Вопросы к кандидатскому экзамену по дисциплине История и философия науки Тематика рефератов

Вид материала

Вопросы к кандидатскому экзамену

Содержание ВОПРОСЫ к кандидатскому экзамену по дисциплине « История и философия науки» Тематика рефератов Аспирантский реферат Установлена следующая структура реферата Основная часть Рабочая программа Главной целью Задачами обучения В результате Организационно-методические указания Учебный план курса Содержание тем дисциплины Тема 2.. Наука в культуре современной цивилизации Тема 3. Возникновение науки, основные стадии её исторического развития и философского осмысления Тема 4. Структура научного знания Структура эмпирического знания Структуры теоретического знания Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Тема 6. Научные традиции и научные революции. Тема 7. Наука как социальный институт ... Полное содержание

Подобный материал:

• Материалы для подготовки к кандидатскому экзамену по истории и философии науки Вопросы, 212.43kb.
• Приказ 25 февраля 2010г. №18/ас об утверждении тем рефератов по кандидатскому экзамену, 93.65kb.
• Требования к рефератам по дисциплине «История и философия науки», 46.94kb.
• Программа и методические материалы к кандидатскому экзамену «История и философия науки», 944.87kb.
• Реферат к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки», 11.79kb.
• Темы рефератов по кандидатскому экзамену «история и философия науки», 78.25kb.
• Реферат на тему, 7.65kb.
• На основе Программы кандидатских экзаменов Министерства и науки РФ от 17. 02. 2004, 19.23kb.
• Тематика рефератов по истории физики к кандидатскому экзамену общенаучной дисциплине, 47.18kb.
• Темы рефератов для подготовки к кандидатскому экзамену по истории и философии науки, 144.86kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Кафедра философии


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПОДГОТОВКЕ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ « ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»


Подготовил: Павлов С.И.,

к.филос.н., доцент кафедры философии


Мурманск

2010


ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение……………………………………………………… 3

1. Вопросы к кандидатскому экзамену по дисциплине « История и философия науки…………………………………………………… 3
   
2. Тематика рефератов………………………………………………….. 5
   
3. Аспирантский реферат: рекомендации, требования к содержанию и оформлению……………………………………………………… 9
   
4. Рабочая программа по курсу «История и философия науки» 14
   
5. Семинарии (коллоквиумы)……………………………………… 21
   
6. Рекомендуемая литература …………………………………… 22
   
7. Правила оформления реферата…………………………………… 25
   
8. Примеры библиографического описания книг и статей в
   

соответствии с ГОСТ……………………………………… 27

9.Приложения…………………………………………… 32


Введение.

Подготовка аспирантов Мурманского государственного технического университета к сдаче кандидатского экзамена по дисциплине « История и философия науки» осуществляется посредством активного участия в лекционных и семинарских занятиях, целенаправленной самостоятельной работы, в том числе, предполагающей подготовку реферата.

Своевременное, качественное написание реферативной учебно-научной работы является обязательным условием допуска к экзамену.

Аспирант (соискатель) самостоятельно выбирает тему реферата из ниже напечатанного перечня и пишет на имя заведующего кафедрой соответствующее заявление до 20 декабря 2010г. (Приложение 1). Закрепление тем за соискателями утверждается 29 декабря распоряжением. После этого заменить тему возможно, но не позднее, чем за два месяца до экзамена, по заявлению, содержащему аргументированное обоснование.

Реферат необходимо сдать до 15 марта 2011 года на кафедру философии гуманитарного факультета.

В процессе изучения «Истории и философии науки», подготовки к кандидатскому экзамену аспирант (соискатель) руководствуется программой, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2007г. № 274. В целях оптимизации подготовки желательно ориентироваться на примерную тематику вопросов к кандидатскому экзамену, подготовленную кафедрой философии МГТУ.

Вопросы составлены по разделу «Основы философии науки». По разделу « Современные философские проблемы областей научного знания» вопросы готовятся соответствующими кафедрами для каждой группы, исходя из области научных исследований аспирантов.


ВОПРОСЫ

к кандидатскому экзамену по дисциплине « История и философия науки»

1. Философия науки: определение, предметная сфера, структура, функции, связь с другими науками, проблемы философии науки.
   
2. Становление и развитие философии науки.
   
3. Понятие науки и формы её бытия: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.
   
4. Наука в культуре современной цивилизации.
   
5. Генезис науки.
   
6. Античная наука.
   
7. Наука в средневековье.
   
8. Классическая наука.
   
9. Неклассическая наука.
   
10. Особенности современного этапа развития науки и её роль в преодолении глобальных кризисов.
    
11. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
    
12. Аксиологические, этические проблемы науки конца ХХ - начала ХХI вв.
    
13. Наука, обыденное знание и формы вненаучного знания, религиозное знание.
    
14. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.
    
15. Роль науки в современном образовании и воспитании личности. Функции науки в жизни общества.
    
16. Наука как социальный институт, научные школы, научные сообщества, научные коллективы.
    
17. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
    
18. Наука и власть. Наука и экономика. Проблемы государственного регулирования науки.
    
19. Сциентизм и антисциентизм. Проблема интернализма и экстернализма в понимании научной деятельности.
    
20. Профессиональная наука. Социальные характеристики научной профессии. Ролевая структура научной деятельности.
    
21. Типология, классификация и сиатематика наук.
    
22. Диалектика уровней научного знания: эмпирическое, теоретическое, метотеоретическое.
    
