Правила мовленнєвої поведінки у сім'ї. Як порушення мовлення у дітей впливають на подальший розвиток особистісті. Доброзичливий діалог, як засіб створення єдиного корекційного простору

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Програми створення єдиного освітнього інформаційного простору мережі шкільних бібліотек, 50.77kb.
• Затримка активного мовлення у дітей раннього віку, 45.79kb.
• Тема. Ознайомлення з розділом «Людина серед людей». Сім`я. Обов`язки у сім`ї. Шанобливе, 177.04kb.
• Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та мов національних, 120.63kb.
• Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та мов національних, 129.47kb.
• На сучасному етапі розвитку суспільства спостерігається збільшення кількості дітей,, 80.83kb.
• Мовлення та вербальний інтелект дітей молодшого шкільного віку, 34.92kb.
• Діти із затримкою психічного розвитку, 314.58kb.
• Директор Гадяцького "Сонечко", 17.29kb.
• Повторення вивченого в початкових класах, 53.24kb.

„ЛОГОПЕДИЧНИЙ МАСАЖ”


ВПРАВИ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ


СРС

Сутність та місце логомасажу в корекції мови у дітей та дорослих.


1. Підготуйте публічний виступ для батьків на 4- 5 хвилин.

Орієнтовні теми:

• Правила мовленнєвої поведінки у сім'ї.
  
• Як порушення мовлення у дітей впливають на подальший розвиток особистісті.
  
• Доброзичливий діалог , як засіб створення єдиного корекційного простору.
  

2. Напишіть реферат на одну з тем ( теми додаються).

Орієнтовні теми рефератів:

• Логопедичний масаж – як етап формування правильної звуковимови.
  
• Комплексний підхід до вирішення проблеми корекції мови з використанням традиційних та нетрадиційних методів.
  
• Специфіка професійного масажу вчителя-логопеда.
  
• Санітарно-гігієнічні вимоги до проведення сеансу з логомасажу.
  
• Анатомо-фізіологічне обґрунтування масажу, механізм його дії на організм людини.
  
• М`язи, які беруть участь у звуковимові.
  
• Основні види та положення самомасажу.
  
• Диференційована артикуляційна гімнастика. Основні положення.
  
• Основні методики сегментарно - рефлексійного масажу.
  
• Засоби фонетичної виразності мовлення.
  
• Показання до застосування масажу в логопедичній практиці.
  
• Поради щодо проведення логопедичного масажу.
  
• Внесок Є.В.Новікової у розробку методики з використанням логопедичних зондів.
  
• Особливості мовленнєвого спілкування, хворих на дизартрію.
  
• Використання логомасажу та голосових вправ з реабілітації голосу та захворювань на парези та паралічі гортані.
  
• Шляхи розвитку мовленнєвого дихання.
  
• Етика професійної поведінки вчителя-логопеда з дітьми –логопатами.
  

3. Підготуйте науковий текст на прикладі реферату (теми до­даються) .
   

Контрольні питання з предмету

„ Методика викладання логопедії у вищих навчальних закладах”.

1. Дайте визначення понять «риторика», «елоквенція».
   
2. Що вивчає педагогічна риторика?
   
3. Назвіть фактори, які становлять основу мовленнєвої май­стерності педагога.
   
4. Окресліть образ оратора. У чому має вияв зовнішня культура оратора?
   
5. Перелічіть правила успішного спілкування для педагога.
   
6. Які існують види красномовства? Де їх використовують?
   
7. Сформулюйте, що таке академічне красномовство. Яких умінь і навичок вимагає від оратора цей вид красномовства?
   Назвіть основні жанри академічного красномовства та стисло
   охарактеризуйте кожен з них.
   
8. Дайте стисле визначення політичного красномовства. Чи мож­ на вважати, що політичне красномовство є ознакою лише су­часної цивілізації? Назвіть основні жанри політичного красно­мовства. Охарактеризуйте кожен з них. Що можна сказати про стан політичного красномовства у сьогоднішній Україні?
   
