Geum.ru

Задачи : Дальнейшее совершенствование лексических навыков по теме «Музыка» на уровне связного текста

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Язык, который все понимают


Задачи: 1.Дальнейшее совершенствование лексических навыков по теме «Музыка» на

уровне связного текста.

2.Ознакомить учащихся с жанрами искусств разных стран.

3.Развитие эстетического вкуса у школьников, расширение их кругозора,

Обогащение внутреннего мира учащихся. Обучение уважительному

отношению к разным жанрам музыки.

Для повышения эффективности обучения иностранному языку необходимо широко использовать эмоции учащихся в этом процессе.

Комплексное решение практических образовательных, и развивающих задач обучения возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но и проникновения в их эмоциональную сферу.

Одним из наиболее эффективных способов воздействия является музыка, представляющая собой “сильнейший психический побудитель, проникающий в подспудные глубины сознания.

Известный педагог Ян Амос Каменский считал, что тот, кто не знает музыки, уподобляется не знающему грамоты. В школах Древней Греции многие тексты разучивали пением, а в начальных классах Индии азбуку и арифметику выучивают пением и сейчас. Музыка и пение могут сказать неоценимую помощь в изучении иностранного языка в школе. Преимущество использования состоит в том, что песни помогают без особого труда более прочному усвоению и расширению лексического запаса, т.к. песенные тексты включают новые слова и выражения. На уроке немецкого языка стараюсь использовать музыку и песни по возможности, на всех этапах урока стимулируя, таким образом, развитие речевых навыков

  1. Начало урока. Приветствие


Guten Tag, liebe Freunde!

Ich glaube, wenn der Mensch einem anderen Guten Tag sagt, wünscht er ihm Gesundheit und alles Gute. Dasselbe tue ich auch.Auβerdem wünsche ich allen viel Spaβ und gute Laune.


II а) Фонетическая зарядка

(слова по теме “Musik”)

б) Тест. Как вы разбираетесь в области искусства?

Выберите правильный вариант.


III а) Назовите традиционные инструменты рок-музыки

(рисунки на доске)


Распределите инструменты на

струнные

духовые

ударные

клавишные


б) Каких великих композиторов вы знаете из немецкоговорящих стран? Назовите.

Учащиеся слушают музыку. Людвига Ван Бетховена-сцену грозы из симфонии №6 фе мажор. Соч. 68 «Пасторальная»

(Symphoni Nr: 6 F. Dur or 68 “Pastorale”)


(название музыкального произведения им пока неизвестно) записывают ассоциации,

которые побуждает музыка. Это могут быть лишь отдельные слова и словосочетания.

Объявляется автор и название музыкального произведения. Конкурс «Чьи ассоциации наиболее приближены к действительности?»

Учащиеся сравнивают свои записи с темой произведения.

Реферат на тему «Жизнь и деятельность Людвига Ван Бетховена» (подготовила Галина Макаева)


Ответить на вопросы:
  1. Где и когда родился Л. Ван Бетховен?
  2. Кто был его отец?
  3. Сколько лет было Л. Ван Бетховену, когда он в первый раз выступил на концерте?
  4. Что учил и где учился Л. Ван Бетховен?
  5. Какой город был пунктом музыкальной культуры в Европе?
  6. В чём состояло несчастье Л.вана Бетховена?
  7. Почему так близка нам музыка Бетховена?



Заполните таблицу (должна выглядеть следующим образом) «Кто из какой страны?»



Германия
Австрия

1. И.С Бах
1. В.А. Моцарт

2. Л Ван Бетховен
2. Г. Малер

3. Р. Вагнер
3. И. Штраус (отец/сын)

4. Р.Шуман
4. И. Гайдн

5. И. Брамс
5. Ф. Шуберт

6. В. Штраус





III. Заключительный этап


а) Отгадайте «Язык, который все понимают? …»

(Музыка)


б) Итог урока