Статистический анализ развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна |
| Место защиты | Улан-Удэ |
| Год | 2011 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.12 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Статистический анализ развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия"
На правах рукописи
БУДАЖАНАЕВА ДАРИМА ЦЫРЕН-ДОРЖИЕВНА
СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БУРЯТИЯ
Специальность 08.00.12 -Бухгатерский учет, статистика
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
2 2 СЕН 2011
Москва-2011
4853525
Работа выпонена на кафедре Макроэкономика, экономическая информатика и статистика Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления.
Научный руководитель:
- доктор экономических наук, доцент Хохлова Оксана Анатольевна
Официальные оппоненты: - доктор экономических наук, профессор
Кучмаева Оксана Викторовна
- кандидат экономических наук, доцент Батуева Аюрика Дашицыреновна
Ведущая организация:
Байкальский государственный университет экономики и права
Защита состоится л13 октября 2011 г. в 14:00 на заседании Диссертационного совета Д 212.151.02 в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики (МЭСИ) по адресу: 119501, г. Москва, ул. Нежинская, д.7.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке университета. Объявление о защите и автореферат диссертации размещены на сайте Ссыка на домен более не работаетp>
Автореферат разослан л10 сентября 2011 г.
Ученый секретарь диссертационного совета,
кандидат экономических наук, доцент
Е.Н. Клочкова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. В современных условиях социально-экономический потенциал региона во многом зависит от уровня развития системы образования и, в частности, высшего профессионального образования, на основе которого формируется интелектуальный и кадровый потенциал региона.
При исследовании состояния высшего образования следует учитывать региональные различия, связанные с уровнем социально-экономического развития, демографической ситуацией, сложившейся структурой занятости' населения и конкуренцией на рынке труда. Они порождают специфические проблемы развития высшего профессионального образования и дальнейшего трудоустройства выпускников учебных заведений. Соотношение спроса и предложения рабочей силы на региональном рынке труда определяет запросы к образовательному уровню, специальности и квалификации выпускников вузов. Уровень развития экономики региона предопределяет структуру спроса на специалистов, что, в свою очередь, оказывает влияние на выбор абитуриентом направления обучения в системе высшего профессионального образования.
Основная задача при исследовании системы высшего профессионального образования заключается в анализе потенциального спроса на образовательные услуги и факторов, влияющих на выбор направления обучения. При этом данные официальной статистики, характеризующие формирование спроса, целесообразно допонить результатами выборочного обследования потенциальных потребителей образовательных услуг.
Потребность в комплексном статистическом исследовании состояния и развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия вызвана протекающими изменениями в системе образования, в том числе переходом на двухуровневую систему обучения студентов в учебных заведениях. Знание объективных закономерностей развития региональной системы высшего профессионального образования позволит повысить эффективность ее функционирования с учетом демографической и социально-экономической ситуации в регионе, определить прогнозные значения основных показателей развития сферы высшего образования.
Исследование состояния высшего профессионального образования в регионе требует комплексного подхода, основанного на использовании современных статистических методов, технологий обработки и агрегирования эмпирических данных.
Все вышеизложенное обусловило актуальность в научном и практическом плане темы исследования, его цель, задачи и структуру диссертации.
Степень разработанности проблемы. Развитие высшего профессионального образования и его взаимодействие с реальным сектором экономики являются предметом исследования многих отечественных ученых: Васильева В.Н., Гохберга JI.M., Гуртова В.А., Кузьминова Я.И., Савельева А.Я., Сагановой О.В., Сиговой C.B., Татура Ю.Г., Щетинина В.П. При разработке методических вопросов статистического исследования большое значение сыграли труды отечественных ученых: Агаповой Т.Н., Айвазяна С.А., Башиной О.Э., Громыко Г.Л., Данченок Л.А., Дубровой Т.А., Елисеевой И.И., Ефимовой М.Р., Карманова М.В., Кучмаевой О.В., Минашкина В.Г., Мхитаряна B.C., Орехова С.А., Рябушкина Б.Т.
Анализ научных публикаций и методических материалов показал, что вопросам статистического анализа спроса на образовательные услуги и прогнозированию основных показателей деятельности высшей школы на региональном уровне уделено недостаточно внимания, что обусловило выбор темы диссертационного исследования.
Цели и задачи исследования. Цель диссертационной работы заключается в разработке методики комплексного статистического исследования состояния и развития высшего профессионального образования на региональном уровне.
В соответствии с целью в работе поставлены и решены следующие задачи теоретического и прикладного характера:
усовершенствовать систему статистических показателей, характеризующих состояние и развитие системы высшего профессионального образования в регионе;
*1* проанализировать влияние на развитие высшего профессионального образования демографической ситуации и состояния рынка труда региона;
исследовать состояние и особенности развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия; * провести выборочное обследование выпускников общеобразовательных школ республики для выявления их предпочтений в выборе направления и места обучения; оценить влияние уровня социально-экономического развития на численность студентов вузов в регионах России;
разработать методику моделирования и прогнозирования основных показателей развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Объектом исследования является система высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Предметом исследования являются показатели и методы статистического исследования развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых по проблемам развития высшего образования, статистике, региональной экономике, эконометрике, компьютерной обработке данных. В качестве исследовательского инструментария использовались многомерные статистические методы классификации, снижения размерности и исследования зависимостей, методы анализа временных рядов и прогнозирования, а также табличные и графические методы представления данных.
Для обработки исходной статистической информации применялись пакеты прикладных программ лSTATISTICA, лSPSS и Microsoft Excel.
Информационную базу исследования составили статистические данные Федеральной службы государственной статистики, Территориального органа Росстата по Республике Бурятия, Министерства образования и науки Республики Бурятия, результаты проведенного под руководством и при участии автора выборочного обследования выпускников общеобразовательных школ Республики Бурятия, а также данные периодической печати и ресурсы Internet по теме исследования.
Научная новизна исследования состоит в разработке методики комплексного статистического исследования состояния и развития высшего профессионального образования на региональном уровне, позволяющей оценить перспективы его развития с учетом демографической и социально-экономической ситуации в регионе.
К числу наиболее существенных результатов, полученных автором и обладающих элементами научной новизны, относятся:
уточнена система показателей, характеризующая состояние высшего профессионального образования и дающая возможность оценить деятельность вузов Республики Бурятия, структуру предоставляемых ими образовательных услуг, предпочтений будущих абитуриентов;
проанализировано влияние демографической ситуации и рынка труда на развитие системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия;
проведен анализ деятельности вузов Республики Бурятия, выявивший структуру обучающихся, стоимость образовательных услуг в вузах с учетом специальностей, направлений и форм обучения;
разработан инструментарий и проведено выборочное обследование выпускников общеобразовательных учреждений, позволившее оценить потенциальный спрос на высшее образование в Республике Бурятия, выявить факторы, характеризующие спрос и наиболее привлекательные группы специальностей и направлений обучения в вузах;
разработана методика классификации субъектов Российской Федерации, позволившая выделить регионы, однородные с Республикой Бурятия по социально-экономическому развитию и количественно оценить для этих регионов влияние факторов на численность студентов вузов;
предложена методика построения логистической модели регрессии, позволяющая выявить факторы, определяющие предпочтение выпускников общеобразовательных школ продожить обучение в вузах Республики Бурятия или за ее пределами. Исследование выпонено в рамках паспорта отрасли
Экономические науки, специальности по коду ВАК Минобрнауки России - 08.00.12 Бухгатерский учет, статистика в соответствии с пунктами: 4.9. Методы статистического измерения и наблюдения социально-экономических явлений, обработки статистической информации, оценка качества данных наблюдений; организация статистических работ; 4.11. Методы обработки статистической информации: классификация и группировки, методы анализа социально-экономических явлений и процессов, статистического моделирования, исследования экономической конъюнктуры, деловой активности, выявления трендов и циклов, прогнозирования развития социально-экономических явлений и процессов.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные результаты исследования и выводы могут быть использованы Территориальным органом Федеральной службы государственной статистики по Республике Бурятия и Министерством образования и науки Республики Бурятия при проведении анализа и прогнозировании развития системы высшего профессионального образования в регионе, вузами республики при проведении профориентационных работ среди молодежи и формировании маркетинговой политики с учетом социально-экономической и демографической ситуации в регионе.
Результаты исследования использованы в учебном процессе ФГБОУ ВПО Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления по курсам Социально-экономическая статистика, Эконометрика.
Апробация результатов исследования. Основные теоретические и методические положения докладывались и получили одобрение на Региональной научно-практической конференции Проблемы развития региона с особыми режимами хозяйствования в условиях создания особых экономических зон туристко-рекреационного типа (г. Улан-Удэ, 2008 г.), Всероссийской научно-практической конференции Прикладные аспекты: статистики и эконометрики (г. Москва, 2009 г.), Всероссийской научно-практической конференции Социально-экономическое развитие России: региональные проблемы (г. Санкт-Петербург, 2009г.), Международной научно-практической конференции Трансформация социально-экономического пространства (г. Улан-Удэ, 2010 г.).
Публикации. Результаты исследования опубликованы в 15 научных публикациях общим объемом 7,4 п.л. (авторских - 6,3 п.л.), в том числе - в 5 статьях в научных журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России, общим объемом 2,7 п.л. (авторских - 2,4 п.л.).
Структура исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обоснована актуальность выбранной темы, определены цель, задачи, объект и предмет диссертационной работы, теоретические и методологические основы, научная новизна и практическая значимость результатов исследования.
В первой группе вопросов, посвященных теоретическим основам статистического исследования развития высшего профессионального образования в регионе, рассмотрены особенности функционирования высшего профессионального образования на региональном уровне, вопросы совершенствования системы статистических показателей и статистические методы анализа развития высшего образования в регионе.
