Формирование глобального центра качества образования: казахский национальный университет имени аль-фараби
| Вид материала | Документы |
- Министерство образования и науки Российской Федерации, 56.87kb.
- Информационное письмо, 42.82kb.
- Рки — общие вопросы к проблеме описания языковой семантики в учебных целях, 436.18kb.
- Имя, отчество, фамилия, 73.64kb.
- Имя, отчество, фамилия, 75.19kb.
- Информационный Бюллетень Выпуск, 826.15kb.
- Лариса Павловна Нода Постоянный адрес, 25.36kb.
- Программа курса «Возобновляемые источники энергии и устойчивое развитие» Биологический, 168.33kb.
- Книги, 1210.18kb.
- Книги, 1221.67kb.
ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНОГО ЦЕНТРА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ
Выступление в Институте Гарримана
(Колумбийский университет, США)
Г. Нью-Йорк, 15 февраля 2010 года
Уважаемые коллеги!
Благодарю за приглашение выступить с лекцией и очень рад встрече с Вами в Институте Гарримана одного из ведущих вузов земного шара - Колумбийского университета.
Из стен «Колумбии», насчитывающей уже более 260 лет со дня основания, вышли многие виднейшие политики, государственные деятели вплоть до президентов США, 54 лауреата Нобелевской премии.
Поэтому авторитет Вашего университета непререкаем во всем мире, очень велик он и у нас в Казахстане.
Сначала несколько слов о том, что сегодня представляет собой Казахский национальный университет имени аль-Фараби.
В прошлом году наш университет отметил свой 75-летний юбилей.
Конечно, для Колумбийского университета, ведущего свою историю с 1754 года, то есть уже более четверти тысячелетия, это, наверно, не очень впечатляющая дата.
Но для Казахстана она очень весомая - ведь Казахский национальный университет стал первым вузом на нашей земле.
И, к слову сказать, нас с Вами роднит еще один факт - и Ваш, и наш университеты оказались «старше» своих государств.
В Казахском национальном университете сегодня обучается около 18 тысяч студентов, магистрантов и докторантов по 180 специальностям.
Действуют 14 факультетов, 102 кафедры.
Профессорско-преподавательский состав насчитывает почти 2 тысячи специалистов.
Имеется собственный кампус на территории около 100
гектаров.
В научный потенциал университета входят 22 научно-исследовательских институтов и научных центров, технопарк, две современные национальные лаборатории.
Реализуется более 300 научных проектов, в том числе 6 международных.
Университет выполняет столько же научных работ, сколько все остальные вузы Казахстана вместе взятые.
Выпускается несколько научных журналов, 2 из которых- на английском языке.
Более подробная информация представлена на следующих слайдах.
Здесь Вы видите перечень факультетов нашего университета.
Далее представлены научные центры, действующие в Казахском национальном университете.
Как правило, они созданы с участием зарубежных стран и международных организаций.
Среди них - Институт Конфуция, Европейский информационный центр, Ресурсный центр НАТО, центр американских и демократических исследований, и другие.
На этом слайде Вы видите перечень научно- исследовательских институтов нашего
университета, а на следующем - информацию о международных исследовательских проектах.
Естественно, рамками этих проектов далеко не ограничивается сфера международных связей Казахского национального университета.
Она гораздо шире и включает такие направления, как научные исследования, сотрудничество в сфере методики образования и непосредственно в подготовке специалистов всех уровней, информационное сотрудничество и т.д.
В целом на сегодняшний день наш университет имеет более 400 договоров о сотрудничестве с крупнейшими вузами и научными центрами Европы, Азии, Африки, Северной Америки.
Как видите, Казахский национальный университет обладает достаточно серьезным научно-образовательным потенциалом.
Он дает реальные возможности для превращения нашего университета в глобальный центр качества высшего образования Казахстана, и эти возможности мы последовательно реализуем.
Республика Казахстан - молодое государство, взявшее курс на построение открытой экономики и демократии, полноценную интеграцию в мировое сообщество.
