Учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 01 Белорусская филология, 1-21 05 02 Русская филология

Вид материала

Содержание

Практические занятия языковые особенности устной публичной речи
Видовая и жанровая принадлежность выступления. тема, название и целевая установка речи
Афористика как сокровищница риторического изобретения. рабочий план – основа композиции речи
Ораторского выступления
Тропы как образные ресурсы ораторской речи
Фигуры ораторской речи
Психологическая подготовка к речи
Звуковое воплощение выступления
Язык внешнего вида
Своеобразие информационных жанров
Своеобразие убеждающих и
Своеобразие воодушевляющих, развлекательных и сокровенных жанров речи.
Структура и ход дискуссии

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ

УСТНОЙ ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ

Анализ стенограммы удачного выступления с целью обнаружения характерных для устной публичной речи языковых черт: коммуникативно-контактных формул, обращений, риторических вопросов и вопросно-ответных ходов, буквальных и вариативных повторов, присоединительных конструкций, конструкций с "именительным темы", экспрессивных эпитетов, инверсий, малозначимых местоименных слов, частиц и вводных единиц и т. п. (либо выборочная расшифровка магнитофонной записи с однотипным последующим анализом). Трансформация письменного текста в черновик выступления путем привнесения языковых примет устной публичной речи. Сопоставительная оценка примеров устноречевой прерывистости с точки зрения допустимости / недопустимости подобных явлений.

ВИДОВАЯ И ЖАНРОВАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ

ВЫСТУПЛЕНИЯ. ТЕМА, НАЗВАНИЕ И

ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА РЕЧИ

Реконструкция ситуации произнесения анонимных фрагментов выступлений по схеме: где, кем, для кого, зачем могла быть произнесена подобная речь. Анализ внешних речевых, в первую очередь лексико-фразеологических, свидетельств видовой принадлежности речи (напр., общественно-политической, общенаучной и терминологической либо

торжественной библейской лексики, слов и выражений судебного делопроизводства и т. п.). Результирующее определение вида, жанра, стилевой доминанты речи.

Сужение излишне широкой по своему объему темы. Оценка и редактирование различных формулировок тем на основании риторических требований к названию речи (конкретность, лаконизм, доступность, отсутствие непреднамеренной двусмысленности). Придумывание к рабочему названию выступления более эффектного и интригующего "рекламного" (напр., в образном или вопросительном – в том числе альтернативном – выражении). Определение основной и дополнительной общей и конкретной цели чужого риторического текста (фрагмента текста), а также общей и конкретной цели проектируемого выступления на предложенную тему.

АФОРИСТИКА КАК СОКРОВИЩНИЦА

РИТОРИЧЕСКОГО ИЗОБРЕТЕНИЯ. РАБОЧИЙ ПЛАН –

ОСНОВА КОМПОЗИЦИИ РЕЧИ

Установление по библиографическим описаниям сборников афористики, полезных оратору, использованного подхода к композиции книги (универсального, тематического, хронологического, авторского). Отнесение цитат к определенному типу афористических изречений: сентенции, максиме, парадоксу и др. Доказательство и опровержение одного и того же афоризма-тезиса морально-этической тематики.

Сопоставление преимуществ планов одной и той же речи, различных по своей классификационной принадлежности: простого и сложного – по структуре; назывного, проблемного, тезисного и свободного – по языковому представлению формулировок; их классификационная характеристика. Редактирование эскиза плана к выступлению, содержащего логические ошибки, с учетом правил деления понятия (условий соразмерности теме, одноосновности и непрерывности деления, разграничения объемов элементов деления – пунктов и подпунктов плана). Создание собственного логически корректного плана речи на избранную тему.

КОМПОЗИЦИОННАЯ СТРУКТУРА

ОРАТОРСКОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

Определение разновидности вступления (прямого, косвенного, неожиданного) и использованных во вступлении и заключении образцовых речей приемов речевого общения: постановки проблемного вопроса (вопросов), яркой иллюстрации, юмористического замечания, цитирования, пожелания; прямого объявления темы и цели выступления, подчеркивания важности темы, ознакомления слушателей с планом речи, формулирования выводов и др. Создание параллельных вариантов прямого и косвенного вступления речи на одну и ту же тему.

