Многофакторная модель оплаты труда преподавателей высшей школы тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Минева, Оксана Карловна |
| Место защиты | Астрахань |
| Год | 2001 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Минева, Оксана Карловна
Введение.
Глава I. Исследование научных подходов к определению мотивационной роли заработной платы в системе социально-экономических отношений.
1.1. Мотивация труда в рыночной экономике и особенности её реализации у преподавателей высшей школы.
1.2.Эффективное стимулирование как составной элемент активизации трудового поведения.
1.3. Эволюция подходов к сущности заработной платы.
Вывод к I главе. ^
Глава П.Системный анализ организации заработной платы в высшей школе.
2.1. Высшая школа в России в условиях рыночной экономики.
2.2. Современный подход к оплате труда работников высшей школы.
2.3. Оценка рынка образовательных услуг Астраханского региона.
2.4. Анализ и диагностика оплаты труда работников высшей школы. 78 Вывод ко II главе. ^
Глава III Совершенствование системы вознаграждения преподавателей высшей школы.
3.1. Методические основы вознаграждения преподавателей вуза.
3.2. Разработка положения о вознаграждении руководителей вуза и структурных подразделений.
3.3. Моделирование размера оплаты труда преподавателей вуза.
Вывод к III главе.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Многофакторная модель оплаты труда преподавателей высшей школы"
Актуальность исследования. Девяностые годы двадцатого века принесли России глубокие качественные изменения, сломавшие существовавшую социалистическую модель хозяйствования и политическое устройство страны. Коренные экономические преобразования привели к либерализации во всех сферах жизни общества и особенно глубоко проявились в сфере социально - трудовых отношений. Процессы в области организации заработной платы приобрели стихийный и бессистемный характер. Заработная плата перестала выпонять свои основные функции, оторвавшись непосредственно от сферы трудовых отношений.
Реформирование экономики страны настоятельно требует поиска новых подходов к управлению социально - экономическими процессами как на микро -, так и на макроуровнях. Это предполагает разработку новых, более прогрессивных форм стимулирования труда, ориентированных на многократно возросшее в последнее время самосознание личности.
Весьма актуальной является проблема организации стимулирования труда персонала, занятого формированием образовательного, профессионального, научного и духовного потенциала общества.
Повышение действенности материального стимулирования работников сферы высшего образования требует учёта кадровой политики государства, конкретного вуза и индивидуально - личностных аспектов.
Бюджетное финансирование сферы высшего образования с жестко фиксированными в Единой тарифной сетке окладами, порождает условия для недостаточной требовательности преподавателя к себе и качеству своей работы, парализует инициативу и творчество, и, в конечном счете, снижает эффективность педагогического труда.
Начиная с 1996 года, высшая школа получила право заниматься платными видами деятельности и направлять часть прибыли на допонительное вознаграждение преподавателей. Проблемы, связанные с распределением внебюджетной части фонда заработной платы, являются сегодня наиболее актуальными. Принятая многими вузами контрактная система порождает ситуацию социального напряжения в колективе, углубляет чувство лотчуждения от результатов труда.
В этой связи необходима разработка максимально прозрачной и понятной системы порядка определения размера допонительного вознаграждения профессорско-преподавательского состава высшей школы.
Степень разработанности проблемы. Проблемы мотивационных аспектов оплаты труда отражены в работах В.В. Адамчука, Л.И. АбакинаВ.Ф. Андриен-ко, П.Г. Бунича, Н.А. Вогина, Е.Н. Жильцова, Т.И. Заславской, В.П. Кочикяна, Ю.П. Кокина, Б.Г. Мазмановой, Р.А Яковлева и других.
Ряд авторов рассматривают заработную плату и её роль в оптимизации труда в связи с проблемой материального и морального стимулирования. В работах А.В. Бирюкова, Т.П. Быковой, И.А. Баткаевой, Н.А. Вогина, Ф.С. Крейчмана, Э.А. Лутохиной, А.А. Федченко, и других экономические аспекты заработной платы рассматриваются в системе норм и ценностей духовного характера, в основе которых лежат представления о социальной справедливости и конечной результативности трудовой деятельности.
Ряд учёных, специалистов и практиков, интересующихся проблемой организации заработной платы в современной высшей школе (министр образования Российской Федерации В.М. Филиппов, А.П. Ефремов, В.П. Щетинин, Н.А. Хроменков, и другие), указывают на необходимость разработки методик, повышающих стимулирующую функцию заработной платы и способствующих достаточно быстрому и адекватному реагированию на изменение результативности труда преподавателя.
Моральные аспекты заработной платы затрагиваются в работах зарубежных авторов, где ясно прослеживаются эволюционные изменения в подходах к основным мотивирующим факторам - от рассмотрения их через призму абсолютизированного эгоизма (Т. Гобсс), до осознания включённости чувства личного достижения и материального обогащения в качестве основного мотиватора экономического развития любого общества (Д. Рикардо, А. РианА. Смит, JI. Фейербах, Д. Ходуэл).
Таким образом, наличие множественных срезов исследования проблем заработной платы и её воздействия на работника свидетельствует об актуальности этой проблемы с позиции самых различных экономических наук.
Теоретической и методологической основой и информационной базой исследования послужили фундаментальные труды отечественных и зарубежных учёных в области организации заработной платы - традиционные и современные подходы к данному вопросу; данные статистической отчетности Научно -исследовательского института Высшего Образования, Астраханского комитета статистики ГКС РФ; федеральные и местные законодательные и нормативные акты; конкретные материалы социологического обследования и данные статистической и финансовой отчетности Астраханского Государственного Технического Университета, данные департамента Образования Администрации Астраханской области по следующим вузам: Астраханского государственного педагогического университета (АГПУ), Астраханского инженерно - строительного института (АИСИ), Астраханской государственной медицинской академии (АГМА), филиала Вогоградской академии государственных служащих (ВАГС), филиала Саратовской государственной академии права (СГАП), филиала Московского открытого социального университета (МОСУ), филиала Вожской государственной академии водного транспорта (ВГАВТ).
