Geum.ru
Темы диссертаций по экономике » Экономика труда

Совершенствование организации профессионально-производственной адаптации рабочих кадров в промышленности Азербайджана тема диссертации по экономике, полный текст автореферата



Автореферат



Ученая степень доктор экономических наук
Автор Шахбазов, Кямиль Агазаман оглы
Место защиты Баку
Год 1994
Шифр ВАК РФ 08.00.07

Автореферат диссертации по теме "Совершенствование организации профессионально-производственной адаптации рабочих кадров в промышленности Азербайджана"

АКАДЕМИЯ НАУК АЗЕРБАЙДЖАНА ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ

На правах рукописи

ШАХБАЗОВ КЯМИЛЬ АГАЗАМАН оглы

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОл АДАПТАЦИИ РАБОЧИХ КАДРОВ В ПРОМЫШЛЕННОСТИ АЗЕРБАЙДЖАНА

Специальность 08. 00. 07 Ч Экономика труда

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора вкономических наук

БАКУ Ч 1994

Работа выпонена в Азербайджанском государственном экономическом институте на кафедре Управление экономикой.

Научный консультант: заслуженный деятель науки Азербайджанской Республики, доктор экономических наук, профессор Кулиев Т. А-

Официальные оппоненты:

доктор экономических наук, профессор Ш. М. Мурадоо доктор экономических наук, профессор А. Э- Котляр. доктор экономических наук Т. А- Алиев.

Ведущая организация Ч НИИ труда Министерства труда и социальной защиты населения.

Защита состоится Л 1994 г. в АН часов

на заседании специализированного Совета Д. 004. 05. 01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук в Институте экономики АН Азербайджана по адресу: 370143, г. Баку, пр. Г. Джавида 31, Институт экономики АН Азербайджана.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института экономики АН Азербайджана,

Автореферат разослан оРвЛАаЛ 1994 г.

Ученый секретарь специализированного Совета доктор экономических наук,

профессор ____А. А. АГАЕВА

ОБЩ }и1?АКТЕР/ЮТ1С\Л РАБОТУ

Актуальность ?е;/..ч йссзловеиия.. Переходный процесс оконоиика Азербайджана к рыночный отношениям сояровошается создание.'.! но- вых ршочных структур во всех- сферах общественного производства, в том числе и ринка трута.

Все белее ваши условием опсЕВВзацпа воспроизводства квалифицированно!: рабочей сш становится профессиональная ориентация к проФзссионадьно-процзводствер.'-.гя адаптация ..рудоспособного на-селенш.

Возраставшее значение этих процессов связано с необходимостью достижения наибольшего соответствия между способностями; интересами,- склонностями работников и требования?.!и ройесско-Хналькых видов деятельности в целях усиления воздействия индивидуальных характеристик работника на коночные результаты труда и производства, повышения эффективности функционирования живого труда.

Управление процессами, протекающими з условиях рыночных отношений в сфере труда, возлагается в ластящее время на создаваемую слунбу занятости нас -'яя.

Управление процессами распределения и перераспределения трудовых ресурсов всегда находится в сфера влияк'п государственных административных органов. Проведение организационного набора сельскохозяйственного' переселения семей, общественных призывов, организация слунбн трудоустр-' тва населения, управление подготовкой и переподготовкой кадров, профессиональной ориентацией, профессионально-производственной адаптацией - вот далеко не поляки перечень форм управления трудом а трудовыми ресурсами.

3 зависимости от того, в какой степени будут проработаны назвэшшо области управления трудой, в целом будет определять щ рациональность той пли иной система управления экономикой.

Степень разработанности проблемы. Известно, что несколько ранее, т.е. до разработки рыночной концепции хозяйствования., при переходе к ипгенсинш метода;.-! производства и повшенпю эффективности использования рабочей спян, осуществлялись нерв п'л коронной перестройке планирования, поеншонию материальной 'заинте-ресогацностп колективов работников, улучшению организационной структура управления и т.д.

Вообше проблемам эффективности' труда в экономической литературе уделялось серьезное внимание. Различные аспекты этой _^блеш, в той числе я вопросов организации профессиональной ориентации и профессиональной'адаптации кадров в той или ивой мере исследаяся в трудах Л.й,Абакина, В.Н.Бскша, В.К.Ефимова, Б.Д.Камеева,'Е.П.Капустина, Д.Н.Карпухвна, З.Г. Костакова, Л.А.Костина, А.Э.Котляра, Н.А.Клиаова, В.С.Нетчикова, Г.Н.Пру-денского, А.З.Селезнева, С.Н.Сиротина, С.Г.Струшшша, В.Я.Фео-доритова, Д.Н.Чантли я шагах других ученых.

Различные проблемы труда и использования трудовых ресурсов . в промышленности Азербайдаана изучались в трудах М-.М.Алахверди-ева, Т.А.Кулиева, Ш.М.Мурадова, З.А.Самед-заде я др.'

Х Вместе с тем, следует отметить, что такая проблема как глубокое исследование и соверпенствование организации процесса про-фессионально-цроизводственной адаптации кадров, решение которой . потенциально направлено на повышение эффективности использования рабочей сюш, оставалась и остается пока вне поля .зрения ученых и специалистов.в области экономики и социологии труда; Хотя и имеются отечественные работы, в основномсоциологов, посвященные шекгам с названной проблемой областям, таким ,ка'к профессиональная ориентация и дрофессиональннй отбор, но исследующие системно процесс профессионально-производственной адаптации кадров, к сожалению отсутствуют.

Последите и вышеуказанные обстоятельства, по-суиеству, и определили выбор теш диЬсертационной работы.

Цдль исследование заключается в решении проблемы совершенствования организации всего процесса профессионально-производственной адаптации рабочих кадров ..в продиииеннооти Азербайджана и разработке научно-практических -положений по управлению этим процессом. '

Настоящая цаль исследования предопределила необходимость решения следующих задач;

__ определить современность понятия профессионально-производственной адаптации кадров и ее функциональную роль в воспроизводстве рабочей силы;

провести качественный и математико-статистический анализ ггпл"Р<- адаптации по социально-экономическим факторам;

разработать научно-практические концептуальные положения со органа-зада управление профессионально-производственной адап-'ъг.&е-.',

исследовать региональные особенности .профессионально-производственной адаптации;

изучить взаимосвязь проблем адаптации а занятости в условиях формирования рынка труда;'

разработать предложения по дальнейшему развитию общереспубликанской системы управления трудом;

установить подходы к определению социально-экономической эффективности адаптации;

наметить осноЕние пути по созданию систем профессионально-производственной адаптации работах кадров в промкдшенности республики.

Методология нойледовання п источники информации. Теоретической а методологической основой исследования является диалектический метод, вкдючащдй принципа единства анализа и синтеза, 'взаимосвязи качественных и количественных характеристик и другие, В своем исследования автор основывается на критическом анализе широкого круга работ отечественных и зарубежных экономистов и социологов.

Ряд выводов и ирожюкеняй сделаны на основе анализа расчетных данных, полученных авторам в результате л5работкя материалов статистических ежегодников а ^Деративннх отчетов, а такте анализа материалов социально-экономических исследований.

В процессе исследования применялись методы функционально-структурного анализа, экономического анализа, математической статистики, общей теория статистики д количественного анализа пер-вичшх дашых социологического исследования.

Качественный я количественный анализ материалов конкретных социально-экономических исследований основывася на результатах машинной обработка.

Научная новизна диссертационной работы заключается в Следующем: Х Х

определено современное понятие'процесса профосеиопаль* непроизводственной адаптации;

осуществлен качественный и математико-статпстичосвдй анализ социально-экономических факторов, влиявших на процесс профессионально-производственной адаптация рабочих кадров;

разработаны концептуальные положения по организация управления профессионально-производотвенной адаптацией рабочих в цро-шачешгости Азербайджана;

-i3:/ ч^ш ьзаимосвязл лезду кроцессои apogeeлотльно-дропз-п^чстьоинол адаигацка раиочюс идроъ ц занятостью б условиях ста--1- 1Я rpws>;

:.ссяздсщьно влуОяО ос осениoct экономик звр&.деса1Ц> на формроаакле рынка труда;

ироводеп анализ процесса сдопнешш аро^вссвоиольяо-ароз-ъодсгвенноЬ адаптации в свдза с необходимость повышен: качест-, ьа труда:

з;/иь.р^ческ:1 изучена современная ыотльацпя труда у молодых рабочих ярошшгешьв. иредири.' .чХ рвсщшшл;

установлены основные одтп ооздан.;л постоянно деГтвшй2 еле теш Г1роиессцонально-про!;зЕодстЕенио:, адаптации районах кад-й и промышленности дзерйоЬд'каш).

