Д. И. Менделееву понедельник: Викторина

Вид материала

Викторина

Содержание Ломоносов, михаил васильевич Письмо о правилах российского стихотворства Российская грамматика Утреннее размышление о Божием величестве Внеклассное мероприятие на тему: "Физико-химический брейн-ринг". Учитель химии Учитель физики Атомы и химические элементы II. Строение вещества. IV. Тепловые явления.

Подобный материал:

• Викторина по сказкам "Приглашение к чтению", 80.55kb.
• И Н. Носова «И в шутку, и всерьез» Общие положения. Викторина, 25.46kb.
• Разработка урока по рассказу И. Бунина «Чистый понедельник» (11 класс) Тема: Духовные, 83.98kb.
• Анна Андреевна Ахматова. Детство и юность, любовная лирика,стихи об Анне Ахматовой,, 97.43kb.
• 450077, ф0, Театр урамы, 5/2, 460.63kb.
• Татьяна Владимировна Никулина Эта игра-викторина, 178.83kb.
• Викторина для учащихся младших классов Квитко Л. А викторина «Портреты героев сказок», 30.59kb.
• Ф. М. Достоевского в Книжном дворике на Фонтанке наб. Фонтанки, 46, вход со двора., 48.27kb.
• П. П. Бажов «Уральские сказы». Описание игры: Игра проходит как викторина, 116.81kb.
• Неделя детской книги, 23.84kb.

с 17 по 22 ноября


НЕДЕЛЯ


ЕСТЕСТВЕННЫХ


НАУК,


ПОСВЯЩЕННАЯ


Д.И.МЕНДЕЛЕЕВУ


ПОНЕДЕЛЬНИК:

Викторина.

Выпуск газет.


ВТОРНИК


Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева.

(для уч-ся 7-10 кл)


СРЕДА:

«Физико - химический брейн ринг»

(для уч-ся 9-10кл)


ЧЕТВЕРГ:

Внеклассное мероприятие по физике, химии, биологии.

(для уч-ся 7-9 кл)


ПЯТНИЦА:

Беседа: «Тайны красоты»

(для девочек 7-10 кл)


СУББОТА:

Подведение итогов.


Викторина


1. Из темницы сто сестер
Выпускают на простор.
Осторожно их берут,
Головой о стенку трут.
Чиркнут ловко раз и два –
– Загорится голова.
Что это?

2. Что от костра не видно, но нужно.

3. Бьют о воду два крыла,
Чтоб посудина плыла.
О чем идет речь?

4. Маленький черпачок,
Миленький всем дружок.
Три раза в день берут,
Потом на место кладут.

5. Не увидишь ее корней,
Вершина выше тополей,
Все вверх и вверх она идет,
Но не растет?

6. Ты за ней, она от тебя.
Ты от нее, она за тобой.

7. Я маленький, да удаленький.
Стоит на меня взглянуть,
И тот час укажу я путь.

8. Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а идет, глаз нет, а плачет?

9. Лежит на земле: ни закрасить, ни соскоблить, ни завалить.

10. И языка нет, а правду скажет.


11. Без крыльев, без тела за тысячу вёрст прилетели.

12. Посреди поля серебряные зёрна.

13. Английский ботаник, вошедший в историю физик

14. – Кто сформулировал законы плавания тел?

15 – Кто первым открыл I закон Ньютона?

16 – О нём Пушкин писал: «Соединяя необыкновенную силу воли, с необыкновенной силой памяти. Он объял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью, сей души. Историк, механик, химик, художник стихотворец – он всё испытал


ЛОМОНОСОВ, МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ (1711–1765), русский просветитель, ученый-энциклопедист, поэт, переводчик. Родился 8 (19) ноября 1711 в д.Денисовка (ныне с.Ломоносово) близ Холмогор Архангельской губ. в семье крестьянина-помора. Ходил с отцом на судах за рыбой в Белое море и Северный Ледовитый океан. Рано научился грамоте и к 14 годам прочел все книги, которые мог достать: Арифметику Магницкого, Славянскую грамматику Смотрицкого и Псалтирь рифмотворную Симеона Полоцкого. В декабре 1730 ушел с рыбным обозом в Москву.

