Кафедра философии и культурологии

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Задачи курса В области научно-исследовательской деятельности Требования к уровню освоения содержания дисциплины Владеть навыками 3. Объем дисциплины и виды учебной работы (дисциплина изучается в одном семестре) Содержание разделов дисциплины Разделы дисциплины и виды занятий Раздел 1. Образ науки Тема 2. Наука как производство знаний. Тема 3. Особенности научного знания. Раздел 2. Возникновение науки и основные этапы ее развития Тема 2. Возникновение науки. Тема 3. Этапы развития науки. Тема 4. Общая характеристика современной науки. Раздел 3. Закономерности исторического развития науки Тема 2. Теория и эмпирия. Тема 3. Новации и традиции в развитии науки. Тема 4. Научные революции. Тема 5. Дифференциация и интеграция в науке. Тема 6. Взаимодействие наук как фактор их развития. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Л. Н. Толстого Кафедра философии, культурологии, прикладной этики, религиоведения, 471.13kb.
• Кафедра философии и социально-гуманитарных наук представляет вниманию студентов мгавмиБ, 1273.2kb.
• Кафедра Философии и культурологии, 40.29kb.
• Планы семинарских занятий по философии Обеспечивающая кафедра кафедра философии, 119.47kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «История зарубежной философии (20 век)», 429.83kb.
• Методические рекомендации к семинарским занятиям по культурологии для студентов I курса, 397.11kb.
• Темы рефератов по истории и философии науки (история культурологии), 48.55kb.
• Транскультурация латиноамериканского мифа в эпоху великих географических открытий 24., 259.03kb.
• В. Н. Кардапольцева Кафедра философии и культурологии, 270.99kb.
• Научная фантастика в условиях модерна и постмодерна: культурно-исторические аспекты, 357.44kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОБОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНСТИТУТ ИМЕНИ Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА»


КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ


«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

Магистерская программа 540101М – Химическое образование


Составил: кандидат философских наук, доцент

Новосадов Н.Ф.


Тобольск – 2008


Пояснительная записка

1. 
   Цель и задачи курса:
   

Цель курса: Курс ставит своей целью:

- анализ научного мировоззрения, системы научных знаний и научных ориентаций. В нем дается обоснование философии науки как междисциплинарной области знания и методологической базы научной деятельности как важнейшего основания функционирования и развития общества;

- подготовку магистров решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу в предметной области знаний и образовании;

- обучение использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных:

- совершенствовать навыки владения современными методами исследований, которые применяются в различных областях современного образования.


Задачи курса: В данном курсе рассматриваются основные понятия философии науки, даются характеристики и оценка различных концепций науки, включая оценку современной ситуации в научном сообществе России. В содержание программы включена проблема методологии науки, направленности научного поиска и периодизации истории науки, раскрываются проблемы и основные этапы взаимодействия общества и природы на базе науки, их генетические и актуальные связи. Особое внимание уделяется проблемам целенаправленного формирования познавательной культуры как интегрального феномена развития общества, что и является главной задачей данного курса.

Изучение дисциплины История и методология науки и образования направлено на подготовку магистрантов к овладению следующими видами профессиональной деятельности: научно-исследовательской, преподавательской, коррекционно-развивающей, консультационной, культурно-просветительской, организационно-воспитательной и социально-педагогической.

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности магистра при изучении дисциплины являются:

В области научно-исследовательской деятельности:

- быть способным решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу в предметной области знаний и образовании;

- использовать современные технологии сбора информации;

- знать современные методологические проблемы и способы их решения;

- использовать знания истории науки для поиска оригинальных решений современных проблем.

в области культурно- просветительской деятельности:

• формирование общей культуры студентов;
  

в области учебно-воспитательной деятельности:

• воспитание студентов как формирование у них духовных, нравственных ценностей на основе индивидуалистического подхода.
  

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра должен знать и уметь:

- Разбираться в наиболее важных категориях истории и методологии науки.

- Иметь представление об основных этапах развития данной науки.

- Познакомиться с решением ключевых проблем истории науки.

- Уметь выделять тесную взаимосвязь истории науки с другими гуманитарными и социальными науками (философией, социологией, психологией, политологией, историей).