шктачеоаья значимость к дцрооащщ тодтц. Ьбстоявая дх:с-сертацгонная тема как проблема . уиравдчшщ процесслонально-ироиз-ьодсгвекнаЕ адаптацией раоочх кадров г. промышленности ьообие в такой постановке в Азербайджане не юслецоьшшсь -и тем' Солее - в современных условиях парохода к рыкочнш отношениям.

^ре-' Х исего, практическая ценность исследовании. заключается г том, ч.л . _.ь^оды i-r редлокен.л! станут предметом интереса оконо-?,илеских оду6 предприятий ШО "дзаеусТвмаш", поскольку исследование било пг-оведено именно в этом объединении.

Основные таоретомескы} з: прак-хшеские рекомендует приняты Госкомитетом по труда я социальным вопросам Азерббйдявшя.ой республики и министерством народного образования.

Результаты исследования использдмтся в учеоних курсах "Основы управления экономикой а хошйетаенаий механизм", "экономика и социологш труда", н в частности, иэлоаеин в учеоном пособии "Управление профеооиояапыю-п^одзводсхвенно^ aiu.nTuir.efe кадров".

итруктура и объем оаооп;. ...хеертгр.я состоит ::з введения, дягй глав, выводов к иредиоздп.м, литераторы. ооъик работы составляет 96 сгранц маииинл.исного текста, 5 таблиц, 2 рисунков.

ьСИОЫи:. CJviiiuutiLU PlLOTU 1. i-зучая процесс ьдатац...; кадроэ на основе проведения со-циильио-зкокомчоскис исследог-.ании на, предприятиях иас.тяного

шюстроояня республики в течение последних 15 дот, мы ehot. убедились s значимости этого этапа воспроизводства раб си ей силы, его влияния ка эффективность производства и ее ели несколько ш;оо понятие - профессмцально-производственная адаптация.

Итак, профессионально-производстЕошая адаптация кадрез' -это процесс непосредственного вовлечения работника в профссско-налыю-произйадсгвешс/ю деятельность прздпрдятш,. уропепь" развития которого Еыраяается б отнокпшгс к труду, и конкретно, в ого производительности. '

' Задача наиболее эффективного кслользоэанш трудом-х ресурсов треснет коренного удуч-ленш процесса трудоустройства непосредственно на предприятиях, еодь мало приобрести специальность, необходимо трудоустроиться тая, чтоби отдача всех приобретенных ро-. фессиональннх shohit н нашдюв бнла бы поноценной.

Ь этой евкзл; дая повышения эффективное тк всего процесса про-фесспонально-проЬзиодствэшюи адвагацаа нами предложен мохапзг.; стыковки снеироизЕодстЕедноа а производственного периодов адаптации, что придает этеад процессу яенрэрьшшй характер."

Основные составляшио-этого механизма- никесдеду^дпе стадии:

- подготовка к ад да ь ':ааойразоЕатедьно2 школе;

- выбор профессии;

- профессиональная подготовка;

- начало трудовой деятельности;' '

- функционирование трудовой доятельностл.

Причем, в каздой из стад:й п-.цесса професскояальпо-производ-ствеккои адаптация продетавяенн специфические методы к приемы адаптационной работы с молодежью д бола о квалифицированными рабочими кадрам.!.

На прог.шишешшх предприятиях.необходимо создать такую соцк-Х ально-зкономическу и паиходогнческую обегалозку, которая позво-бы свести до шшшдаа текучесть' кадров,и особенно, молодых рабочих. Ке.удодяетаореиност1 профессией,- шбрзшшм предприятие:! локот снть визвпка но только оакбйой самого рабочего, по и формальном отношением к этому выбору рабогнжов ярздпрпятга,

последовательное и кваяп^ицирозашюэ пепользшашэ мо'хадозиэ непрерывной процесспонально-розяодсгвенисй. адаптации будет crio сойствоизгь повышению йвкгявности формпровааия, трудоустрой га и рационильнох'о использования молодого кадрового потенциала г : oiiUTHux рабочих.

2. В задачи исследования входило и изучение процесса превраще-Х тч труда в первую жизненную потребность к его влияние на профессионально-производственную адаптацию кадров.

Превращение труда в первую жизненную потребность ускоряет перестройку интересов и соответственно стимулов труда.

функционирование производства, с одной стороны, и его совершенствование, с другой, предъявляют к содержанию труда работников не во вс^м совпадавшие требования. И в первой и во вторил случае нужны квалификация, дисциплинированность, организованность, чув-^ ство колективизма.

Бо втором случае кроме этих качеств важно еше иметь качество новаторов, носителя творческого потенциала; владеть обширными знаниями, выходязиши за рамки сегодняшних производственных потребностей; обладать способностью комплексно и всесторонне оценивать последствия даже отдельных частичных перемен.

Речь вдет прежде всего о влиянии на тдед (а значат и на личность) процесса соединения науки с производством; Во-первых, усиливается творческая, реконструирующая производство функция труда; во-вторых, происходит непосредственное расширение знаний, умения, . вследствие чего трудовая деятельность оказывается не только способом потребления рабочей силы, но и мошнш средством развития способности к труду, цовышеяия квалификации, расширенэд кругозора. Это проявляется правде всего ь стремительном росте квалификации основной массы работников.

Исследования в этом направлении позволили сделать вывод, что в современных условшх Н'Ш эффективность адаптационных процессов во много определяется обогащением содержания труда, его творческим характером, причем указанные особенности трудовой деятельности усиливают процесс адаптации не только молодого кадрового потенциала, но и квалифицированного состава трудового колектива.

Для определения тесноты взаимосвязи ыевду факторами, опреде-ляюшшп процесс профессионально-производственной'адаптации наряду с комплексом расчетов по выявлению корреляционных зависимостей между ркэличашй факторами, било проведено специальное социальное исследование для коррекции результатов, полученных с помощью рчол" ;о-статяст1тческого аппарата.

ООъоктом исследования явились предприятия нефтепромыслового ' малин'осгро5тельного научно-проазводстденного ооъед.шгшя "Азнеф-тоыаш". двветировбнавж бвво охвачено 10Х' р^^о'ь''.-; 13 ..о:о:трпи-

тельных предприятий, . "

С целью установления реального и потенциального положения дел в развитие процесса профессионально-производственной адаптации работников объединения в условиях перехода экономыл! к рыночным отношениям онла разработана опросная анкета. В нее ишп: вюгочены наряда с признаками, характзризутиш профессионально-производственную адаптацию и признаки, дающие целостное представление о самом работнике. Ь целя^олучония достоверной информации от респондентов наиболее "ключевые" вопросы л ответы били проконтролированы посредством введения в анкету дублирующих, а в некоторых случаях и противоположных вопросов. Таким образом, эмпирический материал для проведения качественного анализа факторов профессионально-, производственной адаптации составили полученные в результате обработки на ЗШ таоляцы, отражающие различные взаимосвязи.

Так, были получены распределения рабочих: по удовлетворенности работой в зависимости от возраста, образования; по .удовлетворенности состоянием соответствия квалификации выпоняемой работы от образования; по удовлетворенности работой в зависимости от квалификации, от форш профессиональной подготовки и др.

Полученные результаты г -тводили автор:* представить соответствующие модели и механизмы отшизации управления процессом адаптации в соответствии с изменением'значений исследуемых параметров.Х

4. В управлении профессионально-производственной адаптацией используется в принципе -тот тке арсенал экономических, социально-поихологических, адмшшстративко-р.-^порядигйльних, правовых методов, что и в управлении экономикой в целом.

Как правило, экономические методы реализуется в виде льгот на сникеннне производственные плановые задания в начальный период адаптации, на предоставление кредитов на социально-бытовые нуддя, а также материальное поощрение при достижении первых производст- . венных результатов. . * Х

Осуществление контроля за протеканием процесса -профессионально-производственной адаптаци.1 работников' производится посредством адашиютратиЕКО-распорядптольннх методов.

] все-таки, наиболее важным моментом-в организации управления процессом профессионально-производственно;4! адаптации рабочих является их поведение, определяемое ранее изучеши:ли факторами.

