Geum.ru

«Ребёнок – непризнанный гений средь буднично-серых людей»

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
«Ребёнок – непризнанный гений средь буднично-серых людей»

(Система работы с одаренными и талантливыми детьми)


Поддержка прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и реализацию своей одаренности является актуальной в современной школе. Это подтверждается и в Национальной стратегии «Наша новая школа», где наряду с важнейшими направлениями образовательной деятельности, вопросам развития одаренных и талантливых детей уделяется особое внимание.

Выявление  одаренных и талантливых детей

Деятельность учителя должна быть направлена на выявление талантливости и творчества детей. Можно смело утверждать, что половина учащихся обладают той или иной талантливостью, и при том их доля намного выше в начальной школе. Это говорит о том, что с одаренным ребенком необходимо начать работу с раннего детства. Важно развивать и прослеживать творческую траекторию талантливого ребенка. В настоящее время во всех школах имеется банк данных о талантливых и одаренных детях. Большинство педагогов используют для этого инновационную педагогическую технологию   «Портфолио»  - это своеобразный анализ особых достижений и успехов ученика. Мои воспитанники тоже имеют своё портфолио, а с созданием личного Интернет-сайта, мне удалось перевести портфолио учащихся в цифровой вариант и разместить его на своём сайте. Теперь действенность портфолио намного увеличилось, учащиеся стали относиться к своим успехам и своему развитию более осознанно. Каждый успех младших учащихся стараюсь разместить в Интернете. Так на сегодняшний день у младших учащихся уже имеются ряд работ на моём сайте: тест «Чудесный мир природы», тест по сказке Бр.Гримм, кроссворды по теме “Animals” и проектная работа учащихся 4 класса “Mein Haus”.


Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности

Годы работы в школе меня привели к убеждению, что только широкий диапазон включенности ребенка в творческую деятельность обеспечивает его благополучное развитие. Для этого на своих уроках максимально стараюсь учитывать индивидуальные способности и интересы учащихся. Практикую изучение программного материала по индивидуальной траектории, под которым подразумеваю углублённое изучение отдельных тем учащимися, которые проявляют особый интерес к предмету. Результатами такого подхода являются научно-исследовательские статьи учащихся, которые также размещены на моём личном сайте. Можно отметить такие работы, как «Конечная морфема инфинитива», «Простое и сложное числительное», «Мечты о справедливости в послереформенной России», тесты, кроссворды и др.

С целью развития коммуникативных компетенций разработал и ввёл в практику факультативный курс по Интернет-переписке с зарубежными сверстниками “LetterNet”. В рамках переписки учащиеся находят практическое применение знаниям, полученным на уроках. Обязательным условием развития одарённости является формирование у ребенка чувства успешности. Для этого мои воспитанники принимают участие  в различных конкурсах, интеллектуальных играх, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях. Так ученица Сабанаева Наталья в 2008-2009 учебном году заняла 3 место в районе по русской литературе, а в этом учебном году уже 2 место. Андреева Алеся заняла в этом учебном году 3 место по русскому языку на районной олимпиаде, она же заняла 2 место в конкурсе «Юный программист» в номинации «Тематический WEB-сайт: «Алеся: поэтический мир старшеклассницы». Учащийся 11 класса Афиногентов Владимир принял участие в региональном конкурсе «Вдохновение» в г.Наб.Челны.

Действенную помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности оказывает Интернет сайт. Понимая важность самовыражения учащихся, в течение этого учебного года мной созданы 2 ученических сайта: www.lesya-a.ucoz.ru – сайт ученицы 11 класса Андреевой Алеси и www.sabanaewa.ucoz.ru – сайт Сабанаевой Натальи, ученицы 11 класса. На этих сайтах учащиеся размещают свои творческие работы, ведут учёт своим достижениям. Интернет-сайт даёт этим учащимся дополнительный стимул для саморазвития и самовыражения.

Роль учителя в работе с одарёнными и талантливыми детьми
Успех ребенка во многом зависит от того, какой педагог с ним работает. Важно научиться технологиям работы с одаренными детьми. С этой целью систематично прохожу курсовой подготовки по повышению своей педагогической квалификации, в т.ч. по организации деятельности с творческими и талантливыми детьми. За последние 3 года прошёл следующие курсы: «Управление образовательным учреждением на основе принципов маркетинга и менеджмента в новых экономических условиях», 2008 г., «Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в условиях обновления содержания иноязычного образования», 2008 г., «Аутентичность в преподавании и изучении английского языка», 2008 г., «Технология развития критического мышления через чтение и письмо», 2010 г., «Разработка компетентностно-ориентированных заданий по учебным предметам», 2010 г.

В своей педагогической деятельности стараюсь использовать современные педагогические технологии, например, технологию развития критического мышления. Эта технология помогает мне во многом понять точку зрения учащегося и смотреть на вещи с его и со своей точек зрения. Применение элементов ТРКМ  создает условия для творческой самореализации личности, развития познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся, их нравственного потенциала.

Создание условий для развития личности ученика, как уже было отмечено, для меня является ключевой. Кроме того важно создавать творческую и инициативную микросреду, так как в одиночку очень сложно чего-либо достичь. В своей школе стараюсь создать условия для развития как учителей, так и родителей. С родителями провожу всеобучи, также совместные с учащимися мероприятия, приглашаю их на классные часы, различные конкурсы и соревнования. А учителей школы привлекаю на различные творческие мастерские, в частности 3 учителя школы прошли дистанционные Интернет-курсы в «Школе Лучшего Учителя» (ЛУЧ) по теме: «Современные образовательные технологии: технология развития критического мышления». А дистанционные курсы по теме: «Разработка компетентностно-ориентированных заданий по учебным предметам» прошли 11 учителей из 34. Мне отрадно то, что учителя МОУ СОШ с.Нырья понимают важность самообразования и саморазвития личности учителя. Как уже было отмечено, от учителя зависит многое – будет ли учащийся развивать свою одарённость или он перейдет в число «буднично-серых людей» (М.Волошин).