Детско-юношеский центр «Вариант» Теоретико-методологические основы и практика организации коллективного творчества на занятиях изобразительным и декоративно-прикладным искусством
Редакционная коллегия Васильева И.И. Туленина Н.В. Казакова И.Б., Сметанина А.В. Зайцева А.В. Спицына О.В. Взородова Т.Л., Казачкова А.М., Калаева К.С. Брусницына И.И. Шохалевич Е.Н. Коновалова А.Д. Нагорных Е.К. Шилина Л.В. Элементы сюжета Что было? Как организовать содержание занятия Какие методы и средства целесообразно использовать, чтобы обогатить занятие чувствами, настроением? Как погрузить детей в тему, проблему? Критерии для педагога Психолого-педагогические основы Когнитивный компонент Эмоциональный компонент Коммуникативно-поведенческий компонент Результаты развития личности Коллективная творческая деятельность (в студиях декоративно-прикладного творчества и изостудиях) Планирование деятельности педагогом Планирование с детьми Коллективная подготовка дела Коллективное осуществление Коллективное подведение итогов Коллективная работа Блок занятий для создания одного или нескольких персонажей П. Основная часть. Заключительная часть. Лоскутная картина на пенопласте. Цель – приобщение к творчеству и развитие творческих способностей детей в процессе коллективного взаимодействия в создании компо Методы работы в коллективе Практическая работа. 2. Подбор ткани по цветовой гамме 3. Изготовление элементов композиции на пенопласте 4. Подведение итогов Оборудование для педагога Ход работы Освоение первого технического задания Освоение новой техники Рефлексивный этап Представление о композиции Итоговое занятие Наш общий арбуз Распределение функций Подведение итога, эмоциональный обмен, рефлексия Тематическая выставка работ изобразительного и Педагоги дополнительного образования Коллективное творчество в технике «Рисунок» Знакомство с биографией и творчеством Чехова Практическое задание Второй этап Третий этап Коллективное оформление Ход занятия I. А.П. Чехов родился IV. Имение, купленное А. П. Чеховым в 1892 году, где он построил три школы, вырастил сад VI. Кто из героев Чехова умер оттого, что чихнул в театре на генерала? IX. Герой рассказа Чехова «Человек в футляре», постоянно повторяющий фразу: «Как бы чего не вышло!» X. Незадолго до смерти А.П. Чехов написал пьесу Конспект занятия Цель: Выбор композиционного решения и разработка графического эскиза гобелена. Задачи Ход занятия 1. Плоскостной вариант. 2. Объемное решение композиции 3. Соединение плоскостной и объёмной композиции Тема второго занятия Зрительный ряд Вопросы для самоконтроля Ход занятия Порядок выполнения работы Коновалова Анна Дмитриевна Более слабым детям даются картонки с готовой упрощенной схемой, они только корректируют готовую схему. Какой гриб у вас будет? Нарисовали схематичное изображение нужного гриба. 3. Где ваш грибок будет лежать? Схема лепки гриба и проект корзинки готов. Методическая разработка коллективной работы V. Анализ работы План занятия Содержание материала Зрительный ряд Практическая часть Подведение итогов. Задание №1 – оценка max 5 баллов Задание №2 – оценка max 3 балла Задание №3 – оценка max 5 баллов Задание №4 – оценка max 5 баллов Задание №5 – оценка max 3 балла
