Цель: ознакомить с проблемой вич/спид, дать знания о путях
| Вид материала | Документы |
- Семинар тема: Проблемы, связанные с вич/спид, профилактика вич-инфекции, 180.77kb.
- «Остановить спид. Выполнить обещание», 151.84kb.
- Психологические аспекты вич/спид, 58.7kb.
- План мероприятий Пинского колледжа уо «Бр. Гу им. А. С. Пушкина» по профилактике спид, 36.68kb.
- Лекция для родителей «спид и его профилактика», 166.46kb.
- Тема: Что такое вич? Что такое вич- инфекция? Что такое спид?, 31.26kb.
- Реферат на тему: вич – спид! Спид, 39.96kb.
- Краевая целевая программа "анти-вич/спид" на 2007 2008 годы паспорт, 478.38kb.
- Рекомендации для медицинских работников, обучающих родственников вич-инфицированных, 258.41kb.
- Программа по профилактике распространения вич-инфекции, 292.33kb.
Предварительное анкетирование «Что Вы знаете о ВИЧ/СПИДе?»
1. Моя жизненная ценность — это:
а) интересная работа; г) здоровье;
б) материально обеспеченная жизнь; д) свобода в поступках и действиях;
в) счастливая семейная жизнь; е) свой вариант.
2. Какая ситуация по проблеме ВИЧ/СПИД в Беларуси:
а) благополучная; б) не очень благополучная в) не задумывался.
3. Допускаете ли вы для себя возможность заражения ВИЧ-инфекцией:
а) да б) нет в) сомневаюсь?
4. Склонны ли вы судить о здоровье человека по внешнему виду:
а) да; б) нет в) иногда?
5. Излечима ли ВИЧ-инфекция:
а) да б) нет; в) не знаю?
6. Назовите пути передачи ВИЧ-инфекции.
7. Отметьте вариант возможного заражения ВИЧ-инфекцией:
а) незащищённый сексуальный контакт;
б) пользование общей посудой с ВИЧ-инфицированным;
в) укус животных и насекомых;
г) переливание крови;
д) драка с ВИЧ-инфицированным;
е) уход за больным СПИДом;
ж) при общем использовании нестерильных шприцев, игл;
з) при разговоре, чихании, кашле.
8. Оцените риск заражения ВИЧ-инфекцией при внутривенном введении наркотиков:
а) высокий; б) низкий; в) не знаю.
9. Через какой период времени после заражения ВИЧ человек может передать инфекцию другому:
а) никогда; г) через несколько месяцев;
б) через несколько часов; д) через несколько лет;,
в) через несколько недель; е) не знаю?
10. Если сегодня результат анализа крови отрицательный, то можно ли на 100 % быть уверенным , что человек не ВИЧ-инфицирован:
а) да б) в) не знаю?
11. Через какой промежуток времени с момента предполагаемого заражения следует обращаться по поводу обследования на ВИЧ-инфекцию:
а) через несколько дней; г) через полгода;
б) через месяц; д) не знаю?
в) через три месяца;
12.Где:можно обследоваться :на ВИЧ-инфекцию:
а) в поликлинике; г) у нас в городе нет таких мест;
6) в медицинском пункте учебного заведения д) не знаю?
в) в центре СПИД;
13. Всегда ли ВИЧ-инфицированная беременная женщина передаёт вирус ребёнку:
а) да; б) нет; в) не знаю?
14. Через какой промежуток времени гибнет ВИЧ при кипячении:
а) 5—10 с; б) 1 мин; в) 10 мин?
15. Существует ли вакцина или лекарства против ВИЧ-инфекции и СПИДа:
а) да; б) нет; в) не знаю?
16. СПИД и ВИЧ — одно и то же:
а} да; б) нет в) не знаю?
- Назовите пути и средства защиты от ВИЧ-инфекции.
- Больных СПИДом и ВИЧ-инфицированных людей лучше всего изолировать от общества:
а) да; 6) нет
- Насколько важна для Вас информация о СПИДе:
а) очень; в) не задумывался об этом;
б) не помешала бы; г) не интересует вообще.
20. Из каких источников вы получаете информацию о ВИЧ/СПИДе?
Пол м ж
Возраст
Формы и методы работы по профилактике ВИЧ-инфекции
в учреждениях образования
Неблагополучная ситуация по ВИЧ-инфекции имеет необратимые последствия и для подрастающего поколения. Поэтому обучение и информирование по проблеме ВИЧ/СПИД должно быть направлено в первую очередь на молодежь, так как молодые люди 14-20 лет являются наиболее уязвимой группой в силу своих возрастных и поведенческих особенностей. Так, при проведении социологических исследований среди учащейся молодежи подавляющее большинство опрошенных - 91 % - не допускает для себя возможности заражения СПИДом или считает ее маловероятной, то есть относится к проблеме ВИЧ/СПИД недостаточно серьезно. Вместе с тем каждый второй подросток из опрошенных имеет сексуальный опыт. Презерватив, в основном, используется лишь иногда или вообще не используется. Таким образом вероятность заражения ВИЧ-инфекцией, венерическими заболеваниями среди подростков и молодежи остается высокой.
Учитывая, что основную часть времени учащиеся и студенты проводят в учебных заведениях, более исчерпывающая информация по проблеме ВИЧ/СПИД может быть получена именно там. Особая роль в данном случае отводится педагогам, теоретическая подготовка и профессиональный подход которых может оказать влияние на повышение уровня знаний и навыков учащихся.
Министерством образования совместно с Министерством здравоохранения разработаны методические материалы (программы, рекомендации, письма) по проблеме ВИЧ/СПИД. В республике обучение и информирование по 'проблеме ВИЧ/СПИД в учреждениях системы образования проводится в следующих направлениях:
- с педагогами - на курсах повышения квалификации, на местах;
- с учащимися, студентами во время учебного процесса (включение информации по проблеме ВИЧ/СПИД в изучаемые предметы: русский и белорусский языки и литература, математика, физика, биология, география, физкультура, пение и специальные предметы; написание изложений и сочинений, курсовых работ, рефератов; введение факультативов и спецкурсов);
- с учащимися, студентами во время внеклассной работы;
- с родителями.
Важное значение имеет проведение разнообразной работы в общежитиях.
Опрос учащихся показал, что лишь небольшой процент опрошенных - 22 % -получают информацию из лекций и бесед. Это подтверждает тот факт, что в профилактической работе с молодежью необходимо использовать разнообразные методы и формы.
Привлечь внимание молодежи к проблеме ВИЧ/СПИД можно через нетрадиционные формы работы, такие как постановка спектаклей, включение информации на дискотеках, проведение различных культурно-зрелищных мероприятий.
