Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Развитие системы профессиональной переподготовки менеджеров для повышения эффективности инновационной деятельности тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат

Ученая степень	доктор экономических наук
Автор	Зинов, Владимир Глебович
Место защиты	Москва
Год	2005
Шифр ВАК РФ	08.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Развитие системы профессиональной переподготовки менеджеров для повышения эффективности инновационной деятельности"

На правах рукописи

ЗИНОВ ВЛАДИМИР ГЛЕБОВИЧ

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами - промышленность; экономика труда)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук

Москва, 2005 г.

Работа выпонена на факультете инновационно-технологического бизнеса Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации.

Научный консультант - доктор экономических наук Лебедева Татьяна Яковлевна.

Официальные оппоненты:

доктор экономических наук, профессор Атоян Вазген Рубенович;

доктор экономических наук, профессор Жуков Анатолий Лаврентьевич;

доктор экономических наук Хашукаев Сутан Фуадович.

Ведущая организация: Государственный университет управления.

Защита состоится 5 апреля 2005 года в 15.00 часов на заседании Диссертационного совета Д 144.001.01 в Государственном научном учреждении Государственный научно-исследовательский институт системного анализа Счетной палаты Российской Федерации по адресу: 119992, Москва, Зубовская улица, дом 2, зал заседания Ученого совета.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Государственного научного учреждения Государственный научно-исследовательский институт системного анализа Счетной палаты Российской Федерации.

Автореферат разослан 3 марта 2005 года.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования В программных документах Правительства Российской Федерации в последние годы все чётче прослеживается тенденция к переходу отечественной экономики от ресурсно-сырьевого к инновационному пути развития. Одно из важнейших условий такого перехода - наличие в научно-технической и производственной сферах достаточного числа квалифицированных специалистов, способных продвигать результаты научных исследований и разработок на рынок наукоемкой продукции, управлять созданием новых продуктов и услуг для повышения конкурентоспособности российских предприятий.

Опыт индустриально развитых стран показывает, что в условиях современной динамичной конкуренции успешное превращение научно-технических разработок в инновационный продукт, привлекательный для инвестора, производителя и покупателя, способны обеспечить лишь профессионально подготовленные управленцы. Они дожны владеть знаниями в области коммерциализации разработок и трансфера технологий, теории и практики правовой охраны и использования интелектуальной собственности, управления инновационными проектами и высокотехнологичными фирмами, прогнозирования и оценки коммерческой значимости новых продуктов и технологий на ранней стадии продвижения их на рынок. Помимо этого, в современный период становления экономики, основанной на знаниях, характеризующейся активизацией человеческого фактора, ростом экономической роли всех видов знаний и развитием ориентированных на это новых форм управления, специалисты дожны обладать соответствующими личностными качествами, позволяющими им становиться лидерами перемен, ведущих к повышению конкурентоспособности организации.

Однако как научные организации, так и промышленные предприятия в

России не располагают достаточным количеством

высококвалифицированных специалистов, способных эффективно управлять передачей результатов научных исследований и разработок для их освоения в производстве, что во многом обусловливает слабое влияние научно-технической сферы на реальный сектор экономики.

В настоящее время число специалистов, работающих в сфере создания и выведения новой продукции на рынок и эффективной коммерциализации технологий, а также качество их подготовки не соответствуют современным потребностям. Вследствие этого возникла объективная необходимость в кратчайшие сроки сформировать систему подготовки управленческих кадров, занимающихся инновационной деятельностью, и насытить ими рынок труда.

Возможности включения активных рыночных методов в кадровую политику организаций вызывают огромный интерес со стороны менеджеров и предпринимателей. Ни одна другая проблема не интересует руководителей реального сектора экономики так остро, как методы эффективного управления персоналом, в условиях непрерывного ускорения экономических и научно-технических изменений, особенно если персонал создает новые, коммерчески значимые технические и управленческие решения. Практика нуждается в ответе на вопрос о содержании и способах повышения профессиональной компетенции управленческих кадров различных квалификационных уровней, обеспечивающих определенные этапы инновационных процессов в научно-технических и производственных организациях, об инфраструктуре управления персоналом в инновационной организации.

Обобщение практической деятельности по управлению персоналом в инновационных организациях и оценка потребности рынка труда в управленческих кадрах для инновационной деятельности в условиях российской экономики ещё недостаточно представлены в экономических исследованиях.

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена необходимостью изучения теоретических и практических аспектов повышения эффективности управления инновационной деятельностью путем развития системы ее кадрового обеспечения в условиях перехода отечественной экономики на инновационный путь развития при глобальной конкуренции на рынке технологий и возрастающей экономической роли новых знаний и информации.

Объект исследования

Объектом исследования в диссертации является инновационная деятельность в отечественной экономике.

Предмет исследования

Предметом исследования в диссертации является система профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности.

Цель диссертационного исследования

Целью диссертационного исследования является выявление теоретических положений управления человеческим капиталом организации и разработка методов повышения эффективности инновационной деятельности путем развития персональных компетенций менеджеров при их профессиональной переподготовке.

В соответствии с поставленной целью определена необходимость решения следующих основных задач:

Х выявить и обосновать с научных и прикладных позиций специфику производства и использования знаний в инновационной деятельности, а также проанализировать сущность и особенности управления знаниями и интелектуальным капиталом в инновационной деятельности организации;

Х исследовать особенности функционирования человеческого капитала и управления им в процессе инновационной деятельности в организации;

Х определить специфику требований к управлению человеческим капиталом при инновационной деятельности в период становления экономики, основанной на знаниях;

Х установить количественные и качественные характеристики, необходимые для разработки квалификационных требований к профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах;

Х выдвинуть и обосновать предложения по разработке образовательного стандарта для подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью;

Х проанализировать состояние обеспечения инновационной деятельности управленческими кадрами и обосновать предложения по развитию системы их подготовки;

Х оценить эффективность управления инновационной деятельностью при реализации разработанных рекомендаций по формированию персональных компетентностей в практике профессиональной переподготовки менеджеров.

Степень разработанности проблемы

Проблемам инновационной деятельности в современной литературе как зарубежной, так и отечественной уделялось и уделяется значительное внимание.

Вопросы управления инновациями за рубежом изучаются глубоко и обстоятельно как в теоретическом, так и в конкретно-экономическом аспектах. Эти проблемы исследуются в трудах Дж. Бернала, А.Кляйна, Г. Менша, Э. Мэнсфида, Р. Нельсона, С. Винтера, К. Павитта, Б. Санто, К. Смита, Б. Твисса, Р. Фостера, К. Фримена, Й. Шумпетера и других.

Превращение инноваций в главный фактор конкурентоспособности и изменение на этой основе качества общественного развития в целом изучаются П. Друкером, Ф. Махлупом, Р. Нельсоном, М. Пора, К. Смитом и др.

Отдельные аспекты развития современного общества: проблемы управления в организациях, природа знаний и управление ими, управление интелектуальным капиталом, экономические аспекты производства и использования знаний как хозяйственного ресурса, - исследуются в трудах Э. Брукинг, К. Виига, П. Друкера, М. Мэлоуна, И. Нонаки и X. Такеучи, М. Поланьи, К. Смита, Т. Стоуньера, Т. Стюарта, Э. Тоффлера, Л. Эдвинссона и других.

В отечественной экономической науке в течение многих лет изучаются закономерности научно-технического прогресса, научно-технических циклов, смены технологических укладов (А.И. Анчишкин, СЮ. Глазьев, Н.Д. Кондратьев, Д.С. Львов, Ю.В. Яковец), опыт стран с рыночной экономикой по развитию взаимодействия науки с производством, становления постиндустриального общества и информационной экономики (А.В. Авдулов, А.А. Дагаев, А.А. Дынкин, Н.И. Иванова, В.Л. Иноземцев).

В последние годы больше внимания стало уделяться практическим аспектам инновационного менеджмента, в частности в трудах И.Т.Балабанова, СВ. Вадайцева, П.Н. Завлина, С.Д. Ильенковой, Л.Э. Миндели, Р.А. Фатхутдинова и ряде других авторов. Появились также актуальные работы по вопросам правовой охраны интелектуальной собственности, оценки эффективности инновационных проектов и т.п.

Проблемы воспроизводства и управления знаниями, превращения их в интелектуальный капитал только начали освещаться в отечественной экономической литературе. Как правило, исследуются отдельные аспекты этих процессов, либо дается общая характеристика сложившейся за рубежом системы управления знаниями и интелектуальным капиталом. Лишь в последнее время предприняты первые шаги по систематизации накопленного

опыта в работах, например, А.Л Гапоненко и Т.М.Орловой, ряде других.

Трудов, анализирующих всю совокупность отечественного опыта и проблем в сфере управления интелектуальным капиталом, аналогичным работам М. Гиббонса, Т. Стюарта, Э. Брукинг, сегодня в отечественной экономической науке недостаточно.

Предпосыки к разработке современной концепции человеческого капитала, заложенные в работах классиков: М. Вебера, К. Маркса, А. Маршала, А. Смита, У. Пети, в 60-70-х г.г. XX в. были развиты такими экономистами, как Г. Беккер, Э. Денисон, Дж. Кендрик, Т. Шульц и др, в трудах которых сформулированы основные положения современной теории человеческого капитала. Концептуальные подходы к новой модели менеджмента и менеджеров XXI века разрабатываются такими зарубежными учеными, как М. Андерсон, К. Бартлетт, Р. Кантер, Дж. Кимберли, С. Левин, С. Прахалад, П. Сенге и др.

В последнее десятилетие ХХв. к проблемам человеческого капитала обращаются также отечественные ученые, обосновывая необходимость его изучения в условиях становления рыночных отношений в России, что находит отражение в работах Ю.Г. Быченко, А.И. Добрынина, СА Дятлова, P.M. Критского, СМ. Михневой, В.П. Щетинина.

Развитие механизмов управления интелектуальной собственностью и трансфером технологий в отечественной экономике, а также формирование системы подготовки кадров для управления инновационной деятельностью отражены в серии трудов факультета инновационно-технологического бизнеса (ранее Центра коммерциализации технологий) Академии народного хозяйства при Правительстве РФ.

Теоретическая и методологическая основы исследования

Теоретической основой диссертационного исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых в области менеджмента, менеджмента инноваций, инновационной деятельности, экономики труда.

При исследовании и изложении материала применялись общенаучные принципы и методы - диалектический и системный подходы, анализ и синтез, сочетание исторического и логического, переход от абстрактного к конкретному и др. При подготовке работы использовались фактологические и статистические материалы ООН, Европейской комиссии, Организации экономического сотрудничества и развития, указы Президента РФ и постановления Правительства РФ, нормативные и аналитические документы Государственного комитета РФ по статистике, Министерства промышленности и энергетики РФ, Министерства образования и науки РФ, российских и зарубежных исследовательских институтов, региональных администраций и комитетов субъектов РФ, положения, изложенные в научных работах отечественных и зарубежных авторов, в области организации инновационной деятельности и управления ею.

Методологическую основу диссертационного исследования можно сформулировать в виде следующих положений:

во-первых, сделан основополагающий вывод об определяющем вкладе менеджмента при трансформации знаний в ходе инновационного процесса, управление которым является органичной и наиболее значимой частью единой системы воспроизводства знаний и интелектуального капитала организации;

во-вторых, сформулирована научно-практическая проблема настоящего диссертационного исследования как необходимость развития методологии управления неформализованными знаниями при трансформации знаний в инновационной деятельности;

в-третьих, определена основная задача настоящего исследования как разработка теоретических положений управления человеческим капиталом организации в инновационной деятельности;

в-четвертых, выработана рабочая гипотеза, подлежащая обоснованию в процессе исследования, а именно, предположение о том, что возможно

выявление сущности и стандартизация деятельности менеджеров, управляющих инновационным процессом в различных предметных областях, и на этой формирование персональных компетенций при

профессиональной переподготовке менеджеров для повышения эффективности инновационной деятельности;

в-пятых, сформулирован основной метод исследования как поиск применения деятельностного подхода при выявлении сущности и стандартизации процесса управления инновационной деятельностью в организации, а также определение принципа индивидуализации при формировании персональных компетенций менеджеров.

Изложенные пять методологических положений составляют концепцию настоящего исследования, которая определяется как последовательное рассмотрение теоретических положений управления человеческим капиталом организации в инновационной деятельности для обоснования научно-практических рекомендаций по системе управления персоналом, включенным в инновационный процесс, в том числе по профессиональной переподготовке менеджеров.

Научная новизна

Научная новизна проведенного исследования заключается в разработке методологических положений, объясняющих сущность и процессы управления в организации человеческим капиталом, рассматриваемым в качестве средства и способа повышения эффективности инновационной деятельности в период становления экономики, основанной на знаниях. Данные положения позволили выработать рекомендации по системе управления персоналом, включенным в инновационный процесс, в том числе по профессиональной переподготовке менеджеров.

Научная новизна подтверждается следующими наиболее существенными научными результатами, выносимыми на защиту:

1. Основным вкладом в воспроизводство знаний и интелектуального капитала организации при инновационной деятельности является вклад менеджмента, в значительной степени определяющий прирост стоимости инноваций. Дана авторская трактовка ценности роли управления инновационной деятельностью как органической части воспроизводства знаний и интелектуального капитала организации, в том числе его составляющей - человеческого капитала.

2. Основными условиями функционирования человеческого капитала организации при инновационной деятельности являются особые социально-экономические отношения в рамках рыночной экономики, проявляющиеся в получении за новые знания интелектуальной ренты и конкурентных преимуществ. Такие условия характеризуются сложившейся конкурентной средой в сфере деятельности организации и определенным уровнем развития научно-технического прогресса в отрасли, в которой функционирует организация. Дана авторская трактовка социально-экономической природы человеческого капитала как самовозрастающей стоимости, которая выявляется лишь при наличии особых общественных отношений внутри и вне организации для обеспечения инновационной деятельности.

3. Модель трансформации формализованного и неформализованного знания, отражающая процессы преобразования и прироста знания в инновационном процессе, является основой управления человеческим капиталом организации для стимулирования непрерывного инновационного поведения всех сотрудников и обеспечения воспроизводства лидеров на всех уровнях управления организацией.

4. Модель специализированного структурного подразделения в организациях научно-технической и производственной сферы является основой обеспечения управления инновационной деятельностью. Дана авторская трактовка системы организационного и методического обеспечения инновационной деятельности в организации, включающей

основные аспекты предотвращения конфликта интересов авторов творческих достижений и работодателей в процессах создания, трансфера и коммерциализации знания.

5. Квалификационные требования к менеджерам инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах являются результатом систематизации деятельности по управлению инновационным процессом в различных предметных областях. Дана авторская трактовка профессиональной идентификации специалистов, их знаний, умений и навыков при изучении персональных компетенций менеджеров различных квалификационных уровней в реальных российских инновационных организациях.

6. Предложения по развитию системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности, включающие организационное и методическое обеспечение проведения оценки потребности в управленческих кадрах, создания и функционирования региональных образовательных центров подготовки управленческих кадров, поэтапного введения системы подготовки управленческих кадров как подсистемы Национальной инновационной системы.

7. Предложения по формированию персональных компетенций, требуемых для выпонения дожностных обязанностей, являются основой профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности. Представлена авторская трактовка создания специализированных программ обучения, отражающих дожностные обязанности специалиста и требования профессионального стандарта.

8. Проект междисциплинарного образовательного стандарта высшего профессионального образования для подготовки специалистов по управлению инновациями в отраслях народного хозяйства является допонением существующих государственных образовательных стандартов. Дана авторская трактовка синтеза требований, связанных с предметной профессиональной деятельностью специалиста, областями персональных

компетенций менеджеров инновационной деятельности и с междисциплинарным характером этой деятельности.

9. Базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней являются методической основой единства системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности. Представлены авторские программы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности Инновации и риски в бизнесе объемом 506 часов и МВА -инновационный и проектный менеджмент объемом 1136 часов.

Практическая значимость

Практическая значимость диссертационного исследования выражена в виде разработанной системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности, которая доведена до конкретных методик и практических рекомендаций, в том числе:

1. Научно-практических рекомендаций в сфере управления человеческим капиталом и интелектуальной собственностью, нацеленных на предотвращение и разрешение конфликта интересов, соблюдение баланса прав авторов творческих достижений и их обязанностей перед организацией, которые могут использоваться при управлении инновационной деятельностью в организациях различных отраслей и форм собственности.

2. Профессионального стандарта по профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах, который необходим для составления дожностных обязанностей, программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации, системы сертификации и аттестации специалистов в организациях реального сектора экономики.

3. Научно-методических рекомендаций по формированию содержания программ профессиональной переподготовки и повышения

квалификации специалистов в сфере управления инновационной деятельностью на основе профессионального стандарта, включая базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней, которые дают возможность образовательным организациям разработать новые учебные программы переподготовки и повышения квалификации специалистов при соблюдении организационно-методического единства системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности.

4. Проекта государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Управление инновациями (в отраслях народного хозяйства) на основе требований, связанных с предметной профессиональной деятельностью специалиста, который позволяет вузам допонить учебные программы подготовки отраслевыми аспектами менеджмента инноваций.

5. Предложений по поэтапному введению системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности, включающих сеть региональных образовательных центров и модель их функционирования, которые могут использоваться федеральными и региональными органами испонительной и законодательной власти.