В январе 1731 Ломоносов, выдав себя за дворянского сына, поступил в Московскую славяно-греко-латинскую академию, где получил хорошую подготовку по древним языкам и другим гуманитарным наукам. Латинский язык знал в совершенстве, впоследствии был признан одним из лучших латинистов Европы.

В начале 1736 как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук, а осенью того же года – в Германию, в Марбургский университет, в котором 3 года обучался естественным и гуманитарным наукам. В 1739 отправился во Фрайбург, где изучал химию и горное дело в Горной академии. К этому времени относятся его первые поэтические и литературно-теоретические опыты. Ломоносов прислал в Россию Письмо о правилах российского стихотворства с приложенной к нему одой На взятие Хотина, в которой практически подтверждал провозглашенные в Письме правила русского силлабо-тонического стихосложения. Последовательно и смело развивал идеи, впервые высказанные В.К.Тредиаковским, и утверждал силлабо-тоническую систему как «природную» для русского языка. Его великим практическим открытием в этой области явился сжатый и энергичный ямбический стих, с помощью которого он превратил свой любимый поэтический жанр – оду – в «урок царям», трибуну общественного мнения.

В 1741 Ломоносов вернулся в Россию. В 1742 был назначен адъюнктом Физического класса, а в 1745 – профессором химии (академиком) Петербургской академии наук. Сразу повел борьбу против «неприятелей наук российских» из числа иностранцев. Творчество Ломоносова было исключительно разносторонним. В его работах получили освещение почти все отрасли современного ему естествознания, горного дела и металлургии, математики, истории, филологии, языкознания, искусства, литературы. В 1748 он создал химическую лабораторию АН, в которой проводил научные исследования, в том числе разрабатывал состав стекла, фарфора и смальты, которую использовал для своих мозаик, созданных в 1751. Самостоятельно сконструировал приборы для химических исследований, оптические инструменты. Занимался астрономией, мореходным делом, краеведением, географией, метеорологией и другими науками. Ввел в употребление химические весы и заложил основы количественного анализа, опроверг флогистонную теорию горения, аргументы против которой позже изложил Лавуазье. В 1741–1761 в башне Кунсткамеры, построенной в Петербурге Петром I, проводил астрономические наблюдения, химические и физические опыты.

В 1742 Ломоносов впервые в России начал читать публичные лекции на русском языке в Академии наук. В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян. Ломоносов выступил организатором многих научных, технических и культурных начинаний, сыгравших огромную роль в развитии России. В 1758 ему было поручено «смотрение» за Географическим департаментом, Историческим собранием, университетом и гимназией при Академии наук.

Первым сочинением Ломоносова, касавшимся проблем языка, было написанное еще в Германии Письмо о правилах российского стихотворства (1739, опубликовано в 1778), где он обосновывает применимость к русскому языку силлабо-тонического стихосложения.

Главным сочинением Ломоносова по языку была Российская грамматика, написанная в 1755 и выдержавшая 14 изданий. Это была первая получившая широкую известность грамматика русского языка, созданная в России. Использовав ряд идей старославянской грамматики Мелетия Смотрицкого (ок. 1578–1633), Ломоносов высказал ряд оригинальных идей. Сохраняя некоторые архаичные представления (например, восходящую к латинскому эталону схему частей речи), ко многим вопросам подходил по-новому, в частности, отделяя звуки от букв и рассматривая физиологические и акустические свойства звуков. В Грамматике дается первая классификация основных диалектов (наречий) русского языка. Четко разграничены русский и церковнославянский языки, определены их основные различия на разных уровнях организации звуковой системы.