Ежегодно в республике отмечается Всемирный день профилактики СПИД. К проведению крупномасштабных акций привлекаются студенты, творческая молодежь, деятели культуры и искусства, общественные, молодежные и др. организации и учреждения.
Организаторы профилактической работы (преподавателей, педагогов-психологов, социальных педагогов) должны знать общие подходы к проведению такого рода деятельности.
1. Половозрастной и индивидуальный подход к организации профилактической работы в области СПИДа подчёркивает необходимость учитывать готовность аудитории воспринимать ту или иную информацию по проблеме ВИЧ/СПИД. Особенно это касается тех вопросов, которые связаны с проблемами половой и сексуальной культуры. Все это зависит от конкретной средовой ситуации, от позиции родителей, самой молодежи, учителей, а также от других факторов, которые обязательно должны быть исследованы организатором профилактической работы до ее начала.
2. Научность, объективность и достоверность. Требуется, чтобы предлагаемая в области ВИЧ/СПИД информация на каждом этапе профилактической деятельности основывалась на научных данных, была выверена и не содержала сенсационных предположений и гипотез. Кроме того, следует избегать излишнего упрощения, искажения отдельных фактов и научных положений по проблеме ВИЧ/СПИД.
Он предполагает, что в системе всей профилактической деятельности будут использованы научно обоснованные формы и методы организации профилактики, начиная с построения плана профилактической работы, определения комплекса знаний в соответствии с половозрастными особенностями аудитории и характером взаимодействия. Необходимо опираться в этом процессе на межпредметные связи и в целом учебный процесс.
3. Доступность вытекает прежде всего из закономерностей возрастного и индивидуального развития личности. Материал для информации должен быть доступным, понятным для детей и молодежи. Так, например, с младшими школьниками нецелесообразно рассматривать медицинские аспекты болезни. Следует больше внимания уделять гигиеническим требованиям, способным защитить ребенка от ВИЧ, а также формировать у детей гуманное отношение к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.
4. Наглядность предполагает связь с реальной жизнью, подкрепление конкретными фактами тех ситуаций, которые существуют в области СПИДа сегодня. Она активизирует и чувственный опыт молодых людей по отношению к проблеме ВИЧ/СПИД, способствует формированию сознательного отношения к отдельным своим поступкам и поведению в целом.
Наглядность может быть представлена в виде иллюстраций (схемы, диаграммы, рисунки, таблицы и т. д.), или как источник самостоятельного знания, или как условие для создания проблемных ситуаций. В системе наглядности могут быть также использованы учебное телевидение, видеозаписи, слайды и многое другое.
Наглядные материалы должны соответствовать возрастным особенностям детей и молодежи и умело включать организаторами в профилактический процесс, могут быть подготовлены самими участниками.
- Системность и последовательность подразумевает, что профилактический процесс не может быть отдельным и разовым мероприятием и осуществляться от случая к случаю. Результативной профилактика будет лишь в том случае, если процесс приобретет организованный характер, а система информирования и обучения будет представлять собой последовательное действие в области информирования молодежи о ВИЧ/СПИДе, истории болезни, ее основных стадиях течения, признаках, путях распространения и мерах профилактики. Вместе с тем, этот подход требует, чтобы полученные знания, практические умения обязательно закреплялись и давали возможность участникам профилактического процесса развивать собственную активность в совершенствовании информированности о проблеме ВИЧ/СПИД.
- Рациональное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм и методов профилактической работы предполагает, что организатор должен использовать самые разнообразные ее формы и методы (беседа, рассказ, игра, практические занятия, викторина), а также различные способы взаимодействия участников процесса: индивидуальную работу, работу в постоянных и сменных парах, в малых и больших группах. Кроме того, элементы профилактической деятельности могут быть внедрены как в учебный процесс (урок), так и в систему деятельности детей и молодежи вне учебных занятий: на вечерах отдыха, дискотеках, в различных детских и молодежных объединениях и формированиях. Этот принцип предполагает также, что основу профилактической работы составляет прежде всего общение, взаимодействие между ее участниками.
7. Ответственность организаторов профилактической работы содержит в себе
требования, направленные на то, чтобы работу с молодежью в области профилактики
ВИЧ-инфекции осуществляли только компетентные кадры. Они должны ясно
представлять цели и задачи профилактической работы, особенности и специфику
использования средств и методов профилактики ВИЧ-инфекции в детской и молодежной
среде.
Принцип нацеливает также организаторов этой работы на ответственность за представляемую информацию, за вооружение молодых людей только научно обоснованными и научно выверенными знаниями и способами защиты от СПИДа. В то же время профилактическая работа должна вестись в рамках нравственности, этических норм, защиты психического и физического здоровья подрастающего поколения, привития им норм здорового образа жизни и навыков безопасного поведения как одного из важных условий профилактики ВИЧ/СПИД.
8. Создание единой системы профилактической работы имеет в своей основе
потребность объединения и координирования совместных усилий учебно-
воспитательных учреждений, семьи, а также других социальных институтов (средств
массовой информации, учреждений досуга, здоровья, спорта, туризма), широкой
общественности в интересах предотвращения угрозы распространения ВИЧ-инфекции
среди наиболее уязвимой части нашего населения, какой является молодежь.
Действуя согласно этому принципу, организаторы профилактической работы должны заботиться о создании в своем учреждении, учебном заведении единой и целостной системы профилактической работы в рамках как учебного, так и воспитательного процесса.
Для повышения эффективности профилактической работы в области ВИЧ/СПИД большое значение имеет учет специфики методов, средств и форм, которые будут использованы в этой работе. Методы, средства и формы профилактической деятельности тесно взаимосвязаны между собой.
Методы профилактики ВИЧ/СПИДа направлены прежде всего на создание условий для приобретения учащейся молодежью необходимых знаний, умений и навыков по защите себя, окружающих людей от ВИЧ-инфекции. Это своего рода способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение человека с целью выработки у него норм социально ценностного поведения, действий и поступков, которые смогут уберечь его от ВИЧ-инфекции. Они - путь к достижению поставленной. цели в области профилактики ВИЧ-инфекции.
Практикой накоплен большой арсенал методов профилактической работы. Все они могут быть с успехом использованы в системе работы с молодежью.
В профилактической работе по проблеме ВИЧ/СПИД можно использовать те методы, которые будут способствовать формированию знаний, убеждений, взглядов, понятий, представлений о СПИДе не только как болезни, но и как явлении, обусловленном социальными причинами: неблагоприятной атмосферой общественной жизни, отсутствием достаточной информированности молодежи о СПИДе, путях распространения ВИЧ-инфекции, невысоким уровнем нравственной культуры половых отношений.