6. Методических рекомендаций по оценке потребности в специалистах в сфере управления инновационной деятельностью, которые могут использоваться федеральными и региональными органами власти, промышленными, научно-техническими и образовательными организациями.

7. Специализированных образовательных программ профессиональной переподготовки специалистов, в том числе программы Инновации и риски в бизнесе, аккредитованной в рамках Федеральной программы подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства на 2004-2007 годы, и программы МВА - инновационный и проектный менеджмент, а также магистерской программы

Технологический менеджмент и программ повышения квалификации, реализуемых в настоящее время на рынке образовательных услуг.

Апробация результатов исследования

Апробация научно-практических рекомендаций в сфере управления человеческим капиталом и интелектуальной собственностью проведена в Институте проблем химической физики РАН в г. Черноголовка Московской области в 2000-2004 годах.

Апробация базовых учебно-тематических планов профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней проведена при разработке и осуществлении программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере управления инновационной деятельностью в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ в 1996-2004 годах и в Российском государственном университете инновационных технологий и предпринимательства в 2001-2004 годах.

Положения диссертационного исследования были использованы в учебно-педагогической деятельности автора, в частности, в методических разработках по курсу Управление интелектуальной собственностью.

Апробация методических рекомендаций по оценке потребности в специалистах в сфере управления инновационной деятельностью проведена в 2004 году в Саратовской и Пензенской областях, а также в г. Санкт-Петербурге.

Апробация методических рекомендаций по организационному и методическому обеспечению системы подготовки кадров в сфере управления инновационной деятельностью проведена на базе филиалов Российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства в 2002 году.

Апробация материалов диссертации многократно проводилась на международных и российских конференциях в 1995-2004 годах.

Публикации

Автором по теме диссертации опубликованы 42 печатные работы общим объемом свыше 170 п.л., в том числе две монографии и два учебно-методических пособия объемом 116 п.л. и 11 статей во всероссийских изданиях объемом 8,5 п.л.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, четырех глав и заключения. Объем основной рукописи составляет 367 страниц машинописного текста. Работа включает 8 рисунков, 18 таблиц, список использованной литературы и приложения.

Ниже приводится оглавление диссертации.

Введение

Глава 1. Анализ инновационной деятельности как процесса воспроизводства знаний.

1.1. Специфика производства и использования знаний в инновационной деятельности.

1.2. Функционирование интелектуального и человеческого капитала в инновационной деятельности организации.

1.3. Специфика задач менеджеров в инновационной деятельности.

Глава 2. Разработка и развитие теоретических положений подготовки менеджеров для инновационной деятельности.

2.1. Формирование требований к управлению человеческим капиталом в процессе инновационной деятельности.

2.2. Разработка методов и аспектов управления человеческим капиталом в инновационной деятельности организации.

Глава 3. Разработка концепции и формирование требований к управленческим кадрам в инновационной деятельности.

3.1. Система кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью.

3.2. Профессиональный стандарт по профессии менеджер инновационной деятельности.

3.3. Образовательный стандарт для подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью в отраслях народного хозяйства.

3.4. Базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности.

Глава 4. Обоснование рекомендаций для системы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности.

4.1. Обоснование рекомендаций по организационному и методическому обеспечению профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности.

4.2. Обоснование рекомендаций по оценке потребностей в менеджерах инновационной деятельности.

4.3. Разработка научно-практических рекомендаций по управлению персоналом в инновационной деятельности.

4.4. Оценка эффективности управления инновационной деятельностью при реализации разработанных методов и рекомендаций в практике профессиональной переподготовки менеджеров в АНХ при Правительстве РФ.

Заключение.

Библиография.

Приложения.

Во введении

Основное содержание работы

обосновывается актуальность 17

выбранной темы,

показывается степень изученности исследуемой проблемы, определяются объект и предмет исследования, формулируются цели и задачи работы, излагаются основные положения, выносимые на защиту, раскрываются научная новизна и практическая значимость работы.

Глава 1. Анализ инновационной деятельности как процесса воспроизводства знаний

В первой главе рассматривается современный этап экономического развития, характеризующийся обострением и усложнением конкуренции на всех уровнях хозяйственной деятельности, глобализацией мирохозяйственных отношений и резким ускорением научно-технического и технологического прогресса, что превращает инновационную деятельность в главный инструмент повышения конкурентоспособности организаций, регионов, отраслей и государств. Инновационная деятельность в организации анализируется как систематический процесс воспроизводства знаний, включающий создание, освоение, распространение и реализацию новых знаний.

Опираясь на выводы и предложения многих исследователей, автор определяет сущность инновации как приращение к существующему массиву знаний, влекущее за собой изменения в диктующей технологии и управление деятельностью, приносящие экономическую выгоду. Инновация как результат творческого процесса проявляется в виде новой стоимости.

По мнению диссертанта, сущность инновации реализуется в период между началом создания концепции нового продукта и подготовкой обоснования управленческого решения о развертывании серийного производства, организации системы сбыта и послепродажного обслуживания. Стоимость инновации между начальной и завершающей стадиями инновационного этапа в жизненном цикле продукта значительно возрастает от значений меньших, чем понесенные затраты при формировании идеи нового продукта, до значений, существенно превышающих затраты на

разработку. При оценке инновации на завершающей стадии стоимость определяется перспективой получения будущего дохода.

Как показывает практика консультирования инновационно-технологического бизнеса, проводимая диссертантом более десяти лет, основной прирост стоимости инновации идет не столько от величины затрат при выпонении работ на каждой из стадий инновационного проекта, сколько от эффективности управленческих решений, принимаемых особенно на ранних стадиях, когда продукт и рынок еще носят гипотетический характер. Это дает основание сделать вывод об определяющем вкладе менеджмента в прирост стоимости инновации.

Как признано исследователями, в основе инновационной деятельности лежат новые знания, полученные в результате интелектуальной деятельности.

В диссертации анализируется специфика знания как реального экономического ресурса, возрастающего в процессе потребления. Особое внимание уделяется соотношению и взаимодействию явных (формализованных) и неявных (неформализованных) форм знаний при управлении инновационным процессом.

По мнению диссертанта, менеджер, особенно на начальных, наиболее критических стадиях инновационного процесса, при планировании нового продукта и рынка в условиях высокой неопределенности вынужден принимать управленческие решения не столько на основании объективной информации, которой обычно крайне недостаточно, сколько с помощью неформализованных знаний, связанных с индивидуальными образами реальности и прогнозами на будущее.

Теоретическое обоснование этой особенности инновационной деятельности приводится в работе И. Нонака и X. Такеучи ', где показано, что эффективность японских компаний во многих высокотехнологичных

1 Нонака И . Такеучи X Компания - создатель знания Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах / Пер с англ - М., ЗАО Олимп - Бизнес, 2003

отраслях связана именно со способностью менеджмента к выявлению и передаче, прежде всего, неформализованного, неявного знания.

Не случайно результаты проведенного диссертантом исследования структуры и содержания инновационных процессов в современной экономике говорят о сложном, не укладывающемся в линейную модель взаимодействии между наукой и производством. Большинство научных достижений не сразу трансформируются в инновации, и наоборот, инновации редко отражают недавние научные прорывы. Рыночный спрос также не всегда является движущей силой инновационного процесса и не объясняет, например, колебания изобретательской активности, недостаточную предсказуемость и определенность результатов инновационной деятельности.

Диссертант отмечает важную роль механизмов обратной связи между отдельными стадиями инновационного процесса, посредством установления связи между внешними и внутренними источниками знаний. Новшества возникают и разрабатываются на всех стадиях создания нового продукта, включая производство и сбыт. Привнесенные извне знания превращаются в организационное знание компании и затем воплощаются в новых технологиях и продукции.

Взаимосвязь между отдельными стадиями роста инновации проявляется во множественности) 1.1 и^действий, что ведет к необходимости создания структуры, координирующей процесс непрерывного продвижения технологии и продукта на рынок. Паралельный процесс разработки нового продукта инициирует образование стратегических связей в форме предпринимательской сети как эффективной формы распространения нововведений. Различные элементы сети обмениваются знаниями, кооперируются друг с другом, чтобы удержать определенное место в цепи создания стоимости.

На основе проведенного исследования содержания инновационной деятельности в диссертации обоснован ведущий вклад менеджмента при

воспроизводстве знаний в ходе инновационного процесса. Поэтому управление инновационной деятельностью является органичной и наиболее значимой частью единой системы воспроизводства знаний и интелектуального капитала организации.

Управление инновационным процессом тесно связано с управлением интелектуальным капиталом, который рассматривается как совокупность знаний организации и инструментов их развития. При классификации интелектуального капитала диссертант придерживася доминирующих в зарубежной экономической литературе взглядов, выделяя человеческий, структурный и потребительский капиталы. Авторский подход к анализу сущности интелектуального капитала характеризуется акцентом на социально-экономические аспекты и представлением интелектуального капитала не только как совокупности используемых для повышения прибыльности интелектуальных ресурсов, но и как особой системы социально-экономических отношений в рамках рыночной экономики.

В диссертации проанализирована главная составляющая интелектуального капитала - человеческий капитал, который отвечает за способность предлагать рынку решения, максимально соответствующие его потребностям. Рассматриваются существующие концепции человеческого капитала и делается вывод, что большинство сторонников этих концепций чрезмерно акцентируют его технократическое содержание, недооценивая социально-экономическую природу капитала как самовозрастающей стоимости, действующей в границах определенных общественных отношений рыночной экономики.

По мнению автора, указанные противоречия и недостатки существующих концепций человеческого капитала в определенной степени снимаются при анализе человеческого капитала как элемента интелектуального капитала организации. Предлагается рассматривать человеческий капитал, в первую очередь, с позиции его способностей приносить доход организации.

В диссертации дано авторское определение человеческого капитала как совокупности знаний, навыков, творческих способностей, опыта и личностных характеристик работника, напрямую используемых в профессиональной деятельности для повышения ее эффективности и наилучшего удовлетворения потребностей рынка.

Данное определение позволяет трактовать человеческий и в целом интелектуальный капитал организации как основу ее ключевых компетенций, дающих конкурентное преимущество на рынке. Входящие в состав человеческого капитала знания и навыки классифицируются через призму создания этих преимуществ. В диссертации указывается на недостатки существующих методик оценки человеческого капитала организации, позволяющих определить качественный и количественный уровень персонала только с формальной стороны, не учитывая сложность и эффективность современного труда, в котором все больший удельный вес занимает интелектуальный труд.

Исходя из этого, в диссертации рассматриваются особенности функционирования человеческого капитала и управления им в процессе инновационной деятельности в современных условиях. Основное внимание уделено анализу интелектуального труда, составляющего основную массу труда в постиндустриальной экономике, систематизированы взгляды зарубежных и отечественных исследователей на механизмы повышения его производительности и эффективности, выделены специфические признаки работника интелектуального труда как владельца человеческого капитала. Показано, что выявить человеческий капитал можно посредством изучения компетенции работника в определенном виде деятельности, которая характеризует комплекс его знаний, умений, навыков и опыта.

В диссертации показан агоритм разработки моделей персональных компетенций, когда за основу берутся ключевые бизнес-компетенции и стратегия компании, а также обеспечивающие ее реализацию бизнес-процессы. При этом бизнес-компетенции не только служат одной из основ

модели персональных компетенций, необходимых компании, но и могут быть поностью включены в требования к какой-либо конкретной дожности.

Базовой характеристикой персональных компетенций, по мнению диссертанта, можно считать интелектуальную активность работника, т.е. способность накапливать, перерабатывать и генерировать новые знания. По интелектуальной активности отличают способности к творческому умственному труду от способностей к испонительскому умственному труду, а также отличают человеческий капитал от простой рабочей силы.

Если принимать во внимание выдвинутый диссертантом ранее тезис о том, что любой капитал, в том числе и человеческий, - это система социально-экономических отношений, то реализация интелектуальных способностей человека при создании нового, ранее неизвестного знания, используемого на рынке, приводит к получению интелектуальной ренты и конкурентных преимуществ лишь при наличии системы особых общественных отношений. Такие отношения характеризуются наличием сложившейся конкурентной среды в сфере деятельности организации и определенным уровнем развития научно-технического прогресса в отрасли, в которой функционирует организация. В диссертации подчеркивается, что если такие условия не сложились, то проблема развития инновационной деятельности не актуальна для организации.

В диссертации на основе анализа специфики деятельности работников умственного труда обобщены основные факторы, влияющие на функционирование человеческого капитала в инновационном процессе, и установлено, что:

Х работники умственного труда дожны четко представлять себе характер производственного задания, которое им поручено, а не только конкретные результаты, которых требуется достичь;

Х ответственность за производительность и экономическую результативность в значительной степени дожна возлагаться на самих

работников, но для достижения требуемых результатов, им необходима относительная независимость;

Х непрерывная инновационная деятельность дожна стать неотъемлемой частью умственной работы и включаться в производственное задание работника, чтобы он отвечал и за создание изобретений, и за участие в их использовании;

Х работники умственного труда дожны постоянно самообучаться и самосовершенствоваться, а также обучать других;

Х производительность работников умственного труда дожна измеряться не столько количеством или объемом работы, сколько ее качеством и созданием полезных для организации результатов;

Х для повышения производительности работников умственного труда система мотивации дожна формировать у ник желание работать только на данную организацию, а сама категория таких работников рассматриваться как капитал организации.

Очевидно, что нужны новые, нестандартные, часто рискованные управленческие решения, чтобы совокупность знаний, навыков, творческих способностей, опыта и личных характеристик работников обеспечила генерацию новых знаний и успешный инновационный процесс. Основной задачей менеджеров всех звеньев в инновационном процессе становится не жесткая организация и контроль процесса труда, как основная управленческая методология, а создание благоприятных условий для интелектуальной и творческой деятельности, для развития человеческого капитала, стимулирование персонала к генерированию и освоению новых решений, выработка системы ценностей компании, инициирующих и поддерживающих инновации.

Глава 2. Разработка и развитие теоретических положений подготовки менеджеров для инновационной деятельности Во второй главе рассматриваются требования к управлению

человеческим капиталом в инновационной деятельности в организации, в рамках которой объединяются специализированные научные, технологические, коммерческие знания отдельных людей. За счет объединения разных знаний в целостное, системное представление об объекте деятельности человеческий капитал расширяется и углубляется с развитием знаний каждого работника. Это обеспечивает более высокую эффективность инновационного процесса.

В диссертации подчеркивается, что эффект от объединения знаний возникает при существовании двух условий: наличия эффективных коммуникаций между членами организации и постоянного обучения персонала в масштабах как всей организации, так и отдельных групп и подразделений.

Эти условия реализуются путем внедрения корпоративных информационных систем, управления интелектуальной собственностью, формирования прогрессивной организационной структуры, ориентированной на интенсивный обмен знаниями внутри организации. Это позволяет преобразовать знание в форму документов, закрепленных процедур, баз данных и т.п. Поток знаний направляется от персональных компетенций к внутренней структуре и затем закрепляется в информационных системах. Происходит трансформация человеческого капитала в структурный капитал, индивидуального знания в организационное знание.

Для того чтобы оба типа знания эффективно воспроизводились и развивались, поддерживая и обогащая друг друга, необходимо постоянное обучение персонала. В диссертации анализируются основные положения организационного обучения как особого направления менеджмента в следующих аспектах: выработка стратегии деятельности через обучение, развивающий характер обучения; способность руководителя к использованию результатов обучения в организации.

Диссертант уделил особое внимание механизмам создания и распространения организационного знания, для чего были проанализированы

концепции организационного обучения и его влияния на деятельность организации, в частности модель спирали познания Н.Нонаки и Х.Такеучи.

По мнению диссертанта, такая модель показывает взаимосвязь формализованного и неформализованного знания, необходимого для формирования целостной системы организационного знания, и достаточно верно отражает реальные процессы трансформации знаний при управлении инновационным процессом. Кратко суть модели можно представить следующим образом:

1. Инновация появляется с рождением идеи нового продукта в форме неявного индивидуального знания. Затем происходит социализация -распространение этого знания и создание так называемого дружественного знания, общих интелектуальных моделей и технических навыков группы разработчиков.

2. На следующем этапе - экстернализации, неявные знания преобразуются в явные путем колективных обсуждений, нередко при помощи специальных языковых приемов. В результате возникают новые концепции продуктов или технологий, представленные технической документацией для производства опытного образца.

3. Потом наступает этап комбинирования - процесс включения новых концепций в систему колективного знания. В итоге создается системное знание в виде прототипов новых продуктов и новых технологий как результат комбинаций новых концепций и существующего знания, представленное конструкторской и технологической документацией для производства опытной партии нового продукта.

4. На последнем этапе - интернализации явные знания снова переводятся в неявную форму. Люди усваивают их, обучаясь в действии, создавая операционное знание об управлении новым производственным процессом, использовании нового продукта, о новой системе продвижения на рынок и пр.

Организационное знание создается не только при своевременном реагировании на информацию, поступающую извне, и её обработке, но и в результате создания самой организацией нового знания, необходимого для решения возникающих проблем. Роль организации заключается в поддержке и стимулировании индивидуального обучения, оформлении и синтезировании его на уровне группы посредством диалога, обмена опытом и наблюдений.

