Geum.ru

Урок по информатике в 10 б классе на тему: «Устройства памяти компьютера. Внутренняя и внешняя память»

Вид материалаУрок

Содержание


Тип урока
Внутренняя память
Свойства внутренней памяти
Внешняя память
Тип носителя
IV. Физкультминутка.
5. 1, 44 Мбайта – это объем
VIII. Итог урока.
Анализ занятия
Подобный материал:

МО математики, физики и информатики


УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ

в 10 б классе

на тему:

«Устройства памяти компьютера.

Внутренняя и внешняя память».


Подготовила и провела:

Учитель информатики

Москаленко И. С.


2008 год

Тема: «Устройства памяти компьютера. Внутренняя и внешняя память».

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с различными устройствами памяти компьютера, дать основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере.

Воспитательная: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

Развивающая: развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

Оборудование: доска, компьютер, карточки, кроссворды.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: дискуссия.


План урока:
  1. Орг. момент. + Выставление оценок (1 мин)
  2. Актуализация знаний. (Проверка д/з по карточкам и устно) (5 мин)
  3. Теоретическая часть. (15 мин)
  4. Физкультминутка. (1 мин)
  5. Первичное закрепление. (10 мин)
  6. Д/з (2 мин)
  7. Кто быстрей? (5 мин)
  8. Итог урока. (1 мин)


Ход урока:
  1. Орг. момент. Приветствие, проверка присутствующих.Объявление оценок.



  1. Проверка знаний по пройденному материалу.

Вопросы:
  1. Что такое компьютер?
  2. Базовая конфигурация компьютера?
  3. Сердце, мозг компьютера?
  4. Процессор? Характеристики? (разрядность, тактовая частота, адресное пространство)
  5. Клавиатура Дворака.


III. Теоретическая часть.

Самолет – птица.

Компьютер – человек.

Человек
Компьютер

Запоминающее устройство
В «голове»

Записи в тетрадях, на кассете и др.
Память
Внутренняя

Внешняя


Внутренняя память

ОЗУ (RAM)
Быстрое запоминающее устройство не очень большого объема. Энергозависимая память. Предназначена для временного хранения программ и данных, которые могут меняться.

ПЗУ (ROM)
ЭнергоНЕзависимая память. Предназначено для долговременного хранения программ и данных. (можно только читать) Управление работой процессора, всех устройств компьютера. Тестирование.

КЭШ
Свербыстрая память. Посредник между процессором и ОЗУ.

BIOS
Базовая система ввода/вывода. Совокупность программ, предназначенных для автоматического тестирования устройств после включения питания компьютера и загрузки ОС в оперативную память

CMOS RAM
Используется для хранения информации о конфигурации и составе оборудования компьютера, а также о режимах его работы


Процессор компьютера может работать только с теми данными, которые хранятся в ячейках его оперативной памяти.

Рассмотрим принципиальную схему ее организации (не путать с техническими элементами).

Память можно представить наподобие листа из тетради в клеточку. В каждой клетке может храниться в данный момент только одно из двух значений: нуль или единица.

0-й байт
0
1
0
1
1
0
0
0

1-й байт
1
1
0
0
1
1
0
1

2-й байт
1
0
1
0
1
1
1
1

3-й байт
0
0
1
0
1
0
0
1

…
 
 
 
 
 
 
 
 


Ячейка памяти, хранящая один двоичный знак, называется «бит».

Бит – наименьшая частица памяти компьютера.

Следовательно, у слова «бит» есть два смысла: это единица измерения количества информации и частица памяти компьютера. Оба эти понятия связаны между собой следующим образом: В одном бите памяти хранится один бит информации.


Свойства внутренней памяти

• Дискретность;

Дискретные объекты состоят из отдельных частиц. Например, песок дискретен, т.к. состоит из песчинок. Память состоит из отдельных ячеек – битов.

• Адресуемость.

Во внутренней памяти компьютера все байты пронумерованы. Нумерация начинается с нуля. Порядковый номер байта называется его адресом. Занесение информации в память, а также извлечение ее из памяти, проводится по адресам.


Память можно представить как и многоквартирный дом, в котором каждая квартира – это байт, а номер квартиры – это адрес. Для того, чтобы почта дошла по назначению, необходимо указать правильный адрес. Именно так, по адресам, обращается к внутренней памяти процессор компьютера.


Внешняя память

Основной функцией внешней памяти компьютера является способность долговременно хранить большой объем информации (программы, документы, аудио- и видеоклипы и т. д.). Устройство, которое обеспечивает запись/считывание информации, называется накопителем или дисководом, а хранится информация на носителях (например, дискетах).


