Расписание лекций в текущем семестре: 1 неделя
| Вид материала | Расписание |
- Расписание лекций в текущем семестре: 1 неделя, 83.26kb.
- Расписание лекций по общей гигиене в текущем семестре: 2 неделя, 109.68kb.
- Курс питание -расписание лекций в текущем семестре: 1 неделя вторник 10. 20-12., 406.46kb.
- А. В. Гераськин 2011 Расписание, 48.93kb.
- Расписание лекций для студентов 4 курса лечебного факультета в весеннем семестре 2011-2012, 221.47kb.
- Расписание лекций для 3 курсА дневного отделения в весеннем семестре 2010 2011 учебного, 53.7kb.
- Расписание лекций 4 курса 1 и 3 потоков в 8 семестре 2010/11, 52.93kb.
- Расписание лекций для студентов 5 курса специальности «лечебное дело» во втором семестре, 24.54kb.
- Расписание лекций на кафедре хирургической стоматологии в осеннем семестре 2011 2012, 55.99kb.
- Расписание лекций на кафедре хирургической стоматологии в весеннем семестре 2010 2011, 47.14kb.
Тема № 8: «Санитарно-гигиеническое обследование аптеки»
Цель занятия: Ознакомить студентов с методикой санитарно-гигиенического обследования аптеки, научить проводить инструментальные измерения основных параметров микроклимата и освещенности, ознакомить
(Занятие проводится на базе аптеки)
С проведение санитарно-гигиенического обследования аптеки и написание акта обследования.
Тема № 9 «Гигиена труда в производстве галеновых препаратов и готовых лекарственных форм».
Цель занятия: Сформулировать у студентов знания о характере профессиональных вредностей в производстве лекарственных препаратов и мероприятия по предупреждению их воздействия на организм.
1. Вопросы, подлежащие изучению:
- Гигиеническая характеристика основных технологических процессов на предприятиях химико-фармацевтической промышленности.
- Общая характеристика промышленных факторов, определяющих условия труда в производстве галеновых препаратов.
- Гигиена труда в производстве готовых лекарственных форм.
2.Содержание практической работы.
1. Решение ситуационных задач по определению класса условий труда работающих в производстве галеновых препаратов и готовых лекарственных форм.
2.Итоговое тестирование по пройденным темам в компьютерном классе.
- вопросы к занятиям по основам экологии и охране природы
Тема 1 «Предмет экологии и ее задачи. Экологические факторы. Закономерности их воздействия на организм»
Вопросы:
1. Понятие экологии и ее задачи. Основные направления экологии. _ Основные законы экологии.
- Среда обитания, понятие. Факторы, формирующие здоровье населения.
- Экологические факторы, классификация.
- Роль экологических факторов в формировании заболеваемости.
- Закономерности воздействия экологических факторов на организм.
Основные законы.
Практическая часть: Знакомство с основной нормативной документацией. Ознакомление с приборами
Рекомендуемая литература:
- С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека», Москва, 2001г.
- Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека», Москва, 2004г.
- В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачкова, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
- В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема 2 «Экосистемы. Проблемы современной экологии на уровне природных сообществ»
Вопросы:
- Экосистемы. Структура экосистемы.
- Понятие биотопа, экотипа, экотопа. Биоценоз. Биогеоценоз.
- Принципы организации экосистем.
- Динамические процессы в экосистемах. Энергетика, потоки веществ экосистемах.
- Экологические ниши.
Практическая часть: Решение ситуационных задач
Рекомендуемая литература:
- С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека», Москва, 2001г.
- Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека», Москва, 2004г.
- В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачков а, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
- В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема 3 «Учение В.И. Вернадского о биосфере - научная основа для разработки методологических принципов охраны и рационального использования природных ресурсов»
Вопросы:
- Понятие биосферы, ее границы и структура.
- Круговорот веществ, круговорот биологический и геологический.
- Работы В.И. Вернадского «Живое вещество», его химический состав и геохимическая роль.
4. Понятие ноосферы по В.И. Вернадскому.
Практическая часть: Решение ситуационных задач
Рекомендуемая литература:
- С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека», Москва, 2001г ..
- Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека», Москва, 2004г.
- В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачкова, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
- В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема 4 «Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов»
Вопросы:
- Определение и виды природных ресурсов.
- Классификация природных ресурсов.
- Современное состояние природных систем Земли, основные экологические проблемы.
