Geum.ru
Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием тема диссертации по экономике, полный текст автореферата



Автореферат



Ученая степень кандидат экономических наук
Автор Титова, Надежда Николаевна
Место защиты Москва
Год 2004
Шифр ВАК РФ 08.00.05
Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием"

На правах рукописи

Титова Надежда Николаевна

Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием

Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством

(экономика труда)

Автореферат '

диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Москва - 2004

Работа выпонена в ФГУП Всероссийский центр уровня жизни

Научный руководитель

кандидат экономических наук, доцент Шадрина Марианна Витальевна

Официальные оппоненты

доктор экономических наук, профессор Гонтмахер Евгений Шлёмович кандидат экономических наук Потапов Александр Степанович

Ведущая организация

Государственный университет Высшая школа экономики

Защита состоится -б июля 2004 года в 13 часов на заседании диссертационного совета К 224.001.01 при ФГУП Всероссийский центр уровня жизни по адресу: 105043, Москва, ул. 4-я Парковая, 29, ауд. 408.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Всероссийского центра уровня жизни, ауд. 419.

Автореферат разослан 0405.2004

Ученый секретарь диссертационного совета

М.А.Смирнов

Общая характеристика работы.

Актуальность темы исследования. В связи с началом экономического роста на рынке труда вновь увеличивается спрос на квалифицированную рабочую силу, что предполагает и рост ее предложения, обеспечиваемый развитием сферы высшего профессионального образования.

Существующая в Российской Федерации система образования постепенно адаптируется к потребностям рынка труда, обеспечивая подготовку специалистов, востребованных в различных отраслях многоукладной экономики. Но механизм такой адаптации нуждается в совершенствовании, так как реально появившиеся диспропорции в подготовке специалистов становятся одним из основных факторов, влияющих на состояние и перспективы развития высшей школы, приводят к ее дестабилизации, неэффективности использования бюджетных средств.

Вследствие этого возникает потребность в изучении формирования структуры спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием.

Степень научной разработанности проблемы. В период трансформации российской экономики проблемы становления рынка труда становятся предметом изучения широкого круга ученых: Абакина Л.И., Антосенкова Е.Г., Безгребельной И.Ю., Бреева Б.Д., Вогина НА, Колосовой Р.П., Котляра А.Э., Никифоровой А.А., Масловой И.С., Разумова А.А., Плакси В.И., Слезингера Г.Э., Чижовой Л.С., Чудакова В.Я., Якимова В.Н. и др.

Различные аспекты трудовых отношений освещены в работах

Бобкова В.Н., Воейкова М.И., Гонтмахера Е.Ш., Грязновой А.Г., Костакова

В.Г., Котляра А.Э., Майера В.Ф., Мацкуляка И.Д., Мелиховского В.М., ГрОС. НАЦИОНАЛЬНА* БИБЛИОТЕКА

СГкерлург г / ОЭ 800 ^нгЩ,

Меньшиковой О.И., Мстиславского П.С., Перевощикова Ю.С., Разумовой Т.О., Ракитского Б.В., Яковлева Р.А.

Большой вклад в развитие подходов к изучению и прогнозированию рынка труда внесли: Ананьев А.Н., Гарсия-Исер М.Х., Капелюшников Р.И., Колосова Р.П., Коровкин А.Г., Маслова И.С., Мацкуляка И.Д., Разумова Т.О., Смирнов С.Н., Смирнова Н.А., Чижова Л.С., Шкурко СИ. и др. В области развития теории и практики прогнозирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием можно выделить монографии и диссертации Акперова И.Г., Бактагирова ИА, Глазьева С.Ю., Глухова А.А., Дайновского А.Б., Доброва Г.Н., Заславского Д.П., Зернова В.А., Ежовой Л.А., Иванова Ю.Н., Клячко Т.Л., Лисичкина ВА, Мешковой Л.Л., Марченко Г.А., Мочанова И.Н., Одрина В.М., Попова ВА, Смирнова СБ., Шиповского В.М., Чекмарева В.В. и др.

Вместе с тем особенности современного рынка труда предполагают необходимость продожения комплексного исследования рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием, а также основных тенденций его дальнейшего развития.

Объект исследования - социально-экономические процессы, характеризующие подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием в условиях национального рынка труда.

Предмет исследования Ч отношения, связанные с подготовкой специалистов с высшим профессиональным образованием как фактора предложения на рынке труда.

Цель исследования - изучение и обоснование теоретических основ приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием как фактора, формирующего предложение в соответствующем сегменте рынка труда.

В связи с этим в исследовании поставлены следующие основные задачи:

- изучение тенденций развития рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием и динамики и структуры их подготовки;

- прогнозирование приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием различными типами высших учебных заведений по различным группам специальностей, оценка точности результатов прогнозных расчетов;

- анализ проблем формирования и возможностей использования в деятельности высших учебных заведений внебюджетных источников финансирования подготовки кадров с высшим профессиональным образованием;

- разработка предложений по совершенствованию механизма регулирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием с учетом особенностей российского рынка труда.

Теоретическую и методологическую основу исследования

составляют положения экономической теории, труды ведущих специалистов по проблемам рынка труда.

Эмпирической базой исследования являются данные Госкомстата России, а также периодической печати по проблемам приема и выпуска из высших учебных заведений, потребности в специалистах и оплаты их труда.

Научная новизна диссертационного исследования:

- на основе анализа рядов динамики приема и выпуска учащихся государственными и негосударственными высшими учебными заведениями установлено наличие выраженного временного тренда;

- построена эконометрическая зависимость спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием;

- с использованием эконометрических моделей построены прогнозы приема и выпуска специалистов различными типами учебных заведений по ряду специальностей на период до 2005 года; результаты прогнозирования позволяют сделать вывод, что в целом рынок труда специалистов с высшим профессиональным образованием приближается к насыщению;

- дана оценка конкурентного поведения негосударственных вузов, их роли в формировании предложения на рынке труда молодых специалистов с высшим профессиональным образованием.

Основные положения, выносимые на защиту:

- рынок труда, являясь вторичным по отношению к рынку товаров и услуг, имеет свою специфику, как в экономическом, так и в социальном плане, включающую характеристику востребованности экономикой работников разных категорий. Рынок труда специалистов с высшим профессиональным образованием представляет собой сегмент рынка труда, который тесно связан с рынком образовательных услуг, что выражается в специфике взаимодействия спроса на высококвалифицированную рабочую силу со стороны работодателей и предложения этой рабочей силы со стороны образовательных учреждений;

- спрос на специалистов с высшим профессиональным образованием является категорией весьма динамичной. Рынок предъявляет меняющиеся требования к работникам с высшим профессиональным образованием; под влиянием научно-технического прогресса и экономического развития в условиях НТП возникают новые специальности и происходит дробление существующих на ряд более узких. Учитывая, что предложение является более инерционной категорией, чем спрос, в том числе и на рынке труда, возникает необходимость осуществления прогнозных оценок приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием;

- при прогнозировании приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием использован эконометрический метод,

позволяющий с большой степенью достоверности осуществлять прогнозы приема и выпуска специалистов, как по группам специальностей, так и по разным типам учебных заведений. Для достижения этой цели построены уравнения трендов общего числа приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием до 2005 года;

- в условиях недостатка бюджетного финансирования в процессе подготовки высококвалифицированной рабочей силы возникла необходимость учитывать интересы бизнеса, что способствовало появлению значительного количества образовательных учреждений, оперативно реагирующих на изменения конъюнктуры на рынке труда.

Практическая значимость результатов исследования заключается в расширении методологических подходов к системному анализу проблем спроса и предложения на российском рынке труда молодых специалистов с высшим профессиональным образованием. Основные положения и выводы, а также результаты конкретных расчетов, содержащиеся в работе, могут быть использованы при формировании обусловленных спецификой российского рынка труда целевых ориентиров к подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием в высших учебных заведениях, в том числе использующих внебюджетные источники финансирования.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования использовались при подготовке планов перспективного развития Российского Нового Университета (г. Москва) и Института мировой экономики и бизнеса Планета (г. Сургут).

Структура диссертационного исследования.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Основное содержание работы

Во Введении обосновывается актуальность темы, представлена степень разработанности проблемы в научной литературе, обозначены цели, объект и предмет исследования, сформулированы основные элементы научной новизны и практическая значимость работы.

В первой главе Особенности рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием рассматривается проблема подготовки кадров с высшим профессиональным образованием как фактор, влияющий на предложение на соответствующем сегменте рынка труда.

Рынок труда специалистов с высшим профессиональным образованием - явление сравнительно новое для российской экономики и вследствие этого - одно из дискуссионных.