- Владеть навыками:

- исследования того, как развивалась человеческая история, на какие она делится эпохи, цивилизации, культуры, выявление ее общей схемы;

- анализа общей формы протекания истории, указывающий на характер отношений между прошлым, настоящим и будущим (к этой теме относятся теории, согласно которым история имеет форму прямой линии, в силу чего времена не могут повторять друг друга, или форму круга, не несущего с собой никакой принципиальной новизны, или форму спирали, сочетающей линейное и кругообразное движение, или форму колебаний между некоторыми достаточно устойчивыми полюсами, и т.д.);

- предсказания общих линий или тенденций будущего развития

- использования философских знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды;

- методами поиска и оценивания достоверности информации.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы (дисциплина изучается в одном семестре)

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр 11
1. Общая трудоемкость дисциплины	150	150
2. Аудиторные занятия	32	32
Лекции	16	16
Практические занятия (семинары)	16	16
Лабораторные работы	-	-
3. Самостоятельная работа	116	116
Составление конспектов по темам, вынесенным на самостоятельное изучение	64	64
Подготовка к практическим занятиям	26	26
Реферат	26	26
4. Вид отчетности по дисциплине	зачет	зачет

Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Разделы дисциплины	Всего Часов	лекции	Практические
1. 2. 3. 4.	1. Образ науки (введение). 2. Общие проблемы истории и философии науки. 3. Методологические и мировоззренческие проблемы науки. 4. Методологические проблемы образования		4 4 4 4	4 4 4 4

