Когда я готовился к этому уроку, я пересмотрел огромный материал, в том числе и в Интернете. Простого и доступного материала по постмодернизму пока не существует. Поэтому я взял на себя смелость соединить в одну небольшую статью труды нескольких критиков. Некоторыми из них постмодернизм не принимается, а другие видят в нем совершенно новую литературу, более изящную, более глубокую. Все повторяется, как и в случае с модернизмом. Ваша задача: прочитать эту статью, выделить наиболее существенные, на ваш взгляд, моменты. Это поможет нам в дальнейшем при анализе произведения Сергея Коломийца «Милосердие».
Постмодернизм в литературе
Постмодернизм стоит в ряду течений, описывающих уникальность нашего переживания ситуации конца XX в, все культурные настроения, философскую оценку последних тенденций в развитии культуры.
Постмодернизм означает «после модернизма», т. е. показывает преемственность и вполне определенное отношение к модернистским тенденциям в культуре. В целом, постмодернизм — это выражение мировоззрения, переход к новому витку в развитии культуры, размывание границ, рамок между формами культурной деятельности. Постмодернизм лишен стремления к исследованию глубинных проблем и процессов бытия, он стремится к простоте и ясности, к совмещению культурных эпох, искусство должно говорить правду о жизни, стремиться исправить, усовершенствовать ее. Поверхностное, но синтетическое отражение мира - суть человеческого сознания. Мир нужно не понимать, а принимать. Как отмечал Малкольм Брэдбери, «постмодернизм в культуре похож на модернизм, так как развивался из него». Постмодернизм в литературе начал оформляться в 60-70 годах XX века и, как и модернизм, обещал "спасение" души. В современной литературе мы наблюдаем создание идеального общего языка, который диктует нам свои правила в написании произведений. Причем, симптомы этого можно обнаружить не только у авторов, которые открыто объявляют о своей "самоотверженной" симпатии к постмодернизму, но и у людей, придерживающихся идеалов "классического искусства". И тут мы теряем еще одну вещь: авторский язык и стиль, а значит и лицо автора, о чем, собственно, и мечтали "отцы-основатели" постмодернизма.
Подлинный мир постмодернизма — лабиринт и полумрак, зеркало и неясность, простота. Законом, определяющим отношение человека к миру, должен стать закон иерархии допустимого, суть которого состоит в мгновенном объяснении истины на основе интуиции, которая возводится в ранг основного принципа этики.
Середина 90-х годов – время величайшего триумфа и расцвета отечественного постмодернизма. Окончательное свое слово постмодернизм еще не сказал. Искусство постмодернизма охватывает всю совокупность художественных течений, развивавшихся после мировой войны до настоящего времени. Как художественное явление, постмодернизм был зафиксирован и рассмотрен на Западе еще в 60-е годы. В нашей стране феномен постмодернизма также нашел свое место. Правда, здесь существовали совсем другие предпосылки, условия возникновения и развития постмодернистских тенденций, несмотря на то, что основными образцами, оказавшими влияние, были тексты западных писателей. В связи с этим, а так же учитывая особенный менталитет, традиции и мировоззрение
населения России будет закономерно предположить некоторые отличия российского
постмодернизма от западного. Эта проблема рассматривалась немногочисленными исследователями . Глубоко занимаются этой проблемой А.Генис, И.Ильин, В.Курицин, В.Лавров, М.Липовецкий, Г.Л.Нефагина, С.Рейнгольд, К.Степанян, М.Эпштейн. Судя по их исследованиям и наблюдениям за современной русской культурой, можно сделать вывод о все возрастающей роли тенденций постмодернизма в нашей жизни. Русский постмодернизм стер имена и даты, смешал стили и времена, превратил текст в шизофренистическое приключение, в коллаж анонимных цитат, начал играть с языком вне всяких правил грамматики и стилистики, смешивая и уравнивая святое и греховное, высокое и низкое. Суть постмодернизма сводится к парадоксальности. Например, немаловажным и серьезным явлением русского постмодернизма становится категория Смерти, переосмысленная и явившаяся в новом понимании: Смерть есть новая категория Жизни. За простотой содержания – глубокая философская мысль.
Что стоит за постмодернизмом? Умение оправдать содержанием литературного произведения смену эмоциональных мотивов. Умение соединять образы, мысли, чувства, наполняющие текст, с пережитым в реальности. Умение выявить интерпретацию художественного текста, за интонациями услышать и понять концепцию прочитанного.
Какими могут быть этапы осмысления текста?