Формирование сознания в профилактическом процессе достигается различными путями. Наиболее действенными в области профилактики ВИЧ/СПИД являются различные деловые интерактивные игры, самостоятельная работа с литературой, беседа, разъяснение, работа с литературой. Эффективным методом убеждения является пример. Каждый из приведенных методов имеет свою специфику использования и может использоваться в комплексе с другими.
Для младших школьников, как, впрочем, и для подростков, наиболее распространенным методом в области профилактики ВИЧ является рассказ. С его помощью школьникам может быть сообщена достоверная информация о болезни, правилах личной гигиены, нормах нравственного поведения, которые помогут защититься от ВИЧ-инфекции. Рассказ о ВИЧ/СПИДе должен способствовать вооружению школьников необходимыми знаниями в этой области, развивать положительные нравственные чувства (сопереживание, милосердие) к людям, которые стали его жертвами. В ходе рассказа организатор профилактической деятельности может использовать и методы объяснения, диалога, образного примера, которые будут активизировать школьников на развитие образов нравственного поведения, здорового образа жизни, и вызывать стремление подражать положительному опыту.
Для подростков, у которых уже есть определенные знания по проблеме ВИЧ/СПИД, эффективным методом выступает беседа. Беседа предполагает участие обеих сторон - организатора профилактической работы и школьников. Она носит проблемный характер и характеризуется тем, что дает возможность выслушать мнение всех участников профилактического процесса.
Также необходимо учитывать, что без внимания не должен остаться ни один вопрос, который предложен для обсуждения или вызвал интерес у аудитории. Вместе с тем здесь должны быть соблюдены нормы этики, культуры общения, ибо разговор касается интимных сторон жизни человека. Для проведения беседы необходима атмосфера доверительного, эмоционального комфорта. Беседа ни в коей мере не должна превратиться в нотацию, поскольку последняя очень часто, особенно у подростков, может вызвать противодействие, желание поступить вопреки тому, в чем пытались убедить их.
Рассказ, объяснение, беседа подготавливают к более сложному методу профилактики - лекции. Она рекомендуется нами в профилактических целях для старшеклассников. Лекция представляет собой более сложное логическое построение и требует научного, теоретического обобщения материала, доказательств в его изложении, аргументации.
В ходе лекции по профилактике ВИЧ-инфекции могут быть освещены такие вопросы, как история распространения эпидемии, гипотезы возникновения болезни, пути передачи вируса, отличие ВИЧ от СПИДа, меры профилактики, формирование знаний о здоровом образе жизни и т. д.
При проведении профилактических мероприятий в школе целесообразно также включать игру. Эффективность ее в том, что она вовлекает участников в активную работу. Она доставляет школьникам любого возраста удовольствие. В игровой ситуации облегчается усвоение информации о ВИЧ/СПИДе, моделируются возможные действия и поступки, анализируются «ситуации выбора», которые совершают участники. Игра формирует у школьников уверенность в своих действиях и поступках, которые не могут привести к ВИЧ-инфекции. Она позволяет также через игровые ситуации понять и осознать чувства, которые могут испытывать люди, подверженные этому заболеванию, а, значит, и формировать умения и навыки социально приемлемого поведения, чувства милосердия, сострадания и гуманности к ВИЧ-инфицированным.
Важно привлекать родителей к участию в работе по нравственному воспитанию молодых людей: семья играет главную роль в формировании личностных и этических ценностей у учащихся, является для них примером для подражания в выработке навыков здорового образа жизни. Именно поэтому в деле профилактики СПИДа, венерических заболеваний, сексуальных домогательств школа и семья должны тесно сотрудничать, дополняя друг друга. Во многих наших домах есть проблемы, огорчения, не хватает времени, денег, спокойствия. Это всё затрудняет взаимоотношения между членами семьи. Поэтому часто родители ограничиваются бытовыми проблемами детей и контролем за успеваемостью в учёбе. Беспокойство появляется тогда, когда дети взрослеют. И тогда родителей охватывает страх, чтобы молодые люди не стали употреблять наркотики, не вступали в половые связи, не наступила нежелательная беременность и не произошло заражение венерическими заболеваниями. В настоящее время дополнительная боязнь – СПИД. Родительский страх приводит к запретам, непомерному контролю и подозрительности.
Проведённые исследования показали, что СПИД является редкой темой для разговора в наших семьях. Родители опасаются, что сексуальное просвещение может разрушить принятые в семье нормы морали и подтолкнуть детей к нежелательному поведению. Кроме того, о сексуальных отношениях пытаются говорить мамы и чаще всего только с девочками. Как правило, папы уходят от подобных разговоров. А должно быть так, чтобы молодые люди знали, как можно себя уберечь от заражения ВИЧ. Родители являются самыми верными союзниками своих детей. Трудно помогать им взрослеть, говорить о сексуальной жизни, наркомании и СПИДе. Но это необходимо делать.
Поскольку семья для детей – главный источник жизненных ценностей, её роль в профилактике СПИДа является решающей. От выработанных в семье жизненных ценностей в значительной степени зависит, как будет относится школьник к наркотикам, алкоголю и вопросам пола. Поведение взгляды родителей должны стать для учащихся главным положительным примером здорового образа жизни.
Большинство родителей осознают, какую угрозу представляет СПИД и поддерживают проведение в школах медико-санитарного просвещения по вопросам его профилактики. Часто они сами нуждаются в получении информации по вопросам, связанным со СПИДом, нравственным воспитанием, и школьная программа может предоставить её отцу, матери и другим членам семьи, развеять мифы и некомпетентные слухи о СПИДе, распространённые в обществе.
Наилучший способ привлечь родителей к участию в программе состоит в:
- информировании по вопросам нравственного воспитания и СПИДа (лекции, беседы);
- предоставлении необходимой информации, касающейся проблемы ВИЧ/СПИД школьников в процессе преподавания курса «Человек и мир», «Биология», «Здоровый образ жизни», других учебных предметов;
- предоставление родителям школьных бюллетеней с материалами по вопросам нравственного воспитания, формирования безопасного ответственного поведения, своеобразных домашних заданий в виде «Писем для родителей»;
- сообщении родителям о мероприятиях и учреждениях, которые могут дать им необходимую информацию и возможность обсудить проблемы, которые перед ними возникают;
- необходимость рекомендовать семье соответствующую литературу;
- приглашении родителей на уроки по темам «Как я появился на свет?», «Один дома», «СПИД» и другие внеклассные мероприятия;
- изучении, обобщении и пропаганде опыта отдельных семей по нравственному воспитанию, предупреждению сексуальных надругательств, профилактике ВИЧ-инфекции.
