Geum.ru

Задачи, соотнесенные с критериями готовности педагогов и школ к реализации новых задач, вы их видите на слайде и организована работа по следующим направлениям: Осуществлены

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Выступление на августовских совещаниях

в МР 24-26. 08.2011

Актуальные вопросы повышения квалификации

работников образования Агинского Бурятского округа

Уважаемые коллеги!

Ключевыми направлениями модернизации образования являются реализация национальной инициативы, федеральных государственных стандартов, новой процедуры аттестации педагогических работников и другие. В своем выступлении хочу остановиться на актуальных вопросах повышения квалификации работников образования Агинского Бурятского округа, в целом Забайкальского края и модернизации самой системы дополнительного профессионального образования.

В соответствии с координационным планом формирования современной модели образования нами выделены задачи, соотнесенные с критериями готовности педагогов и школ к реализации новых задач, вы их видите на слайде и организована работа по следующим направлениям:
  1. Осуществлены кардинальные изменения в курсовой подготовке: обновлены программы повышения квалификации по всем категориям работников образования, которые ориентированы на подготовку по новым стандартам и аттестации учителей.

Так, обучение прошли все учителя начальных классов и руководители школ, работающих в экспериментальном режиме (на слайде данные по стандартам). Начата опережающая подготовка учителей-предметников, ставим задачу полноценной подготовки учителей, прежде всего 5 классов, которые с 1 сентября 2012 г начнут реализацию стандартов основного общего образования.

Учитывая факт, что новые ФГОС выступают стандартами информатизации, а новая процедура аттестации предусматривает проверку базовой ИКТ-компетентности, в курсовой подготовке учителей усилен данный блок. Основой для реализации разноуровневых семинаров по информационным технологиям стал окружной мониторинг ИКТ компетентности педагогов и руководителей. Так, в 2011 году в мониторинге принимали участие 325 педагогов из 43 ОУ, в т.ч. 15 ДОУ (175 воспитателя) (на слайд данные по ОУ и ДОУ в разрезе районов). Диагностика компетентности оценивалась по 2 параметрам: использование ИКТ в повседневной практике и в профессиональной деятельности.

Анализ данных мониторинга выявил, что педагогами освоен пакет офисных программ, они свободно ориентируются в Интернете, используют цифровые ресурсы, по данным позициям отмечаются самые высокие показатели (на слайде цифры по показателям). Педагоги знают и умеют работать с текстовым редактором, применяют умения на практике, составляют поурочное планирование с использованием ИКТ, ищут материалы в Интернете, готовят презентации.

Вместе с тем, низкие показатели по использованию программ, где требуется работа с видео, графикой и звуком. Это означает, что в повседневной практике учителя не применяют подобного рода программы.

Наибольшую трудность для учителей представляют умения по переводу учебных заданий на электронные носители. Половина опрошенных педагогов при проведении уроков не применяют задания с применением ИКТ. Это свидетельствует о том, что сетевые средства совместной работы с учащимися еще не отработаны.

Таким образом, мониторинг показывает на необходимость усиления кроме курсовой подготовки и повседневной отработки самими педагогами умений участвовать в он-лайн форумах, разрабатывать тесты в электронном формате, использовать медийную среду, «облачные» технологии во взаимодействии с коллегами и родителями.

С данной проблемой мы столкнулись при организации постоянно действующих семинаров для учителей начальных классов и муниципальных координаторов, которые проходят в очно-заочной форме по модульно-накопительной схеме. В дистанционном режиме изучаются теоретические вопросы, на семинарах практикуется проектная работа, рефлексируется наработанный опыт школ и учителей с последующей коррекцией. Эффективному проведению данных семинаров препятствует то, что еще не стало привычной у педагогов ежедневно открывать электронную почту и оперативно реагировать, приходится иной раз, не дождавшись ответа в срок, звонить и просить, чтоб заглянули на почту.

Итак, на третий год реализации стандартов нового поколения все участники образовательного процесса на 1 ступени имеют курсовую подготовку. Показатели выполнения государственного задания автономным учреждением в части охвата длительными КПК нами достигнуты, за прошлый учебный год курсы в объеме 110 часов прошли 442 педагога (22% от всех пед работников округа). Если в разрезе муниципальных районов обеспечено плановое повышение квалификации: ГО «п. Агинское» - 76 – 22%, Агинский – 89 – 20%, Дульдургинский – 84 – 20%, Могойтуйский район – 146 – 22% (на слайд), то не во всех ОУ выполняется 20%-норматив прохождения курсов, на слайде отмечены школы. (НА СЛАЙД: АОГ (6 человек – 13%), ОрлСОШ – (4 чел., 9%), УАСОШ (3 – 13%), ЧелСОШ (1 чел, 5%), МСОШ №2 (6 чел, 7%), ЦОСОШ (3 чел., 12%), ЗуткСОШ (4 чел, 11%). В этом году ни один учитель БальзСОШ не прошел КПК.

В решении данного вопроса, важной является продуманная система комплектования на курсы, поэтому до половины сентября мы ждем от коллективов школ, МР заявок на новый учебный год (на слайде план образовательных услуг ИПК на 2011-2012 уч год, выдержки).

Уважаемые коллеги, в современных условиях эпизодическое повышение квалификации 1 раз в 5 лет является недостаточной, нужен постоянный патронаж профессионального развития, выстраивание индивидуальных маршрутов повышения квалификации. Перед методическими службами ставится большая задача – довести объем курсовой подготовки по новым стандартам до 500 часов за 4 года, организовать непрерывное повышение квалификации.