Выявление и осмысление отдельных деталей и компонентов произведения, далее –
рассмотрение произведения в одном из возможных аспектов анализа отдельных образов и мотивов, за которыми откроется действительность, совершенно новый художественный мир. Все это становится возможным благодаря постмодернистскому принципу "виртуальной реальности", где идет игра с читателем, раздвижение временных и пространственных рамок, эксперименты с языком и др. и через ассоциации выход на философию течения.
Перспектива развития постмодернизма в русской литературе представляется
несколько туманной, хотя его внедрение привело во многих случаях к конвергенции,
гармоничному соединению различных эстетических направлений, течений, движений.
Подобная свобода и отмена классических канонов увеличивает возможности
литературы, раздвигает границы художественного творчества.
Учащиеся зачитывают основные моменты.
Милосердие – готовность оказать помощь, проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия, а также сама помощь, снисхождение, вызванные такими чувствами.
( Словарь русского языка в 4-х томах, Москва, «Русский язык», 1986 г.)
Новелла – короткий, небольшой рассказ. (Словарь русского языка в 4-х томах, Москва, «Русский язык», 1986 г.)
Архетипы, архетипические образы – это образы, идущие к нам с доисторических времен и представляющие менталитет народа, его эмоциональное мышление, картину мира. Каждый образ выстрадан народом. Через него народ представлял свое видение мира, этот образ метафоричен, иносказателен. Они двухплановые, представляют позитив и негатив.
Концепт (лат. «концептус» - мысль, понятие)
Концепт в литературе – это воплощение мотива, которое проявляется в ключевых словах, образах, в названиях произведений. Художественные концепты составляют в совокупности картину мира автора. Основной концепт, например, в лирике Пушкина (ключевой момент) – свет. Основной концепт лирики Некрасова – народ (судьба народа).
Концептосфера – совокупность сгустков понятий, мотивов, образов, из которых складывается поэтический мир автора.
Что, на ваш взгляд, составляет концептосферу постмодернизма?
Как видите, у модернизма и постмодернизма много общего.
А сейчас мы обратимся к очень интересному произведению постмодернизма. Прочитаем этот рассказ и попробуем найти в нем признаки этого литературного направления. (наблюдаем создание идеального общего языка, категория Смерти, переосмысленная и явившаяся в новом понимании, Русский постмодернизм стер имена и даты...) Действительно, автор в этом произведении теряет свое лицо. Рассказ взят из Интернета, я несколько часов провел в поисках хоть каких-то сведений об авторе и … ничего не нашел.
Мы переходим к анализу этого рассказа. Но прежде найдите в статье ответ на вопрос «Что стоит за постмодернизмом?» (Умение оправдать содержанием литературного произведения смену эмоциональных мотивов. Умение соединять образы, мысли, чувства, наполняющие текст, с пережитым в реальности. Умение выявить интерпретацию художественного текста, за интонациями услышать и понять концепцию прочитанного.) Вот и мы попробуем все-таки найти философскую мысль автора в тексте . Перечитайте самостоятельно рассказ еще раз.
Текст
Сергей Коломиец «Милосердие»
Он был стар. Очень стар. Настолько стар, что внук Его давно умер, а Он жил. Он страшно устал. Он умирал. Умирал и вспоминал. Сначала Он вспомнил о Ней:
Был вечер, и Он гулял во дворе… Она подошла к воротам и протянула руку, прося милостыню. Он подбежал к Ней, чтобы прогнать, но Она приласкала Его через решетку, и Он впустил Ее. На следующий день Он узнал, что Она утонула в озере, и тело не стали доставать. «Бродяга ведь!» - сказал Отец.
Ему было пятнадцать…
Следующим вспомнилось вот что:
Страшная буря. Его Дом оказался в центре огромного черного смерча. Большой каменный Дом поднялся в воздух и понесся, кружась и переворачиваясь, далеко-далеко. С Его семьей. А Он лежал в поле, вцепившись в траву, и смотрел. Никогда Он не забудет глаза Матери, с любовью, с мольбой, с прощением смотрящие на Него.
Ему было двадцать один…
Его разум затуманился, но вскоре в нем прояснилась новая картина:
Крики, звон оружия, море крови. Он с Другом скачет во главе отряда навстречу Врагу.
Но вражеские лучники натягивают тетивы, и половина отряда падает на землю. Среди них – Его Друг. Его единственный и последний друг. Он упал с коня и заплакал. Вокруг кипело сражение, а Он плакал. Враг победил, но Его не тронул: сжалился, видно.