Большое значение имело произведенное Ломоносовым стилистическое нормирование русского языка. Идеи о стилях русского языка Ломоносов впервые высказал в Кратком руководстве к красноречию... (1748); позднее писал об этом в Российской грамматике и более детально в сочинении О пользе книг церковных в российском языке (1758). Здесь Ломоносов создает получившую широкую известность концепцию «трех штилей» русского языка, призванную обосновать возможность и необходимость и при этом кодифицировать использование русского языка во всех функциональных стилях языкового общения.

Согласно Ломоносову, каждый литературный жанр должен писаться в определенном «штиле»: «высокий штиль» «потребен» для героических поэм, од, «прозаичных речей о важных материях»; средний – для стихотворных посланий, элегий, сатир, описательной прозы и др.; низкий – для комедий, эпиграмм, песен, «писаний обыкновенных дел». «Штили» упорядочивались прежде всего в области лексики, в зависимости от соотношения нейтральных (общих для русского и церковнославянского языков), церковнославянских и русских просторечных слов. «Высокий штиль» характеризуется сочетанием славянизмов с нейтральными словами, «средний штиль» строится на основе нейтральной лексики с добавлением некоторого количество славянизмов и просторечных слов, «низкий штиль» комбинирует нейтральные и просторечные слова. Такая программа давала возможность преодолеть русско-церковнославянскую диглоссию, еще заметную в первой половине 18 в., создать единый стилистически дифференцированный литературный язык. Теория «трех штилей» оказала значительное влияние на развитие русского литературного языка во второй половине 18 в. вплоть до деятельности школы Н.М.Карамзина (с 1790-х годов), взявшей курс на сближение русского литературного языка с разговорным.

Поэтическое наследие Ломоносова включает в себя торжественные оды, философские оды-размышления Утреннее размышление о Божием величестве (1743) и Вечернее размышление о Божием величестве (1743), стихотворные переложения псалмов и примыкающую к ним Оду, выбранную из Иова (1751), дидактическое Письмо о пользе стекла (1752), незаконченную героическую поэму Петр Великий (1756–1761), сатирические стихотворения (Гимн бороде, 1756–1757 и др.), философский Разговор с Анакреоном (перевод анакреонтических од в соединении с собственными ответами на них; 1757–1761), героическую идиллию Полидор (1750), две трагедии, многочисленные стихи по случаю различных празднеств, эпиграммы, притчи, переводные стихи.

Вершиной поэтического творчества Ломоносова являются его оды, писавшиеся «на случай» – в связи с заметными событиями в жизни государства, например, к восшествию на престол императриц Елизаветы и Екатерины II. Ломоносов использовал торжественные поводы для создания ярких и величественных картин мироздания. Оды изобилуют метафорами, гиперболами, аллегориями, риторическими вопросами и др. тропами, создающими внутреннюю динамику и звуковое богатство стиха, проникнуты патриотическим пафосом, размышлениями о будущем России. В Оде на день восшествия на всероссийский престол Елизаветы Петровны (1747) он написал: «Науки юношей питают, / Отраду старым подают, / В счастливой жизни украшают, / В несчастной случай берегут». Как поэт Ломоносов воспевал то, над чем работал как ученый: «великое северное сияние», «пользу стекла», «превосходство новоизобретенной артиллерии пред старою» и т.п. Вместе с тем он не превращал своих стихи в рифмованные трактаты. Они полны величественных образов – например, солнце поэт назвал «Горящий вечно Океан», о ночном небе сказал: «Открылась бездна звезд полна; / Звездам числа нет, бездне дна». Особенность поэтического мировоззрения Ломоносова подметил впоследствии Гоголь: «Сила восторга превратила натуралиста в поэта».

Характеристику личности Ломоносова дал А.С.Пушкин: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник».

