Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Исследование влияния сферы образовательных и научных услуг на развитие региона тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат

Ученая степень	кандидат экономических наук
Автор	Поташева, Ольга Вячеславовна
Место защиты	Петрозаводск
Год	2006
Шифр ВАК РФ	08.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Исследование влияния сферы образовательных и научных услуг на развитие региона"

На правах рукописи

Поташева Ольга Вячеславовна

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И НАУЧНЫХ УСЛУГ НА РАЗВИТИЕ РЕГИОНА

(на примере Республики Карелия)

Специальность 08.00.05 Ч Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Санкт-Петербург 2006

Работа выпонена в Институте экономики Карельского научного центра Российской академии наук

Научный руководитель -

Заслуженный экономист Республики Карелия, доктор технических наук, профессор Шишкин Анатолий Иванович

Официальные оппоненты:

доктор экономических наук Слуцкий Евгений Георгиевич

кандидат экономических наук Глушанок Тамара Михайловна

Ведущая организация -

Карельский филиал Северо-Западной академии государственной службы

Защита состоится 17 октября в 15-00 часов на заседании диссертационного совета Д 002.079.01 в Институте проблем региональной экономики Российской академии наук по адресу: 190013, г. Санкт-Петербург, ул. Серпуховская, д. 38.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института проблем региональной экономики Российской академии наук.

Автореферат разослан 15 сентября 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат экономических наук,

доцент /> СХ

Т.В. Шабунина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Идея постиндустриального общества основана на развитии человеческого капитала. Ведущей составляющей человеческого капитала на современном этапе социально-экономического развития является образование. Здоровье и собственно материальный капитал большинством теоретиков признаются как производные от образованности.

Экономисты по-разному оценивают роль составляющих человеческого капитала, но все они едины в том, что признают доминирующим значение фактора уровня образования человека. Уровень образования (профессиональный и общекультурный) признан активной составляющей в процессе капитализации личности, а уровень образования населения оказывает непосредственное влияние на процесс капитализации территории и на бизнес. Сегодня образование рассматривается как способ повышения доходов отдельного человека и как источник экономического роста России и регионов, как мотивационная составляющая во всех формах и методах развития, как экономическая база гражданственности общества.

В числе стратегических задач социально-экономического развития страны на среднесрочную перспективу запланировано создание условий для повышения конкурентоспособности человека. Для этого необходимо сосредоточить усилия на реформе сферы образования и науки, так как важно сохранить более высокий уровень российского образования по сравнению с теми странами уровень социально-экономического развития, которых с Россией сопоставим.

Поэтому модернизация системы образования в современных условиях проявляется в совершенствовании образовательных программ и стандартов, в ориентации на потребности рынка труда, в оптимизации сета образовательных учреждений, особое внимание уделяется поддержке и развитию науки в стране. Решаются эти вопросы, в первую очередь, на региональном уровне.

Исторически сложившаяся система образования и самостоятельно накопленный ресурсный потенциал учреждениями образования и науки за переходный период рыночной экономики создали в каждом регионе свою сферу образовательных и научных услуг. Процесс развития этой сферы нуждается в управлении, а, следовательно, и в научной оценке влияния образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона. В этом и заключается актуальность диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Образование как одна из форм человеческого капитала впервые оказалось в центре внимания западных ученых в 50 - 60 годах прошлого века. Признание видными теоретиками Т. Шульцем, Г. Беккером, Л. Туроу способности человека накапливать совокупность знаний и квалификаций, выпоняющих двойственную функцию: средств производства и предмета длительного пользования, определило роль образования как источника удовлетворения в будущем духовных и материальных потребностей человека.

На рубеже XX - XXI веков был издан ряд работ российских экономистов С.А. Дятлова, Р.И. Капелюшникова, В.П. Щетинина, в которых исследуются специфические проблемы человеческого капитала и особенности его формирования в условиях переходной экономики в России.

К настоящему времени накоплен огромный опыт исследования факторов социально-экономического развития региона видными учеными экономистами. Проблемам развития региональной экономики посвящены труды Л. В. Макарова, А.Г. Гранберга, О.П. Литовки, В.Е. Рохчина, И.И. Сигова, А.И. Татаркина, В.А. Ильина. Вопросы о социальной роли знаний, о влияние человеческого капитала на развитие России исследуются в научных работах В.В. Пациорковского, О. Брата, Н.М. Ршшшсвскои, В.Р. Полозова, Е.Г. Слуцкого, C.B. Кузнецова.

В современных условиях в Карелии при исследовании процесса капитализации региона человеческий капитал признается основным ресурсом развития, а сфера образования и науки основным фактором его формирования. Развитие региональной сферы образования и науки в Карелии сопровождается постоянно растущим потоком инвестиций в образование, поэтому возникла потребность и возможность исследования влияния этого процесса на развитие экономики региона.

Выявление экономической оценки влияния развития сферы услуг образования и науки в количественных показателях определило практическую значимость диссертационного исследования.

Рабочая гипотеза состоит в том, что в сложившихся условиях появилась потребность и возможность количественно оценить влияние сферы образовательных и научных услуг на социальное и экономическое развитие региона.

Целью диссертационной работы является разработка методики оценки влияния образовательных и научных услуг в регионе на его социально-экономическое развитие.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

Ч исследовать роль знаний в теории человеческого капитала;

Ч выявить особенности современного развития сферы образовательных и научных услуг с позиций региональной экономики;

Ч исследовать процессы развития государственного сектора услуг образования и науки в Карелии;

Ч исследовать процессы развития негосударственного сектора образовательных и научных услуг в Карелии;

Ч изучить динамику спроса на образовательные и научные услуги;

Ч определить показатели и провести экономико-математический анализ влияния процесса развития сферы образовательных и научных услуг на экономическое развитие Карелии;

Ч разработать рекомендации по управлению процессом развития сферы образовательных и научных услуг в регионе.

Объектом исследования является процесс развития регионального - рынка образовательных и научных услуг.

Предметом исследования является влияние сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие Республики Карелия.

Теоретическую основу диссертационного исследования составили идеи, представленные в классических и современных трудах отечественных и зарубежных ученых по проблематике человеческого капитала, о влиянии уровня образования на мотивацию трудового и социального поведения человека в постиндустриальном обществе.

Методологической основой является системный подход. В работе использованы методы структурного и сравнительного анализа, методы математической обработки экспертных наблюдений и статистических данных (регрессионный анализ, корреляционный анализ).

Информационную базу работы составили;

Ч законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации и Республики Карелия в области управления образованием, а также государственные программы по модернизации системы образования и науки;

Ч материалы Территориального управления Федеральной службы по статистике Республики Карелия (Карелиястат), Министерства образования и по делам молодежи Республики Карелия, Министерства экономического развития Республики Карелия, Института экономики КарНЦ РАН;

Ч материалы международных и межрегиональных научно-практических конференций;

Ч материалы глобальной сети Internet. ,

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

1. Исследованы особенности развития сферы услуг образования и науки в Республике Карелия на этапе экономических реформ.

2. Выбраны показатели и замоделировано влияние сферы образовательных и научных услуг на развитие региона.

3. Создана и апробирована методика использования результатов исследования влияния процесса развития сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие региона.

4. Разработаны рекомендации по управлению процессом развития сферы образования и науки на уровне региона.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в возможности использования результатов в подготовке и принятии управленческих решений при разработке мер по повышению эффективности развития сферы образовательных и научных услуг и реализации стратегических и программных документов в условиях экономической интеграции в европейское сообщество.

Результаты, полученные в ходе диссертационного исследования, были использованы при подготовке стратегических документов: Стратегия развития образования взрослых в Республике Карелия и Стратегия социально-экономического развития Карелии до 2020 года. Основные защищаемые положения:

1. В условиях инновационного развития региона определяющим является развитие человеческого капитала, а именно основной его составляющей - образования.

2. Развитие негосударственного сектора образовательных и научных услуг в регионе определяется постоянно растущим спросом, который в современных условиях не поностью удовлетворяется государственным сектором бесплатных услуг.

3. Платные образовательные и научные услуги востребованы всеми категориями населения, рост объема услуг выявлен в счете производства валового регионального продукта (ВРП), и влияние их объема на экономику региона с достаточной степенью точности моделируется.

4. Разработана методика использования результатов исследования влияния сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона.

Апробация и публикация результатов исследования. Автором подготовлено 7 научных статей по основным положениям и результатам диссертационного исследования. Статьи опубликованы.

Результаты исследования доложены на секции Экономика, управле-

ние и технологии 57-ой научной конференции, посвященной 65-летию Петрозаводского государственного университета, на научно-практическом симпозиуме молодых ученых и специалистов Аюуальные проблемы и перспективы развития Северо-Запада в г. Санкт-Петербурге, на научно-практической конференции Социальные резервы повышения эффективности региональной экономики в г. Санкт-Петербурге и на Шестой научно-практической всероссийской конференции Проблемы совершенствования бюджетной политики регионов и муниципалитетов России на секции Правовое и гражданское регулирование бюджетного процесса в г. Петрозаводске.

Структура и объем диссертационной работы. Диссертация содержит 122 страницы, состоит из введения, трех глав, заключения и библиографического списка литературы и источников (128 наименований).

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, заявлена гипотеза, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, отражена научная новизна и практическая значимость результатов исследования, сформулированы основные защищаемые положения.

В первой главе Образование - основной фактор социально-экономического развития региона рассмотрена концепция человеческого капитала и его основная составляющая Ч образование личности. Отражена роль знаний в современном обществе и мировые тенденции развития образования. Обоснована необходимость научного исследования влияния основных показателей сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие региона.

