Тема: Кто же он, Иван Мазепа?

Вид материала

Документы

Содержание Форма урока Подготовительный этап III. Интерактивная часть

Подобный материал:

• Кто он, гетман Мазепа?, 94.83kb.
• Мазепа Іван Степанович, 54.75kb.
• «Гетман Иван Мазепа», 218.58kb.
• Заклецького Олександра «Іван Мазепа та його епоха», 154.02kb.
• 1. крылов иван андреевич, 25.45kb.
• «Московская городская педагогическая гимназия лаборатория» Реферат на тему "Иван Грозный:, 172.04kb.
• Вторжение шведской армии на Гетманщину в 1708 г и Иван Мазепа, 1004.28kb.
• Кощей Бессмертный ХХ века? За что благодарить Фрейда Иван-Царевич Кто эту боль, дитя,, 1690.22kb.
• Фазлова Нурия Растямовна 2011 Тема: " Let`s speak about Scotland" («Поговорим о Шотландии»), 102.93kb.
• Іван Мазепа, як відомо походив із шляхетського роду, по одним джерелам волинського,, 1713.09kb.

Тема: Кто же он, Иван Мазепа?

( Гетьманщина в конце 17-в нач. 18 вв. И. Мазепа)

Цель:

• дидактическая - раскрыть роль и место Ивана Мазепы в процессе творения украинской государственности.
  

• развивающая: формировать навыки критического мышления в учащихся; опираясь на исторические факты, отстаивать собственную позицию.
  

• воспитательная: формирование в учащихся чувство национального самосознания; уважение к историческому прошлому Родины и процессу творения украинской государственности.
  

Ожидаемые результаты:

После этого урока учащиеся смогут:

1. Определять роль Ивана Мазепы в истории Украины;
   
2. Выяснить, кем же был в действительности Иван Мазепа- предатель Родины или национальный герой;
   
3. Принимать участие в дискуссиях и ток-шоу;
   
4. Аргументировано, на основе исторических документов отстаивать свою точку зрения.
   

Форма урока: дискуссия в стиле ток-шоу «Я так думаю…»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Методы: интерактивные методы: «микрофон» и « займи позицию».

Оборудование : портреты Ивана Мазепы, Карла ХII, ПетраI, Карла ХVI Густава, отрывок репортажа о визите шведского короля в Украину, интервью граждан, мультимедийный проектор.

Подготовительный этап:

За две недели учитель выбирает группу экспертов из класса (6 человек): «научные деятели», «социологи», «журналисты» и раздает опережающие задания:

-« научные деятели» исследуют аргументы «за» и «против» по деятельности Ивана Мазепы;

-«социологи» - проводят анкетирование среди жителей микрорайона по вопросу: « Иван Мазепа- предатель или национальный герой?» и оформляют данные в виде столбовой диаграммы.

-«журналисты»- готовят репортаж о визите шведского короля в Украину.


Структура урока:

1. Организационный этап
   
2. Мотивация учебной деятельности. Учитель знакомит учащихся с темой урока, его заданиями и информирует о формах работы.
   
3. Интерактивная часть. Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу : «Я так думаю…».
   

1. Доклад «социологов» о результатах анкетирования

граждан по вопросу: « Иван Мазепа- предатель или

национальный герой?»

2. Выступления « научных деятелей» с аргументами «за» и

« против» по деятельности Ивана Мазепы;

3. Репортаж « журналистов» о визите шведского короля в

Украину.

4. Подведение итогов.
   
5. Домашнее задание.
   

Ход урока.

I Организационный этап.

II Мотивация учебной деятельности.

Учитель:

Иван Мазепа- одна из самых противоречивых личностей в истории Украины Казаческой эпохи. Его роль почти три века подряд получает противоположные оценки. Такая же сложилась ситуация и в нашем классе после изучения темы: « Украины во время правления Ивана Мазепы». И поэтому главным нашим заданием сегодня выяснить такой вопрос: « Иван Мазепа- предатель или национальный герой?». И я всех присутствующих приглашаю на ток-шоу «Я так думаю…». ( Класс оформляется под телестудию «1+1», роль ведущего выполняет учитель).

III. Интерактивная часть

Ведущий представляет участников ток-шоу и приглашает озвучить результаты работы.


Ведущий:

Слово предоставляется группе « социологов». ( Ученики демонстрируют результаты опроса в виде столбовой диаграммы, также сообщают о голосовании в классе и фиксируют результаты на доске; демонстрируют наиболее интересные интервью по исследуемом вопросе.)

Ведущий:

А теперь я прошу всех занять места в зале в соответствии голосованию «за», «против», «не определился». Для выяснения главного вопроса ток-шоу, я предоставляю слово группе «научных деятелей», которые изложат нам аргументы «за» и «против» по деятельности Ивана Мазепы.

Ведущий:

Я выражаю огромную благодарность докладчикам за такие содержательные факты. А теперь я приглашаю всех присутствующих на дискуссию. (Ученики обсуждают факты, задают друг другу вопросы , отстаивают собственные позиции.)

Ведущий:

Для завершения нашей дискуссии я предлагаю озвучить факты, продолжив предложения:

«Иван Мазепа- предатель, потому что…»;

«Иван Мазепа- национальный герой, потому что…»

(Метод «микрофон»)

Ведущий:

Всем спасибо за активное участие. А мы продолжаем, значительным событием в культурной и политической жизни Украины стал визит шведского короля Карла ХVI Густава в Украину в 2008 году. И сейчас группа «журналистов» познакомит нас с подробностями визита.

(Выступают «журналисты»)

Ведущий:

Уважаемые присутствующие, как вы оцениваете этот визит для Украины? ( Подводятся итоги. )

Ведущий:

А теперь, после услышанных фактов, докладов, точек зрения, поменяли ли вы свою позицию по отношению к Ивану Мазепе? (Обращается в зал. Если учащиеся поменяли свое мнение, то они занимают место возле одной из сторон.)


Ведущий:

Наш урок я хочу закончить словами «Всемирно известные личности не нуждаются в похвале или порицании; суд людей может быть условным, истории -вечный»

Оценивание.

V. Домашнее задание: написать творческую работу на тему « Какая судьба ожидала Украину, если бы шведы нанесли поражение российским войскам?».