Рабочая программа дисциплины логика Направление подготовки
Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дисциплины «Нечеткая логика» Направление подготовки, 187.17kb.
- Рабочая программа дисциплины «Математическая логика и теория алгоритмов» Направление, 175.54kb.
- Рабочая программа дисциплины «теоретические основы теплотехники» Направление подготовки, 554.69kb.
- Рабочая программа дисциплины «Техническая термодинамитка» Направление подготовки, 804.99kb.
- Рабочая программа дисциплины Физика, ен. Ф. 03 направление подготовки, 491.56kb.
- Рабочая программа дисциплины «Компьютерная диагностика» Направление подготовки, 209.63kb.
- Рабочая программа дисциплины технические измерения и приборы Направление подготовки, 496.12kb.
- Рабочая программа дисциплины «Интегрированные системы проектирования и управления», 208.14kb.
- Рабочая программа дисциплины «Вычислительные машины, системы и сети» Направление подготовки, 231.13kb.
- Рабочая программа дисциплины «Основы технологии машиностроения» Направление подготовки, 365.59kb.
Министерство образования и науки российской федерации
Нижегородский государственный педагогический университет
«Утверждаю»
_________________
«___»__________201____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Логика
Направление подготовки
030000 «Психология»
Профиль подготовки
Психология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Нижний Новгород
2011
1. Цели освоения дисциплины
Программа курса логики подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, квалификация (степень) «бакалавр», соответствующего требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». ФГОС направлен на подготовку бакалавра, способного к самостоятельной работе, демонстрирующего высокий уровень коммуникабельности и обучаемости в течение всей жизни.
Целями освоения дисциплины «Логика» являются:
Освоение следующих вопросов:
- об истории возникновения и этапах развития логики, ее сущности и содержания;
- о логической характеристике основных форм мышления: понятие, суждение, умозаключения;
- о сведениях сущности основных логических законов, условиях их соблюдения.
- об информации о формах развития знания: проблеме, гипотезе, теории;
- об основных направлениях неклассической логики.
Умение:
- проводить логический анализ;
- использовать теоретические идеи и методы логики.
Владение:
- основными логическими понятиями;
- способами решения логических задач.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Б. 3, Профессиональный цикл, Базовая (общепрофессиональная) часть. Дисциплина «Логика» содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами, как:
– психология (вопросы психологии: Психика и организм. Психика, деятельность. Основные функции психики. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание.. Эмоции и чувства. Общение и речь.);
В целом, приступая к освоению логики, обучающийся должен обладать «входными» знаниями: основные формы мышления, традиционные и современные проблемы логики; «входными» умениями: способность к коммуникации и межличностному общению, умение критически анализировать логические тексты, классифицировать и систематизировать направления философской мысли, излагать учебный материал в области логической дисциплины;
– «входными» готовностями: владение методами логического анализа различного рода суждений, аргументации, ведения дискуссии и полемики, способностью использовать теоретические логические знания в практической деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Логика»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- об истории возникновения и этапах развития логики, ее сущности и содержания;
-логическую характеристику основных форм мышления: понятие, суждение, умозаключения;
- располагать сведениями о сущности основных логических законов, условиях их соблюдения.
- информацию о формах развития знания: проблеме, гипотезе, теории;
- основные направления неклассической логики.
Уметь:
- проводить логический анализ;
- использовать теоретические идеи и методы логики.
Владеть:
- основными логическими понятиями;
- способами решения логических задач.