Одним из главных направлений такой интеграции является вхождение в мировую научно-образовательную систему.
Основателем нашей государственности, Президентом Республики Казахстан Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым поставлена задача - готовить специалистов, конкурентоспособных не только на внутреннем, но и на мировом рынке труда.
Для этого мы очень внимательно изучаем опыт крупнейших университетов мира, в том числе и опыт Колумбийского университета в развитии науки и подготовке специалистов самого высокого уровня, как говорится - людей эффективного действия.
Но одно дело теоретическое изучение, и совсем иное -увидеть своими глазами и «вживую» побеседовать с людьми, управляющими этим процессом.
Поэтому данная встреча для нас очень ценна и, безусловно, будет нам очень полезна.
Надеюсь, и для Вас такой контакт представит интерес в плане более детального ознакомления с Казахстаном, его высшим образованием и наукой.
Могу сказать абсолютно четко - наша страна взяла однозначный курс на подготовку специалистов в соответствии с лучшими традициями и методами, наработанными мировой системой высшего образования, и с этого пути сворачивать мы ни в коем случае не намерены.
Основные ориентиры, которыми мы руководствуемся в данном направлении, а я говорю не только о Казахском национальном университете, но и всей системе высшего образования страны, следующие.
Во-первых, переход на принятую в мире трехступенчатую подготовку высококвалифицированных кадров по системе «бакалавр - магистр - доктор философии (РгШ)».
К сегодняшнему дню практически все вузы Казахстана освоили первые две из этих ступеней.
В двух ведущих университетах уже осваивается и третья ступень - подготовка докторов философии.
Уже два года в нашем университете, который стал лидером в этом деле, а также в Евразийском национальном университете, расположенном в новой столице Казахстана Астане, производится выпуск докторов философии с трехлетним сроком обучения в соответствии с международными стандартами.
Сегодня в докторантуре Казахского национального университета обучается 150 докторантов (в том числе 13 иностранных граждан) по 41 специальности.
При этом наш университет ввел в практику двойное руководство докторантами - один руководитель из Казахстана, второй - из ведущих вузов зарубежных стран.
Эту практику мы считаем одной из действенных гарантий международного качества подготовки специалистов высшей квалификации, и будем ее настойчиво продолжать.
Естественно, на данном пути не обходится без трудностей.
Одна из них - трудность восприятия частью старшего поколения ученых, воспитанных еще при советской власти, новой системы ученых степеней, соответствующей опыту США и других развитых стран мира.
Дело в том, что в Советском Союзе наука и высшее образование были искусственно разделены довольно высоким барьером.
Наука развивалась в основном в специализированных научно-исследовательских институтах и центрах, а в высших учебных заведениях ей уделялось намного меньшее внимание.
Думаю, Вы со мной согласитесь, что эта картина полностью противоположна ситуации в США и европейских странах, где наука в огромной своей части делается именно в университетах и активно используется в учебном процессе.
Сейчас большинство ученых и преподавателей Казахстана прекрасно понимают, что за счет такого разделения наше высшая школа существенно проигрывала в качестве подготовки специалистов, и мы полны решимости преодолеть этот искусственный барьер.
Второй негативный фактор такого разделения -катастрофическое старение научных кадров, с которым нам не удавалось справиться на протяжении всех лет с обретения Казахстаном независимости.
И третий фактор - ученые степени.
В Советском Союзе было две ученые степени - кандидаты наук и доктора наук.
При этом степень кандидата наук присуждалась не в результате специального обучения в вузе, как степень доктора философии у Вас и в странах Европы, а только за счет подготовки и защиты диссертации, в основном, в научно-исследовательских институтах, не связанных с системой высшего образования.
До последнего времени эта система продолжала действовать и в суверенном Казахстане.
Соответственно, такие степени был очень проблематично признать в зарубежных странах.
А это попросту означает крайне низкий уровень конкурентоспособности наших ученых на мировой арене, что в условиях глобализации абсолютно неприемлемо.