23. Наука и её основания. Идеалы и нормы исследования. Методология в структуре научного знания. Значение метода.
    
24. Научная картина мира, её исторические формы и функции. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
    
25. Научная теория: определение, классификация, структура, язык, функции, динамика.
    
26. Общие закономерности развития наук: преемственность и скачкообразность, дифференциация и интеграция, математизация, теоретизация, диалектизация и ускорение развития наук, конструктивная критика.
    
27. Динамика научного знания как сложный диалектический процесс. Кумулятивизм и антикумулятивизм. Модели роста. ( Ш. Пиаже, К. Поппер, Т.Кун, Ст.Тулмин, И.Лакатас, П. Фейерабенд, синергетический подход).
    
28. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Становление развитой научной теории.
    
29. Проблемы, проблемные ситуации и псевдопроблемы в науке. Постановка и решение проблем как средство получения нового знания.
    
30. Проблемы материализации теории, включения новых теоретических представлений и научных знаний в культуру. Теория и практика.
    
31. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки.
    
32. Методы эмпирического исследования. Гносеологическая функция приборов. Субъективный фактор.
    
33. Философия и наука. Философские основания науки. Соотношение философии и частных наук. Функции философии в научном познании.
    
34. Понятие и особенности «переднего края исследования». Место и роль науки в техногенной цивилизации. Структура научно-технического прогресса.
    
35. Объективная логика развития науки и проблемы социальной ответственности науки, свободы исследований, использования научных достижений в ходе НТП.
    
36. Традиции и новации в истории науки. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.
    
37. Глобальная научная революция как смена типов научной рациональности.
    
38. Научные революции: предпосылки, сущность, виды, революции как перестройка оснований науки и вид новаций в науке. Научные революции и междисциплинарные взаимодействия.
    
39. Понятие истины в философии науки.
    
40. Аксиологические проблемы науки. Расширение этоса науки. Этические проблемы науки конца ХХ - начала ХХI в.
    

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ¹

Раздел I. Предмет, структура и задачи курса. Основные концепции современной философии науки

1. Философия науки: современное состояние, проблемы и перспективы.
   
2. Философия науки в своей истории.
   
3. Философский образ науки.
   
4. Философия науки как дисциплина.
   
5. Постмодернистская философия науки.
   
6. Разнообразие подходов к изучению науки. Модели науки.
   
7. Методы философского анализа науки.
   
8. Социологический и культурологический подходы к исследовании развития науки.
   
9. Философия науки: традиции и новации.
   
10. Интерналистская и экстерналистская модели развития научного знания. Их основания и возможности.
    
11. Концептуальный каркас мертоновской социологии науки.
    
12. Структура философии науки как области философского знания.
    
13. Наука как форма общественного сознания.
    

Раздел II. Наука в культуре современной цивилизации

1. Соотношение науки, культуры и цивилизации.
   
2. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
   
3. Наука и культура: механизмы взаимодействия.
   
4. Наука и общество: формы взаимодействия.
   
5. Наука и религия: проблемы демаркации.
   
6. Основные концепции взаимоотношения науки и философии.
   
7. Наука и обыденное знание.
   
8. Наука и искусство.
   
9. Функции науки в жизни общества.
   
10. Наука как производительная и социальная сила.
    
11. Роль науки в современном образовании и формировании личности.
    
12. Наука и философия.
    
13. Миф, преднаука, наука.
    
14. Наука и политика.
    
15. Понятие научного мировоззрения.
    

Раздел III. Возникновение науки и основные стадии её развития

1. Возникновение науки. Проблема «начала».
   
2. Преднаука в контексте размышлений об историческом возрасте науки.
   
3. Наука в культуре античного полиса.
   
4. История науки. Возможные варианты реконструкции научного знания.
   
5. Наука в Византии (II – ХV вв.)
   
6. Развитие науки в мусульманских странах в период Средневековья.
   
7. Схоластическое и опытное естествознание в Западной Европе (ХI – ХIV вв.).
   
8. Средневековая теология как опыт теоретического мышления.
   
9. Наука эпохи Возрождения.
   
10. Эмпиризм Ф.Бэкона и рационализм Р. Декарта.
    
11. Наука Нового времени: признаки и идеалы.
    
12. Неклассическая наука и её особенности.
    
13. Постнеклассическая наука.
    
14. Возникновение философии науки и её развитие.
    
15. История науки – история конкурирующих программ.
    

Раздел IV. Структура научного знания

1. Проблема классификации наук
   
2. Научное знание как сложная развивающаяся система.
   
3. Многообразие форм научного знания. Научное и вненаучное знание.
   
4. Соотношение уровней научного знания: эмпирическое, теоретическое, метатеоретическое.
   
5. Эмпирическое исследование.
   
6. Проблематика теоретического уровня научного знания.
   
7. Проблема критериев научности.
   
8. Методология в структуре научного знания.
   
9. Основания науки, научной теории.
   
10. Субъект научного познания, его социальная природа, виды и функции.
    
11. Системный метод познания в науке. Требования системного метода.
    
12. Гипотетико - дедуктивная схема научного знания.
    
13. Философская и научная картины мира.
    
14. Роль философских оснований в развитии научного знания.
    
15. Научная теория и её структура.
    
16. Научные законы и их классификация.
    
17. Научное объяснение, его общая структура и виды.
    

Раздел V. Диалектика науки как процесс порождения нового знания

1. Проблемы интернализма и экстернализма в понимании научной деятельности.
   
2. Механизм формирования и развития научной теории.
   