Так, при анализе результатов распределения мнений работников машиностроительных предприятии, и в частности, связанных с впя-' ,н;юм тскои характеристик!!, кок станс,_ сало замечено, что последний

к:.;зe? накоторуй "пороговую" точку. Также'ранее было установлено, р-о отан роботы на предприятии гораздо в большей мере, чем воз-

определяет существенные черти поведения рабочего. Годичный и трехлетней стаж на предприятии - это своеобразние пороги стабильности. П как показал анализ социологических данных, после третьего года стаиа у рабочих появляется твердая ориентация на закрепление на данном предприятии.

Ложно предположить что в аспекте адаптации при наличии уже достаточного трудового стажа, рабочий окончательно закрепляется на избранной профессии, работа и тем сама*, процесс профосскоиальл-но-производственнок адаптации в основном завершается.

Поскольку здесь речь вдет о сроках_ адаптации, то нельзя не энсгазать свою пршцияиальцуи позицию. Мы считаем,.что этот процесс не имеет временных границ, поскольку основным элементом его язляется человек, который в своем профессионально-квалификационном, нравственно-культурном, политическом развитии не может доо-тичь нредельних границ.

1рудовая ситуация в любом колектив характеризуется комплексом важшйяшх элементов, и удовлетворенность ими рабочих сутест-вепно pai' ..лается. Анализ удовлетворенности различными аспектами труда по профессиям и участкам позволяет выявить и предупредит! типичные контактные ситуации, в которые попадает новый рабочий.

В управлении профессионально-производственной адаптацией важны:,) моментом является_как можно более поная картина взаимосвязей швду факторами, характериз.угагаш этот процесс, и здание мэ-ханизма установок, которыми руководствуется канднй раоотиик в своем поведении.

Ъодьиая часть этих установок вырабатывается в процессе производственной деятельности. Определенный комплекс установок в сложном взаимодействии является тем условием, на основании которого п происходит профессноналыю-роизводствонкая адаптация.

В условиях в корне изменившейся системы хозяйств от-алия профессионально-производственная адаптация кадров выступает vsce несколько- в другой сущности. Если ранее ш ее рассматр:тан как приспособление работшжа к условия.! производства, работа, т.е. как гл вную, то теперь адаптацию следует сочетать с развитием трудовой н обшествеяно-политчческо,'1. активности л'.гчаостп, конкретным вкладом работника в реформирование экономики, т.е. исходить но активного характера адаптации.

5. Изучение проблемы профессионально-производственной адаптации кадров показывает, что как бы, быстро но протекал этот процесс,, все равно существует необходимость в организации непрерывного . . профессионального обучения рабочих в целях их продвижения и' эффективного использования на производстве.

Успешность профессиональной адаптации молодого рабочего характеризуется дальнейший развитием его склонностей к конкретной профессиональной деятельности, соединением общественной и личной мотивации труда, _

' Как правило, цикл дрофадапгацки молодого рабочего длится в . среднем потора-два года, а в плане,стабильности работы на данном предприятии - все врекя. В этом процессе можно шделить 5 этапов:

- получение рабочим самых обаих представлений о производстве, рабочем месте' (перше два-три месяца работы);

- этап характеризуется неуверенностью поведения рабочего на рабочем месте, сравнительно шзкш уровнем производственной активности,вследствие-отсутствия профессионального опыта и реформированное гд привычки к систематическому организованному трш нос-ледущие погода;

' - переход к самостоятельной деятельности (второй год работа на предприятии). Имеет место положительная оценка своего труда, улучшается тр/довая-дпоциплина;'

- этап поной профессионально^ самостоятельности. Утворждает-ся чувство собственной значимости, стабилизируется положение на производстве;

- этан профессионального мастерства. Молодой рабочий сдает экзамены на следующий квалификационный разряд. Завераается, как правило, к концу второго года работы.

Успешно:о осуиествлешво процесса -професоионально-производст-венной адаптации способствуют мера п'о .профессиональному продвижению кадров. Потребность в продвижении на' производстве имеет * особое значение для основной части рабочих. Поэтому"необходима четкая к гласная перспектива роста на кантом рабочем месте, обусловленная личными успехами в труде и повышении квалификации.

Ьакную роль в этом дело играет система непрерывного образования, имешая ряд принципиальных особенностей. Во-першх, повышение квалификации становится оперз;шшиг.1, т.е. осуществляется '

в рамках комплексной программы обновления производства го начал выпуска новой продукции, введения новой технологии и т.,",. Во-вто рнх, обучение из периодического становится непрерывным, на него отводится определенное число часов кеэды месяц, дне!*; в году ц т.д. В-третьих, систематически рабочие поЕыаают квалификацию с отрывом от производства, получая на каждой ступени соответствующее удостоверен} или диплом. Ь-четвертгх, намечается органичное сочетание обучения общетехническш и экономнее к им знаниям, па редовыы.приемам труда и наЕккам работы в колективе. В-пятых, ус танавливается прямая связь повышения квалификации с продвижением на производстве п повышением оплати труда.

Действующие на .ряде предприятии система профессионального продвижения рабочих кадров' включают: повыаепие квалификации; повышение профессионального мастерства; перевод на другое рабочее место или в другой цех без повнления квалификации и смены протес Хсии; обучение профессии (специальности) более квалифицированного труда с переходом на новое место работы; повышение по долянос ти; очное или заочное обучение э вузе, техникуме по направлению заЕода и т.п. Выбор нарианта основывается на точном учет тех данннх о работниках предприятия, которое необходим.; для определения путей их профессионального роста, а такзге даннкх, полученных при контрольных беседах с работникам!:, которые позволяют' выяснить их намерения.

Ддя обеспечения эффективного функционирования систем: непрерывного профессионального обучения и професскэтлькэг продвижения, которые являете л как б;: асг'пишо:. частью п;оессизналь-ноЧпроизводственной адаптации рг<ооч:.х, дожна быть созвана еш и действенная скстека материального и kws.kovo сгину/гпрорання. Необходимо заинтересовать р'сог:-;:аон э пхтачпнол гогиляевих и обновлении зпаняп. Для этого заре.сотн- . :.:;'t; пгшп находиться в прям o i завис/.мости ст jpsmu? кг. :. Х/.Х:::-.;:;!, зпчептза и ксчо-стиз. тру -.а, Сл.дуът лире дсп\г-:,г ."ь гстзск воз:ду":хти уст; новления доплат за сгоонсе процесс-ы:х 1.:г.ст>п.ство, сонме, ние профессии.

6. Между проблемами лооф?ссилю-ронгЧ'огетк:гшо" адапп ции кедров и сенятостк в ycj*с: <v*'.-.rs рч.:е тоудз су-BfCiBjfet пря.'.ая евзь; че:.: ус печное ? етаоил:ли.е отекает про 1;,<зсс проС^рсгангльно-црокзьо.'хтвсш; >;'; дат.: ли л"Хг.'ХП регзче

го, тем снше показатель занятости. ;

Но с переходом экономики к рыночным отношениям занятость трудоспособного населения, как социально-экономическая проблема, представляется уже в новой смксловой. постановке.

Раньзю занятость трактовалась нами только как поная й эф- . фективная. До последнего времени потика занятости была направлена на поиск я вовлечение в народное хозяйство допонительной рабочей силы. При этом реет рабочих мест опережа. прирост трудоспособного населения, что пороадало дефицит трудовых ресурсов, способствовало вовлечении всего трудоспособного населения в общественное производство.

Произошло перенаскиенш народного хозяйства производственными фондами,-появились скрытые излишки рабочей силы, избавляться от которых предприятия экономически не был:-: заинтересованы. Б результате наряду с огромными неиспользуемыми фондами, необеспеченное тыз рабочей смой промышленность почти на 7а% занимает людей, яенукнкх для производства. Поная занятость переросла з сверхзанятость. Произошел отрнв поной .занятости от з^фзктизнос-ти их противопоставлению,',поная занятость достигалась за счет потерь в эффективно:.! использовании.

Таким образа.1 речь идет не просто об изменениях, а практически о новой постановке проблема занятости, о принципиально новых способах, формирования к попользозанш трудового потенциала.

Вообще, в процессе -исследования взаимосвязи проблем профессионально-производственной адаптации и занятости в условия:-: становления рынка труда, особо акцентировалось внимание на рабочей молодежи, так как данная категория населения является базой формирования трудовых ресурсов.

Молодежь имеет достаточно высокий образовательный ценз, но, .как правило, не тест опыта практической работа.

