Интелектуальный потенциал в инфокоммуникационном пространстве рынка труда: новые тенденции развития тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Титова, Екатерина Вячеславовна |
| Место защиты | Москва |
| Год | 2009 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.01 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Интелектуальный потенциал в инфокоммуникационном пространстве рынка труда: новые тенденции развития"
На правах рукописи
ТИТОВА ЕКАТЕРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
ИНТЕЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ В ИНФОКОММУНИКАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ РЫНКА ТРУДА: НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
08.00.01 - Экономическая теория
АВТОРЕФЕРАТ
ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК
Москва Х 2009
003476691
Диссертация выпонена на кафедре Основ экономической теории ГОУ ВП Московский государственный институт электроники и математики (Технически университет)
Научный руководитель доктор экономических наук, Хвинтелиани Виссарион Гуриелович
Официальные оппоненты: доктор экономических наук, профессор, Сычев Николай Васильевич кандидат экономических наук, доцент Муратова Наталья Константиновна
Ведущая организация - ГОУ ВПО Московский государственный педагогический университет
Защита состоится 9 октября 2009 г. в 16 час. на заседании диссертационного совета Д 212.198.01 при ГОУ ВПО Российский государственный гуманитарный университет по адресу: 125993, г. Москва, Миусская площадь, д.6.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Российского государственного гуманитарного университета по адресу: 125993, г. Москва, Миусская площадь, д.6. (читальный зал).
Автореферат разослан л ОЙ
2009 г.
Ученый секретарь диссертационного совета
Меркулов В.Н.
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования определяется необходимостью и возможностью повышения эффективности воспроизводства в связи с более рациональном использованием интелектуального потенциала субъектов рынка труда.в информационном обществе.
Современная информационная, наукоемкая и высокотехнологичная экономика существенно изменяет содержание и характер трудовой деятельности, когда интелектуальный потенциал человека становится доминирующим ресурсом повышения конкурентоспособности страны в мировой экономике. Высокое качество интелектуального потенциала дает возможность минимизировать влияние внешней среды на воспроизводство, стабильно и устойчиво развивать экономику. Устойчивое экономическое развитие требует, в свою очередь, формирования оптимальных условий наращивания интелектуального потенциала, как непрерывного источника создания конкурентных преимуществ. Накопление трудового интелектуального потенциала становится общемировой тенденцией.
В связи с развитием качественно новых средств коммуникаций и компьютеризации происходит формирование новых тенденций в интелектуальном развитии трудовых способностей человека. Актуальность их исследования в мировом информационно-трудовом пространстве обусловлена следующими теоретическими и практическими причинами:
1. Современная интелектоемкая, конкурентоспособная экономика требует учета единства и целостности системы "конкурентоспособность экономики-производитель-продукт" на основе увеличения интелектуальных способностей нации, использования предпринимательского потенциала каждого конкретного субъекта рынка труда.
2. Накопление интелектуального потенциала субъектов рынка труда становится основой благосостояния наций.
3. Информатизация производства, усиление неценовой конкуренции выдвигают на первый план способность работника к техническим, технологическим и организационным инновациям, актуализации и накоплению знаний.
4. Проблема развития интелектуального потенциала современного общества заняла цен-зальное место в экономической теории.
В работе обоснована необходимость:
1) качественной модернизации интелектуального потенциала трудовых ресурсов, по-ашающей эффективность его использования в результате развития перспективных ин-ормационных и образовательных технологий;
2) развития партнерского сотрудничества субъектов рынка труда на основе расширения
создания новых областей информационного сервиса; создания информационно-
аналитических, структур, позволяющих накапливать и анализировать информацию о по-зебностях партнеров на рынках, способствующих взаимодействию работодателей, работ-нков, образовательных учреждений;
3) усиления инвестиционной поддержки наращивания интелектуального потенциа. трудовых ресурсов, создания интелектуального фундамента отечественной экономически системы.
Степень научной разработанности проблемы. Концепция развития интелектуал ного потенциала трудовых ресурсов является комплексной, объединившей методологич ский потенциал теорий Анчишкина А.И., Арона Р., Бастиа Ф., Беккера Г., Бела Д., Бе! Баверка Е., Блауга М., Вальраса JL, Веблена Т., Вейсброда Б., Визера Ф., Гойло B.C., Гэ, брейта Дж., Джевонса С., Друкера П., Дятлова CA., Егизаряна ГЛ., Жамина В.А., Инозе! цева В.Л., Капелюшникова Р.И., Кендрика Дж., Кларка Б., Критского М.М., Маркса t Маршала А., Махлупа Ф., Менгера К., Пигу А., Свейби К.-Э., Смита А., Стерликова Ф.<1 Споарта Т., Сэя Ж.Б., Тихомирова В.П., Тоффлера А., Фишера И., Цвылева Р.И., Цыреновс Е.Д., Шульца Т., Шумпетера Й., Янжула И.И. и др. На этом основании можно сделать bi вод об ее непреходящей важности и актуальности.
В то же время генезис научных идей и взглядов на развитие интелектуального поте] циала субъектов рынка труда характеризуется разнообразием подходов, отсутствием цел стной концепции. Недостаточно изученными остаются многие теоретические аспекты, т кие, как структура, особенности воспроизводства интелектуального потенциала в инфо] мационном обществе, специфика экономических отношений в сфере его действия, конк рентное позиционирование трудовых ресурсов на рынке труда. В настоящий момент еще i сложились отечественные научные школы, системно-комплексно решающие проблем развития интелектуального потенциала. Имеющийся опыт развитых стран в области и пользования интелектуального потенциала в воспроизводстве не может быть в поне мере применим к сегодняшним российским условиям.
Перед экономической наукой стоит задача расширения теоретического базиса, разрабо ки нового направления исследования, состоящего в использовании междисциплинарнь подходов к инновационному развитию интелектуального потенциала в условиях информ ционпо-технологического этапа развития социума. Существенно важным является интегр ция рыночных стратегий в систему перспектив развития интелектуальных трудовых ресу] сов как субъектов рынка, образования единого маркетингового информационного простра) ства.
Необходимость теоретических исследований специфики и новых тенденций развития hi телектуального потенциала в рыночном инфокоммуникационом пространстве в связи с t большой народнохозяйственной значимостью определили выбор и целевую направленное настоящего диссертационного исследования.
Цели и задачи исследования. Основными целями диссертационной работы являются:
1. Теоретическое обоснование новых тенденций развития интелектуального потенциш в результате усиливающейся синергической зависимости его ценности и конкурентного ст зиционирования субъектов рынка труда посредством исследования закономерностей и оо
:нностей процесса интелектуализации информационной экономики.
2. Нахождение взаимосвязи и взаимовлияния данных тенденций на планируемый ре-льтат, минимизацию влияния внешней среды на устойчивое развитие воспроизводства.
Данные цели исследования предполагали решение следующих задач:
1) систематизация научных представлений о сущности и эволюции интелектуального пскциала в отечественных и зарубежных экономических теориях;
2) исследование качественной определенности и направленности развития интелекту* 1ыюго потенциала в контексте общецивилизационной динамики и смены экономических фадигм на макро- и микроуровнях отечественной экономики;
3) выявление содержания и формы экономических отношений позиционирования субъ-.тов на рынке труда;
4) обоснование системы необходимой в информационном обществе коммуникации гжду работодателями, работниками и образовательными учреждениями;
5) разработка практических рекомендаций по использованию инновационных 1формационных технологий для повышения ценности интелектуального потенциала;
6) выявление основных проблем, связанных с накоплением отечественного интелек-'ального трудового потенциала;
7) обоснование необходимости инновационного развития интелектуального потенциала едином инфокоммуникационом пространстве, повышающего конкурентоспособность ра-ггников в ходе их позиционирования на рынке труда.
Предметом исследования является качественная определенность развития интелек--'алыюго потенциала в экономической теории и практике в связи с изменением содержала динамически развивающихся экономических отношений субъектов рынка труда в ин-' окоммуникационном пространстве, причины, тенденции и условия, детерминирующие :от процесс, а также теоретические подходы и методы к изучению явления.
Объект исследования - интелектуальный потенциал субъектов рынка труда как со-гально-экономическая форма невещественных элементов воспроизводства, основанных 1 знаниях, а также совокупность экономических инновационных отношений, возникаю-их в результате конкурентного позиционирования трудовых ресурсов на рынке в инфор-ационной экономике.
Гипотезой исследования принято предположение о том, что формирование, развитие накопление интелектуального потенциала станет инновационным, адекватным требова-яям информационной рыночной экономики, если будут:
- выявлены и охарактеризованы основные тенденции и противоречия, связанные с фор-ированием и накоплением отечественного интелектуального трудового потенциала, адап-щией интелектуальной трудовой деятельности к условиям информационного общества;
- обеспечено необходимое инвестирование в развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда;
- уточнены аспекты, определяющие методологию системных изменений в отечестве ной коммуникационной, трудовой и образовательной сферах;
- разработаны практические рекомендации по использованию инновационных образ вательных технологий в процессе развития интелектуального потенциала субъектов рыи труда.
В настоящее время тенденция наращивания ценности интелектуального потенциа] на рынке труда является качественной слабоструктуризованной проблемой, которая мояо быть решена на основе объединения различных методов, с применением теории и практ: ки информационной экономики.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в выявлении теоретико-экономическом обосновании новых тенденций развития интелектуально] потенциала субъектов рынка труда в информационной экономике. Развитие интелект ального потенциала рассмотрено в виде экономической модели конкуренции за огран] ченные ресурсы, в которой выбор осуществляется на индивидуальном уровне. Эконом] ческий выбор сводится к совершенствованию организации, структуры и функций нос! телей интелектуального потенциала.
