Развитие системы подготовки специалистов потребительской кооперации в условиях рыночных отношений тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Швецова, Галина Владимировна |
| Место защиты | Москва |
| Год | 1999 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Швецова, Галина Владимировна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1 . СИСТЕМА КООПЕРАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ.
1.1. Кооперативное образование как объект исследования.:.'.
1.2. Особенности образования как отрасли потребительской кооперации.
ГЛАВА 2 СОСТОЯНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ
2.1. Многоуровневая подготовка специалистов как одно из направлений взаимодействия образовательных учреждений потребительской кооперации
2.2. Региональная составляющая в диверсификации образовательной деятельности.
2.3. Кадровое обеспечение организаций потребительской кооперации -основной критерий эффективности кооперативного образования.
ГЛАВА 3 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ. г -* f Х ' 3.1. Взаимодействие образовательных'учреждений с потребительскими обществами и их союзами, как основа развития подготовки специалистов.
3.2. Пути совершенствования хозяйственного механизма деятельности образовательных учреждений потребительской кооперации.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Развитие системы подготовки специалистов потребительской кооперации в условиях рыночных отношений"
Актуальность темы исследовании. В настоящее время образование рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Это обусловлено тем, что наивысшей ценностью и основным капиталом современного общества становится человек, способный к поиску и освоению новых знаний, принятию нестандартных решений. В последние годы во всех развитых странах проводятся различные по глубине и масштабам реформы национальных систем образования. В новых социально-экономических условиях, складывающихся в настоящее время в Российской Федерации, высшее и среднее профессиональное образование также нуждается в реформировании, которое призвано устранить сложившееся рассогласование между потребностями развивающейся общественной практики и уровнем реальной подготовленности молодых специалистов, между новыми постановками целей образовательных учреждений и существующими организационными структурами и формами управления в системе образования, между интересами и возможностями субъектов образовательного процесса. Это в равной степени относится к образовательным учреждениям различных форм собственности.
Кооперативное образование представлено широкой сетью образовательных учреждений, осуществляющих подготовку кадров в широком диапазоне - от работников массовых профессий до специалистов высшей квалификации, педагогов и научных сотрудников. Образовательные учреждения потребительской кооперации по форме собственности являются негосударственными, но выпоняют государственную задачу, обеспечивая социально-экономические условия для реализации прав граждан на образование. Их основным отличием от государственных является отсутствие бюджетного финансирования.
В течение многих лет кооперативные учебные заведения, как и государственные, предоставляли населению образовательные услуги бесплатно; распределение выпускников осуществлялось преимущественно в кооперативные организации и предприятия.
В условиях рыночного хозяйственного механизма традиционная система централизованного финансирования учебных заведений из средств фонда подготовки кадров перестала действовать. С 1992 г. прием молодежи производится по договорам, предусматривающим возмещение материальных затрат, связанных с обучением. Сократилось число студентов, обучающихся по направлениям кооперативных организаций, и даже многие из них не получают трудоустройство после окончания учебы. Проходило массовое сокращение работников практически во всех отраслях деятельности потребительской кооперации. Учебные заведения, переведенные на условия самофинансирования, приобрели коммерческую направленность в работе. Имея большой опыт в подготовке специалистов, квалифицированные научно-педагогические кадры, необходимую учебно-материальную базу, высокий рейтинг выпускников, они укрепились на рынке образовательных услуг и значительно увеличили объемы подготовки кадров.
Переход к рыночной экономике требует научного и методического обеспечения реформирования подготовки специалистов, новых подходов в определении основных направлений развития образовательных учреждений, совершенствования хозяйственного механизма деятельности, взаимоотношений с учредителями и заказчиками кадров, образовательными учреждениями разного уровня. Изложенные обстоятельства определяют актуальность темы диссертации.
Степень разработанности проблемы. Исследование проблем подготовки специалистов нашло отражение и частичное решение в ряде научных трудов отечественных и зарубежных авторов.
Общеметодические проблемы развития подготовки специалистов в новых условиях хозяйствования рассмотрены в работах Анисимова П.Ф., Зуева В. М.,С/чятских Л. JL, Семушиной Я. Г., Черкасовой С. В., Чоудури С.Ю.