Кроме школы и семьи важная роль в нравственном воспитании принадлежит общественности. Чтобы подключить её к решению данных проблем, школа может:
- содействовать публикации в местной печати статей на темы предупреждения наркомании, заражения ИППП, профилактика ВИЧ-инфекции;
- содействовать реализации местными общественными, религиозными и другими организациями программ безопасного, ответственного поведения как для родителей, так и для детей;
- содействовать тому, чтобы школьные и другие детские библиотеки придавали больше внимания полезным для детей книгам по вышеозначенной тематике; привлекать сотрудников местных органов охраны здоровья к участию в качестве консультантов в общественных и школьных программах воспитания;
- предлагать местным предпринимателям размещать информацию о СПИДе на рекламных щитах и выделять на нее средства.
Одна из задач в работе по профилактике ВИЧ-инфекции - повышение уровня информированности населения, в том числе детей и молодёжи по проблеме ВИЧ/СПИД. Практика показывает, что человек усваивает информацию быстрее, если обучение проходит интерактивно, когда он имеет возможность одновременно с получением информации принимать участие в обсуждении неясных моментов, задавать вопросы, тут же закреплять полученные знания, формировать навыки безопасного и ответственного поведения. Это позволяет вовлечь участников в процесс обучения, сделать его доступнее, легче и интереснее. Существуют методы, т.е. способы, сочетание которых позволяет достичь этого. К таким методам можно отнести: лекцию, чтение, использование аудио-визуальных средств, наглядных пособий, обсуждение, практические действия, выступление в роли обучающего и др.
Лекция (5% усвоения информации от общего её объема) - является быстрым способом подачи необходимой информации неограниченному количеству людей, но мало эффективен, так как не предполагает активного участия аудитории и ставит человека в положение пассивного слушателя. При этом нужно помнить о том, что человек запоминает то, что ему говорят в начале и в конце. Поэтому проводя лекцию, наиболее значимую информацию необходимо давать соответственно в её начале и в конце и использовать в сочетании с другими способами обучения.
Чтение (10% усвоения) - может происходить индивидуально или в компании, но не позволяет достичь глубокого усвоения информации, поэтому, как и лекцию необходимо использовать с другими методами.
Аудио-визуальные средства (20% усвоения) - видео/аудио материалы являются источником информации и при их наличии могут служить дополнением к другим методам.
Использование наглядных пособий (30% усвоения) - помогает усваивать информацию всеми каналами восприятия. Наглядные пособия могут быть самого разного рода: диаграммы, слайды, макеты, модели, раздаточный материал, буклеты, плакаты и т.д. Обсуждение в группах (50% усвоения) - обмен мнениями, которое позволяет учащимся поделиться своими мыслями, впечатлениями, ощущениями в рамках определенной темы. Обсуждения ценны тем, что позволяют учащимся думать, подробно рассказывать о своих собственных выводах и выслушивать разнообразные мнения. К данному методу относится «мозговая атака» (свободный обмен мнениями по определенной проблеме) и дискуссия (обмен мнениями в споре).
Обучение практикой действия (70% усвоения) - это ролевые игры, проигрывание ситуаций, практические занятия, самостоятельные исследования.
Выступление в роли обучающего (80% усвоения) - хочешь выучить и понять сам - объясни другому. Педагоги могут опираться на учащихся в проведении того или иного мероприятия по профилактике ВИЧ-инфекции. Учащимся можно поручить написать реферат, самостоятельно подготовить информацию, наглядные пособия и т.д.
Молодежь и ВИЧ/СПИД
С целью исследования поведенческих особенностей и информированности молодежи в области ВИЧ/СПИДа в октябре 2007 года в Республике Беларусь было проведено республиканское социологическое исследование «Поведенческие особенности и уровень информированности молодых людей в возрасте 15-24 лет в контексте распространения ВИЧ-инфекции». Исследование проводилось с 8 по 28 октября 2007 года методами анкетирования-интервьюирования респондентов по месту учебы (работы) и месту проживания на основе многоступенчатой пропорциональной выборки. Объем выборки составил 1 500 юношей и девушек в возрасте 15-24 лет по всем регионам Беларуси. Исследованием были охвачены 18 городских и сельских населенных пунктов, включая г. Минск и все областные центры.
Оценка респондентами актуальности проблемы распространения ВИЧ-инфекции в Республике Беларусь.
Подавляющее большинство - 82,3% респондентов отмечают ту или иную степень актуальности проблемы распространения ВИЧ/СПИД в Республике Беларусь. При этом более половины - 53,7% молодых людей считают ее «очень актуальной». И только 2,2% полагают, что проблема ВИЧ/СПИД в Республике Беларусь не актуальна (рис. 22).
рис. 22 Актуальность проблемы распространения ВИЧ/СПИД для Беларуси (в %)
Большинство опрошенных юношей и девушек важнейшими источниками информации о ВИЧ/СПИДе называют телевизионные передачи и рекламу (70,3%). Вторым важнейшим источником сведений о ВИЧ/СПИДе респонденты назвали медицинских работников (38,7%). Из ответов на предложенный молодым людям вопрос видно, что информация, передаваемая через средства массовой информации (СМИ), чередуется со сведениями, получаемыми через каналы межличностной коммуникации (КМК) (табл. 19).
В 2006 г. аналогичное исследование показало, что телевидение и рекламу назвали в качестве источника информации 64,1%, газеты и журналы- 41,3%, медицинских работников -30,7% респондентов.
Исследование показало, что респонденты критически оценивают уровень своих знаний о ВИЧ/СПИДе. Так, только 11,5% опрошенных оценивают уровень личных знаний как высокий. Большинство же - 77,2% как средний и 9,8% - как низкий.
Согласно данным исследования, 79,3% опрошенных юношей и девушек считают СПИД неизлечимой болезнью, 10,4% - полагают, что она излечима, 7,7% - не знают ответа на этот вопрос.
Ответы опрошенных на различные вопросы о возможных путях заражения ВИЧ-инфекцией позволили выявить, что большинство из них обладают необходимыми знаниями о путях распространения заболевания.