В последнее время в России регионы приобретают всю большую самостоятельность в вопросах развития системы высшего профессионального образования. Это обусловлено тем, что региональная система образования, включая вузы, может оперативно реагировать на изменение потребности реального сектора экономики региона в тех или иных специалистах. Однако развитие образования в субъектах Российской Федерации происходит неравномерно, что ведет к усилению территориальной дифференциации в доступности и качестве образования.
Происходящие в регионе социально-экономические процессы затрагивают все области человеческой жизнедеятельности. Особенно это касается высшего образования. С увеличением спроса на высшее
образование, переходом на двухуровневую систему изменяются запросы потребителей образовательных услуг. В настоящее время существует широкое разнообразие направлений обучения, рассчитанное на различные уровни подготовки будущих студентов, их предпочтения, реализуемые государственными и негосударственными вузами.
При этом исследование развития высшего профессионального образования целесообразно проводить с учетом социально-экономического положения региона и особенностей функционирования регионального рынка труда.
Взаимодействие спроса населения на образовательные услуги, их потребности в получении образования и предложения вузов формирует рынок услуг высшего образования. Ниже предложена схема, на которой отражены основные функциональные связи взаимодействия системы высшего профессионального образования и рынка труда (рис. 1).
Госрегулирование ' деятельностью вузов j
Государственные органы -
С"Ч^ _1 спе'
Высшие учебные ^t" 1__г
заведения J --
Ч______ЧЧ Спе
Потребность в специалистах р
| Госрегулирование I \ экономической | 1 деятельностью р.
Работодатели \
Предоставление образовательной услуги
Потребители образовательных услуг
Рынок услуг высшего образования
Рынок труда
Рис. 1. Схема взаимодействия рынка услуг высшего профессионального образования и рынка труда
Из рис. 1 видно, что рынок услуг высшего образования формируется и функционирует на основе свободы выбора потребителем вида образовательной услуги, которая в наибольшей степени будет удовлетворять его потребности в получении образования, при этом выбор вуза может не ограничиваться регионом проживания. Вуз, в свою очередь, желает привлечь большее число потребителей образовательных услуг, как в своем, так и в смежных регионах. В то же время, вуз, являясь производителем образовательных услуг, осуществляет подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием. Таким образом, он действует одновременно на двух взаимосвязанных рынках - рынке образовательных услуг и рынке труда. В этой связи систему высшего
образования следует рассматривать в непосредственной взаимосвязи с рынком труда, учитывая при этом сложившуюся демографическую ситуацию.
Образовательная политика в регионе также связана с проблемами миграции молодежи и трудоустройства выпускников. Каждый регион _ проводит свою образовательную политику и создает систему высшего образования, необходимую для решения конкретных социальных и
экономических задач.
В связи с возникновением рыночных отношений и переходом на двухуровневую систему существует потребность в единой методике статистического анализа сферы высшего образования. В настоящее время российская статистика не позволяет анализировать систему высшего профессионального образования во всем его многообразии с учетом социально-демографических и экономических аспектов регионального развития.
В работе усовершенствована система статистических показателей состояния и развития высшего профессионального образования в регионе, которая разделена на три подсистемы, характеризующие текущее состояние высшего образования; образовательные программы (услуги); потребность населения в высшем образовании (рис. 2).
Система статистических показателей высшего профессионального образования
_--*- Характеристики Характеристики деятельности вузов образовательных услуг Характеристики потребности в услугах вуза
Х специализация вуза Х прием в вузы, число бюджетных и коммерческих мест Х численность студентов Х выпуск студентов Х трудоустройство выпускников Х численность профессорско-преподавательского состава (ППС) Х показатели материально-технического обеспечения Х направления подготовки Х виды образовательных программ Х формы и сроки обучения Х конкурс при поступлении в вуз Х стоимость обучения Х численность выпускников общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования Х численность лиц, желающих получить высшее образование Х востребованность выпускников вузов на рынке труда
Рис. 2. Система статистических показателей состояния высшего профессионального образования
В работе для комплексного анализа состояния и развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия использована информационная база, объединяющая источники информации о деятельности вузов, экономических и образовательных стратегиях региона, рынке труда и образовательных предпочтениях будущих абитуриентов.
При проведении анализа состояния и развития высшего образования во взаимосвязи с социально-демографическими процессами в регионе была
использована предложенная в работе методика статистического исследования, основанная на современных экономико-статистических методах, технологиях обработки и агрегирования эмпирических данных.
Во второй группе вопросов, посвященных экономико-статистическому анализу состояния высшего профессионального образования в Республике Бурятия, рассмотрены региональные особенности, определяющие развитие профессионального образования, результаты выборочного обследования выпускников общеобразовательных учреждений региона для определения структуры потенциального спроса на услуги высшего образования.
Республика Бурятия относится к числу депрессивных регионов, большая часть доходов которой формируется за счет средств из федерального бюджета. Более половины территории Бурятии включено в состав Байкальской природной территории, характеризующейся жесткими условиями природопользования, что оказывает существенное влияние на социально-экономическое развитие региона. Экономика Республики Бурятия за последние годы характеризуется ростом основных макроэкономических показателей (табл. 1).
Таблица 1
Темпы роста основных показателей социально-экономического развития Республики Бурятия, в % к предыдущему году
Показатели социально' экономического развития 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Валовый региональный продукт 117,2 122,4 117,2 118,0 102,2 112,3
Объем произведенной промышленной продукции 129,1 102,1 116,8 106,1 108,4 123,5
Основные фонды в экономике 110,2 93,5 144,8 114,9 103,7 103,5
Объем произведенной продукции сельского хозяйства 107,6 111,9 117,3 111,4 104,3 106.6
Объем оборота оптовой и розничной торговли 119,4 116,1 170,9 103,9 104,7 101,7
Инвестиции в основной капитал на душу населения 115,0 166,6 122,4 122,2 114,9 109.2
Объем платных услуг населению 144,3 127,9 119,4 123,9 112,9 107,3
Среднедушевые денежные доходы населения 129,4 116,1 126,7 127,1 112,1 111,3
За период 2005-2010 гг. объем валового регионального продукта (ВРП) увеличися в 1,45 раза. В структуре ВРП по видам экономической деятельности за 2010 г. наибольшая доля приходится на Транспорт и
связь (23,2%), Оптовая и розничная торговля (12,2%). Образование занимает 8 позицию. Традиционным видом экономической деятельности в Республике Бурятия является сельское хозяйство, которым в 2010 г. произведено 12,2 мрд. рублей валовой продукции, что в сопоставимых ценах на 6,6% больше, чем в 2009 г.
В Бурятии в 2010 г. объем платных услуг населению составил 20,5 мрд. руб. и на одного жителя приходилось 21,1 тыс. руб. В структуре платных услуг преобладали: коммунальные (25,6%), транспортные (19,3%), связи (18,6%), бытовые (9,3%) и образовательные услуги (7,7%). Объем услуг, предоставленных сферой образования, в 2010 г. по сравнению с 2009 г. увеличися на 10,5%. Наибольшая доля в общем объеме платных образовательных услуг в Республике Бурятия приходилась на высшее образование.
На функционирование системы высшего профессионального образования оказывают виляние демографические процессы, происходящие на региональном уровне. На начало 2011 г. 45,9% населения Бурятии состояло из лиц в возрасте до 30 лет, более половины из них - в возрасте 15-30 лет. В последнее время наблюдается снижение доли населения моложе трудоспособного возраста, вызванное демографическим спадом в 1990-х гг., т.е. контингента потребителей базового образования, лиц в возрасте от 6 до 17 лет. Соответственно, прогнозная численность принятых в вузы студентов под влиянием демографических процессов в республике будет снижаться в ближайшей перспективе.
Функционирование высшего профессионального образования обусловлено, главным образом, существующей потребностью в специалистах на региональном рынке труда. Анализ структуры занятости в экономике по уровню образования показал, что доля занятого населения с высшим образованием в Республике Бурятия постепенно увеличивается, а доля работников со средним профессиональным образованием имеет тенденцию к снижению. Значительными темпами растет доля занятых с начальным профессиональным образованием. В 2010 г. удельный вес занятых в экономике с высшим образованием составил 25,4%, средним профессиональным - 24,5%, начальным профессиональным - 20,8%.
Общая ситуация на рынке труда Республики Бурятия достаточно сложная, что проявляется, в первую очередь, в значительном сокращении численности занятого населения при некотором увеличении населения трудоспособного возраста, а, во-вторых, высоким уровнем безработицы, который в 2010 г. составил 10,4%.
Для.оценки потребности работодателей в специалистах с высшим образованием был проведен контент-анализ, сущность которого заключается в изучении и сопоставлении содержания сообщений об имеющихся вакансиях в Республике Бурятия по данным СМИ и ресурсов сети Internet для выявления числа существующих вакансий на рынке труда по специализациям, с учетом уровня образования. Анализ 568 объявлений
за октябрь 2010 г. показал, что в Республике Бурятия наибольший спрос предъявляся на группы специальностей Экономика и управление (20,1%), Здравоохранение (18,6%), Автоматика и управление (16,9%), немного меньший спрос - Строительство и архитектура (11,2%), Образование и педагогика (8,3%), Сфера обслуживания (7,8%).
Таким образом, к региональным особенностям развития рынка услуг высшего профессионального образования относятся: развитие сферы образовательных услуг; рост потребности на рынке труда в специалистах с высшим образованием; постепенное снижение объема спроса на услуги образования из-за демографического спада в 1990-х гг.