Экономические аспекты развития подготовки специалистов исследованы в работах Балашова Г. В., Белякова С. А., Жильцова Е. Н., Чупруно-ва Д.И., Щетинина В.П., Яценко В.Е.
Исторические аспекты развития подготовки специалистов потребительской кооперации освещены в работах Андреева Е.Г., Коробкина А.Д., Корякова И.А., Бондаренко Н.В., Титаева В.Н., Шакирова Р.В.
Обоснование подходов к формированию региональных систем профессионального образования проведено в научных работах Анисимова П.Ф., Ващенко Л.Н., Бернвальда А.Р., Зуева В.М., Петровичева В.М., Яценко В.Е.
Проблемы обеспечения кадрами, определения потребности в специалистах потребительской кооперации, их текучести проанализированы в исследованиях Восколович Н. А., Капелюк 3. А., Наговициной Л.П., Тихоновой JI. П.
Вместе с тем пока еще отсутствует целостное исследование проблем развития подготовки специалистов, обусловленных структурными и качественными изменениями в деятельности потребительской кооперации.
Высокая теоретическая и практическая значимость разработки основных направлений развития подготовки специалистов потребительской кооперации определила выбор темы диссертационной работы, задачи, предмет и объект ее исследования.
Цель исследования. Целью настоящей диссертационной работы, является разработка направлений развития кооперативного образования на базе обобщения опыта реформирования деятельности учебных заведений.
Для достижения поставленной цели были сформулированы и решены следующие задачи: анализ формирования и развития системы кооперативного образования, исследование процессов диверсификации деятельности образовательных учреждений в новых условиях хозяйствования, с особым рассмотрением роли и места образования как отрасли потребительской кооперации; исследование путей взаимодействия образовательных учреждений потребительской кооперации и выработка новых подходов к совершенствованию структуры кооперативного образования; анализ существующих методов и обоснование новых подходов к прогнозированию спроса кооперативных организаций на кадры специалистов высшей и средней квалификации, формированию целевого заказа на подготовку специалистов; исследование хозяйственного механизма деятельности образовательных учреждений в условиях рынка и выработка предложений по улучшению их аналитической работы и совершенствованию структуры управления.
Объектом исследования являются образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования потребительской кооперации.
Предметом исследования выступают процессы формирования и развития системы кооперативного образования, реформирования деятельности образовательных учреждений, кадры специалистов потребительской кооперации России.
Теоретической и методологической базой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам развития профессионального образования, совершенствования подготовки специалистов потребительской кооперации в условиях становления рыночных отношений, организационно-экономического механизма деятельности образовательных учреждений.
Информационная база исследования определяется широким использованием нормативно-правовых материалов федеральных и отраслевых органов управления Российской Федерации, статистических данных о деятельности потребительской кооперации, кооперативных учебных заведений, материалов обследований образовательных учреждений потребительской кооперации, обзоров о работе учебных заведений за 1965 - 1998 гг.
Научная новизна диссертационной работы заключается в том, что автором проведено комплексное исследование процесса формирования и реформирования системы кооперативного образования; на основе анализа деятельности сложившейся структуры образовательных учреждений, их организационно-экономического механизма и системы управления разработаны предложения но развитию подготовки специалистов потребительской кооперации.
Основными результатами, содержащими элементы научной новизны, выступают следующие положения: выявлены особенности кооперативного образования как отрасли потребительской кооперации и уточнено содержание понятия система кооперативного образования; обоснованы стратегические приоритеты в развитии подготовки специалистов потребительской кооперации в условиях рыночных отношений; разработаны характеристики регионального подхода к организации и управлению подготовкой специалистов; обоснована необходимость совершенствования системы управления образованием на региональном уровне; обоснована необходимость приведения структуры подготовки специалистов потребительской кооперации в соответствие с потребностями кооперативных организаций; конкретизированы условия заключения договоров на подготовку специалистов; предложена методика расчета потребности в кадрах в условиях их внешней невостребованности; разработана методика анализа кадрового состава потребительской кооперации, ориентирующая образовательные учреждения на взаимодействие с кооперативными организациями; предложены вариант единого нормативно-правового обеспечения и схема бизнес-плана деятельности образовательных учреждений; определены пути совершенствования структуры управления кооперативным образованием в условиях развития рыночных отношений.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что оно проводилось с учетом необходимости научного и методического обеспечения реформирования подготовки специалистов, решения практических задач по обеспечению кооперативных организаций квалифицированными кадрами. Основные положения диссертационного исследования реализованы: при подготовке федеральной программы Развитие системы кооперативного образования Российской Федерации, соответствующего раздела Программы стабилизации и развития потребительской кооперации на 1998 - 2002 гг., при разработке нормативных документов и положений, определяющих деятельность кооперативных учебных заведений; при подготовке предложений по созданию организационных структур управления кооперативным образованием, при формировании контрольных цифр приема и подготовке предложений по совершенствованию финансового механизма деятельности образовательных учреждений; при разработке формы статистического отчета о составе и движении кадров за 1998 год (форма 72 - К), бизнес-плана образовательного учреждения. Все рекомендации, содержащиеся в работе, носят конкретный характер, представлены в виде схем, таблиц и приложений.