Период профессионального становления мододени растягиваемся на несколько лет, что в условиях функционирования, рынка трэда (логет явиться одной пз причин ее безработиц!). Молодых рабочих необходшо еще обучать, а это не всегда выгодно. Во-перЕнх, проке принять на работу уже шлейного соответствующий стая я квалификацию. Бо-вгорнх, ыолодекь л силу повышенной мобильности п уровня притязаний часто меняет место работа. Кроме того, кододепз свойственно стремление к современным профессиям, а в условиях низкого технического уровня производства, чей характеризуются многие

- 14 - Х

отрасли народного хозяйства, выпонение многих видов работ остается для молодежи непрёстикнцм.

Особенности экономики Азербайджанской республики окажут существенное -влияние на формировано ринке груда, в том числа к молодели.

Известно, что большая часть производственного потенциала сосредоточена в гг.Баку, Сумгаит, Гякдва, а ото способствует миграции населении из сельской местности, причем значительная , честь всех прибывавших - шлодекь. Последнее вызвано такке раз-ыетецпзм всех вузов раовдблихи в Баад и Гяндже,

Получив висиее образование, выпускники неохотно едут на-се-* ло, где ниже социальное развитие и уровень лизни, В связи с атюл окмо половины специалистов с высшим образованием работают не по специальности. Такая ситуация обостряет роблевд трудоустройства, Решению указанных проблем иогло Си способствовать, развитие промышленности в малых городах,., в первую очередь на основе прог- ресс явных технологий,,что привлекло бы туда молодого..

Основной цель политики занятости следует считать- повышенна качества жизни людей при сохранении и упрочении приоритетной роли профессионального труда в формирований! их образа жизни,- До сих пор зта направленность в использовании трудовых ресурсов осушест-' влялась непоследовательно, о чем свидетельствует ухудшение Еак-нейшзве показателей воспроизводства населешш, недоиспользование трудового потенциала, замедление его совершенствования, особенно социально-профессиональных характеротик.

регулирование процессов раэвитгя занятости населения дожно бить направлено на выбор и реализацию путе}; углубления интересов человека в сфере труда, на усиление воздействия характера занятости на повышение качества кизни всех социально-демографических групп населения. При этом имеется ввиду достижение оптимального распределения вддовых ресурсов по основньы сферам занятости (профессиональная деятельность, учеба с отрывом от производства, домашнее хозяйство), сферам к отраслям эконоижи, социально-профессиональным группам, соотно!,'"--,г"с рабочего и свободного времени и другие характеристики использования трудоичх ресурсов.

Коренные изменения в содержательности и условиях труда долины расг триваться как обязательная предпосыка возвышения трудовых шпшащй человека, столь необходимая для усдеилой адаптации. .

Вознаграждение за труд, каким бы справедливым и стимулирую-

шил ни било по своей сути, даст временный, преходящий если не будет подкреплено необходимым развитием социальио-про-фессиокалышх характеристик работника. -Для этого необходимо приступить к.реальной аттестации к рационализации рабочих мест,-преодолеть формализм в этом деле, сориентированноеть разработчик ков новые технологий и техники на оздоровление и облегчение условий труда, на преимущественное совершенствование участков прокз- -водства и сферы услуг, где в широких масштабах принесется малоЧ квалифицированный шн монотонный труд. С другой ст.ороны, необходимо активнее формировать .новые качества разработчиков в. сштеме непрерывного образования, обратиз особое внимание на повышение квашфшации уже работавшего населении. -

Формирование занятости в тесной связи о процессом професси-. онально-производоизенной адаптации с учетом особенностей различных групп-населения, поиск наиболее действенных путей обеспечения поного н эффективного использования ресурсов труда вдкчзн, кен-шин, молодежи - это, по-сушеству, тот базис, па котором настраивается обтая политика занятости, нацеленная на согласованное решено экономических .и социальных задач в услощ&с становления рынка труда.

Организация равдюнальной. деятельности шлодеки является вак-нкм фактором достижения сбалансированности трудовых ресурсов с потребностью экономики в кадрах. Политика в области занятости молодежи догла отрази, решение ключевых народнохозяйственных проблем, быть ориентированной на обеспечений крупных структурных сдвигов в экономике в результате наг/ученной правительственной концепции по переходу республики к рыночным'отношениям, существенно^ повшэние социально-профессиональной мобильности трудовых ресурсов'наряду о оптимизацией демографических процессов. Бее это Х предполагает более обоснованное распределение трудовнх ресурсов ' молодежи по социально значимым сферам занятости: учеба с отрывом от производства, работа п общественном хозяйстве .и коммерческих струкну рах, воспитанна п уход за детьми.

По нашей оценке, в перспективе будет поншаться Уровень за7 нятости молодею! в общественном хозяйстве под воздействием следующих факторов: увеличения численности учащихся с отравой от производства, перетока молодо?.::' в различные коммерческие структуры (действие этого фактора очень активно наблюдается уже сейчас в республике), а такте за счет увеличения продожительности от-

пуска по уходу за малолетними детьми и реализации других мер дв мографической политики. Такое снижение впоне соответствует тен денцшзм экономики Азербайджанской республики, идущей по пути развития рыночных отношений,' и является закономернкм отапои в формировании прогрессивной структур занятости,

7. Переход экономики республики к рыночиш отношениям предъявляет ряд серьезных требований к проблемам подготовки и эффективного использования трудовых ресурсов, а значит и вызывает, услогшеиие. процесса профессионально-производственной адаптации.

' .К относительно пе иовам требованием в этом плане является повышение качества труда. Низкое качество труда и нарушение технологий является одной из главных причин недостаточной эффективности народного хозяйства и чрезмерно, высок ого удельного расход! ресурсов на единиц/ произведенного полезного аффекта, - Х Х - Основной причиной нарушения технологий и снижения качества тд/да является давление на работника большого числа внешних обстоятельств, вынуждающих его использовать именно этот резерв выпонения производственных заданий, которые при поном соблюдении технологических норы зачастую являются физически невыпонимыми.

Говоря о высоком качестве тд/да, необходимо связывать эту категорию и со сложностью г дуда, в зависимости от которой находятся как подготовка квалифицированных кадров, так и их профессионально-производственная адаптация. *

В настоящее время иреобладаадая часть рабочих проходит про-фессиональнув подготовку на производстве в порядке индивидуально го и бригадного обучения. Это предает определенное значение стажу для приобретения необходимых навыков в качестве одной из синовию: частей сроков подготовки, причем стаж является одним из наиболее трудных элементов расчета.

Утверждая настоящее научное положение, нам причлось' исследовать взаимосвязь содержания тру.ча с его качеством и установить его влияние на процесс адаптации работника..

- Существенной характеристикой содержания абстрактного труда дшщются соотношение затрат умственного и физического труда, ор-рйвдзаторскюс и испонительских фикций, разнообразие, самостоя-и ответственность трудч. Состиогашк организаторских и щщодат&льских функций рабочего определяются уарой его участия 8 {ЩЮфовании смежных задрячй, оргч.кзтик и норрироианпп труда

кооперировании оо сиеяникамд контроля; за хода работ и учет-.' его результатов. Х ' .

Разнообразие трудовых функций связано с уровнем регламентации ритма и темпа выпонения операций, числом одинаковых лей-. ствий я приемов, выпоняемых на протяжении смены, длительного их выпонения и во [.-логом обусловливает напряженность труда. Производственная самостоятельность рабочего связана с возможностью самому" выбирать последовательность выпонения трудовых операций, темп работы и т.п. ..

- Некоторые показатели содержания труда могут, быть исчпсшш на основе объективных данных (продожительность, повторяемость и разнообразие операций, их сложность и т..,пЛ, другие основываются на экспертных оценках. Сравнительная значимость этих показателей для качества работы определялась на основе теснота свя-"зей мекду изменением содержания труда в результате реконструкции ц-зхов и участков и его эффективностью но коэффициенту 4 управа, измерявшему степень сопряженности двух динамических рядов. ' - " Х ' В таблице I щпззодеш значения коэффициента, подтверждающие наличие связи менду содержанием п. качеством работы.

Х - Таблица I .

- -Взаимосвязь изменений в' содержания труда и показателей

. . . .его эффективности у работах ряда машиностроительных .....

предприятий (коэффициенты -тесноты связи).

Элементы содержания Произво-тотяа ' датвль-

лость - труда

Сдача Виход Эко- Фон- Рост птгапук- продук- но- доот-за-цГш с ции без Ш1Я Х Х Дэта ра-первого брат мате- . предъ- - риа- 1са

яняешя - лов

Разнообразие 0,223 . 0,151 0,157 . 0;138 0,155 0,143

Сложность 0,143 0,142 0Д48 0,131 0,135 0,116.