Из каких источников Вы получали информацию о ВИЧ/СПИДе
в течение последних 12 месяцев? (Возможно несколько ответов – в %)
| Из телевизионных передач и рекламы | 70,3 |
| От медицинских работников | 38,7 |
| Из журналов и газет | 38,2 |
| На занятиях в школе | 31,7 |
| Из специальной литературы и буклетов | 30,0 |
| От друзей и знакомых (обсуждали эти вопросы) | 25,6 |
| На занятиях и лекциях, проводимых на моей работе | 20,9 |
| От родителей или других родственников | 15,8 |
| На занятиях в училище | 13,5 |
| Из Интернета | 11,7 |
| От своих консультантов-ровесников, которые проводили специалисты | 9,8 |
| На занятиях в ВУЗе | 10,3 |
| На занятиях в техникуме | 7,9 |
| На акциях | 7,9 |
| Такой информации не получал (а) | 6,1 |
| По телефону "доверия" | 0,7 |
| Другие источники | 0,7 |
Абсолютное большинство опрошенных (96,7%) знают о том, что ВИЧ-инфекцией можно заразиться при совместном использовании шприцов, игл при внутривенном введении наркотиков. Несколько меньше респондентов (89,0%) полагают, что ВИЧ можно заразиться при нанесении татуировок, маникюре, бритье нестерильными инструментами, 4,6% - полагают, что нельзя, 6,4% - не знают. Так, 88,8% опрошенных указывают, что ВИЧ-инфекция передается ребенку от инфицированной матери при беременности, родах и кормлении грудью, 2,3% - считают, что она не передается, 8,8% - не знают. При этом 88,2% опрошенных считают, что половые отношения с постоянным неинфицированным партнером позволяют снизить риск распространения ВИЧ, 6,3% - так не считают, 5,5% - не знают. По мнению 82,4% опрошенных постоянное использование презервативов позволяет снизить риск заражения ВИЧ, 12,3% - с этим суждением не согласны, 5,3%-не знают.
Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы по каждой строчке: (в %)
| | Да | Нет | Не знаю |
| Можно ли снизить риск передачи ВИЧ, если иметь половые контакты только с одним верным неинфицированным партнёром? | 88,2 | 6,3 | 6,3 |
| Можно ли снизить риск передачи ВИЧ, если постоянно использовать презервативы? | 82,4 | 12,3 | 5,3 |
| Может ли здоровый на вид человек иметь ВИЧ? | 80,2 | 6,8 | 13,0 |
| Можно ли заразиться ВИЧ-инфекцией при пожатии рук инфицированного человека? | 4,5 | 86,6 | 8,9 |
| Можно ли заразиться ВИЧ, если принимать пищу совместно с ВИЧ-инфицированным? | 13,6 | 67,2 | 19,2 |
| Можно ли заразиться ВИЧ при совместном использовании инструментария (шприцы, иглы и т.д.) при введении наркотика? | 96,7 | 1,6 | 1,7 |
| Можно ли заразиться ВИЧ при нанесении татуировок, маникюре, бритьё нестерильными инструментами? | 89,0 | 4,6 | 6,4 |
| Можно ли заразиться ВИЧ при пользовании общей ванной, бассейном, туалетом с ВИЧ-инфицированнмы? | 26,1 | 48,2 | 25,7 |
| Можно ли заразиться ВИЧ от ВИЧ-инфицированной матери ребёнку при беременности, родах и кормлении грудью? | 88,8 | 2,3 | 8,8 |
Сравнительный анализ данных социологических исследований (2006 и 2007 годах) об основных путях распространения ВИЧ-инфекции позволил выявить следующее. Так, по сравнению с 2006 годом число опрошенных, которые указали, что угроза заражения ВИЧ-инфекцией уменьшается, если использовать презервативы, увеличилось с 93,6% до 96,9% . С 98,5% до 96,7% уменьшилось число респондентов, которые считают, что ВИЧ-инфекцией можно заразиться при совместном использовании инструментария (шприцы, иглы и т.д.) во время внутривенных инъекций (табл. 20).
Вместе стем,4,5% опрошенных юношей и девушек убеждены, что ВИЧ-инфекция передается при рукопожатии с инфицированным человеком, 86,6% - не передается, 8,9% - не знают. Мнение о том, что, ВИЧ можно заразиться, если принимать пищу вместе с инфицированным индивидом, высказали 13,6% опрошенных (11,6% - в 2006 г.), 67,2% - придерживаются противоположного мнения, 19,2% - не знают. 26,1% (12,8% в 2006 г.) респондентов полагают, что ВИЧ-инфекцией можно заразиться, если пользоваться общей ванной, бассейном и туалетом с инфицированным человеком, 48,2% - считают, что нельзя, 25,7% - не знают. 80,2% опрошенных считают, что здоровый на вид человек может быть ВИЧ-инфицированным, 6,8% - так не считают, 13,0% - не знают.
В ходе анализа данных исследования была выявлена недостаточная информированность молодежи об открытии в республике Центров здоровья молодежи/дружественных клиник молодежи, о которых знают 44,2% опрошенных. Из числа лиц, которым известно об их существовании, 61,4% - ответили, что такие медицинские учреждения существуют по месту жительства. Однако к их услугам обращались лишь 6,4% респондентов. 79,4% из тех, кто уже обращался за оказанием медицинской помощи, были удовлетворены их услугами. Необходимо больше информировать молодежь о задачах и целях этих учреждений и конкретных видах медицинских услуг.
За последние 12 месяцев 21,3% опрошенных проходили обследование на ВИЧ, причем 93,1 % из них знают результаты своих тестов. 47,7% опрошенных считают, что та или степень риска заражения ВИЧ-инфекцией существует, 25,5% - лично для себя угрозу заражения отрицают, такое число респондентов затруднились ответить.
Отношение к ВИЧ-инфицированным людям
Опрошенным было предложено выразить свое отношение к ВИЧ-инфицированным и оценить возможность индивидуальных контактов с ними (на работе, в школе и др. общественных местах).
Абсолютное большинство опрошенных (88,2%) высказали мнение о том, что, если кто-либо из членов семьи будет инфицирован ВИЧ, то они станут заботиться о нем, 10,5% - затруднились ответить на вопрос и 1,3% - заботиться об инфицированном члене семьи не собираются. На вопрос о том, следует ли не допускать к работе в школе ВИЧ-инфицированного преподавателя, 48,4% опрошенных ответили, что следует, 34,7% - затруднились ответить и только 16,9% -посчитали, что делать этого не следует. При этом 66,6% - ответили, что будут продолжать общаться с ВИЧ-инфицированным другом или знакомым, 27,3% - не в состоянии ответить на вопрос и 6,2% - общаться с ним не будут. Более половины опрошенных (58,3%) считают недопустимым увольнение с работы человека, если он является ВИЧ-инфицированным, 29,4% - ответить на вопрос затруднились и 12,3% - считают, что его следует уволить.
Более трети респондентов (34,4%) считают, что ВИЧ-инфицированный вправе сохранить сведения о своем заболевании от окружающих, 44,7% - считают, что этого он делать не вправе, и 21,0% - на вопрос ответить не в состоянии (табл. 21).
