Механизм оценки эффективности подготовки кадров с высшим образованием для промышленности тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Ядренникова, Елена Викторовна |
| Место защиты | Екатеринбург |
| Год | 1998 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Ядренникова, Елена Викторовна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.
IГ 1.1. Эффективность как важнейшая экономическая категория.
1.2. Основные цели и задачи деятельности системы высшего профессионального образования.
1.3. Существующие методологические подходы к оценке эффективности функционирования системы высшего образования.
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ.
2.1. Научно-технический потенциал высшей школы.*.
2.2. Численность и структура выпускаемых вузами специалистов.
2.3. Анализ качества подготовки специалистов.
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ ПОВЫШЕНИЯ.
3.1. Научно-методологические основы и разработка системы показателей оценки эффективности функционирования вузов.
3.2. Оценка достигнутого уровня эффективности деятельности высшей школы Свердловской области.
3.3. Разработка основных направлений повышения эффективности функционирования системы высшего профессионального образования.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Механизм оценки эффективности подготовки кадров с высшим образованием для промышленности"
Актуальность исследования. Происходящие в последние годы глубокие перемены в социально-экономической ситуации в России требуют и по-новому организованной системы кадрового обеспечения. Важнейшая роль при этом отводится профессиональному образованию кадров и, в первую очередь, высшему образованию. Успех общественных преобразований предполагает прежде всего необходимость изменений в самом общественном организме, в его основных установках и ориентаци-ях. Поскольку самые трудные изменения - это изменения в сознании людей, то опережающее развитие системы образования - это не только закономерность, но и необходимое условие нормального общественного развития [1].
В ведущих странах мира уже в начале 60 х гг. было осознано, что без эффективно функционирующей системы высшего образования и передовых научных исследований ни одной стране не удастся удержать свои позиции и сохранить достойное место в мировой экономической системе [2]. Значимость высшего профессионального образования в реформировании общества подтверждается мировым опытом. Он показывает, что все страны, успешно преодолевшие переход к современным рыночным отношениям (например, послевоенные Германия и Япония, США 60 х гг.), в этот период рассматривали сферу образования как приоритетную и исходили из этого в своей инвестиционной политике [3]. Именно уровень развития высшего образования в стране определяет интелектуальный потенциал общества и связанный с ним научный, технологический, экономический и общекультурный прогресс. Таким образом, система образования играет значительную роль в хозяйственном, политическом и культурном развитии общества, а применительно к России - реально может способствовать ее экономическому возрождению.
Сегодня стало очевидным, что образование в системе обеспечения национальной безопасности России занимает одно из центральных мест [4]. Особенно остро этот вопрос стоит в настоящее время, когда социально-экономическую ситуацию в России в целом и в Свердловской области в частности, а также состояние промышленности и других отраслей народного хозяйства с поным правом можно назвать критическими. Несмотря на это, систему высшего профессионального образования страны пока удалось сохранить.
Динамика социально-экономического развития общества показывает, что уровень благосостояния его граждан и общества в целом в значительной мере зависит от уровня организации и эффективности функционирования целостной системы подготовки кадров, востребованных рынком труда. Успех в достижении названной цели во многом определяется степенью подготовки высококвалифицированных специалистов, способных обеспечить постановку ключевых задач, научное сопровождение их решения, техническую и организационную их реализацию. В связи с этим очевидно, что образование является одним из важнейших факторов, способных оказывать серьезное влияние на все аспекты национальной безопасности (в том числе военный, экономический, политический, социальный, экологический, информационный и т.д.) [5] и создавать условия для успешного завершения политических и экономических реформ и перехода к стабильному развитию.
Процесс подготовки специалистов с высшим образованием, как и любой другой процесс, нуждается в управлении. Для реализации таких важнейших функций управления, как планирование, организация, контроль и регулирование, прежде всего, необходимо иметь соответствующий инструментарий, позволяющий оценить достигнутый уровень эффективности данного процесса. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы разработки научно обоснованного механизма и системы показателей оценки социально-экономической эффективности функционирования сферы высшего профессионального образования. Это позволит осуществлять необходимые преобразования в высшей школе в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями.