Изучение международного опыта по развитию современной экономики подтвердило предположение о том, что именно сфера образования и науки определяет возможности и темпы качественного (инновационного) развития территории. Уровень образованности населения, являясь основным фактором производительного труда, определяет структуру спроса на рынке товаров и услуг и формирует мотивацию к повышению качества жизни.

Концепция человеческого капитала сложилась в 50 Ч 60-е годы XX века с началом информационной революции и постепенной трансформации индустриального общества в постиндустриальное. Во второй половине XX века во всех развитых странах существенно увеличилось среднее число лет обучения, что свидетельствует о прогрессе в развитии интелектуальных производительных сил, о формировании внушительного по абсолютным и относительным размерам невещевого (духовного) богатства и о сравнительно быстро растущей инновационно-информационной среде.

Сторонники концепции человеческого капитала (Л. Туроу, А.М. Бруман) признают его как совокупность производительных способностей современного работника и одновременно понимают, что его формирование основано на издержках государства, предприятий и самого человека на постоянное совершенствование этих способностей. Т. Шульц, Г. Беккер, Л. Туроу в своих работах рассматривают человеческий капитал в двух ракурсах. С одной стороны, человеческий капитал рассматривается через одну из форм капитала Ч образование. Образование в процессе его накопления становиться частью человека и одновременно его капиталом, совокупностью знаний и квалификации, выпоняющих их двойственную функцию: средств производства и предмета длительного пользования, что в будущем представляет собой источник удовлетворения духовных и материальных потребностей. С другой стороны человеческий капитал формируется путем инвестиций (догосрочных вложений капитала) в человека в виде затрат на образование.

В настоящее время многие российские ученые рассматривают инвестиции в сферу образования и науки как важный вид капиталовложений и как один из главных источников роста национального богатства. Наибольший интерес вызывают работы Р.И. Капелюшникова, С.А. Дятлова, В.П. Щетинина и др. специалистов по экономическим вопросам. Благодаря сторонникам теории человеческого капитала в российском обществе сегодня затраты на образование считаются потребительскими расходами, а образовательные платные услуги признаны сферой деятельности бизнеса. Такой подход дает право признать инвестиции в образование человека выгодными и рациональными вложениями средств не только на уровне государства, но и на уровне бюджетов домохозяйств. Причем как социальная, так и экономическая эффективность данных инвестиций постоянно возрастает с течением времени.

Судьба отдельного человека, региона, страны зависит от степени развития сферы образовательных услуг. Сфера образования и науки стала во многих странах рассматриваться как основной источник стабильного экономического роста, как инструмент сглаживания экономического неравенства, как механизм формирования гражданского общества.

Сегодня развитие региона на основе культурно-образовательного уровня граждан требует не только увеличения государственных инвестиций в региональную сферу образования и науки, но и привлечения частного капитала. При этом согласованность действий (партнерские отношения) всех участников процесса развития сферы услуг образования и науки нуждается в научном, политическом и социальном обеспечении (сопровождении) на региональном уровне.

Республика Карелия Ч один из немногих регионов, активно включившихся в процесс модернизации российского образования. Обладая исторически сложившимся образовательным и научным потенциалом (структура учреждений образования представлена по всем уровням обучения, подготовки и переподготовки кадров, имеется свои филиал Российской академии наук, развивается вузовская паука), используя конкурентные преимущества геополитического положения, в Карелии система образования и наука достаточно быстро сумели адаптироваться к условиям рынка. Быстрое развитие платных образовательных услуг способствовало развитию экономических реформ, становлению рыночных отношений между субъектами экономической деятельности.

Накоплен опыт и официальная информация (за 15 лет) о процессе развития образования, о развитии платных услуг в образовании и науке в Карелии. Исследование данных позволяет выявить особенности и тенденции становления региональной сферы услуг образования и науки, исследовать динамики показателей развития образования в зависимости от условий социального и экономического характера на примере Республики Карелия. Результаты проделанной работы позволяют корректировать социальные и экономические цели развития, поставить конкретные задачи среднесрочного планирования в регионе.

Во второй главе Исследование влияния сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие Республики Карелия выбраны показатели для мониторинга развития сферы образовательных и научных услуг, представлены их динамики за период с 1994 Ч 2004 гг., выявлены факторы, определяющие региональные особенности развития сферы услуг образования и науки, дана оценка влияния сферы услуг образования и науки на экономику региона через количественные показатели.

Уровень образования населения Республики Карелия Ч один из немногих сохранившихся в настоящее время ресурсов устойчивого экономического роста региона. Несмотря на кризис системы образования в начале 90-х годов и трудности перехода к рыночной экономике уровень образования населения Карелии постоянно растет. По данным переписей населения Республики Карелия в 1989 и 2002 годах (рис.1) численность населения, имеющего образование, возросла на 23 тыс. человек, в то время как общая численность населения республики сократилась на 73,9 тыс. человек. В структуре населения в возрасте от 15 лет возросли доли населения, имеющие, высшее профессиональное образование на 44 %, непоное высшее на 61%, среднее профессиональное на 40%, и среднее поное на 4% к уровню 1989 года.

Отмечено уменьшение численности населения, имеющее начальное профессиональное образование и основное общее образование. Значительно сократилась доля населения с уровнем начального общего образования и не имеющих начального общего образования вообще.

Рис. 1. Динамика структуры населения Республики Карелия по уровню образования, тыс. человек

Исследование уровня трудового потенциала в Карелии в 2004 году, выявило, что доля населения в трудоспособном возрасте составила около 75% или 450051 человек, из них 35% составляет доля лиц в возрасте от 16-29 лет (160261 чел.). В этой группе молодежи республики более половины, а именно 82148 человек в данный момент уже достигли определенного уровня профессиональной подготовки и могут продожить обучение, повышая свою квалификацию, или приобретать новую профессию.

Доминирующей группой в трудоспособном возрасте является доля населения с уровнем среднего профессионального образования. В условиях конкуренции на рабочем месте эта доля населения мотивирована на повышение уровня образования. В то же время в Карелии фиксируется сокращение численности лиц в возрасте от 15 до 29 лет (в 1998 году Ч 175904 чел., в 2002 году - 185933 чел., в 2004 гаду - 176863 чел.,), и далее прогнозируется снижение данного показателя в связи с уменьшением численности детей и снижением рождаемости в период с 1996 Ч 2000 год. Это обстоятельство несколько снижает потенциал роста численности на-

селения с высшим образованием, но поностью компенсируется потребностью в образовании старшей группой населения в трудоспособном возрасте от 30 лет.

Подтверждением выше сказанного является постоянный спрос на современный набор знаний через образовательные услуги. В связи с этим объясняется постоянный рост объема выпоненных услуг в валовом региональном продукте Карелии (рис.2), и в первую очередь услуг профессионального образования, которые в сложившихся несовершенных рыночных условиях финансируются из семейного бюджета.

За 10 лет рыночных преобразований экономики Карелии объем услуг, оказанных сферой образования, увеличися в 20 раз: в 1994 году - 144,9 мн. рублей, в 2004 Ч 3 мрд. 89 мн. рублей (рис.2).

Данное обстоятельство свидетельствует о возрастающей роли развития региональной сферы образовательных услуг на экономику региона. Динамика объема выпоненных услуг сферы образования в ВРП республики моделируется зависимостью с высокой степенью точности (Л7 =0,9762) и описывается уравнением:

.у =35,828я2 Ч158,02л:+468,64 (1)

где: у Ч объем услуг образования в ВРП Республики Карел ия;

л: Ч параметр времени. Исследование динамики объема услуг науки в ВПР Карелии выявило также положительную тенденцию роста, но пока данный сектор используется недостаточно эффективно и развивается с меньшими темпами. Ди-

намика объема услуг науки и научного обслуживания с высокой степенью точности (Л2 =0,9787) моделируются зависимостью (рис.3):

у =1,752 1л:2 -6,8224*+ 18,029 (2)

где: у Ч объем услуг в науке в ВРП;

хЧ параметр времени.

Рис. 3. Динамика объема сферы услуг науки в ВРП Республики Карелия

Исследование динамики основных показателей развития сферы услуг образования и науки в Республике Карелия за период с 1994 по 2004 год.

Сфера образования в Карелии в 2004 году охватывала более 248 тыс. граждан республики - 35% от общей численности населения. В образовательной сфере республики занято около 30 тыс. педагогов и специалистов.

Исследование динамики основных показателей сферы услуг образования за период с 1994 по 2004 год свидетельствуют о сокращении количества учреждений образования (в основном школ в 1994 году - 349, а в 2004 году Ч 293) и о значительном сокращении общей численности учащихся в республике (рис.4). Данный факт объясняется в первую очередь сложившейся демографической ситуацией (снижением численности детей) и недостаточностью выделяемых финансовых средств на содержание и обслуживание учреждений.

Услуги среднего общего образования в республике в основном предоставляются государственными учреждениями и являются бесплатными для населения. Доля некоммерческих общеобразовательных учреждений (платных частных школ Ч 4 по республике), появившихся в середине 90-х

годов, составляет на протяжении длительного периода времени 1% от общего числа образовательных учреждений республики. Данный факт объясняется малым (элитным) спросом на получение платного общего образования и большим количеством предлагаемых допонительных образовательных услуг. Допонительными платными и бесплатными образовательными услугами охвачено около 75% детей республики, как при государственных школах, так и в 75 учреждениях допонительного образования, при этом постоянно возрастает доля платных услуг.

Исследование динамики численности учащихся школ республики выявило сокращение общей численности учащихся (рис. 4) начиная с середины 90-х годов. Причем, сокращение общей численности учащихся наблюдается в наибольшей степени в государственных дневных школах, чем в негосударственных.

Динамика численности учащихся учреждений начального профессионального образования (рис,4) характеризует систему в качестве востребованного, необходимого звена подготовки рабочих кадров республики. Доля учащихся в последнее время оставляет около 20% от числа обучающихся в государственном секторе профессионального образования.