Спрос на рабочую силу дифференцирован по количеству и профессиональному многообразию видов труда. Структура спроса сложна. В условиях научно-технического прогресса преобладает спрос на высококвалифицированную рабочую силу, а в условиях низкого технологического уровня производства превалирует спрос на рабочую силу более низкой квалификации.

В российской экономике по-прежнему преобладает спрос на работников рабочих специальностей, хотя его относительные масштабы меняются. Так, если в 1992г. количество заявок на таких работников в органы государственной службы занятости составило 88,3%, то в 1995 г. оно снизилось до 72,8%, что стало следствием экономического спада. В 1999-2002 гг. количество заявок составило более 75%.

При этом среди безработных значительная часть Ч лица с высшим уровнем образования и профессиональной подготовки. Их доля в общей численности безработных за период 1992-2002 гг. составила от 8,2 до 11,1%. В 2002 году 53% выпускников очных отделений только государственных вузов не получили направления на работу.

Применительно к сфере высшего профессионального образования категорию спроса можно понимать как присущую рынку труда форму выражения потребности в специалистах высшей квалификации. Поэтому величину спроса целесообразно характеризовать количеством специалистов, которые могут быть трудоустроены в текущем или перспективном периодах.

Основываясь на анализе и прогнозе потребностей в квалифицированных кадрах, в современных условиях необходимо выстраивать рассчитанную на перспективу модель подготовки специалиста, качественные параметры которой дожны быть ориентированы на новый уровень.

Экономический анализ спроса на высшее профессиональное образование показывает, что он формируется под воздействием изменений на рынке труда и последующего изменения общественного мнения о престижности и выгодности профессий. Изменение численности абитуриентов в условиях эволюционно развивающейся экономики обычно варьируется в небольших пределах, характеризующих тенденции роста престижа конкретного вуза и фазу жизненного цикла профессии. При этом чувствительность спроса на разные профессии к изменениям в экономике и политике не одинакова и зависит от особенностей классификационной группы. Изменение количественной характеристики специалистов с высшим образованием выражается в увеличении их абсолютной численности и удельного веса в составе трудовых ресурсов страны.

Система высшего профессионального образования имеет свои

особенности, связанные с возможностью разрыва между требованиями рынка труда и возможностями рынка образовательных услуг.

Эти особенности состоят:

- в наличии временного интервала во взаимодействии рынка труда и рынка образовательных услуг. Рынок труда формирует текущие потребности в специалистах, а рынок образования может удовлетворить их только через определенный срок;

- в большей динамичности рынка труда по отношению к рынку образовательных услуг, который менее оперативно реагирует на изменения структуры предложения рабочих мест.

Рынок труда и рынок образовательных услуг оказывают непосредственное влияние на систему управления высшим профессиональным образованием. Со стороны рынка труда предъявляется спрос на труд, на высшее профессиональное образование, на категории лиц, получающих высшее профессиональное образование. Со стороны рынка образовательных услуг осуществляется предложение квалифицированной рабочей силы, образованных работников, предложение со стороны лиц, которые дожны получить высшее профессиональное образование по различным специальностям. В соответствии с требованиями этих двух рынков система управления высшим профессиональным образованием осуществляет: планирование и контроль образовательных услуг; определение содержания и продожительности обучения; аттестацию, аккредитацию, лицензирование; управление затратами и источниками финансирования; проведение маркетинговых исследований; технологии обучения; организацию набора обучающихся; кадровый заказ.

Проблему определения перспектив подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием необходимо рассматривать в разрезе профилей специальностей, которые будут востребованы

экономикой в обозримом будущем. В диссертации рассматриваются характеристики категории специалист с высшим профессиональным образованием, которую образуют два понятия Ч луровень образования (или образовательный ценз) и профиль образования. Уровень образования выражает объем знаний, умений и навыков, полученных специалистами в высшем учебном заведении. Профиль образования специалиста, или, как называют его некоторые исследователи, профиль подготовки специалиста, выражает направленность, ориентированность приобретенных специалистом знаний, умений и навыков.

Для определения категории специалист с высшим профессиональным образованием необходимо проанализировать использование таких понятий, как модель специалиста, модель профиля специалиста, профиль профессиональной деятельности специалиста, паспорт специалиста.

Обобщив различные точки зрения о составе паспорта специалиста, можно прийти к выводу, что почти во всех предлагаемых вариантах присутствуют следующие разделы: сфера деятельности выпускника (объекты деятельности); замещаемые дожности; функциональные обязанности; требования к специалисту (необходимый объем знаний, умений, навыков). Именно эти характеристики и дожны составлять содержание паспорта специалиста.

Рассмотренные понятия позволяют проследить влияние научно-технического прогресса (НТП) на характеристику понятия специалист с высшим профессиональным образованием (уровень и профиль образования специалистов) и выявить на этой основе закономерности возникновения новых специальностей.

На уровень образования (объем знаний, умений, навыков) НТП непосредственно влияет, объективно требуя от специалиста углубления и расширения объема знаний, умений, навыков в направлении,

соответствующем профилю его деятельности. На профиль образования влияние НТП не столь заметно, так как оно опосредовано профилем его профессиональной деятельности. Профиль профессиональной деятельности специалиста более гибок и динамичен, чем- профиль образования специалиста, так как он в первую очередь испытывает на себе влияние НТП.

Профиль профессиональной деятельности развивается, меняется вследствие изменений в функциональной и объектной характеристиках. По степени этих изменений можно судить о характере изменения в целом профиля профессиональной деятельности специалиста: 1) естественном его развитии, то есть углублении и расширении; 2) ответвлении от него качественно нового профиля профессиональной деятельности.

Исследования изменений в функциональной и объектной характеристиках профиля деятельности специалистов финансово-экономического факультета, проведенные в Российском новом университете, показали, что. обычное, естественное развитие традиционного профиля деятельности специалистов имеет место в том случае, если изменяются методы и приемы выпонения ими трудовых функций (при сохранении самих функций) и расширяется сфера их деятельности. Это приводит к изменению наименований специальностей подготовки специалистов, их уточнению (расширению или сужению).

Возникновение качественно нового профиля профессиональной деятельности специалистов свидетельствует о необходимости создания соответствующего ему качественно нового профиля подготовки специалиста. Однако, если начинать готовить специалистов нового профиля только с момента завершения формирования нового профиля их деятельности, то разрыв между потребностью в них отраслей экономики и реальным обеспечением их специалистами данного профиля составит не менее пяти-шести лет. Очевидно, что для своевременного обеспечения

отраслей экономики специалистами новых профилей, необходимо заранее учитывать изменения в характеристиках профилей деятельности специалистов под влиянием НТП. Общая потребность экономики в специалистах в разрезе отдельных специальностей дожна иметь количественную характеристику, которая может представлять собой суммарное, необходимое количество специалистов соответствующих профилей.

На основе анализа востребованности специалистов на рынке труда, мониторинга состояния и развития высшего профессионального образования был составлен перечень перспективных направлений подготовки специалистов в вузах России: продвижение товаров и услуг на рынке; создание компьютерных информационных систем, обеспечение техническими средствами и каналами информации; инвестиционная политика и правовая защита; модернизация промышленного производства; управление персоналом. Специалисты по этим профилям подготовки в вузах востребованы на рынке труда. Проблема реализации этой модели развития направлений и профилей подготовки состоит в возможностях высшей школы обеспечить качественную подготовку по этим специальностям.

Во второй главе Прогнозные оценки развития рынка труда и подготовки специалистов с высшим профессиональным

образованием рассматриваются некоторые аспекты прогнозирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием, позволяющие определить некоторые перспективы предложения на данном сегменте рынка труда.

Потребности в специалистах во многом определяются рынком труда и зависят от его устойчивости и учета среднесрочных и догосрочных перспектив развития. В их оценке и анализе важное место занимает социально-экономическое прогнозирование. При этом прогнозирование высшего профессионального образования дожно быть тесно связано с

прогнозированием рынка труда, определяющим потребность экономики в трудовых ресурсах.

В свою очередь, необходимо учитывать сосуществование в сфере высшего профессионального образования двух секторов: государственного и негосударственного. Первый преимущественно ориентирован на обслуживание государственного сектора экономики (наряду с подготовкой кадров и для негосударственного сектора) в соответствии с кадровым заказом и, тем самым, на догосрочную перспективу. Второй - на преимущественно текущие потребности рынка труда и, в связи с этим, имеет специфические особенности формирования в условиях рыночной экономики.