Апробация результатов исследования.
Научные разработки и предложения, содержащиеся в работе, нашли применение в высших и средних специальных учебных заведениях потребительской кооперации, областных, краевых, республиканских потребсоюзах, использованы при разработке Федеральной программы Развитие кооперативного образования Российской Федерации до 2000 года, Методических рекомендаций по аттестации средних специальных учебных заведений потребительской кооперации, формы статистического отчета О составе и движении кадров в системе потребительской кооперации РФ за 1998 год, реализованы при разработке программ развития образовательных учреждений и бизнес-планов, использованы в проведении анализа кадрового обеспечения, аттестации образовательных учреждений.
Основные аспекты исследуемых в диссертации проблем доложены и обсуждены на проходивших в 1996-1999 гг. научно-практических конференциях в городах Чебоксары, Бегород, Москва, заседаниях Российского совета по кооперативному образованию в городах Тверь, Москва, Краснодар, Межвузовского учебного совета Центросоюза РФ, совета ректоров кооперативных высших учебных заведений стран Содружества Независимых Государств (г. Новосибирск), совещаниях с руководителями образовательных учреждений и работниками кадровых служб потребсоюзов в г Москве; опубликованы в научных статьях, тезисах докладов, информационных сборниках и других публикациях. Общий объем публикаций, выпоненных автором - 2,7 п.л.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Швецова, Галина Владимировна
Результаты исследования показывают, что проблема развития подготовки специалистов потребительской кооперации в условиях рыночных отношений представляет собой сложную многоаспектную задачу, постановка, обоснование и реализация которой дожны происходить в системном режиме.
При этом определяется ряд основных выводов:
1. В условиях формирующейся рыночной экономики кадры специалистов становятся действительно активным, ведущим звеном общего потенциала работников. От достаточности их количества, соответствия профессионально- квалифицированных качеств требованиям деятельности в условиях рынка решающим образом зависит успех проводимых реформ. Все это поностью относится к кадрам специалистов потребительской кооперации, роль которых в новых условиях значительно возросла.
2. Кооперативное образование является отраслью потребительской кооперации, так как представляет отдельную область ее деятельности, и соответствует понятию система, как совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности, сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием.
3. Сеть высших и средних специальных учебных заведений потребительской кооперации широко развита, равномерно размещена по территории Российской Федерации, что создает необходимые условия для развития процессов регионализации в системе кооперативного образования, соблюдения единого информационного, учебно-методического и нормативно-правового обеспечения.
4. Целевая подготовка кадров, предусматривающая интеграцию деятельности учебных заведений и организаций потребительской кооперации на основе тройственных договоров о совместном решении задач по формированию контингента студентов, организации теоретического и практнческого обучения, долевому финансированию, трудоустройству и использованию специалистов, не потеряла актуальность и получит в ближайшее время развитие.
5. Многоуровневая подготовка специалистов обладает большими возможностями реагирования на изменения социальных процессов, потребности в кадрах и наиболее рациональна в структуре вузов, а также путем создания филиалов на базе средних специальных учебных заведений с сохранением за последними статуса юридического лица.
6. Совершенствование хозяйственного механизма образовательных учреждений потребительской кооперации может быть обеспечено за счет уточнения положений законодательной и нормативно-правовой базы деятельности учебных заведений, имеющих государственную аккредитацию.
7. Признается необходимость развития аналитической работы, разработки бизнес-планов, как комплекса аналитико-плановых расчетов и мер, направленных на достижение конечных результатов.