Дайте, пожалуйста, ответ по каждой строчке: (в %)
| | Да | Нет | Затрудняюсь ответить |
| Если член Вашей семьи будет инфицирован ВИЧ, будете ли Вы о нём заботиться? | 88,2 | 1,3 | 10,5 |
| Если Ваш друг или знакомый будет ВИЧ-инфицирован, будете ли вы продолжать общаться с ним? | 66,6 | 6,2 | 27,3 |
| Приобрели ли бы Вы продукты питания у продавца с ВИЧ-инфекцией? | 13,4 | 49,4 | 37,2 |
| Если человек заразился ВИЧ, может ли он сохранять эти сведения в тайне? | 34,4 | 44,7 | 21,0 |
| Может ли быть человек уволен с работы только по причине того, что он является ВИЧ-инфицированным? | 12,3 | 58,3 | 29,4 |
| Следует ли допускать к работе в школе ВИЧ-инфицированного преподавателя? | 16,9 | 48,4 | 34,7 |
Поведенческий сексуальный риск
Согласно данным исследования 63,3% опрошенных имели опыт сексуальных отношений. В социологическом исследовании 2006 года этот показатель составил 66% (рис. 23).
рис. 23 Количество респондентов, вступавших когда-либо в половые отношения (в %)
Сексуальные контакты подростковначинаютсяс13лет(2,0%),в14лет вступали в сексуальные отношения 5,5% опрошенных. Большая часть опрошенных молодых людей приобрела первый опыт сексуальных контактов в возрасте от 14 до 18 лет. По мере полового созревания отчетливо выявляется тенденция к росту половых связей среди подростков и несовершеннолетних: 5,5% -в возрасте 14 лет, 12,6% - в возрасте 15 лет, 22,1% - в возрасте 16 и 17 лет. Затем их число резко снижается с 17,0% - в возрасте 18 лет до 7,7% - в возрасте 19 лет, 2,6% - в возрасте 20 лет. Пик половой активности несовершеннолетних людей приходится на 16-и и 17-и-летних.
Согласно данным исследования, 58% опрошенных пользовались презервативом во время первого сексуального контакта. В 2006 г. этот показатель составил 52,8%, а в аналогичном исследовании 2005 г. - 56,6%. Таким образом, можно говорить о тенденции к повышению доли молодых людей, использовавших презерватив при первом сексуальном контакте, хотя эта доля по-прежнему невелика.
Опрошенным было предложено назвать причины, которые заставили их отказаться от использования презерватива. Такой причиной для
- 62,9% опрошенных было доверие к своему партнеру (в 2006 г. - 52,7%),
- 19,3% - отсутствие возможности купить его (в 2006 г. - 12,1 %),
- 17,3% - считают, что презерватив снижает сексуальное удовольствие,
- 9,9% - требование партнера,
- 5,8% - считали безопасные для беременности дни,
- 5,6% - чувство стеснения при покупке,
- 4,1% - не знали, как им пользоваться,
- 3,8% - пользовались другими противозачаточными средствами и др.,
- 6,3% - ответили, что никогда не отказываются от использования презерватива.
Из известных способов предотвращения беременности 80,7% опрошенных назвали использование презервативов, 21,3% - физиологический способ, 14,2% - гормональные препараты, 8,4% - внутриматочную спираль, 6,9% - химические средства, 5,6% - другие способы.
В сексуальные контакты за последние 12 месяцев вступали 91,9% респондентов (в 2006 г. - 92,8%). Причем, 32,7% - вступали в половые отношения с нерегулярными партнерами, что несколько ниже, чем в 2006 году (48%). Вместе с тем, за этот период 17,2% опрошенных имели одного сексуального партнера, 24,6% - двух, 16,1 % - трех, 9,8% - четырех, 5,6% - пятерых, 2,5% -шестерых и т.д.
Презервативом во время последнего полового акта с нерегулярным партнером пользовались 66,7% опрошенных (в 2006 г. - 71,8%), 22,5% - не пользовались (34% в 2006 г.), 9,1% - затруднились ответить.
Воспользоваться презервативом во время последнего сексуального контакта с нерегулярным партнером предложили 26,7% опрошенных, 4,6% - указали на партнера, 31,6% - отметили, что это было обоюдное решение, 12,3% - затруднились ответить. При этом, основным мотивом отказа от использования презерватива 38,5% опрошенных назвали доверие своему сексуальному партнеру, 26,9% - снижение сексуального удовольствия, 11,5% -отсутствие возможности его покупки, 11,5% - знание не опасных для беременности дней, 8,2% -использование других противозачаточных средств, 2,7% - чувство стеснения при покупке. Только 38,5% опрошенных отметили, что они никогда не отказываются от использования презерватива.
Высокий риск личного заражения ВИЧ-инфекцией отмечают 5,5%, средний - 13,7%, малый - 28,5%, никакого - 25,5%, затруднились ответить - 25,9% опрошенных молодых людей. О недооценке степени риска заражения ВИЧ-инфекцией свидетельствуют данные о том, что менее 50% респондентов считают для себя возможной угрозу заражения.
Опасным каналом эпидемии ВИЧ-инфекции являются так же внутривенные наркотики. Согласно данным исследования, 4,7% опрошенных юношей и девушек употребляли наркотики (в 2006 г. - 0,9%), 94,4% не употребляли. Среди употреблявших наркотики респондентов 50% отметили, что делали это 1 раз, 13,6% - два раза, 31,8% - три раза, 4,5% - 10 раз.
Информированность опрошенных о деятельности Центров здоровья
молодежи/центров, дружественных подросткам
Одним из подходов к практическим мерам предупреждения распространения ВИЧ-инфекции среди молодежи является создание центров здоровья молодежи и центров, дружественных подросткам.
Согласно данным исследования, 43,5% опрошенных знают о существовании этих медицинских учреждений, 54,9% - не знают. О том, что такие учреждения существуют по месту жительства, известно 61,4% опрошенных. При этом за оказанием какого-либо вида медицинской помощи в них обращались 6,4% опрошенных. Чаще всего респонденты обращались за помощью к гинекологу, андрологу - 44,4%, психологу - 36,1 %, урологу - 16,7%, другим врачам - 2,8%.
Более 61% респондентов, которые обратились за оказанием медицинской помощи, были удовлетворены их услугами, скорее удовлетворены - 17,9%, скорее не удовлетворены - 10,3%, затруднились ответить - 10,3%. Следует обратить внимание на то, что около 60% опрошенных молодых людей не знают о существовании названных медицинских учреждений. Размещение рекламы этих новых медицинских учреждений в средствах массовой информации и на городских сайтах, биллбордах могло бы способствовать привлечению внимания молодежи к их деятельности.