Определение способов развертывания основной части готового риторического текста с ориентацией на классификацию по наличию / отсутствию и характеру смысловой связи подтем и на классификацию по наличию / отсутствию возвратных композиционных ходов (с конкретизацией способов, использованных в составе комбинированного изложения). Переструктурирование дедуктивной подачи содержания главной части речи в индуктивную и наоборот. Включение в развернутую речь средств внутритекстовой ретроспекции и проспекции. Одновременное использование структурно-композиционных приемов инверсии и ретардации в начале речи на историко-биографическую тему.

ТРОПЫ КАК ОБРАЗНЫЕ РЕСУРСЫ ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ

Анализ и конструирование примеров ораторской речи, содержащих отдельные элементы тропеической системы: эпитет и перифразу; метафору, в том числе олицетворение и аллегорию; метонимию и синекдоху как ее разновидность; иронию; гиперболу и литоту. Квалификация явлений синкретизма тропов – их совмещения в одном и том же речевом образовании). Обнаружение случаев катахрезиса – "злоупотребления тропом", выяснение возможных причин его возникновения (непредвиденный стилистический диссонанс именующего и именуемого; близкое соседство тропов, заимствованных из разных областей действительности, или, напротив, разнородных тропов из одной и той же предметной сферы).

ФИГУРЫ ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ

Анализ и конструирование примеров устной публичной речи, содержащих разнообразные риторические фигуры: амплификацию, градацию восходящего и нисходящего типа, каламбур, зевгму, антитезу, оксюморон, умолчание, эллипсис, бессоюзие, повтор (в том числе анафору, эпифору, кольцо, стык и т. п. разновидности), "именительный темы", многосоюзие, инверсию, параллелизм, антиметаболу, риторический вопрос, риторическое обращение, риторическое восклицание, вопросно-ответный ход и т. д.; комментирование создаваемого с их помощью риторического эффекта. Разграничение функционально оправданного и немотивированного повтора (тавтологии). Комплексный анализ употребления изобразительно-выразительных средств языка: тропов и фигур речи – на материале отрывка из классического риторического произведения.

ЗАПОМИНАНИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К РЕЧИ

Составление "смысловой цепочки" подготовленного высказывания – последовательности опорных (ключевых) слов и смысловых взаимосвязей между ними. Создание картинного плана анализируемой речи: конкретизация абстрактной лексики путем введения рисунков-символов с учетом имеющихся в тексте образных средств. Использование фиксированного числового кода для закрепления в памяти структуры выступления. Конструирование мнемонической фразы (минитекста) на основе выделенной "смысловой цепочки" высказывания.

Внутренняя самонастройка перед выступлением: приемы вероятностного прогнозирования, критического осмысления, самоободрения. Применение формул самовнушения; общие требования к данным формулам (использование 1-го л., краткость, конкретность, понятность, утвердительный характер и т. п.). Составление индивидуально ориентированных последовательностей тренинговых формул. Привлечение простейших приемов дыхательной гимнастики, точечного массажа, цветовой и музыкальной психологической настройки в тонизирующем и релаксационном вариантах.

ЗВУКОВОЕ ВОПЛОЩЕНИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ

Тренировочные упражнения для постановки правильного (диафрагмально-нижнереберного) типа речевого дыхания, для развития длительности выдоха. Определение уместных дыхательных пауз. Использование приемов формирования желательных качеств ораторского голоса (вибрационный и гигиенический массаж речевого аппарата, модулирование громкости и высоты звучания, отработка "мягкой атаки" и т. п.).

Развитие навыков отчетливой дикции. Упражнения для активизации мышц гортани; усиления подвижности губ, языка; снятия "зажимов" в области нижней челюсти. Методика работы над скороговорками. Приме-

нение правил расстановки логических пауз и ударений. Различение эмоциональных окрасок интонирования. Составление и звуковое воплощение речевой партитуры текста.

ЯЗЫК ВНЕШНЕГО ВИДА

Саморегуляция взгляда, мимики и пластики оратора. Использование приемов установления зрительного контакта со слушателями (разбиение аудитории на секторы, выбор благожелательных лиц и применение эффекта "лучевой проекции"). Варьирование дистанции до аудитории в соответствии с содержанием высказывания. Характеристика мимических "кодов" основных эмоциональных состояний. Упражнения для релаксации лицевых мышц (снятия "мышечных зажимов") и достижения мимической выразительности. Интерпретация и моделирование типичных двигательных сигналов. Подбор уместных жестовых проявлений для характерных контекстов устной публичной речи (жесты усиления, категоричности, объединения, разъединения, сопоставления и т. п.). Невербальное сопровождение композиционного обрамления речи. Реализация приемов "блокировки" нежелательного жестового поведения (применение наглядности, использование опоры, эффекта "отзеркаливания" и др.).

СВОЕОБРАЗИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЖАНРОВ

ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ

Анализ позитивных и негативных фрагментов информационных выступлений с точки зрения воплощения ораторами принципов порождения речи данной функциональной принадлежности. Трансформация отрывка академической лекции в научно-популярный регистр общения. Выявление реализованных приемов семантической расшифровки терминов и самостоятельное привлечение подобных приемов (толкования через ближайший род и видовое отличие; синонимизации; антонимизации; этимологизации; художественной аналогии; перечисления; демонстрации и др.). Определение и использование приемов для улучшения восприятия цифровых данных (предварительная оценка величины; округление; сопоставление с иными цифровыми сведениями; конкретизация; сочетание с примерами; вычисление).

СВОЕОБРАЗИЕ УБЕЖДАЮЩИХ И

ПРИЗЫВАЮЩИХ К ДЕЙСТВИЮ ЖАНРОВ РЕЧИ

Построение прямого и обратного доказательства одного и того же тезиса. Квалификация основных видов аргументов, использованных в убеждающей речи (аргументов "к существу дела" и аргументов "к человеку": "аргумента к авторитету", "аргумента к публике", "аргумента к тщеславию", "аргумента к карману", "аргумента к палке"); этическая оценка степени допустимости аргументов второй группы. Расположение отобранных доказательств в согласии с принципом неослабления аргументации и принципом разъединения и объединения доводов.

Сравнение содержательно близких фрагментов призывающих к действию речей с использованием позитивной и негативной форм призыва и разграничение имеющих психологически оправданную и нежелательную последовательность данных форм. Квалификация и сопоставление степени категоричности разнообразных побудительных конструкций, заимствованных из современных речей-призывов: модели со сказуемыми в повелительном наклонении множественного и единственного числа, в будущем времени 1 л. мн. ч. (с формами совместного действия), с частицей пусть; инфинитивные предложения со значением неизбежности и т. д. Анализ композиционной структуры рекламного текста (выделение слогана; разграничение заголовка, зачина, информационного блока, справочных данных, заключения) и эффективных в нем риторических приемов.

СВОЕОБРАЗИЕ ВООДУШЕВЛЯЮЩИХ, РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ И СОКРОВЕННЫХ ЖАНРОВ РЕЧИ.

МНОГОАСПЕКТНОЕ РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ

Анализ позитивных и негативных фрагментов-образцов воодушевляющих выступлений с точки зрения соблюдения ораторами принципов порождения речи данной функциональной принадлежности. Редактирование воодушевляющих выступлений, содержащих штампованные выражения и построения (на примере канцеляризмов и зачинных конструкций с "именительным темы"). Создание поздравительных речей по классической композиционной схеме: обращение – характеристика повода для поздравления – характеристика поздравляемого – пожелания (с использованием таких способов изложения, как хронологический или "от идеального").

Квалификация с технической точки зрения приемов создания комического (алогизмов, парадоксов; стилистического несоответствия, иронии, гиперболы, литоты, каламбура, зевгмы, антиметаболы и др.) в примерах из развлекательных выступлений.

Обнаружение в сокровенных монологах речевых проявлений принципа господства интуитивно-эмоционального начала над рационально-логическим (насыщенности экспрессивно-оценочной и междометной лексикой, отдельных выразительных грамматических неправильностей, инверсивного словопорядка и др.) и принципа сочетания недосказанности с речевой чрезмерностью (с одной стороны, умолчаний и психологической паузы, с другой – повторов и амплификаций). Составление коллективной рецензии – обобщения аспектных оценочных высказываний – на прослушанное монологическое выступление (по предметному, логико-структурному и лингвостилистическому направлениям).

СТРУКТУРА И ХОД ДИСКУССИИ

Выбор пространственного расположения участников дискуссии (предпочтительность кругового, неформального размещения, минимизирующего число соревновательно-оборонительных позиций). Организация дискуссии по следующим фазам: постановка проблемы (вступительное слово ведущего с указанием ее симптомов – обрисовкой ситуации затруднения, с уточнением и принятием регламента; аргументация, опровержение и контраргументация (серия монологов и реплик-утверждений и монологов и реплик-отрицаний, а также вопросов пропонирующей и оппонирующей сторон); подведение итогов – выработка и принятие коллективного решения. Участие в дискуссии с использованием речевых формул конструктивного обмена мнениями – стереотипов некатегоричного выражения несогласия, ввода аргументов, реагирования на излишне эмоциональную тональность обсуждения и завершения спора, активизирующих эвфемистические перифразы, местоимение мы, условное наклонение, вводные слова со значением предположительности и т. п. средства.