В диссертации показано, что вклад управленческих кадров в человеческий капитал проявляется в механизмах создания организационного знания в результате трансформации формализованного и неформализованного знания с помощью внутренней инфраструктуры и организационного обучения. Диссертант рассматривает организацию в качестве самообучающейся системы, не только производящей продукцию, но и накапливающей и творчески использующей инновационный опыт. В этой связи непрерывное обучение персонала становится частью процесса создания и выведения на рынок нового продукта.

Выявленные в диссертации особенности инновационной деятельности как производства знания позволили сделать вывод о необходимости качественных изменений в управлении современными организациями. Диссертант проанализировал основные признаки формирующейся парадигмы менеджмента XXI века, систематизировал концептуальные подходы к новой модели менеджмента и менеджеров, предлагаемые ведущими зарубежными специалистами в данной области (М. Андерсон, К. Бартлетт, С. Левин, Р. Кантер, Дж. Кимберли, С. Прахалад, П. Сенге и др.). Исследована эволюция менеджмента инноваций на протяжении XX-XXI веков. В качестве методологической базы для составления профессионального портрета менеджера инновационной деятельности предложено использовать концепции разделенного лидерства и инновационного интелекта. Обосновано, что главная задача менеджера в настоящее время - не столько периодическая реализация отдельных

инновационных проектов, сколько стимулирование перманентного инновационного поведения всех сотрудников и воспроизводство лидеров на всех уровнях управления организацией.

Превращение созданного работниками знания в движущую силу производственного инновационного процесса порождает, по мнению диссертанта, новые требования к управлению человеческим капиталом организации при подборе и расстановке кадров, в том числе:

Х наличие у работника творческих возможностей, его профессионализм и эрудиция, способности к саморазвитию и самосовершенствованию;

Х готовность работника к расширению функций и специализации, способность осуществлять поиск, оценку, анализ и синтез информации, необходимую корректировку производственного процесса;

Х готовность работника принимать гибкие формы управления трудом, предполагающие расширение прав в управлении производством, формирование ответственности, умение работать в творческой группе и организовывать ее работу;

Х наличие мотивации, связанной с возможностями реализации творческого начала, перспективами профессионального роста, эмоциональным климатом организации, социально-гуманистическими аспектами деятельности.

Такие требования, по мнению диссертанта, относятся ко всё большему числу работников в связи с тенденцией к нарастанию числа участников инновационной деятельности. Если на первых порах для успешной разработки и внедрения новых технологий достаточно было ограничиться привлечением ученых, инженеров-конструкторов и производителей, то со временем в процесс генерации, селекции и реализации инновационных идей стали вовлекаться специалисты по маркетингу, поставщики сырья и материалов, потребители, а иногда акционеры и стратегические партнеры

Эта тенденция проявляется в форме усложнения моделей инновационного процесса, что еще раз подчеркивает возрастающую роль

управленческих кадров. Требования к ним можно определить как интелект успеха (инновационный интелект), который включает три направления развития интелекта: аналитический, творческий и практический. Очевидно, что интелект успеха будет проявляться наиболее эффективно, когда все три направления будут находиться в равновесии, а его обладатель будет иметь четкое представление, когда и как использовать их с максимальной экономический отдачей.

Разработка методов и аспектов управления человеческим капиталом и интелектуальной собственностью представлена в диссертации при обосновании важной роли специализированных подразделений по управлению инновационной деятельностью в научно-технических и производственных организациях. Представленная модель управления интелектуальными ресурсами включает принципы построения организационной структуры, методы разработки критериев деятельности, ее основные направления. Деятельность таких подразделений анализируется с учетом опыта диссертанта по созданию Центра коммерциализации научно-технических разработок в Институте проблем химической физики РАН. Диссертант очерчивает круг задач такого подразделения, показывает реальное влияние специализированного подразделения на обоснование управленческих решений по развитию человеческою капитала и интелектуальной собственности института.

Глава 3. Разработка концепции и формирование требований к управленческим кадрам в инновационной деятельности.

В третьей главе диссертации на основе особенностей управления человеческим капиталом в организации формулируют сущностые и организационные требования к системе кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью. Первый и в целом положительный опыт подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности имеется в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ и в Санкт-

Петербургском государственном политехническом университете. Однако нельзя просто тиражировать этот опыт традиционным путем, используя имеющиеся ресурсы образовательных организаций. Эту актуальную задачу в масштабах страны можно решить только при системном подходе.

В диссертации рассмотрены возможности складывающейся системы подготовки кадров для управления инновационной деятельностью с учетом опыта ряда региональных образовательных центров (РОЦ), деятельности Научно-методического совета Министерства образования и науки РФ, введения в действие профессионального стандарта по профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах. Показано, что в настоящее время главная задача - обеспечение организационного и методического единства системы. В частности, для практической реализации решений Научно-методического совета, проведения повседневной организаторской и методической работы в рамках системы необходимо создание единого Научно-методического центра, который дожен решать следующие актуальные задачи:

Х создание организационного взаимодействия элементов системы;

Х выработка и совершенствование единых подходов к содержанию и методическому обеспечению образовательного процесса;

Х мониторинг кадрового и методического потенциала РОЦ;

Х адаптация системы к изменению требований со стороны потребителей рынка образовательных услуг;

Х кадровое обеспечение научно-технических и инновационных проектов при выделении бюджетных средств на их поддержку;

Х повышение квалификации преподавателей-консультантов РОЦ;

Х повышение квалификации представителей органов испонительной власти регионов и руководителей РОЦ;

Х разработка и апробация дистанционных форм обучения и консультирования специалистов РОЦ;

Х создание и поддержание единого информационного пространства

системы.

По мнению диссертанта, без решения этих первоочередных вопросов нельзя преодолеть сложившуюся несогласованность в методических подходах к формированию содержания и организации подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности. Прежде всего, это связано с отсутствием нормативной основы для разработки методического обеспечения системы допонительного профессионального образования.

Научно-методической основой нормативного обеспечения системы кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью дожен быть профессиональный стандарт по профессии менеджер инновационной деятельности.

В диссертации анализируется проблема создания национальных систем профессиональных стандартов, которая осложнена историческими и национальными особенностями стран и на сегодняшний день на международном уровне не удалось выработать единого подхода к ее решению. Вместе с тем можно выделить общие ключевые характеристики, которые определяют суть профессионального стандарта и содержатся в большинстве национальных профессиональных стандартов (или их аналогов): код профессии в соответствии со структурой национального классификатора, описание видов деятельности, требования к видам и уровням ответственности (квалификационные уровни), к компетентности, к профессиональному образованию и обучению, к опыту работы, к виду оценки компетентности, к дожностным обязанностям, специальные требования. В ходе исследования был проведен анализ национальных систем профессиональных стандартов в ряде стран, основой для анализа служили приведенные выше ключевые характеристики.

В диссертации представлены разработанные при непосредственном участии автора квалификационные требования к профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной

сферах. Квалификационные требования стали содержанием профессионального стандарта по профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах, утвержденного постановлением Минтруда России № 34 от 05.03.2004. Профессиональный стандарт был разработан по заказу Минпромнауки России, которое согласовало обследуемые инновационные структуры и экспертов, и Минтруда России, предоставившего методику разработки.

Изучение персональных компетенций менеджеров инновационной деятельности разных квалификационных уровней проведено диссертантом согласно описанной выше модели, в которой за базу берутся ключевые бизнес-компетенции и стратегия компании, а также обеспечивающие ее реализацию бизнес-процессы. Анализ бизнес-процессов стал методологической основой разработки квалификационных требований, полученных при экспертной оценке практики управления инновационной деятельностью в 34 организациях пяти регионов России, среди которых: малые инновационные фирмы, инфраструктура поддержки предпринимательства в научно-технической сфере, службы коммерциализации в НИИ и вузах.

В профессиональном стандарте представлена в соответствии с международной практикой совокупность информационных блоков, необходимых для профессиональной идентификации менеджеров инновационной деятельности: направление деятельности, дожностные обязанности, основные умения, навыки и знания, необходимые для выпонения каждой дожностной обязанности, требуемый уровень образования.

Профессиональный стандарт включает в себя следующие три квалификационных уровня специалиста и соответствующие направления деятельности согласно международной классификации (нулевой, первый и пятый уровни не соответствуют специфике инновационной деятельности в организации):

1. Второй квалификационный уровень (специалист, непосредственно обеспечивающий управление инновационным проектом): подготовка материалов и разработка предложений по управлению инновационной деятельностью, работа с партнерами на рынке инновационного продукта, выпонение мероприятий по продвижению нового продукта на рынок, сбор и анализ патентно-правовой и конъюнктурной информации.

2. Третий квалификационный уровень (менеджер, эксперт, руководитель подразделения - организатор выпонения инновационных программ и проектов): оперативное планирование и организация работ по управлению инновационной деятельностью, работа с партнерами на рынке инновационного продукта, контроль за выпонением мероприятий по продвижению нового продукта на рынок, управление всеми этапами создания и выведения на рынок нового продукта, оценка коммерческого потенциала технологий.

3. Четвертый квалификационный уровень (руководитель, заместитель руководителя организации - идеолог инновационных программ развития организации): стратегическое планирование и общее руководство созданием и выведением на рынок нового продукта, управление инвестициями в инновационной деятельности, оценка и контроль результатов инновационной деятельности, участие в корпоративном управлении.

Количество требований по основным умениям и навыкам составило для второго квалификационных уровня - 76, для третьего - 65, для четвертого - 51. Представляет интерес как количественная оценка требований, так их повторяемость, названная в рамках настоящего исследования востребованностью (отношение числа основных умений и навыков данного вида, необходимых для выпонения различных дожностных обязанностей, к общему числу основных умений и навыков работника данного квалификационного уровня). Анализ востребованности

умений и навыков выявил определенные тенденции: высокую повторяемость для одних видов требований и низкую - для других требований. Сведения о наиболее востребованных умениях и навыках представлены в Таблице 1, в которой выделены умения и навыки, востребованность которых более 0,33.

Другая тенденция, которую выявляет анализ данных, представленных в Таблице 1, изменение в некоторых видах требований и их значимости (востребованности) по мере роста квалификационного уровня в соответствии с направлениями деятельности.

Таблица 1.

Наиболее востребованные умения и навыки, необходимые для выпонения дожностных обязанностей

Умения и навыки Квалификационные уровни

второй третий четвертый

Анализировать информационные материалы, обеспечивающие инновационную деятельность 0,91 0,94 0,91

Определять сферы применений научно-технических идей и разработок 0,83 0,79 0,48

Оценивать коммерческий потенциал проектов 0,52 0,68 0,78

Организовать работу по созданию и выведению нового продукта на рынок 0,16 0,56 0,74

Организовывать и проводить переговоры 0,08 0,24 0,55

Готовить и проводить презентацию инновационного продукта 0,08 0,21 0,35

Определять стратегию управления инновационными проектами - 0,28 0,57

Отметим также, что к числу наиболее значимого умения и навыка менеджеров инновационной деятельности каждого квалификационного уровня является отбор и анализ результатов интелектуальной деятельности технического, технологического, организационного, коммерческого характера на всех этапах инновационного процесса с целью их коммерциализации. Это подчеркивает доминанту работ, связанных с развитием человеческого капитала и интелектуальной собственности, то есть с управлением интелектуальными ресурсами.

Разработанные области профессиональных компетенций специалистов в сфере управления инновационной деятельностью, необходимые для выпонения дожностных обязанностей, и требуемые знания, умения и навыки, дают возможность обеспечить методологическую базу и на основе деятельностного подхода разработать новые учебные планы и программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации, сертификации и аттестации специалистов.

Структурирование и обобщение знаний, необходимых специалисту инновационной деятельности согласно профессиональному стандарту, позволило диссертанту разработать проект нового государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по междисциплинарной специальности "Управление инновациями (в отраслях народного хозяйства)". Проект допоняет существующие государственные стандарты подготовки специалистов в различных предметных областях и позволяет за счет часов регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студентов, а также части часов дисциплин специализации и факультативов проводить обучение управлению инновациями в конкретных предметных областях. По мнению диссертанта, это дает возможность подготовить специалистов не по управлению инновациями вообще, а по управлению инновациями в конкретных отраслях народного хозяйства, адекватно практической потребности.

Предложенная методика формирования образовательного стандарта на

базе профессионального стандарта применительно к сфере управления инновационной деятельностью была также реализована с участием автора при создании нового Государственного образовательного стандарта подготовки специалиста по управлению инновациями (новая специальность 073500 - управление инновациями), который был утвержден приказом Минобразования России от 15.10.2002 г. № 3594.

На основе этой методики диссертантом были разработаны базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней, которые многократно апробированы на факультете инновационно-технологического бизнеса Академии народного хозяйства при Правительстве РФ.

Глава 4. Обоснование рекомендаций для системы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности

В четвертой главе диссертации обосновываются научно-методические рекомендации для системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности.

Как показал анализ реализации многих кратко- и среднесрочных программ (от 72 до 120 ауд. часов) повышения квалификации специалистов в сфере управления инновационной деятельностью, из-за их кратковременности, обучение носит, как правило, информационный характер либо повышает квалификацию специалистов по отдельному узкому вопросу. Между тем, главное, что дожно быть достигнуто - формирование необходимых профессиональных навыков - можно осуществить только в системе профессиональной переподготовки, которая дает возможность в процессе достаточно продожительного обучения организовать самостоятельную работу слушателей и проверить ее результаты.

Программы обучения дожны носить учебно-консультационный характер и иметь значительный объем самостоятельной работы слушателей,

основанной на продвижении на рынок конкретных технологий. Принципиально важен отбор преподавателей, в основном из числа профессионалов-практиков, работающих в сфере реального инновационного бизнеса.

В ходе исследования эффективности обучения управленческих кадров для инновационной деятельности установлено, что наиболее высокий эффект достигается при их обучении без отрыва от работы в региональных образовательных центрах (РОЦ), модель которых разработана автором в форме комплекта методических материалов, обеспечивающего их создание и функционирование. РОЦ дожны стать основой организационного единства системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности. Методическое единство системы дожны обеспечить упомянутые выше разработанные диссертантом базовые учебно-тематические планы для профессиональной переподготовки и повышения квалификации, в основу которых положен профессиональный стандарт по профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах.

В диссертации сформулированы предложения по формированию сети РОЦ, их общественной аккредитации, приведены разработанные регламентирующие документы в соответствии с избранной организационно-правовой формой и спецификой региона.

В комплект разработанных методических материалов для РОЦ входят: положение о центре как самостоятельной организации или ее структурном подразделении, положение об общественной аккредитации РОЦ, методические рекомендации по разработке учебных программ и составлению учебных планов профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов, примерный образец учебного плана профессиональной переподготовки специалистов по управлению инновациями, типовые формы договоров РОЦ с организацией (лицом) на профессиональную переподготовку или повышение квалификации, типовой

бизнес-план РОЦ, работающего на условиях самофинансирования.

Апробация модели РОЦ проводилась в 23 регионах с помощью опроса экспертов из действующих образовательных структур подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью. В ходе апробации были уточнены организационно-правовые формы, источники финансирования и механизмы их адаптации к региональным особенностям (взаимодействие с местными властями и бизнес-сообществом, содержание учебных программ и т.д).

Разработанные автором предложения по поэтапному введению системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности включают следующие шаги: оценку потребности в специалистах по управлению инновационной деятельностью, инвентаризацию имеющегося кадрового и методического потенциала, организацию РОЦ, формирование корпуса преподавателей-консультантов, разработку и осуществление плана мероприятий по кадровому обеспечению управления инновационной деятельностью, а также обучение руководителей региональной законодательной и испонительной власти.

Одно из наиболее реальных средств подготовки менеджеров инновационной деятельности в регионах - использование программ профессиональной переподготовки, включенных в Государственный план подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства и финансируемых из средств федерального и региональных бюджетов. В диссертации анализируются результаты деятельности таких программ и обоснованы рекомендации по расширению их использования.

Диссертант рассмотрел перспективу вовлечения большей части профессорско-преподавательского состава высшей школы в процесс допонения учебных планов и программ обучения вопросам управления инновациями практически по всем специальностям и учебным дисциплинам как общетеоретического, так и специального характера

Анализ восприимчивости профессорско-преподавательского состава вузов шести регионов России к вопросам менеджмента инноваций, приведенный в диссертации, показал высокую оценку предложенных для изучения вопросов и значимость полученных знаний для преподавания различных учебных курсов студентам инженерных, естественно-научных, экономических, правовых и гуманитарных специальностей. По мнению диссертанта, можно рекомендовать развивать в дальнейшем профессиональную переподготовку и повышение квалификации профессорско-преподавательских кадров по вопросам управления инновациями. Это один из самых эффективных способов кардинально решить задачу подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности.

Основой управления системой дожен быть мониторинг потребности в специалистах в сфере управления инновационной деятельностью. Реальная потребность в таких специалистах может быть уточнена только при достаточном уровне взаимодействия с региональными органами испонительной и законодательной власти, промышленными и научно-техническими организациями, инфраструктурой поддержки предпринимательства в научно-технической и производственной сферах.

В диссертации представлены разработанные автором рекомендации по оценке потребности в управленческих кадрах для инновационной деятельности, которые учитывают два основных аспекта: количественный и качественный. Количественный аспект заключается в определении общего числа менеджеров различных квалификационных уровней, которые необходимы для эффективного управления инновационной деятельностью в конкретных организациях. При качественном аспекте исследуется потребность в менеджерах инновационной деятельности в разрезе их специализации, необходимых для руководства отдельными этапами работ. Кроме того, численность управленцев дожна быть увеличена на число лиц,

управляющих поддерживающими выпонение проекта действиями (экономическими, юридическими, организационными, маркетинговыми).

