Видеоконференция
| Вид материала | Урок |
- На учебе будет проведена видеоконференция с ведущими учеными Академии менеджмента, 16.89kb.
- Орловские предложения в Народную программу Сегодня, 7 июля, в Отделении Пенсионного, 34.03kb.
- Заседание II международной научно-практической интернет-конференции «диалог этнокультурных, 66.04kb.
Видеоконференция
Крестовые походы
Продолжительность: 90 минут
Количество участников: 12 + учитель
Дидактическая модель: урок — обобщение материала
Цели и задачи урока:
1) знать причины возникновения, основные этапы и итоги Крестовых походов;
2) актуализировать знания по теме «Феодальное общество и католическая церковь в XI — XIII вв.»;
3) уметь работать с картой, документами, анализировать, обобщать и делать выводы;
4) формировать интерес к истории, учиться толерантности.
Список дополнительных материалов, задействованных на уроке:
1) текстовая рубрика «Урбан II»
2) таблица «Причины участия людей разных сословий в Крестовых походах»
3) текстовая рубрика «Петр Амьенский (Пустынник)»
4) текстовая рубрика «Крестовый поход бедняков»
5) текстовая рубрика «Готфрид Бульонский»
6) карта «Первый Крестовый поход»
7) рисунок «Ричард Львиное Сердце в бою с сарацинами»
8) карта «Государства крестоносцев на Востоке»
9) таблица «Результаты и последствия Крестовых походов»
10) интерактивная схема «Крестовые походы»
Группы 1 и 2
Учащиеся, на «хорошо» и «отлично» усвоившие материал модуля. Учащиеся примерно равны по уровню. В ходе урока они работают в основном самостоятельно, выполняя различные учебные задачи.
Характеристика групп:
Группа 3
Учащиеся, имеющие проблемы или пробелы в усвоении содержания модуля, которые выявляются учителем в ходе индивидуальной работы с учащимися и в ходе выполнения тренажёров, тестов и заданий по темам модуля. Эти учащиеся нуждаются в постоянном контакте с учителем.
Подготовка видеоконференции на форуме по уроку
На форум вывешивается:
1) объявление о дате и времени проведения видеоконференции,
2) инструкция по подготовке к видеоконфереции,
3) индивидуальные задания,
4) перечень дополнительных материалов, с которыми нужно ознакомиться.
Рабочий стол видеоконференции:
1) Фрагмент речи Урбана II на Клермонском соборе
2) Никита Хониат о разграблении крестоносцами Константинополя
3) Разграбление Константинополя глазами его участника Жоффруа Виллардуэна
| Время | Ход урока | Материал | Учитель | Группа 1 Ученик 1 Ученик 2 Ученик 3 Ученик 4 | Группа 2 Ученик 5 Ученик 6 Ученик 7 Ученик 8 | Группа 3 Ученик 9 Ученик 10 Ученик 11 Ученик 12 |
| 2 мин | Ключевой вопрос урока | — | Вступительное слово | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. |
| Причины возникновения Крестовых походов | ||||||
| 3 мин | Что послужило поводом к возникновению Крестовых походов? | Урбан II, рубрика «Биография» | — | Слушают доклад Ученика 1. Ученик 1 делает доклад. | Слушают доклад Ученика 1. | Слушают доклад Ученика 1. |
| 3 мин | Фрагмент речи Урбана II на Клермонском соборе. Ученик произносит речь от лица Урбана II | Фрагмент документа из учебника | — | Слушают доклад Ученика 5. | Слушают речь Ученика 5. Ученик 5 делает доклад. | Слушают речь Ученика 5. |
| 3 мин | Обсуждение фрагмента речи Урбана II, ответ на вопрос, какие цели преследовала церковь, призывая людей участвовать в КП | — | — | Принимают участие в обсуждении фрагмента речи Урбана II, отвечают на вопрос. | Принимают участие в обсуждении фрагмента речи Урбана II, отвечают на вопрос. | Принимают участие в обсуждении фрагмента речи Урбана II, отвечают на вопрос. |
| 3 мин | Ответ на вопрос, почему представители разных слоёв общества восприняли призыв папы как повод к немедленному выступлению | — | — | Принимают участие в беседе, приводят свои аргументы. | Принимают участие в беседе, приводят свои аргументы. | Принимают участие в беседе, приводят свои аргументы. |