Проблема, которой посвящено диссертационное исследование, многоаспектна и решалась в течение разных лет многими учеными и специалистами. В частности, на общеэкономическом уровне вопросы экономики образования исследовались как отечественными авторами - С.Г. Струмилиным, В.А. Жаминым, СЛ. Костаняном,
A.Б. Дайновским, Е.Н. Жильцовым, Д.И. Чупруновым, В.В. Клочковым, В.Е. Комаровым, так и зарубежными - Э. Денисоном, Т. Шульцем, Ф. Махлупом, М. Блау-гом и др. На уровне региона эти вопросы решались В.М. Зуевым, В.А. Антроповым,
B.Г. Кинелевым, А.И. Галаганом, Е.Д. Липкиной и др.
Тем не менее не все аспекты данной проблемы в настоящее время в достаточной мере изучены, что вызывает необходимость их дальнейшей углубленной проработки и исследования с учетом требований современной экономической ситуации, сложившейся в России. В этих условиях совершенствование управления процессом подготовки высококвалифицированных кадров требует разработки и последующего использования соответствующего механизма оценки эффективности функционирования высшей школы. Все это послужило основанием выбора темы исследования.
Настоящее исследование выпонялось в рамках НИР, проводимой по заданию Правительства Свердловской области, Разработка концепции и механизма реализации оценки социально-экономической эффективности функционирования системы высшего и среднего профессионального образования области [6].
Цель и задачи исследования. Целью исследования является разработка механизма оценки эффективности деятельности системы высшего образования с точки зрения подготовки кадров для промышленности и разработка основных направлений повышения эффективности ее функционирования.
Достижение цели исследования потребовало постановки и решения следующих задач:
Х исследовать категорию лэффективность и рассмотреть имеющиеся подходы к оценке уровня эффективности функционирования высшей школы;
Х сформулировать цель и задачи функционирования системы высшего профессионального образования;
Х проанализировать динамику состояния высшего образования Свердловской области;
Х разработать механизм, позволяющий оценить эффективность реализации цели и задач функционирования исследуемой системы;
Х сформировать систему показателей оценки эффективности деятельности высшей школы и разработать методику их расчета;
Х на основе разработанной методики оценить эффективность функционирования системы высшего профессионального образования Свердловской области;
Х сформулировать предложения по повышению эффективности функционирования исследуемой системы.
Объект исследования: система высшего профессионального образования Свердловской области.
Предметом исследования является процесс подготовки кадров с высшим образованием для промышленности.
Методическая база и методика исследования. Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых по проблемам эффективности, экономики образования, определения потребности в кадрах. Были также использованы законодательные акты, инструктивно-методические документы всех уровней управления. Решение поставленных в работе задач осуществлялось с использованием системного подхода, методов экономического и статистического анализа, экспертных оценок и др.
Информационную основу диссертации составили материалы Госкомстата РФ, Свердловского областного комитета государственной статистики, Городского управления занятости населения г. Екатеринбурга; материалы, предоставленные высшими учебными заведениями Свердловской области. Кроме того, использованы результаты анкетирования преподавателей и руководителей подразделений вузов.
Основные научные и практические результаты, полученные лично автором:
Х проведен анализ современного состояния высшего образования Свердловской области, позволивший выявить основные тенденции развития исследуемой системы;
Х сформулированы основные положения концепции разработки механизма оценки социально-экономической эффективности деятельности высшей школы с точки зрения подготовки кадров для промышленности;
Х разработан механизм оценки эффективности функционирования высшей школы по подготовке кадров для промышленности;
Х на основе разработанного механизма произведены расчеты и получена оценка фактического уровня эффективности функционирования системы высшего образования Свердловской области и ее отдельных вузов;
Х сформулированы основные направления повышения эффективности деятельности отдельных вузов и высшей школы Свердловской области в целом.