За исследуемый период наблюдается сокращение количества учреждений и изменение сети учреждений начального профессионального образования в связи с потребностями рынка труда, с демографической ситуацией и тенденциями социально-экономического развития республики.

По видам платного и бесплатного обучения исследование динамики численности учащихся начального профессионального образования за период с 2001 - 2004 год выявило сокращение числа обучаемых за счет средств бюджета на 1699 человек. Доля обучаемых с поным возмещением затрат за последнее время составляет менее 10% (только в 2003 году - 13%), но имеет положительную тенденцию роста численности студентов.

Исследование динамики численности студентов учреждений среднего профессионального образования выявило положительные тенденции развития среднего профессионального образования в республике (рис. 4), что свидетельствуют о хорошей адаптации учреждений данного уровня к социально-экономическим условиям и их способностью конкурировать в данной деятельности, как на уровне региона, так и среди других субъектов Северо-Запада.

Исследование данных по виду обучения (платное и бесплатное) показало, что за счет бюджетов разных уровней на территории республики обучается 8794 студента (60,3%), с каждым годом их число сокращается. С поным возмещением затрат на обучение учится 5801 студент (39,7%),

и в последнее время численность обучаемых с поным возмещением затрат имеет тенденцию роста.

Наиболее существенные изменения за последнее время произошли на уровне высшего профессионального образования. Высшее профессиональное образование в республике сегодня можно получить в трех государственных самостоятельных карельских ВУЗах и в 17 филиалах высших учебных заведений г. Москвы и г. Санкт-Петербурга, ведущих образовательную деятельность на территории республики. В Карелии работают 5 филиалов негосударственных учреждений высшего профессионального образования.

Численность студентов учреждений высшего профессионального образования постоянно увеличивается, на рисунке 4 представлена динамика их численности.

S*--*Т* I Н | ''"' | .".

... . 1 53,3 05 1 51,3 3 9

1 = с о о о о

_ ш g i

19 94 1995 1996 1997 199В 1999 2 0 0 Q 2 0 0 1 2 002 2 003 20 04

_И Школьники к Общая численность учащихся

ЧЧЧстуденты НПО Чстуденты СПО ЧдЧ студенты ВУЗ

Рис.4. Динамики численности учащихся государственных образовательных учреждений в Карелии

За счет бюджетного финансирования обучаются 11395 студентов (43,65%): на дневном отделении - 9217 чел., на заочном 2178 человек. Сегодня 59% студентов республики поностью оплачивают получение высшего образования. В негосударственных ВУЗах на дневной форме обучения обучается 3147 человек (12,1%).

В последние годы конкурс при поступлении в высшие учебные заведения постоянно растет: в 2002 году Ч 1,8 чел/место, в 2004 г. Ч 2,1 чел/место в среднем по всем учреждениям высшего образования республики. В 2004 году количество зачисленных на обучение в вузы и филиалы, работающие на территории республики, составило более 3,1 тысячи выпускников общеобразовательных учреждений республики, примерно 40% от общего числа выпускников 11 классов.

Услуги послевузовского образования в республике в основном предоставляются тремя государственными учреждениями:

Ч Петрозаводский государственный университет как научная организация предоставляет послевузовское профессиональное образование в аспирантуре (по 55 научным специальностям) и докторантуре (по 2 научным специальностям). В 2004 году в аспирантуре обучалось 301 человек, в докторантуре 2 человека;

Ч в Карельском научном центре РАН ведется подготовка аспирантов по 27 научным специальностям. Численность аспирантов ежегодно увеличивается: 1997 г. - 43 человека, 2004 г. - 78 человек;

Ч Карельский государственный педагогический университет ведет образовательную деятельность послевузовского образования в аспирантуре по 13 специальностям. В 2004 году в университете обучалось 53 аспиранта, из них 25 с отрывом от производства (очники),

В исследуемый период в Карелии отмечен рост численности аспирантов, ведется активная работа по подготовке научных кадров (табл.1).

Таблица 1

Основные показатели подготовки научных кадров

1996 1998 2000 2002 2004

Численность аспирантов 231 304 393 469 459

Выпуск аспирантов 36 47 79 81 96

В том числе с защитой диссертации 3 6 13 22 19

В республике предоставлением научно-исследовательских услуг в 2004 году занимались 16 научных организаций (общая численность научных сотрудников 798 человек, из них имеют научную степень доктора наук Ч 64 человека, кандидата наук Ч 280 человек). Они представляют академическую, отраслевую и вузовскую науку. Крупными центрами развития науки являются Карельский научный центр (7 институтов) и Петрозаводский государственный университет.

Внутренние затраты на исследования и разработки в 2004 году составили 180,3 мн. рублей. Распределение внутренних затрат в 2004 году по источникам финансирования выявили доли основных вложений: средства бюджета в размере 146,1 мн. рублей, средства бизнеса Ч 13,1 мн. рублей, собственные средства Ч 11,1 мн. рублей, средства иностранных источников в размере - 4,4 мн. рублей и средства организаций сектора высшего образования Ч 1,3 мн. рублей.

В республике действует и динамично развивается система допонительного профессионального образования. Услуги по подготовке и переподготовке кадров (повышение квалификации специалистов) предоставляют 5 государственных учреждений и более 6 негосударственных организаций (имеющие лицензию на ведение образовательной деятельности на 01.01.2005 г.).

Выявить число некоммерческих организаций, предоставляющих образовательные услуги на территории республики, не удалось в связи с недостаточностью статистической информации, хотя их роль в повышении уровня образования населения за последние десять лет возросла. Проектная деятельность неправительственных организаций (НКО) является одним из важных механизмов осуществления социально значимых инициатив в Республике Карелия.

Исследование показателей услуг образования и науки в Карелии свидетельствуют о возрастающей роли знаний в современных рыночных условиях, о наличии современной региональной сферы услуг образования и науки и о возрастающем спросе населения на платные услуги. Существенный рост количества студентов, обучающихся на платной основе на всех уровнях профессионального образования (объем платных услуг превысил объем бесплатных более чем на 59%), во многом объясняется необходимостью, готовностью и возможностью самого населения инвестировать средства семейного бюджета в образование.

Таким образом, подтверждается предположение о том, что через сферу услуг образования и науки активно идет процесс привлечения финансовых средств в экономику региона.

Исследование источников инвестиций в сферу образования в Карелии.

Основным источником финансирования Образования как в России, так и в Республике Карелия, выступают средства бюджетов всех уровней. Из средств бюджета субъектов РФ и местных бюджетов практически поностью финансируется общее образование, начальное и среднее про-

фессиональное образование, тогда как высшее профессиональное образование Ч преимущественно из средств федерального бюджета. После значительного сокращения в 1998 Ч 2000 гг., начиная с 2001 г., отмечается рост удельного веса расходов на образование из средств консолидированного бюджета РФ. Расходы консолидированного бюджета России на образование в 2002 г. составили 409,4 мрд. руб. (12%), а в 2004 году 593,2 мрд. рублей (12,7%) (рис.3).

Исследование динамики расходования средств консолидированного бюджета Республики Карелия на образование выявило положительную тенденцию роста. За исследуемый период объем финансирования образования увеличися более чем в 6 раз (рис.5).

Доля расходов на образование составляет пятую часть от общих расходов консолидированного бюджета Карелии на протяжении последнего времени.

Наибольшая доля расходов на образование была отмечена в 2000 году - 22,8%. Выявлено, что доля расходов на образование из средств консолидированного бюджета Республики Карелия в процентном соотношении почти в 2 раза превышает показатель расходов средств на образование консолидированного бюджета России.

Доля государственных расходов в России на образование в валовом внутреннем продукте составляет 3,8%. За последние десять лет максимальное значение этого показателя (4,5%) было зафиксировано в 1994 и 1997 годах.

В Карелии доля расходов консолидированного бюджета на образование в валовом региональном продукте в 2003 году составила 5,1 %. Динамика данного показателя обнаружила, что на протяжении ряда лет он значительно выше, чем в целом по России (табл.1).

Таблица 1

Государственные инвестиции (бюджетов) и их доля в валовом внутреннем и региональном продукте, %

Расходы на образование 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Консолидированный бюджет РФ в % от общих расходов РФ 11,8 11,7 И 11,5 12 12 12,7

Консолидированный бюджет РК в % от общих расходов РК 22 20,8 22,8 19,1 21,5 21,4 22,5

Российской Федерации в ВВП 3,5 3 2,8 2,8 3,4 3,2 _

Республики Карелия в ВРП 4,5 4,5 4,2 4,1 5,4 5,1 _

В процесс инвестирования в образование в последнее время всё активнее включаются средства бюджета домохозяйств. Так, к 2002 г. объем платных услуг образования населению в России составил 73 мрд. руб., что примерно равняется сумме средств, выделяемых на образование из федерального бюджета (81,7 мрд. руб.). В сравнении с 2001 г. этот показатель возрос на 6%, с 1995 г. - в четыре раза (в сопоставимых ценах).

Объем расходов населения на оплату услуг образования в Республике Карелия в исследуемый период постоянно растет (рис. 6).

Рис. 6. Динамика расходов населения на оплату услуг образования в Республике Карелия

Исследование динамики затрат населения на оплату услуг образования моделируется с высокой степенью точности (д2 =0,9934) и описывается зависимостью:

у = 6,9759х2 -31,041*4-68,506 (3)

где: у Ч затраты населения на оплату услуг;

х Ч параметр времени. По материалам выборочного обследования бюджетов домашних хозяйств в Карелии в 2002 году, в среднем на одного члена расходы на оплату услуг образования составляют 8% от всех расходов бюджета семьи.

