Приложение «i всероссийская конференция школьной театральной педагогики памяти Л. А. Сулержицкого»

Вид материала

Документы

Содержание Категории участников Круг рассматриваемых проблем Направления работы конференции (секции) Регламент конференции Взаимодействие образования и культуры ЦЕЛИ: Главной целью Итоги работы Конференция даст возможность Положительным моментом Некоторые участники Слободчиков В.И. Хуторской А.В. Троицкий Ю.Л. Мелик-Пашаев А.А. Савенкова Л.Г. Дадамян Г.Г. Ильев В.А. Тараторкин Г.Г.

Подобный материал:

• V всероссийская конференция, 50.25kb.
•  Всероссийская конференция учителей в Волгограде, 18.84kb.
• Тезисы или статью, 37.83kb.
• Всероссийская научно-техническая конференция «Повышение эффективности механообработки, 59.91kb.
• Информационное письмо, 44.99kb.
• Всероссийская конференция, посвященная 35-летию г. Нерюнгри, «История, проблемы и перспективы, 63.65kb.
• Всероссийская электронная научная студенческая конференция, 186.34kb.
• Программа ижевск 2012 Всероссийская научно-практическая конференция, 574.46kb.
• Программа ижевск 2012 Всероссийская научно-практическая конференция, 581.44kb.
• Москва: в тпп состоялась первая всероссийская конференция «Патенты'2010», 41.37kb.

ПРИЛОЖЕНИЕ


«I Всероссийская конференция школьной театральной педагогики памяти Л.А.Сулержицкого»


Девиз: «Научить учиться и учить с удовольствием!»

Организаторы: Департамент образования Москвы

Московский институт открытого образования (МИОО).


Соорганизаторы: Федеральный институт развития образования (ФИРО), Институт психолого-педагогических проблем детства РАО, Психологический институт РАО, Институт художественного образования РАО, Институт культурологии РГГУ, Музей МХТ, Пермский государственный институт культуры, Российский центр Международной Ассоциации Театров для Детей и Молодежи (РАССИТЕЖ), Дом Народного Творчества.


Даты проведения: 26-31 ноября 2012 г.


ТЕМА: Актуальность идей и методов, разработанных театральной педагогикой XX века, в образовательных учреждениях России в современной социокультурной ситуации.


КАТЕГОРИИ УЧАСТНИКОВ: Руководители инновационных и авторских образовательных учреждений (директора, ректоры, заведующие учебными частями, руководители методических и психологических служб школ, гимназий, центров творчества, Вузов, учреждений послевузовского образования и др.), психологи, педагоги-новаторы, педагоги системы инновационных образовательных учреждений, педагоги коррекционных образовательных учреждений, деятели культуры и искусства, педагоги театральных Вузов, аспиранты и студенты творческих, психологических и педагогических Вузов, сотрудники научно-исследовательских институтов, образовательных (педагогических, психологических, просветительских) отделов учреждений культуры, руководители издательств образования и культуры.


КРУГ РАССМАТРИВАЕМЫХ ПРОБЛЕМ: Современная социокультурная ситуация требует от учреждений образования обновления, основанного на системно-деятельностном подходе. Переходя на новые принципы преподавания, многие образовательные учреждения сталкиваются с одинаковыми трудностями: отсутствием личной инициативы учителей и учащихся, ясной личностной мотивации, эмоциональной и интеллектуальной включённости в образовательный процесс; проблемы с целеполаганием и коммуникацией, отсутствие опыта целостно-личностного участия в продуктивной деятельности. Решению этих проблем в области педагогики искусства были посвящены исследования К.С.Станиславского и Л.А.Сулержицкого в работе с молодыми актёрами МХТ в начале XX века. Их открытия, совершённые с опорой на соответствующий тому времени уровень психологической и педагогической науки, впоследствии легли не только в основу русской театральной школы, но и в основу развития всей инновационной отечественной педагогики. Насыщенный событиями XX век разделил две линии развития «театральной педагогики» на два рукава. Очевиден путь профессиональной театральной педагогики в творческих Вузах. И менее очевиден путь развития «школьной театральной педагогики»¹ в системе общего, высшего и послевузовского образования. Однако в этой области сделано чрезвычайно много.


НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (СЕКЦИИ):

1. Феномен школьной театральной педагогики в его многообразии.
   
   • Школьная театральная педагогика как область педагогики искусства².
     