Научная новизна полученных результатов сводится к следующему:
Х предложенная концепция формирования механизма оценки эффективности функционирования системы высшего образования, основными элементами которой являются сформулированные двуединая цель и комплекс задач деятельности высшей школы, выявленные специфические (с точки зрения оценки эффективности) особенности объекта исследования, применение методологического подхода, согласно которому эффективность оценивается степенью достижения поставленной цели, позволила разработать механизм указанной оценки;
Х разработанный механизм оценки социально-экономической эффективности функционирования системы высшего профессионального образования и отдельных вузов, включающий в себя в качестве взаимосвязанных элементов методологию формирования системы показателей оценки, принципы построения этой системы, методику расчета показателей, агоритм формирования исходной информации для их расчета, обеспечивает объективную оценку достигнутого уровня эффективности функционирования высшей школы и позволяет разработать основные направления ее повышения;
Х предложенная система показателей, включающая в себя критериальный, интегральные и частные показатели, позволяет оценить степень реализации двуединой цели и каждой из задач функционирования системы высшего образования.
Практическая значимость результатов исследования. Использование содержащихся в диссертации методологических подходов, методических рекомендаций и практических предложений обеспечивает получение достоверной, комплексной, количественно определенной и научно обоснованной оценки эффективности функционирования высшей школы в целом и отдельных вузов по подготовке специалистов для промышленности. Результаты такой оценки позволяют сформировать рейтинг вузов, на основе которого может быть повышена эффективность управления процессом подготовки кадров.
Результаты проведенного автором по заданию Правительства Свердловской области исследования приняты к использованию. Отдельные рекомендации и предложения, содержащиеся в диссертации, использованы при разработке Областного закона Об образовании в Свердловской области, принятого Областной Думой 30.06.98 г.
Основные положения диссертационной работы использованы при подготовке курса Рынок труда, читаемого студентам УГТУ.
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования доложены и получили одобрение на Межвузовской научно-практической конференции Проблемы воспитательной работы со студентами вузов (г. Екатеринбург, УрГУ, февраль 1996 г.); на Российской научно-практической конференции Интеграция академической науки и высшего гуманитарного образования (г. Екатеринбург, УрО РАН, март 1997 г.); на Вторых Апрельских экономических чтениях (г. Омск, ОмГПУ, апрель 1997 г.); на Всероссийской научно-практической конференции Совершенствование налоговой системы Российской Федерации (г. Ижевск, УдГУ, июль 1997 г.); на Региональном семинаре Стратегические направления экологических исследований на Урале и экологическая политика (г. Екатеринбург, УрГУ, сентябрь 1997 г.); на Всероссийской научно-практической конференции Развитие системы высшего образования - цивилизованный путь прогресса и реформ в российском обществе (г. Екатеринбург, УрГЭУ, декабрь 1997); на Региональной научно-практической конференции Роль инноваций в экономике Уральского региона (г. Екатеринбург, Фонд ЦИБ, февраль 1998 г.); на Региональной научно-практической конференции Актуальные проблемы экономики и управления (г. Екатеринбург, УГТУ, май 1998 г.).
Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 печатных работ общим объемом 2,05 п.л.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Ядренникова, Елена Викторовна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выпоненные исследования позволяют сделать следующие выводы.
1. Эффективность любого процесса выражает его экономическую, социальную, экологическую и иную результативность или степень достижения поставленной цели.
2. Существует два принципиально отличных друг от друга методологических подхода к оценке эффективности функционирования любой системы: во-первых, на основе сопоставления величины полученного экономического, социального, экологического (или совокупного) эффекта к сумме затрат, обусловивших этот эффект (оценка результативности функционирования системы); во-вторых, путем соотношения конечного полезного результата, образовавшегося в процессе функционирования той или иной системы, к заранее заданному результату (оценка степени достижения цели функционирования системы).