Объектом исследования являются высшие учебные заведения Астраханской области, охватывающие 75 % регионального рынка образовательных услуг, 80 % численности профессорско-преподавательского состава.
Предметом исследования - является система материального стимулирования труда в виде заработной платы; мотивационные аспекты заработной платы работников высшей школы, отражающие функционирование механизмов оплаты на микроэкономическом, личностном уровне.
Цель диссертационной работы состоит в исследовании мотивационных аспектов стимулирования труда работников высшей школы, выступающих в форме внебюджетной заработной платы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- выявить закономерности, сущность и особенности функционирования заработной платы как элемента социально - экономической системы в современном обществе, и на этой основе определить роль и место заработной платы работников в формировании справедливых распределительных отношений;
- раскрыть особенности мотивов материальной заинтересованности работника в системном единстве социально - экономических, социологических, социально- психологических факторов повышения трудовой активности;
- выявить взаимосвязь труда педагога и заработной платы и раскрыть ценностные основания её стимулирующей роли для работника высшей школы;
- разработать методику распределения внебюджетной части фонда заработной платы преподавателей с учётом внутренней оценки качества работы самим преподавателем и колективом.
Научная новизна
- выявлены основные тенденции организации заработной платы преподавателей высшей школы на современном этапе, заключающиеся в снижении её стимулирующей роли, недостаточной эффективности как традиционных государственных, так и новых индивидуальных подходов к организации процесса их вознаграждения;
- впервые предложены к использованию для анализа заработной платы преподавателей высшей школы традиционные коэффициенты опережения, эластичности, показатель зарплатоёмкости, адаптированный автором работы к специфике сферы образования;
- впервые разработана система стимулирования труда работников высшей школы для повышения научного и творческого подходов к процессу обучения.
Практическая значимость работы состоит в том, что основные положения диссертации могут служить теоретической и методической основой для дальнейшего совершенствования системы стимулирования труда педагогов высшей школы, а также могут использоваться в учебных курсах Экономика образования, Организация, нормирование и оплата труда.
Апробация работы. Основные положения исследования докладывались автором на Международных научно - практических конференциях: лXXI век -экономика и мы. (Астрахань 2001г.), Управление устойчивым развитием социально-экономических систем (Челябинск, 2001 г.); Всероссийских научно-практических конференциях: Стратегия развития предприятия в условиях рынка (Пенза, 2001г.), Стратегическое управление предприятиями (Пенза, 2001 г.), Молодые ученые - первые шаги третьего тысячелетия (Ижевск, 2000 г.); научных конференциях профессорско-преподавательского состава Астраханского государственного технического университета 1999-2001 гг.; опубликованы в журнале Современные аспекты экономики (Санкт -Петербург, № 7 -2001 г.)
Ряд методических и экономических рекомендаций был использован в практической деятельности Астраханского Государственного Технического Университета.
Логика и структура работы.
В соответствии с предметом, целью и задачами диссертационной работы была принята логика исследования, основанная на переходе от общетеоретических и методологических принципов исследования заработной платы педагогов высшей школы к обоснованию предложений по совершенствованию методики стимулирования их труда.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Минева, Оксана Карловна
Заключение.
От справедливой организации оплаты труда зависит многое: нормальный климат в колективе, благосостояние каждого работника и всех вместе, а, следовательно, и общества в целом. Использовавшаяся ранее система организации оплаты труда, регулируемая из центра, и по сути одинаковая для десятков тысяч разнообразных образовательных учреждений, выступала не стимулом, а скорее тормозом в повышении эффективности труда педагогов. Система была оторвана от конкретного учебного заведения, не учитывала специфику учебного процесса, имеющиеся проблемы, и естественно не могла в поной мере мотивировать преподавательский колектив к высокой трудовой отдаче. Специфика отрасли образования приводит к тому, что труд преподавателей слабо осязаем, трудно поддаётся точному учёту, и может быть оценён только косвенно и спустя продожительное время. В виду объективной сложности определения качественного показателя труда каждого преподавателя, существовавшей до сих пор уравнительный подход к определению размера вознаграждения в некоторой мере парализовал инициативу и творчество, лобезличивал педагога.
В современных условиях высшие учебные заведения получили возможность заниматься предоставлением платных услуг и могут по-своему усмотрению распределять полученные средства. Опыт последних лет говорит, что львиная доля внебюджетных поступлений идёт на поддержание материально -технической базы учебного заведения. Оставшуюся часть вузы тратят на поддержание материального благополучия своих сотрудников. Учебные заведения при определении этой доли дожны принимать во внимание конъюнктуру рынка, ситуацию со стоимостью рабочей силы на рынке труда, уровень инфляции и многие другие. Самостоятельно определяя системы распределения внебюджетной части и размеры оплаты, вузы могут пользоваться традиционной тарифной системой, либо применять тарифные ставки и оклады в качестве ориентиров, используя свою, индивидуально разработанную модель оплаты труда.
Оклад (гарантированная величина), предусмотренный государством, не дожен учитывать результаты труда, иначе он примет на себя учёт динамических показателей, и не будет выпонять социальной функции заработной платы. Только переменную часть (которой в сфере образования является внебюджетная) следует ставить в зависимость от конечной результативности работы конкретного педагога и вуза в целом.
Принимая все меры по сохранению стимулирующей функции заработной платы, необходимо стремиться к тому, чтобы внебюджетная часть фонда заработной платы педагогов была максимально ориентирована не только на конечную результативность труда преподавателя, но и была скорректирована на рост цен в той пропорции, которую максимально позволяют финансовые возможности вуза и уровень оплаты труда в регионе.