3. Модели стадий исследовательского процесса.
   
4. Роль проблемы в научном познании.
   
5. Основы дифференциации и интеграции наук.
   
6. Гипотеза как форма развития научного знания.
   
7. Критерии совершенства теории.
   
8. Организационная структура современной науки.
   
9. Научная практика, её виды и функции в научном познании.
   
10. Научный консенсус, его роль и функции в процессе научного познания.
    
11. Когнитивное творчество, его сущность, механизмы и основания.
    
12. Проблемные ситуации в науке и способы их преодоления.
    
13. Проблемы включения новых теоретических представлений в культуру.
    
14. ТРИЗ как методология формирования творческого мышления.²
    
15. Научная деятельность и её структура.
    
16. Научная истина. Её виды и способы обоснования.
    
17. Научные коммуникации, их виды и роль в функционировании и развитии науки.
    

Раздел VI. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности

1. Наука как основа инновационной системы современного общества.
   
2. Традиции и новации в науке.
   
3. «Нормальный» и революционный периоды развития науки.
   
4. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.
   
5. Рациональность в доклассической науке.
   
6. Классическая наука и классическая рациональность.
   
7. Тенденции развития естествознания с ХVв. до середины ХIХ в.: философский анализ.
   
8. Становление и развитие социально-гуманитарных наук со времён античности до ХVIIIв.
   
9. Неклассическая наука. Неклассическая рациональность.
   
10. Формирование и развитие неклассических представлений в естествознании с ХVIII в. до середины ХХ столетия.
    
11. Формирование и развитие неклассических взглядов в гуманитарных науках с начала ХIХ в. до середины ХХ столетия.
    
12. История науки как смена типов рациональности.
    
13. История науки как смена научных картин мира.
    
14. Прогностическая роль научного знания в развитии науки.
    
15. Научные революции как перестройка оснований науки.
    

Раздел VII. Наука как социальный институт

1. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
   
2. Историческое развитие способов трансляции научных знаний: от рукописных изданий до Интернета.
   
3. Социальный характер научного познания.
   
4. Управление и самоуправление в научной сфере.
   
5. Роль государства в управлении развитием науки.
   
6. Организационная структура современной науки.
   
7. Научные сообщества и их исторические типы.
   
8. Научная политика современных развитых стран.
   
9. Философские проблемы управления научными коллективами.
   
10. Институт науки как форма интеграции науки в общество.
    
11. Роль научных шкал в развитии знания.
    
12. Проблемы развития современной российской науки.
    
13. Основные характеристики научной профессии.
    
14. Субъект научного познания, его социальная природа, виды и функции.
    

Раздел VIII. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса

1. Научная рациональность и проблема диалога культур на рубеже ХХ и ХХI веков.
   
2. Синергетика как феномен постнеклассической науки.
   
3. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
   
4. Современные тенденции формирования единой науки будущего.
   
5. Наука и паранаука.
   
6. Информационное общество. Информационный подход – важная составная часть современной науки.
   
7. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.
   
8. Наука и качество жизни населения.
   
9. Наука – основа развития современного общества.
   
10. Этические измерения современной науки.
    
11. Экологическая этика и её философские основания.
    
12. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского в биосфере, техносфере и ноосфере.
    
13. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
    
14. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре ХХI века.
    
15. Наука как основа инновационной системы современного общества.
    
16. Научная политика современных развитых стран.
    
17. Проблемы и задачи социально-гуманитарных наук в свете современности.
    
18. Научная картина мира и новые мировоззренческие ориентиры цивилизационного развития.
    
19. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
    

АСПИРАНТСКИЙ РЕФЕРАТ:

РЕКОМЕНДАЦИИ, ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ


Подготовка реферата аспирантом (соискателем) к сдаче кандидатского экзамена по дисциплине « История и философия науки» представляет собой увлекательную, творческую, эвристическую деятельность.

Единой классификации рефератов в настоящее время не существует вследствие многообразия их аналитических функций. Тем не менее выделяются следующие виды рефератов: библиографические – информативные и индикативные; научно-популярные; научно-учебные – реферат-конспект, реферат-резюме, реферат-обзор, реферат-доклад. Каждый из перечисленных видов рефератов имеет свою специфику.

Структура, характер содержания, объём и оформление библиографических рефератов достаточно четко определены ГОСТом 7.9- 77 «Реферат и аннотация», срок действия которого не ограничен.

ГОСТ определяет реферат (от латинского refere – докладывать, сообщать) как краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему.

Установлена следующая структура реферата:

- заголовочная (библиографическое описание);

- собственно реферативная (вступление, основная часть, заключение);

- справочная (индексы, коды рубрик и шифры мест хранения документа, сведения о библиографических источниках, таблицах, рисунках, подпись референта и др.).

Как правило, содержание структурных частей, собственно реферата, призвано отражать следующие аспекты:

1. Во вступлении приводятся краткие сведения об авторе, общая характеристика документа и используемых автором материалов, кратко излагаются темы источника и мотивы выбора темы, аспекты на которых автор акцентирует внимание, методы его работы и т.п.

2. Основная часть реферата содержит информацию, которая подаётся либо:

- в соответствии с композицией источника, т.е. его основными, или даже более мелкими, рубриками;

- конспективно, без указания названия рубрик;

- фрагментарно; аналитически, в соответствии с личным планом реферата, и т.д.