В данном направлении, когда тематику курсовой подготовки заказывает региональное Министерство и органы исполнительной власти, актуальными, оперативно решающими проблемы учителей, становятся проведение проблемных, проектных семинаров. В прошлом учебном году по реализации самых актуальных вопросов государственной политики проведено 6 семинаров с охватом более ??????? человеко-слушателей (на слайде все семинары с темами и охватом слушателей!!!!!!).

Это, прежде всего, семинары с привлечением высококвалифицированных ресурсов института проблем образовательной политики «Эврика», Международной ассоциации развивающего образования и Российской академии ПК и профессиональной переподготовки работников образования. Сотрудничество с федеральными операторами и экспертами позволяет нам успешно представлять инновационный опыт на всероссийских и международных конкурсах, участвовать в федеральных проектах, в таких как «Кадровая модернизация образования». В настоящее время на сайте «Эврики» размещены для общественной экспертизы 16 проектов ОУ округа. Одним из значимых результатов взаимодействия явилась победа Минобразования Забайкальского края во всероссийском конкурсе региональных программ развития с финансовой поддержкой в 56 млн за 3 года. Важным является возможность массового повышения квалификации не только педагогических работников, но и руководителей и методистов на местах. Хочу отметить, что организация данных семинаров является условно «платной образовательной услугой» института, когда организационный взнос участников полностью уходит на возмещение командировочных расходов и заработную плату приглашенных преподавателей. Включение расходов на проведение семинаров в госзадание на сегодня очень сложный вопрос, так как руководители знают, что бюджет практически любого ОУ состоит из расходов на содержание здания и имущества и заработной платы сотрудников. Работая в условиях АУ мы убеждаемся, что внебюджетная деятельность рассматривается как дополнительная возможность для развития учреждения, а не как определяющий критерий для перевода в АУ. Нам удалось, уйдя на упрощенную систему налогообложения, на сэкономленные средства увеличить зарплату методистов на 1500 руб (сегодня средняя зарплата методиста составляет 9.279 руб), обеспечить повышение квалификации методистов в разных городах (на слайд выезды методистов на курсы), увеличить расходы на ГСМ, а это, прежде всего, выезды в ОУ с оказанием методической помощи.

Таким образом, отвечая на вызовы времени, мы создаем новую практику повышения квалификации.

Сегодня эффективной, востребованной и необходимой становится технология коллективно-распределенной деятельности учителей, методистов, руководителей по проектированию и анализу уроков. Поэтому в условиях введения федеральных стандартов ставится задача кардинального изменения системы работы методических служб с учителями, не только регионального, но и школьного и районного уровней.

Развитию учительского потенциала во многом способствует распространение опыта лучших учителей и школ, использование наработанного ими инновационного ресурса. Эта работа проводится в рамках реализации проекта «Диссеминация инновационного опыта в системе образования округа», согласно которого все федеральные, окружные, теперь краевые экспериментальные и региональные инновационные площадки, учителя высшей категории обязательно проводят крупные мероприятия. За последний год организовано сопровождение 10 краевых семинаров, форумов, которые представлены на слайде, успешно используется коллегами инновационный опыт более 30 педагогов и руководителей окружных учреждений. В новом учебном году запланирован ряд крупных мероприятий на базе школ округа. (на слайде: семинар на базе Урдо-Агинской СОШ, международная НПК по профильному обучению и т.д.)

Заслуживает внимания работа мобильных групп учителей-предметников, когда на уровне муниципального района учителя объединяются для подготовки к ЕГЭ, практикуется специализация по разделам курсов. Уникальный опыт ведущих учителей по успешной подготовке к ЕГЭ обобщается на семинарах, на авторских курсах, вы их видите на слайде (на слайде темы авторских курсов). Технологии поэтапной работы учителей-практиков описаны в методических рекомендациях, сборники которых розданы руководителям школ. Данный опыт работы востребован не только в округе, но и в районах края. По запросам управлений образования Ононского и Карымского районов, нами совместно с мобильными группами учителей-предметников проведено несколько семинаров (выезды в районы, охват, фамилии учителей). Считаем, что привлечение в качестве тьюторов учителей и руководителей-практиков является важнейшим фактором обновления системы повышения квалификации. Инновационный проект нашего института, отражающий опыт работы на выездах с коллективами школ получил высокую оценку на всероссийском конкурсе.

Учитывая данный факт, региональное Министерство определило наш институт в качестве стажировочной площадки по реализации мероприятий ФЦПРО по направлению «Достижение во всех субъектах РФ стратегических ориентиров национальной инициативы «ННШ»». Опыт инновационной деятельности ОУ округа, признание образовательного пространства округа как пилотной территории по созданию современной модели образования, позволили семи ОУ округа в числе 16 краевых стать базовыми опорными площадками по распространению моделей новой школы, стать участниками федерального проекта. Хочу отметить, что в данном проекте будут привлечены в качестве модераторов, тьюторов руководители и педагоги других школ, имеющие опыт успешной управленческой деятельности.

Таким образом, актуальные вопросы повышения квалификации работников образования сопряжены с достижением ориентиров государственной политики. И в новом учебном году, перед учительством округа стоят серьезные задачи по успешной реализации ФГОС начальной школы, в опережающей подготовке учителей по введению стандартов на второй ступени и масштабированию передового опыта на региональном и федеральном уровнях.

Разрешите, всех вас поздравить с началом учебного года, пожелать здоровья, успехов вашем нелегком, но важном деле! Новых побед!