8. Существующая система управления образованием требует разграничения пономочий и функциональных обязанностей. В частности на региональном уровне представляется целесообразным делегирование субъектам Федерации пономочий по обеспечению взаимодействия между системой образования и работодателями, а также гаранта социальной защищенности на региональном уровне.
9. Разработанные, в рамках федеральной, региональные программы развития кооперативного образования нуждаются в дальнейшем развитии с учетом законодательных основ образования, динамичного характера ситуации, возможности привлечения допонительных источников финансирования.
В. результате исследования и сделанных на этой основе выводов предлагаются следующие пути решение проблемы:
1. Сохранение единства кооперативного образования, которое явилось главной движущей силой в преодолении пика кризисных явлений последних 10 лет, приходящегося на 1992 - 1994 гг.
Это связано:
- с единством целей - обеспечение кооперативных организаций и предприятий специалистами с учетом изменяющихся требований к профессиональному уровню кадров;
- с географией размещения - сложившаяся система высших и средних специальных учебных заведений позволяет обеспечивать решение проблем кадрового обеспечения кооперативных организаций и предприятий в каждом субъекте Федерации;
- с традициями формирования совместных авторских колективов по подготовке учебников, учебных пособий, курсов лекций, учебно-программной документации;
- с необходимостью обеспечения единой кадровой, хозяйственной и научно-технической политики в потребительской кооперации Российской Федерации.
2. Единство кооперативного образования дожно обеспечиваться на основе развития многоуровневой подготовки специалистов путем создания на базе действующих средних специальных учебных заведений филиалов вузов с незаконченным циклом обучения. В этих целях в диссертации приведены обоснования роста числа выпускников средних специальных учебных заведений в контингенте студентов вузов, целесообразности сохранения сети средних специальных учебных заведений.
3. В подготовке специалистов необходимо ориентироваться на тенденции изменения спроса кооперативных организаций. В этих целях в диссертации предложены методика анализа кадрового состава работников потребительской кооперации, система показателей информационной основы высших и средних специальных учебных заведений для развития взаимодействия с кооперативными организациями; форма тройственного договоpa на подготовку специалистов; обоснована необходимость повышения предусмотренных в Программе стабилизации и развития потребительской кооперации РФ на 1998 - 2002 гг. объемов подготовки специалистов в вузах и предложен вариант решения этой проблемы. По предложению автора работы внесены изменения в статистический отчет формы 72-к за 1998 г., позволяющие проводить .более детальный анализ профессионального уровня работников потребительской кооперации.
4. В условиях проведения социально-экономических реформ и становления рыночных отношений необходимо совершенствование хозяйственного механизма деятельности образовательных учреждений, их нормативно-правового обеспечения, развитие аналитической работы. В этих целях в диссертационной работе систематизированы: перечень необходимой нормативно-правовой документации образовательного учреждения, перечень показателей, характеризующих эффективность деятельности учебного заведения; адаптирована к деятельности образовательных учреждений методика бизнес - планирования, как комплекс анапитико-плановых расчетов и мер, направленных на достижение конечных результатов.
5. Развитие системы кооперативного образования вызывает необходимость внесения изменений в структуру управления, определения четких разграничений компетенции и ответственности между уровнями испонительной власти, органами управления образованием и образовательными учреждениями. В этих целях автором систематизированы и приведены в диссертации схемы управления кооперативным образованием на федеральном и региональном уровнях, а также форма типового договора между учредителем и образовательным учреждением.
Изложенное показывает, что решение проблемы развития подготовки специалистов потребительской кооперации в условиях рыночных отношений, в силу ее сложности и многогранности, требует дальнейших исследований по ряду направлений, систематической апробации полученных результатов, развития практики реализации поставленных задач.
К основным из этих направлений можно отнести: научное обоснование нормативно-правового регулирования деятельности образовательных учреждений, включая вопросы взаимодействия федеральных и региональных органов управления; исследование путей многоуровневого и многоканального финансирования; дальнейшую научную разработку подходов к прогнозированию потребности в подготовке специалистов для замещения дожностей конкретных категорий работников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Швецова, Галина Владимировна, Москва
1. Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. М.: Юрист, 1997.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации. 4.1, М.: Менеджер, 1995.
