Учебный план начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
| Вид материала | Программа |
- Базисный учебный план начального общего образования, 4946.51kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 736.34kb.
- Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 2102.69kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 1966.56kb.
- Пояснительная записка (общий подход к формированию универсальных учебных действий, 1308.18kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 239.34kb.
- IV. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени, 1355.35kb.
- Основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка, 1231.31kb.
- Основная образовательная программа (ооп) начального общего образования маоу «Гимназия, 10124.48kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
66-67.Таблица сложения
Знать таблицу сложения в пределах 10.
Уметь;
- находить значения выражений, содержащих действия сложение и вычитание;
- решать простые задачи
С.26-27;
68.Числа и цифры. Римские цифры
Знать отличие между числом и цифрой.
Уметь расставлять римские и арабские цифры на числовом отрезке
28-29
69-70.Числа 0-10
Знать состав чисел от 0 до 10.
Уметь:
- складывать и вычитать в пределах 10;
- составлять выражения и сравнивать их
С.30-31
71.Самостоятельная работа № 1
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;
- находить значения выражений
72.Числа 0-10. Работа над ошибками
Уметь обнаруживать и исправлять
свои ошибки с помощью других детей и учителя
С.32-33
4
Задача
73. Задача
Уметь:
- моделировать текст задачи в виде схем-отрезков;
- переносить условие и вопрос задачи из текста в схему;
- оформлять решение задачи в тетради
Личностные:
- проявление интереса к математическому содержанию
Регулятивные: способность к волевому усилию
-постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и неизвестного, прогнозирование, предвосхищение какого либо результата
Познавательные:
- Общеучебные: выявление различия
- Логические:
анализ представлений замкнутые и незамкнутые кривые, числовой отрезок
Коммуникативные: формирование собственного мнения и позиции
Работа с раздаточным материалом;
-дидактические игры
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- работа с информационными источниками учебником и тетрадью на печатной основе
15
С.34-35;
36-37
74-75. Задачи на нахождение целого или части
Уметь:
- читать схемы к задачам;
- соотносить условие и вопрос задачи со схемой;
- записывать решение и ответ задачи
С. 38-39;
40 41
76-77.Обратная задача
Уметь:
- самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи части и целого;
- записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами
С. 42-43
78.Задача на разностное сравнение
Знать правила разностного сравнения чисел.
Уметь:
- из отрезков моделировать задачу на разностное сравнение;
- записывать условие и вопрос
на схеме;
- считывать информацию со схемы
Дидактические игры
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- работа с учебником и
тетрадью;
-работа с моделями числа, цифры, рисунки;
- выполнение индивидуальных заданий
С. 44-45
79-80.Решение задач
С. 46-47
81.Задача на увеличение числа
С. 48-49
82-83.Решение задач
Уметь:
- решать задачи на нахождение
большего числа по известному меньшему числу и разности этих чисел (в прямой форме);
- решать задачи изученных видов;
- находить значения выражений
Уметь решать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разности этих чисел (в прямой форме)
С. 50-51
84.Задача на уменьшение числа
С.52
85.Задача на уменьшение числа
С.53
86-87.Решение задач
Решение задач изученных видов. Нахождение значений
выражений на сложение и вычитание
С. 54-55;
56-57
88. Самостоятельная работа №2
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 10;
- решать простые задачи
89.Работа над ошибками
Уметь:
- обнаруживать и исправлять свои ошибки;
- решать простые задачи
5
Уравнение
90-91. Уравнение
Уметь:
- решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым;
- оформлять решение уравнения
Уметь:
- решать уравнения вида а+х = Ь;
х - а = Ъ; задачи на увеличение
в косвенной форме;
- находить результат сложения и вычитания в зависимости от изменения
компонента
Личностные: - проявление интереса к математическому содержании Регулятивные: способность к волевому усилию -постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и неизвестного, прогнозирование, предвосхищение какого либо результата
Познавательные: Общеучебные: Логические:
-дидактические игры
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- работа с информационными источниками учебником и тетрадью на печатной основе
4
С.58-59
С. 60-61;
92-93.Уравнение. Проверка решения уравнения
Уметь:
- выполнять проверку решения уравнений;
- решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме
62-63;
С. 64-65;
66-67
6
Величины
94-95.Длина. Сантиметр
Знать способы измерения длины
и единицы измерения.