Основные выводы
1. Проблема распространения ВИЧ/СПИДа воспринимается большинством респондентов как социально значимая проблема, однако, на личном уровне эта проблема мало значима. Риск заражения ВИЧ оценивается большинством респондентов как достаточно низкий во всех возрастных группах и мужчинами, и женщинами.
- Респонденты демонстрируют наличие достаточно полных знаний о путях передачи и профилактики ВИЧ/СПИДа. Вместе с тем многие преувеличивают опасность передачи ВИЧ/СПИДа при обычных бытовых контактах и общении с ВИЧ-инфицированными.
- Основные навыки безопасного сексуального поведения у молодых людей должны быть сформированы к 13-14 годам, когда подростки начинают вступать в сексуальные отношения.
- При первом сексуальном контакте презерватив использовался чуть больше, чем половиной респондентов. Статистических различий для разных возрастов и полов не выявлено. Можно предположить, что практика безопасного секса в молодежной среде не распространена широко.
- В среднем частота использования презерватива у респондентов, имеющих нерегулярных партнеров, колеблется от 66 до 70% случаев. Это достаточно высокий уровень сексуального поведенческого риска. По-прежнему актуальна проблема «доверия к партнеру», когда отказ от использования презерватива производится на основании личных субъективных впечатлений о состоянии здоровья партнера.
Таким образом, совокупность молодежи достаточно однородна в плане сексуального поведенческого риска. Хороший уровень теоретических знаний о ВИЧ/СПИДе сочетается с невысоким уровнем применения этих знаний в реальной жизни. Поэтому профилактика ВИЧ/ СПИДа в этой группе населения, наряду с традиционными, «информационными» формами, должна включать активную передачу опыта безопасного поведения с целью выработки у молодых людей знаний и навыков, способствующих поддержанию молодыми людьми безопасного для их здоровья стиля жизни.
| Возможности | Препятствия | Потребности |
|
|
|
Деятельность учреждений образования в работе по профилактике ВИЧ-инфекции
Образование и информирование являются важнейшими мерами противодействия распространению ВИЧ-инфекции. Сфера образования является важнейшим социальным институтом в области обучения, воспитания молодежи.
Основными законодательными документами, регулирующими деятельность сферы образования, помимо Конституции Республики Беларусь, являются: Законы Республики Беларусь «Об образовании»; «О правах ребенка»; «О профессионально-техническом образовании»; «Об общем среднем образовании»; «О высшем образовании»; Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь; Республиканские программы «Молодежь Беларуси на 2006-2010 годы»; «Дети Беларуси на 2006-2010 годы»; Национальный план действий по улучшению положения детей и защите их прав на 2004-2010 годы; Национальная программа демографической безопасности на 2007-2010 годы; Государственная программа профилактики ВИЧ-инфекции на 2006-2010 годы; Программа развития национальной системы образования на 2006-2010 годы; Указания Министерства образования «Об активизации работы по формированию здорового образа жизни и профилактике ВИЧ-инфекции среди детей и учащейся молодежи» (табл. 22).
Структура национальной системы образования в 2007 г.
| Ступени образования | Учреждения образования | Количество учреждений | Возраст | Численность детей, учащейся молодёжи |
| Дошкольное образование | Детские дошкольные учреждения | 4 135 | 3-6 лет | 363,5 тыс. |
| Общее образование | Начальная школа Базовая школа Средняя школа | 3 800 | 6-10 лет 10-16 лет 16-18 лет | 1,2 млн. |
| Профессиональное образование | ПТУ СССУЗы | 225 205 | С 16 лет и старше | 114,0 тыс. 150,0 тыс. |
| Высшее образование | ВУЗы (государственной и частной формы собственности) | 55, в том числе 12 частных | С 17-18 лет и старше | 424,0 тыс. |
В республике в учреждениях системы образования обучение и информирование по проблеме ВИЧ/СПИД проводится в следующих направлениях:
1. С педагогами - на курсах повышения квалификации и на местах в форме семинаров, совещаний и др. В Беларуси 320учреждений образования осуществляют повышение квалификации и переподготовку кадров. В 2006 году в них прошли обучение около 500 тыс. человек.
Министерством образования и Министерством здравоохранения в 2002 г. разработана 4 и 7 часовая программа обучения по проблеме ВИЧ/СПИДа для повышения квалификации работников системы образования, однако она в таком объеме не реализуется. В учреждениях, обеспечивающих повышение квалификации и переподготовку кадров системы образования, изучение вопросов по ВИЧ/СПИДу осуществляется в рамках дисциплины по здоровому образу жизни в объеме не более 1 часа, в то время как в рамках Государственной программы профилактики ВИЧ-инфекции на 2006-2010 годы предусмотрено не менее 2 часов.
Наиболее эффективной формой передачи знаний являются интерактивные методики.
Согласно социологическим исследованиям «Информационно-образовательная деятельность в учреждениях образования» 2006 года 27,4% ПТУ, 46,4% ССУЗов, 41,4% ВУЗов имеют преподавателей, владеющих навыками преподавания с помощью интерактивных методик. В 2006 году проведено 13 обучающих семинаров по внедрению интерактивных методик обучения вопросам ВИЧ/СПИДа для специалистов и молодежных лидеров.
Несмотря на это, в учреждениях образования страны недостаточно педагогических работников, прошедших подготовку и владеющих методиками интерактивного обучения методами профилактики ВИЧ-инфекции. Для того, чтобы профилактические программы достигли своей цели, методы обучения должны эволюционировать от традиционного «лекторского» стиля к интерактивному, когда учащиеся играют ключевую роль в обучающем процессе. Существует потребность в повышении методической подготовки педагогов к осуществлению учебной и внеучебной работы. Поэтому создана сеть опорных школ (более 300) в разных регионах страны, на базе которых организуется обучение учителей и самих детей активным формам работы по обучению жизненным навыкам, профилактике ВИЧ-инфекции и формированию здорового образа жизни.
2. С детьми, учащимися, студентами. На всех уровнях образования вопрос профилактики ВИЧ-инфекции имеет свое отражение в содержании учебных предметов. Программа воспитания и обучения в дошкольных учреждениях разработана с учетом формирования у дошкольников основ гендерной культуры, представлений о своем организме, здоровье, вредных привычках, а также направлена на привитие детям навыков самостоятельности, гигиенического ухода и заботы о своем здоровье. Этой цели служит национальная базисная программа воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении «Пралеска» и вариативные программы «Очарование», «Физкульт-Ура».