3. Гражданский кодекс Р<эссийской Федерации. Ч.П, М.: Инфра-М, 1996.
4. О потребительской кооперации (потребительских обществах, их союзах) в Российской Федерации: Закон РФ от 11 июля 1997 года № 97-ФЗ Ведомости Федерального Собрания РФ 1997. - № 22.
5. О внесении изменений и допонений в Закон Российской Федерации "Об образовании": Федеральный закон от 13 января 1996 года № 12-ФЗ.-М.: Новая школа, 1996
6. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный закон от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. - № 35.
7. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации: постановление Правительства Российской Федерации от 26 июня 1993 года № 597. М.: Госкомвуз РФ, 1993.
8. О мерах по подготовке кадров потребительской кооперации для работы в условиях рыночной экономики: постановление шестого собрания Совета Центросоюза СССР двенадцатого созыва от 22 октября 1990. -М.: Центросоюз СССР, 1990.
9. Об улучшении качества подготовки кадров и их использования в системе потребительской кооперации РСФСР: постановление третьего собрания Совета Роспотребсоюза от 1 декабря 1989. М.: Роспотребсоюз, 1989.
10. О мерах по дальнейшему улучшению подготовки и повышению квалификации работников потребительской кооперации РСФСР: постановление третьего Собрания Совета Роспотребсоюза от 10 июля 1965. М.: Роспотребсоюз, 1965.
11. Об утверждении государственной статистической отчетности для высших и средних специальных учебных заведений: постановление Госкомстата России от 1 апреля 1994 года № 33. -М.: Госкомстат России, 1994.
12. Об утверждении инструкций к формам федерального государственного статистического наблюдения за высшими и средними специальными учебными заведениями: постановление Госкомстата России от 25 мая 1998 года№ 54.-М.: Госкомстат России, 1998.
13. Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации: постановление Госкомвуза РФ от 25 мая 1994 года № 3. М.: Госкомвуз РФ, 1994.
14. Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования Российской Федерации: постановление Госкомвуза РФ от 27 декабря 1995 года № 10.-М.: Госкомвуз РФ, 1995.
15. О целевой подготовке кадров потребительской кооперации в 1997 году: постановление Правления Бекоопсоюза Республики Беларусь от 24 апреля 1997 года № 8, п.З // Вести потребкооперации 1997.- № 5.
16. Об утверждении Положения и состава Межвузовского ученого совета Центросоюза РФ: постановление Президиума Правления Центросоюза РФ от 8 мая 1997 года № 207-П.-М.: Центросоюз РФ, 1997.
17. О структуре управления университетами потребительской кооперации: постановление Президиума Совета Центросоюза РФ от 4 декабря 1998 года№ 184-Сп.-М.: Центросоюз РФ, 1998.
18. О контрольных цифрах приема молодежи в образовательные учреждения Российской Федерации: приказ Министерства общего и профессионального образования от 5 мая 1998 года № 1123.-М.: МОПО РФ, 1998.
19. Об утверждении состава координационного совета по повышению квалификации и переподготовке руководителей и специалистов: приказ Министерства общего и профессионального образования от 11 ноября 1997 года № 2263.-М.: МОПО РФ, 1997.
20. Андреев Е.Г., Коробкин А.Д. История кооперативного вуза. М.: МУПК, 1993.
21. Анисимов П.Ф., Байденко В.И., Коломенская А.Л., Семушина Л.Г. Среднее профессиональное образование в России: период реформ.-М.: НМЦСПО, 1996.
22. Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. С-Пб.: Университет экономики и финансов, 1996. .
23. Баязитов К.С., ИГакиров Р.В. Больше века на службе людям. Казань, 1995.
24. Бернвальд А.Р., Цихоцкий А.В. Потребительская кооперация в условиях перехода к рыночной экономике. Новосибирск.: ВО "Наука", 1993.
25. Бернвальд А.Р. Кооперативное оброазование в России в условиях рыночной реформы // Кооперация Сибири в XX в.: теория историография, источники вып2. Новосибирск, 1996.
26. Большой экономический словарь под редакцией А.Н.Азрилияна М.: 1997.
27. Бондаренко Н.В., Кущетеров P.M., Кочкарова З.Р. История и теория кооперации. // Учебник Ставрополь.: Кооперативный институт, 1998.