Уметь:
- выполнять чертеж отрезка;
- определять длину данного отрезка
Уметь:
- выражать числом результат измерения длины;
- сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков
Знать:
- единицы измерения длины сантиметр и дециметр;
- соотношение между ними.
Уметь выполнять чертеж отрезков с помощью линейки
Личностные:
- проявление интереса к математическому содержанию
Регулятивные: способность к волевому усилию
-постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и неизвестного, прогнозирование, предвосхищение какого либо результата
Познавательные:
- Общеучебные: выявление различия между величинами
- Логические:
анализ представлений о величинах, длина, масса…
Коммуникативные: формирование собственного мнения и позиции
Работа с раздаточным материалом;
-дидактические игры
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- работа с измерительными приборами;
- работа с информационными источниками учебником и тетрадью на печатной основе
13
68-69
96.Величина. Длина
С. 70-71
97.Длина. Дециметр
С.72-73
98-100.Длина.
Решение
задач
Уметь выделять из множества четырехугольников прямоугольники,
из множества прямоугольников -
квадраты
С. 74-75;
76-77
101-102. Величины. Масса. Килограмм
Знать способы измерения массы
и единицы измерения.
Уметь выражать числом результат
измерения массы
С.78-79
103.Сравнение, сложение
и вычитание
величин
Уметь:
- сравнивать, складывать и вычитать
именованные числа;
- решать простые задачи
Учебник, ч.З,
с. 2-3
104-105.Величины. Объем. Литр
Знать способы измерения объема
и единицы измерения.
Уметь:
- выражать результат измерения
объема числом;
- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа
С. 4-5
106-107.Сложение и вычитание величин
Знать единицы измерения длины,
объема и массы.
Уметь решать составные задачи
на нахождение неизвестной величины
С. 6-7;
8-9
108. Самостоятельная работа № 3
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать
именованные числа;
- решать уравнения, простые задачи
109.Работа над ошибками -
Уметь:
- обнаруживать и исправлять ошибки;
- составлять и решать простые задачи
С. 10-11
7
Числа от 10 до 20 110-111.Числа от 10 до 20
Знать названия, образование, раз
рядный состав и последовательность чисел второго десятка.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20
Знать последовательность чисел
от 1 до 20.
Уметь сравнивать числа второго
десятка
Личностные:
- проявление интереса к математическому содержанию
Регулятивные: способность к волевому усилию
-постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и неизвестного, прогнозирование, предвосхищение какого либо результата
Познавательные:
- Общеучебные:
- Логические:
Коммуникативные: формирование собственного мнения и позиции
Работа с раздаточным материалом;
-дидактические игры
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- работа с таблице сложения
- работа с информационными источниками учебником и тетрадью на печатной основе
20
С. 12-13
С. 14-15;
16-17;
18-19
112-113. Табличное сложение
Знать способы сложения чисел с переходом через разряд в пределах 20.
Уметь выполнять сложение чисел с переходом через разряд
С. 20-21;
22-23;
24-25;
26-27
114-115.Табличное вычитание
Знать способы вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 20.
Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через разряд
С.28-29;
30-31
116-118.Табличное сложение и вычитание
Знать:
- таблицу сложения и вычитания в пределах 20;
- названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, зависимость между ними.
