Выделяют пять общих требований к тестам контроля знаний: валидность; определенность (общепонятность)СодержаниеТребование простоты тестаОсновные формы и виды тестовСоставление тестов и определение их области содержанияМодели и методы диагностики знанийОднопараметрическая модель РашаМетод моментовМетод наибольшего правдоподобияТочность исходных измеренийПроверка адекватности модели Раша с помощью 2 - критерия ПирсонаПроверка равномерности распределения дистракторов и эффективности их работыВлияние числа дистракторов на точность оценивания уровня знанийДифференцирующая (разрешающая) способность тестаОценка различающей способности тестовых заданий с помощью точечно-бисериального коэффициентаШкалы оценок в диагностическом тестированииШкала первичных балловДробная и политомическая оценка результатов тестированияНормативная шкалаМетрическая шкалаПеренос результатов тестирования различных выборок испытуемых на метрическую шкалуИспользование перекрытия вариантов тестовИспользование достаточных статистикПреобразование метрической шкалы в нормированнуюУвеличение дифференциации результатов тестированияIRT - теория моделирования и параметризации педагогических тестовОценивание параметров функции успеха в модели БирнбаумаПостроение единой метрической шкалы в модели Бирнбаума при использовании параллельных вариантов тестаМетод линейной регрессииМетод промежуточной шкалыМетод сопоставления функций успехаАнализ качества диагностических материаловОценка надежности нормативно-ориентированного тестаОценка надежности критериально-ориентированного тестаПараллельная форма теста xСтандартная ошибка тестовых измеренийОценка валидности диагностических тестовАдаптивное тестированиеПсихологическое тестированиеОсновные требования к психологическим тестамОпределение норм для тестаТесты интеллектаТесты способностейТесты достиженийКритериально-ориентированные тесты