4. Структура и содержание дисциплины, объем дисциплины и виды учебной работы
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
1 | 2 | ||||
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 36 | | ||
В том числе: | - | - | | ||
Лекции | 14 | 14 | | ||
Семинары (С) | 22 | 22 | | ||
Контроль самостоятельной работы | 9 | 9 | | ||
Самостоятельная работа (всего) | 36 | 36 | | ||
В том числе: | - | - | | ||
Творческая работа | 36 | 36 | | ||
Подготовка презентаций | - | - | | ||
Тестирование | | | | ||
Подготовка к конференции | | | | ||
Вид промежуточной аттестации | ФПА (без оценки) | ФПА (без оценки) | | ||
Общая трудоемкость часы Зачетные единицы | 72 | 72 | | ||
2 | 2 | |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Содержание тем дисциплины
Тема 1. Предмет и значение логики Мышление как предмет изучения логики. Чувственное познание и абстрактное мышление. Понятие, суждение, умозаключение как формы мышления. Особенности абстрактного мышления. Понятие логической формы. Конкретное содержание и логическая структура мысли. Понятие логического закона. Теоретическое и практическое значение логики. Значение логики для науки и техники. Роль логики в повышении культуры мышления. Логика – рациональная основа процесса обучения. |
Тема 2. Мышление и язык. Логический анализ естественного языка Языки естественные и искусственные. Предметное и смысловое значение языковых выражений. Семантические категории языка: предложения, дескриптивные (описательные) и логические термины (логические постоянные). Дескриптивные термины: имена предметов; выражения, обозначающие свойства и отношения. Логические термины: имена предметов; выражения, обозначающие свойства и отношения. Логические термины: логические связи, кванторы. История логики. Основные этапы истории логики. Логика Древнего Китая и Древней Индии. Общая характеристика развития логики в Древней Греции. Логика софистов. Логические идеи Платона. Аристотелевская силлогистика. Логика в школе стоиков. Проблема универсалий в средневековой логике: логика Ренессанса. Логические идеи Ф. Бэкона. Учение Лейбница о силлогизме. И. Кант о логике. Логика и основания математики. Классическая символическая логика в начале ХХ века. Гегель и диалектическая логика. |
Тема 3. Учение о понятии Понятие как форма мышления. Виды признаков предметов: свойства и отношения. Признаки существенные и несущественные, отличительные и неотличительные. Языковые формы выражения понятий. Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Формирование понятий в процессе обучения. Роль понятий в познании. Объем понятий. Классы. Подклассы. Элементы класса. Отношения принадлежности элемента к классу и включение класса в класс. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Виды понятий: общие и единичные; конкретные и абстрактные; относительные и безотносительные; положительные и отрицательные; собирательные и несобирательные. Понятие с пустым (нулевым) объемом. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение (отношение рода и вида). Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Обобщение и ограничение понятий. Роль операции обобщение в процессе обучения и формирования научных понятий. Операция ограничения и конкретизация знаний. Операции с классами (объемами понятий): объединение, пересечение, вычитание. Основные законы логики классов: коммутативность, ассоциативность операций пересечения и объединения, законы дистрибутивности, законы поглощения и др. |
Тема 4. Определение (дефиниция) понятий Реальные и номинальные определения. Явные и неявные определения. Явное определение – определение через род и видовое отличие. Генетическое определение как разновидность. Правила явного определения. Ошибки, возможные в определении. Неявные определения: контекстуальные, остенсивные, через аксиомы. Приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение посредством примера и др. Значение определения с формированием и развитием понятий. Деление понятий. Виды деления: по видоизменению признака; дихотомическое деление. Правила деления и возможные ошибки в делении. Классификация и ее виды. Классификация по существенным признакам (естественная). Классификация по несущественным признакам (вспомогательная). Значение деления и классификации в науке и практике. |
Тема 5. Классическая логика высказываний и предикатов Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения и их логический смысл. Простые и сложные суждения. Простое суждение и его состав: субъект, предикат, связка, квантор. Виды простых суждений: атрибутивные, суждения с отношениями; суждения существования. Категорические суждения и их виды (деление по количеству и качеству). Выделяющие и исключающие суждения. Распределенность терминов в категорических суждениях. Круговые схемы отношений между терминами в категорических суждениях. Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений их простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквиваленции отрицания. Условия истинности сложных суждений (табличное определение). Способы отрицания суждений. Понятие необходимого и достаточного условия. Отношения между суждениями по истинности. Отношения совместимости: эквивалентность, логическое подчинение, субконтрарность. Отношения несовместимости: противоположность (контрарность), противоречие (контрадикторность). |