Данные за 2003 год (табл.2) характеризуют предпочтения населения Республики Карелии в выборе источника, предлагающего образовательные услуги. Так, наибольший объем выпоненных услуг образования был предъявлен государственными учреждениями - 173,3 мн. рублей, далее предпочтение населения было отдано частным лицам и организациям, предлагающим образовательные услуги объемом Ч 81,2 мн. рублей, затем муниципальными организациям и учреждениями -74 мн. рублей.

Таблица 2

Распределение объема оказанных услуг образования населению в 2003 году по i/юрме собственности производителя, мн. рублей

Всего Государственная Муниципальная Частная Смешанная Прочие услуги

Все оказанные услуги образования 364,8 173,3 74,0 81,2 10,4 25,9

Структура ВРП Республике Карелия характеризуется показателями объема выпоненных рыночных и нерыночных услуг.

Исследование объема выпоненных услуг образования выявило, что рыночные услуги (все платные услуги) в образовании сегодня занимают лишь 9% от общего объема оказываемых услуг сферы образования (рис.7), но имеют тенденцию устойчивого роста, моделируются с высокой степенью точности (д2 =0,9827). описываются зависимостью:

ух =4,5551*2-25>297х + 49,51 (4)

где: у Ч доля рыночных услуг образования в ВРП;

х Ч параметр времени. Нерыночные услуги в образовании охватывают до 91 % услуг сферы образования в Карелии (рис.7). Исследование динамики объема нерыночных услуг (бесплатные услуги) выявило рост физического объема на протяжении последних лет.

Рис. 7. Динамика объемов рыночных и нерыночных услуг в Республике Карелия, мн. рублей

Динамика производства нерыночных услуг образования моделируется зависимостью с величиной достоверности аппроксимации (/г2 =0,9708):

=31,273г2-132,72* + 419,13 (5)

где: у г Ч нерыночные услуги образования в ВРП;

х Ч параметр времени.

Экономическое взаимовлияние услуг образования проявляется в зависимости ВПР от объема расходов на образование всех участников рынка сферы услуг образования: государства, бизнеса и населения.

На рисунке 8 представлена корреляционная зависимость объема ВПР Карелии от объема расходов населения на оплату услуг образования. В прямой зависимости увеличения объема ВРП при увеличении объема расходов население на оплату услуг образования проявилась экономическая эффективность инвестиций частного капитала в сферу образования. Экономическое влияние этих показателей моделируется линейным уравнением с величиной достоверности аппроксимации (д2 =0,9324):

у =101,8*+11640 (6)

где: у Ч объем ВРП Республики Карелия;

х Ч объем расходов населения на услуги образования.

Рис. 8. Зависимость ВРП Республики Карелия от объема расходов населения на оплату услуг образования, мн. рублей

Зависимость ВРП Карелии от расходов консолидированного бюджета республики на образование показала (рис.9), что увеличение расходов государства на образование оказывает экономическое влияние на рост ВРП республики. Корреляционная зависимость моделируется линейным уравнением с величиной достоверности аппроксимации ( цг =0,9653):

у =17,469*+ 3226,7 (7)

где: у Ч объем ВРП Республики Карелия;

х Ч расходы консолидированного бюджета. При этом эффективность государственных вложений меньше по сравнению с инвестициями частного капитала в сферу образования.

Расходы консолидированного бюджета РК на образование

Рис. 9. Зависимость ВРП Республики Карелия от объема расходов консолидированного бюджета РК на образование, мн. рублей

Исследование влияния сферы образовательных услуг на экономику региона позволило выявить следующие экономические и социальные аспекты:

Ч темпы роста объёма образовательных услуг опережают общие тенденции роста экономических показателей республики;

Ч в процесс инвестирования активно включаются средства бюджета семьи;

Ч платные услуги образования востребованы на всех уровнях обучения, подготовки и переподготовки кадров, наиболее высокими темпами развивается сфера услуг платного профессионального образования;

Ч развитие сферы образования и науки в Карелии существенно влияет на экономический рост региона, и это влияние с достаточной степенью точности моделируется;

Ч для ускорения развития региона требуется решение проблемы повышения конкурентоспособности региона в сфере образовательных и научных услуг;

Ч исследование процессов в сфере образования и науки свидетельствует о возрастающей роли знаний в развитии общества о росте уровня жизни населения и эффективности использования профессиональных кадров в условиях стратегического планирования развития региональной экономики.

В третьей главе Совершенствование сферы образования и науки с позиции капитализации региона предложена методика использования результатов исследования влияния процесса развития сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие региона и разработаны рекомендации по управлению процессом развития сферы образования и науки в регионе.

Исследование процесса развития сферы услуг образования и науки в Карелии и оценка его влияния на социально-экономическое развитие проводилось по предложенному автором агоритму (рис. 10).

Методика использования исследования состоит из 4 основных этапов и предполагает:

1. Формулировку гипотезы о влиянии сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие региона, выявление показателей и создание информационной базы региональной сферы услуг образования и науки.

2. Проведение экономико-математического анализа на основе статистических данных и выявление влияние данного фактора на экономику региона. По результатам исследования определяются особенности регионального развития сферы услуг образования и прогнозируются тенденции.

3. Если в ходе исследования подтверждается существенное влияние сферы образования и науки на социально-экономическое развитие региона, то разрабатываются мероприятия по повышению конкурентоспособности региона в сфере услуг образования и науки.

4. На стадии разработки стратегических планов, среднесрочных программ, при формировании региональных бюджетов сфера услуг образования и науки определяется как приоритетная.

Рис.10. Агоритм использования результатов исследования

Влияние развития сферы услуг образования и науки на экономику региона существенно. Основные направления развития региональной сферы образовательных и научных услуг в Карелии это:

1. Обеспечение доступности качественного образования на всех уровнях обучения.

2. Модернизация образования на основе учета реальных потребностей и возможностей.

3. Формирование новых условий поддержки и развития науки для реализации перехода экономики региона к инновационному пути развития.

4. Развитие социального партнерства власти, бизнеса и общественных организаций с целью принятия совместных решений по проблемам развития образования и науки в регионе.

Основными механизмами повышения конкурентоспособности экономики Карелии через сферу образования являются:

Ч создание условий для корпоративности образовательных учреждений по видам и типам образования;

Ч расширение вариативности услуг, обеспечение доступности качественного образования;

Ч создание условий активного социального партнерства в развитии и управлении сферой услуг образования.

В результате Карелия может стать образовательным, научным, информационным центром Северо-Запада России.

В заключение диссертационного исследования сформулированы

основные результаты:

1. Регион развивается в значительной степени благодаря определенному достигнутому уровню развития человеческого капитала - образованию населения.

2. В условиях инновационного развития региона определяющим является темп развития сферы образования и науки, её эффективность, доступность и качество.

3. Развитие государственного сектора бесплатных образовательных и научных услуг недостаточно удовлетворяет спрос.

4. Развитие негосударственного сектора образовательных и научных услуг в регионе происходит под влиянием спроса.

5. Объем услуг в сфере образования и науки постоянно возрастает и усиливает своё влияние на социально-экономическое развитие Карелии.

6. Особенностью современного этапа развития сферы образования является то, что, платные услуги востребованы всеми категориями граждан, и их объём постоянно растет.

7. Развитие сферы образования и науки нуждается в привлечении бизнеса на основе взаимовыгодных условий.

8. Разработаны рекомендации по выявлению влияния развития сферы образования и науки на развитие региона, которые могут быть использованы для других регионов при наличии соответствующего научного сопровождения.

Результаты исследования были опубликованы в следующих работах:

1. О.В. Поташева, А.И. Шишкин Как повлияет на русскую культуру переориентация социализма на капитализм // Рыночные преобразования в России и Карелии: опыт первого десятилетия и взгляд в будущее. Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып.7. Ч Петрозаводск, 2003. - 0,36 п.л., личный вклад соискателя - 0,18 п.л.

2. О.В. Поташева Анализ рынка образовательных услуг в РК и его влияние на социально-экономическое развитие региона // Петрозаводск - 300: Карелия в процессе перемен. Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции 2526 сентября 2003 г. - Петрозаводск: Изд-во КарНЦ РАН, 2004. - 0 ,44 п.л.

3. О.В. Поташева Проблемы адаптации сферы образовательных услуг к развивающемуся рынку в регионе // Теория и практика управления экономическим развитием региона. Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып.8. - Петрозаводск, 2004. - 0,36 п.л.

4. О.В. Поташева Роль сферы образовательных услуг в развитии региона // Интеграция высшей школы и академической науки: исследования молодых ученых. Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып. 9. - Петрозаводск: Изд - во КарНЦ РАН, 2005. - 0,43 п.л.

5. О.В. Поташева, Э.В.Мантере Инвестиции в человеческий капитал // Материалы международной научно-практической конференции Четвертые Арсеньевские чтения. - Петрозаводск, 2005. - 0,70 п.л., личный вклад соискателя Ч 0,35 п.л.

6. О.В. Поташева Роль образования и науки в процессе капитализации приграничного ресурсно-ориентированого региона // Социальные резервы повышения эффективности региональной экономики. Сборник докладов конференции. Ч СПб.: Изд-во СПбГУСиЭ, 2006. - 0,3 п.л.

7. О.В. Поташева Влияние сферы услуг образования на социально-экономическое развитие региона [Электронный ресурс]: Интернет-журнал МГУКИ / Моск. гос. ун-т культуры и искусств - Электрон, журн. - М.: МГУКИ, 2006. - № гос. регистрации 0420600016. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетArticles/2006/Potasheva.pdf, свободный -Загл. с экрана.

Изд. лиц. № 00041 от 30.08.99. Подписано в печать 30.08.06. Формат 60x84 '/]6. Бумага офсетная. Гарнитура лTimes. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 1,0. Печ. л. 1,5. Тираж 100 экз. Изд. № 60. Заказ 600.