Основным поставщиком специалистов на рынок труда республики являются вузы. В 2010 г. в Бурятии функционировали 4 государственных, 2 негосударственных вуза, 11 филиалов вузов России. На рынке услуг высшего профессионального образования в Республике Бурятия лидирующее положение занимают государственные вузы по всем основным показателям (табл. 2).
Таблица 2
Основные показатели деятельности вузов Республики Бурятия, 2010 г.
Вузы число специальностей и направлений Относительные показатели структуры, %
принято обучается ! выпущено площадь учебно-лабораторных зданий площадь общежитий
Бурятская государственная сельскохозяйственная академия им В.Р. Филиппова 25 16,7 14,8 17,2 16,9 31,2
Бурятский государственный университет 56 16,6 22,4 23,9 37,2 29,9
Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусства 31 6,7 10,3 7,0 10,6 12,3
Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления 82 37,0 33,8 30,7 27,0 26,6
Негосударственные вузы 12 10,0 7,8 13,9 0,0 0,0
Филиалы иногородних вузов 21 13,0 10,9 7,3 8,3 0,0
Итого - 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Из таблицы 2 следует, что в 2010 г. на долю самого крупного вуза -Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления, приходилось 33,8% всех студентов региона, которые обучались по 82 специальностям и направлениям, 27% всей площади учебно-лабораторных помещений и общежитий в Республике Бурятия.
Преподавательскую деятельность в вузах в 2010 г. вели 2098 штатных работников, из них 223 доктора наук и 1120 кандидатов наук, в том числе - 188 профессоров, 704 доцента, т.е. 8,1% и 30,2% соответственно от общего числа профессорско-преподавательского состава.
В 2010 г. численность профессорско-преподавательского состава по сравнению с 2000 г. увеличилась на 10%, а по сравнению с 2009 г. снизилась на 9,9% (рис. 3),
60 50 40 30 20 10 0
2(|<)5 2.56 2П- 2226 2<<* 2098 2500
1907 1935 ---Х-
2000 - 1500 1000 500
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 ЩГ} Численность студентов вузов, тыс. чел. ЧЧисленность профессорско-преподавательского состава, чел.
Рис. 3. Динамика численности студентов и профессорско-преподавательского состава вузов республики Бурятия
В 2010 г. подготовка в вузах Респуб^ки Бурятия проводилась по 152 специальностям и направлениям обучения. Общая численность студентов за период 2000-2010 гг. увеличилась в 2 раза, а число вузов - в 1,5 раза.
Из общего числа студентов вузов республики 8% прибыли из Иркутской области, Забайкальского края, Республики Тыва и регионов Дальневосточного федерального округа, 1% составляли иностранные студенты из Китая и Монголии.
Больше всего студентов обучалось по специальностям экономика и управление - 35% от общего числа обучающихся. На гуманитарные специальности приходилось 17% студентов.
В последние годы в регионе отмечается увеличение доли платного образования в государственных учебных заведениях. Из общего числа принятых в вуз в 2010 г. на договорной основе обучалось 63% студентов. Число бюджетных мест в 2010 г. по сравнению с предыдущим годом снизилось на 10% и составило 2365. Конкурс при поступлении в государственные вузы составил в 2010 г. в среднем 2 человека на место, а в
2008 г - 1,5. Средняя оплата за обучение в вузах Республики Бурятия увеличилась за последние два года на 15,1% и составила в среднем 29 тыс. руб. по всем формам обучения за 2009-2010 учебный год.
В финансировании деятельности государственных вузов наибольшая доля приходится на средства федерального бюджета (59%) и населения (31,4%).
В вузах республики наблюдается рост численности студентов по заочной форме обучения. В 2010 г. по сравнению с 1997 г. численность обучающихся по заочной форме выросла почти в 5 раз, тогда как по очной-в 1,5 раза.
В филиалах иногородних вузов обучалось 4,4 тыс. студентов, из них 66,3% по заочной форме. В 2010 г. было принято 1,3 тыс. абитуриентов, выпущено - 0,7 тыс. студентов.
Численность выпускников вузов в 2010 г. в 4,6 раза больше, чем в 1992 г. Это обусловлено высоким уровнем рождаемости в 1980-х гг., что привело значительному росту численности выпускников школ, а это, в конечном счете, повлияло на рост числа мест в вузах.
Последнее свидетельствует, что объем предлагаемых услуг высшего профессионального образования во многом зависит от запросов непосредственных потребителей образовательных услуг, т.е. выпускников школ.
Для изучения регионального спроса на образовательные услуги высшего образования в 2009 г. и в 2010 г. проведены под руководством и при участии автора выборочные обследования выпускников общеобразовательных школ Республики Бурятия. При формировании репрезентативной выборки из общего числа школ Республики Бурятия в
2009 г. отобрано 10%, т.е. 58 общеобразовательных учебных заведений, собрано 1180 анкет. В результате проведенного исследования выявлено, что доминирующая часть школьников (85%) планировала поступать в вузы, из них 86% выбрали очную форму обучения. Необходимо отметить, что большая часть выпускников (72,5%) определилась с будущей профессией. Специальности группы Экономика и управление выбрали 21% респондентов, Строительство и архитектура Ч 17%, Здравоохранение - 12,5%.
Результаты аналогичного выборочного обследования, проведенного в марте 2010 г., достаточно хорошо согласуются с обследованием 2009 г.
Таким образом, результаты выборочного исследования свидетельствуют о том, что основная часть будущих абитуриентов желали обучаться по экономическим и гуманитарным направлениям. Выбор профессии во многом определяют склонность учащегося к тем или иным видам деятельности, общественный престиж профессий, стоимость обучения, мнения родителей и знакомых.
Проведенное обследование позволило составить реальную картину отношения школьников к различным направлениям обучения в вузах,
получить представление об их профессиональном самоопределении. Исследования показали, что в Республике Бурятия имеет место стабильно высокий спрос на услуги высшего профессионального образования, выбор будущей профессии, в основном, обусловлен желанием получить престижную специальность, которая далеко не всегда согласуется с потребностью рынка труда.
В третьей группе вопросов, посвященных многомерному статистическому анализу состояния и развития высшего профессионального образования в регионе, проведен сравнительный анализ уровня развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия и в других субъектах Российской Федерации с учетом влияния социально-экономических факторов на численность студентов вузов в регионах, построены логистическая модель вероятности поступления в вузы Республики Бурятия и регрессионные модели зависимости численности студентов, выпускников вузов от социально-экономических показателей республики.
Дифференциация субъектов России, обусловленная неравномерностью их социально-экономического развития, во многом определяет состояние системы высшего образования. При группировке субъектов России рассматривались 11 показателей, характеризующих экономические и демографические процессы, а также состояние регионального рынка труда в регионе. Анализ проведен по статистическим данным 78 субъектов России за 2009 г.
Учитывая высокую коррелированность исходных признаков, первоначально, с помощью метода главных компонент была снижена размерность исходного информационного пространства и выделены первые три наиболее весомые главные компоненты, которые объясняют 86,42% вариации исходного информационного пространства.
Первая главная компонента /,, отражающая уровень экономического
развития региона, объясняет 43,36% вариации исходных признаков и связана с показателями: х: - ВРП на душу населения, тыс. руб.; х2 -денежные доходы в расчете на душу населения, тыс. руб.; х3 - удельный вес расходов на оплату услуг в общей структуре расходов, %; х4 -прожиточный минимум, тыс. руб.
Вторая главная компонента /2, объясняющая 25,63% вариации исходных показателей, определяется как демографическая ситуация в регионе. Рассматриваемая компонента тесно коррелирует с показателями: х5 - плотность населения, человек на 1 кв. км.; хб - миграционный прирост населения, %о; ~х7 - отношение численности населения трудоспособного возраста к численности населения моложе трудоспособного возраста.
Формирование третьей главной компоненты /3, определяющей 17,41% общей дисперсии, связано с показателями,. характеризующими
состояние рынка труда-. х8 - уровень экономически активного населения, %; х9 - уровень безработицы по методологии МОТ, %.
Выбор показателей для классификации регионов проводися по результатам компонентного анализа. С этой целью из каждой группы показателей, участвующих в интерпретации главных компонент, отобраны по одному признаку, связанному с компонентой в наибольшей степени. Классификация проводилась по следующим показателям: численность студентов вузов на 10 ООО человек; денежные доходы в расчете на душу населения; миграционный прирост населения; уровень экономически активного населения.
Многомерная классификация субъектов Российской Федерации проведена по выделенным признакам с использованием метода Уорда и Евклидова расстояния. В результате классификации получено 5 типологических групп регионов (кластеров). В таблице 3 приведены средние значения показателей по кластерам за 2009 г.
Таблица 3
Средние значения показателей по кластерам за 2009 г.
Кластеры Число регионов Численность студентов вузов на 10 тыс. чел. Среднедушевые денежные доходы, тыс. руб. Миграционный прирост, %о Доля экономически активного населения, %
1 13 350 14,3 3,09 53,60
г 15 361 11,7 -2,44 47,97
3 25 464 11,4 0,20 50,52
4 9 419 18,5 -4,81 95,80
5 16 643 18,0 2,82 53,93
Среднее по России 456 ' 14,1 0,13 58,35
В первый кластер вошли 13 регионов, социально-экономическое развитие которых выше среднего, но при этом численность студентов вузов в расчете на 10 000 жителей составляет 350 человек, что на 23,4% ниже среднего по России.
Второй кластер - это группа регионов с низким уровнем социально-экономического развития: среднедушевые денежные доходы населения составляют 11,7 тыс. руб., при среднероссийском показателе 14,1 тыс. руб., численность студентов на 10 000 человек на 21% ниже, чем в других регионах.