Ему было сорок четыре…
На несколько мгновений Он отключился. Очнувшись, Он вспомнил вот это:
Шипение, страшный вопль и стук падения. Он вскочил и бросился в соседнюю комнату. На полу лежала Его Жена, бьющаяся в агонии, а под кровать заползала маленькая черная змейка. Через пару минут, у Него на руках, Жена умерла с искаженным гримасой лицом. Его первая и последняя Жена.
Ему было семьдесят пять…
В этот раз жизнь чуть было не покинула Его от нахлынувших волнений. Но Он выдержал, ведь Ему предстояло вспомнить еще одно:
Похоронная процессия, толпы плачущих людей – умер внук. Он вышел из дому с трудом, но все равно нашел в себе силы нести гроб до самого кладбища. Смотрели на него люди по разному: кто с ненавистью, кто с безразличием; кто с завистью – пережить внука!, но никто с сочувствием – пережить внука!!!
Ему было сто два…
Все. Последний вздох, - Он умер. Но… - улыбка, радостная улыбка осветила Его лицо! Смерть, жестокая и злая старуха Смерть, смилостивилась над Ним, чего не сделала Жизнь. Жизнь Дала Ему почти вечность, вечность Скорби, Смерть же – лишь миг, блаженный миг сладостного забвения. Он умер счастливым.
Ему было сто восемнадцать…
Вызов интереса.
1. Возможные вопросы: Какие ассоциации вызывают у вас понятия «жизнь», «милосердие»?
2.Работа со словарем.
Милосердие – готовность оказать помощь, проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия, а также сама помощь, снисхождение, вызванные такими чувствами.
( Словарь русского языка в 4-х томах, Москва, «Русский язык», 1986 г.)
3. Составление кластеров
Милосердие Жизнь
4. Определение жанра данного произведения. – Очень близок данный рассказ к Новелле.
5. Работа со словарем.
Новелла – короткий, небольшой рассказ. (Словарь русского языка в 4-х томах, Москва, «Русский язык», 1986 г.)
6. Построение таблицы. Работа в группах с последующим обсуждением.
Вопросы
|
Мои знания до чтения текста
|
Мои знания после чтения теста
|
1. О чем это произ –
ведение?
2.Что подразумевается здесь под словом
милосердие?
3. Какова авторская позиция?
|
|
|
Осмысление текста через его анализ. Цель: развивать умение разбираться в эмоциональном настрое произведения, представлять в своем воображении картины, постигать смысл описанных событий, создавать о них свои суждения и выражать к ним свое отношение, определять подтекст и видеть при этом ведущую тему, микротемы, проблемы, авторскую позицию.
С целью осмысления текста и формирования указанных умений делаются следующие шаги.
1. Повторное чтение текста с подчеркиванием ключевых слов с целью выработки умения осмысленно воспринимать текст. ( «Он» - «умирал» - «вспоминал» ; «Она» - «утонула»; «страшная буря» - «Дом» - «семья» - « глаза Матери»; «море крови» - «Друг» - «плакал»; «первая и последняя Жена» - «умерла»; «умер» - «внук» - «пережить внука»; «последний вздох» - «умер» - «Смерть» - «Жизнь» - «вечность Скорби».)
2.Беглое просматривание текста, выделения ключевых образов с целью определения темы произведения. («Он» - «Она» - «Отец» - «Дом» - «глаза Матери» - «Друг» - «Жена» - «вечность Скорби» - «Смерть» - «Жизнь») - Архетипические образы свидетельствуют о том, что в данном произведении раскрывается философская тема жизни и смерти.
3. Нахождение языковых средств с целью определения авторской позиции и выявления особенностей стиля автора.
1) Амплификация (повторение речевых конструкций, отдельных слов). «Он был стар. Очень стар. Настолько стар…», «Он умирал. Умирал и вспоминал.»… Используется автором с целью заострить внимание на очень важных действиях, событиях, деталях.
2) Антитеза, где Смерть противопоставляется Жизни.
3)Риторическое восклицание. Трижды усиленное риторическое восклицание («пережить внука!!!»), характерное для предпоследней композиционной части. Здесь эмоциональное напряжение достигает своей кульминации.
4) Неоднократное умолчание, передающее физическое состояние героя.
5) Намеренное нарушение синтаксических связей ( нарушение границ предложений), придающее тексту официозность.
6) Нахождение эпитетов, которые и делают текст ярким, образным.
«страшный вопль» «жестокая Смерть»
«страшная буря» «блаженный миг»
«с искаженной гримасой» «сладостное забвение»
«нахлынувшие волнения»…
ЖИЗНЬ СМЕРТЬ
Данные эпитеты подтверждают первоначальное восприятие текста.