В современных условиях необходимо сформировать единый подход к определению результативности труда преподавателей, выявить критерии, которые в одинаковой мере мотивируют преподавателя и удовлетворяют руководство вуза.
Предложенная нами многофакторная модель распределения внебюджетных средств фонда оплаты труда отвечает данным положениям. Руководство вуза заинтересовано в повышении сводного показателя Характеристика профессорско-преподавательского состава, сформулированного положением рейтинга л100 лучших вузов России, а преподаватели могут реально повысить размер своего вознаграждения при достижении определённых показателей. Для более сильной мотивации педагогов в ходе социологического опроса, были проранжированы по степени важности данные показатели и на основании этого каждому из них присвоена приведённая оценка.
В результате внедрения многофакторной модели выигрывают все:
- вуз укрепляет свои позиции по одной из самых весомых статей показателя рейтинга (26%) - и тем самым повышает свой имидж;
- руководство защищено от социального недовольства колектива, так как имеет перед собой понятную и одобренную колективом систему распределения допонительных средств;
- преподаватели реально могут повысить размер своего вознаграждение путём проявления большей активности в жизни вуза и творчества при осуществлении образовательного процесса;
- размер внебюджетного вознаграждения руководство вуза поставлен в прямую зависимость от среднего размера вознаграждения рядовых преподавателей.
Предлагаемая многофакторная модель может быть применена в любом вузе. Единственное условие - это недопустимость распределения всех денежных средств подобным образом. Дожна существовать гарантированная часть (твёрдый оклад) и переменная (распределение, которой может происходить по предложенной модели). Каждому вузу будет необходимо пересмотреть только значение приведённых оценок внутри коэффициентов, учитывая актуальность конкретных показателей для данного вуза.
Внедрение основных положений диссертационной работы в практику хозяйствования современного высшего учебного заведения позволит восстановить стимулирующую функцию заработной платы преподавателей и, как следствие, - повысить результаты образовательной, научной, профессиональной и воспитательной деятельности сотрудников вуза.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Минева, Оксана Карловна, Астрахань
1. Конституция Российской Федерации. М.: ПРИОР, 1997. - 32с.
2. Кодекс законов о труде Российской Федерации (по состоянию на 15 сентября 2000 г.). М.: Изд-во ТАНДЕМ, 2000. - 80 с.
3. Федеральный закон л О высшем и послевузовском профессиональном образовании №125-ФЗ от 22 августа 1996г. (с изменением и допонением от 10 июля, 7 августа и 27 декабря 2000г.) правовая справочная система ГАРАНТ. -2001.
4. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000. №751 О национальной доктрине образования в РФ. // Бюлетень Министерства образования РФ. Высшее и среднее профессиональное образование. -2000. №11. - С. 3-9.
5. Постановление Правительство РФ О порядке и условиях выплаты процентных надбавок к дожностному окладу (тарифной ставке) дожностных лиц и граждан, допущенных к государственной тайне №1161 от 14 октября 1994. -правовая справочная система ГАРАНТ. 2001.
6. Письмо Министерства труда РФ и Министерства науки РФ Об установлении доплат за учёные степени кандидата наук и доктора наук № 1623 -РБ от 23 августа 1994- правовая справочная система ГАРАНТ. 2001.
7. Инструкция о составе фонда заработной платы и выплат социального характера (утверждена Госкомстатом России 13 октября 1992 г. №Кб -3/124) правовая справочная система ГАРАНТ. - 2001.
8. Конвенции и рекомендации МОТ. 1919 1990: в 2-х т. - Женева: МБТ,1991;
9. Конвенции и рекомендации МОТ. 1991 -1997. М.: Региональное бюро МОТ в Москве, 1997.
10. Абакумова Н.Н., Подовалова Р.Я. Политика доходов и заработной платы. -М.: ИНФРА-МД999.- 223 с.
11. Автономов B.C. Человек в зеркале экономической теории. М.: Экономика, 1993.- 130 с.
12. Аганбегян А. О реформе заработной платы // Человек и труд. 1997. - №9. -С.48 - 49.
13. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 2000. - 407 с.
14. Адамчук В.В. и др. Экономика труда: Учебник / В.В. Адамчук, Ю.П. Кокин, Р.А. Яковлев; Под ред. В.В. Адамчука. М.: ЗАО Финстатинформ, 1999. -431 с.
15. Акиншина Н.К. Статистика труда. М.: Статистика, 1977. - 222 с.
16. Активизация человеческого фактора и эффективность труда / Отв. ред. Д.Г. Богиня Киев, 1990. - 140 с.
17. Алехина О. Стимулирующий эффект гибких систем заработной платы // Человек и труд. №1. - С90 - 93.
18. Анализ трудовых показателей / Под ред. П.Ф. Петроченко. 2-е изд., пере-раб., - М.: Экономика, 1989. - 278 с.
19. Андриенко В.Ф., Данюк В.М. Экономическое стимулирование трудовой активности. Киев, 1991. - 170 с.
20. Антосенков Е. Реформа заработной платы ожидания и реальность // Экономист. - 1997,- №4. - С.29 - 39.
21. Астраханский государственный педагогический университет на рубеже веков./ Под ред. В.А. Пятина Астрахань: Изд-во АГПУ, 2000.- 247 с.
22. Бекин В., Бекина Н. Внедряем новый механизм оценки и оплаты труда // Человек и труд. 1997,-№6. - С. 101-104.
23. Беляев В. Экономическая реформа и нормирование труда // Человек и труд. 1995. -№3.-С.97-99.
24. Бершова JI.B. Оценка личного трудового вклада руководителя // Справочник кадровика. 2001. - №1. - С. 58.
25. Блауг Марк. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: Дело ТД, 1994. -687 с.