   • Школьная театральная педагогика в контексте психологии искусства.
     
   • Школьная театральная педагогика в контексте педагогической и возрастной психологии.
     
   • Школьная театральная педагогика общему образованию в контексте инноваций в Российском образовании, образовательных систем современной России.
     
   • Современное состояние и положение Театра, где играют дети: его ресурсы и дефициты, его социо-культурное значение и место в художественной культуре.
     
   • Театральная педагогика в Театре, где играют дети: общее и разное с профессиональной театральной школой, современное состояние. Диалог с профессиональной школой. Судьбы выпускников.
     
   • Школьная театральная педагогика в коррекционной и социально-психологической работе.
     

2. Современные психологические и антропологические аспекты русской театральной школы.
   

• Русская театральная школа сегодня: основные пути развития, ресурсы, дефициты и противоречия.
  
• Русский психологический театр и психологическая и педагогическая наука в XX и XXI веке.
  
• Русская актёрская школа как пространство развития духовно-нравственных практик становления личности.
  
• Русская театральная школа в контексте философии и психологии игры и импровизации.
  
• Театральная педагогика в профессиональной театральной школе и в системе общего образования. Общее и разное. Основные пути и направления развития.
  
• Феномен русского психологического театра как культурно-исторического пространства становления личности.
  

3. Творческое наследие Л.А.Сулержицкого.
   

• Наследие Л.А.Сулержицкого в развитии современного образования.
  
• Наследие Л.А.Сулержицкого в контексте психологии искусства.
  
• Русская театральная школа и проблемы СО-БЫТИЙНОСТИ в контексте творческого наследия Л.А.Сулержицкого.
  
• Наследие Л.А.Сулержицкого в современном театральном искусстве и современной театральной школе.
  
• Наследие Л.А.Сулержицкого в духовных исканиях русской культуры: литературе, музыке, изобразительном искусстве.
  
• Л.А.Сулержицкий – универсальная личность, общественный деятель и мыслитель.
  

РЕГЛАМЕНТ КОНФЕРЕНЦИИ

Работа каждого направления организуется в течение полного рабочего дня по следующей схеме:

• пленарное заседание, которое определяет основную проблему дня, его стилистику и тему импровизаций, здесь выступают заранее приглашенные специалисты и заслушиваются наиболее интересные присланные доклады, отобранные программным комитетом;
  
• секционные доклады, круглые столы, лаборатории, мастерские, проведение мастер-классов или демонстрации методик и т.п.;
  
• посещение культурно-творческого события (театра, музея, концерта и т.д.).
  

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ: В современных условиях мировой глобализации образование не может оставаться изолированным социальным институтом. Оно неизбежно расширяется в целостное социокультурное пространство. Это движение размывает границы многих структур и институтов, прежде традиционно относившихся к разным сферам: искусства, медицины, образования, религии и т.д. Современный опыт театральной педагогики (школьной и профессиональной) позволяет объединить многие, если не все, гуманитарные и антропологические практики.

Л.А. Сулержицкий (1872-1916) – уникальная фигура отечественной культуры, педагогики и театра начала ХХ века. Невероятная жизнь этого человека – уникальный опыт педагогического и культурного подвижничества, о чем писали такие видные деятели литературы и искусства, как Лев Толстой, Максим Горький, Константин Станиславский, Фёдор Шаляпин. Представляется, что именно это имя, восстановленное в отечественном сознании, способно сплотить деятелей образования и культуры для совместного решения назревших проблем. 27 ноября 2012 года может стать начальной точкой отсчёта ежегодных конференций, приуроченной к 140-летию со дня рождения этого уникального человека.


ЦЕЛИ:

Главной целью научно-практической конференции является осмысление и активизация дальнейшего развития психолого-педагогических инноваций, связанных с гуманизацией и индивидуализацией образовательного процесса, духовно-нравственным развитием молодого поколения, заявленных приоритетными направлениями в новом Федеральном государственном стандарте образования.

Итоги работы конференции повлияют на позитивное решение многих проблем, актуальных для системы современного образования.

Учителя познакомятся методами, методиками, и приёмами, позволяющими повысить мотивацию учащихся, активизировать образовательный процесс, улучшить качество усвоения учебного материала и развития компетенций в самой широкой образовательной сфере, а не только в области гуманитарного образования и области искусства.

