Geum.ru

Джон с. Максвелл

Вид материалаДокументы

Содержание


Приведение в действие разделенного мышления
Мыслитель Сфера деятельности
Навык 10 получение удовлетворения от бескорыстного мышления
Как они мыслили?
Долгий путь к успеху
Подобный материал:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   53

ПРИВЕДЕНИЕ В ДЕЙСТВИЕ

РАЗДЕЛЕННОГО МЫШЛЕНИЯ



1. Насколько хорошо ВЫ практикуете разделенное мышление? С желанием ли подключаете других к процессу мышления, когда перед вами встает трудная проблема? Оцените свой уровень мышления по 10-балльной шкале, где 1 указывает на то, что вы никогда не подключаете других, а 10 — на то, что вы почти всегда приглашаете других поделиться своими идеями. Укажите ниже свое количество очков: ___________

Если ваш результат ниже семи, то вам не обходимо поискать кого-нибудь для совместной работы. Укажите, почему вы неохотно подключаете к этому процессу других:

  • Я невысоко ценю мнение людей;
  • Я не очень ценю процесс интерактивного мышления;
  • Я не очень защищенный человек;
  • Прочее...

Произведите изменения, которые помогут вам справиться с этой проблемой.

2. Если вы еще не составили список плодотворных мыслителей с указанием сферы их деятельности, составьте его. И тогда, в следующий раз, когда у вас появится достойная решения проблема, загляните в свой список и соберите вместе за круглым столом людей, которые могут помочь вам согласно критерию, данному в этой главе.

Мыслитель Сфера деятельности


____________________________________________________________________


3. Просмотрите свой календарь на предстоящую неделю. Проверьте каждую деловую встречу или занятия, которые там перечислены, и продумайте повестку дня каждого мероприятия. Уделите немного времени выяснению того, что вы хотите получить от взаимодействия с каждым человеком (или чего ожидаете получить от него). Запишите вопросы или идеи в свой блокнот или дневник, если это необходимо. А потом, когда встретитесь, старайтесь следовать составленной повестке дня.

После этого запишите все идеи, которые могут появиться в результате общения. В результате вы будете очень удивлены тем, насколько продуктивно использовали свое время.


НАВЫК 10

ПОЛУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ

ОТ БЕСКОРЫСТНОГО МЫШЛЕНИЯ



Нельзя, держа фонарь,

чтобы осветить путь другому человеку,

не осветить при этом и свой путь.

БЕН СВИТЛАНД

КАК ОНИ МЫСЛИЛИ?



Если это правда, что мы здесь для того,

чтобы помогать другим,

тогда для чего здесь ДРУГИЕ?

Автор неизвестен


До сих пор в этой книге мы обсуждали разные типы мышления, которые могут помочь вам достичь чего-то большего в жизни. Каждый из них способствует вашему успеху. А теперь я хочу познакомить вас с таким типом мышления, который несет в себе потенциальные возможности изменить вашу жизнь в другом отношении. Такое мышление могло бы даже изменить ваш взгляд на успех. Но сначала позвольте рассказать вам одну историю.

ДОЛГИЙ ПУТЬ К УСПЕХУ



В 1885 году некий молодой человек по имени Джордж собрал последние гроши, чтобы отправиться в Хайленд, штат Канзас. Он очень волновался относительно своего поступления в Хайлендский колледж, так как получить высшее образование всегда было его заветной мечтой. Прежде они с братом пешком ходили в начальную школу, которая находилась на расстоянии девяти миль от их дома. Когда Джорджу исполнилось 12 лет, он ушел из дома, чтобы продолжать учебу в средней школе, и начал работать, чтобы поддержать свое существование. А к 20 годам он уже подготовился для поступления в колледж. Однако его надежды рухнули. Несмотря на то, что его заявление было принято, официальные лица Хайлендского колледжа отказали ему, как только обнаружили, что он черный.

В течение следующих нескольких лет Джордж пытался создать ферму. Он прекрасно разбирался в выращивании овощей, но из-за горячего желания продолжать образование мыслями постоянно возвращался к заветной цели. В 1890 году он опять сделал попытку поступить в высшее учебное заведение. На этот раз он был принят в колледж Симпсона, куда принимали учащихся не зависимо от цвета их кожи. Чтобы поддерживать себя материально, джордж открыл прачечную; он стал учиться живописи и игре на фортепиано.

По общему мнению, у Джорджа был к этому талант. Одна из его работ завоевала первый приз на Всемирной выставке в Чикаго в 1893 году. Кроме того, он писал стихи, и их печатали в газетах.

В 1891 году, когда Джордж перевелся в Государственный университет штата Айова, он продолжал заниматься живописью, но также уделял время и другим занятиям. Он стал тренером легкоатлетической команды этого учебного заведения; вступил в военизированную организацию университета, где вырос до самого высокого ранга — капитана. Кроме этого, он руководил Ассоциацией христианской молодежи и дискуссионным клубом.

Но главное, что, учась в университете Айовы, Джордж изменил направление своей деятельности, перейдя от живописи к сельскому хозяйству. Почему он сделал это, особенно если учесть, что он так сильно любил живопись? Джеймс Уилсон, бывший декан факультета сельского хозяйства университета Айовы, так говорит об этом:

Помню, когда я впервые встретился с вами, вы сказали, что хотите получить образование в области сельского хозяйства, чтобы оказывать помощь людям своей расы. Я никогда не слышал более возвышенных слов от студента. Зная, что вы добились в живописи определенного успеха, я спросил: «Почему бы вам не приложить все усилия в этом направлении?» Когда вы ответили, что это не принесет такой пользы вашим цветным братьям, эти слова тоже произвели на меня сильное впечатление.


Джордж перестал заниматься живописью, объяснив это очень просто: «Она не принесла бы большой пользы моему народу».

Джордж Вашингтон Карвер продолжал заниматься в Государственном университете штата Айова, чтобы получить диплом специалиста в области сельского хозяйства. Его исключительные познания в ботанике и садоводстве привели к тому, что два преподавателя посоветовали ему продолжать учиться после окончания университета и получить степень бакалавра наук. Он так и сделал. А в процессе обучения работал ассистентом ботаника на университетской экспериментальной станции, развивая свои познания в области патологии и микологии растений, и стал первым преподавателем афроамериканского происхождения в Государственном университете штата Айова.