26. Бляхман JI.C., Сидоров В.А. Качество работы: роль человеческого фактора. М.: Экономика, 1990. - 191с.
27. Бобков В., Яковлев Р., Меньшикова О., Смирнов М. Повышение оплаты труда в России дожно стать реальностью // Человек и труд. 1999. - №12. - С. 77- 81.
28. Бовыкин В.И. Новый менеджмент (управление предприятиями на уровне высших стандартов: теория и практика эффективного управления). М.: Экономика, 1997. - 367 с.
29. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: Мысль, 1988. - 245 с.
30. Бокун Н., Кулибаба И. Теневая экономика: понятие, классификация, информационное обеспечение // Вопросы статистики. 1997,- №7.- С. 12.
31. Борисов А.Б. Большой экономический словарь М.: Книжный мир, 2000. -895 с.
32. Брыл ев В.И. Организация и нормирование труда на современном этапе развития экономики. М.: ЗАО Финстатинформ, 2000. - 138 с.
33. Бурыхин Б.С. Стимулирование трудового потенциала и трудового вклада работников управления. Томск: Изд-во Томского университета, 1991. - 150 с.
34. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 3-е изд. - М.: Гар-дарика, 1998.-528 с.
35. Владова Н.В. Стимулирование роста эффективности труда (Опыт промышленности Европейских стран СЭВ). М.: Экономика, 1987. - 184 с.
36. Вогин Н., Паль Е. ВИЛАР: мотивационная основа эффективного труда. // Человек и труд. 2000. - №4. - С.75 - 79.
37. Вогин Н. Заработная плата цена труда или рабочей силы? // Человек и труд. - 1999,- №9. - С.66 - 69.
38. Вогин Н. Японский опыт, который стоит изучать и заимствовать // Человек и труд. 1997. - №6.- С.50 - 53.
39. Вогин Н.А., Николаев С.В. Доходы работника и результативность производства (проблемы, реалии, перспективы). М.: Экономика, 1994. - 274 с.
40. Вогин Н.А. Современные модели оплаты труда: методика и рекомендации по внедрению. М.: Центр Юстицинформ, 1992. - 93 с.
41. Вогин Н.А. Японский опыт решения экономических и социально-трудовых проблем. -М.: ОАО Изд-во Экономика, 1998. 255 с.
42. Высшее образование в Европе. Т.20 №1.: Академия в переходный период. -М.: АОГОС, 1998,-210 с.
43. Высшее образование и исследования в Российской Федерации. Обзор национальной образовательной политики. / Под ред. О. Е. Осадчей. М.: Изд-во Весь мир, 2000. - 200 с.
44. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации: Статистический справочник. / Под ред. А. Я. Савельева. М.: ЦОС НИИВО, 2000. - 80 с.
45. Генкин Б.М. Оплата труда в условиях перехода к рыночной экономике. JL, 1991.-420 с.
46. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учеб. для вузов. М.: НОР-МА-ИНФРА-М, 1999. - 373 с.
47. Гнездовский Ю. Линейная бестарифная модель оплаты труда // Человек и труд.- 1997. -№1.-С. 93 95.
48. Гончаров В.В. Руководство для высшего управленческого персонала: В 2-х т. М.: МНИИПУД996. - 720 с.
49. Грачёв М.В. Управление трудом (Теория и практика капиталистического хозяйствования) / Под ред. Н.А. Климова. М.: Наука, 1990. - 136 с.
50. Губанов С. Системы организации и поощрения труда // Экономист-1996.-№3. С. 34-46.
51. Гупалов В.К. Управление рабочим временем на предприятии. М.: Финансы и статистика, 1998. - 239 с.
52. Гурьянов С.Х., Поляков И.А., Ремизов К.С. Справочник экономиста по труду. М.: Экономика, 1982. - 264 с.
53. Десслер Гари. Управление персоналом: Пер с англ. М.: Изд-во БИНОМ, 1997.-432 с.
54. Егоршин А.П. Управление персоналом. Н. Новгород: Изд-во НИМБ,1997. -606 с.
55. Елизаров Е., Литвин А. Методология построения тарифных систем предприятия // Человек и труд 1996. - №№ 6,7. - С. 102 - 103; 85 - 87.
56. Ермичёва Н.Г. Почасовая оплата в высшей школе. Справочное пособие.- Л.: Изд-во ГУ, 1988. 170 с.
57. Ефремов А.П. Экономика и оптимизация учебного процесса. М.: МГУП, 1999,- 198 с.
58. Завельский М.Г. Экономика и социология: Курс лекций.- М.: Catallfxy, 1998.- 196 с.
59. Загоруйко И., Федоров В. Системы заработной платы: попытки обобщения //Человек и труд 1996. - №8.-С. 116- 122.
60. Заработная плата / Авт. Лебедева И.А. -3-е изд., перераб. и допол. М.: ИИД Филинъ,1997. - 371с.
61. Каз М.С. Многофакторные системы заработной платы. Томск: Изд-во Томского университета, 1991 142 с.
62. Капелюшников Р.И. Экономический подход Генри Беккера к человеческому поведению. //США: ЭПИ. -1993. №11. - С.17.
63. Катаульский Е. Мотивация на рынке труда // Вопросы экономики. 1997. -№2. - С. 15 - 17.
64. Киперман ГЛ. Заработная плата: налоги и иные обязательные платежи. -М.:Юристъ, 1998.- 116 с.
65. Кобелев Н.Б. Практика применения экономико-математических методов и моделей / Учеб. практ. пособие. - М.: ЗАО Финстатинформ, 2000. - 246 с.
66. Козловский В.В. Заработная плата и результативность труда. Минск: На-вука i техшка, 1990. - 71с.
67. Кокин Ю. Заработная плата как стоимость рабочей силы и распределение по труду // Человек и труд. 1996. - №10. - С.70 - 72.
68. Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы // Человек и труд. 1997. - №10. - С.90 - 92.
69. Колосницына М.Г. Экономика труда. М.: ИЧП Магистр, 1998. - 240 с.
70. Костюков В.М. Организация и оплата труда. М.: Экономика, 1995. - 127с.
71. Курс социально-экономической статистики: Учебник для вузов / Под ред. М.Г. Назарова. М.: ЗАО Финстатинформ, 2000. - 771 с.
72. Леонтьева Л.И. Рынок труда в переходной экономике России. Кострома: Изд-во КГТУД997. - 253 с.
73. Ломоносова С. Оплата труда как отражение системного кризиса // Человек и труд. 1998. - №8. - С. 79 - 83.
74. Мазманова Б.Г. Управление оплатой труда. Учебное пособие. М.: Финансы и статистика, 2001. 367 с.
75. Майдачевский Д.Я. Экономическая теория XIX-XX веков: Учебное пособие. Иваново, 1990. 68 с.
76. Макконнел К.Р., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика / Пер. с англ. 11-го изд. В 2 т. - М.: Республика, 1992. - Т.2.- 400 с.
77. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М: Аспект -пресс, 1995.-285 с.
78. Матрусова Т. Япония: организация заработной платы // Человек и труд. -2000. -№12.- С.61-63.
79. Мельников И. Актуальные проблемы политики в области образования на современном этапе. // Вестник высшей школы. 2000. - №10. - С.7.
80. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М., 1992. С 70.
81. Меньшикова О. Заработная плата или пособие по труду // Вопросы экономики. 1998. -№ 1.-С. 24.
82. Мошенский М.Г. Нормирование труда и заработной платы при капитализме. М.: Мысль, 1971. - 333 с.
83. Мигром П., Роберте Дж. Экономика, организация и менеджмент. В 2-х т. Т.1. / Пер. с англ. под ред. И.И. Елисеевой СПб: Экономическая школа: СПб ГУЭиФ: Высшая школа экономики, 1999. - 468 с.
84. Мигром П., Роберте Дж. Экономика, организация и менеджмент. В 2-х т. Т.2. / Пер. с англ. под ред. И.И. Елисеевой СПб: Экономическая школа: СПб ГУЭиФ: Высшая школа экономики, 1999. - 422 с.
85. Миляева JL, Койнаш Г. К вопросу о комплексной оценке уровня конкурентоспособности работников промышленного предприятия // Человек и труд. -2000. №4,- С. 80 - 84.
86. Морозова JLJL Труд и заработная плата: Практ. рук-во 3-е изд., перераб. и доп. - СПб: ИЧП АКТИВ, 1997. - 382 с.
87. Николаева Е.Е. Заработная плата и ее организация на промышленном предприятии. Иваново: Изд-во Ивановского Гос. Университета, 1997. - 140 с.
88. Нормативные документы для работников высшей школы: Сборник 3. М.: МГТУ, 1996. - 134 с.
89. Нуреев P.M. Курс микроэкономики. М.: Норма ИНФРА - МД999. - 560 с.
90. Образование в современном мире. / Под. ред. А.Г. Ерицан Ереван: Мхи-тар - Гони, 1998. - 135 с.
91. Организация и оплата труда на предприятиях / Под ред. Н.И. Костюкова, М.Б. Щепакина, В.А. Малеванчука. Ростов н/Д: Северо - Кавказский науч. центр высшей школы, 1995. - 174 с.
92. Организация оплаты труда работников предприятий в условиях либерализации цен: рекомендации. М.: НИИ труда, 1998. - 203 с.
93. Организация и нормирование труда: Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.В. Адамчука. М.: Финстатинформ,1999. 301 с.
94. Открытое образование стратегия XXI века для России. / Под ред. В.П. Тихомирова - М.: Изд-во МЭСИ, 2000 - 278 с.
95. Палицын В.А. Оценка и стимулирование творческого труда. Минск, 1990. -142 с.
96. Петти У. Экономические и статистические работы. М.: Соцэкгиз,1940. С. 70-71.
97. Потапова В.О. Реформа заработной платы в акционерной компании лAJI-РОСА // Справочник кадровика. -2001. №1. - С.63.
98. Попов J1.A. Анализ и моделирование трудовых показателей. М.: Финансы и статистика, 1999. 208 с.
99. Производительность труда белых воротничков. М.: Прогресс, 1989. -40 с.
100. Понизов В., Федорова М. Макроэкономический аспект повышения заработной платы // Человек и труд. 1999. - №5. - С.76 - 79.
101. Стратегия развития России до 2010года (сокращенная версия Правительственной Программы социально-экономического развития Российской Федерации на 2001-2010 гг.) // Экономические стратегии. 2000. - № 5. - С. 22 - 33.
102. Прогноз потребности Российской Федерации в специалистах с высшим профессиональным образованием и структуры их подготовки до 2010 года. -М.: НИИВО. 2000. -50 с.
103. Ракоти В. Реальная заработная плата // Человек и труд. 1999.- №6. - С. 80 -82.
104. Ремизов К.С. Основы экономики труда. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 208 с.
105. Розанова В.А. Психология управления / Учебное пособие. М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 1999. - 352 с.
106. Рофе А.И., Стрейко В.Т., Збышко Б.Г. Экономика труда. М.: МИК, 2000. - 247с.
107. Рофе А.И. Научная организация труда: Учебное пособие для вузов. М.: МИК, 1998. - 318 с.
108. Савин Э.В. Организация и оплата труда в непроизводственной сфере: Учебное пособие. Иваново, 1990 - 68 с.
109. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: 4-е изд., перераб. и доп. Минск: ООО Новое знание, 2000. - 688 с.