Третий кластер, в состав которого входит Республика Бурятия, характеризуется средним уровнем социально-экономического развития: среднедушевые денежные доходы населения составляют 11,4 тыс. руб., уровень экономически активного населения ниже, чем в среднем по субъектам на 8,6%, численность студентов на 10 000 человек на 1,6% больше, чем в среднем по России. В Республике Бурятия численность
студентов равна 508 в расчете на 10 ООО жителей, уровень среднедушевых доходов 12,7 тыс. руб., а миграционный прирост - 1,58%о.
Четвертый кластер, в состав которого включены 9 субъектов России, характеризуется уровнем социально-экономического развития ниже среднего, миграционный прирост населения составляет - 4,81%о, что _ меньше среднероссийского показателя, но размер среднедушевых доходов и уровень экономически активного населения выше, чем в других регионах, а численность студентов вузов в расчете на 10 ООО человек на 8% ниже, чем в среднем по России.
Пятый кластер включает 16 регионов с высоким уровнем социально-экономического развития: миграционный прирост населения составляет в среднем 2,82%о, что в 21 раз больше, чем по всем субъектам, среднедушевые денежные доходы на 27,5% выше среднего. Соответственно, и численность студентов вузов самая высокая - 643 человека на 10 000 жителей, что на 40,8% больше, чем в среднем по России. В этих регионах сосредоточены ведущие вузы Российской Федерации.
Для исследования влияния социально-экономических показателей на численность студентов вузов были рассмотрены регионы третьего кластера, куда вошла Республике Бурятия. В результате регрессионного анализа получено уравнение регрессии численности студентов вузов на 10 000 жителей (j)):
у = 21,521 +18,61 4х2 + 23,026х, + 3,816xg
(6,6) (4,5) (7,3)
^(3;21) = 17,21; Л2 =0,81
Уравнение значимо по F-критерию Фишера, а коэффициенты регрессии значимы по Г-кригерию Стьюдента при а=0,05. В скобках под уравнением приведены расчетные значения -критерия. Множественный коэффициент детерминации R2 = 0,81 свидетельствует, что 81% вариации
у объясняет показателями, входящими в модель.
Уравнение регрессии показывает, что изменение численности студентов вузов в наибольшей степени зависит от демографической ситуации и экономического развития региона. Благоприятная демографическая ситуация, высокий уровень социально-экономического развития региона i способствуют развитию системы высшего профессионального образования.
В Республике Бурятия из-за снижения рождаемости в 1990-х гг. спрос на образовательные услуги уменьшается. Поэтому актуальным является вопрос соответствия структуры выпуска вузами республики запросам регионального рынка труда. Анализ сферы высшего профессионального образования показал, что в вузах Республики Бурятия достаточно широко представлена номенклатура направлений подготовки,
поэтому важно определить спрос в регионе на различные направления на среднесрочную перспективу.
Формирование спроса на высшее образование зависит от множества качественных факторов, например, престижность специальности, личностные предпочтения потребителя, место проживания, уровень доходов семьи и т.д., поэтому в работе построена модель оценки потенциального спроса с номинальными признаками. При определении значений результативного и факторных признаков использовались результаты выборочного обследования выпускников общеобразовательных школ Республики Бурятия, проведенного в 2009 г. Исходный массив данных включал 1180 наблюдений.
В работе решалась задача определения предпочтений будущих абитуриентов - получить высшее профессиональное образование в вузах Республики Бурятия или за ее пределами. В качестве результативной рассматривалась бинарная переменная:
_ fl-если абитуриент выбирает для учебы вуз Республики Бурятия [0 - в противном случае которая определила выбор логистической модели регрессии.
В качестве объясняющих рассматривались следующие бинарные переменные: и1 - место проживания; и2 - пол; щ - наличие высшего образования хотя бы у одного родителя; и4 - уровень среднедушевого дохода семьи; и5 - поступление в вуз на контрактной основе; щ - наличие специализации в образовательном учреждении; и7 - уровень подготовки поступления в вуз; щ - занятия с репетитором по предметам, необходимым для поступления в вуз; щ - посещение подготовительных курсов при вузах Республики Бурятия.
Перечисленные показатели являются категориальными. С целью исследования взаимосвязи между качественными признаками построена матрица непараметрических коэффициентов корреляции Кендэла, на основе анализа которой определены мультиколинеарные показатели. В результате отобрано 5 наиболее информативных показателей, имеющих достаточно существенную связь с результативным признаком: и,, и2, щ, и5, и7.
Для оценки параметров логистической регрессионной модели использовася метод максимального правдоподобия. Окончательно была получена модель, включающая три объясняющие переменные:
[у = (.1+е-*Г1
( = 1,915-1,909л, -1,004иД -2,241и7
(46,7) (13,8) (61,4)
R2(Nagelkerke's)=0,537;^2=148,29,
где у - результативный признак, интерпретируемый как вероятность получения высшего образования в Республике Бурятия, принимает значения от 0 до 1.
Значения статистики Вальда, приведенные в скобках, свидетельствуют о значимости коэффициентов уравнения. В модель _ включены следующие факторные признаки: и1 - место проживания (1 -городская местность; 0 - сельская местность); щ - уровень среднедушевого дохода семьи (1 - выше среднего, если доход на 1 члена семьи в месяц больше 12 тыс. руб.; О-в противном случае); и7 - уровень подготовки респондента к поступлению в вуз (1 -уровень подготовки выше среднего;
О- в противном случае).
Интерпретация построенной логистической регрессионной модели свидетельствует о том, что при выборе места обучения значительное влияние оказывает уровень доходов семьи, чем он выше, тем больше вероятность получения высшего образования за пределами республики. Немаловажным фактором при выборе вуза является место проживания предполагаемого потребителя услуг высшего образования, если большая часть выпускников городских школ желают учиться в других городах, за пределами региона, то основная доля выпускники сельских школ - в
Республике Бурятия.
Модель обладает достаточно высокими прогностическими свойствами. Расчеты показали, что правильно классифицировано 78% потенциальных потребителей услуг высшего образования. Результаты сравнения наблюдаемых и расчетных значений результативного показателя представлены в таблице 4.
Таблица 4
Классификационная таблица
Расчетные Ч_____ значения Наблюдаемые"""--Ч значения ~Ч- 0 1 Корректные предсказания, %
0 353 108 76,5
1 111 431 79,6
Общий процент 78,0
Логистическая регрессионная модель позволяет определить вероятность поступления в вуз Республики Бурятия, если известно место проживания предполагаемого потребителя услуг, среднедушевой доход семьи и уровень его успеваемости.
Прогнозирование по Республике Бурятия численности принятых в вузы студентов студентов вузов (уг1) и выпускников вузов (у}})
осуществлялось с использованием моделей множественной регрессии на основе данных за 1996-2010 гг., где Уц - значение /-го результативного
показателя в г-м году (/=1, 2, 3).
В качестве объясняющих переменных рассматривались 14 показателей (хи, х2т! ... хю), характеризующих социально-экономическое положение республики и состояние ее системы высшего образования, где Хр - значения_/-го показателя в /-м году (/=1,2..., 14).
С целью выявления мультиколинеарности и снижения размерностей регрессионных моделей предварительно проводися содержательный и корреляционный анализ. Окончательный отбор объясняющих переменных в модели осуществляся с помощью пошаговых агоритмов включения и включения-исключения переменных.
При моделировании численности студентов принятых в вузы Республики Бурятия ( ) в окончательную модель вошли две переменные: х,2, - численность выпускников общеобразовательных школ, чел.; х , -
численность выпускников учреждений среднего профессионального образования в (Г - /)-й год, чел.
Предварительный анализ показал, что зависимость между рассматриваемыми переменными нелинейная. Наилучшим оказалось степенное уравнение вида:
Л =е-5,79 0,25 1.46
Уи с 12,/ л13,Ы
(4,1) (6,8)
^=22,88; Л2 =0,79; 7)^=2,13
Уравнение и его коэффициенты значимы по Р- критерию Фишера и г - критерию Стьюдента при уровне значимости а = о,05 Х Об адекватности модели свидетельствуют коэффициент детерминации Я2 = 0,79 и близкое к 2 значение критерия Дарбина-Уотсона.
Коэффициенты модели свидетельствуют о том, что при увеличении численности выпускников школ на 1%, численность студентов принятых на 1 курс увеличится на 0,25%, а при увеличении числа выпускников учебных заведений среднего профессионального образования предыдущего года на 1% результативный признак возрастет на 1,46%. Это обусловлено тем, что многие выпускники городских общеобразовательных школ стремятся получить высшее образование за пределами Республики Бурятия.
В окончательную модель численности студентов вузов Республики Бурятия (у21) вошли три объясняющие переменные: х2) ~ среднедушевые
денежные доходы, руб.; х6) - миграционный прирост населения, %о; , ~
уровень экономически активного населения, %. Уравнение имеет вид:
У и = - 5983,20+ 2,03*2;+98,29л:6, + 616,72х,,
(5,6) ' (3,1) ' (4,4)
^=58,57; Д2=0,84; ШН.91
Совместное воздействие факторных признаков модели объясняет 84% вариации результативного показателя. Значимость модели и её
коэффициентов подтверждается ^ - критерием Фишера и I - критерием Стьюдента (а = 0,05 )> а также критерием Дарбина-Уотсона.
В модель численности выпускников вузов республики (у})) включены следующие факторы: - численность принятых в вузы
Республики Бурятия с лагом 5 лет, чел.; х - среднедушевые денежные доходы, руб.; х9, ~ уровень безработицы по методологии МОТ, %. Модель
имеет вид:
у3, =1446,89+0,49.уи_5+0Д9х2,-13,73х9,
(3,4) (3,3) ' (-5,1)
^=59,91; й2 =0,91; '=2,23
Характеристики модели показывают, что факторные признаки объясняют 91% вариации уЪ), ее коэффициенты и уравнение значимы по
Р- критерию Фишера и I - критерию Стьюдента при уровне значимости а = 0,05- Об адекватности модели свидетельствует критерий Дарбина-Уотсона.
