Модели и методы геоинформационного мониторинга в системе допонительного профессионального образования тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Андреевский, Игорь Леонидович |
| Место защиты | Санкт-Петербург |
| Год | 2003 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.13 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Модели и методы геоинформационного мониторинга в системе допонительного профессионального образования"
На правах рукописи
Андреевский Игорь Леонидович
МОДЕЛИ И МЕТОДЫ ГЕОИНФОРМАЦИОННОГО МОНИТОРИНГА В СИСТЕМЕ ДОПОНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
08.00.13 - Математические и инструментальные методы экономики
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Санкт-Петербург 2003
Работа выпонена на кафедре информационных систем в экономике Санкт-Петербургского Государственного инженерно-экономического университета.
Научный руководитель - кандидат технических наук,
профессор Порховник Юлий Михайлович
Официальные оппоненты - доктор экономических наук,
профессор Вокова Виолетта Николаевна
- кандидат экономических наук, доцент Стельмашонок Елена Викторовна
Ведущая организация - Санкт-Петербургский
государственный университет экономики и финансов
Защита диссертации состоится л ия&рл, 2003 г. в часов на заседании диссертационного совета К 212.219.01 при Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом университете по адресу: 191002, Санкт-Петербург, ул. Марата, д. 27, ауд. 324.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета по адресу: 196084, Санкт-Петербург, Московский пр., д. 103а.
Автореферат разослан л Я ркГл'ър^ 2003 г.
Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат экономических наук, профессор г В.М. Корабельников
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования
В условиях социально-экономических преобразований в Российской Феде-г рации роль системы допонительного профессионального образования (ДПО)
существенно возрастает.
По состоянию на 1 января 2002 года в Российской Федерации насчитыва-I, лось около 2 тысяч образовательных учреждений и структурных подразделений
допонительного профессионального образования (включая внутрифирменное обучение на производстве). В 2001/2002 учебном году в них обучалось более 1,4 мн. человек, причем более 1,3 мн. человек повысили квалификацию, прошли профессиональную переподготовку около 90 тыс. человек.
Заинтересованность широких слоев общества в эффективной системе допонительного профессионального образования предопределяет ее роль и место в государственной политике в области развития человеческих ресурсов с учетом реально складывающейся ситуации на рынке труда, возрастающей потребности реального сектора экономики, производства, непроизводственной сферы в квалифицированных кадрах руководителей, специалистов, рабочих и в обучении безработных граждан.
Задача перехода к непрерывному, в течение всей жизни, образованию, продиктованная темпами развития современной экономики, науки, информационных технологий, выдвигает проблему реорганизации и развития системы ДПО в число первоочередных задач.
В настоящее время мониторинг результатов деятельности образовательных учреждений системы ДПО ведется на основе годовой формы федерального государственного статистического наблюдения №1-пк "Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов", утвержденной 08 июля 2002 г. за № 152 и не носит оперативный характер.
Анализ размещения образовательных учреждений ДПО, потребностей в образовательных услугах с привязкой к территории позволяет выявить степень соответствия спроса и предложения на образовательные услуги. Объективная картина потребностей в образовательных услугах, полученная на основании данных геоинформационного мониторинга, является ключевым элементом при выборе направлений дальнейшего развития региональной системы ДПО, со-I вершенствовании процессов взаимодействия между субъектами рынка образо-
вательных услуг, повышении эффективности использования ресурсов.
Таким образом, проблема совершенствования мониторинга системы допол-, нительного профессионального образования стала особенно острой и социаль-
но значимой в современных рыночных условиях, что находит свое подтверждение в Проекте Программы развития ДПО в Российской Федерации на период 2002-2005 гг. и других нормативных документах.
Актуальность работы подтверждается следующими обстоятельствами:
Х отсутствием системного объединения в единое информационное пространство данных о состоянии рынка "^ртрптущ итту утур ДЩ""""-
РОС. НАЦИОНАЛЬНА?!
| БИБЛИОТЕКА
тельного профессионального образования в виде электронной карты, открытой для всех участников этого рынка;
Х недостаточной понотой, детализацией, достоверностью, оперативностью информации, характеризующей деятельность образовательных учреждений ДПО;
Х недостаточной эффективностью взаимодействия субъектов рынка образовательных услуг;
Х отсутствием информационной поддержки нерегламентированных запросов показателей системы ДПО, привязанных к территориальному размещению;
Х крайне низкой степенью использования инструментальных методов в мониторинге системы ДПО;
Х неразработанностью моделей и методов геоинформационного мониторинга для решения ряда основных задач управления системой ДПО.
Проблемам мониторинга социально-экономических систем, вопросам практического использованию геоинформационных технологий для решения задач мониторинга в сфере образования посвящены работы ряда отечественных и зарубежных ученых, в том числе: Безлепкина В.В., Глухова В.В., Чернейко Д.С., Кондратьева C.B., Ивановского Л.В., Михайлушкина А.И., Порховника Ю.М., Рохчина В.Е., Соколова Р.В., Воковой В.Н., Рави Гупта, Эндрю Никосана и др.
В свете вышеизложенного, совершенствование процесса информационной поддержки принятия управленческих решений Министерства Образования Российской Федерации, Управления ДПО Министерства Образования РФ, региональных органов управления, занимающихся проблемами системы ДПО, образовательных учреждений ДПО, отделений Федеральной Службы Занятости Населения, слушателей и хозяйствующих субъектов с использованием моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО представляется весьма актуальным.
Цель и задачи исследования
Целью диссертации является исследование и разработка моделей и методов геоинформационного мониторинга системы ДПО.
Исходя из целей диссертационной работы были поставлены и решены следующие взаимосвязанные задачи:
1. Анализ состояния и основных направлений мониторинга системы допонительного профессионального образования;
2. Анализ использования геоинформационных технологий для мониторинга системы образования;
3. Обоснование состава комплекса задач геоинформационного мониторинга системы ДПО.
4. Разработка системы моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО и обоснование соответствующих методов их реализации.
5. Разработка инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО и обоснование структуры сводной базы геоданных системы ДПО как основного компонента инструментального метода.
6. Интеграция методов и моделей геоинформационного мониторинга в информационную систему управления системой ДПО.
7. Проведение экспериментальных расчетов и оценка практических результатов использования геоинформационных технологий для мониторинга системы ДПО.
Объектом исследования является система допонительного профессионального образования.
Предметом исследования является информационный мониторинг системы ДПО.
Методы исследования
Для решения поставленных задач применялись методы общеэкономической теории, системного анализа, геоинформационные и статистические методы, математические методы оптимизации и др.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
1. Сформулированы принципы и уточнен состав задач геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО, расширяющий его в части задач оперативного пространственного анализа и произвольных запросов по электронной карте.
2. Предложена система моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО в региональном аспекте, характеризующих пространственное размещение учреждений и структурных подразделений ДПО, масштабы и структуру предложения образовательных услуг.
3. Разработан инструментальный метод геоинформационного мониторинга в системе ДПО, обеспечивающий получение показателей как функционирования региональной системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО.
4. Обоснована и разработана структура сводной базы геоданных, содержащей первичную информацию по результатам функционирования учреждений ДПО, поддерживающей пространственные запросы по произвольной выбранной территории.
5. Построена оптимизационная модель прикрепления слушателей к образовательным учреждениям ДПО региона по критерию минимизации затрат на образовательные услуги.
Практическая значимость заключается в том, что предложенные модели и методы геоинформационного мониторинга системы ДПО могут быть использованы Министерством Образования РФ, Управлением ДПО Министерства Образования РФ, региональными органами, занимающимися вопросами ДПО, образовательными учреждениями ДПО, слушателями, департаментами федеральной государственной службы занятости населения, а также руководителями предприятий в целях повышения эффективности образования. Апробация и внедрение результатов исследования Основные положения диссертации обсуждены и одобрены на научных конференциях и семинарах СПбГИЭУ. На научной конференции студентов и аспи-
рантов "ИНЖЭКОН-2003" работа получила диплом в номинации "за научную новизну".