3. Сложность и специфические особенности процесса подготовки специалистов с высшим образованием вызывают необходимость разработки специальных, соответствующих исследуемому процессу методологических подходов оценки его эффективности.
4. Главной двуединой целью функционирования системы высшего профессионального образования является реализация интересов конкретной личности в приобретении высокого уровня квалификации по избранной специальности и удовлетворение на этой основе потребностей общества в трудовых ресурсах данной категории.
5. Основные задачи функционирования исследуемой системы кратко формулируются следующим образом: подготовка специалистов требуемого количества, номенклатуры и качества, воспитание высоконравственной и законопослушной личности, сохранение и укрепление физического здоровья будущих специалистов.
6. В научных кругах пока не сложилось единого понимания и подхода к оценке эффективности функционирования системы высшего образования. Большинство исследователей данной проблемы отдают предпочтение первому методологическому подходу к оценке деятельности исследуемой системы, то есть соотносят полученные полезные результаты и затраты.
7. Имеющиеся методы оценки эффективности не дают точных, объективных, достоверных и количественно выраженных результатов и не дают возможность оценить степень достижения цели, поставленной перед системой высшего образования. Исследования показали, что предпочтение дожно быть отдано второму методологическому подходу, согласно которому эффективность функционирования исследуемой системы характеризуется степенью достижения поставленной цели.
8. По результатам анализа основных показателей современного состояния высшей школы установлено следующее: в Свердловской области удалось сохранить систему высшего профессионального образования (увеличение количества вузов (как государственных, так и негосударственных), численности студентов и приема в вузы, стабилизация количества выпускаемых специалистов); государством законодательно установлен достаточно низкий уровень доступности высшего образования (170 студентов на 10000 человек населения, обучающихся за счет средств госбюджета), в Свердловской области этот показатель меньше установленного законом уровня; реализуемая в последние годы государственная политика в области образования привела к существенному снижению уровня финансирования, последние нововведения направлены на сокращение количества обучающихся на госбюджетной основе, увеличение учебной нагрузки преподавателей. Результатом таких действий может стать деградация системы высшего профессионального образования; снижение объема финансирования повлекло за собой увеличение доли текущих и уменьшение доли капитальных затрат в общем объеме финансирования, что обусловило ухудшение состояния материально-технической базы и социально-бытовой инфраструктуры вузов, наблюдается кризис социальной защищенности работников и обучающихся в системе высшего образования; доходы от внебюджетной деятельности вузов заметно возросли (в частности, практически все вузы области ведут прием студентов на коммерческой основе), но их рост пока не оказывает существенного влияния на состояние системы высшего профессионального образования; несмотря на отмеченные негативные тенденции, высшей школе области удалось сохранить значительную часть научно-педагогических кадров, их качественный состав даже улучшися, то есть увеличися удельный вес преподавателей, имеющих ученые степени и звания; структура обучающихся в вузах по отраслям народного хозяйства за рассматриваемый период изменилась, но несмотря на значительное увеличение доли студентов, обучающихся по экономическим, правовым специальностям, гуманитарным наукам, сохраняется определенный перекос в сторону технических отраслей; многие специальности открываются, исходя из конъюнктуры сегодняшнего дня, а не из той перспективной потребности, которая будет обусловлена социально-экономической ситуацией, складывающейся после 4-5 и более лет обучения студентов в вузе; открытие новых специальностей не всегда сопровождается закрытием или уменьшением приема по невостребованным; часть вузов Свердловской области перешла к многоуровневой системе высшего образования, что сопровождается рядом проблем, в частности, никто не изучает потребность в специалистах, которые получают степень бакалавра, магистра.
