СодержаниеРекомендовано до друку вченою радою Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М.В.Остроградськог
Лекційні матеріали модульного посібника відображають ці аспекти освітнього процесу.
Пріоритетні напрямки сучасної освіти.
Гуманізація навчально-виховного процесу в сучасних освітніх закладах.
Забезпечення атмосфери психологічного комфорту, “психологічної безпеки”.
Гуманізація педагогічної праці та взаємин у колективі.
Гуманізація способу життя школи.
Гуманізація взаємин між учнями в школі.
Гуманізація взаємин у системі “вчитель-учень”.
Гуманізація навчання.
2.2. Український правопис – 1928
2.3. Український правопис – 1933
2.4. Український правопис – 1945
2.5. Український правопис – 1960
2.6. Проект нової редакції українського правопису доби суверенності
Аристотель, Едип, Сизиф; Занзибар, Сиракузи
Завдання для самоконтролю
Організаційно-правові основи освітньої політики українських урядів (1917-1920 рр.).
Розв’язання питань народної освіти в конституційних актах УРСР.
Стратегічні правові засади освіти в сучасній Україні.
Завдання для самоконтролю
ОРІЄНТОВНА СХЕМА АНАЛІЗУ ПРОЗОВОГО ТВОРУ І. Загальні питання
Орієнтовна схема аналізу поетичного твору
Порівняльне вивчення літератури в школі
Класифікація типів, видів та форм
Художній переклад у шкільному курсі літературної освіти
Освіта без душі вбиває душу. В.П. Зінченко
Сутність особистісноорієнтованого навчання.
Схематизована таблиця порівняльної характеристики традиційної та особистісноорієнтованої освіти
Навчальний заклад, де навчаються діти, віком від 6 до 18 років, що готує дитину до дорослого самостійного життя (виконання соціа
Виховати особистість із заздалегідь заданими властивостями засобами предмета (модель закладена в програмі).
Спрямованість учителя
Виконуються дії: вчитель керує, учень виконує чи ні, домінує викладання (повчання).
Відбувається на всіх трьох рівнях: мотиваційному, когнітивному та операціональному (дієвому).
Ціннісні орієнтації, знання – смисли, власний досвід.
Особистісноорієнтоване навчання
Ознаки особистісноорієнтованої технології навчання
Компоненти особистісноорієнтованої технології навчання.
Концептуальний компонент
Принцип оптимальності.
Принцип взаємозалежності.
Принцип фасилітації
Принцип креативності
Принцип доповнення
Принцип варіативності
Принцип самоорганізації
Концентроване навчання
Антонюк М.А. Особистісне орієнтоване управління педагогічним колективом ІІ Управління школою. Науково-методичний журнал, – 2006,
Ортогональність функцій діяльності.
Завдання для самоконтролю
Чирка В.В.
Завдання для самоконтролю
Рангові місця за результатами успішності
Завдання закритої форми
Завдання відкритої форми
Коммуникативная компетенция.
Коммуникативная единица общения.
Коммуникативная ситуация
Коммуникативная цель обучения
В чём же отличие коммуникативного метода от традиционного, лингвистического?
Организация коммуникативного обучения предполагает соблюдение следующих принципов.
Задания для самоконтроля
|