| 7 мин | Выявление причин участия представителей разных сословий в КП, ответ на вопрос, только ли религиозная идея руководила людьми | Таблица «Причины участия людей разных сословий в Крестовых походах» | — | Слушают высказывания учеников от лица представителей разных сословий. Ученики 2, 3, 4 участвуют в ролевой игре. | Слушают высказывания учеников от лица представителей разных сословий. Ученики 6, 7, участвуют в ролевой игре. | Слушают высказывания учеников от лица представителей разных сословий. |
| Первый крестовый поход | ||||||
| 1 мин | Вводное слово учителя, который раздает задание 1 и 2 группе учеников | — | Речь учителя | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. |
| 5 мин | Беседа с 3 группой учеников во время самостоятельной работы 1 и 2 группы, ответы на вопросы | — | Ведет беседу. | Самостоятельная работа | Самостоятельная работа | Отвечают на вопросы учителя. |
| 3 мин | Доклады 1 группы | 1) Петр Амьенский (Пустынник), рубрика «Биография» 2) Крестовый поход бедняков, рубрика «Хрестоматия» | — | Ученик 2 делает доклад о Петре Амьенском (Пустыннике), Ученик 3 на основе документа «Крестовый поход бедняков», делает выводы о причинах поражения Крестового похода бедняков. | Слушают доклады учеников. | Слушают доклады учеников. |
| 3 мин | Доклады 2 группы | 1) Готфрид Бульонский, рубрика «Биография» 2) Карта «Первый Крестовый поход» | — | Слушают доклады учеников. | Ученик 8 делает доклад о Готфриде Бульонском Ученики 5, 6, 7 отвечают на вопросы по карте «Первый Крестовый поход» | Слушают доклады учеников. |
| 1 мин | Ответ на вопрос, что помогло крестоносцам одержать победу в Первом походе | — | Задает вопрос. | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. |
| Государства крестоносцев на Востоке | ||||||
| 3 мин | Анализ карты «Государства крестоносцев на Востоке» | Карта «Государства крестоносцев на Востоке» | — | Анализируют карту. | Анализируют карту. | Анализируют карту. |
| 3 мин | Ответ на вопрос, почему господство крестоносцев на Востоке оказалось непрочным (на основе анализа карты) | — | — | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. |
| 2 мин | Возникновение духовно-рыцарских орденов Что было предпринято европейцами для обеспечения своей безопасности на Востоке? | — | Задает вопрос. | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. |
| 2 мин | Второй и Третий Крестовые походы | — | Речь учителя | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. |
| Четвёртый Крестовый поход | ||||||
| 2 мин | Крестоносцы в Константинополе | Дополнительный материал из интернет-источника | | Слушают чтение документов. | Слушают чтение документов. | Учение 9 читает документ «Никита Хониат о разграблении крестоносцами Константинополя». Ученик 10 читает документ «Разграбление Константинополя глазами его участника Жоффруа Виллардуэна» |
| 5 мин | Сравнение двух документов и ответ на вопрос, почему Четвёртый Крестовый поход считается переломным в крестоносном движении | — | — | Анализируют документы и отвечают на вопрос. | Анализируют документы и отвечают на вопрос. | Анализируют документы и отвечают на вопрос. |
| Итоги Крестовых походов | ||||||
| 1 мин | Окончание эпохи Крестовых походов | — | Речь учителя | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. | Слушают речь учителя. |
| 7 мин | Итоги Крестовых походов глазами их участников | — | — | Слушают высказывания учеников от лица представителей разных сословий. Ученики 1, 2, 3 участвуют в ролевой игре. | Слушают высказывания учеников от лица представителей разных сословий. Ученики 5, 6, 7 участвуют в ролевой игре. | Слушают высказывания учеников от лица представителей разных сословий. |
| 5 мин | Ответ на ключевой вопрос урока | — | Беседует с учениками | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. | Отвечают на вопрос. |
| 3 мин | Выставление оценок Домашнее задание Темы докладов и рефератов: 1) Духовно-рыцарские ордена: тамплиеры, госпитальеры, тевтонцы 2) Третий крестовый поход: Ричард Львиное Сердце, король Филипп-Август, Фридрих Барбаросса». 3) Людовик IX и последние Крестовые походы 4) Саладин: борьба с крестоносцами | |||||