9. Проведенный анализ состояния системы высшего образования Свердловской области не обеспечивает, да и не может обеспечить оценку эффективности ее функционирования. Следовательно, существует объективная необходимость разработки концепции и механизма оценки социально-экономической эффективности деятельности системы высшего профессионального образования и отдельных ее элементов. В основу этой концепции положен научно-методологический подход, согласно которому соотношение фактически полученных результатов деятельности системы высшего профессионального образования с заранее заданными результатами будет характеризовать степень достижения поставленной цели, а следовательно, и уровень социально-экономической эффективности работы как системы в целом, так и отдельных ее элементов.
10. Согласно принятой концепции, механизм оценки эффективности функционирования системы высшего образования включает в себя следующие взаимосвязанные подсистемы: методологию формирования системы показателей оценки; принципы построения этой системы; методику расчета показателей; агоритм формирования исходной информации для расчета показателей.
11. Методология формирования системы показателей оценки базируется на следующих положениях. Общий уровень эффективности функционирования исследуемой системы, характеризуемый критериальным показателем, будет формироваться под влиянием результативности решения как отдельных, так и всей совокупности задач высшей школы. Эффективность решения каждой задачи характеризуется конкретным интегральным показателем, который формируется под влиянием всего комплекса определяющих его значение факторов, представленных как частные показатели. Объединение интегральных показателей по соответствующей методике дает возможность получить критериальную оценку эффективности функционирования системы высшего образования. В свою очередь интегральные показатели получаются путем объединения частных показателей.
12. Основные научно-методологические принципы построения системы показателей оценки эффективности функционирования исследуемой системы формулируются следующим образом: оценка эффективности дожна иметь количественное выражение и носить интегральный характер, то есть объединять в себе, с одной стороны, влияние всего комплекса факторов, формирующих уровень этой эффективности, а с другой - как социальный, так и экономический ее аспекты; оценка эффективности может быть обеспечена системой показателей, включающей в себя несколько иерархических уровней (критериальный, интегральный и частные показатели); система названных показателей дожна обеспечивать оценку социально-экономической эффективности функционирования как всей исследуемой системы в целом, так и отдельных составных ее элементов (вузов); расчет каждого из показателей данной системы дожен осуществляться по единой методике, базирующейся на изложенном выше методологическом подходе; в основу расчета показателей оценки социально-экономической эффективности функционирования исследуемой системы дожен быть положен интегральный метод с обязательным применением процедуры установления относительной значимости отдельных факторов (показателей).
13. Сформулированные методологические основы и принципы позволили разработать конкретную методику расчета показателей и агоритм формирования исходной информации для расчета.
14. Разработанные механизм и система показателей оценки эффективности деятельности высшей школы позволили получить комплексную, интегральную, количественно определенную оценку социально-экономической эффективности функционирования всей системы высшего профессионального образования Свердловской области и отдельных вузов, которая, в частности, может быть использована для оптимизации механизма управления высшей школы, для формирования рейтинга вузов.
15. Кроме того, посредством предлагаемых механизма и системы показателей оценки эффективности может быть проведен подробный анализ интегральных и частных показателей, позволяющий выявить слабые места, неиспользованные резервы роста, причины имеющихся недостатков, исправляя которые можно добиться повышения эффективности деятельности высшей школы.
16. Оценка достигнутого уровня эффективности деятельности высшей школы Свердловской области и отдельных вузов (УГТУ, УрГУ, УГГГА, УГТА, УрГАПС) показала, что значительные резервы роста эффективности работы существуют у исследуемой системы в направлениях более точного соответствия номенклатуры (структуры) выпускаемых специалистов существующим потребностям, улучшения качества подготовки специалистов, а также сохранения, укрепления их физического здоровья за годы обучения; основной причиной имеющихся отклонений является недостаточное финансирование, а также недостаточная гибкость системы высшего образования.