Результаты исследования были использованы в научно-исследовательских работах кафедры информационных систем в экономике СПбГИЭУ по направлениям Разработка научно-обоснованного анализа и прогноза развития системы послевузовского и допонительного профессионального образования Межвузовской научно-методической программы Разработка научных и методических основ эффективного функционирования послевузовского и допонительного профессионального образования и Разработка научных основ региональной политики Российской Федерации в системе ДПО в условиях информатизации общества. Работы были выпонены по заказу Министерства образования РФ.
Результаты диссертационного исследования были использованы в дисциплине Проектирование информационных систем в экономике при подготовке специалистов по специальности 071900 Информационные системы в экономике в СПбГИЭУ.
Публикации
Основные положения диссертационного исследования отражены в шести опубликованных научных работах, общим объемом 1,4 п.л.
Структура работы
Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Логическая последовательность исследования представлена на рис. 1.
Рис. 1 Логическая последовательность исследования
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Сложившаяся ситуация в сфере профессионального образования характеризуется широким разнообразием форм и направлений профессиональной подготовки на фоне выраженного дисбаланса рынка образовательных услуг и рынка труда.
Основной задачей допонительного профессионального образования является систематическое повышение квалификации кадров, специалистов и руководителей и, при необходимости, их профессиональная переподготовка. Если предположить, что в среднем для каждого работающего специалиста повышение квалификации занимает период 1-2 месяца в год, то в течение активной трудовой деятельности период повышения квалификации может составить 5-6 лет, что сравнимо с получением высшего профессионального образования. Таким образом, система допонительного профессионального образования играет исключительно важную роль в системе образования Российской Федерации.
К основным особенностям системы ДПО относятся: краткосрочность обучения, частая сменяемость образовательных программ, ориентация (в основном) на уже взрослых людей и деятельность в условиях самофинансирования.
Масштабы системы ДПО значительны и характеризуются следующими данными. По данным государственного федерального наблюдения в 2001/2002 учебном году обучение проводилось в 1616 учреждениях и подразделениях системы ДПО. За данный период в них обучалось более 1,4 мн. человек, причем более 1,3 мн. человек повысили квалификацию, 77 тыс. человек прошли профессиональную переподготовку свыше 500 часов, около 12 тыс. человек -профессиональную переподготовку свыше 1000 часов, 18,5 тыс. человек - стажировку.
Численность потенциального контингента отечественной системы ДПО оценивается 20 мн. человек, из 72 мн. человек экономически активного населения. Если учитывать принятые в мире нормы периодичности повышения квалификации и профессиональной переподготовки (2-3 года), то пропускная способность существующей системы ДПО дожна быть увеличена в 3-4 раза.
Географическое распределение контингента слушателей ДПО по регионам Российской Федерации неравномерно. Как и следовало ожидать, максимально насыщенным является Центральный федеральный округ, в котором расположено 28% всех учебных заведений, реализующих программы ДПО. Северо - Западный федеральный округ занимает четвертое место после Привожского и Сибирского федеральных округов.
Объяснения этого очевидны: наибольшее количество слушателей приходится на более развитые промышленные или более населенные районы, а также территории с развитой системой образовательных учреждений - Центральный, Уральский, Северо - Западный федеральный округ.
Значительная часть контингента слушателей системы ДПО РФ (92,20%) в 2001/2002 учебном году прошла обучение по учебным программам в объеме 72-500 часов, и только 6,46% контингента слушателей по программам свыше 500 часов (без учета стажировки как отдельного вида обучения).
Распределение численности слушателей ДПО, прошедших обучение по программам повышения квалификации, профессиональной переподготовки и стажировки в 2001/2002 учебном году по Федеральным округам носит неравномерный характер (табл. 1).
Таблица. 1
Распределение численности слушателей ДПО по Федеральным округам
Наименование федерального округа Всего повысили квалификацию Всего прошли стажировку Всего прошли проф. переподготовку (500 час. и выше) Всего прошли проф. переподготовку (1000 час. и выше)
Дальневосточный федеральный округ 3,25% 3,93% 5,89% 1,37%
Привожский федеральный округ 17,73% 21,30% 16,02% 20,58%
Северо-Западный федеральный округ 15,68% 1,98% 14,11% 7,83%
Сибирский федеральный округ 13,90% 13,12% 13,47% 9,45%
Уральский федеральный округ 6,92% 3,06% 5,57% 7,87%
Центральный федеральный округ 31,12% 28,63% 31,82% 42,97%
Южный федеральный округ 11,40% 27,97% 13,11% 9,93%
Итого: 100% 100% 100 % 100%
Российский опыт мониторинга допонительного профессионального образования базируется на форме федерального государственного статистического наблюдения № 1-пк (данные предоставляются 1 раз в год) и не носит оперативного характера.
В настоящее время форма № 1-пк является единственным источником получения первичных данных, характеризующих результаты деятельности учреждений ДПО, а из многообразия математических методов в системе мониторинга применяются лишь расчетно - статистические, основное место среди которых занимают различные сводки и группировки.
Степень использования методов и моделей геоинформационного мониторинга в системе ДПО остается на низком уровне.
В тоже время, геоинформационные технологии обладают рядом преимуществ по сравнению с традиционными технологиями, к числу которых относятся: аналитическая форма представления информации в виде электронной карты, обладающая высокой наглядностью, комплексностью представления информа-
ции, пространственно привязанной по желанию пользователя. Обширные возможности пространственного анализа и моделирования позволяют решать широкий круг экономических задач, высока степень интегрируемости с другими ^ технологиями и др.
Информационный мониторинг сферы допонительного профессионального образования при его интеграции с геоинформационными системами позволяет решать целый ряд специфических задач, к числу которых относятся: Х Отображение на картографической основе учреждений системы допонительного профессионального образования, плотности их размещения в регионе, на определенной территории;
Х Исследование спроса и предложения на образовательные услуги ДПО за счет компьютерного моделирования и создания соответствующих классификационных и тематических карт рынка образовательных услуг ДПО;
Х Решение вопросов рационального пространственного размещения образовательных учреждений системы ДПО и задач по оптимизации размещения в рамках определенной территории (региона);
Х Оперативный анализ данных, получение специфичных показателей геоинформационного мониторинга для рынка услуг ДПО, выявление пространственных закономерностей, построение прогноза с визуализацией результатов на карте на основе методов и моделей пространственного анализа;
Х Построение различных, в том числе и произвольных пространственных запросов, решение различных задач имитационного моделирования с использованием электронных карт регионального рынка образовательных услуг ДПО;
Х Проведение динамического мониторинга изменения количественных и качественных характеристик деятельности учреждений ДПО с построением различных карт слежения, другие задачи.
Предлагаемая автором исследования система моделей геоинформациоино-го мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО в региональном аспекте (рис. 2) состоит из восьми моделей.
Система моделей геоинформационного мониторинга системы ДПО
Модель оценки эффектив- Модель построения рейтинга образовательных пронести деятельности учре- грамм повышения квалификации и учреждений ждений системы ДПО в ДПО с визуализацией результатов на картографиче-регионе ской основе
Модель геоинформационного мониторинга масштабов и структуры ДПО по повышению квалификации и профессиональной переподготовки в регионе
Модель геоинформационного мониторинга структуры образовательных услуг по направлениям ДПО в регионе
Модель пространственного анализа структуры трудоустройства безработных граждан после переподготовки
Модель рационального прикрепления слушателей к образовательным учреждениям ДПО региона по критерию минимизации затрат на образовательные услуги
Модель геоинформационного мониторинга
пространственного размещения учреждений системы ДПО в регионе
Модель оценки размещения учреждений ДПО по времени доступа
Рис. 2 Система моделей геоинформационного мониторинга системы ДПО
Оптимизационная модель прикрепления слушателей к образовательными учреждениями ДПО, минимизирующая затраты на образовательные услуги, представлена в виде закрытой транспортной задаче линейного программирования.