Разделы дисциплины и виды занятий


Лекционный курс^*

Семестр	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекций	Кол. часов
В	1 2 3	Раздел 1. Образ науки Тема 1. Знание и познание. Знание явное и неявное. Знание как необходимый компонент всех видов человеческой деятельности. Формы фиксации знания. Истинность как важнейшая характеристика знания. Познание как процесс получения, обработки, накопления и хранения знаний. Познание как общественно-исторический процесс. Индивидуальное познание. Многообразие путей познания и форм знания в различных сферах человеческой жизнедеятельности: познание и язык, познание и миф, познание и искусство, познание и производство, познание и обыденная жизнь. Тема 2. Наука как производство знаний. Наука как целенаправленная деятельность по производству знаний; как система знаний; как арсенал методов и средств; как социальный институт. Тема 3. Особенности научного знания. Системность, обоснованность и универсальность научных знаний. Особенности языка науки. Многообразие форм научного знания. Виды научных дисциплин. Идеалы и критерии научности. Знания эмпирические и теоретические. Специфика и многообразие эмпирических и теоретических знаний в различных науках. Научная картина мира.	1 1 2
В	4 5 6 7	Раздел 2. Возникновение науки и основные этапы ее развития Тема 1. Статус и проблемы истории науки. Общекультурное значение истории науки и ее роль в понимании сущности науки. Презентизм и антикваризм в истолковании прошлого. Фактологическая история науки и теоретические модели развития науки и знания. Тема 2. Возникновение науки. Трудности в решении этого вопроса. Зародыши научного познания в различных цивилизациях и в разные исторические эпохи. Европоцентризм и его критика. Влияние представлений о науке на решение вопроса о ее возникновении. Тема 3. Этапы развития науки. Предыстория науки и ее особенности. Античная наука и ее влияние на мировую культуру. Специфика рациональности Средневековья. Духовная революция эпохи Возрождения. Наука нового времени. Расцвет науки в XIX веке. Характеристика основных этапов в развитии науки с точки зрения задач, средств и методов, стиля мышления, дисциплинарной организации науки. Влияние социокультурных факторов на развитие науки и ее место в культуре каждой эпохи. Наиболее характерные для каждого периода представления о познании и науке. Тема 4. Общая характеристика современной науки. Место науки в современной культуре, политике и общественном производстве. К. Ясперс об исторической миссии науки в развитии западной цивилизации. Мировоззренческая роль научной картины мира. Роль науки в решении глобальных проблем современной цивилизации (проблема войны и мира, экологический кризис, экономические проблемы голода, охраны здоровья и т.д.). Роль современной науки в гуманизации и дегуманизации жизни общества. Контролируемые и неконтролируемые последствия научных открытий. Социальная и гражданская ответственность ученого в современном мире. Соотношение цели и средств в стремлении ученых к познанию истины. Полипредметность современного научного знания. Усилие и многообразие процессов дифференциации и интеграции научных дисциплин. Особенности комплексных научных исследований на современном этапе. Особенности методологического мышления современной науки. Превращение науки в объект самостоятельного исследования. Формирование комплекса науковедческих дисциплин.	1 1 1 1
	8 9 10	Раздел 3. Закономерности исторического развития науки Тема 1. Общие модели развития науки. Неопозитивистская модель развития науки. Концепция развития научного знания К. Поппера. Теория научных революций Т. Куна. Методология научно-исследовательских программ И.Лакатоса. Концепция развития науки П.Фейерабенда. Эволюционистическая модель Ст.Тумина. Тематический анализ науки Дж.Холтона. Тема 2. Теория и эмпирия. Соотношение теории и эмпирии в развитии науки. Теоретическая нагруженность эмпирических высказываний. Концепция «пантеоретизма». Возможность возникновения новых теорий без обращения к эксперименту или наблюдению. Относительная самостоятельность традиций эмпирического исследования. Влияние технических средств наблюдения и эксперимента на развитие науки. Тема 3. Новации и традиции в развитии науки. Традиционность науки и виды научных традиций. Концепция «нормальной науки» Т.Куна, понятие парадигмы и дисциплинарной матрицы. Традиционные направления и исследовательские программы в развитии науки, традиционные проблемы, традиции организации и обоснования знания. Традиции и стиль мышления. Научные школы как формы зарождения и воспроизведения традиций. Традиции и творчество, традиции и революции. Взаимодействие традиций как один из механизмов возникновения нового. Открытия на стыках наук. Научные традиции и неповторимость творческой индивидуальности ученого. Многообразие новаций в развитии науки. Научные открытия. Новые гипотезы, теории и исследовательские программы. Возникновение новых дисциплин. Новые средства и методы исследования. Развитие языка науки. Новые методологические идеи и смена стиля мышления. Традиционность науки и проблема ассимиляции нового. Борьба идей в развитии науки. Новации своевременные и несвоевременные. Факторы, определяющие своевременность новаций. Тема 4. Научные революции. Понятие «научной революции». Революция как коренное изменение основных и принципиальных параметров науки. Революции и смена теорий; революции и новые методы исследования; революции и открытие новых классов явлений («новых миров»); революции и перестройка научной картины мира; революции и изменения стиля мышления. Многообразие и многоаспектность научных революций. Революции частнонаучные и общенаучные. Преемственность в развитии знания и проблема несоизмеримости научных теорий. Научные революции и их осознание. Исторические закономерности осознания научных революций. Концепция перманентности научных революций ( К.Поппер и Б.Коэн). Тема 5. Дифференциация и интеграция в науке. Предметная дифференциация научного знания и рост числа научных дисциплин. Проблема классификации наук, ее история и современное состояние. Критерии самостоятельности научных дисциплин. Теоретическое знание как интегрирующий и объединяющий фактор в развитии науки. Теоретическая интеграция и проблема редукционизма. Комплексные исследования и инженерные разработки как интегрирующий фактор в развитии знания. Глобальные проблемы современности и интеграции научных исследований. Методологическое единство и многообразие современной науки. Тема 6. Взаимодействие наук как фактор их развития. Трансляция методов, средств и концептуальных схем из одной научной области в другие. Формирование межнаучных исследовательских программ и универсальных методологических установок. Явление научного лидерства, формирование идеалов и норм научности. Тема 7. Формирование и развитие научных сообществ. Понятие научного сообщества в работах Р. Мертона и Т. Куна. Особенности научных сообществ и механизм их возникновения. Историческое формирование научных сообществ в Западной Европе XVI-XVII в.