На основе построенных моделей получены прогнозные значения на 2011-2013 гг. по Республике Бурятия, которые представлены в таблице 5.
Таблица 5
Фактические и прогнозные значения приема и выпуска студентов вузов по Республике Бурятия, тыс. чел.
Годы Прием студентов Выпуск студентов
2000 5,2 3,3
2010 10,7 7,5
2011 8,2 8,6
2012 8,1 10,1
2013 8,0 10,0
В 2011-2013 гг. ожидается увеличение выпускников вузов Республики Бурятия, которое обусловлено тем, что с 2007 г. прием студентов в вузы республики был максимальным и составил в среднем 10 тыс. человек в год. С 2011 г. прием студентов на 1 курс из-за неблагоприятной демографической ситуации в республике постепенно снизится, поэтому можно ожидать, что с 2015 г. уменьшится и численность выпускников вузов. Общая численность абитуриентов в 2013 г. по сравнению с 2010 г. сократится на 25%.
Таким образом, особенностями функционирования системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия являются: повышенная востребованность экономических и гуманитарных направлений и наметившаяся тенденция к увеличению спроса на техническое направление. Основньми потребителями услуг высшего профессионального образования в Республике Бурятия выступают, в
основном, выпускники общеобразовательных школ сельской местности. Совершенствование системы высшего образования требует проведения в Республике Бурятия образовательной политики, направленной профориентации выпускников школ и их родителей на потребности рынка труда через четыре-шесть лет.
В заключении диссертации сформулированы основные выводы и рекомендации, вытекающие из ее содержания.
Основные положения диссертации опубликованы в следующих работах:
Публикации в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России
1. Будажанаева, Д.Ц-Д. Многомерный статистический анализ субъектов РФ по уровню развития рынка услуг высшего профессионального образования /O.A. Хохлова, Д.Ц-Д. Будажанаева // Вестник Восточно-Сибирского государственного технологического университета. - Улан-Удэ, 2010. - № 4. - С. 116-121. - 0,7 п.л. (авторские -0,4 п.л.)
2. Будажанаева, Д.Ц-Д. Статистический анализ трудового потенциала Республики Бурятия / Д.Ц-Д. Будажанаева // Экономический анализ: теория и практика. - 2010. - № 4. - С. 27-33. - 0,5 п.л.
3. Будажанаева, Д.Ц-Д. Статистический анализ рынка образовательных услуг в регионе / Д.Ц-Д. Будажанаева // Экономические науки. - 2010. - № 4. - С. 200-207. - 0,4 п.л.
4. Будажанаева, Д.Ц-Д. Вузовские услуги: состояние и прогнозы / Д.Ц-Д. Будажанаева // Российское предпринимательство, - 2010. - № 3. -С. 171-176. -0,5 п.л.
5. Будажанаева, Д.Ц-Д. Особенности и проблемы развития регионального рынка услуг высшего профессионального образования / Д.Ц-Д. Будажанаева // Региональная экономика: теория и практика. -2011.-№ 10.-С. 60-64.-0,6 п.л.
Статьи, материалы научных конференций:
6. Будажанаева, Д.Ц-Д. Выборочное обследование спроса на региональном рынке образовательных услуг / O.A. Хохлова, Д.Ц-Д. Будажанаева // Экономические науки: сб. науч. тр. - Улан-Удэ: Издательство Восточно-Сибирского государственного технологического университета, 2009. - С. 72-81. - 0,7 п.л. (авторские - 0,4 п.л.)
7. Будажанаева, Д.Ц-Д. Статистический анализ рынка труда Республики Бурятия / O.A. Хохлова, Д.Ц-Д- Будажанаева // Инновационное развитие в условиях международной экономической интеграции: материалы международной научно-практической конференции. - Улан-Удэ: Издательство Восточно-Сибирского государственного технологического университета, 2009. - С. 196-201. - 0,8 п.л. (авторские - 0,5 п.л.)
8. Будажанаева, Д.Ц-Д. Статистический анализ территориальной структуры экономики Республики Бурятия / Д.Ц-Д. Будажанаева // Проблемы развития региона с особыми режимами хозяйствования в условиях создания особых экономических зон туристко-рекреационного типа: материалы регион, научно-практической конференции. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского государственного университета, 2008. - С. 171177. - 0,3 п.л.
9. Будажанаева Д-Ц-Д- Исследование потребительских предпочтений на региональном рынке образовательных услуг / Д.Ц-Д. Будажанаева // Проблемы и перспективы социально-экономического развития региона глазами молодых исследователей: материалы регион, научно-практической конференции. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского государственного университета, 2009. - С. 154-157. - 0,5 п.л.
10. Будажанаева, Д.Ц-Д. Проблемы взаимодействия'рынков труда и образовательных услуг в регионе / Д.Ц-Д. Будажанаева // Вестник Бурятского университета: Экономика. Право. - Вып. 2. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского государственного университета, 2009. - С.121-125- 0,8 п.л.
11. Будажанаева, Д.Ц-Д. Кластерный анализ в изучении социально-экономического развития региона / Д.Ц-Д. Будажанаева, М.Ц. Будажанаева // Прикладные аспекты: статистики и эконометрики: тезисы докладов 6-й Всероссийской научной конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. - М.: МЭСИ, 2009. - С. 24-25. - 0,2 п.л. (авторские - 0,1 п.л.)
12. Будажанаева, Д.Ц-Д., Пути обеспечения развития экономики Республики Бурятия в условиях кризиса / Д.Ц-Д. Будажанаева// Социально-экономическое развитие России: региональные проблемы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - СПб: Издательство Политехнического университета, 2009. - С. 101-104. - 0,3 п.л.
13. Будажанаева, Д.Ц-Д. Эконометрическая модель выпуска специалистов высшими учебными заведениями с учетом потребности регионального рынка труда / Д.Ц-Д. Будажанаева// Трансформация социально-экономического пространства: материалы международной научно-практической конференции. - Улан-Удэ, 2010. - С. 174-179. - 0,3 п.л.
14. Будажанаева, Д.Ц-Д. Регулирование рынка труда на уровне муниципального образования / Д.Ц-Д. Будажанаева// Образование как социальная система, социальный институт и управляемый процесс: материалы международной научно-практической конференции. - Улан-Удэ, 2010. - С. 97-103. - 0,8 п.л.
15. Будажанаева, Д.Ц-Д. Методические основы прогнозирования структуры спроса на региональном рынке труда / Д.Ц-Д. Будажанаева// Партнерство бизнеса и образования в инновационном развитии региона: материалы международной научно-практической конференции. - Тверь: Тверской филиал МЭСИ, 2010. - С. 55-60.-0,3 пл.
Подписано в печать 09.09.2011 г. Формат 60x84 1/16. Бумага офсетная. Объем 1,5 печ. л. Тираж 100. Заказ № 38.
Отпечатано в типографии Изд-ва БНЦ СО РАН. 670047 г. Улан-Удэ ул. Сахьяновой, 6.
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНЕ
1.1. Система высшего образования как объект статистического исследования.
1.2. Информационная база статистического исследования высшего профессионального образования на уровне региона.
1.3. Методика статистического исследования высшего профессионального образования в регионе.
ГЛАВА 2. ЭКОНОМИКО-СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БУРЯТИЯ
2.1. Особенности развития экономики, социальной сферы и системы высшего образования в Республике Бурятия.
2.2. Анализ состояния высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
2.3. Выборочное обследование потенциального спроса на образовательные услуги в регионе.
ГЛАВА 3. МНОГОМЕРНЫЙ СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РЕСПУБЛИКЕ БУРЯТИЯ
3.1. Многомерный сравнительный анализ уровня развития высшего образования в Республике Бурятия с субъектами РФ.
3.2. Логистическая модель потенциального спроса на услуги высшего образования в Республике Бурятия.
3.3. Моделирование и прогнозирование основных показателей высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Статистический анализ развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия"
Актуальность темы исследования. В современных условиях социально-экономический потенциал региона во многом зависит от уровня развития системы образования и, в частности, высшего профессионального образования, на основе которого формируется интелектуальный и кадровый потенциал региона.
При исследовании состояния высшего образования следует учитывать региональные различия, связанные с уровнем социально-экономического развития, демографической ситуацией, сложившейся структурой занятости населения и конкуренцией на рынке труда. Они порождают специфические проблемы развития высшего профессионального образования и дальнейшего трудоустройства выпускников учебных заведений. Соотношение спроса и предложения рабочей силы на региональном рынке труда определяет запросы к образовательному уровню, специальности и квалификации выпускников вузов. Уровень развития экономики региона предопределяет структуру спроса на специалистов, что, в свою очередь, оказывает влияние на выбор абитуриентом направления обучения в системе высшего профессионального образования.
Основная задача при исследовании системы высшего профессионального образования заключается в анализе потенциального спроса на образовательные услуги и факторов, влияющих на выбор направления обучения. При этом данные официальной статистики, характеризующие формирование спроса, целесообразно допонить результатами выборочного обследования потенциальных потребителей образовательных услуг.
Потребность в комплексном статистическом исследовании состояния и развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия вызвана протекающими изменениями в системе образования, в том числе переходом на двухуровневую систему обучения студентов в учебных заведениях. Знание объективных закономерностей развития региональной системы высшего профессионального образования позволит повысить эффективность ее функционирования с учетом демографической и социально-экономической ситуации в регионе, определить прогнозные значения основных показателей развития сферы высшего образования.
Исследование состояния высшего профессионального образования в регионе требует комплексного подхода, основанного на использовании современных статистических методов, технологий обработки и агрегирования эмпирических данных.