3. Заключение может определять значимость реферируемой работы, содержать обобщения, резюме, выводы, сведения о приложениях к источнику, и др. данные, которые, по мнению референта, являются необходимыми.

Схема изложения и стиль рефератов, относящихся к общественным наукам, зависит от различных факторов: типа потребителей (читателей) реферата; реферируемого документа – характера текста, логики авторской мысли, особенности конкретной области наук, её методологии и т.д.

Лексико-стилистические средства реферата схожи со средствами изложения анализируемого документа. Основная форма отражения содержания – словесный текст, часто снабженный цитатами из первичных документов, которые кратко и точно передают определённый фрагмент содержания, или, с другой стороны, являются для референта объектом критики.

Аспиранты и соискатели, посредством ознакомления с публикациями в реферативном журнале Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (РЖ ИНИОН РАН), имеют возможность приобщиться к классике современного научного реферирования и обогатить свой лексикон стандартными оборотами речи (речевыми клише), для написания собственных рефератов.

В качестве примера приведём несколько реферативных речевых стандартов для сравнения точек зрения исследователей:

• Эти вопросы (проблемы) рассматриваются (где?)…одинаково (по-разному).
  
• Во всех (в обеих) работах сходно решается вопрос (о чем) …
  
• В работе № этой проблеме уделяется большое внимание.
  
• По мнению всех (обоих) исследователей…
  
• Если N считает, что…, то М придерживается другой точки зрения.
  
• N утверждает, что…, тогда как М опровергает это.³
  

В учебном процессе реферат понимается в несколько ином, более широком смысле: это - краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования и т. п.⁴

В вузовском и послевузовском образовании, в том числе аспирантском, реферат, наряду с документами, курсовыми и выпускными квалификационными работами (дипломными работами), относятся к формам научно- учебной работы.⁵ Реферат для обучающегося является самостоятельной, самообразовательной⁶ формой деятельности. Они могут выполняться по желанию или быть по определённым дисциплинам обязательными для всех.

Рефераты могут готовиться для семинарских и практических занятий, коллоквиумов, студенческих и аспирантских научно-практических конференций. Отсюда, содержание реферата в разных пропорциях диалектически сочетает в себе реферирование по конкретной теме определённого числа печатных источников и осуществления на этом основании изложения собственного взгляда по научной проблеме.⁷

Следует подчеркнуть, что реферат к кандидатскому экзамену имеет статус учебного научного труда. Его цель носит двойственный характер: углубление знаний по дисциплине «История и философия науки» и закрепление на практике теории и методологии научного исследования.

Качество аспирантского реферата зависит от разумного сочетания, взаимодополнения в нём трёх направлений творчества: реферирование (основополагающий аспект); презентации автором личной интерпретации вопроса, подвопросов (ведущий аспект); разработки, по возможности, собственных научных догадок, идей, концептуализаций (сопутствующий аспект).

Требования, предъявляемые к аспирантскому реферату можно объединить в три группы: требования к структуре; требования к содержанию; требования к оформлению.

При написании реферата целесообразно придерживаться сложившейся традиции оформления структуры научного произведения, основными элементами которой, в порядке их расположения, являются следующие:


1.Титульный лист

2. Оглавление.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение,

6. Список использованных источников.

7. Приложение.


Титульный лист является первой страницей реферата и оформляется по строго определённым правилам (Приложение 2).

На втором листе помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещаются на три-пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяется отстрочием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Введение (3-4стр.). Здесь раскрывается значимость и актуальность темы, соответственно применительно к учебному курсу и. главное, к степени решения научного вопроса. Даётся краткая характеристика использованной литературы. Формулируется проблема, цель и задачи реферативной работы. Далее определяется объект и предмет исследования, указываются методы (методология), посредством которых был подготовлен реферат. В завершении раскрывается структура работы, т.е. дается перечень структурных элементов и обосновывается последовательность их расположения (при необходимости).

Основная часть (25-35стр.) состоит из 2-3 глав, разделенных на параграфы. Глава, при целесообразности, может не содержать параграфов. Здесь, посредством реферирования, глубокого сравнительного анализа литературы, концептуализаций, реконструкции и т.п., раскрывается тема в историческом времени и пространстве, уровень ее разработанности в теории и на практике. Определяются точки роста соответствующих теорий и концепций.

Заключение (1,5 – 2 стр.). Последовательное, логически стройное изложение полученных итогов в их соотношении с общей целью и конкретными задачами, поставленными во введении.

Список использованных источников. Применяется алфавитный способ группировки литературных источников: по алфавиту фамилий авторов и заглавий, а также с их нумерацией арабскими цифрами. Желательно, чтобы каждый источник списка имел отражение в рукописи реферата.

Приложение. Возможно «Приложения». Название рубрики зависит от количества приложений. При необходимости сюда может быть вынесен вспомогательный и дополнительный материал: тексты, таблицы, графики, модели, схемы и др.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа, с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок.

При наличии в работе более одного приложения, они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например, Приложение 1, Приложение 2 и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, сквозная и продолжает общую нумерацию страниц основного текста реферата.

Отсылка к каждому приложению должна быть в основном тексте и заключаться в круглые скобки, например, (Приложение 1).

Реферат должен быть подготовлен на основании изучения и реферирования 10-15 печатных научных работ (обязательное использование 1-3 монографий и, желательно,- первоисточников). При целесообразности (например, для сравнительного анализа), допустимо обращение к соответствующим разделам 1-2 учебников. В этом случае во вводной части труда следует обосновать цель и степень обращения к учебной литературе.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ « ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Часть 1. « Основы философии науки»

Введение.