Карельский научный центр РАН 185003, Петрозаводск, пр. А. Невского, 50 Редакционно-издательский отдел

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Поташева, Ольга Вячеславовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ - ОСНОВНОЙ ФАКТОР

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА

1.1. Роль знаний в формировании человеческого капитала

1.2. Влияние мировых тенденций на развития сферы образования и науки

1.3. Формирование региональной сферы образовательных и научных услуг в Республике Карелия

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И НАУЧНЫХ УСЛУГ НА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ

2.1. Уровень образования населения в Республике Карелия

2.2. Исследование динамики основных экономических показателей сферы образовательных и научных услуг в Республике Карелия с 1994 по 2004 годы)

2.3. Определение источников инвестиций в сферу услуг образования и науки в Республике Карелия

ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СФЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И НАУЧНЫХ УСЛУГ С ПОЗИЦИИ КАПИТАЛИЗАЦИИ РЕГИОНА

3.1. Методика выявления влияния сферы образовательных и научных услуг на развитие региона

3.2. Механизмы управления процессом развития региональной сферы образовательных и научных услуг

Диссертация: введение по экономике, на тему "Исследование влияния сферы образовательных и научных услуг на развитие региона"

Актуальность темы исследования. Одним из ключевых процессов развития мировой экономики на рубеже XX - XXI веков является прогрессирующая глобализация, т.е. качественно новый этап в развитии мировых экономических отношений. Поэтому в сложившихся условиях ни одна национальная экономика независимо от размеров стран (крупные, средние, малые) и уровня развития (развитые, растущие или переходные) не может больше быть самодостаточной, исходя из имеющихся факторов производства, технологий и потребности в капитале. Ни одно государство не в состоянии рационально формировать и реализовывать экономическую стратегию развития, не учитывая приоритеты и нормы поведения основных участников мирохозяйственной деятельности. Глобализация охватывает все регионы и секторы мирового хозяйства, принципиально изменяет соотношение внешних и внутренних факторов развития национальных хозяйств. Единства трактовки термина глобализация ученными недостигнуто. Глобализацию мировой экономики, по мнению большинства ученых можно охарактеризовать как усиление взаимозависимости и взаимовлияния различных сфер и процессов мировой экономики, выражающееся в постепенном превращении мирового хозяйства в единый рынок товаров, услуг, капитала, рабочей силы и знаний.

Переход к этой стадии глобального экономического развития ознаменовася тем, что сегодня, в развитых странах приоритетными направлениями материальных и финансовых инвестиций становится человеческий фактор, приобретающий форму капитала в силу возрастающей роли знаний в создании общественных благ.

Экономическая наука сегодня уделяет особое внимание исследованию роли человеческого капитала в обеспечении эффективного функционирования экономических систем, в интенсивном развитии качественного уровня производства и в повышении качества жизни. Данная проблема актуальна для сегодняшней России, находящейся на этапе трансформации экономической системы. Исследование влияния человеческого капитала на экономическое развитие, как правило, основываются на гипотезе о том, что образование личности - главный фактор социального и экономического благополучия.

Экономисты, по-разному оценивая роль человеческого капитала на социально-экономическое развитие, едины в том, что признают доминирующим значение базовой его составляющей - образование вообще (как культуры) и конкретного профессионального образования. Уровень образования (профессиональный и общекультурный) признан активной составляющей в процессе капитализации личности, а уровень образования населения оказывает непосредственное влияние на процесс капитализации территории и на бизнес. Сегодня образование многими на уровне семьи рассматривается как способ повышения доходов отдельного человека и как источник экономического роста России и её регионов, как мотивационная составляющая во всех сферах и формах развития и как социально-экономическая основа гражданственности общества.

В числе стратегических задач социально-экономического развития страны на среднесрочную перспективу запланировано создание условий для повышения конкурентоспособности личности. Для этого сосредотачиваются усилия на реформе сферы образовательных и научных услуг, основной составляющей в повышении образовательного уровня человека.

Исторически сложившаяся многообразная сеть образовательных и научных учреждений, накопленный ресурсный потенциал этими учреждениями за переходный период рыночной экономики создали в каждом регионе свою сферу образовательных и научных услуг. Процесс развития региональной сферы нуждается в управлении, а, следовательно, и в научной оценке влияния образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона.

Актуальность исследования обусловлена как объективными потребностями настоящего этапа общемирового социально-экономического развития, так и спецификой сегодняшней ситуации в России и в её регионах, требующей принятия инвестиционных решений, обеспечивающих устойчивый экономический рост наряду с достижением более высокого уровня образования как фундамента для становления новой России.

Степень разработанности проблемы. Системный подход к исследованию влияния сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона предполагает: рассмотрение роли знаний в концепции человеческого капитала и теоретических основах региональной экономики; структуризацию явлений в процессе развития сферы и их взаимозависимостей. Выявление специфики развития сферы образовательных и научных услуг в регионе, определение влияния этой сферы на социальные и экономические цели развития региона.

Формирование человеческого капитала через сферу образовательных и научных услуг впервые оказалось в центре внимания западных ученых в 5060 годах прошлого века. Признание видными теоретиками Т. Шульцем, Г. Беккером, JI. Туроу способности человека накапливать совокупность знаний и квалификаций, выпоняющих двойственную функцию: средств производства и предмета длительного пользования, выявило роль уровня образованности личности как источника удовлетворения в будущем духовных и материальных потребностей человека.

Начало исследованию вопросов о влиянии уровня образованности личности на положение человека на рынке труда было положено в работах классиков политической экономии У. Петти, А. Смита, Д. Рикардо. На теоретическом уровне были намечены подходы, рассматривающие проблемы производительности работника, и их воздействия на повышение производительности с помощью определенных инвестиций в человека.

В конце 50-х в начале 60-х прошлого века были опубликованы считающиеся сегодня классическими работы Т. Шульца, Г. Беккера, JI. Туроу о роли знаний в теории человеческого капитала, в основном сформировавшие ее сегодняшний вид. В них показана важнейшая роль профессиональных характеристик работника с точки зрения получаемого им дохода и других выгод, в том числе неденежных. Развитием в этом направлении стали исследования Дж. Минцера, Й.Бен-Пората по вопросам экономического обоснования целесообразности инвестиций в человека, в повышение уровня его образования через сферу образовательных и научных услуг.

На основе построенной Дж. Минцером модели стали возможны исследования, оценивающие воздействие уровня полученного образования на конкурентоспособность работника на рынке труда.

В России проблемами формирования и управления развитием сферы образовательных и научных услуг, оказывающих влияние на социально-экономическое развитие страны, занимались такие ученые, как И.Т. Посошков, М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, В.И. Экземплярский. Работы видного русского экономиста С.Г. Струмилина значительно расширили представление современной науки об экономической роли профессиональных знаний человека в процессе развития страны.

На рубеже XX - XXI веков был издан ряд работ отечественных экономистов, в которых исследуются специфические проблемы человеческого капитала и особенности его формирования в условиях переходной экономики (Дятлов С.А., Капелюшников Р.И., Щетинин В.П. и др.)

К настоящему времени накоплен значительный опыт исследования влияния разных факторов социально-экономического развития региона российскими учеными экономистами. Проблемам развития региональной экономики посвящены труды Л.В. Макарова, Л.И. Абакина, А.Г. Гранберга, В.А. Гневко, О.П. Литовки, В.Е. Рохчина, И.И. Сизова, А.И. Татаркша и др. В республике Карелия вопросами социально-экономического развития занимаются: В.Б. Акулов, П.В. Дружинин, Т. В. Морозова, Е.Г. Немкович, А. С. Ревайкин, МЛ. Рудаков, Ю.В. Савельев, Т.В. Сачук. В основном исследования рассматривают вопросы влияния производственных факторов на развитие региона, исследуют структуру и динамики основных показателей экономического роста и разрабатывают методы стратегического планирования развития региона.

Исследованию вопросов о социальной роли знаний, о влиянии человеческого капитала на развитие России посвящены работы: КВ. Ильинского, М.М. Критского, С.В. Кузнецова, В.Р. Полозова, Н.М. Римашевской, Е.Г.Слу1{кого, А.И. Шишкина и др. В работах отражены проблемы повышения качества жизни, повышения качества человеческого потенциала и развития сферы образовательных и научных услуг.

Разрабатывая пути и методы решения проблем регионального развития, исследуя процесс капитализации региона, ученые Карельского научного центра впервые стокнулись с проблемой исследования влияния человеческого капитала на социально-экономическое развитие Республики Карелия.

В сложившихся социально-экономических условиях в Карелии человеческий капитал признается основным фактором развития региона, а сфера образовательных и научных услуг основой его формирования. Развитие региональной сферы образовательных и научных услуг в Карелии сопровождается постоянно растущим потоком инвестиций. Основными участниками процесса инвестирования в сферу образовательных и научных услуг в регионе выступают государство и общество. Спрос на образовательные и научные услуги в регионе постоянно возрастает, в результате увеличивается число организаций, занимающихся предоставлением образовательных и научных услуг, образуются допонительные рабочие места и активно идет процесс привлечения финансовых средств в экономику региона.

Исследований посвященных оценке влияния процесса развития сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона и на развитие гражданского общества ни в Карелии, ни в научной литературе найти не удалось. В связи с возникшей необходимостью в регионе и появившейся возможностью данная исследовательская работа посвящена определению в количественных показателях экономической оценки влияния развития сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие Карелии.

Обоснование необходимости в данном исследовании на региональном уровне позволило принять утверждение о том, что скорость и уровень экономического развития определяется в первую очередь развитием человеческого капитала, а образование - ведущая составляющая человеческого капитала выступает основным фактором социально-экономического развития региона.