28. Вахитов К.И. История потребительской кооперации России // Учебное пособие. М.: ЦУМК, 1998.
29. Вогин А.П., Матирко В.П., Модин А.А. Управление персоналом в условиях рыночной экономики: опыт ФРГ. М.: Дело, 1992.
30. Дубрава Т.Г. Формирование рыночных отношений в высших учебных заведениях: теория, практика, дис. М.: 1994.
31. Ермаков В.Ф. О повышении роли потребительской кооперации в обеспечении населения продовольствием в свете требований постановления Правительства Российской Федерации от 7 января 1999 года № 24 // Российская кооперация 1999. - 27 февраля.
32. Ефремова Г.М. Эволюция принципов международного кооперативного движения // Кооперация Сибири в XX в.: теория, историография, источники, вып.2. Новосибирск, 1996.
33. Жильцов Е.Н., Чупрунов Д.И. Экономика, организация и планирование высшего образования. // Учебное пособие для вузов. М.: ВШ 1979.
34. Жильцов Е,Н. Проблемы перспективного планирования высшего образования. Киев: ВШ, 1978.
35. Зуев В.М., Яценко В.Е., Полилова О.П. Роль, место и функции кадров со средним специальным образованием в народном хозяйстве. М.: НИИВШ, 1990.
36. Иващенко В.К. Очерки истории потребительской кооперации Сибири. Новосибирск, 1965.
37. Кевбрин Б.Ф. Очерки истории потребительской кооперации Республики Мордовия. Саранск, 1996.
38. Книга работника кадровой службы. М.: Экономика, 1998.
39. Коряков И.А. Принципы кооперативного движения. Чита, 1998.
40. Комаров В.Е. Экономические проблемы подготовки и использования кадров специалистов. М.: Экономика, 1972.
41. Комментарий к Закону Российской Федерации "О потребительской кооперации (потребительских обществах, их союзах) в Российской Федерации. М.: Центросоюз РФ, 1998.
42. Макаркин Н.П., Наумченко И.Л. Интеграция региональных систем образования. Саранск.: Мордовский университет, 1996.
43. Морозов Л.Ф. От кооперации буржуазной к кооперации социалистической. М.: Мысль, 1969.
44. Материалы седьмого (очередного) собрания Совета Роспотребсоюза седьмого созыва (23 марта 1984 г.). М.: Роспотребсоюз, 1984
45. Материалы Юбилейного XXXI конгресса МКА в Г.Манчестере М.: Центросоюз РФ, 1995.
46. Международная организация труда; конвенция и рекомендации // издание Международного бюро труда том II. Женева, 1991.
47. Методические рекомендации по организации и проведению государственной аттестации кооперативных средних специальных учебных заведений потребительской кооперации М.: Центросоюз РФ, 1996.
48. Нечаев Н.Н. Концепция непрерывного образования // Специалист1996.-№4.
49. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: 1973.
50. О работе с рекомендациями об инспектировании в системе Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации: инструктивное письмо МОПО РФ от 11 июня 1998 года № 33. М.: МОПО, 1998.
51. О распределении квот стипендий Президента Российской Федерации: письмо Госкомвуза России от 16 июня 1994 года № 08-35-133/08-13.-М.: Госкомвуз России, 1994.
52. Об основных ориентирах и делах в сфере образовательной политики России //Бюлетень Минобразования РФ 1998.-№ 5.
53. Отчет о поездке делегации Центросоюза РФ в Швейцарию в сентябре 1997 г.: Данные генеральной Ассамблеи МКА. М.: Центросоюз РФ,1997.
54. Об основных направлениях совершенствования системы образовательной статистики: материалы колегии Министерства общего и профессионального образования РФ // Бюлетень МОПО 1999.- № 2.
55. Организация и управление системой высшего образования в Португалии, Бельгии, Финляндии, Данин, Ирландии, Италии, Греции, Турции, Югославии: экспресс-информация. Выпуск 6. М.: НИИ проблем высшей школы, 1987.
56. Отчет по анализу кадрового обеспечения и удовлетворения потребности в специалистах потребительской кооперации на примере Западной Сибири. Новосибирск, 1998.
57. Об утверждении председателей государственных аттестационных комиссий: письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 29 января 1997 г. № 12-34-04/12-14. -М.: МОПО РФ, 1997.