Анализ хода дискуссии с логической и этико-психологической точек зрения, выявление сознательных и невольных отступлений от правил ведения полилога: так называемой "логической диверсии" – искажения предмета спора; ошибок "предвосхищения основания", "порочного круга" в аргументации, "поспешного обобщения", паралогизмов и софизмов; "аргументов к личности" в варианте обсуждения личных качеств спорящих вместо обсуждения тезиса; приемов, направленных против регламента (затягивание времени, злоупотребление собственной инициативой) и против протокола (фальсификация чужой позиции) и т. д.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Ростов н/Д., 1995.
Клюев Е. В. Риторика: Инвенция. Диспозиция. Элокуция. М., 1999.
Кохтев Н. Н. Риторика. М., 1994.
Михальская А. К. Основы риторики: Мысль и слово. М., 1996.
Михневич А. Е. Ораторское искусство лектора. М., 1984.
Мурина Л. А. Риторика. Мн., 1994.
Мурына Л. А. Рыторыка. Мн., 1998.
Мурина Л. А., Игнатович Т. В., Таяновская И. В. Практикум по теории риторики. Мн., 2003.
Риторика: Курс лекций / Л. А. Мурина, Т. В. Игнатович, Т. В. Мальцевич и др. Мн., 2002.
Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.
Стернин И. А. Практическая риторика. М., 2003.
Формы контроля самостоятельной работы студентов по риторике / Л. А. Мурина, Т. В. Игнатович, Т. В. Мальцевич и др. Мн., 2003.
Хазагеров Т. Г., Ширина Л. С. Общая риторика. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов н /Д, 1999.

Дополнительная

Апресян Г. З. Ораторское искусство. М., 1978.
Атватер И. Я Вас слушаю... М., 1988.
Александров Д. Н. Риторика. М., 1999.
Баева О. А. Ораторское искусство и деловое общение. Мн., 2003.
Волков А. А. Структура лекции. М., 1986.
Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.
Горелов И. Н., Енгалычев В. Ф. Безмолвной мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. М., 1991.
Граудина Л. К., Кочеткова Г. И. Русская риторика. М., 2001.
Гурвич С. С., Погорелко В. Ф., Герман М. А. Основы риторики. Киев, 1988.
Дудель С. П. Единство плана (логической основы) и импровизации в лекции. М., 1981.
Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. М., 1998.

Иванова С. Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике. Пермь, 1992.
Ивин А. А. Риторика: Искусство убеждать. М., 2002.
Каляда А. А., Шагідзевіч А. А. Сцэнічная мова. Мн., 1993.
Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично // Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей... Мн., 1990.
Кузнецов И. Н. Риторика. Мн., 2000.
Ладыженская Т. А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. М., 1986.
Лотман Ю. М. Риторика // Риторика: Специализированный проблемный журнал. 1995. № 2. С. 92–108.
Львов М. Р. Риторика. М., 1995.
Минеева С. А. Пермская школа риторики // Риторика: Специализированный проблемный журнал. 1995. № 1. C. 138–141.
Михайличенко Н. А. Риторика. М., 1994.
Михальская А. К. Педагогическая риторика: история и теория. М., 1998.
Мицич П. Как проводить деловые беседы. М., 1983.
Ножин Е. А. Мастерство устного выступления. М., 1982.
Одинцов В. В. Структура публичной речи. М., 1976.
Основы ораторского мастерства / Т. Б. Маркичева, З. М. Кардашенко, Е. А. Адамов и др. М., 1980.
Павлова К. Г. Психология спора: Логико-психологические аспекты. Владивосток, 1988.
Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика. М., 1991.
Поварнин С. И. Спор: О теории и практике спора. М., 1992.
Пиз А. Язык жестов. Воронеж, 1992.
Рождественский Ю. В. Теория риторики. М., 1997.
Стешов А. В. Как победить в споре. Л., 1991.
Шейнов В. П. Риторика. Мн., 2000.
Шкатова Л. А. Речевые формулы спора // Русская речь. 1990. № 4. C. 71–73.

Blog