9. Сформулюйте, що таке юридичне (судове) красномовство.
   Назвіть юридичні посади, які виступають як "ключові фі­
   гури" в сьогоднішньому суді.
   
10. Сформулюйте визначення церковного красномовства. Який жанр церковного красномовства є основним і на чому він
    базується? Чи зводиться вся практика пропаганди христи­
    янства лише до нього? Чому політичний, життєвий і тому
    подібний матеріал в християнській проповіді використову­
    ється лише як ілюстрація? Що саме він покликаний про­
    ілюструвати? Які різновиди проповіді ви можете назвати?
    Охарактеризуйте типову структуру проповіді.
    
11. Дайте визначення суспільно-побутового красномовства. У
    якій сфері функціонує цей вид красномовства?
    
12. Як готуватися до виступу? Охарактеризуйте кожний етап
    роботи над промовою.
    
13. Як робиться бібліографічний опис видань у списку літе­
    ратури?
    
14. Які висуваються вимоги до вчителя-логопеда як до кому­
    нікативного лідера корекційного процесу?
    
15. Охарактеризуйте мету і завдання логопедичної рекомен­
    дації.
    
16. Якими особливостями характеризується професійне мов­
    лення вчителя-логопеда?
    
17. Опишіть особливості вживання логопедом професійної
    термінології у різних комунікативних ситуаціях (під час
    спілкування з дитиною, з її батьками, з колегами, з іншими
    спеціалістами).
    
18. Дайте визначення поняття "техніка мовлення".
    
19. Охарактеризуйте елементи техніки мовлення.
    
20. Опишіть основні критерії оцінки голосу.
    
21. Визначте основні якості педагогічного голосу.
    
22. Охарактеризуйте мовленнєве дихання.
    
23. Що таке дикція? Яку участь беруть органи артикуляції утворенні звуків мови?
    
24. Які орфоепічні норми властиві українській мові?
    
25. Що таке евфонія?
    
26. Назвіть засоби милозвучності української мови. Наведіть приклади.
    
27. Охарактеризуйте фонологічні засоби мовлення.
    
28. Дайте визначення мовленнєвого слуху. З яких компонентів він складається? Опишіть їх.
    
29. Як розвивати професійний мовленнєвий слух?
    
30. Опишіть підготовчий етап навчання техніці мовлення.
    
31. Як працюють над фонаційним диханням?
    
32. Назвіть прийоми відпрацювання чіткої дикції.
    
33. Як виховувати та розвивати мовленнєвий голос?
    
34. Як запобігти порушенням голосу у вчителів?
    

Завдання

• Підготуйте публічний виступ для батьків на 4- 5 хвилин.
  
• Підготуйте науковий текст на прикладі реферату.
  
• Зробіть 4 варіанти бібліографічного опису різних літератур­
  них джерел (із журналу чи газети, збірки наукових праць,
  окремого наукового видання - монографії, колективної пра­
  ці).
  
• Зробіть переклад з російської мови на українську логопедич­
  них термінів (терміни додаються).
  

Практичні завдання:

1. Наведіть приклади вправ:

• для відпрацювання фонаційного дихання.
  
• для відпрацювання мовленнєвого голосу.
  
• на вироблення чіткої артикуляції.
  
• для розвитку мовленнєвого слуху.
  
• для розвитку інтонаційної виразності мовлення.
  

• Вивчіть напам'ять 10 скоромовок.
  
• Доберіть мовленнєвий матеріал для розвитку звукової
  культури мовлення «Абетка логопеда» (пояснення і література
  додаються).
  

Література

1. Абрамович С.Д., Чікарькова М.Ю.Риторика. - Львів, 2001.
   
2. Антисуржик : Вчимося ввічливо поводитись і правильно
   говорити. / За ред. О.Сербенської. - Львів, 1994.
   
3. Бабич Н.Д. Навчи мене, вчителю, розмовляти,- К., 1992.
   
4. Батракова С.Н. Основи профессионально-педагогического
   общения. -Ярославль, 1986.
   