58. О государственной аттестации учреждений среднего профессионального образования Центросоюза России: письмо Государственного комитета РФ по высшему образованию (Госкомвуза России) от 14 июля 1995 года № 31-35-039/09-17.-М.: Госкомвуз России, 1995.
59. Попов Е. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал 1992.- № 6.
60. Сборник руководящих материалов // Среднее специальное образование (техникумы, училища, школы). М.: Росвузиздат, 1963.
61. Сборник основных нормативных документов "Среднее профессиональное образование" под редакцией П.Ф. Анисимова. М.: Н-МЦСПО, 1997.
62. Современный экономический словарь под редакцией Б.А. Райсберг и др. М.: Инфра, 1997.
63. Семенов А.К., Маслова E.JI. Психология и этика менеджмента и бизнеса: курс лекций. Вогоград, 1997.
64. Современная кадровая политика в потребительской кооперации и проблемы перестройки кооперативного образования: научно-практический семинар. Львов.: Львовский торгово-экономический институт, 1990.
65. Титаев В.Н. Жива и будет жить. 80 лет потребительской кооперации Саратовской области. Саратов, 1996.
66. Туган-Барановский М.И. Социальные основы кооперации. М.: 1989.
67. Фигуровская Н.К. Кооперация, страницы истории (выпуск II) М.: 1991.
68. Филиппова В.М. О структуре и основных направлениях деятельности Минобразования России в 1998/99 учебном году. // Учительская газета. 1998. - 10 ноября.
69. Хайрулин Р.Н. Потребительская кооперация Республики Татарстан. -Казань, 1997.
70. Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Романкова Л.И. Через развитие образования к новой России. - М.: 1993.
71. Чаянов А. Краткий курс кооперации. Кемерово, 1989.
72. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования: учебное пособие. М.: Российский центр экономики образования, 1995.
73. Яан Макферсон (перевод с английского). Принципы кооперации XXI века: Европейская Комиссия, Генеральный Директорат I А. Бегород, 1998
74. Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования: Выпуск 6. М.: НИИВО, 1998.
75. Инновации в Российском образовании // начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование. М.: МГУП, 1999.
76. Информация о 74 Международном дне кооперации и 165-летии потребительской кооперации России: письмо Правления Центросоюза РФ от 07.06.96 № ЦС-73. М.: Центросоюз РФ, 1996.
77. Концепция очередного этапа реформирования системы образования // Учительская газета 1997. - 23 декабря.
78. Кооперация Сибири в XX в.: опыт, уроки, перспективы. Новосибирск, 1994.
79. Кооперативное образование: сборник первый. -М.: Экономика, 1965.
80. Кооперативное образование: сборник третий за 1965 год. М.: Эконо мика, 1966.
81. Кооперативное образование: сборник первый. М.: Экономика, 1967.
82. Кузьмичев С. Кооперация и гуманность понятия неразделимые / Советская потребительская кооперация - 1990. - № 8.
83. Обмен опытом учебногметодической работы: сборник третий. М. Центросоюз, 1957.
84. Обмен опытом учебно-методической работы: сборник первый. М. Центросоюз, 1959.
85. Обмен опытом учебно-методической работы: сборник первый. М. Центросоюз, 1960.
86. Обмен опытом учебно-методической работы: сборник первый. М. Центросоюз, 1962.
87. Обзорная информация: сборники М.: НИИВШ, 1987-1991.
88. Производственные кооперативы в России на пороге XXI века (том 1). М.: 1996.
89. Проблемы непрерывного образования выпуск 1: Проблемы кадрового обеспечения системы непрерывного образования М.: НИИВШ, 1991.
90. Проблемы повышения качества подготовки специалистов в СибУПК // Материалы к ГП заседанию Совета ректоров кооперативных вузов стран СНГ 19-21 июня 1997 г. СибУПК, 1997.
91. Развитие образования России // Федеральная программа, раздел "Высшее образование", -М.: НИИВШ, 1993.
92. Российская Федерация: обзор национальной образовательной политики // Организация экономического сотрудничества и развития М.: 1998.
93. Руководство по созданию благоприятной обстановки для развития кооперации. Материалы заседания МКА. Женева, 1997.
94. Статистические сборники о деятельности потребительской кооперации РФ за 1990-1998 годы М.: Центросоюз РФ, 1990, 1998.
