«обаяние легенды» или мифы о профессиях»
| Вид материала | Документы |
- Приключения Тома Сойера» список литературы на лето (6 класс) А. Грин «Алые паруса», 32.31kb.
- Легенды и мифы делового общения, 396.06kb.
- Мифы Древней Греции Мифы Древней Индии Мифы древних славян Мифы североамериканских, 33.93kb.
- Мифы и Легенды Рима, 257.18kb.
- Николай кун легенды и мифы древней греции часть первая. Боги и герои происхождение, 5484.63kb.
- Мифы, сказания, легенды народов мира, 27.23kb.
- Мифы и легенды Вечного города, 251.87kb.
- Н. А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции» Гомер «Одиссея», «Илиада», 18.07kb.
- Мифы и легенды алтая, 195.1kb.
- Мифы Древней Эллады. Ф. Ф. Зелинский. Сказочная повесть Эллады. Р. И. Рубинштейн. Мифы, 80.76kb.
Мастерская
«ОБАЯНИЕ ЛЕГЕНДЫ» или МИФЫ О ПРОФЕССИЯХ»
Психолог города Мончегорска Дружинина Татьяна приглашает всех желающих в мастерскую «Обаяние легенды» или мифы о профессиях», где вы в непринужденной обстановке получите представление как ориентироваться в профессиональном мире, несмотря на мифы о профессиях, узнаете о том, как возникают мифы и получите возможность попытаться отличить их от реальности.
Как не ошибиться в выборе профессии, погнавшись за красивой мечтой?
Как не остаться за кадром, увлекшись внешним блеском и мишурой профессии?
Приходите в мастерскую «Обаяние легенды» или мифы о профессиях» и ответьте на эти и другие вопросы.
Мастерская — «Обаяние легенды» или мифы о профессиях»
Цель: создать у участников представление о том, как ориентироваться в профессиональном мире, несмотря на мифы о профессиях.
Задачи:
Создать условия, в которых участники получат представление о возникновении «мифов» в мире профессий.
Обеспечить подростков средствами, с помощью которых они получат возможность отличить реальность от домысла.
| № п/п | Время выполнения | Название упражнения | Цель | Используемый материал |
| Представиться, объяснить цель занятия (3 мин) | ||||
| 1. | 15 мин | Паспорт | Знакомство, отработка умения рассказывать о себе | Картонные карточки, маркеры |
| 2. | 20 мин | Узелок | Сплочение команды, формирование навыка работы в группе, выявление лидеров | Веревка |
| 3. | 10-15 мин | Дерево ожиданий | Сбор ожиданий участников от занятия. | Лист ватмана с изображением дерева, цветная бумага, ножницы, фломастеры по количеству участников группы |
| 4. | 2 мин | Головоломка | Разделение участников на группы | Разрезанные открытки о профессиях |
| 5. | 10 мин | День из жизни | Повысить уровень осознания учащимися типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста. | |
| 5. | 20 мин | Звездный час | Помочь участникам лучше осознать основные личностные смыслы той или иной профессиональной деятельности для человека, соотнести эти смыслы со своим собственным (личным) представлением о счастье, познакомить участников с «правдой» о профессиях, актуализировать их представления о «радостях» того или иного труда. | 4 листа ватмана маркеры |
| 6. | 5 мин | Белые медведи | Разминка | |
| 7. | 20 мин | Оптимисты и скептики | Осознание привлекательных и непривлекательных сторон любой профессии, разделение мифов и реальностей в профессиях, пути получения «мифической» информации о профессиях. | 4 листа ватмана, маркеры |
| 8. | 10-15 мин | Обратная связь | Получение откликов о тренинге (дерево ожиданий) | |
Итак, здравствуйте!
- Я рада вас видеть в мастерской –«Обаяние легенды» или мифы о профессиях».
И первое с чего мы начнем наше занятие - это оформим бэйджи.
Каждый из вас с помощью фломастеров напишет свое имя, и так мы будем к вам
обращаться в течение занятия.
Второе: мы вспомним и примем правила поведения в группе:
• доверительный стиль общения;
• общение по принципу «здесь и теперь»;
• персонификация высказываний (Я- высказывание);
• искренность в общении;
• конфиденциальность всего происходящего в группе
• недопустимость непосредственных оценок человека;
• разнообразие контактов и общения с различными людьми;
• активное участие в происходящем;
• уважение говорящего.
- Ну, а теперь, когда все готово мы можем начинать. И первое наше упражнение будет на знакомство.
Упражнение «Паспорт»
Цель: Знакомство, отработка умения рассказывать о себе.