в. Лондонское королевское общество (1660). Парижская Академия наук (1666). Академия наук в Берлине (1700). Возникновение Санкт-Петербургской Академии наук (1725). Многообразие форм исследовательских объединений и сообществ в современной науке. Тема 8. Социокультурные факторы развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в современной истории науки. Трудности выделения «внутренних» и «внешних» факторов развития науки. Историко-культурные традиции, благоприятные и неблагоприятные для возникновения и развития науки. Аксиологические условия формирования научного сообщества. Изменение социального статуса наук, ее престижа в обществе, ценностных ориентаций ученых. Традиции сбора, хранения и передачи информации в различных регионах и культурах. Проблема секретности и закрытости научных исследований в прошлом и настоящем. Роль письменности, книгопечатания, библиотек, научной периодики и издательского дела. Изменение форм научных коммуникаций. Роль симпозиумов, конференций, семинаров и других форм коллективной работы в развитии науки. Особенности социальных институтов науки в различных регионах мира и в разные исторические эпохи. Изменение отношения государства к науке. Автономия научного сообщества и необходимость государственного регулирования и финансирования научных исследований. Наука и власть; наука и бюрократия. Авторитарно-тоталитарные режимы и наука. Феномен «идеологизированной» науки. Технический уровень общества и возможности материально-технического обеспечения научных исследований. Процессы компьютеризациии в современной науке.	1 1 2
В	11 12 13 14	Раздел 4. Философские и методологические проблемы современной науки и образования Методологическая проблематика Тема 1. Предмет философии и методологии науки. Наука как объект философского исследования. Дескриптивный и нормативный подходы к анализу науки. Типология философских и методологических проблем науки, ситуации их возникновения и особенности обсуждения. Философия и самосознание ученого. Общенаучный, категориальный характер методологических проблем. Методология и стиль мышления. Методология и научная метафора. Изменение характера философских и методологических проблем в ходе развития общества. Роль этих проблем в развитии науки. Тема 2. Виды описания. Понятие «описания» в науке. Виды описания. Описания эмпирические и теоретические. Описание и реконструкция. Комплексные и системные описания. Описания и предписания. Описание и явление дополнительности. Принцип дополнительности в квантовой механике и попытки его распространения в другие области знания (в биологию, в гуманитарные науки). Тема 3. Объяснение и понимание. Понятия «объяснение» и «понимание». Виды объяснения в современной науке. Методы герменевтики. Проблема соотношения наук понимающих и объясняющих (Шлейермахер, Дильтей, Бахтин). Понимающий и объясняющий подходы в гуманитарной науке. Проблема понимания других эпох и других культур. Презентизм и антикваризм в историко-культурологических исследованиях. Тема 4. Предсказание и прогнозирование. Предсказание как одна из функций теории. Предсказание и ретросказание. Предсказание и объяснение. Предсказание и критерии выбора теории. Прогнозирование как один из видов предсказания, его вероятностный характер. Особенности прогнозирования социальных явлений, связанных с целенаправленной деятельностью человека. Прогнозирование и глобальные проблемы современности. Тема 5. Арсенал науки. Общая характеристика методов и средств познания. Методы и средства общенаучные и специально-научные, эмпирические и теоретические. Методы и средства исследования и многообразия наук. Методические дисциплины в системе научных дисциплин. Соотношение методики и методологии. Средства и методы эмпирического исследования. Эксперимент и наблюдение. Виды эксперимента. Приборы и экспериментальные установки. Виды приборов. Измерительные приборы и эталоны и их роль в познании. Исторический источник как средство познания. Средства и методы теоретического познания. Мысленный эксперимент и теоретическое моделирование. Вычислительный эксперимент. Научные исследовательские программы. Роль математики в развитии науки. Философия как методология научного познания. Понятие о стиле мышления. Тема 6. Формы организации науки. Понятие научного сообщества. Научные школы. Формы организации научной жизни: семинары, симпозиумы и т.д. научные коллективы и другие институциональные формы организации науки. Способы управления наукой. Формы и способы передачи научной информации. Этос науки. Интернационализация науки. Тема 7. Проблема математизации науки. Математика, ее специфика и место в системе наук. Исторические этапы математизации науки. Математизация и идеал научности. Математизация как глобальная проблема современной науки. Различные формы математизации. Математизация и теоретизация науки. Проникновение математических методов в науки об обществе и в гуманитарные науки. Тема 8. Компьютеризация науки. Многообразие форм использования компьютерной техники в современной науке. Компьютеризация и математизация, их связь; специфические особенности и относительная самостоятельность. Компьютеризация и связанные с ней новые возможности и методы исследования. Машинное моделирование, машинный эксперимент, машинные методы доказательства теорем. Компьютер и автоматизация научных экспериментов. Компьютеризация и новые методы хранения и поиска информации. Перспективы полной перестройки технических основ «социальной памяти», обеспечивающих успешное функционирование и развитие науки. Компьютер как основа нового мировосприятия. Тема 9. Наука в системе культуры. Наука и производство. Наука как элемент духовной культуры и ее взаимодействие со сферой обыденного сознания, с религией, с искусством. Наука и философия. Наука и политика. Влияние науки на образ жизни современного человека. Наука и ценности.	1 1 1 1
В	15	Раздел 5. Мировоззренческие и методологические итоги исторического развития науки в XX веке. Будущее науки. Научная революция XX века и ее содержание. Наука классическая и неклассическая. Проблема объективизации: роль прибора, наблюдения, системы отсчета, явление дополнительности. Изменение представлений о причинности. Вероятностная революция. Новые исследовательские программы в науке XX века. Кибернетика и проблема управления и самоорганизации. Системные исследования и системная методология. Комплексные исследования и разрушение предметных границ. Синергетика и ее методологическое значение. Кризис элементаризма и перестройка категориальной структуры мышления. Особенности стиля мышления в науке XX века. Новая картина мира и ее принципиальные особенности. Коренное изменение социального положения и роли науки в жизни общества. Наука и научно-техническая революция XX века. Новые формы организации науки. Аксиологический взрыв и смена ценностных ориентаций. Гуманизация науки. Наука и глобальные проблемы современности. Роль современной науки в гуманизации и дегуманизации жизни общества. Наука и будущее человечества. Рост числа научных дисциплин и колоссальное усложнение системы научного знания. Дифференциация и интеграция. Кризис старых попыток классификации наук. Бурное развитие историко-научных, науковедческих и методологических исследований. Революция в философии науки. Наука перед «судом Истории».	4