Очевидно, что в основе затрат на повышение квалификации и профессиональную переподготовку лежит много параметров, которые могут быть представлены во временном и стоимостном выражении. В стоимостном выражении затраты слушателя в общем случае представляют сумму слагаемых:
с^-С+с^+с^, (1)
где С^ - плата за образовательные услуги, учитывающая качество образовательных услуг, по т-й специальности в к-м образовательном учреждении ДПО, саи " затраты слушателя на коммуникационные затраты, которые несет слушатель ДПО из /-го населенного пункта, обучающийся в у-м населенном пункте, С- - прочие затраты, связанные с учебным процессом, в том числе на вспомогательные информационные технологии образования, предназначенные для информационной поддержки решения организационных вопросов переподготовки и поиска нового места работы, которые несет слушатель ДПО из -го населенного пункта, обучающийся ву'-й населенном пункте по т-й специальности в к-м образовательном учреждении ДПО.
Величина транспортных затрат С^ может быть непосредственно рассчитана с использованием специализированного тематического слоя карты, отображающего стоимость перемещения из одного населенного пункта в другой.
На рассматриваемой территории, схематично представленной на рис. 3, находится несколько населенных пунктов.
Целевой является функция минимизации затрат на переподготовку специалистов:
где С"' - затраты на переподготовку специалиста из 1-го населенного пункта, прошедшего профессиональную переподготовку в к-м образовательном учреждении /-го населенного пункта по т-й специальности; Х"к - искомый оптимальный план переподготовки специалистов, I = 1,2,...,// ,7 = 1,2,..., N.
Величина совокупного спроса на образовательные услуги ДПО складывается из спроса на повышение квалификации и спроса на профессиональную переподготовку.
В соответствии с принятыми нормами повышения квалификации (1 раз в 5 лет) на основании анализа структуры экономически активного населения может быть получен оценочный вариант численности нуждающихся в повышении квалификации.
Сведения о спросе на образовательные услуги по профессиональной переподготовке могут быть получены на основании анализа базы данных заявок хозяйствующих субъектов, отражающей среднегодовые потребности в профессиональной переподготовке и тенденции изменения этой величины во времени.
Количество слушателей ДПО дожно соответствовать величине спроса в г'-м населенном пункте на образовательные услуги ДПО по т-й специальности переподготовки:
=<*,", УтвМ,1еЫ (3)
j=] к-1
При наличии хотя бы одного образовательного учреждения ДПО в населенном пункте можно говорить о наличии предложения образовательных услуг в данном населенном пункте. В краткосрочной перспективе величина предложения образовательных услуг ДПО ограничена существующими ресурсными нормативами образовательного процесса.
Количество специалистов из /-го населенного пункта, переподготовленных в ]-м населенном пункте, дожно соответствовать величине предложения на образовательные услуги по тп-й специальности.
VmeM,/GЛr (4)
Величина спроса и предложения образовательных услуг региона в населенных пунктах по т-й специальности дожны быть сбалансированы.
Т-Е'Т.УтеАГ (5)
(-1 7-1
Условие неотрицательности:
,Чи,т,к (6)
Задача переподготовки в формализованном виде сводится к закрытой транспортной задаче линейного программирования, в которой требуется найти значения неизвестных X*, представляющих собой количество специалистов из 1-го населенного пункта, которые желают повысить квалификацию или пройти профессиональное переобучение в у'-м населенном пункте по т-й специальности в к-м образовательном учреждении ДПО.
Поиск оптимального варианта размещения учреждений ДПО в регионе является еще одной важной экономической задачей.
Картографическое моделирование при решении задачи по оценке перспектив открытия учреждения ДПО с экономическим профилем в населенном пункте на северо-западе Ленинградской области с учетом соотношения спроса и предложения образовательных услуг дает несколько вариантов оценки привлекательности. При выборе вариантов размещения учитывались соотношение спроса и предложения по нескольким направлениям обучения в близлежащих населенных пунктах, находящихся на расстоянии доступности в один час. Количество вариантов размещения было ограничено минимальной границей численности населения, рассчитанной при пространственном анализе. Несколько полученных вариантов размещения с разной привлекательностью представлены на рис. 4.
Санкг-Иетербург к Ленинградская Область - АпМар - АгсУ<ем
{ В пиА 1*4X111 ДоА ДОа М> . "Л * - -й, !* . ' |
' * Ч * . -
0 ЛОиСПб 3 В Желеые дороги
3 Спрос на обре услуги ДПО
о убеждения ДПО
| | государственные
1 I негоеударстаениые - В Привлекательность
открытия учреждения ДПО П высокая Г") ûокая
средняя 0 Границы районов
й 0 Пинт лектрооерел
Рис. 4 Оценка привлекательности открытия учреждения ДПО на основе пространственного моделирования соотношения спроса и предложения образовательных услуг в регионе
Разработанный инструментальный метод геоинформационного мониторинга в системе ДПО в региональном аспекте базируется на СОМ - технологии и обеспечивает оперативное получение первичных показателей деятельности учреждений ДПО, а также их пространственный анализ с дальнейшей визуализацией на картографической основе.
Основными компонентами рассматриваемого инструментального метода являются: электронная картографическая модель региона, сводная база геоданных управления системой ДПО, компонент для автоматической актуализации информации в сводной базе геоданных, компоненты геостатистического и пространственного анализа, библиотеки математической и статистической обработки информации.
Взаимосвязь основных компонентов инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО представлена на рис.5.
Рис. 5 Взаимосвязь основных компонентов инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО
Обоснована и разработана структура сводной базы геоданных системы ДПО, как основного компонента инструментального метода геоинформационного мониторинга, содержащей первичную информацию по результатам функционирования учреждений ДПО, необходимой для проведения геоинформационного мониторинга (рис. 6).
Иерархической система показателей информационного мониторинга системы ДПО содержит:
Х Набор первичных показателей деятельности учреждений ДПО;
Х Комплекс сводных показателей функционирования учреждений ДПО;
Х Прогнозные оценки функционирования и развития системы ДПО.
Как отмечалось ранее, иерархическая система показателей мониторинга в
сфере ДПО, ориентированная на информационное обеспечение управления в сфере образования, позволяет судить о состоянии системы ДПО в любой момент времени и дожна обеспечить прогноз ее развития.
Набор первичных показателей по учреждению ДПО содержит набор показателей ресурсного обеспечения и итогов образовательной деятельности учреж-
дений ДПО в регионе, в основу которой положен принцип оценки эффективности хозяйственной и образовательной деятельности, предусматривающий сопоставление затрат и результатов.
Первичные показатели мониторинга системы ДПО
1. Общие сведения
2. Показатели ресурсного обеспечения
З.Образовательный процесс
4. Субъекты рынка образовательных услуг ДПО
2.1 Профессорско - преподавательский состав
2 2 Методическое обеспечение
2.3 Основные средства
2.4 Финансовые ресурсы
2.5 Использование информационных технологий в обучении
3.1 Дисциплины и направления повышения ква-
3.2 Итоги образовательной деятельности
3.3 Затраты на повышение квалификации и проф переподготовку
4.1 Слушатели ДПО
4.2 Хозяйствующие субъекты, заинтересованные в услугах ДПО
4.3 Посреднические организации
4.4 Региональные отделения Федеральной Службы Х Занятости
Рис. 6 Группы первичных показателей мониторинга системы ДПО. Верхний уровень иерархии.