Русский ученый-энциклопедист знал и ценил философское творчество Лейбница и Декарта («Декарту мы особливо благодарны за то, что он ободрил ученых людей против Аристотеля и прочих философов – в их праве спорить и тем открыл дорогу к свободному философствованию»). Особое значение он придавал опытному познанию: «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мыслей, порожденных только воображением». В то же время в своих гносеологических воззрениях Ломоносов стремился избегать крайностей сенсуализма, признавая исключительную роль рационального познания: «Те, кто, собираясь извлечь из опыта истины, не берет с собой ничего, кроме собственных чувств, по большей части должны остаться ни с чем, ибо они или не замечают лучшего и необходимейшего, или не умеют воспользоваться тем, что видят или постигают при помощи остальных чувств». Ученый не был склонен к мистицизму в понимании природы, утверждая, что «приписывать... физическое свойство тел божественной воле или какой-нибудь чудодейственной силе мы не можем». Ему казалось возможным и необходимым достижение гармонии между верой и разумом, наукой и религией: «Неверно рассуждает математик, если захочет циркулем измерить Божью волю, но не прав и богослов, если он думает, что на Псалтирье можно научиться астрономии или химии». Само научное познание для Ломоносова было своеобразным служением: «Испытание натуры трудно, однако приятно, полезно, свято». Один из основоположников новой светской российской культуры, Ломоносов был убежден, что научное и культурное творчество требуют высокого нравственного и даже религиозного вдохновения.

Умер Ломоносов в Петербурге 4 (15) апреля 1765.

Внеклассное мероприятие на тему:

"Физико-химический брейн-ринг".

Развивающие цели игры:

• Побуждение учащихся к познавательной деятельности;
  
• Развитие логического мышления;
  
• Реализация межпредметных связей физики и химии;
  
• Развитие сообразительности.
  

Воспитательная цель игры:

• Воспитание любознательности, наблюдательности, изобретательности, внимательности.
  

Оборудование:

• компьютер,
  
• портреты ученых физиков и химиков,
  
• модели кристаллических решеток,
  
• выставка литературы из серии “Занимательная физика и химия”.
  

Технология игры: (по принципу телевизионной игры “Своя игра” в форме презентации через программу Power Point) Из учащихся выбираются две команды (можно команду девочек и команду мальчиков), один из которых назначается капитаном команды. Даётся домашнее задание: придумать название команды, девиз, приветствие, эмблему.

План игры.

1. Вступительное слово ведущего.
   
2. I тур: Представление команд – соперниц, название и девиз команды, эмблема.
   
3. II тур: Блиц – турнир.
   
4. III тур: Конкурс капитанов.
   
5. IV тур: Домашнее задание.
   
6. Подведение итогов.
   

Сценарий игры.

Ведущий: Сегодня мы с вами проверим свои знания и умения по химии и физике в форме игры, отвечая на вопросы физико-химических процессов.


Учитель химии:

Без химии жизни, поверьте, нет.
Без химии стал бы тусклым весь свет,
С химией ездим, живем и летаем,
В разных точках Земли обитаем,
Чистим, стираем, пятна выводим,
Едим, спим, и с прическами ходим,
Химией лечимся, клеим и шьем,
С химией мы бок о бок живем!
Так что вы без нее пропадете,
Если значение ее не поймете!


Учитель физики:

Физика, физика – это наука!
Но вижу в глазах у детей только муку.
Формулы скачут, мелькают подряд,
Ох, как же трудно их выстроить в ряд!
Но без физики не объяснить
И кран подъемный, и гвоздь как забить,
И почему самолеты летают,
И корабли в моря уплывают,
Как у нас лампочки светят в квартире,
Как мы программу смотрим в эфире,
Как в Космос летаем, машины водим,
И почему по Земле так просто мы ходим.

Ведущий:

А чтобы больше и лучше все знать,
Надо науки эти понять.

Итак, начинаем первый тур нашей игры: капитаны команд представляют название, девиз и эмблему команды.