Задания для самостоятельной работы магистрантов^*:


Логико-гносеологическая проблематика


Тема 1. Многообразие форм теоретического знания и проблема теоретизации в современной науке.

Понятие теории. Дисциплины теоретические и описательные. Проблема соотношения номотетических и идиографических дисциплин в развитии науки. Проблема специфики исторических дисциплин (Риккерт).

Многообразие теорий. Теории математизированные и нематематизированные, качественные и количественные. Теории феноменологические и объясняющие. Генетические, эволюционные теории и их особенности. Особенности современных физических теорий. Многообразие функций теорий: объяснение, предсказание, понимание, систематизация. Степень представленности этих функций в теориях различных типов.

Проблема теоретизации в современной науке как результат ориентации на образцы наиболее развитых теоретических дисциплин.


Тема 2. Критерии выбора теории.

Проблема истины в современной науке и критерии выбора теорий. Идея версификации и связанные с ней трудности. Фальсификационизм Карла Поппера. Тезис Дюгема-Куайна. Единство знания и проблема критериев выбора. Эстетические критерии выбора теорий.

Критерии выбора и закономерности исторической смены теорий.


Тема 3. Проблема единства науки.

Многообразие научных дисциплин. Особенности их исторического развития, функционирования, эмпирических и теоретических средств и методов исследования. Многообразие связей научных дисциплин. Общее и особенное в развитии науки. Выработка идеалов и норм научности и специфика отдельных дисциплин. Единство и специфические особенности методологии естественных, технических и общественных дисциплин. Проблема специфики гуманитарного знания.


Тема 4. Проблема реальности в современной науке.

Научная картина мира, ее творческий, опосредованный характер. Природа теоретических объектов науки. Виды теоретических объектов и их иерархия. Явление идеализации. Теоретическое конструктирование и его роль в познании. Математизация теорий и трудности, связанные с их интерпретацией. Явление «синдрома Пигмалиона» (Дж.Синг). Проблема реальности и соотношение научной картины мира с объективной действительностью, существующей независимо от человека. Специфика постановки этой проблемы в разных сферах научного познания.


Тема 5. Проблема предмета науки.