Часто жесткий диск называют винчестер. Бытует легенда, объясняющая, почему за жесткими дисками повелось такое причудливое название. Первый жесткий диск, выпущенный в Америке в начале 70-х годов, имел емкость по 30 Мб информации на каждой рабочей поверхности. В то же время, широко известная в той же Америке магазинная винтовка О. Ф. Винчестера имела калибр - 0.30; может грохотал при своей работе первый винчестер как автомат или порохом от него пахло - не ясно, но с той поры стали называть жесткие диски винчестерами.



Тип носителя
Емкость носителя
Скорость обмена данными (Мбайт/с)
Опасные воздействия

Гибкие магнитные диски (ГМД) Floppy.

5, 2”

3, 5”


720 Кбайт

1,44 Мб



0,05

Магнитные поля, нагревание, физическое воздействие

Жесткие магнитные диски (ЖМД) HDD

Винчестер
сотни Гбайт

около 133

Удары, изменение пространственной ориентации в процессе работы

CD-ROM

650-800 Мбайт

до 7,8

Царапины, загрязнение

DVD-ROM
4, 7 Гбайт

17 Гбайт

до 21

Царапины, загрязнение

Устройства на основе flash-памяти

до 2 Гбайт

1,5 - 480
Перенапряжение питания



IV. Физкультминутка.


V. Закрепление пройденного материала. Практическая часть.


Закрепительным моментом у нас с вами будет – решение кроссворда.




По горизонтали: 1. Гибкий магнитный диск. 2. Энергозависимая память, которая используется для постоянного хранения программ и данных. 3. Жесткий диск. 5. Устройство ввода информации. 9. Вычислительная система. 10. Свойство памяти, говорящее о нумерации байтов.

По вертикали: 1. Свойство памяти, говорящее, что память состоит из отдельных ячеек. 2. Запоминающее устройство. 4. Сверхоперативная память. 6. Мозг компьютера. 7. Система проводов. 8. Эта память предназначена для кратковременного хранения программ и данных. 11. Эта «клетка» хранит в себе 1 байт памяти.


VI. Домашнее задание.

1) Страницы 26 – 29.

2) Задача: найти информационный объем учебника. На какой носитель информации поместится его объем?


VII. Кто быстрей?

  1. К устройствам внешней памяти не относится:

А) гибкие магнитные диски;

Б) жесткий магнитный диск;

В) CD-R;

Г) оперативная память.

2. 700 Мбайт – это объем:

А) диска CD-R;

Б) дискеты;

В) современного винчестера;

Г) современного диска DVD.

3. В целях сохранения информации необходимо оберегать ЖМД от :

А) холода;

Б) ударов;

В) перепадов атмосферного давления;

Г) магнитных полей.

4. Для переноса информации используют:

А) дискету;

Б) оперативную память;

В) дисковод;

Г) процессор

5. 1, 44 Мбайта – это объем:

А) диска CD-R;

Б) дискеты 3,5”;

В) современного винчестера;

Г) современного диска DVD.


Ответы:

1
2
3
4
5

Г
А
Б
А
Б



VIII. Итог урока.

Подведение итога урока.

На уроке мы узнали принцип организации компьютерной памяти, обсудили основные носители информации, их характеристики и свойства. Закрепили свои знания – решением кроссворда.

Анализ занятия

Лекция – прекрасная, хотя некоторые утверждают, в корне безнадёжно устаревшая, в свете нынче модной гуманнизации общества, форма занятия при изучении нового материала. Она позволяет дать большой по объёму материал за относительно небольшой промежуток времени. При умелой организации занятия лекция не превращается в доклад пономаря народу, которому в худшем случае, как об стенку горохом, а в лучшем же – в одно ухо влетает, а в другое вылетает. Проведение урока в форме лекции способствовала развитию мыслительных операций учащихся. Осмысление услышанного позволило им делать выводы и обобщения.

При использовании данной технологии каждый учащийся опирается в своих суждениях на собственный багаж знаний и приобретённый опыт.

На занятии были созданы условия, побуждающие учащихся к активной деятельности через востребованность своих знаний, которые коллективными усилиями были классифицированы и заняли своё место в коллективном знании. Данная технология воспитывает уважение к самому себе: учащихся наглядно видит, как его мысли гармонично дополняют мысли других и тем самым позволяют более многогранно осветить тот или иной вопрос.

Недостаток же занятия состоит в том, что, в силу создавшегося стереотипа поведения на таком занятии будет проявлять активность только некоторая часть учащихся. Но для того и нужен учитель, чтобы побудить остальных учащихся к деятельности.

Урок по данной теме должен быть построен таким образом, чтобы ни один ученик не оставался вне учебного процесса, без внимания учителя.