Число специалистов, необходимых для управления инновационной деятельностью, с учетом состава этапов определяется на основе принципа минимальной обеспеченности как сумма чисел специалистов, необходимых для руководства отдельными этапами работ с учетом увеличения их числа на единицу на каждом более высоком уровне иерархии управления инновационным проектом. Таким образом, число лиц, управляющих инновационной деятельностью может быть рассчитано по формуле (1): п п т п т к

Рш=1 р.+ ъ Т.П.Р + I х I п.р

= \} = \ ' " | = |у = 1у = 1

число лиц, необходимых для управления инновационной деятельностью экономической системы с учетом числа инновационных проектов и количества этапов их выпонения;

- число лиц, осуществляющих руководство отдельными инновационными проектами, реализуемыми (планируемыми к реализации) в границах экономической системы в соответствии с поставленными приоритетами и выбранными критериями;

- число лиц, осуществляющих руководство отдельными этапами инновационных проектов, реализуемых (планируемыми к реализации) в границах экономической системы;

- число лиц, осуществляющих руководство отдельными управленческими воздействиями, поддерживающих инновационную деятельность реализуемую (планируемую к реализации) в границах экономической системы в разрезе отдельных проектов и этапов работ;

- число инновационных проектов, реализуемых (планируемых к реализации) в границах экономической системы;

число отдельных этапов в 1-ом инновационном проекте, реализуемом (планируемом к реализации) в границах экономической системы;

- число отдельных управляющих воздействий, поддерживающих инновационную деятельность реализуемую (планируемую к реализации) в границах экономической системы в разрезе отдельных инновационных проектов и этапов их выпонения.

Число лиц, занятых управлением инновационной деятельностью, рассчитывается, исходя из количества управляющих воздействий на предмет

ее осуществления. Предполагается, что минимальное число лиц, необходимых для управления инновационными проектами, формируется с учетом возможного их совмещения на некоторых этапах и в разных проектах.

Представленные в диссертации методические рекомендации апробированы при анализе программ развития конкретных предприятий, статистических данных об экономических результатах деятельности региона и отдельных предприятий, а также при интервьюировании руководителей промышленных и научно-технических предприятий по репрезентативной выборке. Апробация каждого из приведенных выше подходов была проведена под руководством автора в Пензенской, Саратовской областях и в Санкт-Петербурге, имеющих различные масштабы научно-технического и промышленного развития, характерные для страны.

В диссертации очерчены проблемы организаций в сфере управления персоналом, которые могут возникнуть в результате использования новых подходов к управлению инновационной деятельностью. Одна из существенных причин этих проблем - превращение знания и информации в один из основных экономических ресурсов. Специфические свойства таких ресурсов, их нематериальная природа могут с большой долей вероятности привести к конфликтам интересов в сфере интелектуальной собственности между организацией и ее сотрудниками - непосредственными создателями новых знаний. Для предотвращения разрешения подобных конфликтов в диссертации предложены специальные меры правового, информационного и организационного характера в сфере управления человеческим капиталом и интелектуальной собственностью.

Оценка эффективности управления инновационной деятельностью при реализации разработанных методов и рекомендаций в практике профессиональной переподготовки менеджеров в АНХ при Правительстве РФ проведена диссертантом при анализе аттестационных работ выпускников учебных программ.

В диссертации приведены примеры типичных аттестационных работ, тематика которых связана с разработкой инновационной стратегии компании, анализом коммерческого потенциала новой разработки, формированием стратегии продвижения на рынок нового товара, обоснованием внедрения новой системы управления, созданием инновационной инфраструктуры. Каждая из выпускных работ на конкретных экономических показателях подтверждает эффективность управления инновационной деятельностью выпускником, обученным по программе профессиональной переподготовки, при создании и проведении которой использовались разработанные в данной диссертации научно-практические рекомендации. Шесть типичных выпускных аттестационных работы представлены в Приложении к диссертации.

В диссертации приведены результаты исследований мотивации и оценки полезности программы профессиональной переподготовки менеджеров МВА - инновационный и проектный менеджмент, разработанной и осуществляемой в течение пяти лет под руководством автора на факультете инновационно-технологического бизнеса АНХ при Правительстве РФ и не имеющей аналога в России.

Выводы и предложения

Выпоненные в диссертации исследования позволили разработать научно обоснованные рекомендации по повышению эффективности инновационной деятельности путем развития персональных компетенций менеджеров при их профессиональной переподготовке.

1. Изучение специфики производства и использования знаний в инновационной деятельности позволило раскрыть экономическое содержание управления инновационной деятельностью как органической части развития интелектуального капитала, в том числе его составляющей -человеческого капитала. Рассматривая инновацию как результат творческого процесса в виде новых стоимостей, автор сделал вывод о вкладе

менеджмента в прирост стоимости инновации, который существенно выше, чем у авторов разработки. Установлено, что управление инновационным проектом, особенно на начальных, наиболее критических стадиях в условиях высокой неопределенности основывается, в большей степени на неформализованных знаниях менеджера, связанных с индивидуальными образами реальности и прогнозами на будущее. Нелинейный характер инновационного процесса, принципиальное значение организации обратных связей на всех этапах роста стоимости инновации подтверждает особый, ведущий вклад менеджмента при трансформации знаний в ходе инновационного процесса.

2. Изучение функционирования человеческого капитала организации позволило раскрыть его социально-экономическую природу, самовозрастающую стоимость в границах определенных общественных отношений рыночной экономики. Данное определение позволяет трактовать человеческий и в целом интелектуальный капитал организации как базу ее ключевых компетенций, дающих конкурентное преимущество на рынке. Входящие в состав человеческого капитала знания и навыки классифицируются как источник создания таких преимуществ. Реализация интелектуальных способностей человека приводит к созданию нового, ранее неизвестного знания, используемого на рынке, к получению интелектуальной ренты и конкурентных преимуществ лишь при наличии системы соответствующих общественных отношений. Такие отношения характеризуются наличием сложившейся конкурентной среды в сфере деятельности организации и определенным уровнем развития научно-технического прогресса в отрасли, в которой функционирует организация. Развитие инновационной деятельности не актуально для организации, если такие условия не сложились.

3. При формировании требований к управлению человеческим капиталом организации в процессе инновационной деятельности на базе модели трансформации формализованного и неформализованного знания,

отражающей процессы преобразования и прироста знания, сделан вывод об условиях, позволяющих создать соответствующую систему организационных, социальных и экономических отношений. Такие условия -развитие эффективных коммуникаций внутри организации и непрерывное организационное обучение персонала, которое превращается в часть процесса создания и выведения на рынок нового продукта. Главная задача управленческих кадров в настоящее время - не столько периодическая реализация отдельных инновационных проектов, сколько стимулирование перманентного инновационного поведения всех сотрудников организации и воспроизводство лидеров на всех уровнях управления организацией.

4. В результате изучения персональных компетенций менеджеров, управляющих реальной инновационной деятельностью в организациях, разработаны квалификационные требования, положенные в основу содержания профессионального стандарта по профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах, утвержденного постановлением Минтруда России № 34 от 05.03.2004. В профессиональном стандарте представлена, в соответствии с международной практикой, совокупность информационных блоков, необходимых для профессиональной идентификации менеджеров инновационной деятельности. Профессиональный стандарт создает базу для разработки программ подготовки управленческих кадров различных квалификационных уровней в инновационной деятельности, формирования их дожностных обязанностей, создания соответствующей системы сертификации и аттестации специалистов.

5. Разработана и внедрена организационная и функциональная модель специализированного структурного подразделения по обеспечению управления инновационной деятельностью в научно-технической организации, включающая основные аспекты предотвращения конфликта и достижения баланса интересов авторов творческих достижений и работодателей в процессах создания, трансфера и коммерциализации знания.

Рекомендации по управлению персоналом при инновационной деятельности включают комплект внутренних нормативных документов и методик, регламентирующих деятельность отдела трансфера и коммерциализации технологий, в том числе порядок управления интелектуальной собственностью, методические материалы для проведения оценки коммерческого потенциала научно-технических разработок, методическое обеспечение для оказания консультационных услуг профессорско-преподавательскому составу, научным сотрудникам, студентам и аспирантам вузов и научно-исследовательских институтов.

6. На основе деятельностного подхода и с учетом областей персональных компетенций менеджеров инновационной деятельности, представленных в профессиональном стандарте, разработан авторский проект государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по междисциплинарной специальности Управление инновациями (в отраслях народного хозяйства), связанный с предметной профессиональной деятельностью специалистов, а также базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней.

7. Исследование проблем кадрового обеспечения инновационной деятельности в российской экономике позволило разработать научно-практические рекомендации по организационной и методической поддержке системы подготовки менеджеров инновационной деятельности в регионах России, в том числе:

Х методические рекомендации по оценке потребности в специалистах в сфере управления инновационной деятельностью;

Х модель регионального образовательного центра подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности в форме комплекта методических материалов, обеспечивающего их создание и функционирование;

Х предложения по поэтапному введению системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности;

Х рекомендации по методическому обеспечению профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности, позволяющие сформировать персональные компетенции, требуемые для выпонения дожностных обязанностей.

8. Разработаны и внедрены в практику российского бизнес-образования авторские специализированные программы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности, в том числе программа Инновации и риски в бизнесе, аккредитованная в рамках Федеральной программы подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства на 2004-2007 годы, и программы МВА -инновационный и проектный менеджмент, а также магистерская программа Технологический менеджмент успешно реализуемые в настоящее время на рынке образовательных услуг.

9. Выпоненное диссертационное исследование содержит решение крупной народнохозяйственной проблемы повышения эффективности инновационной деятельности путем создания системы профессиональной переподготовки менеджеров. По мнению автора, результаты диссертационного исследования могут быть положены в основу разработки концепции системы кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью как подсистемы Национальной инновационной системы Российской Федерации.

Основные положения диссертации нашли отражение в следующих публикациях:

1. Зинов В.Г. Менеджмент инноваций: кадровое обеспечение. М.: Дело, 2005. 496 с.

2. Зинов В.Г. Управление интелектуальной собственностью: Учеб. пособие. М.: Дело, 2003. 512 с.

3. Зинов В.Г. Управление интелектуальной собственностью: Учеб.

пособие. М.: изд. Монолит, 2002. 540 с.

4. Зинов В.Г., Козик В.В., Сырямкин В.И. Технологический менеджмент. Учебно-методическое пособие. Томск: изд. ТГУ , 2001. 420 с.

5. Модели коммерциализации результатов исследований. Сб.:/ Общая редакция и составление СЯ. Бабаскин, В.Г.Зинов М.: изд. АНХ, 2004. 320 с.

6. Менеджмент на рынке инноваций: Учебно-методическое пособие / Общая редакция и составление СЯ. Бабаскин, В.Г.Зинов М.: изд. Монолит, 2002. 260 с.

7. Стратегия коммерциализации: теория и практика: Учебно-методическое пособие/ Общая редакция и составление СЯ. Бабаскин, В.Г.Зинов М.: изд. Монолит, 2002. 280с.

8. Арзамасцев Н.В., Зинов В.Г. Менеджеры инновационной деятельности в научно-технической и промышленной сферах:/ Редакция и составление Н.В. Арзамасцев, В.Г. Зинов. М.: изд. РИНКЦЭ, 2001. 145 с.

9. Зинов В.Г. Управление интелектуальной собственностью в НИИ.// Интелектуальная собственность. Промышленная собственность. 2005. №1.

Ю.Зинов В.Г., Казакова Н.В. Воспроизводство знаний как основа экономического роста.// Российский экономический журнал. 2004. №11-12.

11.Зинов В.Г. Модели поведения участников процесса коммерциализации интелектуальной собственности. Сб.: Стратегии и практики коммуникации в современном обществе. Саратов: ООО Издательство Научная книга, 2004. ч.2. 220 с.

12.3инов В.Г. Экономико-правовые отношения участников инновационного процесса. Сб.: Стратегии и практики коммуникации в современном обществе. Саратов: ООО Издательство Научная книга, 2004. ч.2. 220 с.

13.3инов В.Г., Калач Т.О. Основные аспекты мониторинга инновационных проектов.// Инновации. 2004. № 1.

14.Зинов В.Г. Основная проблема развития инновационной деятельности.// Инновации. 2004. № 2.

15.Жиц Г.И., Зинов В.Г. Оценка потребности в менеджерах инновационной деятельности.// Инновации. 2004. № 8.

16.Бабаскин С.Я., Зинов В.Г. Методическое обеспечение служб коммерциализации разработок: Сб.: Модели коммерциализации результатов исследований/ Общая редакция и составление СЯ. Бабаскин, В.Г.Зинов М.: изд. АНХ, 2004.

17. Возжейкина СА, Зинов В.Г. Управление интелектуальной собственностью в зарубежных университетах: структура и методическое обеспечение: Сб.: Модели коммерциализации результатов исследований/ Общая редакция и составление СЯ. Бабаскин, В.Г.Зинов М.: изд. АНХ, 2004, 34 с.

18. Авдошин СМ., Зинов В.Г. Службы коммерциализации результатов исследований в научных организациях. // Инновации. 2003. № 4.

19. Авдошин С.М., Козлов В.В., Зинов В.Г. ИТЦ РАН в городе Черноголовка Московской области// Инновации. 2003. № 4.

20. Зинов В.П, Цыганов СА. Взаимодействие малого предприятия и НИИ в инновационных проектах. // Инновации. 2003, № 3.

21. Зинов В.Г. Профессиональные и образовательные стандарты подготовки специалистов инновационной деятельности// Инновации. 2003. № 1.

22. Зинов В.П, Сафарян К.В. Интелектуальный капитал как базовая характеристика стоимости бизнеса' Сб.: Интелектуальные ресурсы. Интелектуальная собственность. Интелектуальный капитал/ Общ. ред и сост. ВГЗинов, М.: изд. ЦКТ АНХ, 2001.

23. Зинов В.П, Шамшин СВ. Сравнение различных методов оценки стоимости интелектуальной собственности: Сб.: Интелектуальные ресурсы. Интелектуальная собственность. Интелектуальный капитал/ Общ. ред и сост. ВГЗинов, М.: изд, ЦКТ АНХ, 2001.

24. Зинов В Г. Первый выпуск магистров технологического менеджмента.// Технологический бизнес. 2000. №6. Ссыка на домен более не работаетlb/a]^hiv/numbei^/page01 .htm

25. Зинов В Г. Подготовка менеджеров для инновационной деятельности// Технологический бизнес. 2000. № 7.

Ссыка на домен более не работаетtb/archiv/number7/Dage08.htm

26. Зинов ВГ. Интелектуальная собственность в стратегии управления инновационным проектом: Сб.: Технологическая фирма: менеджмент и маркетинг /Сост. и общ. ред Н.М. Фонштейн М.: 1997

27. Зинов ВГ. Интелектуальная собственность в гражданском обороте// Вестник Роспатента: проблемы интелектуальной собственности. 1996. № 7.

28. Зинов ВГ. Включение интелектуальной собственности в хозяйственный оборот// Патенты и лицензии. 1996. № 4.

29. Зинов ВГ. Регулирование вопросов интелектуальной собственности на ранних стадиях инновационных проектов. Сб.: Инвестирование и инновационный бизнес: мировая практика - венчурный капигал/Сост. и общ. ред. Н.М. Фонштейн. М.: 1996.

Подписано в печать 21 02 05 г Формат 60\84\1/16 Бумага офсетная Тираж 150 зкз Печ л 3 Заказ №434

Отпечатано в типографии ФГУП ЦНИИЭИСУ 123104, Москва, Тверской 6\львар л 7/2

22 МДР 2005

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: доктор экономических наук , Зинов, Владимир Глебович

Введение.

Глава 1. Анализ инновационной деятельности как процесса воспроизводства знаний.

1.1. Специфика производства и использования знаний в инновационной деятельности.

1.2. Функционирование интелектуального и человеческого капитала в инновационной деятельности организации.

1.3. Специфика задач менеджеров в инновационной деятельности.

Глава 2. Разработка и развитие теоретических положений подготовки менеджеров для инновационной деятельности.

2.1. Формирование требований к управлению человеческим капиталом в процессе инновационной деятельности.

2.2. Разработка методов и аспектов управления человеческим капиталом в инновационной деятельности организации.

Глава 3. Разработка концепции и формирование требований к управленческим кадрам в инновационной деятельности.

3.1. Система кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью.

3.2. Профессиональный стандарт по профессии менеджер инновационной деятельности.

3.3. Образовательный стандарт для подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью в отраслях народного хозяйства.

3.4. Базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности.

Глава 4. Обоснование рекомендаций для системы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности.

4.1. Обоснование рекомендаций по организационному и методическому обеспечению профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности.

4.2. Обоснование рекомендаций по оценке потребности в менеджерах инновационной деятельности.

4.3. Разработка научно-практических рекомендаций по управлению персоналом в инновационной деятельности.