Так что, несмотря на еще продолжающиеся дискуссии, рациональный выход у Казахстана только один - полностью перейти на принятую в большинстве стран мира систему ученых степеней.
И чем скорее это будет сделано, тем лучше.
Мы и так сильно запоздали с данной реформой, в результате чего наука, ее структура и система управления оказались в условиях уже построенной открытой рыночной экономики практически полностью несостоятельными.
Сегодня казахстанская наука рассматривается как важнейшее условие форсированного индустриально-инновационного развития, которое Президентом Республики Казахстан Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым поставлено во главу угла посткризисного периода.
А значит, наша наука должна соответствовать базовым стандартам, принятым в развитых странах мира, в том числе и по ученым степеням.
Совсем недавно, в сентябре прошлого года, Президентом Республики Казахстан Н.А.Назарбаевым были выдвинуты кардинально новые подходы к реформированию научной сферы.
Их можно кратко сформулировать так.
Во-первых, с учетом анализа мирового опыта предложено принципиально новое для нас видение модели взаимодействия исследований и разработок.
Произведен отход от устаревшей «линейной» последовательности «фундаментальная наука - прикладные исследования - практические разработки».
Действительно, ведь фундаментальные исследования далеко не всегда дают четко выраженный прикладной эффект, а часто остаются просто вкладом в мировую копилку знаний.
С другой стороны, прикладные исследования могут привести не только к практическим разработкам, но и по-настоящему фундаментальным открытиям.
Так же обстоит дело и с практическими разработками, которые не только могут вытекать из ранее проведенных исследований, но и талантом изобретателей возникать как бы «на пустом месте» (вспомните, к примеру, Эдисона), сами стимулируя новые научные направления и открытия.
Таким образом, модель взаимодействия исследований и их связь с практикой становится более сложной, нелинейной.
Полагаю, для Вас, как и для многих наших ученых, это известные истины.
Теперь и мы на официальном уровне переходим к такому пониманию, из которого вытекают и важные практические шаги.
Для их реализации в Казахстане вводятся два новых вида финансирования - базовое, предназначенное для поддержания научной инфраструктуры, и грантовое, ориентированное не только на научные организации, как это было ранее, но и персонально на ученых и их творческие коллективы.
Это также опыт развитых стран, Ваш опыт, который мы намерены активно использовать.
Теперь наши ученые получат официальные механизмы для включения в международный научный потенциал.
Производится существенное сокращение бюрократических барьеров в принятии решений о финансировании проектов.
Теперь такие решения будут приниматься не чиновниками, а Национальными научными советами - самими учеными.
На новый уровень переводится государственная научно-техническая экспертиза за счет обязательного привлечения зарубежных специалистов.
В новом Законе «О науке» будут решены и вопросы ученых степеней.
Второе ключевое направление модернизации системы высшего образования Казахстана - переход на кредитную технологию обучения.
Самым принципиальным достижением нашего университета в данном направлении является полное, а не формальное, внедрение кредитной технологии.
Казахский национальный университет первым в стране вышел на такой уровень ее освоения, внедрив все базовые элементы этой технологии - гибкость траектории обучения и введение системы элективных курсов, институт эдвайзеров и так далее.
Данная технология базируется на уникальной корпоративной сети ИНТРАНЕТ, которой охвачены все учебные и лабораторные корпуса, общежития, система управления и инфраструктура университета.
Третья очень важная для нас задача - обеспечить международную сертификацию и аккредитацию системы менеджмента качества, международную сопоставимость учебных программ и их аккредитацию.
В данном деле мы также хорошо продвинулись за последние годы.
Получили международный сертификат соответствия системы менеджмента качества в масштабах университета.
В германском аккредитационном центре аккредитованы 10 программ обучения естественно-научного цикла, еще 10 программ гуманитарного профиля подготовлены к такой аккредитации.
КазНУ является первым и пока единственным высшим учебным заведением, удостоенным Премии Президента Республики Казахстан «За достижения в области качества».