17. По результатам проведенной оценки эффективности функционирования исследуемой системы выявлены основные направления повышения эффективности деятельности высшей школы и отдельных вузов, которые кратко могут быть сформулированы следующим образом: обеспечение стабильного государственного финансирования с учетом выпонения вузами основных задач деятельности высшей школы; поиск новых источников финансирования и создание благоприятных условий для инвестиций в эту сферу; усиление региональной направленности деятельности высшей школы; создание инфраструктуры (информационно-методический центр, маркетинговые службы), регулирующей трудоустройство выпускников и взаимоотношения всех партнеров рынка труда и образовательных услуг; интеграция высшей школы с наукой и производством; совершенствование форм и методов статистической и финансовой отчетности вузов; более эффективное решение каждой из задач деятельности высших учебных заведений (более точное соответствие количества и структуры выпускаемых специалистов потребностям области, повышение качества подготовки специалистов, повышение результативности решения задач по воспитанию и сохранению, укреплению здоровья обучающихся).
18. Проведенные исследования также позволили разработать конкретные рекомендации для рассматриваемых вузов по повышению уровня эффективности их функционирования.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Ядренникова, Елена Викторовна, Екатеринбург
1. Реформа образования: тенденции и противоречия // Образование в документах.- 1997. № 15. - с. 25-39.
2. Галаган А.И., Гоппа В.Д. Методические основы сравнительного анализа систем образования. М.: НИИВО, 1995. - 52 с.
3. Антропов В.А. Организация управления подготовкой кадров промышленности. Екатеринбург: УГТУ, 1995. - 308 с.
4. Рекомендации парламентских слушаний Образование и национальная безопасность России (21 мая 1996 г.) // Образование в документах. 1996. - № 15. -с. 21-25.
5. Подуфалов Н. Реформирование образования и национальная безопасность // Высшее образование в России. 1997. - >6 4. - с. 3-5.
6. Выварец А.Д. Повышение эффективности использования отходов в условиях интенсификации производства: Дисс. доктора экон. наук.: 08.00.21. Свердловск, 1987. -355 с.
7. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования.- М.: Педагогика, 1991. 272 с.
8. Программа Правительства РФ Реформы и развитие российской экономики в 1995-1997 годах // Образование в документах. 1995. - № 10. - с. 34-37.
9. Концепция реформирования предприятий и иных коммерческих организаций // Российская газета. 1997. - 13 ноября.
10. Концепция среднесрочной программы Правительства РФ на 1997-2000 годы Структурная перестройка и экономический рост // Вопросы экономики. -1997.-№ 1.-с. 4-68.
11. Доклад B.C. Черномырдина Об итогах социально-экономического развития в Российской Федерации в 1996 году и задачи на 1997 год на расширенном заседании Правительства 06 марта 1997 г. // Российская газета. 1997. - 11 марта.
12. Структурная перестройка и экономический рост. Доклад B.C. Черномырдина на заседании Правительства 08 января 1998 г. // Российская газета. 1998.09 января.
13. Программа социальных реформ в Российской Федерации на период 1996-2000 годов // Российская газета. 1997. - 12 марта.
14. Экономика России: от стабилизации к росту // Российская газета. 1998. - 26 февраля.
15. Выборное В.И., Маврищев B.C. Экономическая эффективность промышленного производства (методы измерения и пути повышения). Минск: Высш. школа, 1982. - 270 с.
16. Гаврилов Р. О показателе эффективности производства на предприятии Н Плановое хозяйство. 1980. - № 12. - с. 67-74.
17. Архипов В. Стратегическая эффективность управленческих решений // Проблемы теории и практики управления. 1996.- № 5. - с. 117-122.
18. Коновалов Н.Н., Москвин Д.Д. Основной экономический закон и эффективность производства при социализме // Повышение эффективности народного хозяйства. М.: Наука, 1984. - с. 5-21.
19. Ноткин А.И. Вопросы эффективности и интенсификации общественного про-w изводства. М.: Наука, 1986. - 302 с.
20. Идрисов А.Б., Картышев С.В., Постников А.В. Стратегическое планирование и анализ эффективности инвестиций. М.: Информационно-издательский дом ФИЛИНЪ, 1996.-272 с.
