Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №31 Управления образования Администрации г. Апатиты содержание образовательной программы
СодержаниеОсновная общеобразовательная программа дошкольного образования разработана на основе
В соответствии
Значительные перемены происходят и в действиях с сюжетными игрушками
Второй год жизни - период интенсивного формирования речи.
Первая младшая группа ( от 2 до 3 лет).
Интенсивно развивается активная речь детей.
Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Вторая младшая группа ( от 3 до 4 лет).
В младшем дошкольном возрасте дети осваивают сенсорные эталоны
Развиваются память и внимание, наглядно-действенное мышление, воображение.
Начинает развиваться самооценка
Средняя группа ( от 4 до 5 лет).
Значительное развитие получает изобразительная деятельность.
Формируются навыки конструирования по собственному замыслу
Начинает складываться произвольное запоминание
Улучшается произношение звуков и дикция
Старшая группа ( от 5 до 6 лет).
Это возраст наиболее активного рисования
Продолжает развиваться образное, словесно-логическое мышление
Развитие воображения
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию, а именно
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).
В изобразительной деятельности
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальн
Для достижения цели необходимо решать следующие задачи
Объём обязательной части Программы.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени
Образовательные области Программы.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра, которая в образовательном проце
Модель ежедневной организации жизни и деятельности детей в детском саду.
Вид деятельности
Образовательные области
Группа раннего возраста (с 1г до 2лет.)
Физическая культура
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Приучать детей к опрятности, аккуратности.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Социально-личностное развитие
Группа раннего возраста (с 1г до 2лет.)
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности
1. Развитие игровой деятельности детей.
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
2 Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообщес
Детский сад.
Родная страна.
Группа раннего возраста (с 1г до 2лет.)
3.Труд взрослых.
Познавательно-речевое развитие
1. Сенсорное развитие..
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
1. Сенсорное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. 3.ФЭМП.
4.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Группа раннего возраста (с 1г до 2лет.)
Развитие всех компонентов устной речи детей.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Развитие всех компонентов устной речи детей.
Грамматический строй речи.
3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художественной литературы
1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
2. Развитие литературной речи.
1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
2. Развитие литературной речи.
3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Художественно-эстетическое развитие
1.Развитие продуктивной деятельности детей
1. Развитие продуктивной деятельности детей. Рисование.
2. Развитие детского творчества.
3. Приобщение к изобразительному искусству.
1.Развитие музыкально-художественной деятельности.
2. Приобщение к музыкальному искусству.
Образовательные области
Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
Физическая культура
В подвижных играх
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Социально-личностное развитие
Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
3. «Что я знаю о себе». - Мой организм. Мои чувства. Мои поступки.
Моя семья, моя родословная.
1. Продолжать обогащать содержание игр детей, развивать самостоятельность в выборе игры, в развитии замысла. Сюжетно-ролевые иг
Настольно-печатные игры
Как мы живем в детском саду.
Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
Хозяйственно-бытовой труд
Во второй половине года
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд
Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой
Труд в природе
Познавательно-речевое развитие
1. Сенсорное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
3. Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Сенсорное развитие.
2. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
3. Формирование элементарных математических представлений.
Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
2. Формирование словаря.
Звуковая культура речи.
Грамматический строй речи.
Связная речь.
3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Формирование словаря.
Грамматический строй речи.
Учить употреблять
3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художественной литературы
Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
2. Развитие литературной речи.
3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
1 Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
2. Развитие литературной речи.
Художественно-эстетическое развитие
2. Развитие детского творчества
3. Приобщение к изобразительному искусству.
Декоративное рисование.
2. Развитие детского творчества
3. Приобщение к изобразительному искусству.
Развитие музыкально-художественной деятельности.
Приобщение к музыкальному искусству.
Развитие музыкально-художественной деятельности.
Образовательные области
Старшая группа (с 5 до 6 лет)
Физическая культура
2. Овладение основными движениями.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Подвижные игры.