Все это уже позволяет нам говорить о том, что качество подготовки специалистов в Казахском национальном университете реально выходит на международный уровень.
В настоящее время мы прилагаем большие усилия, чтобы обеспечить еще один важный компонент такой подготовки -академическую мобильность, являющуюся одним из фундаментальных принципов Болонского процесса.
В соответствии с этим нам и всей системе высшего образования Казахстана предстоит существенно пересмотреть структуру государственных образовательных стандартов.
Будем добиваться предоставления университету более широких возможностей использовать собственные гибкие программы обучения.
Так что реальное продвижение к международному качеству подготовки специалистов у нас есть, и эти процессы будут продолжены.
Наконец, четвертый аспект, на котором хочу остановиться - развитие вузовского сектора науки и формирование исследовательских университетов.
Я уже говорил, что к моменту обретения независимости у нас почти не было такого канала востребованности науки, как ее интеграция с высшим образованием.
Вы прекрасно знаете, что в мире наука развивается, прежде всего, в ведущих университетах.
Здесь она востребована еще задолго до получения практических достижений - ее идеи используются в учебном процессе, к исследованиям активно подключается молодежь.
Это очень важно, и здесь уместно вспомнить слова одного из президентов США: «В Америке сильные университеты не потому, что Америка богата, а Америка богата именно потому, что в ней сильные университеты».
Однако казахстанская наука оказалась сама по себе, предприятия и рынок - сами по себе, вузы - сами по себе.
Эта, как говорят шахматисты, «патовая» ситуация поставила нас перед необходимостью выработки абсолютно новых принципов и приоритетов научной деятельности.
И работа в этом направлении началась сразу после обретения Казахстаном государственного приоритета.
Уже в 1992 году был принят Закон «О науке и государственной научно-технической политике» и сделаны первые важные практические шаги.
К началу XXI века Казахстан успешно преодолел кризисный этап, провел политические и социально-экономические реформы, вышел на траекторию устойчивого развития.
Однако положение в научной сфере оставалось сложным, ее достижения оставались невостребованными.
Резко обострилась кадровая ситуация, во много раз сократился приток в науку талантливой молодежи.
В высшем образовании усилился перекос подготовки в пользу экономических и юридических специальностей, не обоснованный реальными потребностями страны.
Такое положение было нетерпимым.
Мы внимательно анализировали мировой опыт и хорошо понимали, что в современных условиях глобализации многие страны вовлекаются в процессы, по силе значительно превосходящие мощь экономик отдельных стран.
Активы транснациональных компаний превышают бюджеты многих государств, а развитие национальных экономик становится все более зависимым от общих мировых тенденций.
Преодолели эту зависимость только страны, сумевшие создать эффективные национальные инновационные системы, механизмы взаимодействия государства, бизнеса, науки и образования, добиться высокой наукоемкости валового внутреннего продукта.
У нас же экономика продолжала оставаться направленной практически только на сырьевую отрасль.
В таких условиях принципиальным стало выдвижение в 2003 году идеи создания Национальной инновационной системы и Стратегии индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, нацеленной на диверсификацию экономики в сторону перерабатывающих процессов и современных технологий.
Это стало долговременной моделью развития страны.
Для ее реализации уже сделано многое.
Созданы базовые институты развития - Банк развития, Инвестиционный фонд, Национальный инновационный фонд, Центр инжиниринга и трансферта технологий и другие.
В целях интенсификации исследований создан Фонд науки, сформированы и оснащены современным оборудованием пять национальных лабораторий открытого типа и пятнадцать лабораторий инженерного профиля.
Кстати говоря, две из них - национальная и инженерная лаборатории по нанотехнологиям - действуют в нашем Казахском национальном университете.
В целях развития несырьевого сектора экономики началась
реализация таких проектов, как строительство Жанажолского газоперерабатывающего завода, горно-обогатительных комбинатов, медеплавильного и алюминиевого заводов, организация производства металлургического кремния и других индустриальных проектов.