Самосознание науки и проблема предмета исследования. Дискуссии о предмете, их содержание. Предмет науки и определение ее объектов, целей, методов и средств исследовательских программ. Разные подходы при определении предмета фундаментальных и прикладных дисциплин. Дискуссии о предмете и процессы интеграции и дифференциации научного знания. Предметная (дисциплинарная) организация науки и постоянное разрушение предметных границ.

Проблема предмета и классификация наук.


Тема 6. Классификационная проблема.

Классификация и ее место в развитии науки. Классификация и районирование, классификация и периодизация. Классификация и теория. Дисциплины теоретические и таксономические. Суть классификационной проблемы в современной науке. Специфика ее постановки в разных научных областях. Идея естественной классификации и попытки ее реализации. Многообразие классификаций и отсутствие критериев выбора. Теоретический и прагматический подход к обоснованию классификации. Машинные методы классифицирования. Причины возникновения классификационной проблемы и возможные пути ее преодоления.


Онтологическая проблематика


Тема 1. Уровни и формы организации реальности.

Уровни организации материального мира и современные научные представления о видах материи. Типология систем. Самоорганизация открытых систем. Целостность систем. Часть и целое. Качественная специфика целого по отношению к его частям, системы по отношению к ее элементам. Особенности системной организации механизмов саморегуляции неживой природы, мира живого, мира человека, культуры. Единство и многообразие организации реальности.


Тема 2. Проблема редукционизма.

Многообразие и специфика объектов науки и законов, описывающих их поведение. Проблема самостоятельности научных дисциплин и несводимости одних законов и закономерностей к другим. Концепции редукционизма и антиредукционизма. Эффективность и ограниченность редукционистских программ в истории наук о природе, обществе и человеке. Фундаментальный характер физического знания в понимании явлений природы как опора редукционизма. Редукционизм и онтология элементаризма. Кризис элементаризма в науке XX века.


Тема 3. Пространство и время.

Пространство и время как универсальные формы бытия. Взаимосвязь пространства и времени. Относительность пространственно-временных характеристик. Проблема безграничности и бесконечности пространства и времени. Геометрические пространства и реальность. Пространственно-подобные отношения. Симметрия пространства-времени и законы сохранения. Необратимость времени. Специфика пространственно-временных отношений в неживом мире, в мире жизни, в мире культуры. В каком смысле можно говорить о географическом, биологическом, историческом, психологическом пространстве и времени?


Тема 4. Проблема детерминизма.

Понятие «детерминизм». Динамические и статистические закономерности и их соотношение. Законы сохранения, функциональные и структурные законы. Холистические законы, законы самоорганизации. Информационные и теленомические отношения и их закономерности. Виды случайностей и неопределенностей. Теория вероятности и многообразие ее интерпретаций. Законы и закономерности. Особенности их проявления в неживой природе, в мире жизни, в деятельности человека, в функционировании и развитии общества. Свобода воли человека. Цель и возможности ее реализации. Фатализм и волюнтаризм в истолковании действий человека и развития цивилизации.

Ограниченность концепции лапласовского детерминизма как основы для построения современной картины мира. Возможности и границы вероятностной картины мира. Оценка телеологических концепций. Сущность антропного принципа и его различные истолкования. Основные черты современной детерминистической картины мира.


Тема 5. Эволюционизм в современной картине мира.

Глобальный эволюционизм в современной картине мира. Различные сценарии эволюции Метагалактики. Изменение и развитие в космических процессах. Эволюция Земли, жизни и разума на Земле в контексте глобальной эволюции космоса. Специфика биологической эволюции. Проблема направленности развития живой природы. Тупики эволюции. Факторы биологической эволюции. Природа и культура. Антропо- и социогенез – качественно новый этап в развитии биосферы. Закономерности исторического процесса. Разумная деятельность человека как важнейший фактор эволюции человечества. Возрастание динамизма в развитии человечества. Интегративные тенденции в истории. Становление целостного социального мира, единого исторического процесса. Глобальные проблемы современности, их взаимосвязь. Пути разрешения глобальных проблем. Противоречия движения человечества по пути социального прогресса. Что ожидает нас в XXI веке?


Аксиологическая проблематика


Тема 1. Проблема аксиологической суверенности и несуверенности науки.

