Авторські права на текст програми "Іноземні мови, 2-12 кл." належать Міністерству освіти І науки України та авторам програми
| Вид материала | Документы |
- Авторські права на текст програми "Іноземні мови, 2-12 кл." належать Міністерству освіти, 647.38kb.
- Авторські права на текст програми "Українська мова, 5-12 кл." належать Міністерству, 573.15kb.
- Авторські права на текст програми "Хімія, 7-11 кл." належать Міністерству освіти, 391.13kb.
- Авторські права на текст програми "Етика, 5-6 кл." належать Міністерству освіти І науки, 278.15kb.
- Авторські права на текст програми "Біологія, 7-11 кл." належать Міністерству освіти, 355.91kb.
- Авторські права на текст програми "Математика, 5-12 кл." належать Міністерству освіти, 725.33kb.
- Авторські права на текст програми "Біологія, 7-11 кл." належать Міністерству освіти, 780.88kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 1827.3kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 1827.57kb.
- Авторські права на текст програми "Фізична культура, 5-12 кл." належать Міністерству, 3150.79kb.
ФРАНЦУЗЬКА МОВА
12-й клас
| Сфери спiлкування | Тематика ситуативного спілкування | Мовленнєві функції | Засоби вираження | Лінгвістичні компетенції | Соціокультурна компетенція | Загальнонавчальна компетенція | |||
| | | | | Лексична | | Граматична | Фонетична | | |
| Особистісна Публічна Освітня | Я, моя сiм’я, друзі (права та обов’язки молоді, толерантність, гуманність, благодійність) Культура харчування Дозвілля (особисті пріоритети) Мистецтво (жанри мистецтва, опис картини) Молодіжна культура (молодіжний рух в Україні та у світі) Наука і технічний прогрес (вплив науково-технічного прогресу на життя людини і довкілля) Подорож по Україні та країнах, мова яких вивчається Шкільне життя (випускні іспити) Робота і професії (престижні професії в Україні та за кордоном, плани на майбутнє) | — описувати проблеми, досягнення, виявляти їхні причини і наслідки; — описувати події в їхньому історичному розвитку, висвітлюючи власну точку зору; — знаходити схожі риси та відмінності в культурах різних народів, звичаях і традиціях, стилях життя; — описувати та інтерпретувати реалії рідної та іншомовної культур; — аналізувати явища суспільно-політичного, економічного, культурного життя різних країн; — обговорювати перспективи, надавати поради, реагувати на поради інших, аргументувати свою точку зору; — вступати в дискусію, привертаючи увагу співрозмовника; — оцінювати вплив науково-технічного процесу на різні сфери сучасного життя і довкілля; — підтримувати дискусію, розгортаючи, уточнюючи, вносячи корективи у висловлювання співрозмовників або змiнюючи тему розмови; — висловлювати побажання, демонструвати зацiкавленість у предметі розмови; — висловлювати своє емоційне ставлення та з’ясовувати ставлення інших до предмета обговорення; — підводити підсумки обговорення, завершувати розмову, висловлюючи власне ставлення до розглянутої проблеми. | Ce n’est pas le cadeau dont je revais. Ça permet de rester en forme. Qu’est-ce que tu lui trouves ? Je la trouve trop sympa. Je lui en ai parlé. J’aimerais bien que tu ailles mieux. Je suis content d’aller avec toi. Je suis content que tu viennes avec nous. On ne discute pas ! C’est pas normal. Quelles sont les conséquences... ? Après avoir discuté ce problème... Vous n’auriez pas du... Tu me ferais plaisir, si... C’est de la folie ! Je ne suis pas de ton avis. Tout dépend de ce qu’on va dire par... Ça y est, j’ai réussi mon examen ! Que pensez- vous de la modernisation des réseaux de communication ? On peut se voir quand ? Ça me convient tout à fait. Ça ne vaut pas la peine de visiter ce musée. Quelle est la spécialité de ce restaurant ? Incroyable ! Evidemment ! Et si vous preniez des vacances ! Je suis desolé, mais... Le couscous, qu’est-ce que c’est ? Et c’est quoi, les merguez ? Il vous reste du pain ? Essayez la recette du pain perdu. Qu’est-ce qui vous ferait plaisir ? Pour les communications internationales, on pourrait choisir... J’ai aussi le goût de l’aventure. Il est nécessaire que je trouve le travail. Pour recevoir ce travail il faut avoir une solide. | Законодавчі акти. Правова лексика. Благодійні організації. Норми етикету. | | Узгодження часів. Підрядні речення, причини та наслідки. Відносні