Для практической реализации геоинформационного анализа системы ДПО в региональном аспекте были использованы несколько групп программного обеспечения. Наиболее доступным в освоении, развертывании и интеграции с другими программными продуктами оказася пакет ArcGIS 8.1 фирмы ESRI Inc., мирового лидера ГИС индустрии.
Возможности пакета были допонены специально разработанными допонительными пользовательскими функциями на встроенном языке программирования Visual Basic, поддерживающим СОМ - технологию ArcObjects. Сводная база геоданных была представлена базой данных MS SQL Server 7.0 (рус.). Экспериментальные расчеты и картографическое моделирование выпонялось на компьютере под управлением операционной системы Windows 2000 Server
(русская версия). Практическое использование возможностей пакета АгсОК 8.1 показало его поное соответствие решаемым задачам.
В результате программной реализации с использованием данных, взятых из нескольких источников за 2001/2002 учебный год, был проведен геоинформационный мониторинг региональной системы ДПО для г. Санкт-Петербурга.
Проведенная систематизация факторов эффективности использования моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО для всех участников рынка образовательных услуг на качественном уровне приведена на рис. 7.
Рис. 7 Основные факторы эффективности использования моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО.
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ
Выпоненный анализ состояния и перспектив развития системы ДПО свидетельствует о необходимости совершенствования мониторинга этой системы с использованием новых информационных технологий. Анализ направлений прикладного использования геоинформационных технологий для мониторинга в системе образования позволил уточнить состав комплекса специфических задач геоинформационного мониторинга системы ДПО.
Достигнутый уровень использования информационных технологий в большинстве учреждений и структурных подразделений системы ДПО позволяет наряду с традиционными технологиями обработки информации использовать геоинформационные технологии, что является одной из предпосылок постановки задач разработки моделей и методов геоинформационного мониторинга системы ДПО. К числу этих задач относятся:
Х уточнение состава специфических задач геоинформационного мониторинга системы ДПО;
Х разработка системы моделей и методов геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений и подразделений системы ДПО;
Х разработка инструментального метода организации геоинформационного мониторинга в системе ДПО;
Х интеграция методов и моделей геоинформационного мониторинга в информационную систему управления ДПО.
Предложена система моделей геоинформациоююго мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО в региональном аспекте и обоснованы соответствующие методы их реализации. Предложенная система моделей геоинформационного мониторинга в системе ДПО насчитывает восемь моделей, основанных на специфических задачах, решаемых с помощью геоинформационных систем и технологий. Формализованы задачи анализа пространственного размещения, анализа плотности размещения учреждений и структурных подразделений ДПО, представлена модель геоинформационного мониторинга структуры образовательных услуг ДПО региона и структуры трудоустройства слушателей системы ДПО из числа безработных граждан. Предложена методика построения рейтинга образовательных учреждений ДПО с дальнейшей визуализацией на карте результатов анализа, а также модель геоинформационного анализа эффективности деятельности учреждений системы ДПО в региональном аспекте. Приведены краткие классификации прикладных методов геоинформационного мониторинга, пространственного и геостатистического анализа. Для практической реализации каждой модели рекомендованы конкретные методы геоинформационного мониторинга.
В рамках системы моделей и методов геоинформационного мониторинга построена оптимизационная модель прикрепления слушателей к образо-
вательным учреждениям ДПО региона, минимизирующая затраты на образовательные услуги.
Разработан инструментальный метод геоинформационного мониторинга в системе ДПО в региональном аспекте, учитывающий систему показателей, характеризующих как результаты функционирования региональной системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО. Определены компоненты предлагаемого инструментального метода, такие как: электронная картографическая модель региона, сводная база геоданных системы ДПО, компонент для автоматической актуализации информации в базе геоданных, компоненты геостатистического и пространственного анализа, а также библиотеки математической и статистической обработки информации. Проилюстрирована взаимосвязь основных компонентов инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО.
Обоснована и разработана структура сводной базы геоданных системы ДПО как основного компонента инструментального метода геоинформационного мониторинга системы ДПО, учитывающая требования к информационному обеспечению в системе моделей и методов геоинформационного мониторинга, а также требования установленных форм статистической отчетности в сфере ДПО.
Сформулированы требования к техническому, программному и информационному обеспечению для проведения геоинформационного мониторинга системы ДПО. Обоснован выбор программного обеспечения для реализации инструментального метода геоинформационного мониторинга на основе представленной системы моделей и методов. Проведенные экспериментальные расчеты, исследование рынка образовательных услуг ДПО на основе построения различных электронных карт, отражающих спрос и предложение образовательных услуг в региональном аспекте с визуализацией результатов на карте подтвердили адекватность предложенных моделей и методов геоинформационного мониторинга и возможность их использования для повышения эффективности процесса информационной поддержки принятия управленческих решений в системе ДПО, качества образовательных услуг и качества образования.
Значение полученных в диссертации результатов для теории состоит в развитии инструментальных и математических методов управления в системе ДПО.
Значение полученных в диссертации результатов для практики заключается в повышении эффективности функционирования системы ДПО, проявляющейся в снижении дисбаланса спроса и предложения на рынке образовательных услуг ДПО и рынке труда; повышении качества образовательных услуг; создании единого информационного пространства, доступного всем участникам этого рынка.
ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
1. Андреевский И.Л. Использование геоинформационных систем в качестве инструмента мониторинга рынков образовательных услуг // Менеджмент и экономика в творчестве молодых исследователей: Материалы IV научно-практической конференции студентов и аспирантов СПбГИЭУ - СПб.: СПбГИЭУ, 2001.-0,2 п.л.
2. Андреевский И.Л. Использование геоиформационных систем для регионального развития системы допонительного профессионального образования // Современные проблемы экономики и управления народным хозяйством: Сб. науч. ст. асп.СПбГИЭУ. Вып. 8 -СПб.: СПбГИЭА, 2001. - 0,2 п.л.
3. Андреевский И.Л. Взаимодействие рынков труда и образовательных услуг в регионе: иерархическая система показателей информационного мониторинга // Современные проблемы экономики и управления народным хозяйством: Сб. науч. ст. асп.СПбГИЭУ. Вып. 9 -СПб.: СПбГИЭА, 2002. - 0,3 п.л.
4. Андреевский И.Л. Методы пространственного анализа в мониторинге системы допонительного профессионального образования // Менеджмент и экономика в творчестве молодых исследователей: Материалы V научно-практической конференции студентов и аспирантов СПбГИЭУ - СПб.: СПбГИЭУ, 2002. - 0,2 п.л.
5. Андреевский И.Л. Применение методов и моделей геоинформационного мониторинга в системе управления допонительным профессиональным образованием // Современные проблемы экономики и управления народным хозяйством: Сб. науч. ст. асп.СПбГИЭУ. Вып. 10 -СПб.: СПбГИЭА, 2003. -0,3 п.л.
6. Андреевский И.Л. Инструментальный метод геоинформационного анализа в системе управления допонительным профессиональным образованием // Менеджмент и экономика в творчестве молодых исследователей: Материалы VI научно-практической конференции студентов и аспирантов СПбГИЭУ -СПб.: СПбГИЭУ, 2003. - 0,2 п.л.
Подписано в печать -/*: ол аз. Формат 60x84 '/,6 Пет. л. -< О. Тираж экз. Заказ 3 7Х
ИзПК СПбГИЭУ. 191002, Санкт-Петербург, ул. Марата, 31
155 9 0
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Андреевский, Игорь Леонидович
Введение.
Глава 1. Состояние и перспективы развития системы ДПО в РФ.
1.1 Анализ состояния системы ДПО. Основные направления и тенденции развития.
1.2 Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов в регионе.
1.3 Направления развития мониторинга в системе допонительного профессионального образования.
1.4 Направления использования геоинформационных технологий для мониторинга в системе образования.
