Дымова Инга Валерьевна. Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным вот задача
| Вид материала | Задача |
- Евдоченко Светлана Юрьевна, учитель математики и информатики Краснодар 2009 Образовательная, 350.69kb.
- Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка (родительское собрание для группы, 118.37kb.
- Бетрозова Алана Вадиковна 1 55 51 80 186 3 1074 Цамакаева Арина Валерьевна, 1877.96kb.
- Задачи типа "Кто есть кто?", 214.38kb.
- -, 2187.8kb.
- Мясникова Светлана Валерьевна Основная задача, 9.2kb.
- Немногие школьники знают значение слова «футурология», 42.3kb.
- Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду Адаптационный, 27.21kb.
- Как развивать умственные способности ребенка Что делают родители для уничтожения потребности, 980.4kb.
- Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства., 67.52kb.
Использование ролевых игр на уроке окружающего мира
В рамках программы
«Начальная школа 21 века»
Н.Ф . Виноградова.
Автор статьи учитель начальных классов ГРК ТГАМЭУП
Дымова Инга Валерьевна.
Сделать серьезное занятие для ребенка
занимательным – вот задача первоначального обучения.
К. Д. Ушинский.
В программе « Начальная школа 21 века» уделяется большое внимания к творческой деятельности учащихся, основанной на инициативе и самостоятельности каждого школьника. Это достигается применением в методике обучения 'скрытых' образцов, преобладанием заданий проблемного характера (по сравнению с репродуктивными), наличием системы специальных творческих заданий, усложняющихся от класса к классу. Для этого в учебно-методическом комплекте впервые для начальной школы разработана система использования ролевой игры (дидактической игры) в обучении, которая дает возможность развивать различные грани ролевого поведения, а значит воображение и творчество ученика. Так, ролевая игра введена обязательным структурным элементом урока по окружающему миру, особенно в 1 и 2 классах.
На своих уроках окружающего мира я провожу следующие игры :
Игры-путешествия призваны усилить впечатление, обратить внимание детей на то, что находится рядом. Они обостряют наблюдательность, обличают преодоление трудностей. В этих играх используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с игровой деятельностью: постановка задач, пояснение способов ее решения, поэтапное решение задач, т. д.
Игры-поручения по содержанию проще, а продолжительности – короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесными поручения.
Игры-предположения («что было бы…»). Перед детьми ставится задача и создается ситуация, которая требует осмысления последующего действия. При этом активизируется мыслительная деятельность детей, они учатся слушать друг друга.
Игры-загадки. В основе их лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.
Игры-беседы. В основе их лежит общение. Основным является непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность. Такая игра предъявляет требования к активизации эмоциональных и мыслительных процессов. Она воспитывает умение слушать вопросы и ответы, сосредотачивать внимание на содержании, дополнять сказанное, высказывать суждения. Познавательный материал для этого вида игр должен даваться в оптимальном объеме, чтобы вызвать интерес детей. Познавательный материал определяется темой, содержанием игры. Игра в свою очередь, должна соответствовать возможностям усвоения интереса детей и свертывание игровых действий.
В методических рекомендациях к урокам окружающего мира предложены игры , но мне бы хотелось показать читателям примеры , других дидактических игр, которые так же можно использовать при изучении различных тем.
Так при проведении урока на тему: «Лесные новости » в 1 классе, мной была проведена игра «Туристы».
Игра «Туристы»
Цель которой – познакомить детей с особенностями леса.
Продолжительность игры 40 минут, то есть весь урок проходил в форме игры.
Ход игры:
Ребятам пришло письмо из леса с просьбой о помощи. Кто-то в лесу нарушил тишину и расставил капканы. Что бы их убрать, необходимо было выполнить различные задания. В классе было сформировано три команды туристов. Перед каждой командой стояла задача: придумать название команды и внимательно слушать задания и инструкции учителя.
Первый капкан, который должны были убрать дети, назывался «Загадки». Детям было предложено 6 загадок об обитателях леса. После того, как дети справились с эти капканом, им было предложено следующее задание-ловушка, разгадать кроссворд.