займенники qui, que, oû, dont. Інфінітив минулого часу. Інфінітивні конструкції. Займенники en, y. Узгодження Participe passé. Пасивний стан дієслів. Часи дійсного способу. | Інтонація розповідних, питальних, складносурядних речень. Поглиблення знань про особливості французької вимови. Поділ речень на ритмічні групи. Транскрипція. | Знання суспiльства і культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами: — повсякденне життя; — умови життя; — міжособистісні стосунки; — цінності, ідеали, норми поведінки; — соціальні правила поведінки; — ритуальна поведінка; — здатність визначити й використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур. Правила ввічливості. Вирази народної мудрості. | — уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; — активно застосовувати мову, що вивчається; — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію; — визначати власні потреби та цілі; — організовувати власні стратегії для досягнення цих цілей відповідно до своїх особливостей та здібностей; — сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам’ятовування тощо). |
ІСПАНСЬКА МОВА
12-й клас
| Сфери спiлкування | Тематика ситуативного спілкування | Мовленнєві функції | Засоби вираження | Лінгвістичні компетенції | Соціокультурна компетенція | Загальнонавчальна компетенція | |||
| | | | | Лексична | | Граматична | Фонетична | | |
| Особистісна Публічна Освітня | Я, моя сiм’я, друзі (права та обов’язки молоді, толерантність, гуманність, благодійність) Культура харчування Дозвілля (особисті пріоритети) Мистецтво (жанри мистецтва, опис картини) Молодіжна культура (молодіжний рух в Україні та у світі) Наука і технічний прогрес (вплив науково-технічного прогресу на життя людини і довкілля) Подорож по Україні та країнах, мова яких вивчається Шкільне життя (випускні іспити) Робота і професії (престижні професії в Україні та за кордоном, плани на майбутнє) | — описувати проблеми, досягнення, виявляти їхні причини і наслідки; — описувати події в їхньому історичному розвитку, висвітлюючи власну точку зору; — знаходити схожі риси та відмінності в культурах різних народів, звичаях і традиціях, стилях життя; — описувати та інтерпретувати реалії рідної та іншомовної культур; — аналізувати явища суспільно-політичного, економічного, культурного життя різних країн; — обговорювати перспективи, надавати поради, реагувати на поради інших, аргументувати свою точку зору; — вступати в дискусію, привертаючи увагу співрозмовника; — оцінювати вплив науково-технічного процесу на різні сфери сучасного життя і довкілля; — підтримувати дискусію, розгортаючи, уточнюючи, вносячи корективи у висловлювання співрозмовників або змiнюючи тему розмови; — висловлювати побажання, демонструвати зацiкавленість у предметі розмови; — висловлювати своє емоційне ставлення та з’ясовувати ставлення інших до предмета обговорення; — підводити підсумки обговорення, завершувати розмову, висловлюючи власне ставлення до розглянутої проблеми. | En cuanto a... Mi valoración sobre ... es la siguiente... Como consecuencia de... A causa de... ¡Qué desastre! ¡Qué asco! ¡Qué horror! ¡Qué vergüenza! ¡Qué maravilla! ¡Qué preciosidad! Bajo mi punto de vista. Estás en un error. Presta la atención. Selecciona. Seguir (escuchar) con atención Traigo (pongo) un ejemplo. Quiero citar a... Perdón mi interrumpción. Quiero aclarar (añadir, agregar)... Con motivo de la intervención (discusión)... Quiero proponer como tema de discusión. Surgieron desacuerdos. Vamos a cambiar de tema. Están de acuerdo con nuestras conclusiones. Todos los problemas han sido resueltos bien. Siguiendo los consejos de mis padres... Tomo en consideración. No te metas en mis asuntos. Te ha dado igual (lo mismo). No te conmueve nada. | Законодавчі акти. Правова лексика. Благодійні організації. Норми етикету. | | Дієслово: Pretérito Imperfecto de Subjuntivo, Pretérito Perfecto de Subjuntivo, Pluscuamperfecto de Subjuntivo/Підрядні умовні речення ІІI типу. Potencial Compuesto. Узгодження часів (Modo Subjuntivo). Систематизація граматичного матеріалу. Узагальнення матеріалу про складнопідрядні речення. Непряма мова. Повторення граматичних структур, введених у попередніх класах. | Узагальнення та систематизація фонетичних явищ, вивчених у попередніх