Вам необходимо изготовить паспорт, по которому участники игры смогут больше узнать и познакомиться друг с другом. В паспорте должна содержаться информация о владельце паспорта (5-8 фактов). Какие факты можно использовать: внешность, интересы, детали из личной жизни. Готовые паспорта складываются в большую коробку и перемешиваются. А теперь я буду вытаскивать паспорта и зачитывать. Вы же пытаетесь узнать, о ком идет речь.
Анализ упражнения:
- Что было сложного в этом упражнении?
- Что Вам помогло запомнить имена участников?
- А есть ли те, кому было легко вспомнить имена других?
- Мы познакомились друг с другом. Уже узнали некоторые свои особенности и попробуем поработать все вместе. Настроимся на дружную работу группой.
Следующее упражнение «Узелок»
Цель: эмоциональное сплочение команды, формирование навыка работы в группе, выявление лидеров в группе.
Группа делится на две команды, равные по числу участников. Каждая из команд выстраивается в колонну таким образом, чтобы направляющие колонн стояли лицом друг к другу на расстоянии около 1,5 м. каждый участник держит в руке канат (бельевую веревку), протянутый вдоль обеих колонн. Дается задание: вам необходимо не отрывая рук от каната, завязать узел на его промежутке между двумя колоннами
Анализ упражнения:
- что было сложно при выполнении упражнения?
- Что вы испытывали?
- Что мешало?
- Как ваше настроение?
Молодцы, Вы справились с общей задачей и теперь переходим к следующему заданию.
- Каждый из вас, кто пришел в эту мастерскую наверняка что-то хочет узнать, чему-то научиться, может быть испытать какие-то чувства. С помощью следующего упражнения мы соберем ваши ожидания от данного занятия.
Упражнение «Дерево ожиданий»
Перед вами ствол дерева, пускай это будет яблоня. Сейчас вы из цветной бумаги вырежете себе любую фигуру (это могут быть цветочки, листочки, яблочки). На ней вы напишите, что вы ожидаете от нашего занятия, с какой целью вы сюда пришли. У вас на это есть 5 мин.
А теперь вы по одному подойдете к дереву и прикрепите свои ожидания на то место, которое вам нравиться.
Анализ упражнения:
- Сейчас мы с вами собрали ваши ожидания, позже мы к ним еще вернемся.
Сейчас мы с вами разделимся на группы с помощью упражнения «Головоломка»;
Цель: снятие эмоционального напряжения, разбиение на группы.
Перед вами кусочки головоломки. Сейчас вы по одному подойдете, и не глядя возьмете себе один кусочек. У каждого из вас в руках фрагмент картинки с изображением профессии. Вам необходимо соединить их. Те, у кого фрагменты от одной картинки и будут составлять группу.
Таким образом, вы разделились на (четыре, пять) группы. Следующее упражнение вы будете выполнять в этих группах.
- Вспомните, как называется мастерская? Как вы думаете, на что наше занятие направлено?
Мы с вами знаем, что выбор профессии является практически выбором жизни. И всегда помните: от того насколько вы обладаете информацией об интересующей вас профессии, настолько и правильным будет ваш выбор.
- И сейчас с помощью следующего упражнения мы увидим, какие представления есть у вас о различных профессиях.
Упражнение «День из жизни»
Цель: повысить уровень осознания учащимися типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста.
Сейчас мы с вами определим, какая профессия будет рассматриваться в упражнении, например фотомодель.
Сейчас мы совместными усилиями постараемся составить рассказ о типичном трудовом дне нашего работника — фотомодели. Это будет рассказ только из существительных. Например, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок - завтрак - звонок - урок - двоечники — вопрос — ответ — тройка — учительская — директор — скандал — урок — отличники — звонок — дом постель. В этой игре мы посмотрим, насколько хорошо мы представляем себе труд фотомодели, а также выясним, способны ли мы к коллективному творчеству, ведь в игре существует серьезная опасность каким-то неудачным штришком (неуместно названным, «ради хохмы») испортить весь рассказ.
Важное условие: прежде чем назвать новое существительное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда наш рассказ будет восприниматься как целостное произведение. Чтобы запоминать названные существительные, советую внимательно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с конкретным человеком.
Ведущий называет первое слово, а остальные игроки по очереди называют свои существительные, обязательно повторяя все, что называлось до них.
Анализ упражнения:
- Что вы испытывали выполняя упражнение?
- Что мешало?
- Может что-то было сложно?
- Как ваше настроение?
А теперь перейдем к следующему упражнению, в котором нам предстоит узнать о радостях представителей некоторых профессий.
Упражнение называется «Звездный час»
Цель: Помочь участникам лучше осознать основные личностные смыслы той или иной профессиональной деятельности для человека, соотнести эти смыслы со своим собственным (личным) представлением о счастье, познакомить участников с «правдой» о профессиях, актуализировать их представления о «радостях» того или иного труда.