Основные законы (принципы) правильного мышления. Основные характеристики правильного мышления: определенность, последовательность, непротиворечивость и доказательность. Законы логики и их понимание. Значение основных законов (принципов) логики для правильного мышления. Связь логических критериев истинности с практикой. Закон тождества. Закон не противоречия. Закон исключенного третьего. Специфика действия закона исключённого третьего при наличии «неопределенности» в познании. Закон достаточного основания. Использование формально-логических законов как условие достижения истины в познании. Методологическая функция основных законов логики. |
Тема 6. Силлогистика Общее понятие об умозаключении. Структура умозаключения: посылки; заключение; вывод – логическая связь между посылками и заключением. Понятие логического следования. Виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные, по аналогии. Логически необходимые и вероятностные (правдоподобные) заключения. Дедуктивные умозаключения Понятие дедуктивного умозаключения. Необходимый характер логического следования в правильно построенных дедуктивных умозаключениях. Различные формы дедуктивных умозаключений; правила вывода. Типы дедудктивных выводов: выводы, основанные на логических связях между суждениями (выводы логики высказываний). Выводы логики предикатов. Типичные в практике рассуждений выводы логики предикатов: выводы из категорических суждений; выводы из суждений с отношениями. Выводы, основанные на субъектно-предикатной структуре суждений: а)непосредственные умозаключения: обращение, превращение, противопоставление предикату, умозаключения по «логическому квадрату»; б) категорический силлогизм. Состав силлогизма. Фигуры и модусы категорического силлогизма. Правильные модусы, общие правила категорического силлогизма. Специальные правила фигур. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема); восстановление категорического силлогизма из энтимемы. Понятие о сложных (полисиллогизмаы) и сложносокращенные (сориты и эпихейрема) в силлогизмах; в) выводы из суждений с отношениями. Основные свойства двухместных отношений: рефлексивность, симметричность, транзитивность. Умозаключения, основанные на свойствах отношений. Выводы логики высказываний. Типичные в практике рассуждений формы умозаключений и соответствующие им правила выводов логики высказываний. Прямые и непрямые (косвенные) выводы. Прямые выводы. Чисто условные умозаключения: вывод по транзитивности импликации. Условно-категорические умозаключения. Чисто разделительные и разделительно-категорические умозаключения. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения: конструктивная и деструктивная диллемы; трилеммы. Сокращенные условные, разделительные и условно-разделительные умозаключения. Прямые выводы из одной посылки: простая и сложная контрапозиция, вывод с конъюктивным объединением условий (правило импортации); вывод с разъединением условий (правило экспортации); вывод с разъединением условий (правило экспортации). Непрямые (косвенные) выводы: рассуждение по правилу введения импликации; сведение «к абсурду»; рассуждение «от противного» (противоречащего). Правила преобразования суждений на основе отношения эквивалентности, умозаключений; правила вывода. Типы дедуктивных выводов: выводы, основанные на логических связях между суждениями (выводы логики высказываний). Выводы логики предикатов. Типичные в практике рассуждений выводы логики предикатов: выводы из категорических суждений; выводы из суждений с отношениями. Выводы, основанные на субъектно-предикатной структуре суждений: а) непосредственные умозаключения: обращение, превращение, противопоставление предикату, умозаключения по «логическому квадрату»; б) категорический силлогизм. Состав силлогизма. Фигуры и модусы категорического силлогизма. Правильные модусы, Общие правила категорического силлогизма. Специальные правила фигур. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема); восстановление категорического силлогизма из энтимемы. Понятие о сложных (полисиллогизмы) и сложносокращенные (сориты и эпихейрема) силлогизмах; в) выводы из суждений с отношениями. Основные свойства двухместных отношений: рефлексивность, симметричность, транзитивность. Умозаключения, основанные на свойствах отношений. |