Наиболее существенные научные результаты, полученные лично автором, состоят следующем:
1. Проведено специальное исследование новых тенденций развития интелектуально! потенциала субъектов рынка труда, что позволяет сделать вывод об адаптации отечестве] ных трудовых ресурсов к рыночным условиям.
Главной тенденцией является поное перемещение всех теоретических и практически проблем этого понятия в область качественных аспектов трансформации субъектов рынв труда. Эта трансформация, в свою очередь, связана с новыми тенденциями-, массовость образования, что дает основания говорить о переходе к всеобщему высшему образованию в экономически развитых странах; коммерциализация образования, что привело к формированию целой отрасли мирового хозяйства - международному рынку образовательны услуг; информационная трансформация, что вызывает необходимость, как минимум, пересмотреть формы доставки и оценки знаний в учебном процессе.
К другим тенденциям относятся: формирование интернационализации трудовых ресурсов, их постоянное интелектуальное развитие в течение всей жизни.
Особые российские тенденции связаны с демографическими процессами, на фоне которых трансформируется интелектуальный потенциал.
Показано, что интеграция рынка труда и образовательных услуг, создание единого информационно-образовательного и инфокоммуникационного пространства с установлением стандартов различных ступеней образования, системная интеграция интересов всех участников рынка труда, расширение креативной трудовой деятельности, синтез методов традиционного и компьютерного образования; построение на основе информатизации системы
тережающего развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда в ближай-ее время будут являться основными.
2. Обоснована объективность новых экономических отношений, возникающих в инфо-ммуникационном пространстве российского рынка труда, как совокупности конкурентных :йствий, направленных на изменение или удержание конкурентных позиций, занимаемых объектами рынка.
Показано, что конкурентоспособность субъектов рынка труда определяется накоплен-ам ими интелектуальным потенциалом. Составляющими конкурентоспособности ратника являются показатели надежности профессиональных знаний, надежности лично-иого саморазвития.
3. Рынок труда рассмотрен как воспроизводящая система коммуникаций между носителем потребителем интелектуального потенциала, где ценность потенциала приобретает синер-гаеское значение, выступая главным фактором мобильности, эффективности функциониро-шия данного рынка. Доказано, что особенным стратегическим ресурсом развития интел-жтуального потенциала субъектов рынка труда становится партнерство работников, ра-зтодателей, образовательных учреждений, их особенные инновационные возможности и реимущества, возникающие в результате инфокоммуникаций.
Выявлено, что оперативные инфокоммуникации партнеров позволяют в едином инфо-зммуникационном пространстве всех участников трудового процесса вести накопление, ана-и и обобщение статистической информации о соответствии предложения специалистов их зстребованности на рынке труда; прогнозировать потребности в их количестве и качестве, в гоге повышая социально-полезную отдачу интелектуального потенциала субъектов рынка эуда.
В процессе усиления коммуникаций субъектов рынка труда с учреждениями высшего эразования экономические отношения модифицируются, создание единого инфокомму-икационого пространства приобретает особенное стратегическое значение в накоплении развитии интелектуального потенциала. В результате возникает объективная необходи-ость создания организационной структуры, обеспечивающей коммуникации системы асшего образования с работодателями, стимулирующей инновационную активность, ормирование глобальных сетей и новых отношений партнерства.
4. В работе доказана необходимость усиления интеграции рынков труда и образованных услуг. При этом система образования дожна являться источником инновацион-ых идей, а не подстраиваться под рынок труда.
В процессе интеграции необходимы особенные системные изменения в высшем образовании, которые заключаются в совершенствовании:
- организационной структуры вуза на основе интегрированного подхода к развитшо, что предусматривает внедрение системы образовательного менеджмента и образовательного маркетинга (как его подсистемы) - обязательного условия выявления и более поного
использования потенциальных резервов роста конкурентоспособности субъектов рынка труда;
- финансово-экономической системы вуза в соответствии с требованиями интелекто-емкой экономики;
- функциональной системы вуза, которая дожна рассматриваться как кибернетическая, иерархическая, многоаспектная самоорганизованная система в едином информационно-образовательном и инфокоммуникационном пространстве.
Доказано, что интелектуальный потенциал становится ключевым аспектом маркетинг-системы информационного общества.
В результате данных изменений подразумевается смена парадигмы развития содержания интелектуального потенциала. Парадигма передачи знаний дожна смениться парадигмой дееспособности, основанной на выявлении и передаче современных способов организации мыслительной работы человека.
5. Выявлено, что необходимым условием накопления интелектуального потенциала субъектов рынка труда, стратегическим ресурсом их воспроизводства является инвестирование в образование.
В современных условиях инвесторы непосредственно влияют на развитие интелектуального потенциала.
Сохраняется особая актуальность инвестирования в российское образование на макро-, мезо-, микроуровне, расширения внебюджетного образования, институциональные изменен! в сфере финансов, управления, имущества и проч., что приведет к развитию новой тенденци в воспроизводстве: возможной замене трудовой деятельности новым типом креативной тр; довой активности.
На защиту выносятся следующие результаты исследования:
- новые тенденции развития интелектуального потенциала субъектов рынка труд формирующие интелектуальный потенциал как изменяющуюся самодостаточную сист му, трудовой или предпринимательский ресурс, способный осуществлять нравствен созидательную инновационную деятельность;
- объективная необходимость новых экономических отношений на рынке труда при т зиционировании носителей интелектуального потенциала в инфокоммуникационном пр| странстве, повышающих их конкурентоспособность;
- новое качество экономических отношений на рынке труда и образовательных услу которые заключается в развитии инновационных партнерских отношений между работн: ками, работодателями, образовательными учреждениями, их синергической взаимосвязи;
- необходимость смены парадигмы развития содержания интелектуально потенциал которая дожна быть основана на использовании современных способов организащ мыслительной работы субъекта рынка труда;
- синергическая взаимосвязь интелектуального потенциала и эффективности фут
ционирования рынка труда как воспроизводящей системы коммуникаций носителей и потребителей интелектуального потенциала.
Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций диссертационного, исследования подтверждаются анализом значительного числа отечественных и зарубежных публикаций по вопросам развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда, использованием государственной статистической отчетности и ведомственных аналитических материалов.
Теоретическая значимость работы. Работа носит теоретический характер. Выводы, к которым пришел автор в результате диссертационного исследования, уточняют и допоняют ряд методологических положений по проблемам формирования и накопления интелектуального потенциала.
Теоретические положения и выводы могут использоваться как методологическая основа в дальнейшем исследовании концепции накопления интелектуального потенциала субъектов рынка труда при их конкурентном позиционировании. Выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, направлены на систематизацию методов, критериев, показателей повышения уровня конкурентоспособности трудовых ресурсов.
Теоретические результаты исследования развивают методологические вопросы анализа экономического развития как на макроэкономическом (накопление национального богатства, реализация интелектуального потенциала страны), так и на микроэкономическом (использование трудовых ресурсов фирмы) уровнях.
Практическая значимость работы. Выводы и результаты исследования доведены до уровня практических рекомендаций, направленных на рыночное развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда, повышение его ценности в информационном обществе, в частности, в результате интеграции экономических отношений.
Материалы исследования могут быть применены для прогнозирования ситуации, складывающейся на российском рынках трудовых ресурсов и образовательных услуг; формирования современного экономического мышления.
Положения диссертации расширяют возможности преподавания экономической теории, поскольку проблемы интелектуального потенциала субъектов рынка труда раскрывают специфику отношений в трудовой, образовательной и интелектуальной сфере.
Материалы диссертационного исследования могут быть положены в основу специальных учебных курсов по вопросам идентификации, формирования и развития трудовых интелектуальных ресурсов в экономике современной России.
Достоверность и обоснованность полученных результатов доказывается в диссертации.
Методологическая основа работы базируется на принципах диалектической логики: объективности, единства и различия содержания и формы; системного подхода; статистических методов; эконометрического и сравнительного анализа; методов прогнозирования и моделирования; позитивного и нормативного подходов, индуктивного и дедуктивного ме-
тодов исследования, структурно-функционального анализа.
В работе применены методы сравнения, историко-логический, обобщения, классифицирования, статистики, использованы элементы синергетического подхода к анализу экономических отношений. Важное значение при проведении исследования имели концепции теории общественного блага, полезности и ценности.
Эмпирической базой исследования, обеспечивающей достоверность и надежность данных, послужили документы законодательных органов, постановления и указания Президента и Правительства Российской Федерации, официальные данные Госкомстата Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Всероссийского мониторинга социально-трудовой сферы, Международного экономического форума, факты, опубликованные в научной литературе, периодической печати, отчетной документации организаций, участвующих в исследовании.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и положения диссертационного исследования докладывались на Международных, институтских и межвузовских конференциях, вошли в научные отчеты Межвузовского центра экономического образования Минобразования России, Института правовой экономики, отражены в опубликованных работах: монографиях, журнальных статьях, тезисах, общим объемом 13,2 п.л.
Объем и структура диссертации. Логика исследования определила структуру диссертации, которая включает в себя введение, три главы, девять параграфов, заключение, библиографический список, приложения.