Инструкция: Сейчас мы займемся тем, что попробуем представить и описать, какие существуют самые приятные, радостные минуты в жизни типичного представителя определенной профессии. Другими словами, нам нужно зафиксировать «ЗВЕЗДНЫЕ ЧАСЫ для этой профессии. Обратите внимание, что у каждого из вас может быть свое собственное, субъективное представление об этом. Далее МЫ попробуем обсудить, чьи же представления оказались наиболее реалистичны.
Работать вы будете в малых группах по 4—5 человек. Каждая группа получит для анализа карточку с названием определенной профессии.
У вас будет примерно 7—10 минут, чтобы выделить 3—5 наиболее характерных для этой профессии «радостей» (ради чего представители данной профессии или социальной группы вообще живут, что для них самое главное в жизни...). Еще вам нужно будет определить человека, который сумел бы кратко рассказать о том, к чему пришла ваша микрогруппа.
Анализ упражнения:
- Откуда вы узнали, что в этой профессии именно такие радости?
- Как вы считаете сами, это реальные представления о профессии, или все-таки нет?
- Что было сложно?
- Все ли получилось так, как хотели?
Молодцы!
- Устали? Как себя чувствуете! Готовы к следующему упражнению?
Итак, для проведения этого упражнения мне нужны 3 человека.
Упражнение «Белые медведи»
2-3 человека берутся за руки цепочкой «белые медведи». Задача замкнуть цепочку вокруг остальных участников «пингвинов». Пойманный пингвин становится медведем. Играем до тех пор, пока не останется пингвинов.
Упражнение «Оптимисты и скептики».
Ответьте пожалуйста на такой вопрос: А кого мы считаем оптимистами? А кто тогда скептики?
Оптимист – это человек, который смотрит на мир позитивно. Оптимист утверждает, что мир замечателен, из любой ситуации есть выход, все получится хорошо, все люди в общем хорошие.
Скептики – это люди, которые находятся постоянно в состоянии неуверенности, сомнения в чем-либо.
Известным примером оптимизма является суждение человека о стакане, заполненном водой или другой жидкостью ровно наполовину. Считается, что оптимист полагает, что такой стакан наполовину полон, пессимист, уверен, что стакан наполовину пуст, а скептик сомневается, а есть ли в стакане вообще вода, или это плод его воображения.
А сейчас попрошу подойти ко мне по одному представителю от каждой группы. Вам необходимо вытащить из коробки карточку с указанием роли, которую вашей команде предстоит играть в данном упражнении.
Перед вами 2 профессии: ЖУРНАЛИСТ и ПСИХОЛОГ.
Каждая профессия имеет свои плюсы и минусы, которые необходимо учитывать при выборе профессии. Проанализируйте профессии, записав в одну колонку их достоинства, а в другую — их недостатки.
Анализ упражнения:
Какое значение имеет эта профессия для общества?
Какой труд в ней используется?
Имеет ли профессия медицинские противопоказания?
Какими качествами должен обладать профессионал?
Кто из вас хотел бы выбрать эту профессию?
Чем она вас привлекает?
Может ли одна и та же характеристика быть для одних людей преимуществом, а для других — недостатком?
Изменилось ли ваше представление о профессиях, которые вы анализировали?
Полное представление о профессии можно получить, объединив результаты работы обеих команд.
Как называют человека, который видит предметы и явления во всей полноте? (реалист)
Правильный выбор профессии основан на реалистичном представлении о себе и профессии, которое можно составить на основе полной и достоверной информации.
Обратная связь. Вернемся к упражнению «Дерево ожиданий»
Наше занятие подходит к концу, и мы возвращаемся к упражнению «Дерево ожиданий». Пожалуйста, сейчас каждый из вас подойдет к дереву, посмотрит на свой листочек и ответит на несколько вопросов:
- Что вы хотели узнать на занятии?
- Оправдались ли желания?
- У кого надежды не оправдались? Почему?
- Узнали ли вы что-то новое для себя?
- Кто считает, что он уже все это знал?
Я рада, что чьи- то ожидания по поводу занятия оправдались, а другим вспомнилось то, что
они уже знали, освежили эти знания.
Вы уже обратили внимание на листочки, прикрепленные у вас на спине. На них вы можете написать друг другу пожелания, впечатления от встречи и т.д.
- Поделитесь своим настроением, чувствами, ощущением? По желанию, кто начнет
первый?
Итог: И так мы с вами увидели, какие мифические представления есть у вас о профессиях. Попробовали выявить самостоятельно неверные представления о различных профессиях, узнали, каким образом мы получаем недостоверную, мифическую информацию о профессиях.
Работая в группах, вы могли отследить какую роль и позицию вы занимаете при работе в коллективе.
Спасибо вам всем за участие, удачи, до свидания.