Историческое формирование представлений о специфике ценностей научного исследования (XVI-XVII в.в.). Роберт Бойль и Фрэнсис Бэкон как идеологи научного мышления Нового времени. Устав Лондонского Королевского общества – манифест целей свободного объединения естествоиспытателей.

Роберт Мертон об этосе научного сообщества. Стремление к универсальности, всеобщности, объективности знания и организационный скептицизм как основные нормы научной профессии. Значение профессионального признания в науке и относительная аксиологическая замкнутость научного сообщества.

Аксиологическая суверенность науки и отрицательные последствия научно-технического прогресса (возможность ядерной катастрофы, нарастание экологического кризиса, опасные медицинские эксперименты и т.д.). Гражданская и социальная ответственность ученых за судьбы человечества. Попытки добровольного отказа от экспериментов и исследований с непредсказуемыми последствиями.


Тема 2. Многообразие и противоречивость ценностных ориентаций науки как социального института.

Идеалы научности и целевые установки в области фундаментальных и прикладных исследований. Ориентация на объективное знание и практическую значимость. Научные исследования и инженерные разработки. Объективное многообразие функций науки и многообразие ее ценностных установок. Специфика идеалов научности и целевых установок в гуманитарном познании. Ценностный полиморфизм наук о природе и наук о духе. Задачи управления наукой. Ценностные ориентации в управлении наукой.


Тема 3. Ценностные ориентации ученого.

Ценности науки и мотивы научного творчества. Многообразие личностных мотиваций и ценностных ориентаций людей. Субъективно-личностное отношение к задачам и продуктам научного творчества. Институциональные нормы науки и реальное поведение ученого. Стремление к истине и профессиональная карьера. Явление фальсификации научных открытий. Попытки сформулировать нравственный кодекс ученого.


Тема 4. Сциентизм и антисциентизм.

Сциентизм как абсолютизация стиля и метода точных наук. Проявление сциентизма в трактовке гуманитарных проблем. Абсолютизация социокультурной роли науки и идеи технократизма.

Критика абсолютистских притязаний науки в экзистенциализме и феноменологии. Антисциентизм как мировоззренческая позиция. Антисциентистская концепция познавательного процесса: Франкфуртская философская школа.

Объективные истоки поляризации социокультурных оценок науки и научно-технического прогресса. Реальная многоаспектность культуры и ложность альтернативы сциентистского и антисциентистского мировоззрения.


Лабораторный практикум не предусмотрен


Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1. 
   Ахутин А.В. История принципов физического эксперимента. М., 1976.
   
2. Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.
   
3. Боголюбов А.Н. Точные науки как предмет преподавания в университетах // Физика на рубеже XVII-XVIII в.в. М., 1974.
   
4. Бэрри А. Краткая история астрономии. М., 1956.
   
5. Варламов В. Рожденные звездами. М., 1977.
   
6. Всеобщая история химии.Становление химии как науки. М., 1983.
   
7. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII в.в.). М., 1987.
   
8. Григорьян А.Т. Механика от античности до наших дней. М., 1971.
   
9. Дитмар А.Б. География в античное время. М., 1980.
   
10. Джеймс П., Мартин Дж. Все возможные мифы. История географических идей. М., 1988.
    
11. Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с древнейших времен до конца XVIII в. М., 1974.
    
12. История биологии с древнейших времен до начала XX века. М., 1972.
    
13. История математики с древнейших времен до начала XIX столетия. М., 1970.
    
14. История механики с древнейших времен до конца XVIII века. М., 1971.
    
15. Кирсанов В.С. Научная революция XVIII века. М., 1987.
    
16. Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Структура и развитие науки. М., 1978.
    
17. Микулинский С.Р., Маркова Л.А. Основные методологические направления в зарубежной истории науки. М., 1971.
    
18. Нейгебауэр О. Точные науки в древности. М., 1968.
    
19. Ньютон Роберт Р. Преступление Клавдия Птолемея. М., 1985.
    
20. Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М., 1982.
    
21. Рабинович В.Л. Алхимия как феномен средневековой культуры. М., 1979.
    
22. Родный Н.И. К вопросу о движущих силах развития науки // Проблемы истории и методологии научного познания. Л., 1973.
    