4.4. Оценка эффективности управления инновационной деятельностью при реализации разработанных методов и рекомендаций в практике профессиональной переподготовки менеджеров в АНХ при Правительстве РФ

Диссертация: введение по экономике, на тему "Развитие системы профессиональной переподготовки менеджеров для повышения эффективности инновационной деятельности"

Актуальность темы исследования. В программных документах Правительства Российской Федерации в последние годы все четче прослеживается тенденция к переходу отечественной экономики от ресурсно-сырьевого к инновационному пути развития. Одно из важнейших условий такого перехода - наличие в научно-технической и производственной сферах достаточного числа квалифицированных специалистов, способных продвигать результаты научных исследований и разработок на рынок наукоемкой продукции, управлять созданием новых товаров и услуг для повышения конкурентоспособности российских предприятий.

Опыт индустриально развитых стран показывает, что в условиях современной динамичной конкуренции успешное превращение научно-технических разработок в инновационный продукт, привлекательный для инвестора, производителя и покупателя, способны обеспечить лишь профессионально подготовленные управленцы. Они дожны владеть знаниями в области коммерциализации разработок и трансфера технологий, теории и практики правовой охраны и использования интелектуальной собственности, управления инновационными проектами и высокотехнологичными фирмами, прогнозирования и оценки коммерческой значимости новых продуктов и технологий на ранней стадии продвижения их на рынок. Помимо этого, в период становления экономики, основанной на знаниях, характеризующийся активизацией человеческого фактора, ростом экономической роли всех видов знаний и развитием ориентированных на это новых форм управления, специалисты дожны обладать соответствующими личностными качествами, позволяющими им становиться лидерами перемен, ведущих к повышению конкурентоспособности организации.

Однако как научные организации, так и производственные предприятия в России не располагают достаточным числом высококвалифицированных специалистов, способных эффективно управлять передачей результатов научных исследований и разработок для их освоения в производстве, что во многом обусловливает слабое влияние научно-технической сферы на реальный сектор экономики. Как отметил Президент РФ В.В. Путин, выступая на собрании Российской академии наук, сегодня именно из-за отсутствия профессионального менеджмента Россия теряет научные кадры и уникальные наработки1.

В настоящее время число специалистов, работающих в сфере управления инновационной деятельностью и эффективной коммерциализации технологий, и особенно качество их подготовки, не соответствуют современным потребностям. Поэтому возникла проблема в кратчайшие сроки насытить рынок труда специалистами, способными организовать создание и выведение новой продукции на рынок, для чего необходима систем подготовки управленческих кадров, занимающихся инновационной деятельностью.

В Основах политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу одной из важнейших задач сохранения и развития кадрового потенциала научно-технического комплекса признано формирование системы непрерывной подготовки кадров высшей квалификации в области инновационного предпринимательства, обеспечение условий для их ротации в научной, научно-технической и инновационной сферах .

Теоретические положения системы кадрового обеспечения управления инновациями в условиях непрерывно ускоряющихся экономических и научно-технических изменений только начинают складываться в нашей стране. Обобщение практической деятельности по управлению персоналом в

1 Ссыка на домен более не работаетevents/395.html

2 Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 г. и дальнейшую перспективу // Инновации. - 2002, № 2. - С. 3-5. инновационных организациях и оценка потребности рынка труда в управленческих кадрах для инновационной деятельности в условиях российской экономики ещё недостаточно представлены в экономических исследованиях.

Вместе с тем возможности включения активных рыночных методов в кадровую политику организаций вызывают огромный интерес со стороны менеджеров и предпринимателей. Ни одна другая проблема не интересует руководителей реального сектора экономики так остро, как методы эффективного управления персоналом, особенно если персонал создает новые технические и управленческие коммерчески значимые решения. Практика нуждается в ответе на вопрос о содержании и способах повышения профессиональной компетенции управленческих кадров различных квалификационных уровней, обеспечивающих различные этапы инновационных процессов в научно-технических и производственных организациях, об инфраструктуре управления персоналом в инновационной организации.

Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена необходимостью изучения теоретических и практических аспектов повышения эффективности управления инновационной деятельностью путем развития системы кадрового обеспечения в современных условиях переходной экономики, когда научно-технические и производственные организации выходят на инновационный путь развития при глобальной конкуренции на рынке технологий и возрастающей экономической роли новых знаний и информации.

Объект исследования. Объектом исследования в диссертационной работе является инновационная деятельность на отечественных предприятиях.

Предмет исследования. Предметом исследования в диссертационной работе является система профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности.

Целью диссертационного исследования является выявление теоретических положений управления человеческим капиталом организации и разработка методов повышения эффективности инновационной деятельности на предприятиях путем развития персональных компетенций менеджеров при их профессиональной переподготовке.

В соответствии с поставленной целью определена необходимость решения следующих основных задач: выявить и обосновать с научных и прикладных позиций специфику производства и использования знаний в инновационной деятельности, а также проанализировать сущность и особенности управления знаниями и интелектуальным капиталом в инновационной деятельности организации; исследовать особенности функционирования человеческого капитала и управления им в процессе инновационной деятельности в организации; определить специфику требований к управлению человеческим капиталом при инновационной деятельности в период становления экономики, основанной на знаниях; установить количественные и качественные характеристики, необходимые для разработки квалификационных требований к профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах; выдвинуть и обосновать предложения по разработке образовательного стандарта для подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью; проанализировать состояние обеспечения инновационной деятельности управленческими кадрами и обосновать предложения по развитию системы их подготовки; оценить эффективность управления инновационной деятельностью при реализации разработанных рекомендаций по формированию персональных компетентностей в практике профессиональной переподготовки менеджеров.

Степень разработанности проблемы.

Проблемам инновационной деятельности в современной литературе как зарубежной, так и отечественной уделялось и уделяется значительное внимание.

Вопросы управления инновациями за рубежом изучаются глубоко и обстоятельно как в теоретическом, так и в конкретно-экономическом аспектах. Эти проблемы исследуются в трудах Дж. Бернала, А. Кляйна, Г. Менша, Э. Мэнсфида, Р. Нельсона, С. Винтера, К. Павитта, Б. Санто, К. Смита, Б. Твисса, Р. Фостера, К. Фримена, Й. Шумпетера и других.

Превращение инноваций в главный фактор конкурентоспособности и изменение на этой основе качества общественного развития в целом изучаются П. Друкером, Ф. Махлупом, Р. Нельсоном, М. Пора, К. Смитом и другими.

Отдельные аспекты развития современного общества: проблемы управления в организациях, природа знаний и управление ими, управление интелектуальным капиталом, экономические аспекты производства и использования знаний как хозяйственного ресурса, - исследуются в трудах Э. Брукинг, К. Виига, П. Друкера, М. Мэлоуна, И. Нонаки, X. Такеучи, М. Полани, К. Смита, Т. Стоуньера, Т. Стюарта, Э. Тоффлера, Л. Эдвинссона и других.

В отечественной экономической науке в течение многих лет изучаются закономерности научно-технического прогресса, научно-технических циклов, смены технологических укладов (А.Г. Аганбегяна, А.И. Анчишкин, С.Ю. Глазьев, Н.Д. Кондратьев, Д.С. Львов, Ю.В. Яковец), опыт стран с рыночной экономикой по развитию взаимодействия науки с производством, становления постиндустриального общества и информационной экономики (А.В. Авдулов, А.А. Дагаев, А.А. Дынкин, Н.И. Иванова, В.Л. Иноземцев).

В последние годы больше внимания стало уделяться практическим аспектам инновационного менеджмента, в частности в трудах И.Т.

Балабанова, С.В. Вадайцева, П.Н. Завлина, С.Д. Ильенковой, Л.Э. Миндели, Р.А. Фатхутдинова и ряда других авторов. Появились также актуальные работы по вопросам правовой охраны интелектуальной собственности, оценки эффективности инновационных проектов и т.п.

Проблемы воспроизводства и управления знаниями, превращения их в интелектуальный капитал только начали освещаться в отечественной экономической литературе. Как правило, исследуются отдельные аспекты этих процессов, либо дается общая характеристика сложившейся за рубежом системы управления знаниями и интелектуальным капиталом. Лишь в последнее время предприняты первые шаги по систематизации представлений об интелектуальном капитале в работах, например, А.Л. Гапоненко и Т.М. Орловой, ряде других.

Трудов, анализирующих всю совокупность отечественного опыта и проблем в сфере управления интелектуальным капиталом, аналогичных работам М. Гиббонса, Т. Стюарта, Э. Брукинг, сегодня в отечественной экономической науке недостаточно.

Предпосыки к разработке современной концепции человеческого капитала, заложенные в работах классиков: М. Вебера, К. Маркса, А. Маршала, А. Смита, У. Пети, в 60 - 70-х г.г. XX в. были развиты такими экономистами, как Г. Беккер, Э. Денисон, Дж. Кендрик, Т. Шульц и др., в трудах которых сформулированы основные положения современной теории человеческого капитала. Концептуальные подходы к новой модели менеджмента и менеджеров XXI века разрабатываются такими зарубежными учеными, как М. Андерсон, К. Бартлетт, Р. Кантер, Дж. Кимберли, С. Левин, С. Прахалад, П. Сенге и др.

В последнее десятилетие XX в. к проблемам человеческого капитала обращаются также отечественные ученые, обосновывая необходимость его изучения в условиях становления рыночных отношений в России, что находит отражение в работах Ю.Г. Быченко, А.И. Добрынина, С.А. Дятлова, P.M. Критского, С.М. Михневой, В.П. Щетинина.

Развитие механизмов управления интелектуальной собственностью и трансфером технологий в отечественной экономике, а также формирование системы подготовки кадров для управления инновационной деятельностью отражены в серии трудов факультета инновационно-технологического бизнеса (ранее Центра коммерциализации технологий) Академии народного хозяйства при Правительстве РФ.

Теоретическая и методологическая основы исследования. Теоретической основой диссертационного исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых в области менеджмента, менеджмента инноваций, инновационной деятельности, экономики труда. При исследовании и изложении материала применялись общенаучные принципы и методы - диалектический и системный подходы, анализ и синтез, сочетание исторического и логического, переход от абстрактного к конкретному и др. При подготовке работы использовались фактологические и статистические материалы ООН, Европейской комиссии, Организации экономического сотрудничества и развития, указы Президента РФ и постановления Правительства РФ, нормативные и аналитические документы Федеральной службы государственной статистики, Министерства промышленности и энергетики РФ, Министерства образования и науки РФ, российских и зарубежных исследовательских институтов, региональных администраций и комитетов субъектов РФ, положения, изложенные в научных работах отечественных и зарубежных авторов, в области организации инновационной деятельности и управления ею.

Методологическую основу диссертационного исследования можно сформулировать в виде следующих положений: во-первых, сделан основополагающий вывод об определяющем вкладе менеджмента при трансформации знаний в ходе инновационного процесса, управление которым является органичной и наиболее значимой частью единой системы воспроизводства знаний и интелектуального капитала организации; во-вторых, сформулирована научно-практическая проблема настоящего диссертационного исследования как необходимость развития методологии управления неформализованными знаниями при трансформации знаний в инновационной деятельности; в-третьих, определена основная задача настоящего исследования как разработка теоретических положений управления человеческим капиталом организации в инновационной деятельности; в-четвертых, выработана рабочая гипотеза, подлежащая обоснованию в процессе исследования, а именно, предположение о том, что возможно выявление сущности и стандартизация деятельности менеджеров, управляющих инновационным процессом в различных предметных областях, и на этой основе формирование персональных компетенций при профессиональной переподготовке менеджеров для повышения эффективности инновационной деятельности; в-пятых, сформулирован основной метод исследования как поиск применения деятельностного подхода при выявлении сущности и стандартизации процесса управления инновационной деятельностью в организации, а также дано определение принципа индивидуализации при формировании персональных компетенций менеджеров.

Изложенные пять методологических положений составляют концепцию настоящего исследования, которая определяется как последовательное рассмотрение теоретических положений управления человеческим капиталом организации в инновационной деятельности для обоснования научно-практических рекомендаций по системе управления персоналом, включенным в инновационный процесс, в том числе по профессиональной переподготовке менеджеров. Научная новизна.

Научная новизна проведенного исследования заключается в разработке методологических положений, объясняющих сущность и процессы управления человеческим капиталом в организации, рассматриваемым в качестве средства и способа повышения эффективности инновационной деятельности в период становления экономики, основанной на знаниях. Данные положения позволили выработать рекомендации по системе управления персоналом, включенным в инновационный процесс, в том числе по профессиональной переподготовке менеджеров.

Научная новизна подтверждается следующими наиболее существенными научными результатами, выносимыми на защиту:

1. Основным вкладом в воспроизводство знаний и интелектуального капитала организации при инновационной деятельности является вклад менеджмента, в значительной степени определяющий прирост стоимости инноваций. Дана авторская трактовка ценности роли управления инновационной деятельностью как органической части воспроизводства знаний и интелектуального капитала организации, в том числе его составляющей Ч человеческого капитала.

2. Основными условиями функционирования человеческого капитала организации при инновационной деятельности являются особые социально-экономические отношения в рамках рыночной экономики, проявляющиеся в получении за новые знания интелектуальной ренты и конкурентных преимуществ. Такие условия характеризуются сложившейся конкурентной средой в сфере деятельности организации и определенным уровнем развития научно-технического прогресса в отрасли, в которой функционирует организация. Дана авторская трактовка социально-экономической природы человеческого капитала как самовозрастающей стоимости, которая выявляется лишь при наличии особых общественных отношений внутри и вне организации для обеспечения инновационной деятельности.

3. Модель трансформации формализованного и неформализованного знания, отражающая процессы преобразования и прироста знания в инновационном процессе, является основой управления человеческим капиталом организации для стимулирования непрерывного инновационного поведения всех сотрудников и обеспечения воспроизводства лидеров на всех уровнях управления организацией.

4. Модель специализированного структурного подразделения в организациях научно-технической и производственной сферы является основой обеспечения управления инновационной деятельностью. Дана авторская трактовка системы организационного и методического обеспечения инновационной деятельности в организации, включающей основные аспекты предотвращения конфликта интересов авторов творческих достижений и работодателей в процессах создания, трансфера и коммерциализации знания.

5. Квалификационные требования к менеджерам инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах являются результатом систематизации деятельности по управлению инновационным процессом в различных предметных областях. Дана авторская трактовка профессиональной идентификации специалистов, их знаний, умений и навыков при изучении персональных компетенций менеджеров различных квалификационных уровней в реальных российских инновационных организациях.

6. Предложения по развитию системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности, включающие организационное и методическое обеспечение проведения оценки потребности в управленческих кадрах, создания и функционирования региональных образовательных центров подготовки управленческих кадров, поэтапного введения системы подготовки управленческих кадров как подсистемы Национальной инновационной системы.

7. Предложения по формированию персональных компетенций, требуемых для выпонения дожностных обязанностей, являются основой профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности. Представлена авторская трактовка создания специализированных программ обучения, отражающих дожностные обязанности специалиста и требования профессионального стандарта.

8. Проект, междисциплинарного образовательного стандарта высшего профессионального образования для подготовки специалистов по управлению инновациями в отраслях народного хозяйства является допонением существующих государственных образовательных стандартов. Дана авторская трактовка синтеза требований, связанных с предметной профессиональной деятельностью специалиста, областями персональных компетенций менеджеров инновационной деятельности и с междисциплинарным характером этой деятельности.

9. Базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней являются методической основой единства системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности. Представлены авторские программы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности Инновации и риски в бизнесе объемом 506 часов и МВА -инновационный и проектный менеджмент объемом 1136 часов.

Практическая значимость.

Практическая значимость диссертационного исследования выражена в виде разработанной системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности, которая доведена до конкретных методик и практических рекомендаций, в том числе:

1. Научно-практических рекомендаций в сфере управления человеческим капиталом и интелектуальной собственностью, нацеленных на предотвращение и разрешение конфликта интересов, соблюдение баланса прав авторов творческих достижений и их обязанностей перед организацией, которые могут использоваться при управлении инновационной деятельностью в организациях различных отраслей и форм собственности.

2. Профессионального стандарта по профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах, который необходим для составления дожностных обязанностей, программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации, системы сертификации и аттестации специалистов в организациях реального сектора экономики.

3. Научно-методических рекомендаций по формированию содержания программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере управления инновационной деятельностью на основе профессионального стандарта, включая базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней, которые дают возможность образовательным организациям разработать новые учебные программы переподготовки и повышения квалификации специалистов при соблюдении организационно-методического единства системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности.

4. Проекта государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Управление инновациями (в отраслях народного хозяйства) на основе требований, связанных с предметной профессиональной деятельностью специалиста, который позволяет вузам допонить учебные программы подготовки отраслевыми аспектами менеджмента инноваций.

5. Предложений по поэтапному введению системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности, включающих сеть региональных образовательных центров и модель их функционирования, которые могут использоваться федеральными и региональными органами испонительной и законодательной власти.

6. Методических рекомендаций по оценке потребности в специалистах в сфере управления инновационной деятельностью, которые могут использоваться федеральными и региональными органами власти, промышленными, научно-техническими и образовательными организациями.

7. Специализированных образовательных программ профессиональной переподготовки специалистов, в том числе программы Инновации и риски в бизнесе, аккредитованной в рамках Федеральной программы подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства на 2004 - 2007 годы, и программы МВА - инновационный и проектный менеджмент, а также магистерской программы Технологический менеджмент и программ повышения квалификации, реализуемых в настоящее время на рынке образовательных услуг.

Апробация результатов исследования.

Апробация научно-практических рекомендаций в сфере управления человеческим капиталом и интелектуальной собственностью проведена в Институте проблем химической физики РАН в Черноголовке Московской области в 2000 - 2004 годах.