Таким образом, социально-экономический механизм прогнозирования сферы высшего профессионального образования детерминируется действием основных закономерностей возникновения и функционирования системы подготовки кадров с высшим образованием. Основными элементами социально-экономического прогнозирования системы высшего профессионального образования выступают: прогноз бюджетной, сферы образования; прогноз внебюджетной сферы; формирование комплексного прогноза развития сферы высшего профессионального образования. Специфика прогнозирования в сфере подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием состоит в том, что этот процесс детерминирован воздействием множества рынков труда: региональных, отраслевых и профессиональных. Информация, получаемая от этих рынков, является определяющей при регулировании вторичного по отношению к рынку труда - рынка образовательных услуг.

Для того, чтобы оценить, насколько в обозримом будущем динамика приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием будет соответствовать потребностям рынка труда, в

диссертации предложено использовать эконометрический метод прогнозирования. Его сущность состоит в построении моделей временных рядов на основе имеющейся статистической информации за прошлые периоды времени.

Основой перечисленного выше комплекса проблем, являются задачи, связанные с подготовкой квалифицированных специалистов по уровням образования, темпам их количественного роста, пропорциям и укрупненным профессиональным группам специальностей.

В связи с этим при проведении прогнозирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием целесообразно основываться на следующих базовых показателях: прием в высшие учебные заведения; выпуск специалистов по группам специальностей, видам обучения и вузам. По данным Госкомстата России были построены уравнения трендов общего числа выпущенных государственными вузами специалистов за период 1995-2001 гг.

Расчёты показали, что наиболее подходящей зависимостью для временного тренда всех исследуемых показателей является параболический тренд; при этом коэффициент детерминации В трендовых зависимостей превышает значение 0.81, что говорит о достаточно высоком качестве построенных зависимостей. При построении трендовых зависимостей использованы данные о выпуске специалистов за период 1995 - 2001 г.; данные 2002 г. не учитывались. Это сделано намеренно для того, чтобы проанализировать точность и эффективность краткосрочного прогноза на 2002 г.

Уравнение тренда временного ряда общего выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием государственными вузами выглядит следующим образом (у -тыс. человек): у = 6.7369^ -11.36k +405.81.

Прогнозное значение общего выпуска по всем государственным вузам на 2002 год - 729,0 тыс. человек, фактическое - 753 тыс. человек, таким образом, ошибка прогноза составляет - 3,3%

Динамика общего выпуска специалистов государственными вузами.

Для сравнения прогнозного значения общего числа специалистов-выпускников на рис. 1 году № 8 соответствует фактическое значение общего числа выпущенных специалистов.

Совпадение следует признать впоне удовлетворительным, как для общего числа выпущенных специалистов, так и для выпущенных специалистов отдельных специальностей. Наибольшее отличие прогнозного и фактического значений наблюдается для специальностей Экономика и право (-24%) и л Здравоохранение, физкультура и спорт (-14.6%); для всех остальных специальностей, а также для общего числа специалистов различие не превышает 4.3%. Полученные тренды хорошо соответствуют статистическим данным, что позволяет осуществить прогноз на период до 2005 года (см. табл. 1).

Таблица 1.

Прогнозные значения выпуска специалистов государственных и негосударственных вузов по различным специальностям (тыс. человек).

Специальности 2003 2004 2005

Государственные Негосудар ственные Государственные Негосудар ственные Государственные Негосудар ственные

Экономика и управление 237.2 38.9 278.6 49.3 324.3 61.1

Гуманитарно-социальные 178.8 36.5 212.5 44.9 250.3 54.2

Образование 60.8 0.98 68.9 1.01 78.2 1 04

Культура и искусство 13.5 0.71 14.8 0.76 16.3 0.80

Естественнонаучные 44.0 0.1 47.0 0.1 50.4 01

Здравоохранение 29.1 0 35 376 0 38 50 9 041

Другие 24.4 1.7 30 2 2 1 36 9 26

По направлениям подготовки 61.9 31 0 64 6 28 8 67.1 33 0

Анализ данных о выпуске специалистов государственными вузами по отраслевой специализации учебных заведений за период с 1995 по 2002 гг. показывает, что по объёму выпуска специалистов с высшим образованием негосударственные вузы в настоящее время могут конкурировать с государственными вузами только по специальностям: Экономика и управление (16-19% от выпуска государственными вузами), Гуманитарно-социальные (20-22%) и по направлениям подготовки (4850%).

Изучение динамики выпуска студентов государственными и негосударственными вузами характеризует предложение специалистов с высшим образованием на рынке труда.

Представляет большой интерес изучение рыночного спроса на данных специалистов, позволяющее прогнозировать потребность в них на краткосрочную перспективу. Построение прогноза на основе статистических данных за 1995 - 2002 гг., характеризующих динамику

приёма студентов государственными вузами по формам обучения (очное, очно-заочное, заочное отделения, а также экстернат) свидетельствует, что число принятых студентов по очно-заочной форме обучения имеет тенденцию к сокращению, между тем число принятых на экстернат непрерывно возрастает.

По найденным трендовым зависимостям по всем формам обучения осуществлено прогнозирование числа принятых в государственные вузы на период 2002-2005 годы по всем формам обучения. Анализ динамики приёма по очному, очно-заочному и заочному отделениям показывает, как видно на рис. 2, что все эти зависимости выходят на некоторую асимптоту, что указывает на постепенное насыщение рыночного спроса на специалистов с высшим образованием, что, по нашему мнению, является характерной особенностью современного этапа развития данного сегмента рынка труда.

Динамика приёма студентов негосударственными вузами повторяет по форме соответствующую динамику для государственных вузов.

Динамика и прогноз числа студентов, принятых в государственные вузы по всем формам обучения.

Всего принятых

Построенные модели позволяют сделать предположение, что спрос на специалистов с высшим образованием, востребованных современным рынком труда, близок к насыщению, хотя это утверждение нуждается в

допонительном подтверждении на основе использования более поздних статистических данных.

Таким образом, можно заключить, что эконометрический метод является одним из перспективных в прогнозировании подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием. Его использование позволит привести соответствующий сегмент рынка образовательных услуг в большее соответствие перспективным потребностям рынка труда.

Третья глава Финансово-экономические проблемы системы подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием посвящена анализу конкурентного поведения высших учебных заведений, непосредственно осуществляющих на рынке труда предложение кадров с высшим профессиональным образованием.

Всю совокупность профессий с позиции их конкурентоспособности на рынке труда и можно условно разделить на три группы.

Профессии первой группы трудны в освоении и не гарантируют трудоустройства и приемлемого заработка. Это большинство профессий для промышленности, науки, образования. Профессии второй группы также достаточно трудны в освоении, но гарантируют занятость и приемлемый заработок. Это профессии социальной сферы, творческие профессии сферы искусства, профессии, связанные с обслуживанием инфраструктуры экономики. Третья группа включает профессии, относительно простые в освоении и гарантирующие занятость и хороший заработок. Это весьма ограниченный перечень профессий повышенного спроса, включающий в основном специальности экономического, управленческого и юридического направлений.

Влияние рыночных механизмов ставит вузы, желающие сохранить свою конкурентоспособность, перед необходимостью своевременно и адекватно реагировать на изменения рынка труда.

Наиболее целесообразной представляется такая постановка вопроса: вузы дожны предлагать именно тех специалистов и в таком количестве, которых хотят получить и в которых нуждаются работодатели. В реальной действительности такое положение может достигаться различными способами, в том числе умелой рекламой, представлением квалификационных характеристик и профессиональных качеств будущих работников и т.д. Одним из звеньев данной цепи может быть организация в каждом вузе маркетинговых служб, способных следить за развитием конъюнктурной ситуации на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием.

Финансовые трудности вузов в условиях уменьшения государственной поддержки высшей школы содействовали ее сближению с бизнесом, которое может иметь и негативные последствия: усиление в подготовке специалистов тенденции к ее чрезмерно узкой ориентации на текущие нужды бизнеса, о чем свидетельствует перечень специальностей, наиболее востребованных бизнесом: специалисты в области юриспруденции, лингвистики, психологии, менеджмента, экономики.

Дальнейшее развитие системы подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием предполагает, во-первых, тщательное изучение требований рынка труда (как местного, так и других регионов) и изучение групп потенциальных потребителей образовательных услуг (принцип прямой связи); во-вторых, воздействие на эти рынки с учетом их требований при помощи комплекса маркетинга (принцип обратной связи).

В государственном высшем образовании прекратила существование система централизованного распределения выпускников. Многие выпускники трудоустраиваются самостоятельно. Всего по данным Госкомстата России в 2002 году направление на работу получили 47% выпускников; в здравоохранении процент трудоустройства выпускников (с участием государства, отраслевых органов управления и вузов) в 2002 году

находися на достаточно высоком уровне - 84,9 %, а по группе специальностей культуры и искусства он составил 28,8%, и даже в пользующихся спросом группах гуманитарно-социальных специальностей и экономики и управления - на уровне 57,8% и 51,3% соответственно.