110. Садовничий B.A. Высшая школа России. Ориентир на будущее. // Бюлетень Министерства образования РФ. Высшее и среднее профессиональное образование. 2001. - №1. - С. 8.
111. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Менеджмент персонала. Ростов н/Д.: Феникс, 1997.- 478 с.
112. Самуэльсон П.А., Нордхаус В.Д. Экономика: Учебное пособие / Пер с англ. под ред. Л.С. Тарасевича, А.И. Леусского. М.: Бином: КноРус,1999. -799 с.
113. Семин В. Вызов современности. // Вестник высшей школы. 2001. - №1. -С. 7.
114. Слезингер Г.Э. Труд в условиях рыночной экономики. М.: ИНФРА, 1996.- 336 с.
115. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов (Книга 1).- МД 1993.-360 с.
116. Смит А. Антология экономической классики Т.1. М.: Соцэкгиз, 1963.-С.148.
117. Современные технологии управления персоналом. М.: Institute for Stock Market and Managemant Foundation., 2001. - C. 21.
118. Состояние и основные тенденции развития системы образования Астраханской области. Астрахань: До и ПО, 2001. - 46с.
119. Софинский Н. Нормирование труда: отечественные реалии и перспективы // Человек и труд. 1998.- №12. - С.83 - 86.
120. Статистический ежегодник Астраханской области 1998-2000г. Астрахань: АОГКС, 2000. - С. 216-219.
121. Статистика труда для стран с переходной экономикой. / Под ред. И. Чернышева. М.: Финстатинформ, 1996. - 271 с.
122. Станкин М.И. Психология управления (Практическое пособие). М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 1999. - 304 с.
123. Струмилин С.Г. Экономическая эффективность образования. // Общество и экономика. 1993.- №9. - С. 3,6, 8.
124. Струмилин С.Г. Хозяйственное значение народного образования. Д., 1924.-С. 29,45.
125. Татур Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа М.: - Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов // МГТУ им. Баумана, 1999-278 с.
126. Тейлор Ф.У. Принцип научного менеджмента: Пер. с англ. М.: Экономика, 1991.-С. 29.
127. Теоретические основы элитологии образования: Монография. / Под ред. Т.К. Ашина-М.: Изд-во МОСУ, 1998.-431 с.
128. Ударова Н. Как при нормировании труда учесть его интенсивность // Человек и труд. 1996. - №5. - С. 84 - 85.
129. Управление организацией: Учебник. / Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Соломатина 2-е изд., перераб. и доп. - М.:ИНФРА -М, 2000. -669 с.
130. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под ред. Р. Марра, Г. Шмидта М.: Изд-во МГУ, 1997.- 479 с.
131. Уткин Э.А. Основы мотивационного менеджмента. М.: ЭКМОС, 2000. -352 с.
132. Фатхутдинов Р.А. Стратегический менеджмент. М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 1999. - 416 с.
133. Фатхутдинов Р.А., Райзберг Б.А. Управление экономикой. М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 1999. - 784 с.
134. Федченко А. Стимулирование работника: зарубежный опыт // Человек и труд. 1998. - №3. - С.79 - 83.
135. Федченко А. Моделирование гибкой системы материального стимулирования // Человек и труд. 1996. - №4. - С.83 - 84.
136. Филиппов В.М. Российское образование: состояние, проблемы и перспективы. // Бюлетень Министерства образования РФ. Высшее и среднее профессиональное образование. 2000. - №3. - С. 3.
137. Филиппов В.М. Исторический шанс на обновление. // Вестник высшей школы. -2000. №12.-С. 12.
138. Филиппов В.М. Прогнозирование потребностей РФ в специалистах с высшим профессиональным образованием и структуры их подготовки до 2010 г. -работа НИИ ВО. // Вестник высшей школы. 2000. - №11. - С. 52.
139. Филиппов В.М. Несколько слов о состоянии и перспективах развития образования. // Вестник высшей школы. 2000. - №8. - С. 3.
140. Филиппов В.М. Приоритеты страны и образования. // Вестник высшей школы. 2000. - №4. - С. 17.
141. Фишер Стенли и др. Экономика / Пер. с англ. Г.Г. Саповой. М.: Дело, 1999-829 с.
142. Шкурко С., Король С. Организация заработной платы: справедливое распределение и стимулирование высоких результатов труда // Человек и труд. -2000.-№11.-С. 72- 75.
143. Экономика и организация управления вузом. Учебник. / Под ред. В.В. Глу-хова СПб.: Лань, 2001.- 543 с.
144. Экономика труда. / Под ред. Г.Р. Погосяна М.: Экономика, 1991. - 438 с.
145. Экономика труда и социально-трудовые отношения / Под ред. Г.Г. Ме-ликьяна, Р.П. Колосовой. М.: Изд-во МГУ: ЧеРо, 1996. - 623 с.
146. Экономика труда / Л.И. Жуков, Л.А. Костин, Б.М. Генкин; Под ред. Г.Р. Погосяна, Л.И. Жукова. М.: Экономика, 1991. - 303 с.
147. Экономическая теория. Учебник. / Под ред. И.Н. Николаевой М.: Инфа, 2000. - 346 с.
148. Экономическая теория. Учебник. / Под ред. Н.И Базылева., С.П Гурко. -Минск: БГЭУ, 1996. 507 с.
149. Ядгаров Я.С. История экономических учений: Учебное пособие М.: Экономика, 1996.-249 с.
150. Яковлев Р.А. Оплата труда на предприятии. М.: ЦЭМ, 1999. - 247 с.
151. Яковлев Р.А. Бестарифный вариант организации заработной платы. М.: Информцентр Директор газеты Экономика и жизнь, НИИтруда,1996.- 506с.
152. Яковлев Р.А. Внутрипроизводственные тарифные системы. М.: Информцентр Директор газеты Экономика и жизнь, НИИтруда,1996. -90 с.