По своему содержанию диссертация соответствует п. 1.1. и 3.9. паспорта специальности 08.00.01 - экономическая теория.
II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Во введении обоснована актуальность избранной темы, степень ее разработанности, обозначены теоретическая и практическая значимость работы, определены цели и задачи исследования, объект и предмет, представлены методологическая основа и научная новизна проведенного исследования.
В первой главе " Теоретические основы исследования интелектуального потенциала" исследованы законы полезности и стоимости благ, как неотъемлемые части закона ценности потенциала субъектов рынка труда. Анализ проведен в историческом и логическом плане, начиная от классиков трудовой теории стоимости и теории предельной полезности до современной экономической науки. Определены место и роль ценности интелектуального потенциала трудовых ресурсов на макро- и микроуровне экономики.
Актуализация проблемы развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда в настоящее время обусловливается рядом объективных факторов: во-первых, ростом роли человека в воспроизводственном процессе, возвышающимися потребностями в личных, частных и общих благах, что предопределяют активизацию его созидательной
деятельности, формируется и интенсифицируется непосредственная зависимость эффективности воспроизводства от качественных параметров используемого ишелектуального потенциала. Во-вторых, формирование в наиболее развитой части мирового экономического пространства информационных обществ и одноименного коммуникационного и образовательного пространства требует бурного развития творческих, инновационных способностей субъектов рынка труда. Одновременно объективный процесс интелектуализации трудовой действительности не сопровождается соответствующими теоретическими исследованиями, что выражается во-первых, в отсутствии теоретико-методологических выводов и научно-практических рекомендаций относительно выявления экономической "материи" интелектуального потенциала как специфической наивысшей ценности трудовых ресурсов общества. Спорными являются проблемы вознаграждения тех субъектов трудовой деятельности, творчество которых обеспечивает эффект от товаров и услуг, полученных в инновационном производстве. В-третьих, в большинстве публикаций не замечена граница между умственной и интелектуальной составляющей человеческого потенциала, не рассматривается и, следовательно, не выявляется качественная определенность "умственного" и "интелектуального" в системе созидательных свойств человека, определенное социальное качество, или морально-этический аспект интелектуальной деятельности.
Интелектуальный потенциал личности представлен в работе как высшая, призванная к созиданию форма развития умственно-рационального потенциала человека. В работе отмечено, что интелектуальный потенциал не тождественен умственному, но и не противостоит ему. Показано, что с экономической точки зрения, специфическая ценность не только в форме интелекта, но и в форме интелектуального потенциала, не может быть в отрыве от трудового потенциала личности, характеризуется собственной качественной определенностью и экзистенциональностью.1
Интелектуальный потенциал субъектов рынка труда определен автором как общественное отношение, выражающее социально-экономическую форму невещественных ценностей интелектуальной природы, которые производительно используются в экономике с целью получения дохода.
Интелектуальный потенциал определен в работе также как система свойств и качеств человеческого интелекта, гуманистически ориентированное использование которых обеспечивает результат в форме воспроизводимых ноосферных, созидательных знаний и других благ.
Особенное развитие интелектуального труда, степень его участия в производственных процессах становится важнейшим фактором, определяющим конкурентоспособность страны в мировой экономике, ее экспортные возможности и долю в мировом денежном доходе, способствует превращению общественного производства из материального в инновационное.
1 Диалектика собственности в современной экономике. Сборник научных трудов 1. - М., НКФ МГЭИ, 2005. С. 373.
Интелектуальная активность становится в условиях информационной экономики таким же экономическим феноменом, каким в прошлые эпохи были средний уровень искусства рабочего, его образовательный уровень. Наличие или отсутствие способности к интелектуальной активности в процессе труда, по мнению автора, дожны лежать в основе разграничения категориальных понятий способностей к испонительскому и творческому труду.
В диссертации рассмотрена эволюция интелектуального потенциала в зарубежных и отечественных экономических исследованиях.1 Автор приводит существующие классификации интелектуального потенциала, считая, что список его составных частей может быть расширен как за счет включения новых элементов, так и за счет дробления имеющихся.
Показано, что формирование единого инфокоммуникационного и маркетингового пространства приводит к пересмотру теоретических подходов к проблематике интелектуального потенциала, новым тенденциям его развития, оказывает существенное влияние на формирование социально-экономической политики, направленной на поиск оптимального сочетания рыночных и нерыночных механизмов в глобальном масштабе. Как справедливо отмечает А. Сен, рыночная экономика дает разные результаты в зависимости от того, как распределяются физические ресурсы, используются и развиваются человеческие ресурсы, какие превалируют правила, какую роль играют государство и общество не только внутри страны, но и во всем мире.2
В сфере действия экономических отношений в границах инфокоммуникационного пространства выпоняется ряд функций (рис. 1).
Границы инфокоммуникационного пространства рынка труда определяют сферу распространения и действия основных экономических отношений, коммуникаций субъектов данного рынка в информационной экономике.
1 Кенэ Ф. Избранные экономические произведения: Пер. с франц. / Ред.-сост. А.И.Казарин. - М., 1960. Сэй Ж.Б. Трактат политической экономии. Пер. Е.Н. Каменецкой. - М., 1996, с. 212. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе: Пер. с англ. - М., 1994, с. 88, 522. Миль Дж.С. Основы политической экономии: Пер. с англ. / Общ. ред. А.Г. Милейковского. - М., 1980. Т.1, с. 151. Петти У, Экономические и статистические работы: I-II. Пер. под ред. М.Смит. Предисл. Д. Розенберга. -М., 1940, с. 79, 164. Маркс К. Капитал // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23, с. 190. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. Маршалианская экономическая теория: полезность и спрос. -М.: Дело. 1994, с. 79, 167, 207,386. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли: Пер. с англ. / Общ. ред. и вст. ст. A.M. Румянцев. - М., 1968, с. 314. Fisher I. The Nature of Capital and Income. L, 1927. P. 68-69. Хикс Дж. Стоимость и капитал: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. P.M. Энтова. - М., 1993. Тоффлер Э. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века. /Реф. кн. АН СССР. ЮНИОН. - М., 1991, с. 5. Toffler A. and Tofiler Н. War and Antiwar Survival at the Down of the 21-st Century. 1992. P.15. Sveiby K.-E. Measuring Intangibles and Intellectual Capital An Emerging First Standard Internet version, Aug. 5, 1998. Брукинг Э. Интелектуальный капитал Пер. с англ. Под ред. Л.Н.Ковалик. - СПб., 2001, с. 30, 259. Truch Б. Knowledge Management: Auditing and Reporting Intellectual Capital Journal of General Management. 2007. Vol. 26, № 3. P. 26-40.
2 International Herald Tribune. 2007. July 14.
Рисунок 1. Функции, выпоняемые в иифокоммуннкационном пространстве.
В инфокоммуникационном пространстве существуют социальные и материальные объекты, обеспечивающие или включенные в коммуникационные процессы и оказывающие воздействия на их результаты. Основными компонентами инфокоммуникационного пространства являются интегрированные информационные ресурсы, средства информационного взаимодействия и информационная инфраструктура.
В условиях рыночной экономики в силу чрезвычайно высокой подвижности рыночной конъюнктуры, самостоятельность и решительность, необходимость быстро ориентироваться во все ускоряющемся информационном потоке, быстро принимать решения и организовывать их воплощение становятся необходимыми качествами работника, определяют ценность его интелектуального потенциала, который связан с умением классифицировать и переклассифицировать информацию, оценивать ее, изменять категории при необходимости движения от конкретного к абстрактному и обратно, рассматривать проблему с новой позиции. Интелектуальный потенциал является решающим экономическим ресурсом воспроизводства на основе ряда закономерностей развития производительных сил: замены естественных природных ресурсов искусственно созданными; замены вещественных и трудовых составляющих производства интелектуальными (высокие технологии, компьютерные программы и т.д.).
В диссертации выявлены особенности проявления сущностных свойств современного интелектуального потенциала субъектов рынка труда: высокая степень риска, неопределенность его участия в производстве и использовании, низкая степень ликвидности.
В работе показано, что анализ сущности и особенностей интелектуального потенциала необходим для выявления вызываемой им специфики проявления и действия экономических отношений на рынке труда при конкурентном позиционировании его субъектов.
Выявлено, что несоответствие структуры базы данных целям профессиональной деятельности работника, которое, как правило, обнаруживается в процессе эксплуатации базы данных, является одним из основных негативных факторов, препятствующих развитию бизнеса в Российской Федерации. Другим, наиболее типичным, противоречием выступает про-
тиворечие между условиями, сервисом и степенью адаптации образовательной услуги потребностям и ожиданиям потребителя в процессе предоставления образовательной услуги.
В работе подчеркивается, что оценка качества образования субъектов рынка труда, его ценность в настоящее время приобретает особую актуальность.1 Одним из самых актуальных является вопрос формирования предпринимателей, менеджеров, руководителей, обладающих творческим подходом к принятию решений, высоким нравственным потенциалом, профессиональной компетентностью, инициативой, способных к конкурентному позиционированию на рынке труда.
Во второй главе "Повышение ценности интелектуального потенциала на современном рынке труда " выявлены и классифицированы возможные показатели ценности интелектуального потенциала, уточнены эти понятия, рассмотрены актуальные вопросы повышения ценности экономических отношений на рынке интелектуального труда.