На следующем этапе ребятам было предложено 2 ситуации на тему охраны природы и правила поведения в лесу. Эти ситуации были предложены как письма от лесника.
Первая ситуация: « Оля и Лида пошли в лес. После утомительной дороги они сели отдохнуть и пообедать. Вынули из бумаги хлеб с яйцом. Когда девочки закончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сели, боясь пошевелится. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки еды, бумагу и бросила их под куст. Лида завернула яичную скорлупу в бумагу и положила в сумку. Зачем ты берешь с собой мусор? – спросила Оля. – Брось под куст, ведь мы в лесу. Никто не увидит. Лида тихо ответила подруге. Как вы думаете, ребята, что ответила девочка своей подруге?» Вторая ситуация: «Под кочкой в сыром болотце заметил Петя маленького славненького лягушонка.
- Бедный, несчастный малыш! – воскликнул Петя. – Как же плохо тебе, бедняжке, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно!
Дома Петя посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, поставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости.
- Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, в сухости и чистоте. Не то, что в своем грязном болоте!»
Эти ситуации ребята обыграли, и обсудили, как надо правильно поступать в таких случаях.
Затем из каждой команды были выделены два помощника. Ребятам были розданы картинки с изображением животных. Первая команда – медведь, сверчок, вторая – лиса, крот, третья – заяц, гусеница. Перед детьми стояла задача, изобразить своей команде животного с картинки. Ребятам очень понравилось это испытание.
А напоследок мы вместе с детьми вспомнили как нужно вести себя в лесу и нарисовали запрещающие знаки. Весь урок прошел в форме игры, и у ребят было много впечатлений.
Урок в 1 классе по теме «Родная страна» , посвященное дню космонавтики. Была проведена игра «Космонавты» с целью познакомить детей с разнообразием космических явлений и предметов.
ИГРА « МЫ космонавты»
Время проведения игры 40 мин.
При проведении этой игры ребята разделились на команды, воображали себя космонавтами. Они летали на ракете по всему космосу. Правила игры были достаточно просты: за каждый правильный ответ на вопрос получали звездочку и новую информацию о космосе. Ребятам были заданы вопросы: Когда совершил свой первый полет в космос Юрий Гагарин?
Что значит орбитальный полет?
Какое животное полетело в космос?
Что такое невесомость?
Что находится в космосе?
Какие планеты вы знаете?
Какая планета самая маленькая, а какая большая?
Как называются космические обломки?
Что такое спутник?
В конце занятия мы провели рефлексию: детям было предложено нарисовать, сто им больше всего понравилось; определили лучшую команду космонавтов, подвили итоги.
При проведении урока в 1 классе «Здоровая пища » из раздела « Ты и твоё здоровье.» была проведена игра « Овощи и фрукты».
Игра «Овощи и фрукты».
Цель игры – систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах. Познакомить с понятием витамины. Дидактическая игра длилась 15 минут. Детям были объяснены правила игры. В воображаемой корзине лежали овощи и фрукты (картинки). Чтобы определить, что изображено на картинке, дети должны были задавать вопросы, требующие однозначного ответа: да, нет. Например, он круглый? Он сладкий? Он желтый? В нашей «корзине» находились : морковь, яблоко, лук, редиска, абрикос, апельсин, лимон, огурец, банан. После того как фрукт и овощ был угадан, ребятам предлагалось назвать, какие витамины в нем содержатся. Игра детям очень понравилось, так как овощи и фрукты были натуральными.
При проведении урока во 2 классе на тему «Почему нужно мыть руки и чистить зубы?» из раздела «Ты и твоё здоровье. » на уроке было проведена игра «Врачи».
Игра «Врачи»
Цель – сформировать понимание необходимости гигиенических процедур – чистка зубов, мытье рук.
Время проведения 30 мин.
Ход игры.
Выбор объекта игры (их было два – чистка зубов и мытье рук) происходил на основании отгадывания загадки:
На красной жердочке,
Сидят белые курочки. (зубы)
Поэтому первым объектом игры были зубы. Ребята рассмотрели свои зубы, и учились, как правильно надо их чистить. У каждого ребенка была расческа вата и своя зубная щетка.