- Истощение природных ресурсов. Сельское хозяйство как фактор воздействия на окружающую среду.
- Красная книга.
Практическая часть: Решение ситуационных задач
Рекомендуемая литература:
- С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека», Москва, 2001г.
- Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека», Москва, 2004г.
- В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачкова, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
- В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема №5 «Влияние антропогенных факторов на биосферу и здоровье человека».
Вопросы:
- Промышленные предприятия как источник загрязнения биосферы.
- Физическое загрязнение.
- Химическое загрязнение.
- Биологическое загрязнение.
- Урбанизация как антропогенный фактор.
Практическая часть:
1. Решение ситуационных задач
2. Знакомство с основной нормативной документацией.
Рекомендуемая литература:
- С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека».
- Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека». Москва, 2004г.
- В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачкова, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
4. В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая
безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема №6 «Химико-фармацевтические предприятия как источники загрязнения окружающей среды».
Вопросы:
- Загрязнение окружающей среды сточными водами. Организация экологического контроля за сбросами сточных вод на химико-фармацевтических предприятиях.
- Загрязнение окружающей среды выбросами в атмосферу. Экологический контроль.
- Загрязнение окружающей среды промышленными отходами. Предельно допустимые концентрации почвы. Классы токсичности отходов.
- Полигоны по обезвреживанию и захоронению токсичных промышленных
Практическая часть:
1. Решение ситуационных задач
2. Знакомство с основной нормативной документацией
Рекомендуемая литература:
- С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека».
- Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека». Москва, 2004г.
- В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачкова, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
4. В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая
безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема 7 «Загрязнение окружающей среды металлами, соединениями азота, пестицидами, гербицидами, радионуклидами»
Вопросы:
- Загрязнение окружающей среды металлами. Классификация металлов по биологическому воздействию на организм. Загрязнение суперэкотоксикантами - кадмием, ртутью, свинцом.
- Загрязнение окружающей среды соединениями азота.
- Загрязнение окружающей среды пестицидами.
- Загрязнение окружающей среды радионуклидами.
Практическая часть:
- Определение содержания нитратов в продуктах питания. 2. Решение ситуационных задач
Рекомендуемая литература:
1.С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека», Москва, 200· г.
2.Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека», Москва, 2004г.
3.В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачкова, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
4.В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема 8 «Биологически активные добавки. Нутрицевтики. Парафармацевтики»
Вопросы:
- Современное понятие БАД. Требования, предъявляемые к БАД.
- Классификация биологически активных добавок.
- БАД - нутрицевтики.
- БАД - парафармацевтики.
Практическая часть: Знакомство с нормативной документацией. Решение ситуационных задач.
Рекомендуемая литература:
- С.В. Алексеев, Ю.П. Пивоваров «Экология человека», 1\tlocKBa, LuOlr.
- Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич «Гигиена и основы экологии человека», Москва, 2004г.
- В.М. Боев, Н.Н. Верещагин, М.А. Скачкова, В.В. Быстрых, М.В.
Скачков «Экология человека на урбанизированных и сельских территориях», Оренбург, 2003.
- В.В. Шкарина, И.Ф. Колпащикова «Основы экологии и экологическая безопасность», Нижний Новгород, 1998г.
Тема 9 «Итоговое занятие по основам экологии и охране природы »
Цель занятия: Оценить полученные студентами навыки по основам экологии и охране природы.
Тема10 Зачет (Защита курсовой работы).
Педиатрический факультет
-расписание лекций в текущем семестре:
1 неделя
четверг 13.00-14.35 гигиена детей и подростков
-расписание занятий по гигиене детей и подростков в текущем семестре:
40 группа –21.12.11-30.12.11
41 группа- 18.11.11-28.11.11
42 группа – 1.09.11-10.09.11
43 группа – 12.09.11-21.09.11
44 группа – 27.10.11-7.11.11
45 группа – 27.09.11-6.10.11
46 группа –5.12.11-14.12.11
47 группа – 5.11.11-15.11.11
- вопросы к занятиям по гигиене детей и подростков в текущем семестре:
Тема 13 «Основы организации и проведения санитарного надзора за питанием войск в полевых условиях»
Вопросы:
- Организация питания в полевых условиях.
- Задачи медицинской службы по надзору за питанием в боевой обстановке.
- Питание в условиях применения оружия массового поражения.
- Пути и способы заражения пищевых продуктов и готовой пищи РВ, ОВ, БС.