Апробация базовых учебно-тематических планов профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней проведена при разработке и осуществлении программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере управления инновационной деятельностью в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ в 1996 - 2004 годах и в Российском государственном университете инновационных технологий и предпринимательства в 2001 - 2004 годах.

Положения диссертационного исследования были использованы в учебно-педагогической деятельности автора, в частности в методических разработках по курсу Управление интелектуальной собственностью.

Апробация методических рекомендаций по оценке потребности в специалистах в сфере управления инновационной деятельностью проведена в 2004 году в Саратовской и Пензенской областях, а также в Санкт-Петербурге.

Апробация методических рекомендаций по организационному и методическому обеспечению системы подготовки кадров в сфере управления инновационной деятельностью проведена на базе филиалов Российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства в 2002 году.

Апробация материалов диссертации многократно проводилась на международных и российских конференциях и семинарах в 1995 - 2004 гг.

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Зинов, Владимир Глебович

Делать выводы и прогнозы на базе анализа и обработки информационных материалов, обеспечивающих инновационную деятельность 1. Знать признаки инновационных процессов 2. Знать источники информационных материалов 3. Уметь собирать информационные материалы 4. Уметь анализировать информационные материалы 5. Уметь прогнозировать инновационную деятельность Менеджмент инноваций: структура инновационного процесса, регламентация инновационных процессов на макро- и микроуровнях, цикличность инновационных процессов, формирование инновационной среды, трансфер инноваций, охрана интелектуальной собственности, инновационные стратегии, инновационный потенциал организации - оценка и использование, организационные формы инновационной деятельности, инновационное предпринимательство и риски, инновационные программы и проекты, рынок инноваций, методы управления инновационными процессами, маркетинг и реклама инноваций, экспертиза и технологический аудит инновационных проектов, формирование отчетов. Менеджмент: общая теория управления, методологические основы менеджмента, социофакгоры и этика менеджмента, моделирование ситуаций и разработка решений, стратегические и тактические планы в системе менеджмента, мотивация деятельности в менеджменте, регулирование и контроль в системе менеджмента, динамика групп и лидерство, управление человеком и управление группой, конфликтность в менеджменте, факторы эффективности в менеджменте. Основы инновационной деятельности: предмет, методология, основные понятия, методы и инструменты, воны конъюнктуры, циклы деловой активности, факторы инноваций, технологические уклады и их характеристики, признаки нововведений и инновационных процессов. идентификация инноваций, показатели, характеризующие инновационную активность организации,

Информационные технологии в инновационном менеджменте и защита информации: модели и агоритмы сложных процессов инновационного менеджмента, информационные модели (фирмы, сдеки, менеджмента с использованием сетей), информационный менеджмент, (управления предприятием, делопроизводства), организация источников информации в инновационном менеджменте, средства . передачи данных, технология обработки данных, безопасность данных, системы и сети, управление информационными ресурсами инновационного менеджмента, взаимодействие с внешним миром, методы и средства обеспечения информационной безопасности, анализ угроз безопасности информации, принципы защиты информации, причин, виды и каналы утечки информации, и т.п.

Практика: закрепление теоретических знаний по анализу и обработке информационных материалов, обеспечивающих инновационную деятельность инновационные факторы обеспечения конкурентоспособности организации, экономические интересы инновационной деятельности, государственная инновационная политика.

Информационное обеспечение инновационной деятельности: базы данных инновационной деятельности и их организация, объекты и атрибуты, схемы и подсхемы, системы управления базами данных, языки баз данных, способы адресации, представление иерархических структур, поиски, индексация, сжатие данных, иерархия памяти, базы знаний, экспертные системы и т.д.

Возможность создать стандарт нового направления подготовки специалистов в области управления инновациями выглядит весьма привлекательно для развития кадрового обеспечения инновационной деятельности, несмотря на то, что за рубежом специалистов для этой сферы, в основном, обучают в системе последипломного обучения.

Инициатива ряда российских вузов создать новый стандарт подготовки специалистов в области управления инновациями отвечает требованиям рынка и ее нужно только приветствовать. Новый образовательный стандарт дожен содержать общепрофессиональные и специальные дисциплины, освоение которых позволило бы выпускникам овладеть знаниями и навыками, выявленными в ходе разработки профессионального стандарта по профессии Менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах.

В рамках настоящего исследования проанализирован образовательный стандарт по специальности Управление инновациями по экспериментальному направлению Инноватика, разработанный ведущими высшими учебными заведениями России - Государственным университетом управления (ГУУ) и Санкт-Петербургским государственным политехническим университетом (С-ПбГПУ). Как экономический (ГУУ), так и технический вузы (С-ПбГПУ) едины в том, что содержание нового стандарта дожно носить междисциплинарный характер. Только формируя интегрированные знания в области основ создания, развития и условий коммерциализации новых продуктов и технологий на основе применения современных информационных технологий и методов управления бизнесом в едином процессе обучения можно достичь необходимого качества подготовки кадров для управления инновациями.

Специфика каждого вуза-разработчика проекта образовательного стандарта, накладывает свой отпечаток на предложения о содержании подготовки. По мнению Государственного университета управления, базовыми дожны быть знания менеджера, ибо планируется подготовить именно менеджеров, которые дожны уметь управлять доверенными им ресурсами на основе постоянного анализа меняющейся ситуации на рынке. Технология - один из ресурсов бизнеса, которым нужно управлять с учетом свойственных этому ресурсу особенностей.

Несмотря на справедливые суждения о приоритетности экономической и управленческой подготовки при обучении специалистов по управлению технологическими инновациями, специфический российский рынок явно высказася в пользу того, чтобы за основу было взято инженерно-техническое образование. Имеющийся анализ практики инновационной деятельности показывает, что именно специалисты с высшим техническим образованием наиболее часто создают инновационно-технологические предприятия для продвижения на рынок разработок и остро нуждаются в управленческих кадрах в области инновационного бизнеса.

Более того, есть все основания считать, что базовое техническое образование таким образом структурирует и дисциплинирует мышление, что его носители быстрее находят нетрадиционный выход из безвыходных положений, которых в российском инновационно-технологическом бизнесе более чем достаточно. Их перечень можно начать с отсутствия поддержки инновационной идеи (и технологического предприятия) на самой уязвимой начальной стадии развития и продожить описанием громоздкой и нерешающей поставленные перед ней задачи государственной системой лицензирования видов деятельности.

По мнению Санкт-Петербургского государственного политехнического университета, базовыми для менеджера инновационной деятельности являются знания научных основ технологии и организационно-технических аспектов управленческой деятельности.

Эта точка зрения стала основополагающей при разработке с участием диссертанта нового Государственного образовательного стандарта подготовки специалистов по управлению инновациями (новая специальность

073500 - управление инновациями), который был утвержден приказом Минобразования России № 3594 от 15.10.2002.

В 2003 г. в шести российских университетах началась подготовка специалистов по новой специальности. Направление подготовки дипломированных специалистов Инноватика отнесено Минобразования России к группе 650000 Техника и технологии, т.е. подготовка специалистов ведется на базе инженерных специальностей.

С таким симбиозом экономических, управленческих дисциплин и научных основ развития технологического знания нельзя не согласиться. Однако инновациями нужно управлять не только в технике, но и в медицине, в биологии, в культуре, в сельском хозяйстве и других отраслях. Перечень нетехнических по своей природе инноваций, которые приносят существенную экономическую выгоду при их использовании, очень широк.

Потому диссертанту представляется недостаточным брать за основу для разработки образовательного стандарта нового направления подготовки специалистов в области управления инновациями направление Инноватика, в котором инженерная суть очевидна.

По нашему мнению, содержание образовательного стандарта подготовки специалистов по новой специальности Управление инновациями по существу дожно иметь междисциплинарное содержание, но базироваться на различных предметных областях подготовки специалиста.

Новая междисциплинарная специальность, которую можно было бы назвать как "Управление инновациями (в отраслях народного хозяйства)", может основываться на большинстве действующих направлений подготовки специалистов. Общие подходы к управлению инновациями, маркетингу нового продукта, управлению интелектуальной собственностью, стратегии планирования бизнеса и другие общепрофессиональные и специальные дисциплины при этом будут раскрываться в конкретной предметной области.

Общеизвестно, что, например, химические и биотехнологические продукты имеют существенные отличия по системе испытания, специфике патентования, сложившимся маркетинговым решениям и пр. Такие существенные особенности можно найти почти в каждой предметной области. Потому дожна сложиться подготовка специалистов не по управлению инновациями вообще, а по управлению инновациями в конкретной отрасли народного хозяйства, адекватная практической потребности.

Формирование нового образовательного стандарта высшего профессионального образования по междисциплинарной специальности Управление инновациями (в отраслях народного хозяйства) предполагает нормативный срок освоения образовательно-профессиональной программы при очной форме обучения - 5 лет, получаемую квалификацию - специалист по управлению инновациями в конкретной отрасли хозяйства.

Область профессиональной деятельности такого специалиста -обеспечение эффективного управления инновационными процессами в организациях конкретных отраслей народного хозяйства, органах управления в соответствии с тенденциями социально-экономического развития. Объектами профессиональной деятельности специалиста являются организации соответствующих отраслей, подразделения системы управления государственных предприятий, акционерных обществ и частных фирм, органы государственного управления и социальной инфраструктуры народного хозяйства.

Специалист по управлению инновациями дожен быть готов к следующим видам деятельности: управленческой, организационной, экономической, маркетинговой, информационно-аналитической, проектно-исследовательской, диагностической, методической, консультационной.

Образовательная программа подготовки специалиста по управлению инновациями состоит из дисциплин федерального и вузовского компонентов, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины федерального и часть дисциплин вузовского компонента обеспечивают подготовку в области применения знаний например, медицина, фармация, биохимия, генетика, металургия и т.д.). Часть специальных дисциплин, дисциплины по выбору студентов и факультативы (до 3000 часов из более чем 8000 часов, отведенных на подготовку специалиста нормами Государственного стандарта подготовки специалиста высшего профессионального образования) дожны обеспечивать подготовку выпускника по управлению инновациями в области применения знаний в соответствии с профессиональным стандартом по профессии Менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах.

Проект государственного образовательного стандарта новой междисциплинарной специальности, который допоняет существующие государственные образовательные стандарты подготовки специалистов в различных отраслях народного хозяйства, был разработан под руководством диссертанта и опубликован. Такой подход в ходе настоящего исследования обсуждася в ряде высших учебных заведений разного профиля и был поддержан. Есть все основания для широкого использования такого образовательного стандарта новой междисциплинарной специальности в российских вузах, так как оценка потребности в специалистах по управлению инновационной деятельностью составляет десятки тысяч в год (см. раздел 4.2).

3.4. Базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности

В соответствии с действующим Положением об образовательном учреждении допонительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации1 , содержание профессиональной переподготовки и

1 Типовое положение об образовательном учреждении допонительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов. Утв. постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. N 610) (с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г., 31 марта 2003 г.). -Ссыка на домен более не работаетru/manager/documents/type/610.php повышения квалификации специалистов формируется на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки или специальности.

В ходе настоящего исследования на основе профессионального стандарта по профессии Менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах, а также разработанных методических подходах к формированию проекта нового Государственного образовательного стандарта специалиста по управлению инновациями (в отраслях народного хозяйства) были созданы базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов инновационной деятельности. При разработке учебно-тематических планов использовались следующие методологические подходы: модульная схема построения системы и образовательных программ, формирование устойчивых навыков практической реализации инновационных проектов.

Базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов инновационной деятельности могут стать основой разработки учебных программ и всего комплекта учебно-методического обеспечения региональных образовательных центров формирующейся системы подготовки специалистов.

Проведенный в настоящем исследовании анализ навыков и умений специалистов в сфере управления инновационной деятельностью позволил установить соответствие между знаниями, необходимыми для выпонения дожностных обязанностей дифференцированно специалистами второго, третьего и четвертого квалификационных уровней, и составом специальных учебных дисциплин, который обеспечивает эти навыки и умения. Состав учебных дисциплин, обеспечивающих навыки и умения для специалистов различных квалификационных уровней, сформирован в учебные модули и представлен в таблице 3.9.

Базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере управления инновационной деятельностью дифференцированы для специалистов второго, третьего и четвертого квалификационных уровней, учитывают, что они дожны обеспечивать освоение базовых и специальных знаний. Достоинством представленных базовых учебно-тематических планов является то, что в зависимости от задач обучения они могут стать методической основой для разработки конкретных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере управления инновационной деятельностью. А в совокупности могут составить учебный план программы профессиональной переподготовки, профессиональной переподготовки с присвоением квалификации или программы МВА. Базовые учебно-тематические планы опубликованы и позволяют стать основой единого методического обеспечения системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности.

АА Ал АЛА iii i *л т

Заключение

Выпоненные в диссертации исследования позволили разработать научно-обоснованные рекомендации по повышению эффективности инновационной деятельности в организации путем развития персональных компетенций менеджеров при их профессиональной переподготовке.

1. Изучение специфики производства и использования знаний в инновационной деятельности позволило раскрыть экономическое содержание управления инновационной деятельностью как органической части развития интелектуального капитала, в том числе его составляющей -человеческого капитала.

Рассматривая инновацию как результат творческого процесса в виде новых стоимостей, автор сделал вывод о вкладе менеджмента в прирост стоимости инновации, который существенно выше, чем у авторов разработки. Установлено, что управление инновационным проектом, особенно на начальных, наиболее критических стадиях, в условиях высокой неопределенности основывается в большей степени на неформализованных знаниях менеджера, связанных с индивидуальными образами реальности и прогнозами на будущее.

Нелинейный характер инновационного процесса, принципиальное значение организации обратных связей на всех этапах роста стоимости инновации подтверждает особый, ведущий вклад менеджмента при трансформации знаний в ходе инновационного процесса.

2. Изучение функционирования человеческого капитала организации позволило раскрыть его социально-экономическую природу, самовозрастающую стоимость в границах определенных общественных отношений рыночной экономики.

Данное определение позволяет трактовать человеческий и в целом интелектуальный капитал организации как базу ее ключевых компетенций, дающих конкурентное преимущество на рынке. Входящие в состав человеческого капитала знания и навыки классифицируются как источник создания таких преимуществ.

Реализация интелектуальных способностей человека приводит к созданию нового, ранее неизвестного знания, используемого на рынке, к получению интелектуальной ренты и конкурентных преимуществ лишь при наличии системы соответствующих общественных отношений.

Такие отношения характеризуются наличием сложившейся конкурентной среды в сфере деятельности организации и определенным уровнем развития научно-технического прогресса в отрасли, в которой функционирует организация. Развитие инновационной деятельности не актуально для организации, если такие условия не сложились.

3. При формировании требований к управлению человеческим капиталом организации в инновационной деятельности на базе модели трансформации формализованного и неформализованного знания, отражающей процессы преобразования и прироста знания, сделан вывод об условиях, позволяющих создать соответствующую систему организационных, социальных и экономических отношений.

Такие условия - развитие эффективных коммуникаций внутри организации и непрерывное организационное обучение персонала, которое превращается в часть процесса создания и выведения на рынок нового продукта.

Главная задача управленческих кадров в настоящее время - не столько периодическая реализация отдельных инновационных проектов, сколько стимулирование перманентного инновационного поведения всех сотрудников организации и воспроизводство лидеров на всех уровнях управления организацией.

4. В результате изучения персональных компетенций менеджеров, управляющих реальной инновационной деятельностью в организациях, разработаны квалификационные требования, положенные в основу содержания профессионального стандарта по профессии менеджер инновационной деятельности в научно-технической и производственной сферах, утвержденного постановлением Минтруда России № 34 от 05.03.2004.

В профессиональном стандарте представлена, в соответствии с международной практикой, совокупность информационных блоков, необходимых для профессиональной идентификации менеджеров инновационной деятельности.

Профессиональный стандарт создает базу для разработки программ подготовки управленческих кадров различных квалификационных уровней в инновационной деятельности, формирования их дожностных обязанностей, создания соответствующей системы сертификации и аттестации специалистов.

5. Разработана и внедрена организационная и функциональная модель специализированного структурного подразделения по обеспечению управления инновационной деятельностью в научно-технической организации, включающая основные аспекты предотвращения конфликта интересов и достижения баланса интересов авторов творческих достижений и работодателей в процессах создания, трансфера и коммерциализации знания.

Рекомендации по управлению персоналом при инновационной деятельности включают комплект внутренних нормативных документов и методик, регламентирующих деятельность отдела трансфера и коммерциализации технологий, в том числе порядок управления интелектуальной собственностью, методические материалы для проведения оценки коммерческого потенциала научно-технических разработок, методическое обеспечение для оказания консультационных услуг профессорско-преподавательскому составу, научным сотрудникам, студентам и аспирантам вузов и научно-исследовательских институтов.

6. На основе деятельностного подхода и с учетом областей персональных компетенций менеджеров инновационной деятельности, представленных в профессиональном стандарте, разработан авторский проект образовательного стандарта подготовки специалистов по междисициплинарной специальности Управление инновациями (в отраслях народного хозяйства), а также базовые учебно-тематические планы профессиональной переподготовки и повышения квалификации менеджеров инновационной деятельности различных квалификационных уровней.