Рабочей гипотезой исследования является то, что в сложившихся условиях появилась потребность и возможность количественно оценить влияние сферы образовательных и научных услуг на социальное и экономическое развитие региона.

Целью диссертационной работы является разработка методики оценки влияния образовательных и научных услуг в регионе на его социально-экономическое развитие.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

- исследовать роль знаний в теории человеческого капитала;

- выявить особенности современного развития сферы образовательных и научных услуг с позиций региональной экономики;

- исследовать процессы развития государственного сектора образования и науки в Карелии;

- исследовать процессы развития негосударственного сектора образовательных и научных услуг в Карелии;

- изучить динамику спроса на образовательные и научные услуги в Карелии;

- провести экономико-математический анализ влияния процесса развития сферы образовательных и научных услуг на экономическое развитие Карелии (замоделировать влияние);

- разработать методические рекомендации по выявлению роли сферы образовательных и научных услуг и по эффективному управлению процессом развития данной сферы услуг в регионе.

Объектом исследования является процесс развития регионального рынка образовательных и научных услуг.

Предметом исследования является влияние сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие Республики Карелия.

Теоретическую основу диссертационного исследования составили идеи, представленные в классических и современных трудах отечественных и зарубежных ученых по проблематике человеческого капитала, влияние уровня образования на мотивацию трудового и социального поведения человека в постиндустриальном обществе.

Методологической основой является системный подход. В работе использованы методы структурного и сравнительного анализа, методы математической обработки экспертных наблюдений и статистических данных (регрессионный анализ, корреляционный анализ). Информационную базу работы составили:

- нормативно-правовые и законодательные акты Российской Федерации и Республики Карелия в области управления образованием, а также государственные программы по модернизации системы образования и науки;

- материалы Территориального управления Федеральной службы по статистике Республики Карелия (Карелиястат), Министерства образования и по делам молодежи Республики Карелия, Министерства экономического развития Республики Карелия, Института экономики КарНЦ

РАН, двух университетов и Карельского Научного Центра РАН; материалы международных и межрегиональных научно - практических конференций; материалы глобальной сети Internet.

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

1. Впервые в Карелии исследованы особенности процесса развития сферы услуг образования и науки (с позиций человеческого капитала) на этапе реформирования экономики в России;

2. Выбраны параметры для исследования взаимосвязи сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона;

3. Создана и апробирована методика использования результатов исследования влияния процесса развития сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие региона;

4. Разработаны рекомендации по управлению процессом развития сферы образования и науки на уровне региона.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в использовании результатов исследования при разработке стратегии развития Карелии, при разработке среднесрочных программ развития сферы образовательных и научных услуг в регионе и разработке механизмов реализации программных документов в условиях интенсивного инновационного экономического развития региона в условиях экономической интеграции в европейское сообщество.

Результаты, полученные в ходе диссертационного исследования, были использованы при подготовке стратегических документов: Стратегия развития образования взрослых в Республике Карелия и Стратегия социально-экономического развития Карелии до 2020г..

Основные защищаемые положения.

1. В условиях инновационного развития региона определяющим является развитие человеческого капитала, а именно основной его составляющей - образования населения.

2. Развитие негосударственного сектора образовательных и научных услуг в регионе определяется постоянно растущим спросом, который в современных условиях не поностью удовлетворяется государственным сектором бесплатных услуг.

3. Платные образовательные и научные услуги востребованы всеми категориями населения, рост объема услуг выявлен в счете производства Валового регионального продукта (ВРП), и влияние их объема на экономику региона с достаточной степенью точности моделируется.

4. Разработана методика использования результатов исследования влияния сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона.

Логика и структура исследования:

Работа построена на последовательном изучении теоретических концепций и практических оценок воздействия уровня образования населения на социально-экономическое развитие региона.

Структура работы обусловлена ее логикой и включает введение, три главы, заключение и библиографию.

В первой главе Образование - основной фактор социально-экономического развития региона рассмотрена концепция человеческого капитала и его основная составляющая - образование личности. Отражена роль знаний в современном обществе и влияние мировых тенденций на развитие образования. Обоснована необходимость научного исследования влияния основных показателей сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие региона.

Во второй главе Исследование влияния сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие Республики Карелия выбраны показатели для мониторинга развития сферы образовательных и научных услуг, представлены их динамики за период с 1994 - 2004 гг, выявлены факторы, определяющие региональные особенности развития сферы услуг образования и науки в Республике Карелия, дана оценка влияния сферы услуг образования и науки на экономику региона через количественные показатели.

В третьей главе Совершенствование сферы образования и науки с позиции капитализации региона предложена методика использования исследования влияния процесса развития сферы услуг образования и науки на социально-экономическое развитие региона и разработаны рекомендации по управлению процессом развития сферы образования и науки на уровне региона.

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Поташева, Ольга Вячеславовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Роль знаний в формировании человеческого капитала на современном этапе развития общества определяет уровень образованности личности основным фактором социально-экономического развития региона. Ведущей со-\Ч действующей деятельности в повышении уровня образования населения в регионе является региональная сфера образовательных и научных услуг, и она оказывает определяющее влияние на социально-экономическое развитие региона.

Сфера образовательных и научных услуг в Карелии сегодня включает все виды, типы и уровни, обеспечивающие получение знаний в течение всей жизни.

1. Развитие сферы образовательных и научных услуг рассматривается не просто как повышение темпов экономического роста региона, а в качестве экономически выгодных инвестиций в формирование человеческого капитала, как со стороны государства, так и со стороны частного капитала.

2. Выпоненные исследования позволили доказать, что Республика Карелия в период с 1994 по 2004 год развивалась в значительной степени благодаря высокому достигнутому уровню образования населения. На ближайший период прогнозируется увеличение численности населения с уровнем среднего и высшего профессионального образования, при продожающемся значительном сокращении численности населения проживающего на территории республики.

3. Доминирующей группой в трудоспособном возрасте является население с уровнем среднего профессионального образования, которое в условиях конкуренции за рабочее место мотивировано на продожение и повышение уровня профессонального подготовки и семья активно включается в процесс инвестирования в человека в сферу образовательных услуг.

4. В исследуемый период (с 1994 года по 2005) выявлен рост спроса на услуги высшего профессионального образования, соответсвенно увеличиваться объем инвестиций в эту сферу услуг со стороны государства и семьи. В результате возрастает численность населения, имеющего высшее образование, развивается человеческий капитал.

5. Исследование структуры населения по уровню образования и профессиональной подготовки свидетельствует о возрастающей роли знаний в развитии общества, о росте уровня жизни и эффективности профессионализма кадров в сложившихся условиях в регионе.

6. Развитие негосударственного сектора образовательных и научных услуг в регионе определяется постоянно растущим спросом, который в современных условиях не удовлетворяется государственным сектором бесплатных услуг и возрастает объем платных услуг, этому способствует система налогообложения - льготы на возмещение затрат при потреблении образовательных услуг. Платные образовательные и научные услуги востребованы всеми категориями населения, при росте объема платных услуг, предпочтение населения отдается государственным учреждениям, предоставляющим платные образовательные и научные услуги.

7. Исследования показателей инвестиционной активности основных участников в сферу образовательных и научных услуг позволило доказать, что основным инвестором в Карелии выступает государство, рост доли инвестиций семьи значительно отстает от роста государственных инвестиций.

8. Бизнес структуры признают эффективность вложения средств в образование и науку, но не готовы активно вступить в процесс до создания необходимых приемлемых для него условий. В статистических данных по республике их вклад в развитие в сферу образовательных и научных услуг отдельно не регистрируются.

9. В результате исследования подтверждается гипотеза о существенном влиянии сферы образовательных и научных услуг в Карелии на экономический рост региона. Рост объема услуг выявлен в счете производства валового регионального продукта (ВРП), и влияние объема образовательных и научных услуг на экономику региона с достаточной степенью точности моделируется.

10. Выпоненные исследования позволили выявить приоритетность развития сферы образования и науки в государственной политике, как на федеральном, так и региональном уровне. Подтверждением тому является увеличение объема расходов средств консолидированного бюджета Карелии на финансирование сферы и выделение финансовых средств на реализацию программ и проектов целевого назначения. Доля выпоненных услуг образования и науки за счет государственных средств в структуре валового регионального продукта постоянно увеличивается.

11. Разработана и апробирована методика исследования влияния сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона. Методива является средвтом решения проблемы повышения конкурентоспособности региона в сфере образовательных и научных услуг для ускорения социально-экономического. Разработанная методика интересна тем, что она позволяет не только выявить влияние, но и разработать рекомендации по управлению развитием сферы образовательных и научных услуг, как в целом, так и по отдельным уровням обучения, подготовки и переподготовки кадров, научных услуг.

12. Практическая значимость исследования заключается в том, что оно использовано при разработке стратегических и программных документов в Карелии, и в том, что аналогичная работа может быть проведена и для других регионов при соответствующем научном сопровождении по предложенной методике.

Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Поташева, Ольга Вячеславовна, Петрозаводск

1. Закон РФ Об Образовании. М.; Изд-во ПРИОР, 2002. - 48 с.

2. Бюджетное финансирование образования. Информационный бюлетень / ГУ-ВШЭ. -М.,2005.- 55с.

3. Возрождение Карелии. Концепция социально-экономического развития Республики Карелия на период 1999 2002 - 2010 гг. - Петрозаводск, 1999.-80 с.

4. Выпускники учреждений профессионального образования 2003 года на рынке труда Республики Карелия. Информационно-аналитический бюлетень / Деп. фед. гос. службы занятости населения по РК.- Петрозаводск, 2004. 44 с.

5. Денежные доходы и расходы населения Республики Карелия (19992003гг.): Статистический сборник / Комитет государственной статистики РК. Петрозаводск, 2004 - 33 с.