Но в сфере освоения научных достижений ситуация еще не выправилась, недостаточными темпами формировалась научно-технологическая инфраструктура, не удалось заинтересовать бизнес во вложении средств в данную сферу.
Такое положение нужно было исправлять.
Однако дальнейшее продвижение было остановлено мировым экономическим кризисом.
Но кризисы приходят и уходят, и сегодня главным для казахстанцев является выбор пути посткризисного развития.
Этот выбор был озвучен Нурсултаном Назарбаевым на недавнем 12-м съезде правящей Народно-Демократической партии «Нур Отан» и в недавнем Послании Президента страны народу Казахстана.
Главное его содержание - программа форсированного индустриально-инновационного развития на предстоящие пять лет, к которой вплотную подключаются не только экономические механизмы, но и сферы образования и науки.
И, что очень важно, осуществляется поворот к форсированному развитию науки в ведущих вузах,
ориентация на создание в Казахстане исследовательских университетов, хорошо зарекомендовавших себя в мировой практике.
Это будет иметь большой кумулятивный эффект.
К исследованиям подключится огромный кадровый потенциал наших ведущих вузов, а его численность существенно превышает сегодняшнее количество научных работников.
Появится возможность решить проблему омоложения научных кадров.
Объединение науки и образовательного процесса резко поднимет качество подготовки специалистов - об этом однозначно говорит опыт крупнейших университетов мира, в том числе и Вашего университета.
Все эти решения получили поддержку казахстанских ученых, возродили надежды на рост возможностей науки, обеспечение высокого статуса ученого и интеграцию Казахстана в мировое научно-инновационное пространство.
В сфере образования, да и не только в ней, важнейшим событием стала актовая лекция Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева «Казахстан в посткризисном мире: интеллектуальный прорыв в будущее».
Она была прочитана в октябре прошлого года в стенах нашего университета и транслировалась во все крупнейшие вузы страны.
Отмечу, что важным в лекции Президента страны является не только четкая постановка проблем и ответы на конкретные вопросы, но и глубинная взаимосвязь всех затронутых тем - от истоков кризиса до базовых трендов посткризисного развития и выдвижения программы формирования в нашей стране интеллектуальной нации.
При этом особого внимания заслуживает ориентация на кардинальное повышение качества подготовки кадров на основе творческого использования мирового опыта, формирование исследовательских университетов.
Особенно живой отклик этот подход нашел именно в Казахском национальном университете.
Как Вы видели по нашему потенциалу, мы имеем все возможности стать по-настоящему исследовательским университетом, и мы им станем.
И путеводной звездой нам будет опыт ведущих университетов мира, Ваш опыт, уважаемые коллеги.
Для целенаправленного продвижения к этой цели, обеспечения международного качества образования и развития науки в КаНУ принята новая Стратегия развития.
В ней отражены все моменты, о которых говорилось выше, и многое уже сделано.
Если говорить образно, то мы выходим на определенный рубеж, за которым начинается новый подъем.
Альпинисты обычно перед каждым этапом восхождения разбивают лагерь, откуда видна стена во всей ее недосягаемой для слабых духом могучей красоте, но откуда и дорога назад кажется невозможной.
На этой площадке отрабатывается дальнейший маршрут, проверяются крепи и канаты...
И так - вплоть до самой вершины, сколь бы неприступной она вначале не казалась.
Известный американский генерал Дуглас Макартур говорил: «В этом мире нет гарантий, есть только возможности».
Сейчас перед нами открываются большие возможности -благодаря как новому видению модели развития высшей школы и науки, так и бесценному опыту крупнейших университетов и научных центров развитых стран во главе с Соединенными Штатами Америки, Вашему опыту, уважаемые коллеги.
И мы постараемся реализовать эти возможности, как минимум, на 100 процентов.
Искренне благодарю за предоставленную возможность встретиться с Вами.
Желаю всем Вам отличного здоровья и новых успехов в святом деле - подготовке современных специалистов, за которыми будущее наших стран, будущее всего мира.
Спасибо за внимание, готов ответить на Ваши вопросы.