Все вышеизложенное обусловило актуальность в научном и практическом плане темы исследования, его цель, задачи и структуру диссертации.
Степень разработанности проблемы. Развитие высшего профессионального образования и его взаимодействие с реальным сектором экономики являются предметом исследования многих отечественных ученых: Васильева В.Н., Гохберга JI.M., Гуртова В.А., Кузьминова Я.И., Савельева А.Я., Сатиновой О.В., Сиговой C.B., Татура Ю.Г., Щетинина В.П. При разработке методических вопросов статистического исследования большое значение сыграли труды отечественных ученых: Агаповой Т.Н., Айвазяна С.А., Башиной О.Э., Громыко ГЛ., Данченок JI.A., Дубровой Т.А., Елисеевой И.И., Ефимовой М.Р., Карманова М.В., Кучмаевой О.В., Минашкина В.Г., Мхитаряна B.C., Орехова С.А., Рябушкина Б.Т.
Анализ научных публикаций и методических материалов показал, что вопросам статистического анализа спроса на образовательные услуги и прогнозированию основных показателей деятельности высшей школы на региональном уровне уделено недостаточно внимания, что обусловило выбор темы диссертационного исследования.
Цели и задачи исследования. Цель диссертационной работы заключается в разработке методики комплексного статистического исследования состояния и развития высшего профессионального образования на региональном уровне.
В соответствии с целью в работе поставлены и решены следующие задачи теоретического и прикладного характера: усовершенствовать систему статистических показателей, характеризующих состояние и развитие системы высшего профессионального образования в регионе; проанализировать влияние на развитие высшего профессионального образования демографической ситуации и состояния рынка труда региона; исследовать состояние и особенности развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия; провести выборочное обследование выпускников общеобразовательных школ республики для выявления их предпочтений в выборе направления и места обучения; оценить влияние уровня социально-экономического развития на численность студентов вузов в регионах России; разработать методику моделирования и прогнозирования основных показателей развития высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Объектом исследования является система высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Предметом исследования являются показатели и методы статистического исследования развития системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия.
Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых по проблемам развития высшего образования, статистике, региональной экономике, эконометрике, компьютерной обработке данных. В качестве исследовательского инструментария использовались многомерные статистические методы классификации, снижения размерности и исследования зависимостей, методы анализа временных рядов и прогнозирования, а также табличные и графические методы представления данных.
Для обработки исходной статистической информации применялись пакеты прикладных программ лSTATISTICA, лSPSS и Microsoft Excel.
Информационную базу исследования составили статистические данные Федеральной службы государственной статистики, Территориального органа Росстата по Республике Бурятия, Министерства образования и науки Республики Бурятия, результаты проведенного под руководством и при участии автора выборочного обследования выпускников общеобразовательных школ Республики Бурятия, а также данные периодической печати и ресурсы Internet по теме исследования.
Научная новизна исследования состоит в разработке методики комплексного статистического исследования состояния и развития высшего профессионального образования на региональном уровне, позволяющей оценить перспективы его развития с учетом демографической и социально-экономической ситуации в регионе.
К числу наиболее существенных результатов, полученных автором и обладающих элементами научной новизны, относятся: уточнена система показателей, характеризующая состояние высшего профессионального образования и дающая возможность оценить деятельность вузов Республики Бурятия, структуру предоставляемых ими образовательных услуг, предпочтений будущих абитуриентов; проанализировано влияние демографической ситуации и рынка труда на развитие системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия; проведен анализ деятельности вузов Республики Бурятия, выявивший структуру обучающихся, стоимость образовательных услуг в вузах с учетом специальностей, направлений и форм обучения; разработан инструментарий и проведено выборочное обследование выпускников общеобразовательных учреждений, позволившее оценить потенциальный спрос на высшее образование в Республике Бурятия, выявить факторы, характеризующие спрос и наиболее привлекательные группы специальностей и направлений обучения в вузах; разработана методика классификации субъектов Российской Федерации, позволившая выделить регионы, однородные с Республикой Бурятия по социально-экономическому развитию и количественно оценить для этих регионов влияние факторов на численность студентов вузов; предложена методика построения логистической модели регрессии, позволяющая выявить факторы, определяющие предпочтение выпускников общеобразовательных школ продожить обучение в вузах Республики Бурятия или за ее пределами.
Исследование выпонено в рамках паспорта отрасли Экономические науки, специальности по коду ВАК Минобрнауки России Ч 08.00.12 Бухгатерский учет, статистика в соответствии с пунктами:
4.9. Методы статистического измерения и наблюдения социально-экономических явлений, обработки статистической информации, оценка качества данных наблюдений; организация статистических работ;
4.11. Методы обработки статистической информации: классификация и группировки, методы анализа социально-экономических явлений и процессов, статистического моделирования, исследования экономической конъюнктуры, деловой активности, выявления трендов и циклов, прогнозирования развития социально-экономических явлений и процессов.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные результаты исследования и выводы могут быть использованы Территориальным органом Федеральной службы государственной статистики по Республике Бурятия и Министерством образования и науки Республики Бурятия при проведении анализа и прогнозировании развития системы высшего профессионального образования в регионе, вузами республики при проведении профориентационных работ среди молодежи и формировании маркетинговой политики с учетом социально-экономической и демографической ситуации в регионе.
Результаты исследования использованы в учебном процессе ФГБОУ ВПО Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления по курсам Социально-экономическая статистика, Эконометрика.
Апробация результатов исследования. Основные теоретические и методические положения докладывались и получили одобрение на: Региональной научно-практической конференции Проблемы развития региона с особыми режимами хозяйствования в условиях создания особых экономических зон туристко-рекреационного типа (г. Улан-Удэ, 2008 г.),
Всероссийской научно-практической конференции Прикладные аспекты: статистики и эконометрики (г. Москва, 2009 г.),
Всероссийской научно-практической конференции Социально-экономическое развитие России: региональные проблемы (г. Санкт-Петербург, 2009 г.),
Международной научно-практической конференции Трансформация социально-экономического пространства (г. Улан-Удэ, 2010 г.). Х ХХ Х 8
Публикации. Результаты исследования опубликованы в 15 научных публикациях общим объемом 7,4 п.л. (авторских - 6,3 пл.), в том числе - в 5 статьях в научных журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России, общим объемом 2,7 п.л. (авторских Ч 2,4 п.л.).
Структура исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Диссертация: заключение по теме "Бухгатерский учет, статистика", Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна
Результаты исследования могут быть использованы при разработке региональной молодежной политики, определении маркетинговой политики вуза, приемной комиссии, проведения профориентационных работ среди молодежи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основной целью высшего профессионального образования является обеспечение потребности в повышении образовательного уровня, как всего общества, так и отдельного взятого индивида, которые составляют трудовые ресурсы региона. От качества подготовки специалистов зависит состояние трудовых ресурсов, которые участвуют непосредственно в увеличении благосостояния общества. Поэтому необходимость статистического исследования высшего образования обусловлена значимостью сферы образования в экономическом развитии региона.
При изучении высшего профессионального образования следует учитывать региональные различия в уровне социально-экономического развития, демографической ситуации, сложившуюся структуру занятости населения и конкуренцию на рынке труда. Они порождают специфические проблемы, связанные с процессом получения высшего образования населением и дальнейшим трудоустройством.
Предложенная методика статистического исследования высшего профессионального образования позволила оценить современное состояние системы высшего профессионального образования Республики Бурятия.
Для комплексного анализа высшего профессионального образования, прогнозирования основных показателей, сформирована информационная базы, объединяющая разнообразные источники информации о рынке образовательных услуг, экономических и образовательных стратегиях хозяйствующего субъекта, региона, о рынке труда, поведении индивидов, использовали результаты выборочного обследования выпускников общеобразовательных школ Республики Бурятия.
При изучении функционирования системы высшего образования с учетом требований регионального рынка труда исследованы основные тенденции развития социально-демографических процессов, занятости, особенностей региональной экономики.
Проведенный анализ состояния высшего профессионального образования, основанный на системе статистических показателей, показал, что увеличивается доля студентов по заочной форме, удельный вес лиц, обучающихся на договорной основе на фоне снижения численности абитуриентов. В настоящее время в Республики Бурятия формирование предложения зависит от запросов непосредственных потребителей этих услуг. Основным рыночным сегментом, обеспечивающим спрос на услуги высших образовательных учреждений республики в среднесрочной перспективе, являются выпускники школ. Спрос имеет выраженную региональную локализацию Ч большинство абитуриентов жители республики.
В настоящее время наблюдается устойчивая тенденция снижения численности потенциальных потребителей образовательных услуг, обусловленная негативными демографическими процессами. Формирование спроса на высшее образование зависит от множества факторов: престижность специальности, вуза, личностные предпочтения потребителя, место проживания, уровень доходов семьи и т.д.
Результаты выборочного обследования свидетельствуют о том, что в настоящее время не наблюдается поной переориентации современных школьников на технические профессии, но определенные тенденции к этому имеются. Выбор профессии во многом определяет не только склонность учащегося к тем или иным видам деятельности, а общественный престиж различных профессий в момент выбора будущей профессии, стоимость обучения, мнения родителей и знакомых и т.д.
Проведенное выборочное обследование позволило составить реальную картину отношения школьников к различным профессиям и специальностям, направлениям подготовки, получить представление об их профессиональном самоопределении. Результаты выборочного обследования дают основание утверждать, что высшее образование в Республике Бурятия в ближайшей перспективе также будет пользоваться повышенным спросом у выпускников
121 общеобразовательных школ, а наиболее востребованными специальностями и направлениями подготовки останутся экономические и гуманитарные.