153. Яковлев Р.А. Поощрительные системы на предприятиях. М.: Информцентр Директор газеты Экономика и жизнь, НИИтруда,1995.- 56с.
154. Яковлев Р. Ситуация с оплатой труда соответствует типу экономики, сложившемуся в России // Человек и труд. 1998. - №6. - С. 81 - 84.
155. Яковлев Р.А. Концепции реформирования заработной платы. М.: НИИ труда. 1998.- 125 с.
156. Gantt H.L. Work, Wages and Profits. N.Y., 1916. P. 124.
157. Mc Gregor D. The Human Side of Enterprise.N.Y.; L.,1960.- P. 11.
158. Рис. 1. Конкурс при приёме в вузы на 100 мест к числу принятых по отраслевым группам на дневное обучение в 1999 году.
159. Рис. 1. Распределение высших учебных заведений по формам собственности в Российской Федерации 1990-2000 года.
160. Рис. 2. Количество студентов, оплачивающих высшее образование в Российской Федерации (в %)
161. Контингент студентов в вузах Астрахани 1999/2000 учебный год.
162. Наименование вуза Подано заявлений Принято студентов Уд. вес (%) принятых студентов к поданным заявлениям абитуриентов Всего студентов Из них обучающихся по схеме поного возмещения затратчел. % от общего числа студентов
163. Астраханский Государстве н н ый Технический Университет 2727 2005 73,52 5953 3170 53,25
164. Астраханский Государственный Педагогический Университет 1683 954 56,68 3955 603 15,25
165. Астраханский Инженерный Строительный Институт 491 367 74,74 960 329 34,27
166. Астраханская Государственная Медицинская Академия 789 530 67,17 2762 702 25,42
167. Астраханская Государственная Консерватория 162 155 95,68 386 38 9,84
168. Астраханский филиал Московского открытого социального университета 162 159 98,15 495 490 99,0
169. Наименование вуза Подано заявлений Принято студентов Уд. вес (%) принятых студентов к поданным заявлениям абитуриентов Всего студентов Из них обучающихся по схеме поного возмещения затратчел. % от общего числа студентов
170. Астраханский филиал Вогоградской Академии государственной службы 306 247 80,7 859 859 100,0
171. Астраханский филиал Московского института русского предпринимательства 215 207 96,28 525 500 95,24
172. Астраханский филиал Саратовской государственной Академии права 166 124 74,70 429 429 100,0
173. Астраханский филиал Вогоградской государственной Академии водного транспорта 288 168 58,33 578 95 16,44
174. Астраханский филиал Международного юридического института 175 159 90,86 380 286 75,26
175. Астраханский филиал Южно-российского гуманитарного института 243 227 93,42 600 600 100,0
176. Демографические показатели и контингента студентов по России с учетом ожидаемых снижений выпускников школ (тыс. чел.)'
177. Прогноз потребности Российской Федерации в специалистах с высшим профессиональным образованием и структуры их подготовки до 2010 года. М.: НИИ ВО, 2000. -С. 46.
178. Рис. 1. План Астраханского государственного технического университета.
179. В состав Университета входят 8 учебных корпусов, 9 общежитий, 5 библиотек, студенческие клубы, спортивный стадион, бассейн, объекты сферы бытовых услуг и питания.1998 г.1999 г.2000 г.бюджетные средства (т.руб.) внебюджетные средства (т.руб.)
180. Рис.1. Динамика поступления денежных средств АГТУ 1998-2000 гг.40001998 г.1999 г.2000 г.
181. ЕЗбюджетные студенты (чел.) коммерческие студенты (чел.)
182. Рис.2. Динамика количества принятых студентов АГТУ 1998-2000 гг.
183. Основные показатели работы АГТУ 1998 2000 года
184. Показатели Года емп роста, %1998 1999 2000 1999/ 1998 2000/ 1999 2000/ 1998
185. Принято студентов, чел. 1458 1748 2799 119,9 160,0 192,0из них на коммерческой основе 722 1018 2036 140,9 200.0 282,0
186. Выпуск студентов, чел. 553 547 737 98,91 134,7 133,3из них на коммерческой основе 122 130 290 106,0 223,0 237,7
187. Всего численность студентов очников 4174 4704 59:53 112,7 126,5 142,6из них на коммерческой основе 1250 1923 3170 153,8 164,8 253,6
188. Всего студентов заочников 1247 1392 1577 111,6 113,3 126,5
189. Среднесписочная численность персонала, чел. 1290 1315 1492 101,9 113,5 115,6из них: пед. пресонал 457 471 514 103,0 109,1 112,5
190. АУП 82 79 86 96,3 108,7 104,9учебно-вспомогательный персонал 347 382 419 110,0 109,7 120,7обслуживающий персонал 404 383 473 94,8 123,5 117,1
191. Объём поступивших средств, руб. 34730634 49283467 96783017 142,0 196,4 278,7из них. бюджетные средства 15112638 17688900 33399400 117,0 188,8 221,0внебюджетные средства 19617996 31594567 63383617 161,0 201,0 323,1
192. Расход внебюджетных средств по всем статьям, руб. 14504792 45683206 53961719 315,0 118,1 372,0
193. Расход бюджетных средств на заработную плату ивыплаты социального характера пед.персонала, руб. 4420462 6306652 8006461 142,7 126,9 181,1
194. Расход внебюджетных средств на заработную платупед. персонала, руб. 1442885 3839605 7412502 266,1 193,1 513,7
195. Ожидаемые результаты проекта Стратегия развития Российской Федерации до 2010 года11. Показатель Года 2000 2001 2002 2003 2005 2010
196. Прирост ВВП к предыдущему году. % 5,0 4,1 4,6 5,1 4,7 5,2
197. ВВП в текущих ценах, мрд. руб. 5837 6964 7907 8990 10023 18932
198. ВВП по собственному обменному курсу, мрд. руб. 205,0 229,0 234,0 261,0 284,0 457,0
199. Среднегодовой прирост потребительских цен, % 13,0 10,0 11,0 9,0 7,0 6,0
200. Среднегодовой обменный курс, рубль за долар США 28,4 30,3 33,8 34,5 35,2 41,3
201. Прожиточный минимум (руб.) 1300 1400 1554 1695 1950 2600
202. Финансовое обеспечение и показатели аккредитации вузов, структура и состав ПП С.21. Показатель Года 1998 1999 2000 2001 2005 2010
203. Норма отчислений на высшее образование в % от расходной части бюджета 2,5 2,5 2,5 2,8 3,0 3,0
204. Бюджет вузов (мн. руб.) 11647 20919 33704 42582 73816 143045
205. Соотношение студентов и преподавателей 11,5 11,3 11,1 11,0 10,1 10,1
206. Численность студентов на 10000 человек населения 213,0 215,0 216,0 218,0 223,0 234,0
207. Контингент студентов (тыс. чел.) 3116,3 3727,4 3789,1 3738,1 3460,4 3424,5
208. Общая численность ППС (тыс. чел) 271,0 329,9 345,3 342,9 339,3 334,9
209. Процент кандидатов наук среди ППС 46,0 46,9 47,4 48,3 50,6 55,2
210. Процент докторов наук среди ППС 9,0 9,2 9,4 9,7 10,3 10,9
211. Расходы на обучение одного студента в год ( тыс. руб.) 3,74 5,61 8,79 11,29 21,54 42,29
212. Стратегия развития России до 2010 года // Экономические стратегии. 2000. - №5. - С. 31.