1.5 Специфические проблемы и задачи геоинформационного мониторинга в системе ДПО.
1.6 Выводы по главе 1.
Глава 2. Разработка моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО.
2.1 Система моделей и методов геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений системы ДПО.
2.2 Построение оптимизационной модели прикрепления слушателей к образовательным учреждениями ДПО региона.
2.3 Разработка инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе ДПО в региональном аспекте.
2.4 Обоснование структуры сводной базы геоданнных системы ДПО.
2.5 Выводы по 2 главе.
Глава 3. Организационно - практические предложения по использованию моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО.
3.1 Программная реализация моделей и методов геоинформационного мониторинга.
3.2 Анализ практических результатов использования геоинформационных технологий для мониторинга в системе
3.3 Выводы по 3 главе.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Модели и методы геоинформационного мониторинга в системе допонительного профессионального образования"
Актуальность исследования
В условиях социально-экономических преобразований в Российской Федерации роль системы допонительного профессионального образования (ДПО) существенно возрастает.
По состоянию на 1 января 2002 года в Российской Федерации насчитывалось около 2 тысяч образовательных учреждений и структурных подразделений допонительного профессионального образования (включая внутрифирменное обучение на производстве). В 2001/2002 учебном году в них обучалось более 1,4 мн. человек, причем более 1,3 мн. человек повысили квалификацию, прошли профессиональную переподготовку около 90 тыс. человек.
Заинтересованность широких слоев общества в эффективной системе допонительного профессионального образования предопределяет ее роль и место в государственной политике в области развития человеческих ресурсов с учетом реально складывающейся ситуации на рынке труда, возрастающей потребности реального сектора экономики, производства, непроизводственной сферы в квалифицированных кадрах руководителей, специалистов, рабочих и в обучении безработных граждан.
Задача перехода к непрерывному, в течение всей жизни, образованию, продиктованная темпами развития современной экономики, науки, информационных технологий, выдвигает проблему реорганизации и развития системы ДПО в число первоочередных задач.
В настоящее время мониторинг результатов деятельности образовательных учреждений системы ДПО ведется на основе годовой формы федерального государственного статистического наблюдения №1-пк "Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов", утвержденной 08 июля 2002 г. за № 152 и не носит оперативный характер.
Анализ размещения образовательных учреждений ДПО, потребностей в образовательных услугах с привязкой к территории позволяет выявить степень соответствия спроса и предложения на образовательные услуги. Объективная картина потребностей в образовательных услугах, полученная на основании данных геоинформационного мониторинга, является ключевым элементом при выборе направлений дальнейшего развития региональной системы ДПО, совершенствовании процессов взаимодействия между субъектами рынка образовательных услуг, повышении эффективности использования ресурсов.
Таким образом, проблема совершенствования мониторинга системы допонительного профессионального образования стала особенно острой и социально значимой в современных рыночных условиях, что находит свое подтверждение в Проекте Программы развития ДПО в Российской Федерации на период 2002-2005 гг. и других нормативных документах.
Актуальность работы подтверждается следующими обстоятельствами:
Х отсутствием системного объединения в единое информационное пространство данных о состоянии рынка образовательных услуг допонительного профессионального образования в виде электронной карты, открытой для всех участников этого рынка;
Х недостаточной понотой, детализацией, достоверностью, оперативностью информации, характеризующей деятельность образовательных учреждений ДПО;
Х недостаточной эффективностью взаимодействия субъектов рынка образовательных услуг;
Х отсутствием информационной поддержки нерегламентированных запросов показателей системы ДПО, привязанных к территориальному размещению;
Х крайне низкой степенью использования инструментальных методов в мониторинге системы ДПО;
Х неразработанностью моделей и методов геоинформационного мониторинга для решения ряда основных задач управления системой ДПО. Проблемам мониторинга социально-экономических систем, вопросам практического использованию геоинформационных технологий для решения задач мониторинга в сфере образования посвящены работы ряда отечественных и зарубежных ученых, в том числе: Безлепкина В.В., Глухова В.В., Чернейко Д-С.,
Кондратьева С.В., Ивановского J1.B., Михайлушкина А.И., Порховника Ю.М., Рохчина В.Е., Соколова Р.В., Воковой В.Н., Рави Гупта, Эндрю Никосана и др.
В свете вышеизложенного, совершенствование процесса информационной поддержки принятия управленческих решений Министерства Образования Российской Федерации, Управления ДПО Министерства Образования РФ, региональных органов управления, занимающихся проблемами системы ДПО, образовательных учреждений ДПО, отделений Федеральной Службы Занятости Населения, слушателей и хозяйствующих субъектов с использованием моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО представляется весьма актуальным.
Цель и задачи исследования
Целью диссертации является исследование и разработка моделей и методов геоинформационного мониторинга системы ДПО.
Исходя из целей диссертационной работы были поставлены и решены следующие взаимосвязанные задачи:
1. Анализ состояния и основных направлений мониторинга системы допонительного профессионального образования;
2. Анализ использования геоинформационных технологий для мониторинга системы образования;
3. Обоснование состава комплекса задач геоинформационного мониторинга системы ДПО.
4. Разработка системы моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО и обоснование соответствующих методов их реализации.
5. Разработка инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО и обоснование структуры сводной базы геоданных системы ДПО как основного компонента инструментального метода.
6. Интеграция методов и моделей геоинформационного мониторинга в информационную систему управления системой ДПО.
7. Проведение экспериментальных расчетов и оценка практических результатов использования геоинформационных технологий для мониторинга системы ДПО.
Объектом исследования является система допонительного профессионального образования.
Предметом исследования является информационный мониторинг системы ДПО.
Методы исследования
Для решения поставленных задач применялись методы общеэкономической теории, системного анализа, геоинформационные и статистические методы, математические методы оптимизации и др.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
1. Сформулированы принципы и уточнен состав задач геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО, расширяющий его в части задач оперативного пространственного анализа и произвольных запросов по электронной карте.
2. Предложена система моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО в региональном аспекте, характеризующих пространственное размещение учреждений и структурных подразделений ДПО, масштабы и структуру предложения образовательных услуг.
3. Разработан инструментальный метод геоинформационного мониторинга в системе ДПО, обеспечивающий получение показателей как функционирования региональной системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО.
4. Обоснована и разработана структура сводной базы геоданных, содержащей первичную информацию по результатам функционирования учреждений ДПО, поддерживающей пространственные запросы по произвольной выбранной территории.
5. Построена оптимизационная модель прикрепления слушателей к образовательным учреждениям ДПО региона по критерию минимизации затрат на образовательные услуги.
Практическая значимость заключается в том, что предложенные модели и методы геоинформационного мониторинга системы ДПО могут быть использованы Министерством Образования РФ, Управлением ДПО Министерства Образования РФ, региональными органами, занимающимися вопросами ДПО, образовательными учреждениями ДПО, слушателями, департаментами федеральной государственной службы занятости населения, а также руководителями предприятий в целях повышения эффективности образования.
Апробация и внедрение результатов исследования
Основные положения диссертации обсуждены и одобрены на научных конференциях и семинарах СПбГИЭУ. На научной конференции студентов и аспирантов "ИНЖЭКОН-2003" работа получила диплом в номинации "за научную новизну".
Результаты исследования были использованы в научно-исследовательских работах кафедры информационных систем в экономике СПбГИЭУ по направлениям Разработка научно-обоснованного анализа и прогноза развития системы послевузовского и допонительного профессионального образования Межвузовской научно-методической программы Разработка научных и методических основ эффективного функционирования послевузовского и допонительного профессионального образования и Разработка научных основ региональной политики Российской Федерации в системе ДПО в условиях информатизации общества. Работы были выпонены по заказу Министерства образования РФ.
Результаты диссертационного исследования были использованы в дисциплине Проектирование информационных систем в экономике при подготовке специалистов по специальности 071900 Информационные системы в экономике в СПбГИЭУ.