- Защита продовольствия от РВ, ОВ, БС при транспортировке, хранении,а также в процессе приготовления, раздаче и приеме пищи.
Содержание практической работы:
- Гигиеническая оценка суточной меню-раскладки.
- Гигиеническая оценка недельной меню-раскладки.
Тема 14 «Основы организации и проведения санитарного надзора за водоснабжением войск в полевых условиях»
Вопросы:
- Обязанности медицинской, химической, инженерной и продовольственной служб в деле организации водоснабжения войск в полевых условиях.
- Организация и проведение разведки источника.
- Пункты водоснабжения и водозабора, гигиенические требования к их оборудованию.
- Методы оценки качества воды в полевых условиях.
- Табельные комплекты и приборы, их тактико-технические данные и методы использования.
Содержание практической работы:
- Хлорирование воды повышенными дозами хлора.
- Дехлорирование воды тиосульфатом натрия.
Тема 15 «Организация и проведение гигиенической экспертизы продовольствия и воды в условиях возможного применения оружия массового поражения»
Вопросы:
- Этапы медицинскойэкспертизы, продовольствия и воды в условиях применения ОМП.
- Силы, средства и методы экспертизы.
- Объем и возможности лабораторных исследований в полевых условиях.
- Тактико-техническая характеристика табельных комплектов и приборов (ЛГ-1, ЛГ –2, ВПХР, МПХЛ, ДП- 5А, РЛУ-2).
- Предельно-допустимые концентрации РВ и ОВ в пищевых продуктах и воде на военное время.
Содержание практической работы:
- Изучение приборов: ВПХР, МПХЛ, ДП-5А, РЛУ-2.
Тема16 «Методы исследования и оценка физического развития детей и подростков»
Вопросы:
- Понятие о физическом развитии детей и подростков. Факторы, влияющие на физическое развитие.
- Особенности физического развития детей и подростков в настоящее время. Гигиенические аспекты акселерации.
- Показатели физического развития детей и подростков, характеризующие антропометрические, физиометрические и соматоскопические признаки.
- Сущность индивидуального и генерализующего методов оценки физического развития детей и подростков.
- Оценка физического развития методом сигмальных отклонений, по шкале регрессии и центильным методом. Построение профиля физического развития.
- Распределение детей и подростков по группам здоровья и группам для занятий физической культурой.
Содержание практической работы:
- Овладеть приемами антропометрических измерений и провести антропометрические измерения друг у друга.
- Решение задач по оценке физического развития:
а) по оценочным таблицам (сигмальные отклонения, шкала регрессии, центильный метод с графическим изображением профиля физического развития;
б) определение групп здоровья и группы занятия физической культурой;
в) сравнительная оценка физического развития двух коллективов с помощью генерализующего метода.
Тема 17 «Гигиеническая оценка дошкольной и школьной мебели, гигиеническая оценка школьных учебников, детских книг, учебных пособий и игрушек»
Вопросы:
- Гигиенические требования, предъявляемые к оборудованию детских дошкольных учреждений.
- Гигиеническая оценка детской игрушки (материалы, форма, окраска, конструкция).
- Гигиенические требования предъявляемые к школьной мебели. Основные размеры парт. Требования к школьной доске.
- Правила подбора и рассаживания учащихся.
- Гигиенические требования, предъявляемые к школьному учебнику (оценка бумаги, шрифта, набора, печати).
Содержание практической работы:
- Гигиеническая оценка учебных пособий (книг).
- Гигиеническая оценка игрушек.
- Решение задач по подбору мебели и правильному рассаживанию учащихся здоровых и с различной патологией.
Тема 18 «Санитарно-гигиенические требования к устройству и содержанию детских дошкольных учреждений»
Вопросы:
- Гигиенические требования к земельному участку дошкольного учреждения, к его размерам, планировке, оборудованию, озеленению.
- Групповая изоляция, как основной принцип внутренней планировки дошкольных детских учреждений:
а) набор помещений для детских садов (садов-яслей) с дневным и круглосуточным пребыванием детей;
б) гигиенические требования к размещению, площади и оборудованию групповой комнаты, спальни, раздевальни, санузлов;
в) гигиенические требования к размещению и подбору помещений пищеблока в яслях-садах или детском саду.
- Режим дня дошкольных учреждений.
Содержание практической работы:
- Овладение методикой санитарного обследования яслей-сада.