В работе раскрывается содержание и форма проявления экономических отношений по поводу интелектуального потенциала субъектов рынка труда: содержанием выступают отношения по поводу издержек ресурсов, а формой - отношения по поводу стоимости.
Показано, что экономическая модель рынка интелектуальных трудовых ресурсов мно-гопериодная, то есть субъекты данного рынка могут обеспечить оптимизацию ценности своего потенциала за несколько периодов и вынуждены учитывать прошлое, настоящее и будущее состояние экономических параметров процесса его воспроизводства.
Выявлены также противоречия, присущие рыночным отношениям по поводу создания и накопления интелектуального потенциала: между политикой, направленной на ограничение платного образования и растущим рыночным спросом; предпринимательскими интересами и качеством трудовых ресурсов; между инвестиционным решением инвестора в пользу интелектуального потенциала и нередкой минимизацией им полезности образовательного продукта.
В диссертации охарактеризованы особенности современного интелектуального потенциала, который, развиваясь на основе предшествующих форм, вбирает в себя их основные свойства и одновременно имеет особенное содержание, определяемое: прогрессивным развитием интелектуальной собственности; становлением креативного типа мышления работников, формирующего и реализующего основные модели воспроизводства каждой конкретной экономической системы и их совокупности; формированием в системе информационного воспроизводства интелектуального центра, охватывающего постепенно всю совокупность факторов производства, распределения, обмена и потребления.
Интелектуальный потенциал в процессе движения формирует, допоняет, реализует себя как экономическую систему. На стадиях материализации потенциала (определяемых функционированием маркетинг-систем) создаются возможности окупаемости затрат, получения прибыли. Интелектуальный потенциал постепенно обретает собственную ориги-
1 The Global Competitiveness Report 2008-2009. 2008 World Economic Forum, p. 288.
нальную форму движения, системообразующим элементом которого является наука.
В работе охарактеризованы функции и формы интелектуального потенциала. Основными функциями интелектуального потенциала субъектов рынка труда являются: накопительная, производственная, воспроизводственная, стимулирующая, обеспечения производительности труда и конкурентоспособности, воздействие на экономический рост. Организационной формой формирования интелектуального потенциала в общественном воспроизводственном процессе выступает организация. Особой организационной формой проявления результата воспроизводства интелектуального потенциала является общество.
Формы материализации интелектуального потенциала с экономической точки зрения, по мнению автора, сводимы к трем видам: усложнение и повышение качества труда; создание и совершенствование техники и технологии производства; улучшение организации производительных сил и методов управления ими.
Развитие интелектуального потенциала как главного условия экономического прогресса дает автору основание говорить о новой тенденции, связанной с системными изменениями, обоснованными автором и подробно рассмотренными в диссертации. Уровень развития трудовых ресурсов в каждый данный момент времени определяется уровнем развития способов, методов информационной актуализации знаний.1
На рисунке 2 показано, как система высшего образования определяет, наряду с другими системами, уровень развития экономики страны в будущем, ее экономический рост.
Отмечено, что в период бурного развития инфокоммуникационного пространства общества и рынка труда невозможно представить решение данной задачи без широкого внедрения информационных технологий.2
Автор убежден, что сегодня особенности и тенденции развития интелектуального потенциала следует оценивать с позиций различных наук. В работе подчеркнута в связи с этим важность методологической позиции Й. Шумпетера, принципиальное значение теории рассеянного знания Ф. Хайека.
В третьей главе " Развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда в информационной экономике " представлен новый методологический подход к повышению ценности интелеиуального потенциала трудовых ресурсов в результате их конкурентного позиционирования на рынке труда, направления его преобразования в процессе информатизации и инновационной деятельности.
1 Ходжсон Дж. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности // Вопросы экономики. 2001. № 8. С. 35. Российский экономический журнал. - 2003, № 5-6, с. 34. Экономист. - 2003, № 2, с. 5.
2 Справочная информация по информатизации образования в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы.
Ссыка на домен более не работаетcomponent/option, com_docman/task,cat_view/gid,79/dir,DESC/order)date/limit,10/li т^ап,10/
Инновации
Институты
Инфраструктура
Резервы рыночной системы
Технологическая готовность к инновациям
Развитие бизнеса
! Высшее профессиональное образование
Макроэкономическая стабильность
Здоровье и образование
Совершенство
Эффективность по-
финансового рынка Эффективность требительского рынка рынка труда
оЧЧ Экономика Российской Федерации при переходе от одной стадии развития к другой
0 Экономические системы
Рисунок 2. Схема развития экономики Российской Федерации при переходе к информационному обществу1
Информационный принцип в исследовании сложных систем, к которым относится интелектуальный потенциал трудовых ресурсов, по мнению автора, позволяет установить единое проявление субстанциональной природы образующих его компонентов. Единое общее основание информации на субстанциональном уровне, то есть информационное взаимодействие, делает различные элементы интелектуального потенциала качественно однородными и сопоставимыми друг с другом. С другой стороны, все внешние формы выражения и характеристики, присущие различным формам интелектуального потенциала, могут быть сведены к его информационным составляющим. В работе показано влияние информатизации общества на развитие ценности интелектуального потенциала.
В информационном обществе, где доминируют высокоинтелектуальные социально-экономические структуры, формируется технологическая база социального интелекта, которая характеризуется: а) сетевой структурой; б) высокоразвитыми средствами коммуникации; в) социальной памятью; г) существованием слоя высокоинтелектуальной элиты; д) высококвалифицированными специалистами; е) наличием "интелектуального" рынка обмена идеями и информацией. Конкуренция между работниками все более осуществляется по линии ускорения продажи их труда.
Благодаря специализированным программным средствам, отвечающим условиям открытости, удается поместить субъект рынка труда в центр информационной среды, в которой
1 Составлено по материалам Международного экономического форума 2008г.
невещественное благо, непосредственно включаясь в хозяйственные потоки, позволяет повысить уровень организованности экономического пространства и общества. На основе потоковых взаимопереходов от одного уровня к другому в социуме устанавливается мера связанности и организованности, достигается максимальная устойчивость, соответствующая процессу социального развития.
В процессе коммуникативных взаимодействий на рынке труда осуществляются устойчивые взаимосвязи субъект-ценность потенциала-объект. Поэтому, по убеждению автора, определение рынка труда как воспроизводящей системы коммуникаций между производи-глем и потребителем содержит представление о ценности интелектуального потенциала работников в ее главном синергическом значении. По мнению автора, необходимо учитывать все возможные средства обеспечения коммуникаций на рынке труда и, по возможности, использовать модульный принцип построения " от простой системы - к сложной" с введением инновационных образовательных технологий, которые позволяют постепенно наращивать и усиливать образовательный технологический потенциал трудовых ресурсов. При этом необходимо обеспечение единства информационно-образовательной, трудовой, инфокоммуникационной среды, глобальные маркетинговые стратегии развития потенциала субъектов рынка труда, маркетинг потребностей в работниках для различных отраслей.
Однако автор убежден, что данный тезис верен в условиях идеальной рыночной экономики, когда работодатели знают свои потребности и заинтересованы в повышении производительности труда, снижении затрат и улучшении качества. Имеются исключения, которые не следует игнорировать.
В работе показано, что формирование новой системы социально-ответственных отношений между работодателями, предпринимательскими учебными и научными организациями, органами государственной власти, работниками, системная интеграция интересов всех участников рынка труда является одной из главных новых тенденций развития интелектуального потенциала. В целях расширения экономических отношений и развития рыночных механизмов необходимо создать организационные структуры, обеспечивающие в расширенном масштабе коммуникацию системы высшего профессионального образования с работодателями.
По мнению автора, с учетом неустойчивости положения, вызванного мировым экономическим кризисом, самым лучшим способом адаптироваться к требованиям воспроизводства и рынка труда является получение университетского образования по направлениям, определяющим НТП.
Приоритет оценки работодателя не может быть осуществлен без хорошо разработанной методики, ключевым компонентом которой, по мнению диссертанта, является правильный выбор критериев общественной оценки работника. В качестве базового может использоваться конкурентоспособность выпускника на рынке труда при его конкурентном пози-
ционировании.
Постоянное расширение глобальной информационной среды приводит к объективно необходимости широкого использования понятия единого маркетингового информацио] ного пространства для отраслей экономики, для построения которого целесообразно m пользовать систему MonitorCRM с интегрированной OLAP - технологией обработки ма) кетинговой информации.
Показано, что разработка и внедрение унифицированных технологических ретени: позволяющих субъектам рынка труда активно участвовать в международном процессе hi копления интелектуального потенциала, формализация процессов взаимодействия chi темных компонентов технологических образовательных систем, разработка стандартов интерфейсы, форматы, обмен информацией обеспечат мобильность, интероперабельност стабильность, эффективность учебного процесса в системе открытого образования.
В работе выделены факторы, влияющие на уровень интелектуального потенциала с< временных работников.
В целом развитие интелектуального потенциала в исследовании представлено кг экономическая модель конкуренции за ограниченные ресурсы, в которой выбор осущесп ляется на индивидуальном уровне. С одной стороны, происходит передача информации ( предшествующего этапа развития к последующему, а с другой - идет накопление призт ков изменчивости, инновационного развития. В целом, экономический выбор сводится проблеме выживания объектов и субъектов интелектуального потенциала, совершенств! вания их организации, структуры и функций.