95. Справочно-методическое пособие для работников кадровых служб ранпотребсоюзов // Управление закреплением молодежи в потребительской кооперации (райпо). Киев.: Урожай, 1985.
96. Советский энциклопед1П1еский словарь. М.: Советская энциклопедия, 1979.
97. Тенденции развития.высшей и средней специальной школы: Сборник научных трудов. М.: НИИ ВШ, 1988.
98. Токовый терминологический словарь-справочник "Маркетинг" Ин-фокот, 1991.
99. Анисимов П.Ф. Формирование региональных систем среднего профессионального образования // организационно-управленческий аспект: Автореферат М.: 1998.
100. Балашов Г.В. Экономика высшей школы: особенности формирования нового хозмеханизма. СПб:, ДИС, 1993.
101. Белашов А.И., Швецова Г.В. Пути решения основных экономических проблем деятельности средних специальных учебных заведений потребительской кооперации // Инновации в Российском образовании. М.: МГУП, 1999.
102. Ващенко А.Н. Организационные и экономические факторы развития кооперативного образования в условиях рыночных отношений // на материалах эксперимента в Вогоградской области. М.: МУПК, 1997.
103. Ращупкин И.В. Целевые формы подготовки специалистов с высшим образованием: М.: ДИС, 1991.
104. Смятских А.Л. История развития среднего специального педагогиче-^ ского образования в России // спецкурс, часть 1. М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов, 1991.
105. Цьовх С.А. Особенности и пути совершенствования подготовки кадров в условиях становления рынка труда. М.: ДИС, 1995.
106. Черкасова С.В. Формирование трудовых ресурсов потребительской кооперации в условиях обновления ее деятельности. Львов.: ДИС, 1991.
107. Чоудури С.Ю. Подготовка и переподготовка кадров в условиях становления рынка труда в России. М.: ДИС, 1995.
108. Швецова Г.В. Проблемы развития кооперативного образования в условиях рыночных отношении: тезисы докладов научно-практической конференции. Чебоксары.: МУПК, 1997.
109. Швецова Г.В. Качество подготовки специалистов главный критерий деятельности образовательных учреждений. // Потребительская кооперация России в системе рыночных отношений: проблемы и перспективы (материалы докладов и выступлений. БУПК, Бегород, 1997.
110. Швецова Г.В. Квалифицированные кадры необходимое условие успешного проведения экономических реформ: Сборник научных статей МУПК, ч.П. - М.: 1997.
111. Швецова Г.В. Чем измеряется заказ на специалиста? // Научно-технический прогресс и социально-экономические, правовые аспекты потребительской кооперации в современных условиях: тезисы докладов научно-практической конференции -Чебоксары.: МУПК, 1998.
112. Швецова Г.В. Кооперативное образование: вчера, сегодня, завтра // Среднее профессиональное образование 1999. - № 1.119. Castle, Edgar Bradshaw.
113. Principles of edication for teachers in India. E.B.Castle |London|, Oxford univ. press, 1969.120. Whiteley, Winifred May.
114. The uneducated English. Winifred M. Whiteley. London, Methuen, 1969.
115. Education for all: the reguirements/Prep.by Douglas M. Windham.- Paris: UNESCO,Cop. 1992.
116. Hegelheimer, Armin, Zoller, Michael.
117. Wider die kranke Reform: Ordnung-politik fur Bildungswesen und Arbeitsmarkt/Armin Hegelheimer, Michael ZoIIer Zurich: Interfrom AG, 1977.123. Buclirer, Ulrike.
118. Arbeit und Individuierung: Zum Wandel des Verhaltnisses von Arbeit, Erziehung u Personlichkeitsentfaltung in Deutschland/ Ulrike Buchner.-Weinheim, Basel: Beltr, 1982/124. White Lolrn.
119. Education and the good life: Beyond the nat.curriculum/Iohn White.-London: Kogan-Page,1990.
Похожие диссертации
- Совершенствование механизма государственного регулирования туристической сферы в условиях переходного периода
- Формирование и регулирование рынка труда специалистов потребительской кооперации
- Потребительская кооперация и формирование рыночных отношений в АПК
- Развитие розничной торговли потребительской кооперации в условиях изменения внешней среды
- Управленческий контроль в системе менеджмента организаций потребительской кооперации