Публикации
Основные положения диссертационного исследования отражены в шести опубликованных научных работах, общим объемом 1,4 п.л.
Структура работы
Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Диссертация: заключение по теме "Математические и инструментальные методы экономики", Андреевский, Игорь Леонидович
3.3 Выводы по главе 3
1. Для практической реализации геоинформационного мониторинга системы ДПО в региональном аспекте были использованы несколько групп программного обеспечения. Для построения электронной карты г. Санкт- Петербурга использовалось бумажная картографическая основа комитета по архитектуре и градостроительству Администрации Санкт-Петербурга (масштаб 1:35000).
2. Подготовительная работа по созданию электронной карты выпонялась в пакетах PC ARC/INFO, ArcView 3.2 фирмы ESRI Inc. Полученные в результате подготовительной работы данные и картографические материалы, были импортированы в единую базу геоданных пакета ArcGIS фирмы ESRI Inc., представленной базой данных MS SQL Server 7.0 (рус.). С использованием встроенного в пакет ArcGIS 8.1 языка программирования Visual Basic и использования СОМ-объктов ArcObjects были расширены возможности пространственного анализа и поиска информации, обработка информации сводной базы геоданных. Информация по результатам деятельности учреждений ДПО региона была импортирована в сводную базу геоданных, структура которой была рассмотрена в п. 2.4. Практическое использование возможностей пакета показало его поное соответствие решаемым задачам.
3. В результате программной реализации с использованием данных, взятых из нескольких источников за 2001/2002 учебный год, с устранением противоречивых ситуаций, был проведен геоинформационный мониторинг региональной системы ДПО для г. Санкт-Петербурга.
В результате работы была получена карта пространственного размещения (плотности размещения) учреждений системы ДПО. С использованием различных методик построения классификаций, локализованных диаграмм получены тематические слои карты, характеризующие структуру и масштабы системы ДПО, объемы и структуру программ повышения квалификации, результаты трудоустройства для учреждений ДПО, содействующих трудоустройству.
На основании предложенной в п. 2.2 методики построения рейтинговой оценки деятельности учреждений ДПО, проведены экспериментальные расчеты с получением рейтинговых показателей деятельности учреждений ДПО г. Санкт-Петербурга с дальнейшей визуализацией их на карте в виде отдельного тематического слоя. С использованием описанной там же (п.2.1) методики построения интерполяционных поверхностей построено несколько интерполяционных поверхностей (в качестве примере приведена интерполяционная поверхность по рейтингу образовательных учреждений ДПО, а также по результатам повышения квалификации по направлению "бухгатерский учет и аудит"). С помощью возможностей пространственного анализа проведена оценка территориальное размещение учреждений ДПО по их доступности от станций метро с допонительным построением буферных зон.
Проведена систематизация факторов эффективности использования моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО для всех участников рынка образовательных услуг: федеральных и региональных органов управления ДПО, образовательных учреждений, слушателей ДПО, и пр. на качественном уровне.
Заключение
1. Выпоненный анализ состояния и перспектив развития системы ДПО свидетельствует о необходимости совершенствования мониторинга этой системы с использованием новых информационных технологий.
2. Анализ направлений прикладного использования геоинформационных технологий для мониторинга в системе образования позволил уточнить состав комплекса специфических задач геоинформационного мониторинга системы ДПО.
3. Достигнутый уровень использования информационных технологий в большинстве учреждений и структурных подразделений системы ДПО позволяет наряду с традиционными технологиями обработки информации использовать геоинформационные технологии, что является одной из предпосылок постановки задач разработки моделей и методов геоинформационного мониторинга системы ДПО. К числу этих задач относятся:
Х уточнение состава специфических задач геоинформационного мониторинга системы ДПО;
Х разработка системы моделей и методов геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений и подразделений системы ДПО;
Х разработка инструментального метода организации геоинформационного мониторинга в системе ДПО;
Х интеграция методов и моделей геоинформационного мониторинга в информационную систему управления ДПО.
4. Предложена система моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО в региональном аспекте и обоснованы соответствующие методы их реализации. Предложенная система моделей геоинформационного мониторинга в системе ДПО насчитывает восемь моделей, основанных на специфических задачах, решаемых с помощью геоинформационных систем и технологий. Формализованы задачи анализа пространственного размещения, анализа плотности размещения учреждений и структурных подразделений ДПО, представлена модель геоинформационного мониторинга структуры образовательных услуг ДПО региона и структуры трудоустройства слушателей системы ДПО из числа безработных граждан. Предложена методика построения рейтинга образовательных учреждений ДПО с дальнейшей визуализацией на карте результатов анализа, а также модель геоинформационного анализа эффективности деятельности учреждений системы ДПО в региональном аспекте. Приведены краткие классификации прикладных методов геоинформационного мониторинга, пространственного и геостатистического анализа. Для практической реализации каждой модели рекомендованы конкретные методы геоинформационного мониторинга.
5. В рамках системы моделей и методов геоинформационного мониторинга построена оптимизационная модель прикрепления слушателей к образовательным учреждениям ДПО региона, минимизирующая затраты на образовательные услуги.
6. Разработан инструментальный метод геоинформационного мониторинга в системе ДПО в региональном аспекте, учитывающий систему показателей, характеризующих как результаты функционирования региональной системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО. Определены компоненты предлагаемого инструментального метода, такие как: электронная картографическая модель региона, сводная база геоданных системы ДПО, компонент для автоматической актуализации информации в базе геоданных, компоненты геостатистического и пространственного анализа, а также библиотеки математической и статистической обработки информации. Проилюстрирована взаимосвязь основных компонентов инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО.
7. Обоснована и разработана структура сводной базы геоданных системы ДПО как основного компонента инструментального метода геоинформационного мониторинга системы ДПО, учитывающая требования к информационному обеспечению в системе моделей и методов геоинформационного мониторинга, а также требования установленных форм статистической отчетности в сфере ДПО.
8. Сформулированы требования к техническому, программному и информационному обеспечению для проведения геоинформационного мониторинга системы ДПО. Обоснован выбор программного обеспечения для реализации инструментального метода геоинформационного мониторинга на основе представленной системы моделей и методов.
9. Проведенные экспериментальные расчеты, исследование рынка образовательных услуг ДПО на основе построения различных электронных карт, отражающих спрос и предложение образовательных услуг в региональном аспекте с визуализацией результатов на карте подтвердили адекватность предложенных моделей и методов геоинформационного мониторинга и возможность их использования для повышения эффективности процесса информационной поддержки принятия управленческих решений в системе ДПО, качества образовательных услуг и качества образования.
10. Значение полученных в диссертации результатов для теории состоит в развитии инструментальных и математических методов управления в системе ДПО.
11. Значение полученных в диссертации результатов для практики заключается в повышении эффективности функционирования системы ДПО, проявляющейся в снижении дисбаланса спроса и предложения на рынке образовательных услуг ДПО и рынке труда; повышении качества образовательных услуг; создании единого информационного пространства, доступного всем участникам этого рынка.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Андреевский, Игорь Леонидович, Санкт-Петербург
1. Автодорожные карты: Ленинградская область (масштаб 1:650000) и Санкт-Петербург (масштаб - 1:40000). - СПб.: "Дискус медиа", 2002.
2. Алексеева М. Б., Балан С.Н. Основы теории систем и системного анализа. // Учебное пособие. СПб.: СПбГИЭУ, 2002.
3. Альфред В. Ахо, Джон Э. Хопкрофт, Днеффри Д. Ульман Структуры данных и агоритмы. М., СПб., Киев: Издательский дом "Вильяме", 2000.