Тема 26 «Влияние физической и умственной работы на функциональное состояние детей и подростков»
Вопросы:
- Понятие физиологии труда подростков. Определение, задачи, методы.
- Влияние физической работы на состояние нервной, дыхательной, сердечно-сосудистой систем и системы крови. Методы исследований.
- Особенности физиологических реакций организма детей разного возраста при выполнении умственной работы. Методы исследований.
- Динамика работоспособности в течении рабочего дня, рабочей недели детей различных возрастных групп.
- Понятие утомления и переутомления. Клинические проявления. Меры профилактики. Пути повышения производительности труда и сохранения работоспособности в течение дня, недели, года.
- Физиологические критерии тяжести и напряженности труда подростков.
Содержание практической работы:
- Знакомство с основными методами оценки функционального состояния организма подростков:
а) хронорефлексометрия;
б) динамометрия;
в) тремометрия;
г) корректурная проба (таблицы А.Г. Иванова-Смоленского);
д) определение пульса АД, остроты зрения;
е) проведение велоэргометрии с расчетом физической работоспособности.
Выход.
Тема 28 «Гигиеническая оценка питания организованных детских коллективов»
Вопросы:
- Гигиенические требования к организации питания в детских коллективах. Современные концепции рационального и сбалансированного питания. Нормы физиологических потребностей детей в пищевых веществах и энергии.
- Особенности организации питания в учреждениях разных типов (детские дошкольные, общеобразовательные школы, профессионально-технические училища).
- Содержание медицинского контроля за питанием организованных детских коллективов.
Содержание практической работы:
- Решение проблемных задач по гигиенической оценке питания, получаемого ребенком в детском учреждении.
Медико-профилактический факультет
-расписание лекций в текущем семестре:
1 неделя
вторник 10.20-12.05 гигиена питания – 4 курс
2 неделя
среда 8.30-10.05 гигиена труда – 6 курс
среда 10.20-12.05 гигиена детей и подростков – 6 курс
-расписание занятий по гигиене питания в текущем семестре:
40 группа – 4.10.11-21.10.11
41 группа – 22.11.11-9.12.11
42 группа – 20.10.11-8.11.11
43 группа – 20.1211-31.12.11, 09.01.12-12.01.12
-расписание занятий по гигиене детей и подростков в текущем семестре:
60 группа – 1.09.11-14.09.11
61 группа – 20.09.11-3.10.11
62 группа –05.11.11-18.11.11
63 группа – 03.12.11-16.12.11
-расписание занятий по гигиене труда в текущем семестре:
60 группа – 21.10.11-7.11.11
61 группа – 16.12.11-31.12.11
62 группа – 19.11.11-5.12.11
63 группа – 9.09.11-24.09.11
- вопросы к занятиям по гигиене питания в текущем семестре:
Тема № 1: Гигиенические требования к организации рационального питания и методы определения потребности организма в пищевых веществах и энергии
Вопросы для самоподготовки:
1. Понятие рационального питания и его принципы. Требования к рациональному питанию человека. Понятие адекватного питания, его принципы.
2. Рекомендуемые величины физиологической потребности в пищевых веществах и энергии как основа построения рационального питания в организованных коллективах.
3. Роль фундаментального учения И.П.Павлова о закономерностях пищеварения в развитии науки о рациональном питании здорового и больного человека.
4. Энергетические затраты и энергетическая ценность пищи. Методы определения энергетической потребности людей и факторы, влияющие на нее.
5. Профилактика алиментарных заболеваний, связанных с нарушением принципов рационального питания.
Практические навыки:
Освоение методик санитарно-гигиенического контроля за питанием в организованных коллективах. Расчет и анализ суточных меню-раскладок.
Тема № 2: Белки, жиры и углеводы и их значение в питании населения
Вопросы для самоподготовки:
1. Белок как основа полноценности питания. Аминокислоты (незаменимые и заменимые) и их значение. Животные и растительные белки. Белковая ценность пищевых продуктов.
2. Болезни недостаточности и избыточности белкового питания (алиментарная дистрофия, маразм, квашиоркор).
3. Биологическая роль и пищевое значение жиров. Жирные кислоты и их определяющая роль в свойствах жира. Источники жира в питании. Связь избыточного потребления жира с развитием атеросклероза.
4. Углеводы как основной источник энергии. Гигиеническая характеристика отдельных видов углеводов пищевых продуктов. Волокнистые структуры пищи и их значение.