В начальной школе введен учебный предмет «Человек и мир», включающий специальный раздел «Человек и его здоровье», в котором рассматриваются вопросы профилактики ВИЧ/ СПИДа. В содержание всех дисциплин естественно-гуманитарного цикла общеобразовательной школы (анатомия и физиология, биология, химия, человек и общество), а также физического воспитания (в 12-летней школе этот предмет носит название «Физическое воспитание и здоровье») и курса «Основы безопасности жизнедеятельности» включены соответствующие темы и вопросы. Кроме того, в рамках школьного компонента предложен обязательный спецкурс для 5-9 классов «Здоровый образ жизни», имеющий соответствующее методическое обеспечение. В 8-9 классах этот курс предусматривает изучение вопросов профилактики ВИЧ/СПИДа. При необходимости, с согласия родителей, школьники могут быть включены в тренинговый факультативный курс «Ответственное и безопасное поведение», имеющий полное методическое обеспечение с 1 по 11 классы. В 2006 году разработаны и предложены для внедрения программы «Профилактика ВИЧ-инфекции в общеобразовательных учреждениях», «Освещение проблемы ВИЧ/СПИДа в общеобразовательных учреждениях», рекомендованные научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь (решение № 9 от 20.12.2006г.), Министерством образования Республики Беларусь (письмо № 12-02-10/3492/дс от 07.09.2007 г.).
Просвещение учащихся и студентов во время учебного процесса осуществляется по программам: подготовки студентов высших учебных заведений по проблеме ВИЧ/СПИДа (6 часов); «Профилактика ВИЧ-инфекции» для учащихся специальных и профессионально-технических учебных заведений (6 часов). Кроме этого разработаны и внедрены аналогичные программы в учреждениях образования министерств культуры, сельского хозяйства и продовольствия, спорта и туризма, Управления Белорусской железной дороги.
По данным проведенного социологического исследования «Организация профилактической деятельности по проблеме ВИЧ/СПИДа среди учащихся ПТУ, ССУЗов и ВУЗов» можно отметить высокую актуальность проблематики, связанную с профилактикой ВИЧ/СПИДа среди учащейся молодежи.
Внедрение профилактических программ на всех ступенях обучения осуществляется практически повсеместно. Профилактические занятия проводятся, начиная с первого года обучения. Реализация программы профилактики ВИЧ/СПИДа осуществляется двумя способами: в ВУЗах обучение происходит в основном на 1 курсе; в ПТУ и Сузах – обучением охватываются и студенты 2-3 курсов.
Следует отметить, что охват программами профилактики ВИЧ/СПИДа в ПТУ и ССУЗах значительно шире, чем в ВУЗах. Занятия проводятся не только в форме лекций, семинаров, практических занятий, но включают и интерактивные методики обучения, направленные на дальнейшее развитие отношения молодежи к данной проблематике и изменение поведения с опасного на безопасное. Однако, сложность заключается в том, что современные методики: обучение жизненным навыкам, и метод «равный обучает равного» - недостаточно распространены.Уровень подготовки преподавателей, занимающихся проведением занятий, приблизительно одинаковый на всех уровнях обучения, однако в полной мере их потенциал не используется, так как не все они регулярно проводят занятия по ВИЧ/СПИДу. В равной степени они проходили курсы повышения квалификации, подготовку на рабочем месте, участвовали в различных семинарах. Проведением занятий, связанных с проблемой ВИЧ/СПИДа, занимаются в основном штатные преподаватели, медработники. В некоторых случаях они пытаются использовать интерактивные методики, не обладая специальной подготовкой.
Важным в предупреждении распространения ВИЧ-инфекции является обеспечение содержательного досуга и полезной занятости детей и молодежи в свободное от учебы время. Сегодня сеть кружков и секций учреждений только внешкольного воспитания и обучения охватывает более 360 тысяч учащихся. К тому же введение социального педагога в штат учреждений позволяет привлечь большее количество детей, находящихся в социально опасном положении. В течение года проводится целый комплекс внеучебных информационно-образовательных и пропагандистских мероприятий по здоровому образу жизни, ВИЧ/СПИДу. В помощь педагогам и другим специалистам в рамках реализации проекта «Профилактика и лечение ВИЧ/СПИДа в Республике Беларусь», финансируемого Глобальным фондом, издан методический пакет «Инновационные подходы по профилактике ВИЧ-инфекции» на электронном и бумажном носителях. В 2005-2006 годах изготовлены и распространены видеофильмы «Урок во имя жизни -1,2» и др. материалы.
3. С родителями используются как педагогический всеобуч, включающий такие формы работы как конференции, собрания, лекции, анкетирование, участие родителей в тематических культурно-зрелищных и других мероприятиях; предоставление информационной литературы по данной проблеме. В ряде районов и городов страны в работе с родителями реализуется программа психолого-педагогического семинара «Воспитание родителей». На встречах с родителями разных возрастных групп детей обсуждаются вопросы по формированию в семье культуры здорового образа жизни, профилактики инфекций, передаваемых половым путем и ВИЧ-инфекции. В работе по профилактике ВИЧ-инфекции учитывается и существование группы родителей, которые очень настороженно, а иногда и враждебно принимают профилактическую работу, полагая, что она разрушает нравственные устои. С учетом этого предлагается пока в экспериментальном режиме и несколько иная концепция работы. Так, на 10 экспериментальных площадках отрабатывается содержание спецкурса «Основы православной культуры», который также, как и курс «Ответственное и безопасное поведение», с согласия родителей могут посещать и учащиеся.
Программы профилактики ВИЧ-инфекции в молодежной среде
Проведение профилактических мероприятий не должно ограничиваться только учреждениями образования, в связи с этим в республике поддерживаются молодежные инициативы, и уделяется большое внимание неправительственным организациям, осуществляющим программы профилактики алкоголизма, наркомании, ИППП и ВИЧ-инфицирования в молодежной среде. Наиболее эффективными из них являются те, в деятельность которых вовлечены сами молодые люди и где в полной мере реализуется принцип «равный обучает равного».
В контексте развивающейся ситуации по ВИЧ/СПИДу и ее влияния на сферу труда особое значение должно придаваться профилактической деятельности на рабочем месте, так как значительную часть населения составляют молодые люди, работающие на предприятиях, в организациях страны. Сфера труда идеально подходит для осуществления программ, направленных на широкое информирование и образование по различным аспектам ВИЧ/СПИДа, оказание социальной поддержки и улучшение медицинской помощи ВИЧ-инфицированным и
членам их семей, рекламу и распространение презервативов, защиту основных прав ВИЧ-инфицированных, преодоление стигматизации и дискриминации.
Информационные просветительские кампании по вопросам профилактики ВИЧ/ СПИДа, ИППП на рабочих местах не являются широко распространенным явлением. Согласно социологическим исследованиям, только 50 % предприятий, от числа опрошенных, проводят подобные мероприятия.
| Возможности | Препятствия | Потребности |
|
|
|