Возможность использо- . -

вания знаний 0,122 0,123 0,122 0,052 0,133 0,177

Производственная само-

стоятельность 0,126 0,160 0,160 0,Ш- 0,110 0,183

В этом исследовании почти 60$ рабочих производи-

тельность труда поело рационализация участков, увеличилось раз- , нообразие выпоняемых операций. Па технически церевооруяешшх участках слошюсть труда повысилась у 65-7СЙ рабочих, на рабо-

чих мостах, где реконструкция не проводилась - лишь у 2-35%. Производительность труЛа возросла у 67-7$ рабочих, отметивших повышение сложности своего труда, у 43$ рабочих, не отметивших -ПК9Г0 изменения'л у 4-5$ рабочих, считавших, что их работа стала менее сложной. Корреляцию с изменением эффективности обнаруживают и другие показатели содержания труда.

Так, весьма тесная связь наблюдается нейду расширением воз-мошости использования знаний и-удовлетворенностью механизацией труда (К=0,158>, а таяяв отношением в колективе (К=0,145) и т.д. Среди тех, кто получил большую возможность использовать знания, ЕЗ-94^ удовлетворена работой з целом, липь 4,4$ хотят сменить колектив и 3,4$, - специальность.

Изменения в содержании работы оказывают существенное влияние на удовлетворенность Трудом и потенциальную стабильность колектива (табл.2), ,

На тех участках, где проводилось техническое перевооружение, . степень самостоятельности в работе увеличилась у 70$ опрошенных, а на остальных рабочих местах - лишь у 23,7^.

Данные таблицы свидетельствует об устойчивой зависимости меззду содереаниеа труда и удовлетворенностью рабочих 'различными сторонами труда, Неоднозначно влияние сложности труда на удовлетворенность отношениями с администрацией. При ее снижении преобладают конфликты, связанные с несоответствием выпоняемых операций разряду рабочего, при повышения - природа конфликтов меняется :претензии предъявляются прежде всего и уровню организации ' труда, ' ' .

1!аы, где монотонность операций посла реконструкции снизилась, удовлетворены содержанием выпоняемой работы 50-53$ рабочих (на остальных участках - 26-43$), отношениями с руководителями - 83-35/2 (53-5555). Собираются остаться на прежнем месте при значительном еншюшш монотонности труда в результате реконструк-шш 92?2 рабочих, при некотором ее снижении - 71$, а при стабилизации или росте - менее 4$.

Х Показатели содержания труда необходимо учитывать при проектировании и выборе варианта реконструкции, шлея при этом в виду, что они могут изменяться в разных направлениях. Ток, высокая степень г <мостояг ельностн подсобных рабочих сопровождается низкой оодорлительиостыо труда, шеокая доля умственного труда у операторов. станков с ЧПУ - малой самостоятельностью и т.д.

Таблица 2

Степень удовлетворенности ра&чкчншп сторонами трупа в зависимости от изменешй в ого содфгшт у рабочих машиностроительных предприятии .(в % к числу рабочих, давших соответствующую оценку изменениям в содер;ланп.а труда)

Изменена в содержа- Не удовлетворены_

нии труда " отноше- содер- работой своей ниши с нашем на дан- сисадмина- труда ном пред- шаль. . . страциеП приятии ноеты

Разнообразие работы: ' Стала совсем нераэно-

образной 100,0 100,0 33,3 33,3 0,0

Стала менее разнооб-

разной 16,7 29,4 29,4 17,6 23,5

Не изменилась 12,3 9,9 10,7 4,7 68,8

Стала значительно разно-

образнее 3,1 5,5 4,9 8,0 72,4

Самостоятельность в ра-

боте заметно снизалась 100,0 56,0 ' 0,0 0,0 0,0

Снизилась 66,6 72,9 0,0 33,3 33,3

Не изменилась 15,2 16,8 11,8 5,5 66,5

Повысилась - 7.1. 6,3 7,1 7,1 . 71,7

Существенно- повысилась 6,6 6,5 6,5 5,4 67,4

Сложность труда: -

Значительно понизилась 100,0 100,0 100,>0 100,0 0,0

Понизилась 14,3 21,4 14,0 23,6 57,1

Не изменилась 10,8 12,8 12,8 5,4 62,4

Повысилась 8,0 9;2 8,0 5,1 72 ;6

Существенно повысилась 14,3 5,9, 4,1 . 2,2 72,4

Удов-летво-рены трудом на своем рабочем мосте

Далеко не всегда при расстановке рабочих учитывается целесообразность использования того ила иного работника именно па данной операции, Исследования,показывают,- что резерв знаний, которыми располагают вапускткг. техникумов и серьезных ИГУ, часто не реализуется. Гак, совмещают профессии только 30$ выпускников техникумов и 30,52 выпускников средних' ПТУ, занятых на рабочих местах. Свыше 4сЙ выпускников техникум ов д 4С$ средних ИГУ пс- ' пользуются на рабочих местах, где впоне достаточно практических новиков. Х

Классификация рабочих мест позволяла би заключать с каждым -работником индивидуальное трудовое соглашение о планомерном пере-. нецокпя на другую работу с учетом общеобразовательной я-профессиональной подготовки, личных шкелашШ и потребностей пропзводетва.'

,8. Эффективность профессионально-производственной адаптации работника изначально предполагает гошпение эффективности использования. образовательно-профессионального потенциала. '

Смысл ыероцрляиШ по пошшнго уровня общего, црофессио-шяьно-тохкческого и специального образования состоит в обеспечении соответствия- профессиональной подготовки работах а специалистов требования;.:, которые'предъявляет хошфетное производство (с учетом перспектив ого развития) качеству рабочей сиди.

Своеобразие настоящего а будущего периода состоит в той, что еукается сфера трудовой деятельности, при которой в недавнем-прошгоы было достаточно среднего общего образования. Быстро растет круг профессий, для овладения которыми требуются глубокие технические и специальное знания. Потребность производства" в профессионально подготовленных и высокоразвитых работниках постоянно увеличивается.

Вместе с тем сперекашшй рост образования по отношению к тепам технического совершенствования производства сопровождася обострением проблема рационального использования трудовых ресурсов, недоиспользованием образовательного потенциала работников. Так, за последние-дешгалотая сложились и углубляется несоответствие между уровнем образования работников в организационно-техническим уровнем проязвадетва вследствие отставания темпов механизации труда от тейпов повышения образовательного уровня занятого населения.

Сриентпровачнш расчеты показывают, что в конце 80-х годов

в проыыплённогаи Азербайджана каядай третий работа:'., занятий ручным малоквалифицированна! трудом-, принадлежи- к возрастной группе 50 лет и'старше и-имел уровень образования не еыез непоного среднего. Это значит, что большая часть неравдегсотаяь-ных работ выпоняется сегодня более молодыми рабочими, уровень образовательно-профессиональной подготовки 'которых существенно выше. . Х Х

С другой 'стороны, в ряде случаев отсутствие профессиональной квалификации дане при сравнительно высоком уровне общего образования, таккв приводит н известному "обесцениванию" образования, концентрации молодых работников на-тех участка:: производства, на которых потребность в высокообразованны:: кадрах из-за низкого уровня развития данного производства объективно не высока. Особенно это характерно ля нашей республигл о высокой занятостью населения в сельском хозяйство.

Недостаточное использование образовательного потенциала работников проявляется также в низком уровне использования специалистов. Эта проблема находит выражение преда всего в двух основных аспектах.

Использование значительного числа специалистов - а) не по проявлю полученного образования и б) не п соответствии с квалификацией специалистов,'а такие в практике отвлечений специалистов от основной работы.

Отклонение, уровня квалификации специалиста от уровня сяок-иости выпоняемой работы на црактике неизбежно. Однако, если подобные отклонения значитель'а и продоляитальны, народное хозяйство несет существенные потери. В том случае, когда уровень квалификации специалиста нияа уройи слошости его работы, это отрицательно сказывается на производительности и качестве труда, замедляет внедрен из нового, приводит .к потерям продукции.' Если ке квалификация специалиста значительно ваше уровня сложности работы, то это означает, что средства, влокешше в подготовка' данного специалиста, в большей мере затрачены обществом впустую. Кроме того это порождает перелагаяькые социальные последствия, снижает престиж специального образования, усиливает . чувство неудовлетворенности работой, приводи? х ослабденв трудовой дисциплины.