5. Источники простых и сложных углеводов в питании. Неблагоприятное влияние избытка сахара. Показания к повышению и снижению содержания углеводов в рационах питания.
Практические навыки:
Оценка на примере решения ситуационных задач и на основе анализа меню-раскладок суточного потребления белков, жиров и углеводов.
Тема № 3: Витамины и минеральные вещества и их значение в питании населения
Вопросы для самоподготовки:
1. Значение витаминов в жизнедеятельности организма. Классификация витаминов. Государственные мероприятия по обеспечиванию населения достаточным уровнем витаминов.
2. Свойства, специфическая и неспецифическая роль, недостаточность, потребность и источники жирорастворимых (А, Д, Е, К) и водорастворимых витаминов (В1, В2, РР, пантотеновая кислота, В6, биотин, фолацин, В12, С, Р). Витаминоподобные вещества (витамин F, оротовая кислота, инозит, холин и др.).
3. Роль минеральных элементов в жизнедеятельности организма. Классификация минеральных элементов.
4. Заболевания, связанные с пониженным и повышенным поступлением в организм минеральных элементов. Нормирование минеральных элементов в питании.
Практические навыки:
Уметь определять содержание витамина С в пищевых продуктах, оценивать ранние признаки витаминной недостаточности и давать рекомендации по профилактике витаминной недостаточности. Решение ситуационных задач
Тема № 4: Изучение питания различных групп населения
Вопросы для самоподготовки:
1. Значение рационального питания для гармоничного физического и нервно-психического развития детей. Особенности питания детей младшего, дошкольного и школьного возраста, подростков.
2. Особенности питания лиц пожилого и старческого возраста. Энергетическая и качественная сторона питания.
3. Принципы построения питания при умственном и физическом труде.
4. Особенности организации питания спортсменов. Питание в период тренировок и соревнований.
5. Особенности питания в условиях крайних климатических зон.
Практические навыки:
Самостоятельная работа студентов по оценке организации питания различных групп населения путем анализа суточных меню-раскладок. Решение ситуационных задач.
Тема № 5: Оценка состояния здоровья населения в связи с характером питания и разработка мероприятий по его рационализации
Вопросы для самоподготовки:
1. Социально-экономические методы изучения питания населения (балансовый и бюджетный методы).
2. Социально-гигиенические методы изучения питания (анкетный метод, опросно-весовой метод, весовой метод, изучение питания по отчетам, меню-раскладкам, лабораторный метод и др.).
3. Изучение соответствия фактического питания потребностям организма. Установление пищевого статуса.
Практические навыки:
Уметь оценивать соответствие фактического питания потребностям организма, устанавливать пищевой статус и разрабатывать мероприятия, направленные на устранение выявленных дефектов питания.
Тема № 6: Пищевая и биологическая ценность, санитарная экспертиза качества зерновых продуктов
Вопросы для самоподготовки:
1. Санитарная экспертиза качества пищевых продуктов. Порядок проведения санитарной экспертизы и составление заключения о качестве исследованного пищевого продукта.
2. Понятие о доброкачественных, условногодных, недоброкачественных продуктах, продуктах-фальсификатах и продуктах-суррогатах.
3. Значение зерновых продуктов в питании. Структура зерна и питательная ценность его составных частей. Химический состав зерновых продуктов.
4. Продукты переработки зерна (мука, крупы), их пищевая и биологическая ценность. Влияние технологии получения на питательную и биологическую ценность продуктов переработки зерна.
5. Место и значение хлеба в питании населения различных стран мира. Пищевая и биологическая ценность хлеба, приготовленного из различных видов и сортов муки. Витаминизация хлеба.
6. Сорные и вредные растительные примеси зерна и муки. Контаминация зерна микотоксинами токсигенных грибов, пестицидами и другими химическими примесями. Амбарные вредители и меры борьбы. Болезни хлеба и их профилактика.
7. Требования к качеству и санитарная экспертиза зерна, крупы, муки и хлеба.
Практические навыки:
Уметь проводить санитарную экспертизу муки и хлеба и составлять заключение о качестве исследованного пищевого продукта. Решение ситуационных задач.
Тема № 7: Пищевая и биологическая ценность, санитарная экспертиза качества молока и молочных продуктов
Вопросы для самоподготовки:
1. Значение молока и молочных продуктов в питании населения. Особое значение молока в питании детей, людей пожилого возраста и больных.
2. Химический состав молока, его пищевая и биологическая ценность.