3.Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
1. Развивать психофизические качества
2. Овладение основными движениями.
Подвижные игры.
3.Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
2.Воспитание культурно-гигиенических навыков.
3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
2. Воспитание культурно-гигиенических навыков.
3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Социально-личностное развитие
Старшая группа (с 5 до 6 лет)
Старшая группа (с 5 до 6 лет)
Сюжетно-ролевые игры
Вырабатывать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Театрализованные игры.
Дидактические игры.
2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
3.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообщес
Моя семья, моя родословная.
Как мы живем в детском саду.
Наша армия.
1. Развитие игровой деятельности детей
Сюжетно-ролевые игры
Театрализованные игры
Дидактические игры
2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
3.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообщес
Моя семья, моя родословная.
Как мы живем в детском саду.
Наша армия.
Старшая группа (с 5 до 6 лет)
Хозяйственно-бытовой труд.
Труд в природе.
Ручной труд.
Хозяйственно-бытовой труд
Учить самостоятельно, следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.
Ручной труд
Учить детей работать с тканью, пользоваться иглой, выполнять шов «вперед иголку» и «через край», пришивать пуговицы.
Познавательно-речевое развитие
1. Сенсорное развитие.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
3. Формирование элементарных математических представлений.
Установление равночисленности двух совокупностей (групп) предметов с помощью составления пар.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Сенсорное развитие.
2. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
Конструирование из строительного материала.
Конструирование из деталей конструкторов.
3.Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Старшая группа (с 5 до 6 лет)
2. Формирование словаря.
Звуковая культура речи.
Грамматический строй речи.
Связная речь
3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Формирование словаря.
Звуковая культура речи.
Грамматический строй речи.
Связная речь.
Подготовка к обучению грамоте.
3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художественной литературы
Старшая группа (с 5 до 6 лет)
2. Развитие литературной речи.
3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
1 Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
2. Развитие литературной речи.
3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Художественно-эстетическое развитие
1.Предметное и сюжетное рисование.
Декоративное рисование
Декоративная лепка
2. Развитие детского творчества
3. Приобщение к изобразительному искусству.
1. Предметное и сюжетное рисование.
Декоративное рисование.
Декоративная лепка
2. Развитие детского творчества
3. Приобщение к изобразительному искусству
Развитие музыкально-художественной деятельности
Приобщение к музыкальному искусству.
Развитие музыкально-художественной деятельности
Приобщение к музыкальному искусству.
Формы организации образовательного процесса.
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый».
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками».
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира.
Образовательная область «Социализация».
К пятилетнему
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».
Интегративное качество «Любознательный, активный»
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый».
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками».
Образовательная область "Физическая культура»
Образовательная область «Познание»
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира
Образовательная область «Коммуникация»
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Образовательная область «Художественное творчество»
Образовательная область Музыка
Образовательная область «Здоровье»
Образовательная область «Физическая культура»
Образовательная область «Социализация»
Образовательная область "Труд»
Образовательная область «Безопасность»
Образовательная область "Познание»
Развитие элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира.
Образовательная область «Коммуникация»
Образовательная область «Художественное творчество»
Образовательная область «Музыка»
3.2.Итоговые результаты освоения Программы.
Интегрированное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Интегрированное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Интегрированное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Интегрированное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Интегрированное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками».
Образовательная область «Здоровье»
Образовательная область «Физическая культура»
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Образовательная область «Музыка»
4.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг детского развития
5.Условия реализации образовательной программы МДОУ
Мдоу детским садом
Педагогический совет
Старший воспитатель
Старший воспитатель
5.2.Система предметно-развивающей среды в МДОУ №31
5.3 Взаимодействие МДОУ с другими учреждениями.
Взаимодействие мдоу с другими учреждениями
5.4. Формы сотрудничества с семьей
5.4.Взаимодействие с семьями воспитанников