Тема 7. Правдоподобные рассуждения Индуктивные умозаключения Понятие индуктивного умозаключения. Связь индукций с эмпирическими обобщениями. Проблема обоснованности индуктивных умозаключений. Понятие вероятности. Вероятностная оценка степени обоснованности и индуктивных обобщений. Полная индукция. Структура умозаключения. Достоверный характер заключений полной индукции. Понятие о математической индукции. Неполная индукция. Особенности обобщений в выводах неполной индукции. Виды неполной индукции: А) индукция через простое перечисление (популярная); Б) индукция через анализ и отбор фактов. Условия повышения степени вероятности выводов посредством индукции через анализ и отбор фактов; статистические обобщения и их логическая природа. В) научная индукция. Достоверность её выводов. Индуктивные методы установления причинных связей. Свойства причинной зависимости – основа индуктивных методов общения. Метод сходства. Метод различия. Объединенный метод сходства и различия. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков. Понятие о многофакторных индуктивных обобщениях. Роль индуктивных умозаключений в познании. Взаимосвязь индукции и дедукции в познании. Умозаключения по аналогии Аналогия как умозаключение и его структура. Виды умозаключений по аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений. Нестрогая и строгая аналогия. Ложная аналогия. Условия повышения степени вероятности заключений в выводах нестрогой аналогии. Достоверность заключений в выводах строгой аналогии. Роль выводов по аналогии в познании. Аналогия – логическая основа моделирования в науке и технике. Использование аналогий в процессе обучения. |
Тема 8. Теория аргументации Понятие доказательства. Доказательство – логический метод обоснования научных знаний. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Понятие прямого доказательства. Непрямое (косвенное) доказательство и его разновидности: доказательство «от противного» (апагогическое); разделительное доказательство (методом исключения). Понятие опровержения. Опровержение тезиса (прямое и косвенное); критика аргументов; выявление несостоятельности демонстрации. Правила доказательства. Правила, относящиеся к тезису и ошибки относительно доказываемого тезиса. Правила по отношению к аргументам; ошибки в аргументах доказательства. Правила, относящиеся к форме обоснования тезиса и ошибки в форме доказательства. Софизмы и паралогизмы. Понятие о логических парадоксах. Роль доказательства в научном познании. |
Тема 9. Формы развития знания Логическая структура вопроса. Вопрос как форма выражения проблемы. Виды вопросов. Правила постановки простых и сложных вопросов. Логическая структура и виды ответов. Проблема и её роль в познании. Виды решения проблем. Проблема развитая и неразвитая. Условия своевременности проблем. Наличие «псевдопроблем». Гипотеза как форма развития знаний. Логико-методологические условия состоятельности научных гипотез. Виды гипотез: общие, частные и единичные. Понятие рабочей гипотезы. Конкурирующие гипотезы в науке: условия отбора предпочтительных гипотез. Построение гипотезы и этапы её развития. Роль умозаключений и опытных данных при формировании гипотез. Метод множественных гипотез. Основной способ подтверждения гипотез: выведения следствий и их верификация. Роль эксперимента в процессе верификации. Вероятностная оценка степени подтверждения гипотез. Прямой и косвенный способы доказательства гипотез. Способы опровержения гипотез. Теория как система научных знаний. Основные виды теорий по способу их построения. Описательные теории. Логически систематизированные теории: дедуктивные гипотетико-дедуктивные. Аксиоматически построенные теории Содержательные и формальные аксиоматики. Роль логики в развитии и обосновании научных знаний. |
Тема 10. Основные типы неклассических логик Соотношение классической и неклассической логики. Системы неклассической логики. Логика неточных предикатов. Многозначная логика. Логика норм. Модальная логика. Простая и сложная модальность. Логические и онтологические модальности. Основные категории алетических модальностей: необходимость, случайность, возможность, невозможность. Понятие эпистемической модальности. Временная логика. Семантика многозначных логических систем. Вероятностная логика. Конструктивная логика. Проблема онтологических допущений в семантике неклассических логик. Деонтическая логика, её язык, операторы и значение для построения методологии научных исследований. Перспективы развития неклассических логик. |
4.3 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых дисциплин | |
1 | 2 | ||
1 | психология | + | |
4.4. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекции | Семинары | КСР | СРС | Всего |
1 | Предмет логики, логика и язык, понятие, суждение | 7 | 11 | 4,5 | 13,5 | 36 |
2 | Умозаключение, основные направления неклассической логики | 7 | 11 | 4,5 | 13,5 | 36 |
| Всего | 14 | 22 | 9 | 27 | 72 |
5. Образовательные технологии
В процессе преподавания дисциплины предполагается широкое использование активных и интерактивных форм проведения занятий. Семинарские занятия будут проводиться в форме «методики малых групп». Предусмотрены встречи с представителями государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Вопросы к проведению текущего контроля
- Что изучает логика, каков её предмет?
- Что такое логическая форма, логический закон?
- Какие логические формы и логические законы мышления Вы знаете?