5. Бейлинсон Л.С. Профессиональная речь логопеда. - М.,2005.
   
6. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. - М.,1990.
   
7. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене
   общения. - М., 1987.
   
8. Зубенко Л.Г. Ораторське мистецтво. - К., 2002.
   
9. Иванова С.Ф. Лекторское мастерство. — М., 1983.
   

10. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. - М., 1990.
    
11. Капс&оса А.Й. Педагогіка живого слова.-К.,-140 с.
    
12. Карнегі Д. Як здобувати друзів і впливати на людей, /пер.
    з англ. (різні видання).
    
13. КорніякаО.М. Мистецтво ґречності.-К., 1995.
    
14. Ладьіженская Т.А. Живое слово: Устная речь как средство
    и предмет обучения. - М., 1986.
    
15. Маров В.Н., Байтова Д.Х., Зьібина Т.М. и др. Риторика
    

— учителю. - Пермь, 1993.

16. Мацько Л.І., Мацько О.М.. Риторика - К.,.2003.
    
17. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопеди-
    ческих занятиях. - М., 1991.
    
18. Миронова С.А. Речь взрослого как средство развития детей
    с общим недоразвитием речи.// Дефектология. -1996.- №4.
    

- С.64-68.

19. Михневич А.Е. Ораторское искусство лектора. — М., 1984.
    
20. Мороз О., Омеляненко В. Перші кроки до майстерності.
    -К.,1992.
    
21. Мурашов А.А. Культура речи учителя. - М.- Воронеж,
    2002.-423 с.
    

22. Мурашов А.А. Педагогическая риторика.-М., 2001
    
23. Основи педмайстерності. / За ред. І.А.Зязюна. - К., 1996.
    
24. Педагогічна майстерність/За ред. І.А.Зязюна. - К., 1997.
    - 349 с.
    
25. Плющ Н.П. Формули ввічливості в системі українського
    мовного етикету.// Українська мова і сучасність. - К.-1991.-
    С/90-98.
    
26. Рождественский Ю.В Риторика публичной лекции. — М.,
    1989.
    
27. Сагач Г. М Риторика. - К., 2000.
    
28. Сагач Г.М. Золотослів. — К., 1993.
    
29. Синиця І.О. Педагогічний такт і майстерність учителя. - К.,
    1981.
    
30. Соловей М.І., Спіцин Є.С. та ін. Організація та методика
    проведення науково-педагогічних досліджень. - К.,2004.
    
31. Сопер Поль Л. Основи искусства речи. — М., 1995.
    
32. Томан І. Мистецтво говорити. - К.,1989.
    
33. Чернокозов И.И. Профессиональная зтика учителя. -
    К.,1988.
    

Література

1. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. - К., 1996.
   
2. Зубенко Л.Г. Ораторське мистецтво. - К., 2002.
   
3. Иванова С. Ф. Речевой слух и культура речи. - М., 1970.
   
4. Капська А.Й. Виразне читання. Практичні і лабораторні за­
   няття. - К.: Вища школа, 1990.
   
5. Капська А.Й. Педагогіка живого слова. - К.,-140 с.Козляни-
   нова И.П., Чарели 9.М. Речевой голос и его воспитание. М.
   —1985.
   

6. Морозов В.П. Тайньї вокальной речи. - Л.,1967.
   
7. Мурашов А.А. Культура речи учителя. - М.- Воронеж, 2002.-
   423 с.
   
8. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и
   патология органов слуха и речи. / под ред. В.И. Селиверстова
   -М.,2001.
   
9. Никольская С.Т. Техника публичной речи. - М., 1980.
   

10. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії. - К., 1995.
    
11. Пентилюк М.І. Культура мови і стилістика:. - К.: Вежа,
    1994. - 240 с.
    
12. Савкова З.В. Как сделать голос сценическим. Практические
    приемьі. Упражнения для развития голоса. - М., 1975. -128 с.
    
13. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л И.Рувин-
    ского-М., 1987- С. 62-87.