Конференция даст возможность передать из рук в руки образовательные практики, которые требуют тренингового освоения, для которых необходимо личностное проживание образовательного процесса, и невозможно дистанционное обучение.

Положительным моментом станет преодоление пропасти между «высоким», профессиональным искусством и «школьным». Это позволит вырастить настоящих наследников русской культуры, чувствующих себя сопричастными всему её богатству.

Учащиеся встретятся с новой системой образования, в которой ребёнок и учитель являются участниками совместной творческой образовательной деятельности в атмосфере радости, поиска, сочувствия и соучастия, личной ответственности, эстетической насыщенности.


НЕКОТОРЫЕ УЧАСТНИКИ:

Асмолов А.Г., академик, состоит в Отделении психологии и возрастной физиологии РАО, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, директор ФИРО «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки Российской Федерации, доктор психологических наук, заслуженный профессор Московского университета, академик и член Президиума  Российской академии образования, вице-президент Российского психологического общества, заслуженный работник высшей школы РФ, лауреат премии Правительства РФ в области образования.

Слободчиков В.И., доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заведующий лабораторией психологической антропологии Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования, Москва.

Хуторской А.В. доктор педагогических наук, директор Института образования человека. Член-корреспондент Российской академии образования, действительный член (академик) Международной педагогической академии, действительный член (академик) Международной славянской академии образования им. Я.А. Коменского.

Троицкий Ю.Л., зам. директора Института филологии и истории РГГУ.

Вербицкий А. А., Член-корреспондент Российской академии образовании, доктор пед. наук., профессор, зав.кафедрой Московского государственного открытого педагогического университета им.М.А.Шолохова.

Мелик-Пашаев А.А., доктор психологических наук, зав. лабораторией Психологического института РАО, главный редактор журнала «Искусство в школе.

Новлянская З.Н., кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Психологического института Российской Академии образования. Лауреат премии Президента России. Лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования за разработку и создание комплекта учебно-методических пособий по литературе для общеобразовательных учреждений. Автор учебного курса "Литература как предмет эстетического цикла" для начальной и подростковой школы.

Савенкова Л.Г., член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора по научной работе Учреждения РАО «Институт художественного образования», член Бюро экспертного совета по опытно-экспериментальной работе РАО, Лауреат Премии Правительства РФ в области образования и науки 2006 г. за цикл научных трудов по разработке, внедрению и развитию инновационных подходов к интеграции предметов образовательной области «Искусство» - «Интеграция искусств как условие полихудожественного развития детей и молодежи». 

Дадамян Г.Г., кандидат экономических наук, профессор, Заслуженный деятель искусств РФ, Лауреат премии «Театральная Ника» (1993), создатель и директор Высшей школы деятелей сценического искусства при ГИТИСе МК РФ.

Пивоварова Н. С., профессор кафедры истории театра России ГИТИС, художественный руководитель   курса на театроведческом факультете, декан факультета.

Петрова Н. А., заслуженный деятель искусств, профессор, преподаватель по мастерству актёра Мастерской профессора Виктора Ивановича Коршунова ВТУ им. Щепкина, руководитель семинара для руководителей детских и молодёжных театральных коллективов Дома Актёра.

Ильев В.А., Заслуженный работник культуры РСФСР, профессор. Заведующий кафедрой режиссуры и мастерства актера Пермского государственного института искусства и культуры. Дипломант международного конкурса учебников и учебных пособий, организованного министерством образования России и международным фондом «Культурная инициатива». Автор учебного пособия «Когда урок волнует».

Тараторкин Г.Г., народный артист РСФСР.

Шапиро А.Я., президент Российского центра Международной ассоциации театров для детей и молодежи (АССИТЕЖ), художественный руководитель ТЮЗа им. Брянцева.

Богуславская Л. А., заместитель директора Государственного Российского Дома народного творчества, заслуженный работник культуры  Российской Федерации, награждена  знаком «За достижения в культуре», медалью Ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, редактор-составитель  сборника исторических очерков «Дома народного творчества России: ретроспектива и современность».

Официальный сайт кафедры эстетического образования и культурологии МИОО ramhk.ru/

Адрес кафедры в оболочке МИОО nfo.ru/course/category.php?id=13

Сайт фестиваля «Пролог-Весна» g-vesna.ru/index.htm

Сайт Московского городского Клуба «Дети-театр-образование» r.ru/