Изобразительное искусство художественный труд 3 класс Тематическое планирование
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование Изобразительное искусство и художественный труд 4 класс, 57.13kb.
- Проект по изобразительному искусству в 4 классе. Программа «Изобразительное искусство, 84.34kb.
- Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство и художественный труд», 410.44kb.
- Программа курса Изобразительное искусство 5-9 класс Автор программы: учитель изобразительного, 1434.21kb.
- Тематическое планирование предмет изобразительное искусство Класс 2 а, 2 б Учителя, 172.17kb.
- Год составления рабочей программы: 2011 год. Пояснительная записка рабочая программа, 820.19kb.
- Пояснительная записка, 471.14kb.
- Пояснительная записка, 216.02kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 209.39kb.
- Тематическое планирование 8 класс, 271.22kb.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 3 класс
Тематическое планирование
| № п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||||||||||||||||||||
| 1 | Художественный язык изобразительного искусства | Форма, конструкция и пропорции предметов | 1 | Комбини рованный | Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительного искусства человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку, обществу. Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство, их связь с жизнью. Основы изобразительного искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции | Учащиеся должны уметь: – использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению) | Фрон тальный | | | | |||||||||||||||||||||
| 2 | Объем предметов | 1 | Комбини рованный | Фрон тальный | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 3 | Колорит в живописи | 1 | Комбини рованный | Фрон тальный | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 4 | Композиция | 1 | Комбини рованный | Фрон тальный | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 5 | Наброски и зарисовки | 1 | Комбини рованный | Фрон тальный | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 6 | | Рисование с натуры и рисование по памяти | 1 | Комбини рованный | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и навыки для самостоятельной творческой деятельности | Фрон тальный, индиви дуальный | | | | |||||||||||||||||||||
| 7–8 | | Растительные формы | 2 | Комбини рованный | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек) | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 9 | | Насекомые | 1 | Комбини рованный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема | | Фронтальный, индивидуальный | | | | |||||||||||||||||||||
| 10–11 | Звери и птицы | 2 | Комбини рованный | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 12 | Игрушки | 1 | Комбини рованный | Учащиеся должны уметь: – использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); – применять основные средства художественной выразительности | Фронтальный, индивидуальный | | | | |||||||||||||||||||||||
| 13–14 | Рисование на темы и иллюстрирование | 2 | Комбини рованный | Использование различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры | Фронтальный | Использование различных художественных техник и материалов: тушь, фломастеры | | | |||||||||||||||||||||||
| 15 | Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью | Декоративная работа | 1 | Комбини рованный | Работа в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструк-тивной деятельности | в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки | Фронтальный | Работа в декоративно-прик- ладной (орнаменты) и художественно-конструктивной деятельности (бумагопластика, лепка) | | | |||||||||||||||||||||
| 16 | | Лепка | 1 | Комбини рованный | Работа в различных видах изобразительной и художественно-конструктивной деятельности (лепка) | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной творческой деятельности | Фронтальный, индивидуальный | Работа в различных видах изобразительной, художественно-конструк-тивной деятельности (лепка) | | | |||||||||||||||||||||
| 17 | | Аппликация | 1 | Комбини рованный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации | Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности | Фронтальный | | | | |||||||||||||||||||||
| 18 | Мир изобразительных (пластических) искусств | Живопись | 1 | Комбини рованный | Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-приклад-ное искусство, их связь с жизнью | Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства | Фронтальный | | | | |||||||||||||||||||||
| 19 | Графика | 1 | Комбини рованный | Фронтальный | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 20 | Скульптура | 1 | Комбини рованный | Фронтальный | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 21 | Декоративно-прикладное искусство | 1 | Комбини рованный | Выбор и применение выразительных | Учащиеся должны | Фронтальный | | | | ||||||||||||||||||||||
| 22 | | Архитектура | 1 | Комбини рованный | средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) | уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-приклад- ное искусство) | | | | | |||||||||||||||||||||
| 23 | | Наша Родина – Россия | 1 | Комбини рованный | Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России | Фронтальный, индивидуальный | Знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственная Третьяковская галерея, Эрмитаж | Рассказ о природе России | | ||||||||||||||||||||||
| 24 | | Москва | 1 | Комбини рованный | Богатство и разнообразие художественной культуры России | Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства | Фронтальный, индивидуальный | | Рассказ о Москве | | |||||||||||||||||||||
| 25 | Старинные города России | 1 | Комбини рованный | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 26 | Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью | Тема матери в творчестве художников | 1 | Комбини рованный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Учащиеся должны уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов | Фронтальный, индивидуальный | | Рассказ о маме | | |||||||||||||||||||||
| 27 | Тема труда в изобразительном искусстве | 1 | Комбини рованный | Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира | Фронтальный | | | | |||||||||||||||||||||||
| 28 | | Родная природа. Порыв ветра, звук дождя, плеск волны | 1 | Комбини рованный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна, объема | | | | | | | ||||||||||||||||||||
| 29 | | Облака | 1 | Комбини рованный | | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 30 | | Красота моря | 1 | Комбини рованный | | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения восприятия произведений изобразительного искусства | Фронтальный | | | | | ||||||||||||||||||||
| 31– 32 | | Сказка (по выбору учащихся). Сказка о царе Салтане. А. С. Пушкин | 2 | Комбини рованный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации | Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы. Учащиеся должны знать/понимать известные центры народных художественных ремесел в России | Фронтальный, индивидуальный | | Повторить сказку А. С. Пушкина «О царе Салтане» | | | ||||||||||||||||||||
| 33 | Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве | 1 | Комбини рованный | Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов | Фронтальный | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 34 | | Музеи России | 1 | Комбини рованный | Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира | Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России | Фронтальный | Знакомство с ведущими художественными музеями России: Русским музеем, Музеем изобразительных искусств имени А. С. Пушкина и др. | | | | ||||||||||||||||||||