В этой связи считаем необходимым ровести паспорта ..лило дс^ь кнсстай рабочих и специалистов для опредавтв: урог.чч работ я

квавдакационных требований к испонители,) и выявления реальных потребностей .производства в рабочих кадрах и специалистах с высшим и средшы специальным образованием. И это требование особенно становится актуальным в условиях перехода экономики к рынку, когда технический уровень производства и цродукции дожен быть приближен к мировым стандарто!, когда ооздаются реальные уело-Х вия конкуренции производителей.

Важную роль в повышении эффективности или создании определенных гарантий в процессе профессионально-производственной адаптации кадров играет фактор развития общей подготовки, в частности, его опосредованное влияние через квалифицированность работника. -Развитие общей подготовки приводит, прежде всего, к тому, что часть'навыков и знаний, входящих в квалификацию, превращается в общие Тем -самым они приобретают самодавлеюшую социальную цен- кость, не зависящую от того, повлияет ли их приобретение на трудовую деятельность человека.

Соответственно меняется экономический статус труда, воспроизведшего отн способности человека: пз производительного он превращаете в непроизводительный, каковым является весь труд конечного потребления, воспроизводящий человека как такового; Этот труд псресг-ет входить в затраты воспроизводства квалификации рабочей силы, что снижает при прочих равных условиях, квалифицированность рабочей силы. ' -

ХВри этом улучпенай облей подготовки может снижать затраты "не формирование шши^дкацпи но просто за счет перехода отдельных навыков ил элементов знания из' профессиональных способностей б общераспространенные, а путем развития способностей к обучения и на этой основе попонения производительности, труда б процессе специальной подготовки.

Х Данные о шкднпд роста обаей подготовки на сожаление объема специальной подготовки его - не обогнаны, но ряд фактов убеждает в реальности такого процесса.-.

В предельней- едучао развитие общей подготовки может не просто снизать кшякфпцпроватюсть отдельных профессий,, по и распи-рять круг профессия практически неквалифицированного труда. Такая сатуаивя возможна при быстрой технизации быта и развитии непропз-водственноЛ астиппостн насела шш при одновременном сохранении ХХ-чла примитивных трудовых функция, частично физического, а в оо-иовноЯ своей массе - кефизачоекого труда.

Таким образом, изменения квалифицированности рабочей силы, строго говоря,отражают соотношение двух тенденшй подъема общекультурного уровня населения, тем иди иным путем вызывавшего снижение затрат на специальную подготовку-и развитие профессиональных'навыков и знаний, обусловливающих рост специальной подготовки. Это объясняется экономической природой квали:;пиирован-ности рабочей силы гак явления я как показателя.

В качестве показателя, отразившего социальные'процессы, квалифицированность рабочей силы характеризует не изменение всей совокупности знаний и навыков, используемых в труде, т.е. на развитие личности и даче рабочей силы, а увеличение или уменьшение профессиональной обособленности, специфичности разных видов труда, Инши словами, квалифицированность рабочей силы отражает степень отличия профессиональных способностей от обоих,измеренную экономически.

Нас"Интересовали вида специальной подготовки, постольку они, по-существу, являются исходной базой црофэссионально-производ-ственной адаптации.

Б целом мокно выделить пять видов Х специальной подготовки; ' Три первых - специальное образование, профессиональное ученичество и обучение для повышения квалификации - объединяются в труппу "специальное обучение". Они отличаются, от двух других - самоподготовки и практического опыта - тем, что в них, кроме труда обучающихся, затрачивается умственный труд обучающих. Как правило, этот труд обществонно организован и отдален во времени от непосредственно продуктивной трудовой деятельности, Однако для обучающих он является трудом, требующим конечного общественного признания.

Профессиональное ученичество выделяется, -прежде всего тем, что труд учащихся в этом виде специальной подготовки осущэстачяет-ся в организационных рамках непосредственно продуктивного труда и частично сам является таковым (ученики участвуют в выпонении производственной программы предприятия).

Кроме того, при ученичестве труд обучающих, как правило, лишь частично относится к специальной подготовке, так как последняя не является их основной трудовой функцией,

Самоподготовка характеризуется практически поным отсутствием затрат труда обучающих, или, точнее, отсутствиегл явной однозначной связи между обучающими и обучаемыми. От практического-

опита ото? вид специальной подготовки отличается тем, что он четко отделен лэ времени от непосредственно продуктивного труда, где реализуется квалификация.

1.акснсц, практически!: опыт кск вид специальной подготовки, представляет собой 'формирование квалификации в процессе непосредственно!: продуктзгвноп деятельности, когда ведущей целью яв-'ляется сапе эта деятельность, a ire приобретение квалификации. '

Древраыекпе специального образования _е непременный и во многих случаях основной вид специальной подготовки признается главной от.-нчигсльши чертой современных изменений в методах формирования квалификации.

Обучение рабочих на производстве, как ц профессиональное образование в цело:.:, становится составной часть процесса обновления производства.

Необходимо, чтобы учебные центры предприятий осуществляли специализацию выпускников ГНУ, техникумов и вузов применительно к особенностям данного производства, а такие проводили ах пере. подготовку в связи с обновлением продукции, техники, технологии и совершенствованиел организации производства.

Б целях выявления эффективности той или иной форм! обучения рабочих ш сгруппировали квалифицированных рабочих анализируемых хрцса по завода. 1Ш0 "Азнефтсмаш" по показа?всю вкиодненш норм к форме обучения. В результате бкля вкдедощ два тенденция: I) удеяыгей вес показателей, харакгериэуших нсвшоненке норгл или невысокий уровень их выпонения, увеличивается по мере снижения уровня профессиональной подготовки; 2) уделышй всс показателен, характеризуют': бшо:;з:11 уровень выпонения нор:.;, снижается по мере снигенкя уровня профессиональной подготовки.

Необходима отметить, что социально-экономическая эффективность профзсспонально-процзвэдственкой адаптации проявляется такие в едювиз: текучести рабочих кадров. Эти два процесса имеют очень тесиухз аавксимозть, а изучение ее, а такге акторов, харзгаоргзутг.: второй процесс, такзт входило в задача нашого исследования.

Однозначно сразу же ыохио заметить, что если адаптация работника на производство либо чрезмерно затягивается, либо при-шз-'йот конфликтна характер, то он, как правило, покидает предприятие или, по возможности, переходит в другое производственное подразделение..

Причем следует подчеркнуть специфику рыночной, экономики в этом плане: если ранее в условиях отсутствия рынка труда, безработицы и наличия большого количества вакантных рабочих глест на многих предприятиях характерном явлением было перемещение рабочих с одних предпркятиГ, на другие, то сегодня уке вопрос стоит подругой. Ярекде всего, сейчас промыалеш'юед производству нужны опытные, квалифицированные рзботшкп.

Текучесть как социально-экономический процесс нскт спонтанный, беспорядочна! характер, поскольку происходит код влиянием личных интересов, обусловленных многочисленными, зачастую субъективными причина :.к. Мобильность рабочей сшш, не вызываемая потребностями развития производства, прцчОсит бользо;. вред и предприятию, и народному хозяйству. Ведь для одного :г того ке Х работника, перешедшего с одного предприятия на другое, но-суше-ству, двазды повторяется процесс профзссиоиально-прэизводствен-ной адаптации, несмотря да;:;е на его квалиДикацта. сто г.о, в свою очередь, отрицательно сказывайся на его производительности труда, что ы обшэм виде мо:.шо считать за "потерянную" эффективность адаптации.

Разумеется, привлечение квалифицированной рабочей силы с других предприятий - удобный и выгодный способ попонения кадров, поскольку, с одной стороны, не затрагиваются средства на подготовку рабочей силы, а с другой - рабочие со специальной подготовкой, имекдиз опыт работы, быстрее адаптируются в производственных условиях предприятия, чем неквалифицированные рабочие. Однако такая практика порочна, она наносит вред гародновд хозяйству, так как предприятия, терявший квалифицированную рабочую силу,но могут своевременно выпонить свои задания, срывают выпонение плана, на других смежных предприятиях.

Исследования показали, что в состоянии потенциальной текучести находятся работники, слабо адаптированные в трудовых колективах. Недостаточное развитие контактов в колективе порож- дает в определепг.нй момент у работника состояние неудовлетворенности своим рабочим местом. Однако неправильно било бы считать, чтобы недовольство, проявленное тем шш иным рабочим, уже явилось причиной его увольнения. Необходим тщательный к глубокий анализ этих причин, чтобы иметь реальные данные о положении дел на каждом предприятии и принять эффективные меры для борьбы с текучестью.