3. Кисломолочные продукты и их значение в питании. Кисломолочные продукты как нормализаторы кишечной микрофлоры.
4. Сливки и пахта, их биологическое значение как источника высокоценного белково-лецитинового комплекса.
5. Творог, его пищевые и биологические свойства. Творог как источник метионина. Сыры и их значение в питании.
6. Санитарно-эпидемиологическая роль молока и молочных продуктов.
7. Гигиенические требования к технологическому процессу и к качеству молока и молочных продуктов. Гигиеническая экспертиза молока и молочных продуктов.
Практические навыки:
Уметь проводить санитарную экспертизу молока и составлять заключение о качестве исследованного пищевого продукта. Решение ситуационных задач.
Тема № 8: Пищевая и биологическая ценность, санитарная экспертиза качества мяса и мясных продуктов.
Вопросы для самоподготовки:
1. Значение и роль мяса и мясных продуктов в питании человека.
2. Пищевая и биологическая ценность различных видов мяса. Мясо и мясные продукты как источник полноценных белков и высокоактивных экстрактивных веществ. Жиры мяса, их жирокислотный состав.
3. Мясо птицы и особая его ценность в питании детей и пожилых.
4. Колбасные изделия, пищевая и биологическая ценность. Виды колбас. Скоропортящиеся виды колбасных изделий. Дымовое копчение, использование коптильной жидкости, применение нитритов и других добавок при производстве колбасных изделий.
5. Санитарно-эпидемиологическая роль мяса и мясных продуктов.
6. Гигиенические требования к технологическому процессу и к качеству мяса и мясных продуктов. Гигиеническая экспертиза мяса и мясных продуктов.
Практические навыки:
Уметь проводить санитарную экспертизу мяса и мясных продуктов и составлять заключение о качестве исследованного пищевого продукта. Решение ситуационных задач.
Тема № 9: Пищевая и биологическая ценность, санитарная экспертиза качества рыбы и рыбных продуктов, яиц и яичных продуктов.
Вопросы для самоподготовки:
1. Значение рыбы и рыбных продуктов в питании. Пищевая и биологическая ценность рыб.
2. Основные болезни человека, связанные с потреблением рыбы и рыбных продуктов: бактериальные, паразитарные, отравления химическими ядами, интоксикация биотоксинами и др.
3. Гигиенические требования к технологическому процессу и к качеству рыбы и рыбных продуктов. Гигиеническая экспертиза рыбы и рыбных продуктов.
4. Значение яиц и яичных продуктов в питании. Строение яйца. Яйца и яичные продукты (порошок, меланж), их пищевая и биологическая ценность.
5. Санитарно-эпидемическая роль яиц и яичных продуктов. Эпидемическая роль яиц водоплавающей птицы.
6. Гигиенические требования к качеству яиц и яичных продуктов. Гигиеническая экспертиза качества яичных продуктов.
Практические навыки:
Уметь проводить санитарную экспертизу рыбы и яиц и составлять заключение о качестве исследованного пищевого продукта. Решение ситуационных задач.
Тема № 10: Пищевая и биологическая ценность, санитарная экспертиза качества пищевых жиров, кондитерских изделий, овощей и плодов
Вопросы для самоподготовки:
1. Современная классификация жиров. Пищевая и биологическая ценность различных жиров и жировых продуктов.
2. Санитарно-эпидемическая роль жиров. Контаминация жиров пестицидами. Изменения в жирах в процессе хранения. Защита пищевых жиров от окисления. Изменения, наступающие в жирах при их перегревании.
3. Кондитерские изделия, их пищевая ценность. Санитарные требования к производству кондитерских изделий.
4. Значение овощей и плодов в питании. Грибы и их значение в питании. Санитарно-эпидемическое значение овощей, плодов и грибов.
5. Гигиенические требования к технологическому процессу и к качеству пищевых жиров. Гигиеническая экспертиза пищевых жиров.
6. Гигиенические требования к качеству овощей и плодов. Методы сохранения биологической ценности плодов и овощей.
Практические навыки:
Уметь проводить санитарную экспертизу различных жиров, овощей и плодов и составлять заключение о качестве исследованного пищевого продукта. Решение ситуационных задач.
Тема № 11: Консервирование пищевых продуктов. Пищевая и биологическая ценность, санитарная экспертиза качества пищевых концентратов, баночных консервов, напитков
Вопросы для самоподготовки:
1. Значение консервирования пищевых продуктов в питании. Классификация методов консервирования пищевых продуктов и их гигиеническая оценка.