4. Андреев А., Беззубов Е., Емельянов М., Кокорева О., Чекмарев А. Microsoft Windows 2000 Server русская версия: наиболее поное руководство // Серия "в подлиннике". СПб.: "БХВ-Перербург", 2002.
5. Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Анализ, синтез, планирование решений в экономике. -М.: Финансы и статистика, 2000.
6. Антропов В.А., Вербицкая Н.О., Крупнова Е.В. Стратегические направления развития системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки г. Екатеринбурга на 2001-2007г.
7. Архипенков С., Голубев Д., Максименко О. Хранилища данных: от концепции до внедрения -М.: Диалог-МИФИ, 2002.
8. Ю.Афанасьев В.Н., Юзбашев М.М. Анализ временных рядов и прогнозирование. -М.: Финансы и статистика, 2001. 228 с.
9. П.Афоничкин А.И. Принятие управленческих решений в экономических системах: Учеб. Пособие.- Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1998.
10. Безлепкин В.В., Валентинов В.В., Кондратьев С.В. Система допонительного профессионального образования в Российской Федерации // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М. Государственная академия инноваций, 2000.
11. Безлепкин В.В., Власов В.В., Мисеюк Р.Е. Допонительное профессиональное образование: вчера, сегодня, завтра // Высшее образование в России № 1, 1994
12. Белман Р., Заде JI. Принятие решений в расплывчатых условиях // Вопросы анализа и процедуры принятия решенийЛ-М., 1976
13. Берлянт A.M. Геоинформационное картографирование -М.: 1997
14. Боровик B.C., Ермакова Е.Е., Похвощев В.А. Занятость населения: учебное пособие. Серия "Учебные пособия". Ростов -на -Дону: "Феникс", 2001.-320 с.
15. Бронштейн И.Н., Семендяев К.А. Справочник по математике для инженеров и учащихся втузов.: пер. с нем. М.: Издательство "Наука", гл. ред. физ.-мат. литературы, 1980. -976 стр. с ил.
16. Валентинов В.В., Кондратьев С.В., Соловьева И.А. Допонительное профессиональное образование в Российской Федерации в 2000/2001 учебном году, Информационно-аналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.
17. Викас Э.И. Оптимальность в играх и решениях. -М.: Наука, 1990.
18. Вишневский А. Служба каталога Windows 2000. Учебный курс. СПб.: Питер, 2001.
19. Вокова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности "Системный анализ и управление". СПб.: Издательство СПбГТУ, 1997. -510с.
20. Высшее образование: нормативные документы. Выпуск 1. Допонительные квалификации // Сост.: Сенашенко B.C., Баранов М.П., Васенев Ю.Б. и др. СПб, Издательство С.-Петерб. ун-та, 2002. - 488 с.
21. Гайдышев И. Анализ и обработка данных: специальный справочник. -СПб.: Питер, 2001.-752 е.: ил.
22. ГИС в государственных программах, бизнесе, образовании. Информационный бюлетень ГИС-Ассоциации № 2(34)-2002
23. ГИС и образование, ArcReview № 21, 2002 г., Совместное издание СП "Дата+", ESRI Inc., Erdas Inc.
24. Диго С.М. Проектирование и использование баз данных. -М.: Финансы и статистика, 1995.
25. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода -СПб.: СПбГУиФ, 1995.
26. Еманова Н.З., Трепалин С.В., Delphi 4: технология СОМ. -М.: "Диалог-МИФИ", 1999.
27. Информационно-аналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.
28. Ильин Е.М., Клупт М.А., Лисовик Б.С., Перекрест В.Т., Соловьев А.П., Т.В.Хачатурова, Д.С.Чернейко, Прогнозирование рынка труда (профессионально-квалификационные аспекты). СПб: ОАО "ПФП", 2001.-460 с.
29. Зб.Камаев В.А., Кравец А.Г. Интелектуальная среда управления ресурсами рынка труда и образовательных услуг, Информационно-аналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.
30. Картографический путеводитель по Санкт-Петербургу (масштаб -1:35000) и Ленинградской области (масштаб 1:500000), Картографическая основа комитета по архитектуре и градостроительству Администрации Санкт-Петербурга - СПб.: Издательство "П-2", 2001.
31. Каталог "Образовательные программы Санкт-Петербурга" Internet: http//www.educa.spb.ru, с июня 2003 г. - http//www.kop.ru.
32. Кашина О.Н. Анализ влияния демографических процессов на динамику спроса на образовательные услуги (на примере Ленинградской области). -СПб.: СПбГУЭФ, 2002.
33. Кондратьев С.В. Допонительное профессиональное образование: проблемы и перспективы, М.: Государственная академия инноваций, 2000 г.
34. Кормен Т., Лейзерсон Ч., Ривест Р. Агоритмы: построение и анализ М.: МЦНМО, 2001.
35. Краткий справочник образовательных учреждений и подразделений системы ДПО. Информационно-аналитический вестник № 1 (12). М.: Государственная академия инноваций, 2002.
36. Кузин Б., Юрьев В., Шахдинаров Г. Методы и модели управления фирмой. -СПб.: Питер, 2001.
37. Кузнецов Ю.В., Подлесных В.И. Основы менеджмента, 1998.
38. Майоров А.Н., Сахарчук Л.Б., Сотов А.В. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. -СПб., 1992.
39. Макконнел К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. -М.: Инфра-М, 1999.
40. Материалы выездного заседания Координационного совета Российской Федерации по повышению квалификации и переподготовке руководителей и специалистов. Казань: РИЦ "Школа", февраль 2003. -64с.
41. Материалы ежегодного доклада по разделу "Система допонительного профессионального образования" "Высшая школа в 2002 году", НИИВО, март 2003.
42. Материалы 5-ой конференции пользователей программного обеспечения фирм ESRI и ERDAS Северо Западного региона, ЗАО Кредо, Дата+. -СПб, 9-10 декабря 2002 г.
43. Материалы к заседанию постоянной комиссии МПА СНГ по науке и образованию // Межпарламентская Ассамблея государств-участников Содружества Независимых Государств. -СПб, 22 октября 2002 г.
44. Машукова Н.Д. Организация внутрифирменного обучения персонала. -Ярославль: ГОУ ДПО ЯрИПК, 2002. 78 е.: 13 табл.
45. Методические положения по статистике: Выпуск 1. М.: Госкомстат России, 1996.
46. Методические положения по статистике. Выпуск 2 М.: Госкомстат России, 1998.
47. Методические положения по статистике. Выпуск 3Ч М.: Госкомстат России, 2000.
48. Об утверждении федеральной программы развития образования: Федеральный закон РФ № 51 от 10 апреля 2000.
49. Порховник Ю.М. О концепции информационного мониторинга системы допонительного профессионального образования // Экономика и организация информационных систем: Сб. науч. тр. -СПб.: СПбГИЭА, 1999.
50. Порховник Ю.М., Андреевский И.Л. Использование геоинформационных систем для мониторинга сферы допонительного профессионального образования // Экономика и организация информационных систем: Сб. науч. тр. -СПб.: СПбГИЭА, 1999.
51. Порховник Ю.М., Соколов Р.В. Модели взаимодействия рынков труда и образовательных услуг допонительного профессионального образования // Инструментальные методы в экономике: Сб. науч. тр. СПб.: СПбГИЭУ, 2002.
52. Праг Керри Н., Ирвин Майкл P. Access 2000. Библия пользователя.: пер с англ. -М.: Издательский дом "Вильяме", 2001.
53. Проект Концепции развития допонительного профессионального образования в Российской Федерации на 2001-2005 годы // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М.:Государственная академия инноваций, 2000.
54. Проект программы развития допонительного профессионального образования в Российской Федерации на период 2002-2005 гг., Государственная академия инноваций, 2001.
55. Проект Устава Российского Союза руководителей учреждений и подразделений допонительного профессионального образования, М.: Государственная академия инноваций, 2002.