Уметь: - складывать и вычитать по частям двузначные числа;
- составлять равенства и неравенства с двузначными числами;
- решать уравнения вида а ± х = Ь, х- а = b
С.32-33;
34-35;
36-37
119-123. Сложение и вычитание в пределах 20
38-39
40-41
42-43
44, 45
124. Самостоятельная работа №4
Знать табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 20. Уметь решать уравнения
125. Работа над ошибками
Уметь:
- обнаруживать и исправлять ошибки;
- решать простые задачи
8
Повторение изученного в 1 классе
126-127. Повторение. Признаки предметов
Уметь:
- выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал; - выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие)
Личностные:
- проявление интереса к математическому содержанию
Регулятивные: способность к волевому усилию
-постановка учебной задачи на основе того, что уже известно Познавательные:
- Общеучебные:
- Логические:
Коммуникативные: формирование собственного мнения и позиции
Работа с раздаточным материалом;
-дидактические игры
- работа в парах при выполнении совместных заданий;
- работа с геометрическими фигурами;
- работа с информационными источниками учебником и тетрадью на печатной основе
23
С. 46-47
129-130. Повторение. Признаки предметов
Уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар
С. 48-49
131. Повторение. Отношения.
Знать:
- названия и последовательность чисел от 1 до 10;
- названия и обозначения операций
сложения и вычитания
С. 50-
132-134 .Повторение. Числа от 1 до 10
51
135—137. Повторение. Величины
Знать единицы измерения длины,
объема, массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм).
Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа
С. 52
53
138-139. Повторение. Числа от 10 до 20
Знать:
- названия и последовательность чисел от 1 до 20;
- разрядный состав чисел от 11 до 20
С. 54-
55
140. Диагностическая итоговая контроль ная работа
Уметь:
- находить значения выражений, содержащих одно действие;
- решать простые задачи;
- распознавать геометрические фигуры
141.Работа над ошибками -
Уметь обнаруживать и справлять ошибки
142-147. Повторение. Компоненты действий
Знать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, зависимость между ними.
Уметь решать задачи, при решении
которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»
С. 56
57
148-153. Повторение. Таблица сложения
Знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20.
Уметь находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание)
С. 58-59
154-160. Повторение. Задачи
Уметь решать простые задачи в 2 действия на сложение и вычитание
С. 60-62
161-162. Повторение. Занимательные и нестандартные задачи
Уметь:
- читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех столбцов и трех строк; - заполнять таблицу, содержащую не более трех столбцов и трех строк;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие на более двух действий
163-164. Повторение. Уравнение
Знать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
Уметь решать уравнения вида а±х = Ь, х-а = b
С. 62-
63
165.Повторение. Геометрические фигуры
Уметь:- распознавать геометрические фигуры: точку, прямую линию, кривые, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольники; - узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник;
- выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников -квадраты, из множества углов -прямой угол
С. 64
| Числа и действия над ними (270 ч) | Сравнивать числа по классам и разрядам. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Описывать явления и события с использованием чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). |
| Величины и их измерение (45 ч) | Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переходить от одних единиц измерения к другим. Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу. Описывать явления и события с использованием величин. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Находить геометрические величины разными способами. |
| Текстовые задачи (150 ч) | Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать вспомогательные модели для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи. |
| Элементы геометрии (50 ч) | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Описывать свойства геометрических фигур. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур. |
| Элементы алгебры (45ч) | Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять уравнение как математическую модель задачи. Строить точки по заданным координатам, определять координаты точек. Описывать явления и события с использованием буквенных выражений, уравнений и неравенств. |
| Элементы стохастики (40 ч) | Выполнять сбор и обобщение информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых, круговых). Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям. Приводить примеры случайных событий, достоверных и невозможных событий; вычислять вероятности событий в простейших случаях. |
| Занимательные и нестандартные задачи (40 ч) | Находить и выбирать алгоритм решения занимательной или нестандартной задачи. Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения занимательной или нестандартной задачи. Самостоятельно создавать и использовать вспомогательные модели для решения занимательных или нестандартных задач (например, находить решение логических задач с помощью графов и таблиц истинности, задач на переливания и переправы – с помощью таблиц, задач на взвешивание – с помощью алгоритмов, представленных в виде блок-схем и т.д.). Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки. Обнаруживать и устранять ошибки логического характера при анализе решения занимательной или нестандартной задачи. Отличать заведомо ложные высказывания. Оценивать простые высказывания как истинные или ложные. Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств). Находить выигрышную стратегию в некоторых играх. |
| Резерв (20 ч) | |