Рабочая программа кандидатских экзаменов по философской части общенаучной дисциплины « История и философия науки» для аспирантов и соискателей всех научных специальностей аспирантуры Мурманского государственного технического университета составлена на основании общероссийской программы по истории и философии науки, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

8 октября 2007г.

Главной целью изучения основ философии науки является освоение аспирантами и соискателями общих закономерностей и конкретного многообразия форм функционирования истории и философии науки.

Задачами обучения являются:

- расширение культурного кругозора;

- переход на позиции сознательно выбранного миропонимания;

- повышение профессиональной квалификации;

- выработка реального представления о роли ученых в современном мире.

В результате будущий «человек науки» должен уметь:

- использовать категории философии как универсалии культуры;

- распознавать основы мировоззрения различных научных обществ;

- определять неявные допущения, скрытые и явные предпосылки форм и методов научного познания, прогнозирования, обоснования технологий практической деятельности;

- опираясь на знания истории и логики своей научной специальности, осознанно реализовывать все этапы собственного научного поиска.


Организационно-методические указания


Освоение содержания курса « Основы философии науки» предполагает использование следующих форм обучения: лекций, семинаров (коллоквиумов), консультаций, самостоятельной работы, в том числе, написание реферата. Посещение аспирантами аудиторных занятий является обязательным условием допуска к кандидатскому экзамену.

Учебно-теоретические занятия по темам 1,2, 4, 5, 7 будут проведены в форме семинара, а по теме 3, 6, 8 – коллоквиума. Это позволит, в первом случае, проработать материал только обзорно раскрытый на лекциях и углубить знания по основополагающим вопросам.

На коллоквиумах планируется рассмотреть, как правило в дискуссионной форме, наиболее широкие и проблемные вопросы по темам занятий.


Учебный план курса

№ п/п	Наименование тем	Лекции	Семинары	Итого
1	Предмет, структура и задачи курса. Основные проблемы современной философии	1	2	3
2	Наука в культуре современной цивилизации	1	2	3
3	Возникновение науки, основные стадии её исторического развития и философского осмысления	2	6	8
4	Структура научного знания	1	6	7
5	Динамика науки как процесс порождения нового знания	2	4	6
6	Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности	1	4	5
7	Наука как социальный институт	1	4	5
8	Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса	1	4	5
Итого		10	32	42

Содержание тем дисциплины

Тема 1. Предмет, структура и задачи курса

Предмет и основные концепции современной философии науки.

Структура курса. Структура дисциплины «Философия науки».

Основные стороны бытия науки: система знаний особого рода и процесс их получения; социальный институт; особая область и сторона культуры. Характерные черты научных знаний. История и философия науки, их взаимосвязь.

Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и в изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля филоофской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К.Поппера, И.Лакатоса, Т.Куна, П.Фейербаха, М.Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.


Тема 2.. Наука в культуре современной цивилизации

Традиционалистский и техногенный типы развития цивилизаций и их базисные ценности.

Наука и духовная культура. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества: наука как мировоззрение, как производительная сила, как социальная сила.

Наука и обыденное познание. Наука и философия.


Тема 3. Возникновение науки, основные стадии её исторического развития и философского осмысления

Проблемы периодизации исторического развития науки. “Преднаука” и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: систематизация, обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса, генезис и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Элементы логики, методологии и философии науки в античной философии. Натурфилософия милетской школы. Апории Зенона как парадигмальные образцы научной и философской аргументации. Платон и Аристотель о сущности научного знания и о классификации наук. Классическая концепция истинности Аристотеля. Идеи неклассической логики и философия логики в стоическо-мегарской школе. Логико-методологические идеи в “Началах” Евклида по аксиоматическому построению геометрии и построению естественного вывода. Зарождение научных и философских учений о человеке (Платон, Аристотель). Античные теории истории (Гесиод, Гомер, Ксенофан, Геродот, Фукидид, Ксенофонт, Тит Ливий).

Господство религиозной парадигмы в мышлении Средневековья. Ограниченность экономико-материальной и общественно-исторической практики. Теологический вопрос о соотношении веры и разума. Ограниченность возможностей развития эмпирической науки, преобладание априорного подхода к изучению реальности, необходимость согласования результатов научных исследований с содержанием религиозных догматов. Манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия.

Роль христианской теологии в изменении созерцательной по­зиции ученого; представление о сходстве закона откровения и закона природы; распространение рациональности, проистекающей от бога на природу и человека. Положительная роль понятия рационального естественного закона в становлении новой европейской науки. Натурфилософия и тенденция к математизации философии в Шартрской школе. Формиро­вание идеалов математизированного и опытного знания в оксфордской школе (Роджер Бэкон, Уильям Оккам).

Закономерная интенсификация лингвистических и логических исследований. Детальная разработка теории логического следования, развитие идей логической теории модальностей, становление концепции семантики возможных миров. Совершенствование логических средств философской аргументации Фомой Аквинским. Механическое логическое устройство Р.Луллия. Возникновение новых форм организации науки в средневековых университе­тах. Взаимодействие западной и восточной средневековой науки и философии.

Эпоха научной революции XVI - XVII вв. Новая гелиоцентрическая космология Н.Коперника. Новое понимание анатомии человека (А.Везалий). Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Предпосылки возникновения экспериментального метода, его соединения с математическим описанием природы во взаимосвязи с философским осмыслением содержания научного исследования (Галилей, Френсис Бэкон, Декарт, Ньютон). Лингвистические и логические исследования в школе Пор-Рояля. Формирование новых норм и идеалов построения научного знания. Оформление науки как самостоятельной области деятельности, появление ученых-профессионалов. Мировоззрен­ческая роль науки в новоевропейской культуре.