класах. | Знання суспiльства і культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами: — повсякденне життя; — умови життя; — міжособистісні стосунки; — цінності, ідеали, норми поведінки; — соціальні правила поведінки; — ритуальна поведінка; — здатність визначити й використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур. Правила ввічливості. Вирази народної мудрості. | — уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; — активно застосовувати мову, що вивчається; — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію; — визначати власні потреби та цілі; — організовувати власні стратегії для досягнення цих цілей відповідно до своїх особливостей та здібностей; — сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам’ятовування тощо). |
МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНЦІЯ
На кінець 12-го класу учні:
| Аудіювання | Говоріння | Читання | Письмо | |
| | Монологічне мовлення | Діалогічне мовлення | | |
| — розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису); — розуміють основний зміст текстів відповідно до тематики ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні факти і другорядну інформацію; — вибирають необхідну інформацію з прослуханого. Використовують лінгвістичну і контекстуальну здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність. | — висловлюються відповідно до певної ситуації або у зв’язку з прочитаним, почутим, побаченим; — описують об’єкти повсякденного оточення, події й види діяльності, в яких учень бере участь; — розповідають про повсякденне життя, про минулу діяльність, про плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення; — передають зміст книжки/фільму/ вистави тощо, висловлюючи своє ставлення/враження. Обсяг висловлювання — не менше 24 речень. | — спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — ведуть бесіду з однією чи кількома особами відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики, визначеної програмою; — розширюють запропоновану співбесідником тему розмови, переходять на іншу тему; — адекватно поводяться у комунiкативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови; — використовують міміку та жести. Спілкування будується на мовному та мовленнєвому матеріалі, набутому за попередні роки вивчення мови, і відповідає цілям, завданням, умовам спілкування в межах програмної тематики. Висловлювання кожного — не менше 13 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні. | — читають (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі; — знаходять необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі); — переглядають текст чи серію текстів з метою пошуку необхідної інформації для виконання певного завдання. Обсяг — не менше 1100 друкованих знаків. | — заповнюють анкету тощо; — пишуть поздоровлення, запрошення, оголошення; — пишуть записку-повідомлення для друга / члена сім’ї; — пишуть лист- повiдомлення у формі розповіді/ опису, висловлюючи свої враження, думки про особи, події, об’єкти, явища, факти. Обсяг — не менше 22 речень. |
ПРОГРАМА ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ТА
СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ШКІЛ З ПОГЛИБЛЕНИМ
ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНИХ МОВ
5—12-й класи (2-а іноземна мова)
АНГЛІЙСЬКА МОВА (друга іноземна)
5-й клас (перший рік навчання)
| Сфери спiлкування | Тематика ситуативного спілкування | Мовленнєві функції | Засоби вираження | Лінгвістичні компетенції | Соціокультурна компетенція | Загальнонавчальна компетенція | |||
| | | | | Лексична | | Граматична | Фонетична | | |
| Особистісна Публічна Освітня | Я, моя сім’я і друзі Відпочинок і дозвілля Людина Природа Свята i традиції Школа | — привітатися; — попрощатися; — представити себе; — представити когось; — познайомитися; — називати когось / щось; — ставити запитання і відповідати на них; — повідомляти про когось / щось; — закликати до дії та реагувати на заклик; — давати елементарну характеристику комусь / чомусь; — повідомляти про належність когось / чогось певній особі; — розуміти та виконувати вказівки (команди); — повідомляти про спроможність виконувати дії; — вітати зі святом; — просити вибачення / висловлювати подяку та реагувати на них. | Hi! Hello! Good morning /afternoon / evening!Good-bye! Bye-bye! Bye! My