Анализ ожидаемой текучести среди обследуемых рабочих на предприятиях 1Ш0 "Азнефтемаа" выявил распространенность того я? л шли. Однако, увольняются не все желавшие, пойтовд фактическая текучесть по свош масштабам всегда меньше ожидаемой текучести. Относительно большие размеры ожидаемой текучести на некоторых предприятиях объединения свидетельствуют о том,'что помимо ряда' субъективных причин, способствующих этому явлению, имеются и . объективные причины.

Такш С разом, текучесть, являющаяся результат ал взаимодействия причин, связанных с человеком и его ожиданиями, с условиями . труда, морально-психологическим микроклиматом в колективе, по-сушестад, отражает тог или иной уровень эффективности процесса профессионально-производственной адаптации рабочих кадров.

Наряду- с выяеиздожеанш, исследованием установлено, что для появления. эффективности профессионально-производственной' адаптации и скизешш текучести рабочих кадров, необходима определенная психологическая подготовка молодежи к выбранной професии, или так называемая, пскхоадаптация, которая входит в задачу ' прсфориента-цконной работы.

9. В результате проведанных'теоретического и эмпирического исследований проб^ека совершенствования организации профессиональ-но-производстеонной адаптации рабочих кадров стало возмоанкм обозначить конкретные пути создания этой сштемы, а такта подвести некоторые итоги.

Итак, установлено, что отношение к тр;, ду является наиболее информативной характержтикой процесса адаптации и услозием формирования поноценного работник; . Оно начнется предпосыкой социально-производственной йктиен'юти, вырезающейся в стремлении'к личпи.; творческим достякенияк, участии в рационализаторской деятельности, погашении производительности труда.

Бесспорном факткл или положением является то, что мотиш труда позволяют судить об смолении к трг/ду. С точки зрения- организации процесса профессионально-производственной адаптации знание мотивов труде помогает избирать конкретные пути созданий этой систем.). .

Емпарическоо'изучение мотивации .тру да у молодых рабочих дано следу вика результаты:

- у большинства молодых рабочих наблюдается поное слияние г.:атзр!нлышх и моральных мотивов. Вопреки распрострг непновд мне- . пио, стимулл трудозой деятельности является но только заработок.

Больную роль играют такие фагсгорв, как вид деятельности, условия труда, социальные гарантии;

- в числе вшшеПшах выступают такие мотиву, кок вашеНпяе в общественно!! свисло государственное задача (стремление способствовать развитии народного хозяйства Азербайджана, развитие и укрепление политической к экономической независимости зэрбаЯ-дгднекой республики). 3> иастояцее врог/л спи осознанно воспринимаются не только рабочими стар сих возрастных групп, но и полотна рабочими;

- определены не кле.гл*.е значения з общественном шанс мотивы, например, стремление работать, чтобы избегать неприятностей, или добиться "расположения других людей", ила петому, что работа легкая;

- наблюдаются различи в мотивации труда у представителей разного пола и у отдельных групп в зависимости от рода деятельности. Юноши чавд ставят на первое место идейные мотивы, чем девушки.

То ко можно сказать я о мотивах, касаюихся конкретного типа трудовой деятельности;

- в кахдом отдельном случае мотива труда существенно зависят от алеющихся производственных и иных, условий непосредственного о^уяения. Значительное влияние на формирование мотдвоз оказывают некоторве особенности,трудовой деятельности (физически, более тяжелая или более легкая работа), рабочего места (влияние температура, шума), деятеяьяоеги руководства (профессиональный авторитет руководителя, работа, отмечается тлояительшши ила отрицательными санкциями), непрерывность трудового процесса.

Одновременно на мотивации сказывается индивидуальный уровем потребностей и запросов. Это нашло четкое отражение в результатах проведенного" исследования, особенно в том, что касается степени трудности а заинтересованности в работе, а таете социальных отношений,

В исследовании одним из важных вопросов являлась оценка удовлетворенности профессией, где было установлены следующие ро-зультатн.

Удовлетворенность профессией может варьироваться в завися-мости от размеров вклада той или' иной профессии в народное хозяйство, а также от возмонностоЯ развития профессионального Мастерства и повышения квалификации," В этой связи перед молодели ра-

оочиыи стоят презде всего следующие задачи:

- подготовка ьысококваяпфицврованних специалистов дая народного хозяйства; -

- правильное понимание требований народного хозяйства;

- воспитание у' молодекг'ст^аиления.к.'шстояиншу швыкендю квалификации и уровня профессиональных знаний;

Удовлетворенность находит разное выражение и'зависит от еде- Х дуюэдх факторов:

а) от реализации первоначальных позеланйй относительно профессии; '

б) от реальности имекшхея представлений о профессии, которую предстоит освоить;

в) от качества теоретической и практической подготовки и ее применимости в практической деятельности;

г) от-развития профессионального интереса в период учебы.

Первоначальные пожелания относительно профессии а удовлетворенность профессией стоят в более теской связи, чем обычно предполагают. Если в период обучения не удается преодолеть возникший ранее лоашй интерес и вызвать истинный интерес к профессии, то молодые люда нередко, поете окончания обучоная оставляют свою профессию ради какой-нибудь другой работы. Иногда путем повторной учебы молодце люди вое ае получают калааную профессию,- Следствием являются не только трудности и отклонения в формировании личности, но а некоторые народнохозяйственные потери. Расчеты коэффициентов корреляция показали, что чаце всего удовлетворение избранной цро-фессаей испытывают те молодые рабочие, которые с самого начала хотели получать ту или подобную профессию.

йаибальвез число молодых рабочих, испытывающих неудовлетворенность своей профессией, - зто те, сто раньше вообще не пмел определенных- отражений к какого-либо рода деятельности ила хотел приобрести другую профессию.

Здесь был сделан ряд выводов, которое могут иметь основополагающее значение в создании системы профессионально-производственной'адаптация рабочих кадров.

I. На многих предприятиях следует в процессе учебы уделять больше внимания формированию удовлетворенности профессией. Исходя из подожитоя ьно го опыта некоторых предприятий, мы считаем, что для достижения этой'пели необходимо:

а) воспитывать понимание того,, что -данная профессия важна дая предприятия и народного хоаяйства;

б) своевременно знакомить молодых людей с требованиями, которые будут к ним предъявляться (таете к вне предприятии);

в) подчеркивать положитедьниэ сторош -профессии (интересная работа, спецяальнне навыки, точность, ответственность, дэстияе-нкя, профессиональные традиции), чтобы развить чувство гордости, за свои профессию;

г) давать иолодеяа четкое представление о профессиональных перспективах, о возможностях дальнейшего развития и практических использований полученных навыков;

д) знакомить с возмоаносгями поеышзши квадаГй ксшш;

е) способствовать удовлетворенна избранной профессией с помощью мероприятий, имеющих косвенное отношение к процессу труда (целесообразно оформленное рабочее место, создание благоприятной трудовой атмосфера, применение положительных санкций).

2. Развитие интереса молодежи к профессия нельзя возлагать исключительно на профессиональное обучение. Основная работа по формированию интересов молодежи не деляна, как это было ранее, проводиться в последний' год учебы в школе а в первый год обучения в ПТУ, она долина осуществляться начиная с 4-6 классов школы. Еще раньше следует давать обдую профориентацию, которая, не касо-ясь определенной профессии, сообщила би первые целенаправленные знания об основных профессиях и воспитала понимание того, что профессиональная деятельность является основным полем общественной активности.

Помощь предприятий в раннем формирования .специальных профео-сионадьшх интересов в соответствий о нуждамя народа го хозяйства дожна заключаться прежде всего в следующем:

а) своевременная информация школ о необходимом количестве будущих учащихся ГУ или рабочих}

б) воспитание будущей смени $

в) привлечение педагогов для работы на предприятиях основшх отраслей промашениости, чтобы они могли сами познакомиться о важнейшими щюфессиямя а ориентировать соответствующим образом своих учеников,

3, Важным факторам формирования профессиояач ьннх интересов является самья. Родители и молодежь дожны бить точно информирована по следующим вопрооам: ...

а) 2 ьаксх ПТУ мочено приобрести желаемую профессию?

б) каковы особенности профессии, о которой ыокет идти речь, или ciKi!- характеристика нескольких основных профессий? _

и) коков аерспектквн развития го или шой. профессии? Какие оГ'.>г.;а лирслектпвн открывает работа по этой специальности?