Классическая наука XVIII – XIX вв. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Создание фундаментальных теорий в физике, химии, геологии, биологии, математике, психологии и др. науках. Становление социальных и гуманитарных наук. Техно­логические применения науки. Формирование технических наук. Возрастание социальной роли науки. Философское обоснование методологии науки Кантом. Развитие герменевтики Ф.Шлейермахером. Концепции науки в философских учениях Фихте, Шеллинга, Гегеля. Позитивизм Конта. Эволюционная теория науки Спенсера. Феноменализм Э.Маха.

Постклассическая наука. Революционные открытия на рубеже XIX – ХХ вв.: создание теории относительности и квантовой механики, развитие генетики, создание теории множеств и построение альтернативных концепций оснований математики. Научно-техническая революция середины ХХ в. и ее воздействие на развитие экономики, политические процессы, культуру. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Эволюция подходов к анализу науки. Логико-эпистемологический подход к осмыслению сущности науки. Проблемы научного метода в трудах А.Пуанкаре, А.Эйнштейна, М.Планка, Н.Бора, В.Гейзенберга. Позитивистская традиция в философии науки. М.Шлик и проблема верификации знания. Русский позитивизм (В.В.Лесевич, П.С.Юшкевич, А.А.Богданов). Проблемы методологии исторического познания у В.Дильтея. Философия как анализ языка науки Л.Витгенштейна. Философия науки Р.Карнапа. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Критический рационализм и фальсификационизм К.Поппера. Теория научных революций Т.Куна. Синтез конвенционализма и фальсификационизма в философии науки И.Лакатоса. Конкуренция научно-исследовательских программ как форма развития науки. “Методологический анархизм” П.Фейерабенда. Эпистемология неявного знания М.Полани. Тематический анализ Дж.Холтона.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Концепция научного знания в феноменологии (последователи Э.Гуссерля). Герменевтика и методология науки в работах Х.-Х.Гадамера. “Новый рационализм” Г.Башляра. “Этнометодологическая концепция” анализа научной деятельности.


Тема 4. Структура научного знания

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы ис­следования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.

Структура эмпирического знания. Наблюдение и эксперимент. Роль приборов в научном познании. Эмпирические факты и эмпирические зависимости. Процедуры формирования факта и проблема его теоретической “нагруженности”.

Структуры теоретического знания. Понятие теории. Эмпиризм и рационализм о соотношении опыта и теории. Логическое оформление теории. Логико-методологические принципы классификации научных понятий. “Дилемма теоретика”. Возможности устранения теоретических терминов (результаты Ф.Рамсея и У.Крейга). Роль теории в индуктивной систематизации данных опыта.

Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Формализация и математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции научного познания. Роль конструктивных методов в дедуктивном развёртывании теории. Содержание процедуры сопоставления теории и опыта. Приоритет опыта. Критерии выбора теории.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онто­логия, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира. Мировоззренческие до­минанты культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки.


Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания

Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и не­классический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.


Тема 6. Научные традиции и научные революции.

Типы научной рациональности


Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как пере­стройка оснований науки. Проблемы типологии научных револю­ций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренчес­ких универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необ­ходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных тради­ций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенци­ально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклас­сическая, постнеклассическая наука.


Тема 7. Наука как социальный институт

Различные подходы к определению социального института на­уки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика уче­ных XVII века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организо­ванной науки; формирование междисциплинарных сообществ на­уки XX столетия). Научные школы. Подго­товка научных кадров. Историческое развитие способов трансля­ции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные послед­ствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.


Тема 8. Особенности современного этапа развития науки

Перспективы научно-технического прогресса


Главные характеристики современной, постнеклассической на­уки. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных ис­следований. Освоение саморазвивающихся, “синергетических” си­стем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов есте­ственнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысле­ние связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий ис­следовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX – начала XXI столетий. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.


СЕМИНАРЫ (коллоквиумы)


Тема 1. Предмет, структура и задачи курса. Основные концепции современной философии науки.

1. Философия науки как дисциплина и учебный предмет.
   
2. Становление и развитие философии науки: неопозитивизм и постпозитивизм (К. Поппер, И.Лакатос, Т.Кун, М.Полани).
   
3. Внутренние и внешние детерминанты развития науки.
   
4. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, каксоциальный институт, как особая сфера культуры.
   

Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации.

1. Наука и культура. Традиционалистский и техногенный типы цивилизации (наука Запада и Востока).
   
2. Наука и философия.
   
3. Наука и религия.
   
4. Наука и искусство.
   
5. Многообразие форм научного знания.
   
6. Функции науки в жизни общества.
   

Тема 3. Возникновение науки и основные стадии её развития.

1. Генезис науки и проблемы периодизации её истории. Преднаука и наука в собственном смысле.
   
2. Античная наука.
   
3. Наука Средневековья и эпохи Возрождения.
   
4. Классическая наука.
   
5. Постклассическая наука.
   
6. Эмпиризм Ф.Бэкона и рационализм Р.Декарта.
   

Тема 4. Структура научного познания.

1. Структура и функции научной теории.
   
2. Основание науки: их структура, нормы и идеалы науки, философские законы, парные категории).
   