- Дайте характеристику каждому из структурных элементов языка логики: имя, предикатор, предложение, логические союзы, логические кванторы.
- В чем состоит значение логики для гуманитария?
- Каковы исторические этапы развития логики?
- Что такое понятие как форма мышления?
- Охарактеризуйте приёмы формирования понятий.
- В чем отличается значение от смысла понятия?
- Что такое объем и содержание понятий?
- Назовите виды понятий.
- Дайте характеристику отношениям между объемами понятий.
- Как можно обобщить и ограничить понятие?
- Охарактеризуйте операцию определения. Какие логические ошибки здесь возможны?
- Какие виды определения понятий существуют?
- Дайте характеристику операции деления. Какие логические ошибки нарушают правила деления?
- Что такое суждение как форма мышления?
- Как соотносятся суждение и предложение?
- Назовите структурные элементы суждения.
- Дайте характеристику типов суждения.
- Что такое объединенная классификация простых категорических суждений?
- Каковы способы доказательства истинности простых суждений??
- Дайте определение сложного суждения. Виды сложных суждений.
- Каковы способы доказательства истинности сложных суждений?
- Какие черты правильного мышления определяют основные законы логики?
- Дайте характеристику закону тождества.
- В чем смысл закона непротиворечия?
- Дайте характеристику закону исключенного третьего.
- Определите основные положения закона достаточного основания.
- Что такое умозаключение как форма мышления?
- Какова структура умозаключения?
- Назовите типы умозаключений.
- Что такое дедукция? Каковы ее виды?
- Что такое непосредственное умозаключение?
- Дайте определение простого категорического силлогизма.
- каким правилам подчиняется построение ПКС?
- Что понимают под фигурами и модусами ПКС?
- Дайте характеристику энтимемы.
- Что такое полисиллогизм? В каких видах он существует?
- Определите сложные умозаключения.
- Что такое индукция и каковы ее виды?
- Что такое аналогия и каковы ее виды?
- Назовите элементы структуры доказательства.
- Какие виды доказательства существуют?
- Что такое опровержение?
- Назовите основные правила доказательного рассуждения.
- Охарактеризуйте логические ошибки в доказательстве и опровержении.
- Что такое вопрос и каковы виды вопросов?
- Что такое ответ и каковы виды ответов?
- Какие требования предъявляются к вопросам и ответам?
- Определите понятие «проблема» и назовите ее виды.
- Дайте определение гипотезе. Каким условиям она отвечает?
- Назовите способы проверяемости гипотез.
- Что такое теория? Каковы ее компоненты?
- Дайте общую характеристику неклассических логик.
- Каковы виды модальной логики?
Рейтинг-план видов деятельности и сроков выполнения учебной работы
№п/п | Виды деятельности | Сроки выполнения заданий | Балл за конкретное задание | Число заданий | min | max |
1 | Выполнение заданий: а) дать семантическую характеристику выражений б)определить структуру и формулу высказывания | ПРЗ№1 | 1 | 6 | 4 | 6 |
2 | Дать логическую характеристику понятий | ПРЗ№2 | 1 | 7 | 4 | 7 |
3 | Определить отношения между понятиями и отразить в кругах Эйлера | ПРЗ№3 | 1 | 7 | 4 | 7 |
4 | Обобщить и ограничить понятие | ПРЗ№4 | 1 | 8 | 4 | 7 |
5 | А) Найти ошибки в определении понятий Б) Найти ошибки в делении понятий В) Классифицировать формы мышления | ПРЗ№5 | 1 | 7 | 4 | 7 |
6 | Определить термины, вид, распределенность терминов и отношение по логическому квадрату простого суждения | ПРЗ№6 | 1 | 7 | 4 | 7 |
7 | Записать в виде формулы, определить вид и логическое значение табличным способом сложного суждения | ПРЗ№7 | 1 | 6 | 4 | 6 |
8 | Вывести заключение из посылки путем превращения, обращения и противопоставления предикату | ПРЗ№8 | 1 | 7 | 4 | 7 |
9 | Восстановить энтимему до полного силлогизма и доказать его правильность | ПРЗ№9 | 1 | 8 | 4 | 8 |
10 | Определить схему, вид, модус и логическое значение табличным способом сложного умозаключения | ПРЗ№10 | 1 | 7 | 4 | 7 |
11 | Выполнение контрольной работы по логике | ПРЗ№11 | 3 | 10 | 15 | 30 |
ИТОГО: | | | | 55 | 100 |
Формы самостоятельной работы студентов
1. Написание контрольной работы по согласованному с преподавателем варианту. В ходе написания студент консультируется по методу написания и отбору материала. Задача: апробация логического подхода к изучаемым проблемам, детальное изучение важнейших логических понятий.