7. Исследование проблем кадрового обеспечения инновационной деятельности в российской экономике позволило разработать научно-практические рекомендации по организационной и методической поддержке системы подготовки менеджеров инновационной деятельности в регионах России, в том числе: методические рекомендации по оценке потребности в специалистах в сфере управления инновационной деятельностью; модель РОЦ подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности в форме комплекта методических материалов, обеспечивающего их создание и функционирование; предложения по поэтапному введению системы подготовки управленческих кадров для инновационной деятельности; рекомендации по методическому обеспечению профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности, позволяющие сформировать персональные компетенции, требуемые для выпонения дожностных обязанностей.

8. Разработаны и внедрены в практику российского бизнес-образования авторские специализированные программы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности, в том числе программа Инновации и риски в бизнесе, аккредитованная в Государственном плане подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства на 2004 - 2007 годы, и программа МВА -инновационный и проектный менеджмент, а также магистерская программа

Технологический менеджмент, успешно реализуемые в настоящее время на рынке образовательных услуг.

9. Выпоненное диссертационное исследование содержит решение крупной народнохозяйственной проблемы повышения эффективности инновационной деятельности путем создания системы профессиональной переподготовки менеджеров инновационной деятельности. По мнению автора, результаты диссертационного исследования могут быть положены в основу разработки концепции системы кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью как подсистемы Национальной инновационной системы Российской Федерации.

Диссертация: библиография по экономике, доктор экономических наук , Зинов, Владимир Глебович, Москва

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. Часть первая от 21.10.1994 (с изменениями от 20.02.1996 № 18-ФЗ, от1208.1996 № 11-ФЗ, 08.07.1999 № 138-Ф3, от 16.04.2001 № 45-ФЗ, от 15.05.2001 № 54-ФЗ, от 21.03.2002 № 31-Ф3, от 26.11.2002 № 152 ФЗ, от 10.01.2003 № 15-ФЗ).

3. Часть вторая от 22.12.1995 (с изменениями от 12.08.1996 № 110-ФЗ, от2410.1997 № 133-Ф3, от 17.12.1999 № 213-Ф3, от 26.11.2002 № 152-ФЗ, от 10.01.2003 № 8-ФЗ, от 10.01.2003 № 15-ФЗ).

4. Часть третья от 01.11.2001.

5. Закон Российской Федерации "Об образовании" в редакции федеральных законов от 13.01.1996 № 12-ФЗ, от 16.11.1997 № 144-ФЗ.

6. Федеральный закон от 19,06.1996 О высшем и послевузовском профессиональном образовании.

7. Федеральный закон от 29.07.2004 № 98-ФЗ О коммерческой тайне.

8. Концепция инновационной политики Российской Федерации на 19982000 гг. Одобрена Постановлением Правительства РФ от 24.07.98 № 832.

9. О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов. Письмо Минобразования России от 19.05.00 № 14-52-357ин/13.

10. Правовая охрана и использование изобретений, полезных моделей,промышленных образцов, товарных знаков, знаков обслуживания, наименования мест происхождения товаров, программ для ЭВМ, топологий ИМС, баз данных: Сборник законодательных и нормативных актов.

11. Сборник нормативно-правовых документов Российской Федерации по вопросам интелектуальной собственности: по состоянию на 1 января 2004 г.

12. Типовое положение об образовательном учреждении допонительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, Утверждено Постановлением Правительства РФ от 26.06.1995 № 610 (с изменениями от 10.03.2000,23.23.2002, 31.03.2003).

13. Методические указания по формированию основных образовательных программ для лиц, продожающих высшее профессиональное образование или получающих второе высшее профессиональное образование. Письмо Минобразования России от 03.08.00 № 14-52-485ин/.

14. Общие требования к органам по сертификации, проводящим аттестацию персонала. EN 45013. Ссыка на домен более не работает58485.1095110.html

15. Общероссийский классификатор информации об общероссийских классификаторах ОК 026-95 (ОКОК). -Ссыка на домен более не работаетnewjpage92.htm.

16. Общероссийский классификатор специальностей по образованию ОК 009 (ОКСО). Ссыка на домен более не работаетnewpage92.htm.

17. Общероссийский классификатор специальностей высшей научной квалификации ОК 017 (ОКСВНК). Ссыка на домен более не работаетnew page 92.htm.

18. Общероссийский классификатор занятий ОК 010 (ОКЗ). Ссыка на домен более не работаетnew page 92.htm

19. Квалификационному справочнику дожностей руководителей, специалистов и других служащих (КСДС). М.: Книга-сервис, 2004. - 304 с.

20. Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС). -www.glossary.ru/cgi-bin/glsch2.

21. Постановление Госстандарта России от 26 декабря 1994 г. № 367. -www.valuer-cis.ru/seepubl.asp7ID.

22. Закон Саратовской области "О государственной поддержке специализированных субъектов инновационной деятельности" от 21.07.2004.

23. Закон Саратовской области "Об инновациях и инновационной деятельности" (в редакции от 15.03.2003).

24. Bell C.G. and McNamara J.E. High Technology Ventures The Guide to Entrepreneurial Success. Addison-Wesley, Reading, 1991. -315 p.

25. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis. N.Y., 1964.-245 p.

26. Bukowitz W.R. and Williams R.L. The Knowledge Management Fieldbook. Prentice Hall, Financial Times, 2000. - 358 p.

27. Denison E.F. Accounting for U.S. Growth, 1929-1969. Washington, 1974.420 p.

28. Drucker P.F. Post-Capitalist Society. N.Y., 1995. - 247 p.

29. Knowledge Management in the Learning Society. Paris. OECD, 2000. -157 p.

30. G. Kozmetsky Technology innovative challenge of new age // Impact: how 1С Institute Research Affects Public Policy and Business Practices Westport, Connecticut, London. 1997. - 321 p.

31. Knowledge-based Economy. Paris, OECD, 1996. - 87 p.

32. Lee L.C., Davidson S.J. Managing Intellectual Property Rights. John Wiley & Sons, Inc., 1993.-292 p.

33. Pederson P. How can knowledge management act as a catalyst for innovation? Ссыка на домен более не работаетcgi-bin/melcrum/eucontent.pl?docurl=article%20km%20cat

34. Penrose E. The Theory of the Growth of the Firm. Oxford, Oxford University Press, 1995. - 470 p.

35. Qualifications and training methods Manual, Development of standards in vocational education and training. European Training Foundation, v.l. Turin,1998.- 186 p.

36. Roberts E.B. Entrepreneurs in High Technology: Lessons from MIT and Beyond. New York: Oxford University Press, 1991. - C. 277.

37. Saxenian L. Regional Advantage Culture and Competition In Silicon Valley and Route 128. Cambridge: Harvard University Press, 1996. - 270 p.

38. Schultz T. Investment in Human Capital. N.Y.- L, 1974. - 386 p.

39. Smith K. What is the "knowledge-based economy"? Knowledge-intensive industries and distributed knowledge bases. DRUID Summer Conference on The Learning Economy Firms, Regions and Nation Specific Institutions. June 15-17 2000.-P.8

40. Stewart T.A. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations. N.-Y.-L., 1997.-234 p.

41. Wiig K. Knowledge Management Foundation. Schema Press, 1993. - 543 P

42. Wiliam L., Langdon M. 4 th Generation. -R & D. Wiley & Sons, Inc., 1999. -212 p.

43. Zack M.H. Developing of Knowledge Strategy // Calif. Manag. Review.1999. V.41,№ 3.-47-65 p.

44. Авдулов A.H. Наука и производство: век интеграции. М.: Наука, 1992. -256 с.

45. Аганбегян А.Г. Социально-экономическое развитие России. М.: Дело,2003.-271 с.

46. Аганбегян А.Г. Социально-экономическое развитие России // ЭКО.2004. N 1.-С. 2-19

47. Аганбегян А.Г. О стратегии социально-экономического развития и направленности социальных реформ в России // Эконом, наука современной России. 2003. № 2. - С. 26-38.

48. Акбердин Р.З., Кибанов А .Я. Совершенствование структуры, функций и экономических взаимоотношений управленческих подразделений предприятий при различных формах хозяйствования: Учебное пособие. М.:1. Макс Пресс, 1993. -298с.

49. Адошин С.М., Зинов В.Г. Службы коммерциализации результатов исследований в научных организациях.//Инновации. 2003. № 3. - С. 15-23.

50. Анчишкин А.И. Прогнозирование темпов и факторов экономического роста. М.: МАКС-Пресс, 2003. - 300 с.

51. Арзамасцев Н.В., Бочаров А.В., Захаров Д.И., Кондратов П.Е., Шленов Ю.В. Единая многоуровневая система подготовки менеджеров для инновационной деятельности. // Инновации. 1999. № 5-6. - С. 76-77.

52. Арзамасцев Н.В., Зинов В.Г. Менеджеры инновационной деятельности в научно-технической и промышленной сферах:/ Редакция и составление Н.В. Арзамасцев, В.Г. Зинов. М.: изд. РИНКЦЭ, 2001. 145 с.

53. Ашманова Т.Е. Значение управления знаниями для малых и средних предприятий. Ссыка на домен более не работаетarticles/SMEs/index.html

54. Бабаскин С .Я., Зинов В.Г. Методическое обеспечение служб коммерциализации разработок: Сб. статей. Модели коммерциализации результатов исследований / Общ. ред. и сост. С.Я. Бабаскин, В.Г.Зинов. М.: АНХ, 2004.-С. 8-50.

55. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент. СПб.: Питер, 2001. -261 с.

56. Бездудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаева О.Д. Сущность понятия линновация и его классификация // Инновации. 1998. № 2-3 (13). - С. 1723.

57. Белокрылова О.С., Михакина Е.В. Экономика труда: Конспект лекций. Ростов/н/Д, Феникс, 2002. - 224 с.

58. Бернал Дж. Наука в истории общества. М.: Изд. Иностр. литературы, 1956.-350 с.

59. Бернар И., Коли Ж. Токовый экономический и финансовый словарь. М.: Международные отношения, 1997. - С.287.

60. Бовин А.А., Чередникова JI.E. Интелектуальная собственность: экономический аспект. М.-Новосибирск: Инфра-М - НГАЭиУ, 2001. - 1701. С.

61. Бойет Дж. Г., Бойет Дж. Т. Путеводитель по царству мудрости: лучшие идеи мастеров управления / Пер. с англ. М.: ЗАО "Олимп-Бизнес", 2001. -416 с.

62. Брукинг Э. Интелектуальный капитал. СПб.: Питер, 2001. - 254 с.

63. Быченко Ю.Г., Попюк В.И. Стратегический менеджмент: Учеб пособие. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т., 2002. - 155 с.

64. Быченко Ю.Г. Социальные процессы формирования человеческого капитала в переходный период: Автореф. дис. на соиск. степени д-ра наук. -Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2000. 40 с.

65. Вадайцев С.В. Управление инновационным бизнесом. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 248 с.

66. Ванькова О. Когда персонал больше, чем капитал. Ссыка на домен более не работаетarticleO$id !213 61 .htm

67. Васильев Ю.С., Козлов В.Н., Колосов В.Г. Комплексное инновационное развитие отечественных производств и территорий через инфраструктуру высшей школы. Национальная идея развития // Инновации. 2001. № 1-2. - С. 25-30.

68. Веретенников В.Г., Матвеенко A.M., Раздолин A.M. Технические университеты: промышленная ориентация научно-инновационной политики //Инновации. 2001. № 1-2. - С. 31-33.

69. Викторов А.Д. Инновации в высшей школе: модное увлечение или стратегический путь развития? Современное состояние государственной высшей школы // Инновации. 2001. № 1-2. - С. 16-19.

70. Вчерашний Р., Сухарев О. Инновации инструмент экономического развития // Инвестиции в России. - 2000. № 11. - С. 21-25.

71. Гайдар Е.Т. Догое время. Россия в мире: очерки экономической истории. М.: Дело, 2005. - 656 с.

72. Гапоненко А.Н. Управление знаниями: Учебное пособие. М.: ИПК госслужбы, 2001. Ч 169 с.

73. Гвичия Г.М. Реализация инновационной стратегии предприятия // Инновации. 2004. № 1.-С. 108-112.

74. Гибсон Д. Трансфер технологий между субъектами рынка: сб. Трансфер технологий и эффективная реализация инноваций / Общ. ред. и сост. Н.М. Фонштейн. М.: АНХ, 1999. - С. 19-56.

75. Глазьев С.Ю. Теория догосрочного технико-экономического развития. -М.: Наука, 1993.-310 с.

76. Глазьев С.Ю., Львов Д.С., Фетисов Г.Г. Эволюция технико-экономических систем: возможности и границы централизованного регулирования. М.: Наука, 1992. - 207 с.

77. Гойло В. Интелектуальный капитал // Мировая экономика и международные отношения. 1998. - № 11. - С. 68-77.

78. Гольдштейн Г.Я. Глобальный стратегический инновационный менеджмент (Рабочие материалы). http.7/www.aup.ru/books/m61/

79. Гольдштейн Г.Я. Стратегические аспекты управления НИОКР. -Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000. 420 с.

80. Гунин В.Н.; Баранчеев В.П., Устинов В.А. Управление инновациями: 17-модульная программа для менеджеров Управление развитием организации. Модуль 7. М.: Инфра-М, 2000. - 328 с.

81. Гурков И., Авраамова Е., Тубалов В. Инновационная деятельность российских промышленных предприятий // Вопросы экономики. 2001. № 7. - С. 71-85.

82. Дагаев А.А. Новые модели экономического роста с эндогенным технологическим прогрессом // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 6. - С. 25-28.

83. Даффи Д. Человеческий капитал //Директор ИС. 2000. № 6. - С. 9-11.

84. Друкер П. Задачи менеджмента в XXI веке. М.-СПб.-Киев: Издат. дом Вильяме, 2001. - 272 с.

85. Друкер П. Посткапиталистическое общество: Сб. статей. Новая постиндустриальная вона на западе / Под ред. В.Иноземцева. М.: лAcademia. - 1999. - С. 19-25.

86. Друкер П. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения / Пер. с англ. М.Котельниковой. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.-288 с.

87. Дэнисон Э. Исследования различий в темпах экономического роста. -М.: Прогресс, 1971.-225 с.

88. Дынкин А. А. и др. Инновационная экономика /под ред. А. А. Дынкина и Н. И. Ивановой. М. :Наука, 2004. - 350 с.

89. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: Изд. СПбУЭФ, 1994.- 189 с.

90. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала: СПб.: Изд. СПбУЭФ, 1996.-374 с.

91. Елизарова JI. Е., Холодкова JL А., Чернолес В. П. Инновационный интелект: трехкомпонентная векторная модель // Инновации. 2003. № 10. -С. 37-41.

92. Жиц Г.И., Зинов В.Г. Оценка потребности в менеджерах инновационной деятельности // Инновации. 2004. № 8. - 57 с.

93. Завлин П.Н. Инновационное предпринимательство // Инновации. -2001. № 1-2.-С. 9-11.

94. Заровняев Б.Н., Ковров Г.С., Егоров Н.Е. Проблемы активизации инновационной деятельности вузов региона // Инновации. 2000. № 7-8. - С. 65-66.

95. Зарубина Н.Н. Социально-культурные основы хозяйства и предпринимательства. М.: Магистр, 1998. - 331 с.

96. Зинов В.Г. Включение интелектуальной собственности в хозяйственный оборот // Патенты и лицензии. 1996. №4. - С. 21-23.

97. Зинов В.Г. Интелектуальная собственность в гражданском обороте // Вестник Роспатента: проблемы интелектуальной собственности. 1996. №7. -С. 12-15.

98. Зинов В.Г. Интелектуальная собственность в стратегии управления инновационным проектом: Сб. Технологическая фирма: менеджмент и маркетинг /Сост. и общ. ред. Н.М. Фонштейн. М.: АНХ, 1997. - С. 111-124.

99. Зинов В.Г. Менеджмент инноваций: кадровое обеспечение. М.: Дело, 2005.-496 с.

100. Зинов В.Г. Модели поведения участников процесса коммерциализации интелектуальной собственности: Сб. Стратегии и практики коммуникации в современном обществе. Саратов: Научная книга, 2004. - С. 122 - 126.

101. Зинов В.Г. Основная проблема развития инновационной деятельности // Инновации. 2004. № 2. - С. 25-27.

102. Зинов В.Г. Первый выпуск магистров технологического менеджмента // Технологический бизнес. 2000. №6. -Ссыка на домен более не работаетtb/archiv/number6/page01 .htm

103. Зинов В.Г. Подготовка менеджеров для инновационной деятельности // Технологический бизнес. 2000. №7. -Ссыка на домен более не работаетtb/archiv/number7/page08.htm

104. Зинов В.Г. Профессиональные и образовательные стандарты подготовки специалистов инновационной деятельности // Инновации. 2003. № 1.-С. 21-29.

105. Зинов В.Г. Регулирование вопросов интелектуальной собственности на ранних стадиях инновационных проектов: Сб. Мировая практикавенчурный капитал /Сост. и общ. ред. Н.М. Фонштейн. М.: АНХ, 1996. -127-156 с.

106. Зинов В.Г. Управление интелектуальной собственностью в НИИ // Интелектуальная собственность. Промышленная собственность. 2005. № 1. -С. 32-36.

107. Зинов В.Г. Управление интелектуальной собственностью: учеб. пособие. М.: Дело, 2003. - 512 с.