3. Диалектика эмпирического, теоретического и метатеоретического исследований.
   
4. Структура и методы эмпирического исследования.
   
5. Структура и методы теоретического исследования.
   

Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

1. Динамика научного знания: модели роста.
   
2. Логика построения развитых теорий в классической науке.
   
3. Проблемы, гипотезы, теории в развитии научного знания. Виды проблем, гипотез, теорий, механизм их формирования.
   
4. Наука как форма общественного сознания. Включение новых теоретических представлений в культуру.
   
5. Общие закономерности развития науки.
   

Тема 6. Научные традиции и научные революции.

1. Традиции, новации, эволюция, революция в науке.
   
2. Научные революции как трансформация оснований науки.
   
3. Внутридисциплинарные революции. Научные революции и междисциплинарные взаимодействия.
   
4. Глобальные научные революции как изменение типа рациональности.
   

Тема 7. Наука как социальный институт.

1. Наука как социальный феномен, как форма общественного сознания.
   
2. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
   

3. Научные школы (функции, признаки, типы). Историческое развитие способов трансляции научных знаний.

4.Наука и экономика. Этапы и сущность научно-технического прогресса.Экономика науки.

5. Наука и власть (политология, политизация науки, вопросы управления наукой).


Тема 8. Особенности современного этапа развития науки.


1. Глобальные характеристики современной, постнеклассической науки.

2. Этос науки. Новые этические проблемы науки рубежа ХХ – начала ХХI веков.

3.Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

4. Сциентизм и антисциентизм.

5. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. Наука и паранаука.


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Основная литература

1. Коховский В.П., Лешкевич Т.Г., Матеш Т.П., Фатхи Т.В. Основы философии науки. Учебное пособие для аспирантов. Ростов н/Д, 2004.
   
2. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. М., 2006.
   
3. Метафизика. Учебное пособие / Под ред. Б.И. Ленского, Б.В.Маркова, Ю.П. Солонина. СПб., 2008.
   
4. Научная мысль как планетарное явление / В.И.Вернадский. М., 1991.
   
5. Кун Т. Структура научных революций. М., 2006.
   
6. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.
   
7. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
   
8. Лебедев С.А. Современная философия науки. Дидактические схемы и словарь: учебное пособие. М.,2010.
   
9. Герцен А.И. Письма об изучении природы М., 1946.
   
10. Бэкон Ф. Новый Органон // Бэкон Ф. Соч.: В.2Т. М., 1978. Т.2.
    
11. Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.
    

Дополнительная литература

Тема 1. Предмет, структура и задачи курса. Основные концепции современной философии науки

1. Ильин В.В. Философия науки. М., 2003.
   
2. Философия науки: Вып. 1-6. М., 1995-2000.
   
3. Яблонский А.И. Модели методы исследования науки. М., 2001.
   
4. Философия науки: проблемы и перспективы (материалы круглого стола). // Вопросы философии. 2008. № 10. С.3 – 45.
   
5. Философия науки: проблемы исследования и преподавания. Беседа гл. ред. ж. «Вопросы философии» академика В.А. Лекторского с академиком В.С. Степиным // Вопросы философии. 2006. №10. С.45-55.
   
6. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки: Итоги XX столетия. М., 2000.
   

Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации

1. Злобин Н. Культурные смыслы науки. М., 1997.
   
2. Яковлева Е.И. Научное и вненаучное знание. СПб., 2000.
   
3. Гайденко П.П. История новоевропейской философии и её связь с наукой. М., 2000.
   
4. Маркова Л.А. Наука и религия: проблемы границ. СПб. 2001.
   
5. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.
   
6. Философия науки и научно-технической цивилизации. Юбилейный сборник./ Под. общ. ред. Н.В. Агафоновой и др. М., 2005.
   
7. Эфронмсон В.П. Генетика этики и эстетики. СПб., 1995.
   

Тема 3. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции

1. Косарева Л.М. Рождение науки нового времени из духа культуры. М., 1992.
   
2. Кузнецов Н.И. Наука в её истории. М., 1982.
   
3. Рожанский И.Д. Античная наука. М., 1980.
   
4. Мамчур Г.А., Овчинников Н.Ф., Огурцов А.П. Отечественная философия науки: предварительные итоги. М., 1997.
   
5. Стёпин В.С. У истоков современной философии науки // Вопросы философии. 2004. №1 С.5-14.
   
6. Фуко М. Археология знания. Киев,1996.
   
7. Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М.,1989.
   

Тема 4. Структура научного знания

1. Философия и методология науки: Учеб. пособие /Под. ред. В.И.Кунцова.М.,1996.
   
2. Методология научного познания. Учеб. пособие / Г.И. Рузавин М.,2005.
   
3. Зуев К.А., Коротков Е.А. Рациональность: дискурсивный подход: монография. М.,2010.
   
4. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. Мн.: Харвест, 2003.
   
5. Кедров Б.М. Проблемы логики и методологии науки. Избранные труды. М., 1990.
   
6. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.,1995.
   
7. Мамардашвили М.К. Стрела познания (набросок естественнонаучной гноссиологии). М., 1997.
   
8. Юдин Б.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997.
   
9. Пржиленский В.И. Плюрализм в методологии: от единства к многообразию. Севастополь, 1996.
   

Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания

1. Батишев Г.С. Введение в диалектику творчества. М., 1997.
   
2. Вернадский В.И. О науке. Т.1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. Дубна,1997.
   
3. Поппер К.А. Логика и рост научного знания. М., 1983.
   
4. Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика. М., 1987.
   
5. Филатов В.П. Научное познание и мир человека. М., 1996.
   
6. Майданов А.С. Искусство открытия: методология и логика научного творчества. М., 1993.
   
7. Степин В.С. Основание науки и их социокультурная размеренность / Наука в культуре. М., 1998.
   

Тема 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности

1. Мамардашвили М.К. Классические и неклассические идеалы рациональности. Тбилиси, 1984.
   
2. Ильин В.В. Классика – неклассика – неоклассика: три эпохи в развитии науки // Вестник МГТУ. Философия, 1993, №2, С.17-34.
   
3. Моисеев Н.П. Современный рационализм. М., 1995.
   
4. Парус В.Н. Парадоксальная рациональность. М.,2000.
   
5. Никитин Е.П. Открытие и обоснование. М.,1988.
   
6. Степин В.С. Теоретическое знание. М.,2000.
   

Тема 8. Наука как социальный институт

1. Власть и наука. Ученые и власть. Материалы международного научного коллоквиума. СПб.,2003.
   
2. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.
   
3. Авдулов А.Н., Кулькин А.М. Власть, наука, общество.
   
4. Социальная динамика современной науки / Отв. ред. В.Ж. Келле. М., 1995.
   
5. Пельц Д., Эндрюс Ф. Ученые в организациях / Пер. с англ. М.,1975.
   
6. Научная деятельность: структура и институты /Сб. перев. С англ. и нем. Под. ред. Э.М. Мирского и Б.Г. Юдина. М., 1980.
   

Тема 7. Особенности современного этапа развития науки Перспективы научно-технического прогресса

1. Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. М., 1999.
   
2. Субетто А.И. Ноосферизм. СПб., 1999.
   
3. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания: к дискуссии в современной постпозитивистской философии науки. М., 1987.
   
4. Моисеев Н.П. Человек и ноосфера. М., 1990.
   
5. Наука в России на пороге XXI века: проблемы организации и управления / Под ред. С.А. Лебедева. М.,2000.
   
6. Стиглиц Дж. Глобализация: тревожные тенденции. М., 2003.
   
7. Уэбстер Ф. Теория информационного общества. М., 2004.
   
8. Данилов- Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М., 2000.
   

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТА


Письменная работа выполняется на компьютере с использованием текстового редактора Microsoft Word. Текст оформляется на од­ной странице листа.

Основные требования к оформлению:

• при вводе текста следует использовать шрифт высотой 14 пунктов как для заголовков, так и для текста работы;
  
• размер бумаги – А4 (210 х 297 мм);
  
• расположение бумаги – портретное (книжное);
  
• отступы сверху и снизу – 20 мм, отступ слева – 30 мм, отступ справа – 10 мм;
  
• абзацы в тексте начинаются с отступом в 15 мм от левой границы тек­ста;
  
• межстрочный интервал – 1,5 пункта;
  
• выравнивание текста должно быть сделано по ширине;
  

- нумерация страниц работы – сквозная. Страницы нумеруются арабскими цифрами. Нумерация начинается с титульного листа, на самом титульном листе номер страницы не проставляется. Проставление номеров страницы начинается со страницы номер 2 (Оглавление). Номера страниц проставляются только на верхнем колон­титуле листа ровно посредине страницы. Серединой страницы считается середина листа.

Каждая основная структурная часть работы начинается с нового листа (оглавление, введение, глава, заключение, список литературы, приложение).

Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равным трём интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками глав и параграфов. Расстояние между основаниями строк заголовка применяют таким же, как и в тексте. Точку в конце заголовка не ставят. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается.

Расстояние внутри главы до и после заголовка параграфа равняется, соответственно, трем интервалам.

Фразы, начинающиеся новой (красной) строки, начинают с абзацным отступом от начала строки, равным пяти ударам.

Все сноски и подстрочные примечания печатаются шрифтом 10 через один интервал в конце той страницы, к которой они относятся. Нумерация сносок постраничная и на каждой следующей странице начинается сначала. Для связи их с текстом используется знак сноски в виде цифры, который следует располагать в том месте текста, где по смыслу заканчивается мысль автора.

Библиографическое оформление ссылок выполняется в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.05 – 2008.

В реферате допустимо применять сокращенное оформление ссылок. Например, первичная ссылка на книгу и статью.

1. Карпова Л.А Воспитание интернационализма и патриотизма. Киев, 1982. С.305.

2. Титаренко А.И. О месте понятия отчуждения в системе категорий марксизма // Вопросы философии. 1978. №11. С.101.

Повторная ссылка.

1. Карпова Л.А. Воспитание интернационализма и патриотизма. С.305.
   
2. Титаренко А.И. О месте понятия отчуждения в системе категорий марксизма. С.101.
   

При последовательном расположении первичной и повторной ссылок на той же странице, повторная ссылка заменяется словами «Там же» и добавляется номер страницы.

________________

2 Там же. С.105. ( Первичная – Титаренко А.И.О понятии отчуждения…

//Вопросы философии.1978. №11. С.101).

Оформление списка использованных источников осуществляется в соответствии с ГОСТ 7.1.- 2003, ГОСТ 7.80 – 2000, ГОСТ 7.4., ГОСТ 7.5., ГОСТ 7.83., ГОСТ 7.11. – 2004 и ГОСТ 7.12.- 93.

Источники библиографического списка оформляются в алфавитном порядке и нумеруются арабскими цифрами.