Следовательно, одной из задач вузов является содействие продвижению выпускника на рынке труда - поиск способов их трудоустройства (прямые договоры с предприятиями, производственная практика с последующим трудоустройством, работа с государственными и негосударственными службами занятости и т.д.), осуществление мероприятий, направленных на формирование соответствующего имиджа выпускников и самого высшего учебного заведения.

В диссертации рассматривается проведенное Российским Новым университетом исследование 12 региональных рынков труда с целью изучения спроса на специалистов и выявления к ним требований со стороны потенциальных работодателей. На основе этого был выработан пакет документов для открытия специальностей и специализаций, отражающих заинтересованность потенциальных работодателей в подготовке и переподготовке специалистов соответствующего профиля.

Зависимость финансового положения высшей школы от ситуации на рынке труда обусловила разнообразие учреждений высшего образования по качеству и моделям обучения, его достаточно быструю приспособляемость к меняющейся конъюнктуре на рынке труда и, соответственно, потребностям экономики. Динамика их количественного и качественного роста показывает рыночный характер их возникновения и функционирования. В этих вузах обеспечивается подготовка специалистов, востребованных сегодня рынком труда. И та мобильность по предоставлению новых специальностей и специализаций, допонительных образовательных программ и услуг, которую демонстрируют

негосударственные вузы, показывает их жизнестойкость и устойчивые перспективы развития.

В заключении аккумулируются основные результаты, полученные в ходе исследования:

- развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием отражает процесс протекания в России рыночных реформ, о чем свидетельствует динамика и прогноз приема и выпуска специалистов по разным группам специальностей. Анализ статистических данных и выстроенный на их основе прогноз приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием по группам специальностей показывает, что в ближайшем будущем предпочтение по-прежнему будет отдаваться экономическому и юридическому образованию, что соответствует спросу на специалистов на рынке труда;

- укрепление связи высшей школы с бизнесом, ее ориентацию на текущие требования рынка труда можно рассматривать как одно из средств решения текущих финансовых проблем в условиях недостаточного бюджетного финансирования. В связи с этим, кроме допонительного государственного финансирования системы высшего образования, требуется еще и более широкое привлечение средств частного сектора, а также граждан для создания устойчивой системы смешанного финансирования;

- в качестве одного из способов участия государства в процессе регулирования рынка руда специалистов с высшим профессиональным образованием представляется целесообразным применение практики правительственного заказа на подготовку специалистов на основе исследований конъюнктуры и прогнозных оценок соответствующего сегмента рынка труда, а также заявок министерств и ведомств, имеющих подведомственные вузы, с целью разработки механизма трансформации сигналов рынка труда в реально действующую систему подготовки кадров

с высшим профессиональным образованием. Более рационально применять практику правительственного заказа в данной сфере и регулировать подготовку специалистов внебюджетными структурами позволит проведение всероссийского мониторинга рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Титова Н.Н. Социально-экономическое прогнозирование сферы высшего профессионального образования: теория и практика. - М: РосНОУ,2001.-1п.л.

2. Титова Н.Н. Анализ основных методик исследования перспективной потребности в специалистах с высшим профессиональным образование. Ч Сб. Северный регион: стратегия и перспективы развития. Под ред. В.В. Мархинина, Г.И Низина. - Сургут: Изд-во СурГУ, 2003. - 0.22 п.л./0.11 п.л. (авторские).

3. Катасонов СВ., Титова Н.Н. Основные методики исследования перспективной потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием, анализ их применения в Российской Федерации- Сборник научных трудов. Вып. 14 Экономика. Менеджмент. Инноватика., Сургут: Изд-во СурГУ 2003. - 1.22 п.л./0.61 п.л. (авторские).

4. Катасонов СВ., Титова Н.Н. Основные методики исследования перспективной потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием, анализ их применения в Российской Федерации. Научный и культурно-просветительский журнал. № 2(8), 2003. Сургут: Изд-во СурГУ 2003. - 0.6 п.л./0.3 п.л. (авторские).

5. Титова Н.Н. Прогнозирование подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием на основе маркетинговой концепции. Формирование открытого образовательного

пространства: Материалы межвузовской научно-практической конференции, 27 декабря 2002., г. Тамбов / Тамб. филиал РосНОУ. М.; Тамбов: Изд-во Нобелистика, 2003. - 0.23 п.л.

6. Титова Н.Н. Особенности и перспективы деятельности негосударственных форм высшего профессионального образования на рынке труда. Россия: перспективы прорыва в цивилизацию знаний. Тезисы докладов V Межвузовской научной конференции Российского Нового Университета (Москва, 16-17 апреля 2004 г.) -0.4 п.л.

7. Титова Н.Н. Прогнозные оценки приема и выпуска специалистов высшими учебными заведениями с учетом особенностей современного рынка труда // Уровень жизни населения регионов России №4 , М.: ВЦУЖ- 2004 - 0,25 п.л.

Принято к испонению 27/05/2004 Испонено 28/05/2004

Заказ № 249 Тираж 100 экз

ООО л11-й ФОРМАТ ИНН 7726330900 Москва, Балаклавский пр-т, 20-2-93 (095) 747-64-70 (095)318-40-68 www autoreferat ru

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Титова, Надежда Николаевна

Введение. ^

Глава 1. Особенности рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием У

1.1. Кадры с высшим профессиональным образованием в составе 7 трудовых ресурсов.

1.2. Факторы формирования спроса на специалистов с высшим 26 профессиональным образованием.

Глава 2. Прогнозные оценки развития рынка труда и подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием

2.1. Цели, содержание и основные элементы процесса подготовки 44 специалистов с высшим профессиональным образованием.

2.2. Прогнозные оценки приема и выпуска специалистов в условиях российского рынка труда

Глава 3. Финансово-экономические проблемы системы подготовки специалистов с высшим профессиональным 81 образованием

3.1. Механизм регулирования подготовки специалистов с высшим 81 профессиональным образованием

3.2. Функционирование высших образовательных организаций в 102 условиях рынка.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием"

Актуальность темы исследования. В связи с началом экономического роста на рынке труда вновь увеличивается спрос на квалифицированную рабочую силу, что предполагает и рост ее предложения, обеспечиваемый развитием сферы высшего профессионального образования.

Существующая в Российской Федерации система образования постепенно адаптируется к потребностям рынка труда, обеспечивая подготовку специалистов, востребованных в различных- отраслях, многоукладной-экономики. Но механизм такой адаптации нуждается в совершенствовании, так как реально появившиеся диспропорции в подготовке специалистов становятся одним из основных факторов, влияющих на состояние и перспективы развития высшей школы, приводят к ее дестабилизации, неэффективности использования бюджетных средств.

Вследствие этого возникает потребность в изучении формирования структуры спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием.

Степень научной разработанности проблемы. В период трансформации российской экономики проблемы становления рынка труда становятся предметом изучения широкого круга ученых: Абакина Л.И., Антосенкова Е.Г., Безгребельной И.Ю., Бреева Б.Д., Вогина Н.А., Колосовой Р.П., Котляра А.Э., Никифоровой А.А., Масловой И.С., Разумова А.А., Плакси В.И., Слезингера Г.Э., Чижовой Л.С., Чудакова В.Я., Якимова В.Н. и др.

Различные аспекты трудовых отношений освещены в работах Бобкова В.Н., Воейкова М.И., Гонтмахера Е.Ш., Грязновой А.Г., Костакова В.Г., Котляра А.Э., Майера В.Ф., Мацкуляка И.Д., Мелиховского В.М., Меньшиковой О.И., Мстиславского П.С., Перевощикова Ю.С., Разумовой Т.О., Ракитского Б.В., Яковлева Р.А.

Большой вклад в развитие подходов к изучению и прогнозированию рынка труда внесли: Ананьев А.Н., Гарсия-Исер М.Х., Капелюшников Р.И.,

Колосова Р.П., Коровкин А.Г., Маслова И.С., Мацкуляка И.Д., Разумова Т.О., Смирнов С.Н., Смирнова Н.А., Чижова JI.C., Шкурко С.И. и др. В области развития теории и практики прогнозирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием можно выделить монографии и диссертации Акперова И.Г., Бактагирова И.А., Глазьева С.Ю., Глухова А.А., Дайновского А.Б., Доброва Г.Н., Заславского Д.П., Зернова В.А., Ежовой JI.A., Иванова Ю.Н., Клячко Т.Л., Лисичкина В.А., Мешковой Л.Л., Марченко Г.А., Мочанова И.Н., Одрина В.М., Попова В.А., Смирнова С.Б., Шиповского В.М., Чекмарева В.В. и др.