Развитие региональной системы высшего профессионального образования сопряжено с происходящими в регионе социально-экономическими процессами, поэтому для выявления направления развития данного рынка проведен многомерный статистический анализ ситуации в Республике Бурятия относительно других регионов, в результате которого было определено, что развитие высшего образования зависит от социально-экономического уровня региона, демографического состояния и соотношения спроса и предложения на региональном рынке труда
Анализ результатов классификации регионов Российской Федерации показал, что в регионах с высоким уровнем социально-экономического развития, соответственно низким уровнем безработицы, система высшего образования более развита, чем в других регионах.
В результате проведенного исследования выделены основные социально-экономические факторы, способствующие развитию высшего профессионального образования в регионе. К ним относятся благоприятная демографическая ситуация, высокий уровень социально-экономического развития.
Анализ состояния высшего профессионального образования свидетельствует о том, что номенклатура направлений обучения в вузах Республики Бурятия представлена достаточно обширно, поэтому для совершенствования функционирования данного сектора необходимо определить и оценить детерминанты спроса в регионе. При помощи построенной в работе логистической регрессионной модели можно определить вероятность наступления события, а именно поступление выпускника общеобразовательного учреждения в вуз Республики Бурятия, если известны такие детерминанты, как место проживания предполагаемого потребителя услуг, среднедушевой доход семьи в месяц и уровень его успеваемости.
Интерпретация логистической регрессионной модели потенциального спроса на услуги высшего образования свидетельствует о том, что при выборе места обучения значительное влияние оказывает уровень доходов семьи, чем он выше, тем больше вероятность получения высшего образования за пределами республики. Немаловажным фактором при выборе вуза является место проживания предполагаемого потребителя услуг высшего образования, если же большая часть выпускников городских школ желают учиться в других городах, за пределами региона, то основная доля выпускники сельских школ Ч в Республике Бурятия.
В работе рассчитаны прогнозные значения основных показателей, характеризующих состояния высшего профессионального образования, такие как численность потенциальных потребителей услуг высшего образования, численность студентов, выпускников, на основе регрессионных моделей и выявления общей тенденции. Полученные прогнозные значения могут быть использованы для оценки объема и структуры приема студентов в вузы Республики Бурятия и востребованности специалистов на региональном рынке труда в ближайшей перспективе.
Увеличение численности выпускников вузов Республики Бурятия в 2011-2013 гг. объясняется тем, что начиная с 2007 г. прием студентов был максимальным и составил в среднем 10 000 человек в год. Но с 2011 г. прием студентов на 1 курс из-за неблагоприятной демографической ситуации в республике постепенно снизится, поэтому можно ожидать, что уже с 2015 г. уменьшится численность выпускников вузов. Ожидается, что общая численность абитуриентов за 3 года сократится на 25%.
Таким образом, особенностями функционирования системы высшего профессионального образования в Республике Бурятия являются: повышенная востребованность экономических и гуманитарных направлений и наметившаяся тенденция к увеличению спроса на техническое направление. Основными потребителями услуг высшего профессионального образования в Республике Бурятия выступают, в основном, выпускники
123 общеобразовательных школ сельской местности. Совершенствование системы высшего образования требует проведения в Республике Бурятия образовательной политики, направленной профориентации выпускников школ и их родителей на потребности рынка труда через четыре-шесть лет.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Будажанаева, Дарима Цырен-Доржиевна, Улан-Удэ
1. Агапова Т.Н. Методы статистического изучения структуры сложных систем и ее улучшения. М.: Финансы и статистика, 1996. 198 с.
2. Айвазян С.А. и др. Прикладная статистика и основы эконометрики / С.А. Айвазян, B.C. Мхитарян. М.: ЮНИТИ, 1998. - 617 с.
3. Багиев Г.А. Маркетинг. СПб.: УЭиФ, 2007. - 256 с.
4. Балыхин Г.А. Актуальные вопросы социально-экономического развития системы образования России / Г.А. Балыхин // Экономика образования 2004. №3. - С. 7-22
5. Беляевский И.К., Данченок JI.A., Короткое A.B. Татаркова Н.В. Статистика рынка товаров и услуг. М.: МЭСИ, 2006. Ч 143 с.
6. Березина В.А. Воспитание в современном вузе: новые подходы // Высшее образование сегодня. 2002. - №11. - С.6-11.
7. Бордовский Г.А. Педагогическое образование: современные вызовы / Г.А. Бордовский // Высшее образование сегодня. Ч 2005. №12. Ч С. 14-20
8. Боровиков В.П. Ивченко Г.И. Прогнозирование в системе Statistica в среде Windows. Ч М.: Финансы и статистика, 1999
9. Бортник Е.М. Управление связями с общественностью.-М.: ФБК-Пресс, 2007.-127 с.
10. Буянова, И. Е. Исследование проблем молодежной безработицы / И.Е.Буянова // Ставрополь: СевКавГТУ, 2002. С. 16-20.
11. П.Васильев В.Н. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации / В.Н.Васильев, В.А. Гуртов, Е.А. Питухин и др. М.: Техносфера, 2007. 680 с.
12. Викторов В.И. и др. Научно-методическое обоснование и разработка методики определения стоимости платных образовательных услуг образовательного учреждения / В.И. Викторов, A.C. Соколицын, A.B. Федотов, A.B. Фигурин. СПб.: УЦПР, 2000. - 427 с.
13. Выбор профессии: чему учились и где пригодились? / В. Гимпельсон, Р. Капелюшников, Т. Карабчук, 3. Рыжикова, Т. Биляк. Ч М.: ГУ ВШЭ, 2009. 64 с.
14. Высшее образование в РФ / Под ред. В. М. Филиппова. М.: НИИВО, 2000.-156 с.
15. Герасименко В.П. Методы многомерного анализа в исследовании региональной дифференциации // Вопросы статистики. 2004, №11, С.48-57
16. Глазков М.Н. Высоты высшего образования // Педагогика. Ч 2002. -№2. Ч С.97-100.
17. Государственная политика в области занятости и рынка труда // Актуальные проблемы современной науки. 2006. - №6. Ч С.71-75/
18. Гохберг JI.M., Пономаренко А.Н., Мхитарян B.C., Сиротин В.П. Статистика в Государственном университете Высшей школе экономики: развитие образовательного и научного направлений // Вопросы статистики. 2008. №10. С. 74-80.
19. Громыко Г.Л. Теория статистики. Практикум. М.: Инфра-М, 2001.160 с.
20. Гуртов, В.А. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах РФ. М.: ЮНИТИ, 2006. - 432 с.
21. Данилов А.Н. Социологическая энциклопедия. Ч М.: Речь, 2003.715 с.
22. Данченок Л.А. Маркетинг. М.: МЭСИ, 2005. 300 с.
23. Демография: учебник для вузов / Под ред. Н.А.Вогина. М.: Логос, 2005. - 280 с.
24. Джонстон Дж. Эконометричесьсие методы / Пер. с англ. А.А.Рывкина. Ч М.: Статистика, 1980. Ч 44 с.
25. Дорофеев А.Р. Методологические и методические проблемы контент-анализа. -М.: ЮНИТИ, 2004. 325 с.
26. Дрейпер Н., Смит Г. Прикладной регрессионный анализ. Множественная регрессия. М.: Диалектика, 2007. Ч 281 с.
27. Дубров A.M. Компонентный анализ и эффективность в экономике. М.: Финансы и статистика, 2003. - 351с.
28. Дубров A.M. Обработка статистических данных методом главных компонент. Ч М.: Статистика, 1978. Ч 136 с.
29. Дубров A.M., Мхитарян B.C., Трошин Л.И. Многомерные статистические методы: учебник. М.: Финансы и статистика, 2000. Ч 352с.
30. Дуброва Т.А. Статистические методы прогнозирования. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 206 с.
31. Дугаржапова, А.Д. Безработная молодежь как особая социальная группа // Вестник БГУ. Серия Философия. Социология. Политология. Культурология. 2007. -№11.- С.145-150.
32. Дюран Б., Одел П. Кластерный анализ. М.: Статистика, 1977.128 с.
33. Егорова Е.А., Карманов М.В., Кучмаева О.В. Экономическая демография. М.: Издательство: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2003. Ч 83 с.
34. Елисеева И.И. и др. Социально-экономическая статистика. Ч М.: Финансы и статистика, 1999 .
35. Елисеева И.И. Эконометрика. Ч М.: Финансы и статистика, 2006.825 с.
36. Елисеева И.И., Юзбашев М.М. Общая теория статистики. М.: Финансы и статистика, 1995. - 367 с.
37. Ефимова М.Р., Бычкова С.Г. Социальная статистика / Под ред. М.Р. Ефимовой. М.: Финансы и статистика, 2003. - 560 с.
38. Замков О.О. Эконометрические методы в макроэкономическом анализе. М.: ГУ ВШЭ, 2001. - 315 с.
39. Зернов В.А. Негосударственный сектор: анализ, прогноз развития / В.А. Зернов // Высшее образование в России. 2004. - №9. - С. 52-58
40. Ильенкова С.Д., Орехов С.А. Экономико-статистический анализ. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 215 с.
41. Кендал М., Стюарт А. Многомерный статистический анализ и временные рады. М.: Наука, 1976. - 736 с.
42. Кирилина Ю.Н. Маркетинг образовательных услуг // Высшее образование в России. 2000. - №5. - С.6-11.
43. Ковалева Н.В., Кузнецова В.И., Нечаева Е.Г. Рейтингование регионов по показателям развития образования: задачи, методы, возможности, перспективы // Вопросы статистики. № 7. 2008. - С. 56-68
44. Козлов А.Ю., Шишов В.Ф. Пакет анализа Ms Excel в экономико-статистических расчетах: учебное пособие для вузов / Под ред. B.C. Мхитаряна. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 139 с.