В работе отмечено, что развитие российского интелектуального потенциала в после; ние годы идет более динамично.1
В работе шказана зависимость конкурентоспособности субъекта рынка труда от ei интелектуального потенциала, конкретизированы составляющие конкурентоспособное! работника. Автор считает однако, что для диагностики состояния конкурентоспособное! трудовых ресурсов2 целесообразно использовать проективные тесты - совокупность мет( дик целостного изучения личности, основанные на психологической интерпретации pi зультатов проекции, которые выявляют особенности форм развития ПК способностей, m пользуемых при решении различных профессионально-ориентированных задач.
Конкурентоспособность работника на рынке труда, по мнению автора, может опред< ляться как сумма:
К-Эд + Мп + Мрт,
где К - конкурентоспособность; Эд - эффективность его деятельности в достижении к< нечного результата; Мп - материальное положение работника; Мрт - мобильность на рьп
1 Высшее образование в России. -2008. №3. С.124-128, 130-131,133,134.
2 Нуриев Н. Оценка уровня конкурентоспособности специалистов. / Высшее образование в Ро сии.-2005. №12. С. 109.
гтруда.
В диссертации обозначены главные направления обеспечения конкурентного преиму-;ества работника, систематизированы методы оценки его конкурентоспособности.
Автор считает, что наиболее целесообразным метод оценки конкурентоспособности, :нованный на сочетании расчетно-аналитических и экспертных методов определения ин-шлектуальных качеств того или иного субъекта рынка труда, то есть матрично-ифический метод оценки конкурентоспособности работника, предусматривающий необ-эдимость расчета ресурсного потенциала каждого варианта и сравнение их.
В работе показано, что конкурентная позиция работника зависит от его конкурентных изических, интелектуальных и предпринимательских ресурсов, которые формируются в роцессе быстрой адаптации интелектуального потенциала на рынке, гибкости, незави-1Мости от других субъектов рынка труда. Показано, что определение занимаемой конку-гнтной позиции необходимо для: адекватной оценки конкурентного взаимодействия; риобретения рычагов влияния на рынок; определения стратегических задач дальнейшего овышения конкурентоспособности интелектуального потенциала. Конкурентное пози-ионирование субъекта рынка труда автор называет катализатором достижения более вы-жого уровня конкурентоспособности в процессе конкуренции работников на рынке, ажнейшим элементом позиционирования является трудоустройство. По данным, 1 в еврале 2009г. молодежь до 25 лет составила среди безработных 27,4%. По сравнению с оябрем 2008г. в составе безработных увеличилась доля лиц в возрасте 20-24 года (на 0,7 роцентного пункта), в возрасте 25-29 лет (на 2,6 процентного пункта). В работе представай расчет показателей занятости и безработицы (табл. 1.).
Таблица 1.
Расчет показателей занятости и безработицы до 2010г. (по данным Министерства экономического развития и торговли РФ)
1 2008г. 2009г. 2010г.
Рост численности занятых (раз) 1,004 1,005 1,006
Число занятых в экономике (мн. человек) 70,2 70,6 71,0
Численность экономически активного населения (мн.человек) 74,3 74,0 73,4
Численность безработных (мн.человек) 4,1 3,5 2,4
Уровень безработицы в % 5,5 4,7 3,3
Автор убежден, что в современной России назрела необходимость в создании специальной структуры с расширенными функциями, которая бы взяла на себя трудоустройство работников по специальности, сотрудничество с работодателями, аналитическую работу, предпринимательскую деятельность, ведение базы данных резюме и вакансий с Интернет-доступом. В то же время отмечено, что мировой рынок информационных технологий
1 Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики www.gks.ru. Социально-экономическое положение России за январь-март 2009 года.
обеспечивает самый высокий прирост занятости - в среднем более 4% ежегодно.'
В работе систематизированы положительные тенденции развития интелектуально1 потенциала в инфокоммуникационном пространстве в условиях глобализации: взаимно обогащение различных национальных и межнациональных систем рынка труда, сближего форм и методов управления хозяйственными системами, обеспечение взаимопонимания эффективного взаимодействия между предпринимателями, возможность рационально и( пользовать ресурсы учебных заведений, ускорение решения глобальных проблем развита интелектуального потенциала и т.д.
Показано, что в Российской Федерации в последние годы отмечены все вышеперечис ленные тенденции. Формируются предпосыки и благоприятные условия для повышени академической мобильности трудовых ресурсов на быстро глобализируемом рынке труда. Поскольку данная сфера обладает относительно обособленным механизмом развертывали рыночной среды и создания рыночно-ориентированной мотивации экономических субъектов, преобразования на отечественном рынке труда, по мнению автора, имеют определенные основания для формирования точек роста.
Показано, что формирование на основе глобального информационного пространства нового инфокоммуникационного пространства, где доминирующее значение приобретает конвергенция рынков труда и образовательных услуг, является главной особенностью и тенденцией современного развития. Интеграция двух рыночных институтов - рынка труда и образовательных услуг - способствует повышению уровня жизни населения посредством снижения уровня безработицы, росту востребованности в имеющейся рабочей силе и повышению уровня оплаты труда. На фоне накопившихся проблем внутри рынка труда и рынка образовательных услуг такая интеграция создает предпосыки для их согласованного решения. К перспективной цели интеграции относится создание организационных предпосылок для опережающего развития воспроизводства.
Выявлено положительное влияние интеграции на развитие спроса на рынке труда и образовательных услуг, процесс формирования ключевого элемента интелектуального потенциала - интелектуального капитала; удовлетворение специфических потребностей бизнеса, стремящегося приобрести на рынке необходимый ему фактор производства наилучшего качества; усиление мобильности молодежного рынка труда; создание инновационной занятости и тем самым - становление инновационной экономики. Речь идет о стимулировании интеграции образования, науки и производства, активном подключении науки к формированию высококвалифицированного трудового потенциала и обновлению воспроизводства.
Показано, что движущими силами, субъектами интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг выступают объединения работодателей, профессиональные союзы на-
1 Сухарев О.С., Особенности развития информационного сектора экономики. Сайт Капитал страны. 02.12.2008г.
емных работников, образовательные учреждения, коммерческие организации, различные общественные организации, а также государственные законодательные и испонительные органы власти, государственные службы занятости.
Доказана целесообразность более широкого использования новой формы интеграции -ресурсных центров, организованных совместными усилиями вузов, компаний, общественных организаций, органов власти для налаживания обучения высококвалифицированных рабочих, создающихся по отраслевому принципу и быстро превращающихся в учебные комбинаты для выпуска высококвалифицированных рабочих.
В работе описан процесс формирования интелектуального потенциала для инновационной организации, преобразование полученных знаний и навыков в корпоративную ценность, пригодную для быстрого и многократного использования. Примерная схема теоретической модели формирования корпоративного интелектуального потенциала представлена на рис. 3.
Рисунок 3. Структура теоретической модели данных, положенная в основу формирования корпоративного интелектуального потенциала
Результаты развития интелектуального потенциала инновационной организации схематично представлены на рис. 4.
Высокая компетентность персонала
Положительные результаты внедрений инноваций
Трансформации ресурсов интелектуального труда в положительные результаты работы
Оперативность принятия решений Рисунок 4. Результаты развития интелектуального потенциала организации
В работе выделены основные характеристики интелектуального потенциала работника и корпорации, которые позволяют проводить организационные изменения, усиливая совокупный потенциал возможностей любого субъекта рынка.
П1.ТЕ0РЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ.
В заключении обобщены результаты данного диссертационного исследования, сформулированы выводы и рекомендации автора. В частности, показано, что основой рыночного механизма наращивания и движения интелектуального потенциала является растущее взаимодействие субъектов рынка труда. Инструментами, координирующими рыночный механизм развития интелектуального потенциала, являются: система профессионального образования; креативная деятельность, инновгйцюнные системы; институциональные инструменты экономического развития; информационные системы.
Современное информационное общество диктует необходимость формирования новой парадигмы развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда, которое характеризуется противоречиями. С одной стороны, трудовая сфера характеризуется тенденциями к инновативному развитию, сохраняется потребность в усилении поддержки его государством. С другой стороны, отсутствует необходимая база, регулирование, способное формировать рациональные мотивационные системы производства и потребления ресурсов, необходимые коммуникации на рынке труда, адекватная информационно-аналитическая база, система мониторинга за состоянием и тенденциями развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда.
Обоснование направлений инвестирования, научно-аналитическая оценка, прогнозирование векторных тенденций развития трудового интелектуального потенциала, создания единого инфокоммуникационного и информационно-образовательного пространства, по мнению автора, остаются одними из актуальных вопросов в экономической теории и практике.1 Не менее 25% объема финансирования сферы высшего образования дожно осуществляться со стороны реального сектора экономики. Доля НИР и НИОКР в структуре доходов ведущих университетов дожна составить также не менее 25%.2 Только тогда, по мнению автора, будет осуществляться развитие интелектуального потенциала, адекватного современному рынку труда. Опираясь на лучшие инновационные программы развития вузов, необходимо продожить инвестиции в исследовательские университеты и создать новые научно-образовательные кластеры, призванные вести образовательную и научно-технологическую деятельность мирового уровня, став научными центрами и интелектуальными резервуарами страны.
Главная задача заключается в смене модели финансирования, которая может запустить механизм конкуренции вузов за талантливых выпускников школ. Смена финансовой модели, переход на двухуровневое высшее образование и отладка системы оценки качества обучения создадут значимые предпосыки и стимулы к наращиванию отечественного интелектуального потенциала. Что касается изменений в его содержании, то на повестке дня
1 The Global Competitikeness Report. 2008. P. 295,296.
2 Наука и жизнь, № 4,2009г. с. 14.