г) ках;в.1и особенностями и знаниями обладает молодой человек? Х

л) какоьн его склонности?

е) какие типичные черты характера и другие особые признаки характера гД~я молодого человека?

Ре;;д:;з,'1п:щ первых- мероприятий по программе перехода экономики к ринйчним отношениям вызвала известное сркрашенне рабочей силы как в отраслях материального производства, так и нематериально}! с^еры.

Следует согласиться с том, что мы оказались не готовы к такс:о массово;.?/ кпсвобо'кдекнэ рабочих и сдуетпих, хотя в то лэ время на других производствах имеются свободные рабочие меета. Ео здесь необходима работники других профессий и квалификации тех, по которую, скажем, до сих пор не осуществлялась подготовка в система профтехобразования, либо не имеся опыт производственно подготовки.

Подготовка новых рабочих на производстве остается перспективной, если речь идет о специфических для предприятия профессиях. Ее прчгадаество;.; является заблаговременное знакомство с колективом, требованиял! к качеству работы, особенностями оборудования и технологического процесса. Высокое качество подготовки кадров на предприятиях основано на сочетании труда с обучением и воспитанием.

Закяпчая настоящее научное, положение, следует подчеркнуть, что по маре на у чн о-т ехшгче с к о г о развития и вховдения экономики Азербайджан'- в реальнш рниочнне отношения, процесс профессионально-производственной адаптации будет приобретать вез более сложный характер и эта проблема требует уяс сейчас кардинально новнх подходов к свое!о решении.

Таковы ссновинз положения диссертации. .

Основкко публикации авторе но теме диссертации: . I. Упразлэша про^ессионанько-произзодственноЗ; адаптацией кадров. Баку: кзд-ао АзГЭИ. 1992. 9 п.л.

2. Трудовые ресурсы: формирование, распределено и ксполь-

зованке. - В иол.монографии: Экономическое и социальное развитие г.Баку (I98I-I985) Баку: изд-во Азеркепр. 1982, раздел 2 п.л. (в соавторстве).

3. Профессиональная ориентация как Банное условие регулирования оптимальной занятости молодеет. Всесоюзная конференция по проблегшм занятое та труд, ресурс он. Москве. I9?t (теэисн г соавторства).

4. Научно-технячесшй прогресс я проблема адапгтдо.' молодежи на производстве. Республиканская межвузовская кон^ронеся. Баку. 1373 (тезисы).

5. Поиссяк?емкГ. источник трудовых ресурсов. Общественно-политический журнал: Азерб.комкуиисги. Баку. 1973. 0.G п.л.

6. Актуальные проблемы трудоустройства выпускников средних школ. Сборник стаre МеявузовскоЛ конференции по экономике. Баку. 1374 (тезисы).

7. Информационное обеспеченно сиг теки управления и гкеиерт-ная оценка информативности факторов. Республикански:! семинар. Баку, 1374. (тезисы, в соавтор,).

6. Некоторые особенности качественного формирования трудовых ресурсов молодежи. -Республиканская конференция по проблем* л рац.использования груд.ресурсов. Баку. 1975 (тезисы).

9. Вопросы рационального вовлечения молодежи в сферу общественного производства Азербайджана. Автор.кян.диссертации. Баку. 1975. I п.л.

10. Профессиональную ориентации молодежи в нужное русло. Общественно-политический журнал. Азерб. коммуниста. Баку. 1975. 0,6 п.л.

11. Вопросы методологии изучения и планирования профессиональной ориентации молодежи. Закавказская научная конференция по рац.экономики. Баку, 1979 (тезисы).

12. Профессиональная ориентация молодежи и степень ее соответствия потребностям народного хозяйства. Тематический сб.: Соц.экономические проблемы труде. Баку. 1992. 0,8 п.л. (в соавторстве) .

13. Проблема исследования профессиональной направленности молодежи. Научно-практическая конференция социологов. Баку, Id62. (Тезисы).

14. Некоторые аслектн управлении трудовыми ресурсами в, крупном прпшмеинг' регионе. Hayчно-практическая конференция

молодых учешх. Баку. 1982 г. (Тезисы).

15. Вопросы управления грудоыыми ресурсами в крупном промышленном регионе в условиях совершенствования х/м. Науч.конф. молодых учешх. Харьков. 1982. (тезисы).

Х 16. Соыфаенствозаниэ уиракяыш занятостью трудовых ресурсов молоцьч;:. Научно-практическая конф. Баку. 1982 г. (тезисы в соавторстве).

17. О согласовании индивидуальных и колективных интересов в процессе стратегического управления социально-экономической системой. Республ.научно-практическая конф. Баку. 1983. (тезисы, в соавторстве). Х Х '

18. Вопросы совершенствования управления трудовыми ресурсами в крупно!.: промышленном регионе. Республ.научно-практ.конф. Баку. ISb3. (тезисы).

19. Социально-экономические проблемы управления трудовыми ресурсам:: г.Баку. Научно-темат.сб.: HT1I к резервы рос? йр-тп труда. Бьку. 1Э83. О.а п.л.

20. Измерение производительности труда на- основе нормативно "'voii сроду лliiui. Кауч.-теы.сб,: iiTii и резервы роста др-ти труда. Баку. 1963. 1,0 п.л. (в соавторстве).

21. Р.опросн совершенствования управления тр.ресурсами молодежи крупного промышленного региона. Всесоюзная конференция, Ташкент. 19сБ. (тезисы).

22. Актуальные проблемы экономики республики. "Круглый стол". Ж.: Азерб.кокмунисг::. Баку. 19 67. (тезисы).

'. скономческш: науке респубчики: пути перестройки. "Кругнй стол"..Б.: Народное хоз-ро Азербайджана. Баку. 1987. (тезисы).

24.* профессиональная адаптация рабочей моло/'вад. Оош.политач. '.: Азерб.коммунисти. Баку. 19о. 0,6 п.л.

25. '..втодологйчеокие' вопроси исследования профс.есиошльной адоптации молодежи, Науч.-ырактпч. конф. Баку, 19Ьь (тезисы).

26. Профессиональная здадтац-ш молодечк, как усло:ч)^ активизации человеческого фактора. Со.трудов ЬФ Ш-)'Л ум. 11.А.Вознесенского, Баку. 1ЭеЬ.' О,Б п.л.

27. оопроои совбрленст1пиан;'д структуры кадров снецп&листок-экономистов в отраслях маакнострознни Азербайджан. i. кклаокшш Htcrw-upiiK.kotrt. ку, 1990. (Теу-:сы, п соаеторг тли).

28. Владение. нового хозяйственного ыеханкзш л ). осуди^ти.

Республ.науч.конф. Еаад. 1931 (тезисн, в соавторе ne).

<9. Проблемы и дути перехода соязной республик" на самофинансирование. всесоюзная науч.-прак.кэнф. Донецк. 133J. (тезисы; в совет.).

30. Изучение произзодстЕенно-профессиошльной аца.тггид;;! рабочих проьшлешшх предприятий в' условиях перехода к р),-ночной oKOHOMe. Зсесоазная'науч.-npai:.kohf.:'Пути формкрjaaiiiu-r ркнка труда. Омск. IS98. (тезисы).

31. Исследование вопросов сошгально-профессионально;; активности рабочей силы в с/х коляектюа, Всесоюзная науч.~пр.;кгич. нонф. Челябинск, 1330 (тезисы, в соавтор.).

32, Самоуправление трудового колектива при аренде. Республиканская науч.-пран.конф. "Переход к ркнку: проблемы и перспективы". аку. 1992. (тезисы, а соавторстве). '

33. Метода управления занятость в экономике рыночного типа. Республиканская научно-прак.кока. "переход к ркнку, проблемы и перспективы". Ьаку, 1932 г. (Тезсь-, в соавторстве).

34. Деловые игры по Управлек:о экономикой. Учебное пособие, йзд-во Б Л\йБЯ ш. Ы.А.Вознесенского. Баку. 1989. (в соавторстве) 5,? п.л.

35. Необходимость использования ходинговых комбинаций. Международная научная конференция. Киев. S33 г. (Тезисы, в соавторстве).

36. Управление -адаптацией персонала в условиях становления рынка труде. Монография. Ьаку. Азернезр. 1994 г.

- 37, Современный менеджмент.

Учебник ()ia азербайджанском языке в соавторстве) Из-во Эм Баку, 199*. 5 JJ.V

Похожие диссертации