Вместе с тем особенности современного рынка труда предполагают необходимость продожения комплексного исследования рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием, а также основных тенденций его дальнейшего развития.

Объект исследования Ч социально-экономические процессы, характеризующие подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием в условиях национального рынка труда.

Предмет исследования Ч отношения, связанные с подготовкой специалистов с высшим профессиональным образованием как фактора предложения на рынке труда.

Цель исследования - изучение и обоснование теоретических основ приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием как фактора, формирующего предложение в соответствующем сегменте рынка, труда.

В связи с этим в исследовании поставлены следующие основные задачи:

- изучение тенденций развития рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием и динамики и структуры их подготовки;

- прогнозирование приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием различными типами высших учебных заведений по различным группам специальностей, оценка точности результатов прогнозных расчетов;

- анализ проблем формирования и возможностей использования в деятельности высших учебных заведений внебюджетных источников финансирования подготовки кадров с высшим профессиональным образованием; разработка предложений по совершенствованию механизма регулирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием с учетом особенностей российского рынка труда.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют положения экономической теории, труды ведущих специалистов по проблемам рынка труда.

Эмпирической базой исследования являются данные Госкомстата России, а также периодической печати по проблемам приема и выпуска из высших учебных заведений, потребности в специалистах и оплаты их труда.

Научная новизна диссертационного исследования:

- на основе анализа рядов динамики приема и выпуска учащихся государственными и негосударственными высшими учебными заведениями установлено наличие выраженного временного тренда;

- построена эконометрическая зависимость спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием;

- с использованием эконометрических моделей построены прогнозы приема и выпуска специалистов различными типами учебных заведений по ряду специальностей на период до 2005 года; результаты прогнозирования позволяют сделать вывод, что в целом рынок труда специалистов с высшим профессиональным образованием приближается к насыщению;

- дана оценка конкурентного поведения негосударственных вузов, их роли в формировании предложения на рынке труда молодых специалистов с высшим профессиональным образованием.

Практическая значимость результатов исследования заключается в расширении методологических подходов к системному анализу проблем спроса и предложения на российском рынке труда молодых специалистов с высшим профессиональным образованием. Основные положения и выводы, а также результаты конкретных расчетов, содержащиеся в работе, могут быть использованы при формировании обусловленных спецификой российского рынка труда целевых ориентиров к подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием в высших учебных заведениях, в том числе использующих внебюджетные источники финансирования.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования использовались при подготовке планов перспективного развития Российского Нового Университета (г. Москва) и Института мировой экономики и бизнеса Планета (г. Сургут).

По теме диссертации опубликовано семь печатных работ общим объемом 3,9 п.л. (из них - 2,9 п.л. авторские).

Структура диссертационного исследования.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Титова, Надежда Николаевна

Заключение

Проведенный анализ развития современного российского рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием позволяет констатировать, что на сегодняшний день усиливается ориентация учреждений высшего профессионального образования на потребности рынка труда. Однако, помимо очевидных позитивных моментов это несет в себе и отрицательные последствия. Влияние рынка труда на систему подготовки кадров с высшим профессиональным образованием еще не структурировано. Этому причина не только переходное состояние рынка труда, но и недостаточно очерченная политика государства по обеспечению взаимосвязи образования и рынка труда, замедленность возникновения новых механизмов их взаимодействия, вызывающая воспроизводство диспропорций между структурой предложения специалистов и структурой спроса на них. В связи с этим необходимо адаптировать реалиям рынка труда всю систему подготовки кадров с высшим профессиональным образованием, разработав механизм трансформации сигналов рынка труда в систему подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

Проведенное исследование позволило автору сделать следующие теоретические выводы и практические рекомендации.

1. Система управления подготовкой специалистов с высшим профессиональным образованием дожна соответствовать условиям складывающегося рынка труда. Главным изменением становится создание конкурентной среды во всех сферах деятельности общества, в том числе и в сфере образования, осуществляющего предложение на рынке труда. Это условие есть неотъемлемое свойство нового экономического уклада, когда работодатель хочет иметь высококвалифицированного специалиста, а не переучивать его на производстве. И в этом смысле интересы всех субъектов рынка, включая государство, поностью совпадают.

2. Прогнозирование спроса и предложения специалистов с высшим профессиональным образованием позволяет точнее установить соответствие между потребностями рынка труда и возможностями высших учебных заведений. Основными элементами системы определения потребностей в специалистах с высшим профессиональным образованием являются, прогнозы приема и выпуска специалистов высшими учебными заведениями различных форм собственности, осуществляющими предложение на соответствующем сегменте рынка труда.

Методы прогнозирования подготовки кадров в рыночных условиях имеют теснейшую взаимосвязь с методами сбора и анализа данных о динамике рынка труда. Одним из наиболее перспективных методов прогнозирования является эконометрический метод, сущность которого состоит в построении моделей временных рядов на основе имеющейся статистической информации за прошлые периоды времени. На основе построения уравнений трендов получены прогнозы приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием до 2005 года. Незначительные расхождения фактических и прогнозных значений свидетельствуют о принципиальной возможности использования эконометрического метода при прогнозировании спроса и предложения на рынке труда специалистов с высшим профессиональным образованием. Данный метод позволяет с учетом требований развивающего рынка труда точнее планировать подготовку и выпуск высококвалифицированной рабочей силы. Развитие рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием отражает процесс протекания в России рыночных реформ, о чем свидетельствует динамика и прогноз приема и выпуска специалистов по разным группам специальностей. Анализ статистических данных и выстроенный на их основе прогноз приема и выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием по группам специальностей показывает, что в ближайшем будущем предпочтение по-прежнему будет отдаваться экономическому и юридическому образованию, что соответствует спросу на специалистов на рынке труда в ближайшем будущем.

3. Проведенное исследование показывает, что социально-экономический механизм прогнозирования сферы высшего профессионального образования детерминируется действием основных закономерностей возникновения и функционирования востребованных рынком труда специальностей. В диссертационной работе к ним отнесены: возрастание значимости высшего образования; взаимосвязь рынка труда и выбора рациональной номенклатуры предлагаемых специальностей и специализаций обучения; взаимовлияние и взаимозависимости триады рынок труда - рынок образовательных услуг -система управления высшим образованием. Установлено, что прогнозирование спроса и предложения специалистов с высшим профессиональным образованием определяется следующей совокупностью факторов: емкостью рынка труда; возможностями системы высшего профессионального образования; предпочтениями работодателей; направлениями и темпами развития научно-технического прогресса. Укрепление связи высшей школы с бизнесом, ее ориентацию на текущие требования рынка труда можно рассматривать как одно из средств решения текущих финансовых проблем в условиях недостаточного бюджетного финансирования. В связи с этим, кроме допонительного государственного финансирования системы высшего образования, требуется еще и более широкое привлечение средств частного сектора, а также граждан для создания устойчивой системы смешанного финансирования.

4. Внесены предложения по совершенствованию механизма государственного регулирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием на основе изучения потребностей рынка труда в современных условиях хозяйствования. С учетом структурных сдвигов в экономике, ожидаемых изменений численности выпускников общеобразовательных школ и данных прогноза появления новых специальностей. Отраслевым министерствам и ведомствам рекомендуется использовать комплексную методику совершенствования планирования подготовки специалистов с высшим образованием в разрезе специальностей и потребностей рынка труда. В качестве реального механизма развития рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием предложена схема формирования перспективных потребностей в специалистах, позволяющая согласовать интересы всех участников рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием: общества, обеспечивающего политическую и социально-экономическую стабильность; работодателя, решающего свои кадровые проблемы; выпускника, решающего проблему трудоустройства, имея при этом альтернативу по заработной плате и социальным условиям; высшего учебного заведения, желающего на основе выпуска востребованных рынком специалистов повысить свой престиж и получить определенные средства для улучшения материального обеспечения учебного процесса. Для обеспечения динамичного развития экономики в целом необходимо определенное количество экономических ресурсов, важнейшим из которых является труд (или рабочая сила). В ряде случаев, особенно когда речь идет о развитии высокотехнологичных производств и отраслей, автор считает целесообразным осуществление практики государственного заказа на специалистов в соответствии с прогнозными оценками рынка труда, исследованиями конъюнктурной ситуации на рынке труда, на основе моделирования профиля профессиональной деятельности специалиста, и на основе заявок министерств и ведомств, имеющих подведомственные вузы с целью разработки механизма трансформации сигналов рынка труда в систему подготовки кадров с высшим профессиональным образованием.