6. Доклад Главы Республики Карелия Катанандова С. JI. "О положении в республике, выпонении государственных программ, осуществлении внутренней политики и внешних связей Республики Карелия (итоги 2002 года)" Петрозаводск: Verso, 2003. - 128 с.

7. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2004 год / Под общей ред. проф. С.Н. Бобылева. М.: Весь мир, 2004. -160 с.

8. Доктрина развития Северо-запада России. СПб, 2002. - 37 с.

9. Концепция участия РФ в управлении государственными организациями, осуществляющими деятельность в сфере науки // Поиск №38(800). 17 сентября 2004 г.

10. Национальные счета: Статистический сборник / Карелиястат. -Петрозаводск, 2005. 28 с.

11. Образование шаг в будущее. Мин-во обр. и по делам молодежи РК. -Петрозаводск: лVERSO, 2001. - 97 с.

12. Основные итоги деятельности КарНЦ РАН за 2001-2005 г. и перспективы развития. Петрозаводск: Изд-во КарНЦ РАН РИО, 2006. -с. 35.

13. Основные итоги обследования бюджетов домашних хозяйств в 2004году: Статистический бюлетень / Карелиястат. Петрозаводск, 2005.-45с.

14. Основные показатели развития государственного сектора экономики Республики Карелия за 2004 год. Экспресс бюлетень / Карелиястат. -Петрозаводск, 2005. - 39 с.

15. Производство валового регионального продукта в Республике Карелия за 1994-2000 гг. и элементы его использования: аналитическая записка. Петрозаводск: Госкомстат РК, 2002. 15 с.

16. Производство ВРП и элементы его использования. Аналитическая записка / Карелиястат. Петрозаводск, 2005. - 19 с.

17. Республика Карелия в цифрах 2001: Статистический сборник. Петрозаводск: Госкомстат РК, 2001. 271 с.

18. Республика Карелия в цифрах 2002: Статистический сборник. Петрозаводск: Госкомстат РК, 2002. 260 с.

19. Республика Карелия в цифрах 2003: Статистический сборник. Петрозаводск: Госкомстат РК, 2003. 244 с.

20. Республика Карелия в цифрах: Статистический сборник. / Карелиястат. Петрозаводск, 2004. - 313 с.

21. Регионы Северо-Западного ФО. Социально-экономические показатели Статистический сборник. / Карелиястат. Петрозаводск, 2004. - 180 с.

22. Социальная сфера Республики Карелия.Статистический сборник / Госкомстат РК. Петрозаводск, 1999. - 213с.

23. Стратегии семей в сфере образования. Информационный бюлетень / Мин. обр. РФ, ГУ-ВШЭ, ФОМ. -М., 2004. 49с.

24. Абакин Л.И. Стратегия: выбор курса. М.: Институт экономики РАН, 2002.-210 с.

25. Акулов В.Б., Губанов Г.П., Дружинин П. В. и др. Анализ социально-экономического положения Республики Карелия (1991-1998 гг.).- Петрозаводск, 1999. 114 с.

26. Байбусинов Ш.Ш., Козлов А.Ф., Шкиперова Г.Т. и др. Экономические проблемы перехода Карелии к устойчивому развитию.- Петрозаводск: Изд. дом Карелия, 2001. 160 с.

27. Бекетов Н.В. Инновационные модели развития национальной образовательной системы / Н.В. Бекетов // Инновации. 2005. Ч №1(78). -С. 11-16.

28. Бердашкевич А.П. Правовые проблемы интеграции образования и науки// Инновации, 2005, №1(78). С.5-10.

29. Великая Н.М., Шишкин В.В. Региональное управление: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СЗАГС, 2002. - 116 с.

30. Вклад общественных наук в развитие народного хозяйства. М.: Институт экономики РАН, 2003. - 209 с.

31. Гаврилов А.И. Региональная экономика и управления: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 239 с.

32. Гладких Ю.Н., Чистобаев А.И. Регионоведение: Учебник. М.: Гардарики, 2000. - 384 с.

33. Гневко В. А. Региональные проблемы инновационного развития экономики / В.А. Гневко. СПб.: ИУЭ, 2004. - 478 с.

34. Горин В. А. Инвестиции в человеческий капитал как доминанта инвестиционного процесса / В. А. Горин, Е. С. Земскова // Интеграция образования, 2004. -№ 3. С. 148-153.

35. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: Учебник для студентов вузов / А.Г. Гранберг. М., -2003. - 495 с.

36. Гуртов В.А., Мезенцев А.Г, Питухин Е.А. Моделирование потребностей экономики региона в выпускниках системы высшего профессионального образования // Регионология, 2003. №1-2. С. 262-267.

37. Дёмин С.В. Бюджет для всех. СПб., МЦСЭИ Леонтьевский центр, 2001.-191 с.

38. Дружинин П.В. Моделирование и прогнозирование структуры региональной экономики.//Труды Карельского научного центра РАН. Выпуск 5. Петрозаводск, 2004. - 245 с. Деп. в ВИНИТИ 29.09.04, №1532-В2004.

39. Дружинин П.В., Белокозова М.В., Иванова И.Е. Прогнозирование развития регионального производства с учетом федеральной ирегиональной экономической политики. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2003.-57 с.

40. Дружинин. П.В. Структурные модели региональной экономики. -Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2000. 96 с.

41. Дружинин. П.В. Экономическое развитие Карелии: некоторые итоги и проблемы//Проблемы прогнозирования, 1998, №1.- С. 130-135.

42. Дятлов С.А. Человеческий капитал: оценка и эффективность использования / Переходная экономика: региональные аспекты развития рыночных отношений. Межвуз. сб. науч. ст. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 1997.-С. 13-22.

43. Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Глобализация и российские регионы. // Проблемы теории и практики управления. 2003. № 1. - С. 81-88.

44. Зудов И.Г. Валовой региональный продукт и факторы, влияющие на его изменение / Интеграция высшей школы и академической науки: исследования молодых ученных / Труды Института экономики КарНЦ РАН Вып. 9. Петрозаводск, 2005. - с. 77-89. Х

45. Инвестиции в человеческий капитал России: состояние, проблемы, перспективы / М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. ун-т технологии и дизайна; под ред. проф. И.В. Ильинского. СПб.: СПГУТД, 2003. - 216 с.

46. Ильин В.А., Гулин К.А., Леонидова Г.В., Давыдова В.В. Трудовой потенциал региона: состояние и развитие. Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2004.-107 с.

47. Когут. А.Е., Рохчин В.Е. Региональный мониторинг: качество жизни населения. СПб.: ИСЭП РАН, 1994. - 87 с.

48. Колесников А.И. Краткий курс математики для экономистов: Учебное пособие. М.:ИНФРА-М, 1997. - 208 с.

49. Корицкий А.В. Введение в теорию человеческого капитала: Учебное пособие Новосибирск: СибУПК, 2000. - 112 с.

50. Котико В.В., Морозова JI.C., Орлова Д.В., Шеменева О.В. Сфера услуг и проблема занятости населения. М.:МГУ сервиса, 2001. - 112 с.

51. Критский М.М. Теория человеческого капитала: необходимость реконструкции методологической базы / Вестник Инжэкона, Вып.2(7) 2005. С.16-28.

52. Кузьминов Я.И., Савицкая Е.В. Анализ финансовых потоков в сфере высшего профессионального образования.// Информационный бюлетень №3 (5). М.: Мин-во образование РФ, ГУ - ВШЭ, 2004. -59 с.

53. Лебедев О.Е. Модернизация управления образованием: перспективы и проблемы: Методическое пособие для самолиза управленческих проблем/ О.Е. Лебедев. СПб.: СПбАППО, 2006. - 96 с.

54. Левицкий М.Л. Реорганизация образовательных учреждений // Справочник руководителя образовательного учреждения №1,2004. -С. 38-46.

55. Левицкий М.Л., Шевченко Т.Н. Обновление менеджмента образовательных учреждений // Справочник руководителя образовательных учреждений, 2003, №1. С. 6-12.

56. Литовка О.П. Приоритетные направления региональных экономических исследований // Экономика Северо-запада: проблемы и перспективы развития. 2000. № 2 - С. 4-8.

57. Литовка О.П., Новиков Э.А. Природно-ресурсный потенциал региональных социально-экономических комплексов. Л.: Наука, 1991. -127 с.

58. Ловягин А.Е., Слуцкий Е.Г. Социальные резервы регионального развития: проблемы и перспекттивы. СПбю: ООО Агенство БИС-принт, 2006. - 348 с.

59. Лузин Г.П. Уровень жизни на Севере. Апатиты, 2001. - 104 с.

60. Львов Д.С. Экономика развития. М.: Экзамен, 2002. - 512 с.

61. Макаров B.JI. Экономика знаний // Вклад общественных наук в развитие народного хозяйства. М.: Институт экономики РАН, 2003. - С.4-45.

62. Михайлов С.В. Экономический рост и его роль в регионе // Рыночные преобразования в России и Карелии: опыт первого десятилетия и взгляд в будущее. Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып. 7. -Петрозаводск, 2003. С. 190-199.

63. Мониторинг социально-экономических процессов Республики Карелия.//Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып. 4. -Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2000. 288 с.

64. Мухин В.И. Основы теории управления. Учебник. М.: Экзамен, 2002. -256 с.

65. Наука и инновационные технологии для регионального развития: Всерос. науч.-практ. конф., июнь 2003 г.: сб. ст. / под ред. засл. деят. науки РФ, д.т.н., проф., акад. В.И. Левина. Пенза : ПДЗ, 2003. - 120 с.

66. Некипелов А.Д. Проблемы управления экономикой в трансформируемом обществе // Общество и экономика. 2001. №11,12. -С. 8-19.