name is... I am... Meet my friend This is my (dad, friend) This (that) is What is your name? How old are you? Where are you from? Where is ...? I am hungry. I want to eat. I am thirsty. I want to drink. I am tired. Let’s have rest. Can I come in? Please, come in. I can... Happy New Year! Merry Christmas! Happy birthday! I’m sorry. — That’s OK. Thank you. — You are welcome. | Члени сім’ї. Вік. Числа до 100. Кольори. Частини тіла. Предмети одягу. Тварини. Пори року. Погодні явища. Місяці. Дні тижня. Назви свят. Предмети в класній кімнаті. Шкільне приладдя. | | Дієслово: стверджувальна, питальна та заперечна форми дієслова to be. Дієслово have, have got. Present Simple. Наказовий спосіб дієслів (команди). Іменник: множина іменників. Прикметник: якісні, відносні, що вказують на розмір, колір, вік. Прийменник: місця, напрямку (on, in, under, to). Займенник: вказівні (this, that, з іменниками), особові, присвійні. Числівник: кількісні числівники від 1 до 100. Сполучник: but, and. Вигуки: Oh! Ah! Wow! Ouch! OK! Oops! Модельне дієслово: can. | Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння. Інтонація розповідних, питальних, наказових речень. | — вживання та вибір привiтань; — вживання та вибір форм звертання; — вживання та вибір вигуків. Правила ввічливості. | — розрізняти і продукувати незнайомі звуки; — розуміти і зв’язувати незнайомі звукові відрізки; — уважно стежити за презентованою інформацією; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи. |
НІМЕЦЬКА МОВА (друга іноземна)
5-й клас (перший рік навчання)
| Сфери спiлкування | Тематика ситуативного спілкування | Мовленнєві функції | Засоби вираження | Лінгвістичні компетенції | Соціокультурна компетенція | Загальнонавчальна компетенція | |||
| | | | | Лексична | | Граматична | Фонетична | | |
| Особистісна Публічна Освітня | Я, моя сім’я і друзі Відпочинок і дозвілля Людина Природа Свята i традиції Школа | — привітатися; — попрощатися; — представити себе; — представити когось; — познайомитися; — називати когось / щось; — ставити запитання і відповідати на них; — повідомляти про когось / щось; — закликати до дії та реагувати на заклик; — давати елементарну характеристику комусь / чомусь; — повідомляти про належність когось / чогось певній особі; — розуміти та виконувати вказівки (команди); — повідомляти про спроможність виконувати дії; — вітати зі святом; — просити вибачення / висловлювати подяку та реагувати на них. | Hallo! Guten Morgen/ Tag/Abend! Gute Nacht! Tschüs! Auf Wiedersehen! Ich heiße ... Das ist mein Wie heißt du? Wie alt bist du? Woher kommst du? Wo ist das? Wie geht’s? Danke, es geht mir gut (nicht so gut). Darf ich rein? Bitte, komm rein! Was machst du gern? Ich ... gern. Ich kann ... Was trägst du gern? Was machst du gern? in der Freizeit? Was möchtest du machen? Im Sommer ist es gewöhnlich sonnig und heiß. Manchmal regnet es. Ein glückliches neues Jahr! Frohe Weihnachten! Herzliche Glückwünsche zum Geburtstag! Entschuldigung! Danke! | Члени сім’ї. Вік. Числа до 100. Кольори. Частини тіла. Предмети одягу. Тварини. Пори року. Погодні явища. Місяці. Дні тижня. Назви свят. Предмети в класній кімнаті. Шкільне приладдя. | | Іменник: Однина і множина іменників. Іменники у відмінках. Артикль: Означений, неозначений і нульовий. Дієслово: Теперішній час (Präsens) слабких і сильних дієслів. Модальні дієслова können та mögen у Präsens. Прикметник: Коротка форма прикметників. Прислівник: Ступені порівняння прислівника gern. Займенник: Особові займенники. Присвійні займенники. Числівники: 1—100. Заперечення. Речення: Стверджувальні, заперечні, спонукальні речення. Питальні речення без питального слова і з питальними словами. | Усі звуки німецької мови. Довгі й короткі голосні. Приглушення приголосних у кінці складу і слова. Інтонація у стверджувальних, заперечних і спону- кальних реченнях. Інтонація у питальних реченнях з питальним словом і без нього. | — вживання та вибір привiтань; — вживання та вибір форм звертання; — вживання та вибір вигуків. Правила ввічливості. | — розрізняти і продукувати незнайомі звуки; — розуміти і зв’язувати незнайомі звукові відрізки; — уважно стежити за презентованою інформацією; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи. |
ФРАНЦУЗЬКА МОВА (друга іноземна)