Ребятам была предложена еще одна загадка:
Костяная спинка
Желтая щетинка,
С мятной пастой дружит
Нам усердно служит. (зубная щетка)
На примере расчески ребята учились чистить свои зубы. Главным правилом игры являлось то, что бы ребята повторяли за учителем, который был на данном уроке врачом.
На втором этапе игры ребята учились правильно мыть руки, но перед этим мы провели конкурс, у какого ряда самые чистые руки. Раздали каждому ряду по почищенной картошке, что бы каждый подержал ее в руках. Оказалось, что у ребят были достаточно чистые руки. После этого учитель вызывал с каждого ряда по два человека, и они учились мыть правильно руки. Все остальные повторяли в воздухе, а ребятам у доски была налита вода, на столе лежало мыло и полотенце. Основным правилом являлось то, что бы ребята повторяли за учителем.
В конце урока была проведена рефлексия. Ребятам были заданы вопросы: Для чего нам нужно чистить зубы и мыть руки?
Что может произойти с человеком, если он не будет чистить зубы и мыть руки?
На уроке во 2 классе по теме « Что такое здоровье .» из раздела «Ты и Твоё здоровье.» проводилась дидактическая игра «День – ночь»
Игра «День – ночь.»
Цель - показать значение сна, сформировать умение правильно вести себя перед сном.
Правила игры таковы: учитель называет фразу, если это нельзя делать перед сном, то ребята подпрыгивают, а если это можно делать перед сном или ночью, то ребята показывают сон. Детям были предложены фразы:
Мы чистим зубы и умываемся.
Мы прыгаем и бегаем.
Мы проветриваем комнату..
Мы смотрим страшный фильм.
Мы кушаем.
Мы читаем книгу.
Мы слушаем музыку.
Мы кричим.
Мы гуляем.
Мы деремся.
Мы поливаем цветы.
Мы собираем портфель.
Мы делаем уроки.
Мы делаем уборку.
Эта игра помогла легче запомнить правила поведения перед сном.
Кроме того, было проведено несколько внеклассных занятий , посвященных охране природы. Все занятия проходили в форме игры.
Занятие №1
Игра «Санитары природы».
Цель которой показать значение природы в жизни человека Класс разделился на три команды, и каждая команда придумала себе название. Все ребята были санитарами природы. Мы начали свою игру с отгадывания загадок на тему явления природы и остановились на водной среде. По картинкам ребята отгадывали водоемы, после чего обсуждали охрану водоемов, рисовали знаки запрещающие засорять водоемы. После этого затронули вопросы охраны воздуха, показывая знаки запрещающие засорять воздух, ребята обсуждали что влияет на загрязнение воздуха. От загрязнения воздуха страдают не только люди, но животные и растения. Детям было предложено нарисовать знак запрещающий губить животных и растения. Ребята обыграли ситуацию про то, как два мальчика спорили, поджигать сухую траву или нет. Это вызвало бурную реакцию детей, они начали живо обсуждать эту тему. Подводя итог занятия, мы вспомнили, какие же должен помнить правила каждый человек, что бы быть здоровым.
Занятие №2
Игра «Поможем природе»
Цель: Закрепить знания учащихся о природе, о ее влиянии на душу человека. Развивать мышление, воображение, творческие способности учащихся. Воспитывать общечеловеческие ценности и положительные черты характера.
Ход урока: На доске вывешены сердца людей, влюбленных в природу: в леса, в цветы, в горы, в облака и т.д. (предыдущее занятие).
Учащиеся отгадывают, чье это сердце.
Звучит музыка. Под музыку учитель читает детям высказывания о природе. (Книга 2, стр. 12, 13, 17, 23. А. Лопатина, М. Скребцова)
Беседа:
Учитель: Ребята, перечислите качества человека, которого можно назвать другом природы (качества записываются на доску).
- Может ли без этих качеств человек быть настоящим человеком?
- Нужны ли эти качества в профессии людей?
- Как и чем любовь к природе может помочь представителям разных профессий в их работе, например: врачу, ученому, учителю, повару, художнику?
- Перечислите все, чему природа может научить человека. (Доброте, милосердию, щедрости и т.д.).