стоит вопрос о смене парадигмы содержания интелектуального потенциала в современном образовании, лекционно-семинарская модель которого не менялась уже более 250 лет. Практика работы убедительно демонстрирует эффективность активных методов. Масштабная реализация такой концепции обеспечит высокий уровень человеческой капитализации, а следовательно, и конкурентные преимущества России в современном мире.
Реализация инновационных изменений в развитии интелектуального потенциала субъектов рынка труда, по убеждению автора, дожна рассматриваться в качестве главного приоритета социально-экономического развития России.
VI. ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ:
Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях, принадлежащих лично автору:
Публикации в гаданиях, рекомендованных ВАК РФ:
1. Титова Е.В. О конкурентоспособности современных образовательных учреждений. Экономические науки, Ха 12, 2007г. 0,5 п.л.
2. Титова Е.В. О некоторых проблемах образования в информационном мире. Экономические науки, 2008г. № 2. 0,6 п.л.
3. Титова Е.В. Развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда в зависимости от состояния конъюнктуры рынка образовательных услуг. Вестник экономической интеграции. М., Изд. Интеграция, 2009, № 2,0,5 п.л.
Статьи и материалы конференций:
1. Титова Е.В. Мегаполис как индустриальный и научно-технический центр производства и жизнеобеспечения населения. Экономика и менеджмент: проблемы теории и практики/ Научные груды. Выпуск 9 (Науч. ред. Н.В. Сычев). - г. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2003,0,7 п.л.
2. Титова Е.В. Консатинг в системе управления государственной и муниципальной собственностью. Научное издание. М., Изд. Альбион, 2006г. 3,5 п.л.
3. Титова Е.В. Накопление отечественного интелектуального потенциала как стратегическая цель развития системы высшего образования. Монография. Изд. Теоретическая экономика, М., 2008. 5,9 п.л.
4. Титова Е.В. Формирование стратегии портфельных инвестиций в современной России. /Сб. науч. трудов Института правовой экономики, М., Изд. Унисерв, 2008г. 0,4 п.л.
5. Титова Е.В. О некоторых рыночных тенденциях развития сферы образовательных услуг. Наука и образование в культуре и обществе, тез. Междунар. науч.-практ. конф., 13 мая 2008г., Омск, 0,3 п.л.
6. Титова Е.В. Совершенствование управления качеством обучения и новые техноло- гии. Сб. статей VI Науч.-практ. конф. Современные технологии в российской системе образования, май 2008г., Пенза. 0,3 п.л.
7. Титова Е.В. Идея человеческого капитала в экономической теории. Актуальные проблемы развития экономической науки: Материалы Междунар.науч.конф. - Чтет ния, посвященные памяти М.В.Научителя, Гомель, 22-23 мая 2008г./ Гомельский . гос.ун-т им. Ф.Скорины.-Гомель: ЦИИР, 2008.0,5 п.л.
Заказ № 287. Объем 1 п.л. Тираж 100 экз.
Отпечатано в ООО Петроруш. г. Москва, ул. Палиха-2а, тел. 250-92-06 www.postator.ru
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Титова, Екатерина Вячеславовна
Введение.
Глава 1. Теоретические основы исследования интелектуального потенциала.
1.1. Методология исследования интелектуального потенциала.
1.2. Формирование интелектуального потенциала в зависимости от состояния конъюнктуры рынков труда и образовательных услуг.
1.3. Исследование интелектуального потенциала субъектов рынка на основе теории ценности.
Глава 2. Интелектуальный потенциал на современном рынке труда.
2.1. Влияние информатизации на качество интелектуального потенциала.
2.2. Повышение ценности интелектуального потенциала в процессе воспроизводства.
2.3. Экономические отношения работодателей и работников на рынке труда.
Глава 3. Развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда в информационной экономике.
3.1. Усиление синергической взаимосвязи качества интелектуального потенциала и высшего образования в информационно-образовательном пространстве.
3.2. Совершенствование интелектуального потенциала в результате конкурентного позиционирования трудовых ресурсов.
3.3. Новый методологический подход к исследованию интелектуального потенциала в инфокоммуникационном пространстве.
3.4. Преобразование интелектуального потенциала в процессе инновационно-интелектуальной деятельности.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Интелектуальный потенциал в инфокоммуникационном пространстве рынка труда: новые тенденции развития"
Актуальность темы исследования определяется необходимостью и возможностью повышения эффективности воспроизводства в связи с более рациональном использованием интелектуального потенциала субъектов рынка труда в информационном обществе.
Современная информационная, наукоемкая и высокотехнологичная экономика существенно изменяет содержание и характер трудовой деятельности, когда интелектуальный потенциал человека становится доминирующим ресурсом повышения конкурентоспособности. Высокое качество, интелектуального потенциала дает возможность, минимизировать, влияние внешней среды на воспроизводство, стабильно и устойчиво развивать экономику. Устойчивое экономическое развитие требует, в свою очередь, формирования оптимальных условий наращиванияf интелектуального потенциала, как непрерывного источника создания? конкурентных* преимуществ страны в мировой-экономике. Накопление трудового интелектуального потенциала становится общемировой тенденцией.
B*i связи с развитием качественно новых средств коммуникаций' и компьютеризации- происходит формирование новых тенденций в интелектуальном развитии трудовых способностей человека. Актуальность их исследования в мировом информационно-трудовом пространстве обусловлена следующими теоретическими и практическими причинами:
1. Современная интелектоемкая, конкурентоспособная экономика требует учета единства и целостности системы "конкурентоспособность экономики-производитель-продукт" на основе увеличения- интелектуальных способностей нации, использования предпринимательского потенциала каждого конкретного субъекта рынка труда.
2. Накопление интелектуального потенциала субъектов рынка труда становится основой благосостояния наций.
3. Информатизация производства, усиление неценовой конкуренции выдвигают на первый план способность работника к техническим, технологическим и организационным инновациям, актуализации и накоплению знаний.
4. Проблема развития интелектуального потенциала современного общества заняла центральное место в экономической теории.
В работе обоснована необходимость:
1) качественной модернизации интелектуального потенциала трудовых ресурсов, повышающей эффективности его использования' в результате развития перспективных информационных и образовательных технологий;
2) развития партнерского сотрудничества субъектов рынка труда на основе расширения и-созданияi новых областей информационного сервиса; создания^ информационно-аналитических структур, позволяющих накапливать и анализировать, информацию о потребностях партнеров на рынках, способствующих взаимодействию- работодателей, работников, образовательных учреждений;
3) усиления-инвестиционной поддержки наращивания интелектуального потенциала трудовых ресурсов, создания интелектуального фундамента отечественной экономической системы.
Степень научной разработанности проблемы. Концепция развития интелектуального потенциала трудовых ресурсов является комплексной, объединившей методологический потенциал теорий Анчишкина А.И., Арона Р., Бастиа Ф., Беккера Г., Бела Д., Бем-Баверка Е., Блауга М., Валь-раса Л., Веблена Т., Вейсброда Б., Визера Ф., Гойло B.C., Гэбрейта Дж., Джевонса С., Друкера П., Дятлова С.А., Егизаряна Г.А., Жамина В.А., Иноземцева В:Л, Капелюшникова Р.И., Кендрика Дж., Кларка Б., Критского М.М., Маркса К., Маршала А., Махлупа Ф., Менгера К., Пигу А., Свейби К.-Э., Смита А., Стерликова Ф.Ф., Стюарта Т., Сэя Ж.Б., Тихомирова В.П., Тоффлера А., Фишера И., Цвылева Р.И., Цыреновой Е.Д., Шульца Т., Шумо петера И., Янжула И.И. и др. На этом основании можно сделать вывод об' ее непреходящей важности и актуальности.
В то же время генезис научных идей и взглядов на развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда характеризуется разнообразием подходов, отсутствием целостной концепции. Недостаточно изученными остаются многие теоретические аспекты, такие, как структура, особенности воспроизводства интелектуального потенциала в информационном обществе, специфика экономических отношений в сфере его действия, конкурентное позиционирование трудовых ресурсов на рынке труда. В' настоящий момент еще не сложились отечественные научные школы, системно-комплексно решающие проблемы развития-интелектуального потенциала. Имеющийся опыт развитых стран в области использования интелектуального потенциала1 в воспроизводстве не может быть в поной мере применим кхегодняшним российским условиям.
Перед экономической наукой стоит задача расширения теоретического базиса, разработки нового направления исследования, состоящего в использовании междисциплинарных подходов к инновационному развитию интелектуального потенциала в условиях информационно-технологического этапа развития социума. Существенно важным является* интеграция рыночных стратегий в систему перспектив развития интелектуальных трудовых ресурсов как субъектов рынка, образования единого маркетингового информационного пространства.
Необходимость теоретических исследований специфики и новых тенденций развития интелектуального потенциала в рыночном инфокоммуни-кационом пространстве в связи с их большой народнохозяйственной значимостью определили выбор и целевую направленность настоящего диссертационного исследования.
Цели'и задачи исследования. Основными целями диссертационной работы являются:
1. Теоретическое обоснование новых тенденций и особенностей развития интелектуального потенциала в результате усиливающейся синерги-ческой зависимости его ценности и конкурентного позиционирования субъектов, рынка труда посредством исследования закономерностей и особенностей процесса интелектуализации информационной экономики.