5. С учетом длительности цикла подготовки специалиста с высшим профессиональным образованием, высокой стоимости этого процесса, ждать пока со стороны рынка труда будет предъявлен оформленный спрос на специалистов нецелесообразно. К нему надо готовиться, прогнозировать, изучать рынок, целенаправленно формировать с учетом региональных и отраслевых особенностей рынка труда.

Предлагается организовать проведение всероссийского мониторинга рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием с целью осуществления разработки инструментов управления данной сферой, сбора и обобщения информации о состоянии рынка труда специалистов с высшим профессиональным образованием и прогнозируемых перспектив его развития. Мониторинг дожен содержать показатели о приеме, выпуске, трудоустройстве, работе по специальности, востребованности молодых специалистов государственными и частными структурами по всем специальностям в динамике по всем регионам Российской Федерации, по всем типам учебных заведений и по всем формам обучения, заявки на специалистов с высшим профессиональным образованием, отражающие не только информацию от государственных служб занятости, но и частных кадровых и рекрутинговых агентств, а также ежегодные прогнозы всех перечисленных показателей, что позволит более рационально применять практику правительственного заказа по подготовку специалистов и регулировать подготовку кадров внебюджетными структурами.

Таким образом, основные направления развития высшего образования дожны будут определяться социальным заказом общества и государства. Предполагается, что вклад образования в модернизацию экономики будет повышаться, в первую очередь за счет формирования адекватной современным технологиям кадровой структуры и ее соответствия реальной структуре спроса со стороны рынка труда.

Таким образом, приведение системы подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием к потребностям рынка труда является неотъемлемой чертой современной российской экономики. Регулирование рынка труда состоит в постепенном переходе от поной занятости населения к рыночной системе, предполагающей поную свободу труда и выбора занятости, государственное регулирование рынка труда на основе учета степени соответствия спроса и предложения рабочей силы.

Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Титова, Надежда Николаевна, Москва

1. Законодательные акты, официальные документы, статистические сборники

2. Закон Российской Федерации О занятости в Российской Федерации в редакции от 20.04.1996г. Собрание законодательства РФ, 1996, №17.

3. Закон Российской Федерации Об образовании (в редакции, принятой Федеральным Законом от 13.01.1996г. О внесении изменений и допонений в Закон Российской Федерации Об образовании). Ч Сборник законодательства РФ, 1996, №3.

4. Трудовой кодекс Российской Федерации. Ч М.:2002.

5. Федеральный Закон О внесении изменений и допонений в Закон Российской Федерации О занятости в Российской Федерации от 17 июля 1999г. Собрание законодательства РФ, 1999, №29.

6. Федеральный Закон от 22.08.1996г. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Сборник законодательства РФ, 1996, №35.

7. Федеральная программа развития образования/ Закон Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. №51-ФЗ//Российская газета, 13 апреля 2000г.

8. Заседание Государственного совета Российской Федерации 29 августа 2001 г. О развитии образования в Российской Федерации / Модернизация российского образования: документы и материалы. Ч М.: ГУ ВШЭ,2002г. -С. 7-24.

9. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. №1756-р / Модернизация российского образования: документы и материалы. -М.: ГУ ВШЭ, 2002г. С. 263-282.

10. Основные направления социально-экономической политики правительства Российской Федерации на догосрочную перспективу / Модернизация российского образования: документы и материалы. Ч М.: ГУ ВШЭ, 2002г. Ч С. 218-240.

11. Государственные и частные службы занятости на рынке труда / Всесерийные издания. М.:2000.

12. Регионы России: Стат.сб./Госкомстат России. М.: 2001, 2002, 2003.

13. Российский статистический ежегодник: Стат.сб./Госкомстат России. Ч М.: 2001,2002, 2003.

14. Труд и занятость в России: Стат.сб./Госкомстат России. Ч М.: 2001, 2002, 2003.

15. Экономическая активность населения России: Стат.сб./Госкомстат России. Ч М.: 2001, 2002, 2003.1.. Книги, монографии, учебники, авторефераты и диссертации

16. Акперов И.Г., Светашев С.С. Образование как ключевой ресурс конкурентоспособности / Сборник трудов преподавателей ИУБиП. Ч Ростов-на-Дону, 2001.-С.11-17.

17. Акперов И.Г. Прогнозирование потребности в специалистах и управление региональной системой образования. М.: Высшая школа, 1998. Ч С. 4 Ч7.

18. Анодин Г.С. Определение потребности в специалистах в промышленности. -М.: Госпланиздат, 1959.

19. Бактагиров И.А. Прогнозирование и планирование в условиях рынка. Ч Казань, 1997.

20. Багаутдинова Н.Г. Финансово-экономический механизм подготовки специалистов высшей квалификации. Казань: Изд-во Таглимат Института экономики, управления и права, 2002. - С. 31, 40, 136-137.

21. Бархатов В.Ю, Протасов A.M., Путилов Г.П. Некоторые особенности развития высшего образования в России (на примере негосударственных вузов). Ч М.: Институт развития коммуникаций, 2000.

22. Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: концептуальные, теоретические и методологические проблемы. Монография. Ч М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.

23. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшегообразования Европы. М., 2002. - С. 14-20.

24. Бешелев С.Д., Гуревич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. -М, 1993.

25. Бермант М.А., Семенов JLK., Сулицкий В.И. Математические модели и планирование образования. М.: Наука, 1972.

26. Беляков С.А. Лекции по экономике образования. Ч М.: ГУ-ВШЭ, 2002. -ЗЗбс.

27. Бешелев С.ДД Гуревич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. М., 1973.

28. Богачев Е.Н. Методология и методы управления высшим учебным заведением в условиях становления рыночных отношений: Дис.д-ра экон. наук.-СПб, 1992.

29. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. Ч М.: Мысль, 1979.

30. Будущее европейского образования. Болонский процесс (Сорбонна -Болонья Саламанка - Прага) / Сост. Е.В.Шевченко. - СПб: Изд-во СПб ГТУ, 2002.-С.4-6.

31. Вопросы планирования образования / Под ред. Е.Н. Жильцова М.: Изд-во МГУ, 1972.

32. Вопросы теории и методологии экономики высшего образования МД 1973.

33. Вопросы планирования образования / Под ред. Е.Н. Жильцова. М.: Изд-во МГУ, 1972.

34. Галаган А.И., Прянишникова О.Д. Уровни образования, степени и дипломы высших учебных заведений в зарубежных странах: обзорный доклад. Ч М.: НИИВО, 2002.

35. Гербер Р. Юнг Г. Кадры в системе социалистического управления. М.: Прогресс, 1970.

36. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998.

37. Гэбрейт Дж. Экономические теории и цели общества. Ч М.: Прогресс, 1976.

38. Глухов А.А., Заславский Д.П. Вопросы прогнозирования высшего образования. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1973.

39. Горелов С.М. Математические методы в прогнозировании. М.: Прогресс, 1993. -С. 41, 71.

40. Гусятинер С.И. Планирование потребности в ИТР для машиностроения. JL, 1940.

41. Дафт P.JI. Менеджмент. СПб: Питер, 2002. - 832с.

42. Джалалов С. Методика прогнозирования и оценки состояния системы высшего и среднего профессионального образования. М.: НИИВО, 1997.

43. Догосрочные прогнозы потребности в научно-технических кадрах в США и Англии. М., 1968.

44. Доугерти К. Введение в эконометрику. М., ИНФРА-М, 1997. - 402 с.

45. Егоршин А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. Ч М., 2001.

46. Егоров В.В., Парсаданов Г.А. Прогнозирование национальной экономики: Учеб. пособие.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С. 5-27,112-153.

47. Егоров В.В.; Иванов Ю.Н., Токарев В.В., Уздемир А.П. Методологические основы экономического планирования и прогнозирования. Ч М.: МФТИ, 1988.

48. Ежова JI.A. Совершенствование подготовки специалистов с высшим образованием на основе исследования механизма возникновения новых специальностей. М., - Архангельск: МИУ, 2002.

49. Ефремов Л.Г. Методы прогнозирования и информационное обеспечение стратегического управления высшей школой: Региональный аспект / Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 2000.

50. Жамин В.А. Экономика высшего образования. Казань: Изд-во КГУ 1973.62.3ернов В.А. Воспитание, образование, обучение в гражданском обществе /

51. Иванов Н.П. Научно-техническая революция и вопросы подготовки кадров в развитых странах капитализма. М.: Наука, 1971.