213. Прогноз потребности Российской Федерации в специалистах с высшим профессиональным образованием и структуры их подготовки до 2010 года. Москва. 2000. -24,1. С.
214. Вспомогательная таблица для расчета коэффициента опережения
215. АГПУ 421 3950 2372 1578 601 14773,0 342 43,20 3238,80 947 8,0 17333,3 41,17 780
216. АИСИ 88 978 692 286 334 3657,7 95 38,50 663,52 698 6,0 4412,6 50,14 754
217. АГМА 404 2780 2780 706 10397,2 348 29,88 2953,24 849 10,0 14816,8 36,68 731
218. ВАГС 10 610 610 610 2281,4 17 134,2 250,50 1474 8,0 4880 488,0 2505
219. СГАП 22 420 420 420 1570,8 52 30,21 377,7'- 726 8,0 3360 152,73 1717
220. МОСУ 28 450 265 185 450 1683,0 38 44,29 899,92 2368 10,0 4500 160,71 3214
221. ВГАВТ 5 230 230 37 860,2 6 143,37 139,05 2318 4,5 886,9 177,38 2781
222. ИТОГО 1435 14835 9990 4849 5498 55497,8 1386 40,04 14386,115 1038 89792,5 62,57 10021999 1 АГТУ 471 6096 3892 2204 3623 34198,6 549 62,29 10146,257 1848 15,0 58828,5 124,96 2154
223. АГПУ 421 3943 2368 1575 600 22120,2 341 64,87 4892,02 1435 10,0 24754,2 58,80 1162
224. АИСИ 88 982 694 288 336 5509,0 95 58,00 988,24 1040 10,0 6984,1 79,36 1123
225. АГМА 404 2760 2760 701 15483,6 345 44,88 4403 ,(.0 1276 14,0 21365,0 52,88 1090
226. ВАГС 10 840 840 840 4712,4 24 196,35 373,30 1555 11,0 9240,0 924,0 3733
227. СГАП 22 420 420 420 2356,2 52 45,31 453,20 871 16,0 6720,0 305,45 2060
228. МОСУ 28 450 265 185 450 2524,5 38 66,43 1079,96 2842 12,0 5400,0 192,86 3857
229. ВГАВТ 5 521 521 85 2922,8 15 194,85 166,85 1112 5,0 2871,0 574,2 3337итого 1449 16012 10399 5613 7055 89827,3 1459 61,57 22503,427 1542 136162,8 93,97 15532000 АГТУ 514 7368 4704 2664 3170 64764,7 664 97,54 15418,963 2322 16,0 87620,4 170,47 2999
230. АГПУ 421 3955 2375 1580 603 34764,4 342 78,65 5868,74 1328 10,0 35494,0 84,31 1394
231. АИСИ 88 960 678 282 329 8438,4 93 90,73 1186,24 1276 10,5 9001,0 102,28 1348
232. АГМА 404 2762 2762 702 24277,9 345 70,37 5284,32 1532 14,0 27935,4 69,15 1308
233. ВАГС 10 859 859 859 7550,6 24 314,61 448,00 1867 12,0 8590,0 859,0 4480
234. СГАП 22 429 429 429 3770,9 54 69,83 543,34 1007 18,6 7979,4 362,74 2472
235. МОСУ 28 495 291 204 490 4351,0 42 103,60 1188,04 2829 12,0 5923,9 211,57 4243
236. ВГАВТ 5 578 578 95 5080,6 17 298,86 200,25 1178 5,0 4720,6 944,12 4005
237. Нормативный показатель преподаватель-студент в РФ принят по очной форме обучения -1:8; по заочной 1: 35.
238. Сводная таблица для определения коэффициента опережения
Похожие диссертации
- Социально-экономическое развитие региона областного ранга в период становления рыночных отношений
- Организация оплаты труда работников подрядных строительных организаций: состояние и направления совершенствования
- Управление процессами глобализации образования в высшей школе России
- Методология и экономико-математический инструментарий организационного управления учебным процессом в высшей школе
- Имитационная модель для генерации управленческих решений по вопросам стимулирования труда профессорско - преподавательского состава вуза