Ведущий: Переходим ко второму туру игры: команды по очереди выбирают вопросы из четырех номинаций (атомы и химические соединения, строение вещества, химические соединения, тепловые явления). Вопросы отличаются по степени сложности: два, три, четыре и пять баллов.

Атомы и химические элементы	2	3	4	5
Строение вещества	2	3	4	5
Химические соединения	2	3	4	5
Тепловые явления	2	3	4	5

Перечень вопросов:

I. Атомы и химические элементы.

• 2 балла:
  Я – металл серебристый и легкий,
  Я зовусь самолетный металл,
  И покрыт я оксидною пленкой,
  Чтоб меня кислород не достал.
  
• 3 балла: Вставьте пропущенное слово: Изотопы – это разновидность химического элемента с одинаковым количеством ………, но разным количеством ………
  
• 4 балла: Самый активный металл?
  
• 5 баллов: Какие металлы называются щелочными и почему?
  

II. Строение вещества.

• 2 балла: Одинаковы ли объемы и состав молекул холодной и горячей воды?
  
• 3 балла: Почему после дождя пыль на дороге не поднимается?
  
• 4 балла: Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул?
  
• 5 баллов: Один кувшин с молоком поставили в холодильник, а другой оставили в комнате. Где сливки отстоятся быстрее?
  

• III. Соединения химических элементов.
  

• 2 балла: Назовите химическую формулу соды.
  
• 3 балла: Определите пропущенное вещество X: Fe --- Fe₂O₃ --- FeCl₃ --- X --- Fe₂O₃
  
• 4 балла: Напишите краткое ионное уравнение получения осадка сульфата бария.
  
• 5 баллов: Какой объем газа выделится при взаимодействии10 граммов мрамора с соляной кислотой?
  

IV. Тепловые явления.

• 2 балла: Зачем оболочку стратостата и самолета красят серебристой краской?
  
• 3 балла: Прежде, чем налить в стакан кипяток, в стакан опускают чайную ложку. Объясните, для чего это делают?
  
• 4 балла: Почему в мороз лопаются водопроводные трубы, а при длительных остановках автомобиля из радиатора сливают воду?
  
• 5 баллов: При постройке бетонных дорог производят искусственные разрывы бетонного покрытия. Зачем нужны эти разрывы?
  

• Ведущий: Переходим к следующему туру нашей игры. Это конкурс капитанов. По итогам предыдущего тура, игру начинает капитан лидирующей команды. Капитаны команд по очереди исключают любую из пяти строк, так чтобы в итоге осталась только одна строка.
  

Капитаны рассаживаются за отдельные компьютеры и работают.

1	Химия
2	Физика
3	Химия
4	Физика
5	Химия

1 Химия: Сколько весит одна молекула кислорода?

2 Физика: Количественная мера измерения внутренней энергии при теплообмене.

3 Химия: Какой коэффициент должен стоять перед формулой азотной кислоты?

Cu + HNO₃ = Cu(NO₃)₂ + NO + H₂O

4 Физика: Векторная физическая величина, являющаяся мерой взаимодействия тела с другими телами, в результате которого тело приобретает ускорение (или изменяет свою форму и размеры).


5 Химия: Заполните пропуски:

Ca(OH)₂ + ….. = CaCO₃ + H₂O
….. + H₂O = HNO₃
Al (OH)₃ + H₂SO₄ = ….. + H₂O


Ведущий: Пока капитаны работают, переходим к проверке домашнего задания. Каждая команда заранее получила творческое задание: в виде сценки, пантомимы, песни, стихотворения и т.д. представить свою команду.

По результатам игры жюри подводит итоги.

Ведущий:

Знаем мы, что встреча наша – лишь игра,
И расставаться нам пришла пора.
Будем мы с улыбкой вспоминать,
Как пытались баллы добывать,
Но не важен в баллах результат,
Дружба побеждает – это факт.
А находчивость по жизни нас ведет,
Знатокам всегда, везде везет!