21. Глазунов В.Н. Финансовый анализ и оценка риска реальных инвестиций. М.: Финстатинформ, 1997. - 135 с.
22. Беренс В., Хавранек П. Руководство по оценке эффективности инвестиций.
23. М.: АОЗТ Интерэкспорт; ИНФРА-М, 1995. 528 с.
24. Агапкин В.М., Жоголева Е.Е. Эффективное управление сложными инвестиционными проектами. М.: Междунар. институт строительства, 1995. - 212 с.
25. Дегтяренко В.Н. Оценка эффективности инвестиционных проектов. М.: ООО Эксперт. бюро-М, 1997. - 142 с.
26. Медведев А. Экономическое обоснование предпринимательского проекта // Мировая экономика и международные отношения. 1992. - № 6,7.
27. Хачатуров Т.С. Экономическая эффективность общественного производства // Вопросы экономики. 1975. -№6. - с. 129-141.
28. Хачатуров Т.С. Интенсификация и эффективность в условиях развитого социализма. М.: Наука, 1978. - 352 с.
29. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М., 1982. - 471 с.
30. Повышение эффективности народного хозяйства / Под ред. Аганбегяна А.Г. -М.: Наука, 1984.-286 с.
31. Ноткин А.И. Критерий экономической эффективности социалистического производства // Вопросы экономики. 1974. - № 5. - с. 109-122.
32. Выварец А.Д. Эффективность использования отходов в условиях интенсификации производства. Свердловск, 1987. - 192 с.
33. Иванов Ю.М. Соотношение экстенсивных и интенсивных процессов в расширенном воспроизводстве. М., 1980. - 125 с.
34. Иванов Ю.М. Эффективность социалистического производства: вариант по-литэкономического анализа // Коммунист. 1983. - № 14.-е. 39-49.
35. Плышевский Б.П. Эффективность общественного производства: пути повышения. М.: Экономика, 1981. - 72 с.
36. Баранаускас В. Система показателей экономической эффективности производства // Вопросы экономики. 1974. - № 12.-е. 104-110.
37. Кваша Я. Измерение эффективности общественного производства // Вопросы экономики. 1975. - № 5. - с. 123-135.
38. Сорокин Г. К теории экономической эффективности при социализме // Вопросы экономики. 1975. - № 4. - с. 113-124.
39. Почкин П. Измерение эффективности общественного производства // Вопросы экономики. 1974. - №6. - с. 84-97.
40. Чечелева Т. Народнохозяйственная эффективность, методы ее оценки и анализа // Вопросы экономики. 1975. - № 5. - с. 127-138.
41. Повышение эффективности общественного производства: политэкономичес-кий анализ / Под ред. Плотницкого М.И. Минск: Высшая школа, 1980. - 208 с.
42. Повышение эффективности производства: В 3 т. Т. 2. Планирование и стимулирование технического развития предприятий / Коровина З.П., Локшина Т.Я., Добычина Л.Е. и др. Киев: Наук, думка, 1990. - 232 с.
43. Повышение эффективности производства: В 3 т. Т. 3. Использование производственных ресурсов предприятия / Чумаченко Н.Г., Дегтярева В.М., Берсуц-кий Я.Г. и др. Киев: Наук, думка, 1990. - 248 с.
44. Черковец В. О росте производительности труда и эффективности социалистического производства // Плановое хозяйство. 1984. - № 4. - с. 109-126.
45. Смехов М.Б. Эффективность производства народнохозяйственный оптимизм // Вопросы экономики. - 1985. - № 6. - с. 30-40.
46. Гакин Л.Г. Политическое содержание понятия эффективность социалистического производства. М., 1976. - с. 5-31.
47. Наумова Н.Ф. Эффективность общественного производства и вопросы производительности // Повышение эффективности народного хозяйства. М.: Наука, 1984. - с. 128-149.
48. Баранов А.А. Интенсификация: экономический и социальный аспект. М.: Экономика, 1983. - 256 с.