56. Пространственный анализ с использованием допонительных модулей к настольным продуктам ArcGISЩ , WhitePapers, ESRI Inc., 2001 г.
57. Роланд, Фред. Д. Основные концепции баз данных: пер. с англ. -М.: : Издательский дом "Вильяме", 2002.
58. Рынок геоинформатики России 2001, Каталог-справочник ГИС-Ассоциации при содействии Центра информационных технологий и дистанционного обучения Российского Государственного Университета нефти и газа имени И. М. Губкина
59. Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархий: Пер. с англ. М.: Радио и связь, 1993.
60. Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере допонительного профессионального образования. М.: Государственная академия инноваций, 2000, 2002.
61. Сервер ГИС Ассоциации Internet: http//www.gisa.gubkin.ru
62. Сервер ГосНИИ информационных технологий и телекоммуникаций, -Internet:http//www.informika.ru
63. Сервер Департамента Федеральной Государственной Службы Занятости населения по г. Санкт-Петербургу-Internet: http:/www.rspb.ru.
64. Сервер Государственной академии инноваций Internet: http//www.gain.ru
65. Сервер компании "Дата+" -Internet: http//www.dataplus.ru
66. Сервер компании Autodesk -Internet: http//www.autodesk.com
67. Сервер компании ESRI Inc. -Internet: http//www.esri.com
68. Сервер компании Intergraph -Internet: http//www.intergraph.com
69. Сервер компании Maplnfo -Internet: http//www.mapinfo.com
70. Сервер Межотраслевого института повышения квалификации кадров при МГТУ им. Баумана Internet: http//www.mipk.ru
71. Сервер Межрегиональной Ассоциации допонительного образования -Internet: http//www.Ifmo.ru, 2001.
72. Сервер Минобразования РФ.- Internet: http//www.ed.gov.ru
73. Сервер Саратовского государственного университета Internet: http//www.sgu.ru/ogis/saredu/
74. Сервер Тамбовского Государственного Технического университета -Internet: Ссыка на домен более не работаетp>
75. Сигел Эндрю Практическая бизнес-статистика.: Пер. с англ. -М.: Издательский дом "Вильяме", 2002. 1056 е.: ил. - Парал. тит. англ.
76. Система образования Российской Федерации в цифрах и фактах, Материалы колегии //Вестник образования. 1996.№3
77. Стратегия для России: образование. -М.: Центр стратегических разработок Германа Грефа, 2002.
78. Теория статистики //под ред. Громыко Г.Л. -М.: Инфра-М, 2000.
79. Трахтенгерц Э.А. Компьютерная поддержка принятия решений. -М.: СИНТЕГ, 1998.
80. Ухин Ю.Ю. Еще раз о нормативно-правовом обеспечении системы допонительного профессионального образования, Информационноаналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.
81. Форма федерального статистического наблюдения № 1-пк "Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов", утверждена постановлением Госкомстата от 08.07.2002 №152
82. Хармон Эрик Разработка СОМ приложений в среде Delphi // Профессиональное руководство по созданию масштабируемых COM/DCOM - приложений в среде Delphi. - М., СПб., Киев: Издательский дом "Вильяме", 2000.
83. Царегородцев Ю.Н. Допонительное профессиональное образование: тенденции, проблемы, перспективы -М.: Внешторгиздат, 1998
84. Цветков В.Я. Геоинформационные системы и технологии. -М.: Финансы и статистика, 1998. 228 е.: ил.
85. Чернейко Д.С. Формирование рынка труда: опыт, проблемы,- СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999.-160 с.
86. Штойер Р. Многокритериальная оптимизация: теория, вычисления и приложения // пер. с англ. М.: Радио и связь, 1992.
87. Энди Митчел Руководство ESRI по ГИС анализу, Том 1: Географические закономерности и взаимоотношения, 2001. -190 с.
88. Andrew MacDonald , Building a Geodatabase, GIS by ESRI, ESRI Inc. 2001
89. Arclnfo Щ 8.1, ArcSDEЩ Configuration and Tuning Guide for Microsoft SQL Server о, GIS by ESRI, ESRI Inc. 2001
90. ArcReview №2(9) за 1999 г., Совместное издание СП "Дата+", ESRI Inc., Erdas Inc.
91. ArcReview №3(14) за 2000 г., Совместное издание СП "Дата+", ESRI Inc., Erdas Inc.
92. Arc View GIS. The Geographic Information System for Everyone: User Guide, Environmental Systems Research Institute, Inc., 1996.
93. Avenue. Customization and Application Development for ArcView: User Guide, Environmental Systems Research Institute, Inc., 1996.
94. Berry, Joseph K. Beyond Mapping: Consepts, algorithms, and issues in GIS. GIS World Book, 1993
95. Bob Booth, Andy Mitchell, Getting Started with ArcGISЩ, GIS by ESRIЩ, ESRI Inc., 2001
96. Chou, Yeu-Hong. Exploring Spatial Analysis in Geographic Information Systems. Onword Press, 1977
97. Chrisman, Nicholas. Exploring Geographic Information System. Wiley, 1997
98. DeMers, Michael N. Fundamentals of Geographic Information Systems. Wiley, 1997
99. Kennedy, Melita. Understanding Map Projections, ESRI, 1999
100. Kevin Johnston, Jay M. Ver Hoef, Konstantin Krivoruchko, Neil Lucas. Using ArcGIS Geostatistical Analyst, GIS by ESRI, ESRI Inc., 2001
101. MacEachen, Alen M. How Maps Work. Guilford Press, 1995
102. MacEachen, Alen M. Some Truth with Maps. A primer on Symbolization and Design, Association of American Geographers, 1994
103. Michael Minami, Using ArcMapЩ , GIS by ESRIЩ, ESRI Inc., 2001
104. Michael Zeiler, Exploring ArcObjectsЩ Vol. 1ЧApplications and Cartography, GIS by ESRI, ESRI Inc., 2001
105. Monmonier, Mark. How to live with Maps. University of Chicago, 1991
106. Muehrke, Phillip C., Juliana O. Muehrke. Map Use. JP Publications, 1992
107. Snyder, John P. Map Projections A working manual. U.S. Geological Survey, 1989
108. Tomlin, C. Data. Geographic Information Systems and Cartographic Modeling. Prentice-Hall, 1990128. Using ArcMap. ESRI, 1996
109. Using ArcView 3D Analyst. ESRI, 1996
110. Using ArcView Network Analyst. ESRI, 1996
111. Using ArcView Spatial Analyst. ESRI, 1996
112. Zeiler, Michail. Modeling our World The ESRI Guide to Geodatabase Design. ESRI, 1999
113. Профессорско-преподавательские перс1. Учреждения ДПfi ' Ihix1. учреждения ДПО -*Х
114. Наличие гос аккреди Лицензия
115. ФИО руководителя ОКПО ОКДП ОКОНХ ОКФС
116. Населенный пункт Юридический адрес Реальный адрес Телефон Факс
117. Интернет сайт Электронная почта Наличие филиалов и Описание Описание филиалов Примечания Дата основанияd
118. Общее количество штатных преподавателей Общее количество совместителей Всего профессоров, докторов наук Всего доцентов, кандидатов наук
119. Доля специалистов высшей квалификации в общей численности Доля преподавательского состава к общей численности Степень признания преподавателей Обмен преподавателями с другими ОУ ДПО
120. Учебная нагрузка на одного преподавателя
121. Эффективность использования преподавателей высшей квалификации
122. Методическое обеспечение (рассчетные)щ тг; е-н * г fl.
123. Обеспеченность слушателей методическими пособиями Обновляемость методического обеспечения3
124. Основные средства (расчетные)1. ИТ в обучении (расчетные)
125. Обеспеченность ПК на слушателя Среднемесячное машинное время на слушателя Среднемесячный траффик Internet на слушателя3