23. Рожанский И.Д. История естествознания в эпоху эллинизма и Римской империи. М., 1988.
    
24. Рожанский И.Д. Развитие естествознания в эпоху античности. М., 1979.
    
25. Томмсон Дж. О. История древней географии. М., 1953.
    
26. Фигуровский Н.А. Очерк истории химии. М., 1969.
    
27. Фигуровский Н.А. Открытие химических элементов и происхождение их названий. М., 1970.
    
28. Хайнич К. Биографии великих химиков. М., 1981.
    
29. Штрубе В. Пути развития химии. М., 1984.
    

б) дополнительная литература:

1. 
   Аполодор. Мифологическая библиотека. Л., 1972.
   
2. Архимед. Сочинения. М., 1962.
   
3. Вавилов Н.И. Жизнь коротка, надо спешить. М., 1990.
   
4. Ван-дер-Варден Б.А. Пробуждающаяся наука. М., 1959.
   
5. Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М., 1988.
   
6. Витрувий. Девять книг об архитектуре. М., 1936.
   
7. Галилей Г. Избранные труды. М., 1964. Том 1.
   
8. Гиппократ. Избранные работы. М., 1936.
   
9. Дарвин Ч. Воспоминания о развитии моего ума и характера. Автобиография.
   
10. Дневник работы и жизни. М., 1957.
    
11. Дильс Г. Античная техника. М., Л. 1934.
    
12. Евклид Начала. М., Л. 1948. Том 1.
    
13. Жофруа Сент - Илер И. О степени влияния окружающей среды на изменение животных форм // Избр. Произв. М., 1970.
    
14. Ибн-Сина. Книга исцеления // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока. М, 1961.
    
15. Кеплер И. О шестиугольных снежинках. М., 1983.
    
16. Книга Марко Поло. М., 1955.
    
17. Колумб Х. Дневники и письма // Путешествия Христофора Колумба. М., 1956.
    
18. Коперник Н.О. О вращении небесных сфер. М., 1964.
    
19. Ламарк Ж.Б. Философия зоологии // Избр.Пр. М., 1955. Том 1.
    
20. Леонардо да Винчи. Избранные естественнонаучные произведения. М., 1955.
    
21. Менделеев Д.И. Периодический закон. М., 1958.
    
22. Мечников И.И. Сорок лет искания рационального мировоззрения.
    
23. Страбон. География: в 17 кн. Л.,1964.
    
24. Ньютон И. Математические начала натуральной философии. М., 1989.
    
25. Феофраст. Исследования о растениях. М., Л. 1951.
    

Вопросы к зачету по истории и методологии науки и образования


1.Возникновение истории науки, ее предмет и основные проблемы.

2.История и философия науки «логического позитивизма».

3.Стандартная концепция научной теории.

4.«Критический рационализм» как философия науки.

5.Философия науки Карла Поппера.

6.Теория науки и ее развитие Томаса Куна.

7.Проблемы теоретической нагруженности фактов и несоизмеримости парадигм (фундаментальных теорий).

8.Модели развития знания в постпозитивистской философии науки.

9.Методология научно-исследовательских программ И.Лакатоса.

10.Концепция неявного знания М.Полани.

11.Методологический анархизм П.Фейерабенда.

12.Герменевтика как методология гуманитарного знания.

13.История и методология социального познания Макса Вебера.

14.Стандартная концепция научного объяснения. Объяснение и понимание.

15.Дискуссия по проблемам закона и объяснения в историческом познании.

16.Философия социально-гуманитарного знания Мишеля Фуко.

17.Проблема демаркации научного и вненаучного знания.

18.Концепция «нормативного этоса» науки Роберта Мертона.

19.Теория научного знания В.И.Вернадского.

20.Отечественная история и методология науки 1960-1990 г.г.


Средства обеспечения освоения дисциплины

Очерки по истории естественно - научных идей. М., 1994.

Структура и развитие науки. История науки и ее рациональные реконструкции. М., 1986.

Обоснование научной теории: классика и современность. М., 1998.

Логика и рост научного знания. М., 1997.


Материально-техническое обеспечение дисциплины

• мультимедийный класс на 50 – 70 мест (238 ауд.);
  
• диапроектор и слайды;
  
• видеомагнитофон.