52. Измерители в системе образования, формирование индикаторов (качественных и количественных) и процедур мониторинга среднего и высшего профессионального образования: отчет по научно-исследовательской работе. Ч М.: НИИВО, 1999.

53. Карасев А.П. Маркетинговое исследование поведения потребителей на рынке образовательных услуг // Маркетинг образовательных услуг /

54. Материалы семинара. Москва, 29 января 2002 г. Ч М.: МЭСИ, 2002. Ч С.56-61.

55. Кендал М. Ранговые корреляции. М.: Статистика, 1975.

56. Кагерманьян В.С, Гарунов М.Г, Семушина Л.Г. Научно-методические основы мониторинга образовательных программ высшего и среднего профессионального образования. Ч М.: НИИВО, 1999. Вып.6.

57. Киселев А.Ф. О концепции модернизации российского образования / Собрание научной общественности системы образования России. Сочи, 2829 марта 2002 г. Тверь: ТГУ, 2002. - С.21-28.

58. Капица С.П., Курдюмов С.П., Маленецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. Ч М.: Наука, 1997.

59. Ковалевская С.С. Экономические проблемы планирования подготовки инженерных кадров в экономической работе. Л., 1967.

60. Концепция краткосрочного и догосрочного прогнозирования потребности в специалистах в новых экономических условиях. М.: НИИВО, 1993.

61. Квалификационные характеристики специалистов с высшим образованием. Методические рекомендации по разработке / Н.А. Селезнева, В.М. Соколов, Л.И. Романкова и др. М.: Гособразование СССР, 1988.

62. Косолапоев В.В. Прогнозирование спроса на научно-технические кадры в США. Киев, 1968.

63. Концепция и опыт реализации многоуровневой системы высшего технического образования. Монография / B.C. Тимофеев, В.А. Соломонов, А.К. Фрокова. МИТХТ, М., 2002г.

64. Кремер Н.Ш., Путко Б.А. Эконометрика М., ЮНИТИ-ДАНА, 2002.- 311 с.

65. Курс лекций по экономике труда / Под ред. А.С. Иванова. М., 1973.

66. Лавров A.M., Лысенко Е.А. Применение концепции маркетинга при подготовке специалистов с высшим образованием // Маркетинг образовательных услуг / Материалы семинара. Москва, 29 января 2002 г. Ч М.: МЭСИ, 2002.

67. Лебедев О.Т. Методологические проблемы прогнозирования новыхспециальностей в технических вузах. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1973.

68. Лейбович А.Н. Научно-педагогические основы формирования государственного стандарта профессионального образования: Дис. . докт. пед. наук (в форме научного доклада). М., 1995.

69. Лясников И.А. Подготовка специалистов в промышленности СССР. М.: Госпланиздат, 1954.

70. Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. Ч М.: Патент, 1996. Ч С. 21-34.

71. Лисичкин В.А. Теория и практика прогностики: Методологические аспекты. -М.: Наука, 1972.

72. Магнус Я.Р., Катышев П.К., Пересецкий А.П. Эконометрика. Начальный курс. М., Дело, 2000. - 400 с.

73. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. Ч М.: Педагогическое общество России, 1999.

74. Марков Н.В. Научно-техническая революция: анализ, перспективы, последствия. М.: Госполитиздат, 1971.

75. Маркетинг: стратегическая устойчивость предприятий на конкурентном рынке. Калуга: Издательский дом Эйдос, 2002.

76. Макконнел К., Брю С. Экономикс в 2-х томах. М.: Республика, 1994. Ч 656 с.

77. Марцинкевич В.И. Образование в США, его экономическое значение и эффективность. М.: Наука, 1967.

78. Материалы к докладу Образовательная политика России на современном этапе / Государственный Совет Российской Федерации. М.: Известия, 2001.

79. Методика прогнозирования и оценки состояния системы высшего и среднего профессионального образования. Ч М.: НИИВО, 1997.

80. Методика оценки сложности инженерного труда в строительстве. -Киев, 1970.

81. Методическая программа проведения исследований по теме / Квалификационный справочник работников НИИ, ПКО и вычислительных центров. М., 1970.

82. Методика определения потребности в специалистах Министерства энергетики и электрификации СССР. М, 1986.

83. Методика определения потребности в специалистах Министерства черной металургии СССР. М, 1986

84. Методика определения потребности в специалистах Министерства монтажных и специальных работ СССР. М, 1986.

85. Мешкова JI.JI. Экономические отношения в производстве услуг профессионального образования. Дис. . канд. эк. наук. Ч Костр. ГУ, 1996.

86. Методические указания по определению потребности в специалистах. Ч М, 1986.

87. Модернизация российского образования: документы и материалы / Редактор-составитель Э.Д. Днепров. М.: ГУ ВШЭ, 2002г.

88. Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров / Под ред. T.JI. Клячко. М.: ГУ ВШЭ, 2002.

89. Мотышина М.С. Методы социально-экономического прогнозирования. Ч СПб: Изб-во СПб. университета экономики и финансов, 1994.

90. Мочанов И.Н. Статистическое изучение и прогнозирование развития высшего образования в переходный период: Дис.канд. экон. наук. Ч Ростов-на-Дону, 1996.

91. Нагапетьянц Н.А. Прикладной маркетинг / Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям. М.: Юнити-Дана, 2000. С. 34-51.

92. Научно-методические проблемы разработки конкретного содержаниямоделей специалистов широкого профиля. Л.: Изд-во ЛИЭИ, 1973.

93. Научно-практическое обоснование системы статистических показателей по высшему образованию. Ч М.: Экономика высшей школы, 1995. / НИИВО. Вып.2. С. 6-11.

94. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

95. Основы экономического и социального прогнозирования: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Мосина, Д.М. Крука. М.: Высшая школа, 1985.

96. Основные методические положения по разработке моделей специалистов будущего с высшим и средним специальным образованием. Минск, 1973.

97. Егоров В.В., Парсаданов Г.А. Прогнозирование национальной экономики: Учеб. пособие. -М.: ИНФРА-М, 2001.

98. Починок А.П. Сфера высшей школы: ориентация на перспективу// Вестник Финансовой академии. № 3-4 (23-24). - 2002. - С.11-12.

99. Проблемы совершенствования высшего образования / Под ред. И.И. Сигова. Л.: Изд-во ЛИЭИ, 1974.

100. Прогнозирование и планирование экономики: Учеб. пособие / В.И. Борисевич, Г.А. Кандаурова. Н.Н. Кандауров и др.; Под общ. Ред. В.И. Борисевича, Г.А. Кандауровой. -Мн.: Интерпрессервис; Экоперспектива, 2001.

101. Прогнозирование в образовании: теория и практика. Под ред. Б.С. Гершунского. Ч М.: Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании, 1993.

102. Прогнозирование развития системы высшего образования Российской Федерации в условиях структурной перестройки экономики. М.: НИИВО, 1995.

103. Роденкова Т.Н. Внутренний аудит внебюджетной деятельности учреждения образования. Ч М., 2000. Ч (Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып. 2).

104. Российское образование к 2001 году: Аналитический обзор / Государственный совет Российской Федерации. Ч М., 2001. Ч С.5.

105. Рудик Г.А. Прогнозирование и проектирование профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дис.д-ра пед. наук. Казань, 1994.

106. Саати М.А. Моделирование сложных систем. М.: Наука, 1993.

107. Сидорович В.А. Курс экономической теории. Ч М.: Экономика 1997. -640 с.

108. Советский энциклопедический словарь / Научно-редакционный совет: A.M. Прохоров (пред.) М.: Советская Энциклопедия, 1981.

109. Совещание по проблемам многоуровневой системы подготовки специалистов в российской Федерации 25-26 ноября 2002г./ Тезисы докладов. Ч М., 2002.

110. Справочно-статистические материалы по системе российского образования / Образовательная политика России на современном этапе. Ч М.: Государственный совет РФ, 2001.

111. Смирнова Е.С. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л., 1977; Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования. - Л., 1984.

112. Смирнов С.Б. Планирование и прогнозирование развития системы высшего профессионального образования. СПб: Нестор, 2000.

113. Смирнов С.Б. Принципы и этапы прогнозирования развития системы высшего профессионального образования. Ч СПб: Изд-во СПб: ГУЭФ, 2001.

114. Справочно-статистические материалы по системе российского образования / Материалы к докладу Образовательная политика России насовременном этапе. Ч Государственный совет Российской Федерации. Ч М., 2001. ЧС.44-52.

115. Субетто А.И. Образование как основа экономической безопасности, экономической конкурентоспособности и устойчивого развития России / Человек и образование в современной России. СПб, 1998. - С. 24-42.

116. Таукач ГЛ., Чубук Ю.Д. и др. Принципы научной организации высшего строительного образования. Киев: Изд-во КГУ, 1970.

117. Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: СГУ, 1987.

118. Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста.Ч М.: Знание, 1986.

119. Талызина Н.Ф., Печенюк Г.Н., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: СГУ, 1987.

120. Таукач ГЛ. Организационно-технологические проблемы использования и подготовки инженерных кадров (для строительства). М., 1973.

121. Теоретические и практические проблемы планирования потребности в инженерах и экономистах с высшим образованием. Талин, 1970.

122. Тихомирова Н.В. Проблемы и перспективы развития образовательного маркетинга /Тез. док. сем. Маркетинг в открытом образовании. М., 2000. Ч С.80-83.

123. Управление и проблемы кадров / Под ред. Г.Х. Попова. М.: Экономика, 1972.

124. Фрон Герхард. Рационально управлять. М.: Экономика, 1972.

125. Функции и структуры органов управления, их совершенствование / Под ред. Г.Х. Попова. М.: Экономика, 1973.

126. Хайкин В.П. Корреляция и статистическое моделирование в экономических расчетах. М.: Статистика, 1964.

127. Хакимов Э.М. Логико-методологический анализ понятия моделирование. Ч Казань, 1985.

128. Ханк Дж.Э., Уичерн Д.У., Райте А.Дж. Бизнес-прогнозирования. М., Изд.

129. Дом Вильяме, 2003. 656 с.

130. Цыгичко В. Основы прогнозирования систем. М.: Финансы и статистика, 1986.

131. Чанбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы. -Уфа, 1973.

132. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. / Под общей ред. М.И. Скаржинского. Кострома, Издательство КГПУ им. Н.А.Некрасова, 1996. - Часть I.

133. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. / Под общей ред. М.И. Скаржинского. Кострома, Издательство КГПУ им. Н.А. Некрасова, 1996. - Часть II.

134. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. -Кострома, 1998.

135. Шиповский В.М. Фрагменты концепции развития и совершенствования подготовки специалистов с высшим образованием. Ч Воронеж, 1998.

136. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования: Учебное пособие.-М.: МПУ.1994. -201 с.

137. Экономика переходного периода: Учебное пособие / Под ред. В.И. Королева. М.: РосНОУ, 2002.1.I. Периодические издания

138. Афанасьев В., Черкасов В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг. 1999. - № 5. - С.68-76.

139. Афоничкин А.И., Горелик О.М., Волохин С.Б. Повышение конкурентоспособности образовательных услуг высшей школы в регионе (на примере Самарской области) // Маркетинг образовательных услуг / Материалы семинара. Москва, 29 января 2002 г. М.: МЭСИ, 2002.

140. Антосенков Е.Г. От обслуживания безработицы к активной государственной политике занятости // ЭКО. - 1999. - №2. - С. 123-126

141. Бестужев-Лада И.В. Предпрогнозная ориентация при прогнозированииразвития системы народного образования // Прогнозирование развития школы и педагогической науки. Ч М., 1994. 4.2.

142. Белофастова Е. Диалектика стандартизации образования //Office.- 2002.-№5.-С.26-27.

143. Бобков В.Н., Кощеева Н.А., Меньшикова О.И., Шадрина М.В. Экономические образование как фактор качества жизни населения // Уровень жизни населения регионов России. 2003-№8-с.2-58.

144. Винокуров Г.А. За цивилизованный рынок труда // ЭКО. Ч 1999. №2. -С. 109-111.

145. Власова Н.О. О положении на рынке труда в сельской местности // Экономист. 2001. - №9. - С.89-92.

146. Гринченко B.C. Что с тобой делать, рабочая сила? // ЭКО. 1999. - №2 -С.115-116.

147. Дадашев А. Занятость населения и безработица в России: проблемы регулирования // Вопросы экономики. 1996. - №. 1 - С.76-81.

148. Дунаева Н.А. Молодежь на рынке труда // Вопросы экономики. Ч 1998. -№1. ЧС.81-90.

149. Еременко Т. Информационные ресурсы нового типа как фактор влияния на качество образования // Вестник высшей школы.- 2002. №3.- С.8-10.

150. Жарова Л., Яценко В. Проблемы формирования современной системы показателей статистики образования // Вопросы статистики. Ч 1995. № 12. -С. 11-17.

151. Жучков В.М. Характеристика макро- и микромаркетинговой среды образовательной услуги для студентов педвузов // Наука и школа, 2000, № 4.

152. Заславский И.К. О цене труда и безработице // Вопросы экономики. -1993. №12. - С.53-58.

153. Зуев В., Чесноков В. Научно-технический прогресс и профиль подготовки специалиста//Экономические науки. 1972. - №2.

154. Клячко Т.Д. Новый организационно-экономический механизм -решающая предпосыка развития образования // Высшее образованиесегодня. 2001. - № 2. - С. 13.

155. Клочков В. Подготовка экономических кадров в Англии // Экон. науки. 1973. №5.

156. Корольков В.Т. Преподаватель и модернизация / В.Т. Корольков, Л.И. Романкова, И.Ф. Федоров // Высшее образование сегодня. 2002. - № 4.- С.6-12.

157. Кузьминов Я.И. Новые кадры для государства и общества как одна из проблем экономики образования // Вестник российского общественного совета по развитию образования. Ч М.: ГУ ВШЭ, 2002. Выпуск 5. - С. 7-8, 32.

158. Лавриков Ю.А. Обучать экономиста с ориентировками на перспективу // Экономические науки. 1973. - № 4.

159. Маврина И.А. Прогнозирование изменений социального заказа на основе анализа ситуации востребованности образования // Наука и школа 2000. -№ 2. -С.52-58.

160. Мочанов И.Н. Научный базис и информационные ресурсы сферы высшего профессионального образования // Вопросы статистики. Ч 2001. Ч № 12.-С.52-58.

161. Матушанский Г. Модели подготовки научно-педагогических и инженерных кадров в зарубежной высшей школе // Вестник высшей школы.-2002.- № 2. С.42-43.

162. Метешкин К. Интелектуальные информационные технологии в организации учебного процесса // Новый колегиум.- 2002. №1. - С. 24-28.

163. Миляева Л. Экономические стороны скрытой безработицы. // Экономист. 2001. - №5. - С.51-58.

164. Мочанов И.Н. Научный базис и информационные ресурсы сферывысшего профессионального образования // Вопросы статистики. Ч 2001. Ч № 12.-С. 52-58.

165. Поморина О. Образование: ступени будущего // Деловая Трибуна (приложение к изданию Трибуна), 7 февраля 2002 г.

166. Перейяда А.Ф. Университетское планирование и развитие / Ф. Парейяда, И. Бертан, Т. Эрнандес // Высшее образование сегодня.- 2002.- № 4.- С.34-41.

167. Савичев К.П. Дог и личное желание (проблемы распределения молодых специалистов) // Молодой коммунист. 1967. № 3.

168. Стрижов A.M. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений //Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, № 3,4.

169. Системные исследования. Методологические проблемы. // Ежегодник 1998. Часть 1. Под ред. Д.М.Гвишиани, В.Н. Садовского и др.-М., 1999.360с.

170. Современные проблемы экономики высшей школы // Педагогика. -2002.-№3.- С.22-30.

171. Справочник карьериста 2003/2004. Ежегодник. Ч М.: Московский студенческий центр. 208 с.

172. Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник высшей школы. Ч 1986. Ч № 3. Ч С. 10-14.1.. Литература на иностранных языках

173. Alfred, Richard L., Julie Weissman, лHigher Education and the Public Trust:Improving Stature in College and University Faculty, Teaching and Learning Center, University of Nebraska, 1999.

174. Klein L. An Essay on the theory of economic prediction. P., 1968.191. 3. Kotler, P. Karen F. A. Fox, Strategik Marketing for Educational Institutions, 2nd ed., 1995.1. V. Электронные источники

175. Егоршин А.П. Прогноз (о перспективах образования в России). Ч Нижний Новгород: Нижегородский институт менеджмента и бизнеса, 2000 (http: // www.courier.com.ru / cour0089 / 2000.htm).

176. Цветков В.Я. Электронная аналитическая система ретроспективного анализа и прогнозирования потребного количества специалистов с высшим образованием. Электронное издание. - М.: ГНИИИТТ, 1999. - Дискета.

177. WWW\Zaфlata.RUЛeducation\26\article Н.Кузнецов. Перспективы рынка высшего образования.

178. Технические вузы и факультеты снова популярны. WWW\Zarplata.RU.\H0B0CTH

179. Работа для экономиста. www\vseved.ru\article

180. Работа для юриста. www\vseved.ru\article

Похожие диссертации