49. Большой экономический словарь I Под ред. Азрилияна А.Н. М.: Фонд Правовая культура, 1994. - 528 с.
50. Пороховский А. Экономически эффективное государство: американский опыт // Вопросы экономики. 1998. - № 3. - с. 81-89.
51. Браверман А., Саулин А. Интегральная оценка результатов работы предприятий//Вопросы экономики. 1998.-№ 6.-с. 108-121.
52. Посель И. Российские предприятия и возможности ведения эффективного хозяйства // Вопросы экономики. 1995. - № 6. - с. 42-47.
53. Кокарев М., Слепов В., Наумов В. Некоторые условия эффективности экономики // Экономист. 1995. - № 3. - с. 75-82.
54. Вавилов Н., Фокин Ю. Успехи и трудности эффективного производства // Экономист. 1996. -№ 1. - с. 66-75.
55. Таран В. Сочетание эффективности и социальной справедливости в экономике // Экономист. 1996. - № 4. - с. 91-96.
56. Ханин Р.В. Управление экономической эффективностью производства на атомных электростанциях: Автореферат дис. канд. экон. наук.: 08.00.05. Екатеринбург, 1991. - с. 8.
57. Соскин М.И. Управление социально-экономической эффективностью в системе Электростанция внешняя среда: Автореферат дис. канд. экон. наук.:0800.05. Екатеринбург, 1991. - с. 9-10.
58. Липкина Е.Д. Организационно-экономические проблемы высшей школы в условиях рынка: Дисс. канд. экон. наук.: 08.00.05. Омск, 1996. - 220 с.
59. Патапская Н.А. Экономические аспекты развития научно-образовательного потенциала высшей школы: Дисс. канд. экон. наук.: 08.00.05. Омск, 1997. -229 с.
60. Лопатников Л.И. Экономико-математический словарь.- М.: Наука, 1987.- 510 с.
61. Потеряхин А. Обратная связь в управлении персоналом // Проблемы теории и практики управления. 1996. - Me 5. - с. 88-92.
62. Подготовка кадров в профессиональном училище. Книга 1 / Антропов В.А., Антропова И.П., Зеер Э.Ф. и др. Екатеринбург: УГТУ, 1996. - 138 с.
63. Закон Российской Федерации № 3266-1 "Об образовании" от 13.01.96 // Высшее образование в России. 1996. - № 1. - с. 3-36.
64. Коган Л.Н. Образование как общественная потребность // Проблема социологического изучения потребности в образовании. М., 1981. - с. 12-16.
65. Герчикова В.В. Современное высшее образование: функции, реализация, пер-j1* спективы. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1988. - 164 с.
66. Концепция высшего образования / Коссов Б.Б., Сергеев О.Л., Татур Ю.Г. и др. // Концептуальные вопросы развития высшего образования: Сборник науч. тр. -М.: НИИВО, 1991.-с. 8-17.
67. Прокофьева Е.Н. Финансово-кредитный механизм обеспечения функционирования высшей школы: Дисс. канд. экон. наук.: 08.00.10. Екатеринбург, 1997. -165 с.
68. Брикол Жозеф М. Университеты и правительство // Высшее образование в Европе. 1994. - № 3. - с. 9-14.
69. Клочков В.В. Экономика образования: илюзии и факты. М.: Мысль, 1985. -176 с.
70. Воронов Е.П. Интеграция бюджетного метода хозяйствования и хозрасчета в вузе // Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения: Сборник науч. тр. М: НИИВШ, 1988. - с. 85-90.
71. Тумкина Н.С. Высшая школа в системе рыночных отношений // Финансы. -1995.-№ 8.-с. 53-54.
Похожие диссертации
- Повышение социально-экономической эффективности подготовки кадров специалистов
- Формирование экономического механизма управления качеством подготовки специалистов в высшей школе
- Оценка эффективности инвестиций в сферу высшего образования
- Реструктуризация промышленных предприятий на основе стоимостного подхода