2. Нахождение взаимосвязи и взаимовлияния данных особенностей и тенденций на планируемый результат, минимизацию влияния внешней среды на устойчивое развитие воспроизводства.
Данные цели исследования предполагали решение следующих задач:
1) систематизация научных представлений о сущности и эволюции интелектуального потенциала в отечественных и зарубежных экономических теориях;
2) исследование качественной определенности и направленности развития интелектуального потенциала в контексте общецивилизационной динамики и смены экономических- парадигм на макро- и? микроуровнях отечественной экономики;
3) выявление содержания и формы экономических отношений позиционирования трудовых ресурсов на?рынке труда;
4) обоснование системы необходимой в информационном обществе коммуникации между работодателями, работниками и образовательными учреждениями;
5) разработка практических рекомендаций по использованию инног вационных информационных технологий для повышения ценности интелектуального потенциала;
6) выявление основных проблем, связанных с накоплением отечественного интелектуального трудового потенциала;
7) обоснование необходимости инновационного развития интелектуального потенциала в едином инфокоммуникационом пространстве, повышающего конкурентоспособность работников в ходе их позиционирования на рынке труда.
Предметом исследования является качественная определенность развития интелектуального потенциала в экономической теории и практике в связи с изменением содержания динамически развивающихся экономических отношений субъектов рынка труда в инфокоммуникационном пространстве, причины, тенденции и условия, детерминирующие этот процесс, а также теоретические подходы и методы к изучению явления.
Объектом исследования выступает интелектуальный потенциал субъектов рынка труда как социально-экономическая форма невещественных элементов воспроизводства, основанных на знаниях, а также совокупность экономических инновационных отношений, возникающих в результате конкурентного позиционирования трудовых ресурсов на рынке в информационной экономике.
Гипотезой исследования принято предположение о том, что формирование, развитие и накопление интелектуального потенциала станет инновационным, адекватным требованиям информационной рыночной экономики, если будут:
- выявлены и охарактеризованы основные проблемы и противоречия, связанные с формированием и накоплением отечественного интелектуального трудового потенциала, адаптацией интелектуальной трудовой деятельности к условиям информационного общества;
- обеспечено необходимое инвестирование в развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда;
- уточнены аспекты, определяющие методологию системных изменений в отечественной коммуникационной, трудовой и образовательной сферах;
- разработаны практические рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в процессе развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда.
В-настоящее время формирование рациональных стратегий наращивания ценности интелектуального потенциала на рынке труда является качественной слабоструктуризованной проблемой, которая может быть решена на основе объединения различных методов, с применением теории и практики информационной экономики.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в выявлении и теоретико-экономическом обосновании тенденций развития-интелектуального потенциала субъектов рынка труда. Развитие интелектуального потенциала рассмотрено в виде экономической модели конкуренции за ограниченные ресурсы, в которой выбор осуществляется на индивидуальном уровне. Экономический выбор сводится к совершенствованию организации, структуры и функций носителей' интелектуального потенциала.
Наиболее существенные новые научные результаты, полученные лично автором, состоят в следующем:
Г. Проведено специальное исследование новых тенденций развития-интелектуального потенциала субъектов рынка труда, что' позволяет сделать вывод об адаптации отечественных трудовых ресурсов, к рыночным: условиям.
Главной^ тенденцией является поное перемещение всех теоретических и практических проблем- этого понятия- в область качественных аспектов трансформации субъектов рынка труда. Эта трансформация, в свою* очередь, связана с новыми тенденциями: массовость.образования, что дает основания говорить о переходе к всеобщему высшему образованию в экономически развитых странах; коммерциализация образования; что привело к формированию целой отрасли мирового хозяйства Ч международному рынку образовательных услуг; информационная, трансформация, что вызывает необходимость, как минимум, пересмотреть формы доставки и оценки знаний в учебном процессе.
К другим тенденциям относятся: формирование интернационализации (Трудовых ресурсов, их постоянное интелектуальное развитие влечение всей жизни.
В работе отмечены особые российские тенденции, связанные с демографическими процессами, на фоне которых трансформируется интелектуальный потенциал.
Показано, что интеграция рынка труда и образовательных услуг, создание единого информационно-образовательного и инфокоммуникаци-онного пространства с установлением стандартов различных ступеней образования, системная интеграция интересов всех участников рынка труда, введение креативной трудовой деятельности, синтез методов традиционного и компьютерного образования; построение на основе информатизации системы опережающего развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда в ближайшее время будут являться основными.
2. Обоснована объективность новых экономических отношений, возникающих в инфокоммуникационном пространстве российского рынка труда, как совокупности конкурентных действий, направленных на изменение или удержание конкурентных позиций, занимаемых субъектами рынка.
Показано, что конкурентоспособность субъектов рынка труда определяется накопленным ими интелектуальным потенциалом. Составляющими конкурентоспособности работника являются: показатели надежность профессиональных знаний, надежность личностного саморазвития.
Доказано, что интелектуальный потенциал становится ключевым аспектом маркетинг-системы информационного общества.
3. Рынок труда рассмотрен как воспроизводящая система коммуникаций между носителем и потребителем интелектуального потенциала, где ценность потенциала приобретает синергическое значение, выступая главным фактором мобильности, эффективности функционирования данного рынка. Доказано, что особенным стратегическим ресурсом развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда становится партнерство работников, работодателей, образовательных учреждений, их особенные инновационные возможности и преимущества, возникающие в результате инфокоммуникаций.
Выявлено, что оперативные инфокоммуникации партнеров позволяют: в едином инфокоммуникационном пространстве всех участников трудового процесса вести накопление, анализ и обобщение статистической информации о соответствии предложения специалистов их востребованности на рынке труда; прогнозировать потребности в их количестве и качестве, в итоге повышая социально-полезную отдачу интелектуального потенциала субъектов рынка труда.
В процессе усиления коммуникаций субъектов рынка труда с учреждениями высшего образования экономические отношения модифицируются, создание единого инфокоммуникационого пространства приобретает особенное стратегическое значение в накоплении и развитии интелектуального потенциала. В результате возникает объективная необходимость создания" организационной структуры, обеспечивающей коммуникации системы высшего образования с работодателями, стимулирующей инновационную активность, формирование глобальных сетей и новых отношений партнерства.
4. В работе доказана необходимость усиления интеграции рынков труда и образовательных услуг. При этом система образования, дожна являться источником инновационных идей, а не дожна1 подстраивается под рынок труда.
В процессе интеграции необходимы особенные системные изменения в высшем образовании, которые заключаются в совершенствовании:
- организационной структуры вуза на основе интегрированного подхода к развитию, что предусматривает внедрение системы образовательного менеджмента и образовательного маркетинга (как его подсистемы) -обязательного условия выявления и более поного использования потенциальных резервов роста конкурентоспособности субъектов рынка труда;
- финансово-экономической' системы вуза, необходимостью многоканального финансирования и кредитования качественного обучения в соответствии с требованиями интелектоемкой экономики;
- функциональной системы вуза, которая дожна рассматриваться как кибернетическая, иерархическая, многоаспектная самоорганизованная система в едином информационно-образовательном и инфокоммуникационном пространстве.
В результате данных- изменений подразумевается смена парадигмы содержания интелектуального потенциала. Парадигма передачи знаний* дожна, смениться парадигмой дееспособности, основанной на выявлении и передаче современных способов организации мыслительной работы человека.
5. Выявлено, что необходимым условием накопления интелектуального потенциала субъектов'рынка труда, стратегическим ресурсом их воспроизводства является инвестирование в образование.
В современных- условиях инвесторы непосредственно влияют на развитие интелектуального потенциала.
Сохраняется особая актуальность инвестирования^ в российское образование на макро-, мезо-,, микроуровне, расширения внебюджетного образования, институциональные изменения в сфере финансов; управления, имущества^ проч., что приведет к развитию;новой тенденции в>воспроизводстве: возможной'замене трудовою деятельности новым типом4 креативной трудовой активности.
На защиту выносятся следующие результаты исследования:
- новые тенденции развития интелектуального потенциала субъектов рынка труда, формирующие интелектуальный потенциал как изменяющуюся самодостаточную систему, трудовой или предпринимательский ресурс, способный осуществлять нравственно-созидательную инновационную деятельность;
- объективная необходимость новых экономических отношений, на рынке труда при позиционировании носителей интелектуального потенциала1 в-инфокоммуникационном пространстве, повышающее их конкурентоспособность;
- новое качество экономических отношений на рынке труда и образовательных услуг, которые заключается в развитии инновационных партнерских отношений между работниками, работодателями, образовательными учреждениями, их синергической взаимосвязи;
- необходимость смены парадигмы содержания интелектуально потенциала, которая дожна быть основана на использовании современных способов организации мыслительной работы субъекта рынка труда;
- синергическая взаимосвязь интелектуального потенциала и эффективности функционирования рынка труда как воспроизводящей системы коммуникаций носителей и потребителей интелектуального потенциала.
Достоверность и* обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций-диссертационного исследования подтверждаются анализом значительного числа отечественных и зарубежных публикаций по- вопросам развития- интелектуального потенциала субъектов' рынка труда, использованием государственной статистической отчетности и ведомственных аналитических материалов.