2. Значение пищевых концентратов в питании населения. Классификация пищевых концентратов. Концентраты первых и вторых обеденных блюд; детского и диетического питания; сухие завтраки, их значение в питании.
3. Баночные консервы и их значение в питании. Роль баночных консервов в возникновении ботулизма и отравлении солями тяжелых металлов.
4. Безалкогольные и алкогольные напитки, классификация. Роль напитков в передаче кишечных инфекций.
5. Гигиенические требования к технологическому процессу и к качеству пищевых концентратов, баночных консервов, напитков. Гигиеническая экспертиза пищевых концентратов, баночных консервов, напитков.
Практические навыки:
Уметь проводить санитарную экспертизу баночных консервов и напитков и составлять заключение о качестве исследованного пищевого продукта. Решение ситуационных задач.
Тема № 12: Пищевые отравления микробной природы и их профилактика
Вопросы для самоподготовки:
1. Определение и содержание понятия "пищевые отравления". Классификация пищевых отравлений.
2. Пищевые токсикоинфекции. Определение понятия. Возбудители и их жизнеспособность в пищевых продуктах. Клинико-эпидемиологические особенности вспышек. Порядок санитарно-эпидемиологического расследования. Профилактика.
3. Пищевые бактериальные токсикозы. Возбудители и их характеристика. Источники и пути обсеменения пищевых продуктов. Клинико-эпидемиологические особенности. Порядок санитарно-эпидемиологического расследования. Профилактика.
4. Пищевые микотоксикозы (фузариозы, эрготизм, афлотоксикоз). Определение понятия. Этиология и патогенез. Распространенность. Клинические проявления. Порядок санитарно-эпидемиологического расследования. Профилактика.
5. Уровская болезнь. Различная трактовка этиологии уровской болезни. Клинические проявления. Порядок санитарно-эпидемиологическогорасследования. Профилактика.
6. Пищевые отравления смешанной этиологии (миксты).
Практические навыки:
Уметь расследовать случаи пищевого отравления микробной природы, разработать профилактические мероприятия по его предупреждению. Решение ситуационных задач.
Тема № 13: Пищевые отравления немикробной природы и неуточненной этиологии и их профилактика
Вопросы для самоподготовки:
1. Отравления ядовитыми грибами, условно-съедобными грибами, ядовитыми растениями и сорными растениями злаковых культур. Клинические проявления. Порядок санитарно-эпидемиологического расследования. Профилактика.
2. Отравления ядовитыми тканями животных. Распространенность. Клинические проявления. Порядок санитарно-эпидемиологического расследования. Профилактика.
3. Отравления горькими ядрами косточковых плодов, отравления орешками (семенами) и бобами. Распространенность. Клинические проявления. Порядок санитарно-эпидемиологического раследования. Профилактика.
4. Отравления продуктами животного происхождения, ядовитыми при определенных условиях. Распространенность. Клинические проявления. Порядок санитарно-эпидемиологического расследования. Профилактика.
5. Пищевые отравления неуточненной этиологии (Гаффская болезнь). Распространенность. Этиология. Клинические проявления. Порядок санитарно-эпидемиологического расследования. Профилактика.
Практические навыки:
Уметь расследовать случаи пищевого отравления немикробной природы, разработать профилактические мероприятия по его предупреждению. Решение ситуационных задач.
Тема № 14: Санитарно-гигиенический контроль за применением пестицидов и остаточными количествами их в пищевых продуктах
Вопросы для самоподготовки:
1. Пестициды. Общие сведения. Классификация.
2. Гигиеническая оценка пестицидов.
3. Краткая характеристика основных групп пестицидов (хлорорганические соединения, фосфорорганические соединения, карбаматы, ртутьорганические соединения).
4. Профилактика отравлений пестицидами. Этапы гигиенической экспертизы пищевых продуктов, подвергнутых воздействию ядохимикатами.
5. Пути реализации пищевых продуктов, содержащих пестициды в количествах, превышающих допустимые концентрации.
Практические навыки:
Изучение основных методов лабораторного контроля за остаточным количеством пестицидов в сельскохозяйственной продукции.
Уметь расследовать случаи пищевых отравлений пестицидами, разработать профилактические мероприятия по их предупреждению. Решение ситуационных задач.