45. Коровкин А.Г. Занятость и рынок труда в России: проблемы и ограничения // Проблемы прогнозирования. 2005 - №5. - С.43-46.
46. Котлер Ф. Маркетинг, менеджмент. Ч СПб.: Питер, 1998. 817 с.
47. Краховский Ю.М. Прогнозирование и стоимостной анализ рынка образовательных услуг // Вестник высшей школы, 2000, №9, С. 38-40
48. Кузьминов Я.И. Курс институциональной экономики: институты, сети, транзакционные издержки, контракты. М.: ГУ ВШЭ, 2005. Ч 520с.
49. Курс социально-экономической статистики: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности Статистика / Под ред. М.Г. Назарова. М.: Омега-JI, 2007. - 984 с.
50. Кутафин O.E. О глобализации российского юридического образования: интервью с ректором МГЮА O.E. Кутафиным / O.E. Кутафин // Законодательство. 2006. - №4. - С. 3-8
51. Минаев Д.В. Теоретические аспекты анализа образовательного товара и рынка профессионального образования. СПб.: СПбИГЭУ, 2004. -235 с.
52. Московцев H.A. Социальная адаптация студента и современные образовательные технологии // Право и образование. 2003. - №1. - С.85-94.
53. Муравьева H.H. Разработка модели эффективного функционирования регионального рынка услуг высшего профессионального образования // Вопросы экономических наук. №1, 2008. - С. 88-92
54. Мхитарян B.C., Архипова М.Ю. Эконометрика. Ч М., 2003. 69 с.
55. Назаров М.Г. Курс социально-экономической статистики. Ч М.: Финстатинформ, 2000. 518 с.
56. Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. М.: ЮНИТИ, 2004.-457 с.
57. Наследов А.Д. SSPS 15: профессиональный статистический анализ данных. СПб.: Питер, 2008.-С. 15
58. Новиков А.И. Эконометрика. М.: ИНФРА-М, 2007. - 143 с.
59. Орлов А.И. Нечисловая статистика. М.: МЗ-Пресс, 2004. - 215 с.
60. Орлов А.И. Прикладная статистика. М.: Экзамен, 2006. - 671 с.
61. Остапенко, Ю:М. Экономика труда: учеб пособие для вузов. М.: ИНФА-М, 2003. -354 с.
62. Панкрухин А.П. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога // Aima mater. 1997. - №3. - С. 27-33
63. Панкрухин А.П. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию // Aima mater. 1997. - №1. - С. 3-6
64. Пашинян И.А. Работа и трудоустройство в восприятии студентов // Социус. 2000. - №1. Ч С. 130-135
65. Попов E.H. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал. 2001. - №6. - С. 25-29
66. Практикум по эконометрике / И.И Елисеева, C.B. Курышева, Н.М. Гордеенко и др. // Под ред. И.И. Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 2001
67. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика) / А .Я. Савельев и др. М.: НИИВО, 1999
68. Программы социально-экономического развития Республики Бурятия на 2008 2010 годы и на период до 2017 года.
69. Райкова JI.M. К метафизике субъективности в образовании. // Философия образования. Сборник материалов конференции. Спб., 2002. С.305-308
70. Романец, И.В. Молодежная занятость и региональная молодежная политика // Регионология. 2005. - №4. - С.222-232.
71. Рынок труда и рынок образовательных услуг в Республике Карелия: Сб. научных статей по материалам научно-практического семинара / Под ред. В.А. Гуртова. ПетрГУ. Петрозаводск, 2003. - 320 с.
72. Сагиндиков E.H. Методические основы взаимодействия рынков труда и образовательных услуг. СПб.: Изд-во ИСПЭП, 1997. - С. 26
73. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и зарубежом. 1999. -Ш.- С. 14-18
74. Садовникова H.A., Шмойлова P.A. Анализ временных рядов и прогнозирования: учеб. пособие. Ч М.: МЭСИ, 2001. Ч 185 с.
75. Садовникова H.A., Шмойлова P.A. Основы статистического моделирования. М.: МЭСИ, 2002. - 192 с.
76. Садовничий В.А. Высшая школа России: традиции и современность // Бюлетень Министерства образования РФ. Ч 2003. № 4. - С. 14-25
77. Садовничий В.А. Становление образования для устойчивого развития в России / В.А. Садовничий, Н.С. Касимов // ЭкиП: экология и промышленность России. 2006. - № 3. - С. 13-17
78. Социально-экономическое положение Сибирского федерального округа. М.: Риа-аналитика, 2011. - 33 с.
79. Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: сб. докладов по материалам Второй Всероссийской научно-практической Интернет - конференции (26-27.10.2005). Книга 1. Петрозаводск: ПетрГУ, 2005
80. Статистическое моделирование и прогнозирование / Под ред. А.Г. Гранберга. М.: Финансы и статистика, 1990. - 382 с.
81. Степанова Т.Е. Закономерности экономики, основанной на знаниях. Самара: Изд-во Самар. Гос. Экон. акад., 2005. Ч 336 с.
82. Суринов А.Е. Учебник для вузов по статистике. Ч М.: Финансы и Статистика, 2004. 315 с.
83. Тавокин Е.П. Основы методики социологического исследования: учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2009. - 239 с.
84. Татур Ю.Г. Система высшего образования России: Методология анализа и проектирования. М.: МГТУ им Н.Э. Баумана, 2002. 272 с.
85. Теория статистики / Под ред Р.А Шмойловой. М.: Финансы и статистика, 1998. - 576 с.
86. Тихонов А.Н. Развитие единой образовательной информационной среды в Российской Федерации // Университетское управление. 2001. -№4(19).-С. 9-13
87. Топилин A.B. Рынок труда России и стран СНГ: реалии и перспективы развития. -М.: ЗАО Издательство Экономикаû, 2004. -321с.
88. Федеральный закон РФ О высшем и послевузовском профессиональном образовании от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ
89. Федеральный закон РФ Об образовании от 27.12.2000 №21-ФЗ
90. Филиппов В.М. Модернизация российского образования: Ответы министра образования России на наши вопросы / В.М. Филиппов. М.: Дрофа, 2002 - 96 с.
91. Фишер С. И др. Экономика, дело / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи. М.: Финансы и Статистика, 2003. - 518 с.
92. Фурсенко A.A. О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования // Высшее образование сегодня. Ч 2005. Ч №5. Ч С. 26-32
93. Фурсенко А.О. О приоритетных направлениях развития образовательной система РФ // Народное образование. 2005. - №1. -С. 7-11131
94. Харламов А. И., Башина О. Э., Бабурин В, Т. И др. Общая теория статистики. Статистическая методология в изучении коммерческой деятельности / Под ред. А. А. Спирина, О. Э. Башиной. Ч М.: Финансы и статистика, 1996. Ч 296 с.
95. Хохлова О.А. Методология статистического исследования экономики региона. Иркутск: Изд-во Байк. Гос. Унив. Экономики и права, 2006.-276 с.
96. Что думают школьники о своем будущем // Рекрутинг. 2006. Ч 1112. С.59
97. Щетинин В.П. Рынок образовательных услуг в современной России // Школа 2007. №3. - С. 25-28
98. Щетинин В.П. Своеобразие российского рынка образовательных услуг // Мировая экономика и международные отношения. Ч 1997. Ч №11. Ч С.134-138
99. Эконометрика: учебник / Под ред. B.C. Мхитаряна. М.: Проспект, 2008.-384 с.
100. Chris Argyris. Knowledge for Action: A Guide to Overcoming Barriers to Organizational Change. San Francisco: Jossey-Bass, 1993. p. 310
101. David Dr., Harper G. Education for a Digital World: Advice, Guidelines, and Effective Practice from around the Globe // Bccampus and Commonwealth of learning. 2008. - p. 516
102. Ryans C.C., Chanklin W.R. Strategic planning, marketing, public relations and fund-raising in higher education: perspectives, readings // L. Scarecrow press, 1996. p. 286
103. Studenmund A.H. Using Econometrics. A Practical Guide. Boston: Addison-Wesley. 2006
104. The Nature of Learning: Using research to inspire practice. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development. Ч 2010. Ч p. 338
105. Verbeek M. A. Guide to Modern Econometrics. New York: John Wiley & Sons. 2000
106. William H. G., Prentice H. Econometric Analysis. Greene's. 2007. -p. 12161. Ресурсы Интернет
107. Вершинин A.A. Методические подходы к догосрочному и среднесрочному прогнозированию потребности в персонале организации Свердловской области / A.A. Вершинин Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетconf4/reports/vershinin.doc
108. Все вузы России Электронный ресурс. Режим доступа: www.fiilledu.ru
109. Министерство образования и науки Республики Бурятия Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работает
110. Официальный портал органов государственной власти Республики Бурятия Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетp>
111. Официальный сайт Министерства экономики Республики Бурятия Электронный ресурс. Режим доступа: www.economy.buryatia
112. Официальный сайт Центра занятости населения г. Улан-Удэ Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работает
113. Официальный сайт Центров занятости населения Республики Бурятия Электронный ресурс. Ч Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетregions/
114. Территориальный орган федеральной службы государственной статистики по Республике Бурятия Электронный ресурс. Ч Режим доступа: Ссыка на домен более не работает
115. Федеральная служба государственной статистики Российской Федерации Электронный ресурс. Режим доступа: /www.gks.ru
Похожие диссертации
- Методы стратегического управления персоналом предприятия
- Формирование методических подходов к реформированию системы управления предприятием нефтегазового комплекса
- Рыночно ориентированная стратегия управления деятельностью учреждений высшего профессионального образования
- Совершенствование организационно-экономического механизма развития искусственного воспроизводства рыбных запасов Республики Бурятия