- Кто в природе учит человека этим качествам?
(Красоте людей учат: цветы, деревья, горы, закаты и т.д.).
Все дети – люди, учитель – представитель мира природы (можно взять одного ребенка).
Дети по очереди перечисляют, что люди могут сделать для данного представителя мира природы, чтобы жизнь его стала и была лучше.
Учитель: Но это могут сделать только настоящие люди, обладающие всеми замечательными качествами, светлыми помыслами и поступками. А этому надо каждому из нас долго учиться и воспитывать все это хорошее и доброе в своей душе, в своем сердце.
/ Предлагает поиграть в игру и поучиться этому /
Занятие №3
Игра «Добрый мир природы .»
Детям раздаются карточки с изображением или названием разных
обитателей мира природы. (Дети могут сами придумать себе название игры «Кем ты будешь?»)
Ведущий – учитель (карточка – «человек»).
Каждый от имени своего обитателя должен ответить на вопрос:
Какую пользу приносит его обитатель миру людей?
6. Игра «Продолжи предложения»:
Природа радуется, когда люди …
Природа сердится, когда люди …
Природа плачет, когда люди …
Природа гордится, когда люди …
Природа болеет, когда люди …
Учитель: Представьте, что все люди научились слышать и понимать язык природы.
Что изменилось бы тогда в природе? в нашей жизни?
7. Рисунок.
Учитель: В какое время года или явление вы влюблены?
Нарисуйте сердце влюбленного человека в море, в горы, в звезды, в снег, в деревья, в цветы, в птиц и т.д.
А эти игры можно провести во 2 классе изучая тему «Кто живёт рядом с тобой.», «Можно ли изменить себя?»
Игра «Светлые помыслы и поступки»
Дети встают в круг (можно сидя за партой). Педагог бросает каждому ребенку мяч, предлагает ту или иную ситуацию, например: «Ты помог маме по хозяйству». Если ребенок считает этот поступок светлым, то он ловит мяч. Если не согласен, то ситуация обсуждается.
Предлагаемые ситуации:
- Ты сказал неправду, а затем тебе стало стыдно, и ты во всем признался.
- Ты сказал неправду своему другу, потому что твой друг тоже тебе сказал неправду.
- Ты уступил место, потому что тебя об этом попросили.
- Ты пожалел голодную собаку.
- По школе бегают старшеклассники. Ты не останавливаешь их и не делаешь замечания, потому что они старше тебя.
- Один человек совершил геройский поступок, но погиб. А другой просто долго живет. Кого бы ты хотел выбрать себе в друзья? На кого бы ты хотел быть похож?
Учитель: На что похожа жизнь первого человека и жизнь второго человека?
/ Иллюстрирует две жизни – зажигает детям свечу и лист бумаги.
Лист бумаги горит ярко, но быстро сгорает, а свеча горит не так ярко, но долго /.
Учитель: Подумайте над этим и скажите свое мнение.
Письменная работа: Написать сочинение на тему
«Два огня», «Свет души».
Игра «Что поможет душе расти?»
Дети встают в круг. Учитель бросает мяч каждому ребенку, спрашивает его: «Труд помогает душе расти?». Если ребенок согласен, то он ловит мяч и объясняет почему ( «да» или «нет»).
- Книги помогают душе расти?
- Искусство - « -
- Друзья - « -
- Родители - « -
- Деньги - « -
- Еда - « -
- Сон - « -
- Страдание - « -
- Спорт - « -
- Одежда - « -
- Рисунок.
Учитель: Чувствовали ли вы в себе душу, и в какие моменты?
Расскажите об этих моментах и нарисуйте цветок своей души.
- Итог.
Рисунки рассматриваются и склеиваются в общее панно
«Сад цветущих душ»
Надеюсь , что данные дидактические игры помогут коллегам сделать урок интересным, а не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые требуют решения. Считаю, что использование в учебном процессе системы сюжетно-ролевых игр обеспечит благоприятную адаптацию ребенка к школе, позволит снять перегрузку обучающихся, будет способствовать сохранению психологического здоровья учащихся младших классов.