7) Определение одной из особенностей этого текста. Весь рассказ представляет собой одну развернутую метафору на тему «жизнь».(возм. Восходящая градация)
4. Выстраивание ряда, состоящего из глаголов, представляющих состояние героя с целью формирования умения проникать в эмоциональный настрой текста. («был» - «устал» - «умирал и вспоминал» - «подбежал» - «впустил» - «узнал» - «лежал и смотрел» - «не забудет» - «затуманился» - «плакал» - «вспомнил» - «вскочил и бросился» - «предстояло вспомнить» - «осветила» - «умер») Все глаголы прошедшего времени, содержат в себе негатив. Вся жизнь в прошлом, была она бурной, эмоциональной, но все-таки тяжелой. В каком глаголе содержится позитив? («осветила» - «улыбка осветила лицо») Значит, не все так плохо?
5. Погружение в семантическое пространство первого и последнего в этом ряду глаголов с целью определения композиции произведения. («был» - «умирал» - «умер») – Кольцевая композиция.
6. Выстраивание ряда из образов, представляющих тему природы. («вечер» - «озеро» - «страшная буря» - «черный смерч» - «воздух» - «поле» - «вцепившись в траву» ) Как вариант – составление кластера с целью выработки умения видеть текст, выделять ключевые образы.
« страшная буря» «вечер»
«огромный черный смерч» природа «отдалась прямо у дороги»
«поднялся в воздух» «утонула в озере»
«лежал в поле» «лежал, вцепившись в траву»
7. Определение роли данной микротемы в тексте с целью постепенного выхода на философскую мысль автора.
Какую роль здесь играет природа? (негативную, противоборство человека и природы)
8.Выстраивание ряда из образов, представляющих картину мира. («толпы плачущих людей» - «люди смотрели по разному» - «кто с ненавистью» - «кто с безразличием» - «никто с сочувствием»)
9. Определение роли данной микротемы в тексте с целью постепенного выхода на философскую мысль автора.
Каково отношение общества к герою? (безразличное, негативное) Одиночество человека среди людей.
10. Выявление составных частей композиции с целью выявления основного художественного метода автора. Работа в парах.
1) Экспозиция. Герой и обстоятельства.
2) Человек и стихия.
3) Жестокость мира.
4) Кульминация. Человек и общество.
5) Итог жизни.
Градация восходящая, представляющая собой наращивание накала событий и раскрывающая философский смысл рассказа. Жизнь человека построена на потерях. Только ли? Что потерял в этой жизни Он – мы знаем. А что Он приобрел? Что нашел? Найдите предложение с этим глаголом. ( «в себе силы»)
11. Выявление интертекстуальных связей текста с выходом на философскую идею автора.
Найти предложение с глаголом «нашел». «… но все равно нашел силы нести гроб до самого кладбища». Библейские мотивы. Нести гроб – нести свой крест.
Размышление. Цель: добавление того, чего не было до детального знакомства с текстом, анализ учащимися полученных знаний. Защита своих идей перед классом.
1)Возвращение к составлению кластеров «жизнь» и «смерть» и заполнение его другими идеями, мыслями.
2) Возвращение к таблице. Заполнение раздела «Мои знания после чтения текста». Работа в группах с последующим обсуждением.
Как и тысячелетия назад, жизнь – это постоянная борьба. Борьба человека со стихией, с обстоятельствами, противостояние обществу, потери. Невозможно выжить, если нет стремления к сакральному. У каждого человека оно свое. У героя это – терпимость и любовь к самой жизни.
Это и есть философский смысл новеллы С. Коломиеца «Милосердие», это и есть философский смысл нашего бытия.
Рефлексия.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какие ранее незнакомые для вас слова прозвучали на уроке?
- О чем вам напомнил этот текст?
- Какие вопросы у вас появились?
- Каким, на ваш взгляд, должен быть автор данного текста?
- Как вы считаете, поможет ли данный текст вам в осмыслении других философских вопросов?
Сохраните этот материал урока, вложите его в папку «Мне, тридцатилетнему».
Ведущими писателями этого направления являются: Виктор Пелевин (пов.«Омон Ра»., роман «Чапаев и пустота» и др.), Татьяна Толстая (пов. «Кысь», рас. «Сонечка», «Ночь» и др.),
Людмила Улицкая (пов. «Сонечка», пов. «Искренне ваш Шурик» и др.), Виктория Токарева (повести и рассказы), Людмила Петрушевская (рассказы, пов. «Три истории о любви»). Советую прочитать.
А данная таблица, с которой вы сегодня работали, поможет вам при анализе.
|
|
|