67. Новиков А. Образование и классовое расслоение общества // Специалист, 2004. №3. С. 2-9.

68. Образование взрослых для новой России: Материалы международной конференции, г. Москва, 21-22 мая 2004 г. / Сост. О.В. Агапов, Г.Н. Лобанова. СПБ.: Тускарора,2004. - 256 с.

69. Основы ювенологии: опыт комплексного междисциплинарного исследования/Науч. ред. Е.Г. Слуцкий, отв. ред. И.В. Скомарцева. -СПб.: БИС-принт, 2002. 400 с.

70. Полозов В.Р. Социальное развитие: тенденции современного российского общества. СПб., 2004. - 254 с.

71. Приграничный регион в условиях интеграционных процессов и реформирования местной власти // Материалы международной научнопрактической конференции (Четвертые Арсеньевские чтения). -Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2005. 347 с.

72. Проблемы и перспективы регионального экономического развития // Труды ПетрГУ. Серия экономика. Вып. №4 Петрозаводск: ПетрГУ, 2003.-277с.

73. Проблемы совершенствования бюджетной политики регионов и муниципалитетов России и стран Северной Европы / Материалы IV Международной научно-практической конференции (26-28 мая 2004 г.). Петрозаводск: Изд-во Скандинавия, 2004 . - 372 с.

74. Проблемы стратегии и тактики регионального развития. Материалы Четвертой Российской научно-практической конференции (г. Вологда, 2-5 апреля 2003 г.). Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2003. - 388 с.

75. Региональные проблемы научно-инновационной деятельности / Под. ред. А.А. Румянцева. СПб.: ИРЭ, 2000. - 82 с.

76. Региональное развитие: опыт России и Европейского союза / Рук. авт. кол. и отв. ред. Гранберг А.Г. -М.: ЗАО Изд-во Экономика,2000. -435 с.

77. Региональная стратегия устойчивого социально-экономического роста / Под ред. А.И. Татаркина. Екатеринбург: УрО РАН, 1998. - 637 с.

78. Римашевская Н.М. Развитие человеческого потенциала России // Материалы Международного семинара Перемены в сельской России 1991-2003: оценки, подходы, методы. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2005. С. 24-36.

79. Римашевская Н.М. Качественный потенциал на селения России : взгляд в XXI век // Проблемы прогнозирования. М.: МАИК Наука/Интерпериодика, 2001. - Вып. №3. - С.34-48.

80. Рыночное преобразование в России и Карелии: опыт первого десятилетия и взгляд в бедующее // Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып. 7. Петрозаводск: Изд-во КарНЦ РАН, 2003. - 411 с.

81. Савельев Ю.В., Шишкин А.И. Современное территориальное стратегическое планирование: состояние, проблемы и организация. Опыт Республики Карелия. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2003. - 357 с.

82. Сачук Т.В. Основы территориального маркетинга. Петрозаводск, 2004. - 202 с.

83. Социально-экономическое, духовное и культурное возрождение России. Материалы Третьих Арсеньевских чтений. Петрозаводск.: Изд-во КарНЦ РАН, 2003.-510 с.

84. Социальные цели развития регионов (формирование и механизм реализации). / Под ред. д.э.н. С.В. Кузнецова. С-Пб.: Институт проблем региональной экономики РАН, 2004. - 383 с.

85. Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в 'регионах России./ Сб. докладов по материалам Всероссийской научно-практической Интернет-конференции с международным участием. -Петрозаводск: ПетрГУ, 2004. 240 с.

86. Стратегия развития региона / кол. Авт. под рук. Ильина В.А. -Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2004. 228с.

87. Судова Т.Л. Эффективность и риски инвестиций в человеческий капитал // Вестник Инжекона, 2003, №1. С. 14-20.

88. Сумарокова Е. В. Инвестиции в человеческий капитал: теория и практика // Образование и общество. 2004. - № 2. - С. 86-92.

89. Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона / Материалы Второй конференции Центра изученияобразовательной политики. М.: Издательская группа Логос, 2005. -320 с.

90. Теория и практика управления экономическим развитием региона // Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып. 8. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2004.-477 с.

91. Теория и практика социально-экономических процессов в регионе // Труды Института экономики КарНЦ РАН. Вып. 10. Петрозаводск: КарНЦ РАН, 2006.-308 с.

92. Типенко Н.Г.Возможности оптимизации бюджетных расходов в образование // Финансы №5,2003. С. 59-62.

93. Университеты в образовательном пространстве региона: опыт, традиции и инновации / Тезисы докладов международной научно-методической конференции (18-20 мая 1999 г.). 4.1. Петрозаводск: ПетрГУ, 1999. Ч 164 с.

94. Человеческий капитал России: актуальные проблемы и перспективы развития. Материалы семинара Стратегия развития от 3 февраля 2003 г. -М.: ТЕИИС, 2003.-59 с.

95. Шишкин А.И. Научные основы управления производством: Учебное пособие. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 1985. - 80 с.

96. Щетинин В.П. Кроменков Н.А., Рябушкин B.C. Экономика образования. Учебное пособие. М., 1998.С.

97. Фурсенко А.А. Главное научить человека учиться // Российское экспертное обозрение №1 (15) 2006. - С. 5-7.

98. G.Glomm, B.Ravikumar Public versus Private Investment in Human Capital: Endogenous Growth and Income Inequality. Journal of Political Economy. 1992. Vol. 100. No. 4. P. 818-834.

99. David P.A., J.G.G.Lopez Knowledge, Capabilities and Human Capital Formation in Economic Growth. Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетworkingpapers/2001/01-13.asp

100. Закон РК О государственных минимальных социальных стандартах, социальных и финансовых нормативах Республики Карелия № 404-ЗРК Электронный ресурс. Режим доступа:Ссыка на домен более не работаетbudnord/cornmon/texts/socialstandarts.htm

101. Артюшина Е.М. Индекс развития человеческого потенциала как мера качества национального человеческого капитала страны и регионов. Электронный ресурс. / Е.М. Артюшина. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетplanetary02.php.

102. Бреслав JI., Лисовик Б., Ломова И. Кадровый потенциал и пути его повышения "Человек и труд" № 4,2003 г. Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работает2003/4-03/list4-03.html.

103. Брязгин В.Ф. Фундамент для интелекта Электронный ресурс. / В.Ф. Брязгин. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетopinions/o105.html.

104. Васильев В.Н. Вопреки отсутствию политической воли Электронный ресурс. / В.Н. Васильев. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетopinions/o25.html.

105. Взаимодействие родителей и школ в Карелии: настоящее и перспективы развития Электронный ресурс. / Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетparents/devel/files/kfro241105202156.doc.

106. Иванюк И.А. Воспроизводство интелектуального капитала в современных маркетинг системах. Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетbooks/book44/chl2.shtml7no

107. Капелюшников Р.И. Экономический подход Гэри Беккера к человеческому поведению. Электронный ресурс. / Р. И Капелюшников. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетlibertarium/68397

108. Капелюшников Р.И. Теория человеческого капитала Электронный ресурс. / Р. И Капелюшников. Режим доступа:http ://www. 1 ibertarium .ru/libertarium/10624

109. Контингент, прием, выпуск студентов и учащихся с 1996г. по 2004г. в РК. Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетPages/Levels/northern/karelia-republic/nasobren.htm

110. Крупнов Ю.В. Экономика образования или экономия на образовании Электронный ресурс. / Ю.В. Крупнов. Режим доступа: www.pereplet.ru/text/krupnov23coct02.html

111. Крысин Р.А. Оценка конкурентоспособности рабочей силы как фактор социально-экономического развития региона Электронный ресурс. / Р.А. Крысин. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетPages/conf2/book.shtml

112. Кузьминов Я.И. Фактор экономического роста Электронный ресурс. / Я.И. Кузьминов. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетopinions/o105.html

113. Лукашевич В.В. Эффективности инвестиции в человеческий капитал Электронный ресурс. / В.В. Лукашевич. Режим доступа: /Ссыка на домен более не работаетstories/7/35l.php

114. Михакина Е.В. Институционализация рынка образовательных услуг как фактор накопления человеческого капитала в транзитивной экономике Электронный ресурс. / Е.В. Михакина. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетarticles/html/prmihalkina.html

115. Овсиенко JT.B. Структурные преобразования экономики и человеческий капитал Электронный ресурс. / JI.B. Овсиенко. Режим доступа: /Ссыка на домен более не работаетsection/policy/capital/reports/6.

116. Социальный атлас российских регионов Электронный ресурс. Режим доступа: / htth://www.socpol.ru

117. Статистика российского образования Электронный ресурс. Режим flOCTyna:Ссыка на домен более не работаетp>

118. Стратегия социально-экономического развития Северо-Запада России до 2015 года: основные положения шестой редакции Электронный ресурс.- Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетmaterials.html

119. Типенко Н.Г.Институциональные изменения в образовании (муниципальный аспект) Электронный ресурс. / Н.Г Типенко. Режим доступа: www.urbaneconomics.ru

120. Швакова О.Н. Инвестиции в образование и их влияние на экономический рост Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетvmu/arhive/2004/01/90/html#shrakova.

121. Щетинин В.П. Экономика, экономическая теория. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки Электронный ресурс. / В.П. Щетинин.- Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетauditorium.ry/books/3488/chetinin.pdf.

122. Этлис М.М. Сфера образования и рыночные отношения: проблемы оптимизации Электронный ресурс. / М.М. Этлис. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетavtor.asp?nom= 140

Похожие диссертации

• Расширенное воспроизводство трудового потенциала как условие устойчивого развития региона
• Совершенствование системы государственного регулирования социально-экономического развития региона
• Стратегическое управление пространственным развитием региона
• Управление эффективностью мезоэкономических отношений промышленно развитого региона
• Совершенствование инструментов управления социально-экономическим развитием региона