Программа повышения квалификации и методические рекомендации Содержание Информационные технологии в деятельности учителя-предметника 1 Содержание 1

Вид материала

Программа

Содержание Особенности образования взрослых в контексте работы с коллегами

Подобный материал:

• Томска Методического Совета школы Д. Д. Журавлева Протокол № от 2006г. Экспериментальная, 111.35kb.
• Программа повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника», 163.85kb.
• Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Москва, 1518.01kb.
• Национальный Фонд Подготовки Кадров Информационные технологии в деятельности учителя-предметника, 859.94kb.
• Методические материалы для слушателей курсов «Информационные технологии в деятельности, 27.35kb.
• Информационные технологии в деятельности учителя-предметника, 161.65kb.
• Методические рекомендации по формированию икт-компетенции учителя физики в системе, 681.19kb.
• Методические материалы для слушателей курсов «Информационные технологии в деятельности, 40.82kb.
• Разработчики программы повышения квалификации: Кисляков В. Е., д т. н., проф., проф, 346.56kb.
• Краткое содержание метода, методические приемы его реализации, 23.27kb.

Дополнительные модули

Особенности образования взрослых в контексте работы с коллегами

Программа модуля (4 часа)

Цель обучения

Ознакомление с возрастными кризисами развития и личностными особенностями взрослых как обучаемых с позиций организации образовательного процесса в системе повышения квалификации работников образования.

Требуемый начальный уровень подготовки слушателей

• наличие начальных практических умений проектирования педагогической деятельности;
  
• представление об основных подходах использования среды Интернет в учебном процессе;
  
• владение начальными умениями поиска информации в сети Интернет.
  

Структура модуля

Образование взрослых как психолого-андрагогический феномен в дополнительном профессиональном образовании	лекция	2 часа
Организация процесса повышения квалификации с андрагогических позиций	практическое занятие	2 часа

Содержание занятий

Образование взрослых как психолого-андрагогический феномен в дополнительном профессиональном образовании (лекция)
1.	Социально-психологические особенности взрослых
	Выявление возрастных кризисов развития и личностных особенностей взрослых. Ауторефлексия.
2.	Принципы и проблемы обучения взрослых
	Формирование понятийного информационного поля. Принципы обучения взрослых. Выделение и ранжирование проблем, связанных с особенностями планирования, подготовки и проведения учебного занятия со взрослыми. Специфика педагогического общения.
Организация процесса повышения квалификации с андрагогических позиций (практическое занятие)
1.	Специфика обучения взрослой аудитории в ходе дополнительного профессионального образования
	Моделирование андрагогической специфики взаимодействия педагогов с обучаемыми в ходе организации учебного процесса повышения квалификации педагогов в сфере ИКТ и методической работы. Обсуждение вариантов.
2.	Специфика организации и проведения учебных занятий
	Разработка алгоритмов планирования, подготовки и проведения учебного занятия с учётом специфики образования взрослых (тема - по выбору). Обсуждение разработанных алгоритмов.

Знания и умения слушателей

• Знание социально-психологических особенностей взрослого как субъекта и объекта образовательной деятельности;
  
• наличие представлений о принципах организации обучения взрослых и их учёте в планировании, подготовке и проведении учебного занятия;
  
• владение алгоритмами планирования, подготовки и проведения учебного занятия с учётом специфики образования взрослых.
  

Деятельность учителя-тьютора по внедрению ИКТ в образовательном учреждении

Программа модуля (4 часа)

Цель обучения

Овладение системными представлениями о деятельности учителя-тьютора, умениями целеполагания, планирования, организации и коррекции деятельности по внедрению ИКТ образовательном учреждении.

Требуемый начальный уровень подготовки слушателей

• наличие начальных практических умений проектирования педагогической деятельности;
  
• наличие представлений об основных подходах к внедрению ИКТ в образовательный процесс;
  
• наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и образовательных возможностях Интернета.
  

Структура модуля

Деятельность тьютора как функциональная система, технологические приёмы её осуществления	практическое занятие	2 часа
Разработка организационно-технологической модели деятельности тьютора на уровне образовательного учреждения.	практическое занятие	2 часа

Содержание занятий

Деятельность учителя-тьютора как функциональная система, технологические прёмы её осуществления
1.	Деятельность тьютора как функциональная система
	Актуализация знаний об особенностях образования взрослых. Деятельность тьютора как функциональная система: мотивация, целеполагание, планирование, организация, коррекция.
2.	Технологические приёмы осуществления деятельности тьютора
	Методы и приёмы формирования мотивации внедрения ИКТ в образовательный процесс. Алгоритмы целеполагания, планирования, организации, и коррекции в деятельности тьютора.
Разработка организационно-технологической модели деятельности тьютора на уровне образовательного учреждения
1.	Деятельность тьютора Интернет-образования на уровне образовательного учреждения.
	Система деятельности учителя-тьютора на уровне образовательного учреждения.
2.	Моделирование деятельности тьютора Интернет-образования
	Моделирование деятельности учителя-тьютора с учётом специфики выполняемых слушателями профессиональных функций. Обсуждение моделей.

Знания и умения слушателей

• Наличие представлений о деятельности учителя-тьютора как о функциональной системе;
  
• владение прёмами формирования профессионально значимых мотивов деятельности у взрослой аудитории;
  
• владение технологическими приёмами целеполагания, планирования, организации, и коррекции деятельности по внедрению ИКТ педагогический процесс.