108. Зинов В.Г. Экономико-правовые отношения участников инновационного процесса: Сб. Стратегии и практики коммуникаций в современном обществе. Саратов: Научная книга, 2004. - С. 202 - 206.

109. Зинов В.Г., Казакова Н.В. Воспроизводство знаний как основа экономического роста.// Российский экономический журнал. 2004. № 11-12. -С. 43-47

110. Зинов В.Г., Калач Т.О. Основные аспекты мониторинга инновационных проектов //Инновации. 2004. № 1. С. 77-80.

111. Зинов В.Г., Козик В.В., Сырямкин В.И. Технологический менеджмент: монография. Томск: изд. ТГУ, 2001.-314 с.

112. Зинов В.Г., Сафарян К.В. Интелектуальный капитал как базовая характеристика стоимости бизнеса: Сб. Интелектуальные ресурсы. Интелектуальная собственность. Интелектуальный капитал / Общ. ред и сост. В.Г.Зинов. М.: АНХ, 2001. - С. 340 - 364.

113. Зинов В.Г., Цыганов С.А. Взаимодействие малого предприятия и НИИ в инновационных проектах // Инновации. 2003. № 2-3. - С. 39-41.

114. Зуев А., Мясникова JI. Интелектуальный капитал // Риск Ресурсы. Информация. Снабжение. Конкуренция . - 2002. - С. 4-13.

115. Иванов Н. Активизация нематериального ресурса в стратегии возрождения России // Мировая экономика и международные отношения. -1997. № 4. С.42-53.

116. Иванова Н.И. ВТО и высокотехнологичные отрасли // Инновации. -2002. №2-3.-С. 21-26.

117. Иванова Н.И. Национальные инновационные системы // Вопросы экономики. 2001. № 7. - С. 27-29.

118. Иванюк И.А. Воспроизводство интелектуального капитала -настоящее и будущее экономики России // Журнал депонированных рукописей. 2002. №6. Производственный сервер ДКК www.mte.ru

119. Ильдеменов С.В., Ильдеменов А.С., Воробьев В.П. Инновационный менеджмент. М.: Инфра-М, 2002. - 360 с.

120. Инвестиции в управление знаниями (аналитический доклад). -Ссыка на домен более не работаетfreeware/articles/ikm.htm

121. Инновационный менеджмент / Под ред. В.М.Анынина, А.А.Дагаева. -М.: Дело, 2003. 528 с.

122. Инновационный менеджмент / Под ред. Л.Н.Оголевой. М.: Инфра-М,2001.-365 с.

123. Инновационный менеджмент / Под ред. С. Ильенковой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. - 364 с.

124. Инновационный менеджмент / С.Д. Ильенкова, Л.М. Гохберг, С.Ю. Ягудин и др. / Под ред. С.Д.Ильенковой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997.-348 с.

125. Иноземцев В.Л. Пределы догоняющего развития. М.: Экономика, 2000.-278 с.

126. Интелектуальный капитал стратегический потенциал организации / Под ред. А.Л.Гапоненко, Т.М.Орловой. - М.: Социальные отношения, 2003.-152 с.

127. Исследование рынка труда в пилотном проекте Реформирование профессионального образования на Северо-Западе России. С.-Петербург, ЕФО. 2000.-452 с.

128. Казакова Н.В. Университеты и экономика, основанная на знаниях. -Саратов: Сарат. гос. тех. ун-т, 2002. 272 с.

129. Казакова Н.В. Экономика и знания. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т,2002.- 170 с.

130. Кантер Р. Рубежи менеджмента. Книга о современной культуре управления. М.: ЗАО "Олимп-Бизнес", 1999. - 302 с.

131. Катценбах Дж. Истинные лидеры преобразований // Вестника McKinsey. Ссыка на домен более не работаетp>

132. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование / Общая редакция и предисловие чл.-корр. АН СССР А.И. Анчишкина. М.: Прогресс, 1978.-476 с.

133. Кирьяков А.Г., Максимов В.А. Основы инновационного предпринимательства. Ростов/н/Д.: Феникс, 2002. - 159 с.

134. Ковалев Г.Д. Инновационные коммуникации. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. -231с.

135. Ковалева Т. Лидерство как стиль управления современной компанией. -Ссыка на домен более не работаетarticle0$id!22191 .htm

136. Козак Н. Новые роли для сотрудников // Управление компанией. -2001, № 10.-С. 27-31.

137. Козлов В.В., Адошин С.М., Зинов В.Г. Инновационно-технологический центр РАН в г. Черноголовка Московской области // Инновации. 2003. № 4. - С. 34-36.

138. Кокурин Д.И. Инновационная деятельность. М.: Экзамен, 2001. - 212 с.

139. Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики. М.: Экономика, 1989. - 523 с.

140. Коно Т. Стратегия и структура японских предприятий. М.: Прогресс, 1986.-383 с.

141. Консейсао П., Хейтор М., Сантос Ф. Повышение значимости НИОКР в инновационной деятельности европейской промышленности:: Сб. Трансфертехнологий и эффективная реализация инноваций/ отв. ред Н.М.Фонштейн. -М.: АНХ, 1999.-С. 166-177.

142. Коробейников О. П., Трифилова А. А. Интеграция стратегического и инновационного менеджмента // Менеджмент в России и за рубежом. 2001. №4.-С. 25-36.

143. Коршунов И.А., Трифилова А.А. Современный инновационный менеджмент // Инновации. 2003. - № 2-3. - С. 85-90.

144. Кристенсен Клейтон М. Решение проблем инноваций в бизнесе. Как создать растущий бизнес и успешно поддерживать его рост / Клетон М. Кристенсен, Майкл Е. Рейнор / Пер. с англ. М.:, Альпина бизнес букс, 2004. -290 с.

145. Крог Г., Кёне М. Трансфер знаний на предприятии: основные фазы и воздействующие факторы //Проблемы теории и практики управления. 1999. №4.-С. 17-19.

146. Критский P.M. Человеческий капитал в системе экономических отношений: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д.э.н. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский инж.-экон. ин-т, 1992. - 39 с.

147. Крыштафович А.Н. Управление знаниями перспективное направление менеджмента // Менеджмент в России и за рубежом. - 2003. № 1. - С. 21-22.

148. Куликов Г.Д. Основы инновационного менеджмента. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-218 с.

149. Лаптев Г.Д. Трансфер технологий: опыт университетов США: Сб. Коммерциализация технологий: теория и практика /Общ. ред. СЛ.Бабаскин и В.Г. Зинов. М.: Монолит, 2002. - С. 150-184.

150. Леонтьев Б.Б. Цена интелекта. Интелектуальный капитал в российском бизнесе. М.: "Акционер", 2002. - 87 с.

151. Лехова Г.Б., Коленский И.Л. О взаимодействии вузов с малыми предприятиями научно-технической сферы // Инновации. 2002. № 2-3. - С. 56-58.

152. Лукичева Л.И., Егорычев Д.Н. Внутрифирменное управлениеинтелектуальными активами. М.: Омега -М, 2004. - 192 с.

153. Львов Д. С. Экономический рост и качество экономики. М.: Русская книга, 2004. - 110 с.

154. Мазур Е.П., Смирнов Я.В., Титова М.Н. Инновационная культура и факторы организационно-управленческой эффективности // Инновации. -2003.-№ 1.-С. 70-75.

155. Мазур И.И., Шапиро В. Д. Реструктуризация предприятий и компаний. Справочное пособие для специалистов и предпринимателей. М.: Высшая школа, 2000.-587 с.

156. Макконоши Г. Управление интелектуальными активами существенный вклад в бизнес / Сб. Коммерциализация технологий: российский и мировой опыт/Отв. ред. Фонштейн Н.М. М.: ЗеО, 1997. - С. 201-210.

157. Малое предпринимательство в России: прошлое, настоящее и будущее / Под общей редакцией Е.Г. Ясина, А.Ю. Чепуренко, В.В. Буева. М.: Фонд Либеральная миссия, 2003. - 367 с.

158. Маркс К. Капитал. Т. 3. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т. 25, ч. 2. 543 с.

159. Мартич А. Через знания к звездам // Управление компанией. - 2001. №5.-31-32.

160. Мартынов Л.М. Интелектуальный труд в современном менеджменте в условиях развития инфокоммуникаций // Инновации. 2003. № 7. - С. 72-76.

161. Маршал А. Принципы экономической науки. Т.1. М.: Экономика, 1993.-326 с.

162. Медынский В.Г. Инновационный менеджмент. М.: Инфра-М, 2002. -327 с.

163. Медынский В.Г., Шаршукова Л.Г. Инновационное предпринимательство. М. Инфра-М. 1997.-452 е.

164. Менеджеры инновационной деятельности в научно-технической и промышленной сферах. / Под ред. Н.В. Арзамасцева и В.Г. Зинова. М.: РИНКЦЭ, 2001.- 145 с.

165. Менеджмент XXI века / Под ред. С.Чоудхари / Пер. с англ. М.: ИНФРА-М, 2002.-448 с.

166. Менш Г. Технологический пат: Договременные тенденции в капиталистическом производстве / Отв. ред. и сост. P.M. Энтов, Н.А. Макашева. М., 1985.-432 с.

167. Месси Д., Квинтас П., Вид Д. Линейная модель инноваций: за и против: Сб. Трансфер технологий и эффективная реализация инноваций / Отв. ред. Н.М. Фонштейн. М.: АНХ, 1999. - С. 138-160.

168. Мильнер Б.З. Теория организации. М.: Инфра-М, 2001. 454 с.

169. Мильнер Б.З. Управление знаниями: Эволюция и революция в организации. М.: ИНФРА-М, 2003. - 178 с.

170. Миндели Л.Э., Хромов Г.С. Научно-технический потенциал России. -М.: ЦИСН, 2003.-238 с.

171. Минцберг Г., Альстрэнд Б., Лэмпел Дж. Школы стратегий. СПб.: Питер, 2000. - 259 с.

172. Михнева С.Г. Интелектуализация экономики: инновационное производство и человеческий капитал // Инновации. 2003. № 1. - С. 49-54.

173. Мкртчан Г., Чистяков И. Социальные аспекты рынка труда // Общество и экономика. 1999. №9. - С. 101-103.

174. Многоуровневая система подготовки специалистов для инновационной деятельности в научно-технической сфере: Сб. метод, документов / Отв. ред. Поршнев А.Г. М.: РИНКЦЭ, 2002. - 43 с.

175. Модели коммерциализации результатов исследований: сб. статей / Общ. ред. и сост. С.Я. Бабаскин и В.Г. Зинов. М.: АНХ, 200. - 318 с.

176. Моритани М. Современная технология и экономическое развитие Японии. М.: Прогресс, 1996. - 375 с.

177. Нельсон Р. Эволюционная теория экономических изменений / Пер. с англ. М.гДело, 2002. - 535 с.

178. Новая постиндустриальная вона на Западе / Под ред. В. Иноземцева. -М.: лAcademia, 1999. 279 с.

179. Нонака И., Такеучи X. Компания создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах / Пер. с англ. - М.: ЗАО Олимп -Бизнес, 2003. - 361 с.

180. Одинцов С.В. Место и роль интелектуального капитала предприятия в современном мире // Наука и промышленность России. 2002. № 10. - С. 3539.

181. О'Лири Д.Е. Управление корпоративными знаниями. Открытые Системы. #04-05/98. Ссыка на домен более не работаетkmanagement.asp.

182. Основы инновационного менеджмента / Под ред. П. Завлина, К. Миндели. М.: ЮНИТИ, 2000. - 367 с.

183. Павлов Ф.В. Образовательные стандарты и качество рабочей силы // Человек и труд. 2003. № 7. - С. 11-14.

184. Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1985. - 344 с.

185. Портер М.Е. Международная конкуренция. М., Международные отношения, 1993. - 426 с.

186. Разработка стандартов в области профессионального образования и обучения: Пособие. Том 1. ЕФО, 1998. - 365 с.

187. Регионы России: Стат. сб. М.: Госкомстат, 2002. - 357 с.

188. Роудс Э., Вид Д. Технологии, теория инноваций и процесс их реализации: Сб. Трансфер технологий и эффективная реализация инноваций / Отв. ред. Н.М.Фонштейн. М.: АНХ, 1999. - С. 121-137.

189. Санто Б. Инновация как средство экономического развития. М.: Прогресс, 1990.- 183 с.

190. Сафаралиев Г.К., Бердашкевич А.П. Проблемы научно-технической и инновационной деятельности в высших учебных заведениях Российской

191. Федерации // Инновации. 2001. № 6. - С. 43-45.

192. Сахал Д. Технический прогресс: концепции, модели, оценки. М.: Финансы и статистика, 1985. - 367 с.

193. Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации. -М.: ЗАО Олимп-бизнес, 1999.-468 с.

194. Сергеев В.А. Инновационная миссия университета // Инновации. 2001. №1-2.-С, 81-83.

195. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов / Отв. ред. Л.И. Абакин. М.: Наука, 1993. - 570 с.

196. Справочник Весь Петербург. СПб.: ИД Пресском, 2003. - 387 с.

197. Стандарты в профессиональном образовании и обучении Описание, опыт, примеры: Пособие. Том 2. - ЕФО, 2000. 278 с.

198. Стоунхаус Дж. Управление организационным знанием // Менеджмент в России и за рубежом. 1999. №1.-С. 12-14.

199. Стоуньер Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики // В сб.: Новая технократическая вона на Западе. М.: Прогресс, 1986.-С. 285-311.

200. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. М.: Экономика, 1989. - 256 с.

201. Творчество, инновации и изменения BZR 822: хрестоматия, ч.З, ч.4. -Самара: СИДО, 2002.

202. Теория человеческого капитала и его применение в оценке финансовых потоков здравоохранения // Экономический лабиринт. 2002. № 4. -Ссыка на домен более не работаетcontent/n045/16kap.

203. Титов А.Б. Маркетинг и управление инновациями. СПб: Питер, 2001. -380 с.

204. Тофлер Э. Третья вона. М.: ACT, 1999. - 461 с.

205. Тофлер Э. Шок будущего. М.: ACT, 2002. - 252 с.

206. Трансформация российских университетов в учебно-научно-инновационные комплексы / В.Р.Атоян, Ю.В.Чеботаревский, Н.В.Казакова идр./ Под ред. В.Р.Атояна. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2001. - 341 с.

207. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г.Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Саломатина. М.: ИНФРА-М, 1999. - 669 с.

208. Уткин Э.А., Морозова Н.И., Морозова Г.И. Инновационный менеджмент. М.: Акалис, 1996. - 280 с.

209. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент. М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 1998. 615 с.

210. Филякин Ю.П. Теоретические проблемы становления социально ориентированной рыночной экономики: опыт России. М.: РАСХН, 2000. -240 с.

211. Фонштейн Н.М. Основы коммерциализации результатов НИОКР и технологий. М.: АНХ, 1992. - 271 с.

212. Фостер Р. Обновление производства: атакующие выигрывают /Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1987.- 270 с.

213. Хромова Е.С. Технологический аудит результатов исследований в ИПХФ РАН: Сб. статей. Модели коммерциализации результатов исследований /Общ. ред. и сост. С .Я. Бабаскин и В.Г. Зинов. М.: АНХ, 2004.

214. Шумпетер Й. История экономического анализа в трех томах./Пер. с англ под ред. Автономова B.C. СПб.: Экон. шк., 2001. - 1668 с.

215. Шумпетер Й. Теория экономического развития. М.: Прогресс, 1982.455 с.

216. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 12. - С. 42-52.

217. Щетинин В.П. Человеческий и вещественный капитал общность и отличие // Альманах Восток. - 2004. вып. 2 (14) Ссыка на домен более не работаетapp/jart258.htm

218. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин B.C. Экономика образования. Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 375 с.

219. Эдвинссон JL, Мэлоун М. Интелектуальный капитал: определение истинной стоимости компаний: Сб. Новая постиндустриальная вона на

220. Западе / Под ред. В. Иноземцева. М. Прогресс, 1999. - С. 257-304

221. Экономика знаний / В.В.Глухов, С.В.Коробко, Т.В.Маринина. СПб.: Питер, 2003.-465 с.

222. Экономическая энциклопедия. М.: Экономика, 1999. - 380 с.

223. Эренберг Р.Ф., Смит Р.С. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. -М.: МГУ, 1996. 278 с.

224. Эренберг Р.Ф., Смит Р.С. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М.: МГУ, 1999. - 254 с.

225. Эффективный экономический рост: теория и практика: Уч. пособие для студентов экономических вузов / Под ред. Т.В. Чечелевой. М.: "Экзамен", 2003. - 320 с.

226. Яковец Ю.В. Проблемы управления научно-технологическим прорывом в начале XXI века // О-во и экономика. 2001, N 11-12. - С. 183187.

227. Государственное научное учреждение

228. Государственный научно-исследовательский институт системного анализа Счетной палаты Российской Федерации1. На правах рукописи.1. ЗИНОВ ВЛАДИМИР ГЛЕБОВИЧ

229. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРОВ

230. ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

231. Специальность 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами - промышленность; экономика труда)

Похожие диссертации

• Организационно-экономические рычаги стимулирования малого предпринимательства в России
• Стратегическое планирование в некоммерческих организациях
• Совершенствование системы оценки эффективности инновационной деятельности предприятий
• Совершенствование организации и планирования подготовительно-раскройного производства кожгалантерейных предприятий
• Экономический механизм планирования и финансирования капитального ремонта жилищного фонда крупного города