Литература
Учебная
- Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич В.И. Логика – Минск: Тетра-Системс, 1998.
- Берков В.Ф., Логика: задачи и упражнения, практикум. – Минск: Тетра-Системс, 1998.
- Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. М.: Инфра – М. 1999.
- Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев.- М.: Новая школа, 1996, 1999.
- Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс) кн.I, II – М., 1994.
- Гетманов А.Д. Учебник по логике. – М.: Владос, 1994.
- Ивин А.А. Логика. Учебник для гуманитарных вузов. – ФАИР _ ПРЕСС, 1999
- Ивлев Ю.В. Логика. – М.: Наука, 1994, 1999.
- Кириллов В.И., Сарченко А.А. Логика. М., 1999.
- Логика: логические основы общения. Учебное пособие для высших учебных заведений /В.Ф. Берков и др. М., 1994.
- Логика: логические основы общения. Хрестоматия /сост. В.Ф. Берков и др. М., 1994.
- Формальная логика. Л., 1997.
- Челпанов Г.И. Учебник логики. – М.: «Прогресс», 1994.
Дополнительная
- Аристотель. О софистических опровержениях. - Соч. в 4-х т. Т.2. М., 1978.
- Поварнин С. Спор. О теории и практике спора. - //Вопросы философии//, 1990, №3.
- Кодильяк Э. логика, или начала искусства мыслить. – Соч. в 3-х т. Т.№. М., 1983.
- Ушинский К.Д. Первые уроки логики. – Собр. Соч. – М., 1974.
- Гегель Наука логики. Энциклопедия философских наук. В 3-х т. Т.1. М., 1974.
- Кант И. Трактаты и письма. Логика. Пособие к лекциям. М., 1980.
- Жоль К.К. Логика в лицах и символах. М., 1993.
- Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М,, 1975.
- Никифоров А. Книга по логике. М., 1995.
- Маковельский А.О. История логики. М., 1969.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
1. Логика в вопросах и ответах. Учебно-методическая разработка. – Н. Новгород, 2003.
2. Логика. Учебно-методическое пособие. Н. Новгород, 2006.
3.Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Павлюкевич В.И. Логика – Минск: Тетра-Системс, 1998.
4.Берков В.Ф., Логика: задачи и упражнения, практикум. – Минск: Тетра-Системс, 1998.
5.Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. М.: Инфра – М. 1999.
6. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев.- М.: Новая школа, 1996, 1999.
7.Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии (фундаментальный курс) кн.I, II – М., 1994.
8.Гетманов А.Д. Учебник по логике. – М.: Владос, 1994.
9.Ивин А.А. Логика. Учебник для гуманитарных вузов. – ФАИР _ ПРЕСС, 1999
10.Ивлев Ю.В. Логика. – М.: Наука, 1994, 1999.
11.Кириллов В.И., Сарченко А.А. Логика. М., 1999.
12.Логика: логические основы общения. Учебное пособие для высших учебных заведений /В.Ф. Берков и др. М., 1994.
13.Логика: логические основы общения. Хрестоматия /сост. В.Ф. Берков и др. М., 1994.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Национальная философская энциклопедия /
Философский портал ссылка скрыта
Электронная библиотека по философии:istoric.ru
Электронная гуманитарная библиотека ссылка скрыта
Портал «Гуманитарное образование» ссылка скрыта
Федеральный портал «Российское образование» ссылка скрыта
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Оборудованная аудитория; читальный зал; класс для занятий в режиме конференций (конференц-зал)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
Автор Половинкина Л.М.
Рецензент Куревина С.В.
Программа одобрена на заседании___кафедры философии____
От ___28.06.2011___года, протокол №_10_______