Тема № 15: Санитарно-гигиенический контроль за содержанием в пище металлов, металлосоединений и других химических примесей
Вопросы для самоподготовки:
1. Источники загрязнения пищевых продуктов металлами и металлосоединениями. Клинические признаки отравления свинцом, мышьяком, ртутью, кадмием, медью, цинком.
2. Методы определения в пищевых продуктах солей тяжелых металлов. Предупредительные меры и пути реализации пищевых продуктов, содержащих металлы и их соединения в количествах, превышающих МДУ.
3. Химические соединения синтетических полимерных материалов. Пути попадания в пищу. Клинические признаки отравления. Профилактика.
4. Санитарно-гигиенический контроль за использованием в питании сельскохозяйственных культур, выращенных при орошении стоками животноводческих комплексов и промышленных предприятий.
5. Санитарно-гигиенический контроль за использованием в питании сельскохозяйственных культур, выращенных при использовании минеральных удобрений.
Практические навыки:
Ознакомиться с основными методами определения в пищевых продуктах солей тяжелых металлов; научиться практически решать вопрос о возможностях и путях реализации пищевых продуктов, содержащих соли тяжелых металлов и сельскохозяйственных культур, выращенных при использовании минеральных удобрений и орошении различными стоками на примере решения ситуационных задач.
Тема № 16: Санитарно-гигиенический контроль за применением пищевых и кормовых добавок в пищевой промышленности и животноводстве и содержанием их в продуктах питания
Вопросы для самоподготовки:
1. Определение понятия "пищевые добавки". Классификация пищевых добавок. Основные гигиенические принципы (критерии), лежащие в основе использования и применения пищевых добавок в связи с их возможным патогенным влиянием на организм.
2. Характеристика группы пищевых добавок, используемых для улучшения консистенции и органолептических свойств пищевых продуктов.
3. Характеристика группы пищевых добавок-консервантов.
4. Характеристика пищевых добавок, используемых для ускорения технологического процесса и производства пищевых продуктов.
5. Санитарно-гигиенический контроль за правильным использованием пищевых добавок и содержанием их в пищевых продуктах.
6. Санитарно-гигиенический контроль за использованием в питании продуктов животноводства, полученных с использованием кормовых добавок.
Практические навыки:
Уметь определять нитриты в колбасных изделиях; давать заключения по результатам гигиенической экспертизы пищевых продуктов, полученных при использовании пищевых и кормовых добавок на примере решения ситуационных задач.
Тема № 17: Санитарно-гигиенический контроль за использованием биологически активных добавок к пище (БАД)
Вопросы для самоподготовки:
1. Особенности питания человека в современных условиях и возможные пути его оптимизации.
2. Биологически активные добавки к пище (БАД), их роль в питании современного человека. Классификация БАД.
3. БАД - нутрицевтики, особенности их биологического действия, клиническая роль.
4. БАД – парафармацевтики, особенности их биологического действия. Основные отличия БАД – парафармацевтиков от лекарств.
5. Порядок экспертизы и гигиенической сертификации БАД. Основные гигиенические требования к организации производства и оборота биологически активных добавок к пище (БАД). Вопросы рекламы БАД. Официальная нормативная документация о БАД к пище.
Практические навыки:
Ознакомиться с основными нормативными и правовыми вопросами оборота биологически активных добавок к пище. Научиться практически решать вопрос о возможностях и путях реализации БАД к пище при выявлении нарушений требований к технической документации, этикирования БАД, условий хранения, транспортировки и реализации БАД на примере решения ситуационных задач.
Тема № 18: Санитарно-гигиенический контроль за содержанием в пищевых продуктах примесей посторонних химических веществ
Занятие проводится на базе лаборатории Территориального управления Роспотребнадзора по Оренбургской области и предусматривает ознакомление студентов с современными методиками определения в продуктах питания примесей посторонних химических веществ:
- нитратов и нитритов
- пестицидов
- солей тяжелых металлов
Тема № 19: Санитарно-гигиенический контроль за микробиологическими показателями пищевых продуктов
Занятие проводится на базе лаборатории Территориального управления Роспотребнадзора по Оренбургской области и предусматривает ознакомление студентов с современными методиками микробиологических исследований пищевых продуктов.
- вопросы к занятиям по гигиене детей и подростков в текущем семестре:
Тема 11. Методика санитарно-гигиенической оценки проектов общеобразовательных школ.
Цель занятия: научить студентов методикам выбора места для строительства школы и рассмотрения рабочих чертежей и проектов школ, составлению письменного заключения по согласованию проекта.