Теоретическая значимость работы: Работа носит теоретический^ характер. Выводы, к которым пришел автор в результате диссертационного исследования, уточняют и допоняют ряд методологических положений, по проблемам формирования и накопления интелектуального потенциала. Теоретические положения и выводы могут использоваться как методологическая, основа в дальнейшем исследовании концепции накопления интелектуального потенциала субъектов рынка труда при их конкурентном позиционировании. Выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, направлены на систематизацию методов, критериев, показателей повышения уровня конкурентоспособности трудовых ресурсов.
Теоретические результаты исследования развивают методологические вопросы анализа экономического развития как на макроэкономическом (накопление национального богатства, реализация интелектуального потенциала страны), так и на микроэкономическом (использование трудовых ресурсов фирмы) уровнях.
Практическая,значимость работы. Выводы и результаты исследования доведены до уровня практических рекомендаций, направленных на рыночное развитие интелектуального потенциала субъектов рынка труда, повышение его ценности в информационном обществе, в частности, в результате интеграции экономических отношений. { Материалы исследования могут быть применены для прогнозирования ситуации, складывающейся на российском рынках трудовых ресурсов j и образовательных услуг; формирования современного экономического мышления.
Положения диссертации расширяют возможности преподаваниям экономической теории, поскольку проблемы интелектуального потенциала субъектов рынка труда раскрывают специфику отношений, в трудовой, образовательной и интелектуальной сфере.
Материалы диссертационного исследования- могут быть положены в основу специальных учебных курсов по вопросам,идентификации, формирования ^развития трудовых интелектуальных ресурсов в экономике современной России.
Достоверность и обоснованность полученных результатов доказывается в диссертации.
Методологическая основа работы базируется на принципах диалектической логики: объективности, единства и различия содержания и формы; системного подхода; статистических методов; эконометрического и сравнительного анализа; методов прогнозирования и моделирования; позитивного и нормативного подходов, индуктивного и дедуктивного методов исследования, структурно-функционального анализа.
В' работе применены методы сравнения, историко-логический, обобщения, классифицирования, статистики, использованы элементы си-нергетического подхода к анализу экономических отношений. Важное значение при проведении исследования имели концепции теории общественного блага, полезности и ценности.
Эмпирической базой исследования, обеспечивающей достоверность и надежность данных, послужили документы законодательных органов, постановления и указания Президента и Правительства Российской Федерации, официальные данные Госкомстата Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Всероссийского мониторинга социально-трудовой сферы, Международного экономического форума, факты, опубликованные в научной литературе, периодической печати, отчетной документации организаций, участвующих в исследовании.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и положения диссертационного исследования докладывались на Международных, институтских и межвузовских конференциях, вошли в научные отчеты Межвузовского центра экономического образования Минобразования России, Института правовой экономики, отражены в опубликованных работах: монографиях, журнальных статьях, тезисах, общим объемом 13,2 п.л.
Объем и структура диссертации. Логика исследования определила структуру диссертации, которая включает в себя введение, три главы, девять параграфов, заключение, библиографический список, приложения.
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Титова, Екатерина Вячеславовна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интелектуальный.трудовой потенциал заключает в себе не только возможность стабильно производить качественную продукцию, но и способности адаптации субъектов рынка труда к меняющимся условиям жизнедеятельности, к инновационной деятельности. Поэтому интелектуальный трудовой потенциал следует рассматривать как стратегическую составляющую развития субъекта рынка труда.
Интелектуальный трудовой потенциал необходимо рассматривать не просто как инструмент для выпонения определенной работы, а как изменяющуюся самодостаточную систему, способную с течением времени осваивать разнообразные инновационные виды работ, выпонять функции трудового или предпринимательского ресурса.
Объединяясь в определенных организационных рамках, персонифицированные представители интелектуального трудового потенциала и принадлежащие им объекты собственности образуют целостную экономическую систему с определенной структурой.
На структуру интелектуального трудового потенциала оказывает существенное влияние ряд внешних условий: уровень развития информационной среды, наличие современной рыночной инфраструктуры, развитость рынка образовательных услуг, характер государственной экономической политики, состояние институциональной, правовой, инновационной среды, коммуникационной среды, научно-технические, геоэкономические и прочие условия.
Процесс воспроизводства интелектуального потенциала предопределяет место человека его способностью работать в системе "человек - интелектуальные факторы", "человек - конкретный колектив", "человек -общество". Рыночный механизм воспроизводства интелектуального потенциала - это непрерывное взаимодействие совокупного спроса (на новые знания, идеи, информацию, технологии) и совокупного предложения интелектуального продукта и услуг, которое способно реализовать соврег менные потребности науки и производства, обмена, распределения и потребления в конкретных видах деятельности.
Формируясь внутри национальной экономической системы рыночный механизм воспроизводства интелектуального потенциала опосредован отношениями спроса и предложения на интелектуальный продукт и услуги. Основой рыночного механизма движения интелектуального потенциала служит взаимодействие субъектов рынка (производителей и потребителей интелектуального продукта и услуг).
Инструментами, координирующими рыночный механизм развития интелектуального потенциала, являются: система профессионального образования; креативная деятельность, инновационные системы; институциональные инструменты экономического развития; информационные системы.
Базовые методы мотивации креативной деятельности включают в себя: создание и организацию инновационного климата; использование комплексных мотивационных систем, включая социально - психологические воздействия, различные формы и методы материального поощрения творческой и инновационной деятельности.
Специфика мотивации интелекта заключается в работе с интелектуальными способностями работников, нацеленной на повышение интелектуальной активности.
Жизнедеятельность современного информационного общества, пронизанная наукоемкими технологиями, возрастающими информационными потоками, настоятельно требует наращивания ценности интелектуального потенциала трудовых ресурсов. Само развитие социума диктует необходимость формирования новой парадигмы развития интелектуальных субъектов рынка труда.
Отечественный рынок труда, сохраняя значительную долю неудовлетворенного спроса на высокоразвитый интелектуальный потенциал, аккумулируя существенную часть трудовых ресурсов, формируя многоканальные источники финансирования, характеризуется крайне противоречивыми и неоднонаправленными процессами. С одной стороны, трудовая сфера характеризуется тенденциями к инновативному развитию, сохраняется потребность в активизации институционального регулирования процесса формирования рынка труда, необходимость усиления поддержки его государством. С другой стороны, отсутствует необходимая нормативно-правовая база, налоговое и финансовое регулирование, способное формировать рациональные мотивационные системы производства и потребления трудовых ресурсов, адекватная информационно-аналитическая база, система регионального и федерального мониторинга за состоянием и тенденциями развития интелектуального потенциала. Обоснование финансовой поддержки, направлений инвестирования, научно-аналитическая оценка, прогнозирование векторных тенденций развития трудового интелектуального потенциала остаются одними из актуальных вопросов в экономической теории и практике.
Процесс развития интелектуального потенциала трудовых ресурсов дожен осуществляться в виде инновационной организационной концепции, цель которой - формирование организационного, функционального, информационного и кадрового потенциала для успешного функционирования воспроизводства. Основные взаимодействующие конъюнктурообра-зующие факторы, определяющие состояние исследуемой сферы и обусловливающие ее развитие, включают изменения социально-экономического и политического уклада в обществе; структурные преобразования в экономике; общеэкономическую и отраслевую конъюнктуру; состояние образовательной и информационной систем в стране; маркетинг Ч системы; общую ситуацию на рынке труда.
На развитие интелектуального потенциала трудовых ресурсов, повышение его ценности, влияют тенденции научно-технического прогресса, эффективности производства, уровень профессиональной квалификации совокупных трудовых ресурсов.
В настоящее время сохраняется потребность в качественно новом уровне разработки теоретических вопросов формирования научного базиса процесса развития интелектуального потенциала трудовых ресурсов в рыночных условиях.
Очевидна общая позитивная направленность развития интелектуальных ресурсов в современной России, их стремление к инновациям, что является фактором, условием и проявлением трансформаций отечественной экономики в соответствии со сменой экономических парадигм. В то же время прогнозирование тенденций развития интелектуального потенциала в информационной экономике остаются актуальными вопросами экономической теории. Чрезвычайно важна разработка методологических основ и методов стратегического развития интелектуального потенциала страны.
Ценность интелектуального потенциала трудовых ресурсов в XXI веке дожна повышаться непрерывно, что будет способствовать оптимальному накоплению интелектуальных ресурсов общества.
Исследование показало, что в поиске оптимального использования интелектуального потенциала трудовых ресурсов на рынке труда практически не используются потенциалы маркетинговых информационных систем. В то же время потенциальные возможности этого рынка достаточны для более активного включения механизмов конкуренции в трудовую сферу. Следует активно внедрять маркетинговые информационные системы, основанные на анализе ценности интелектуального потенциала трудовых ресурсов, конкурентов, микро- и макросреды, конъюнктуры рынка, прогнозировании спроса на трудовые ресурсы, создавать единое маркетинговое информационное пространство.
Поскольку задачи развития интелектуального потенциала трудовых ресурсов по своей сущности и направленности весьма разнообразны, образуя масштабный и разнообразный комплекс проблем методического обеспечения, поэтому чрезвычайно важна разработка методологических основ и методов стратегического поведения субъектов на рынке труда.
Наращивание интелектуального потенциала трудовых ресурсов, его ценность связана с включением мотивационных механизмов во все элементы структуры рынка труда, с системным адаптивным и своевременным изменением всей совокупности внутренних переменных данного рынка (структура, функции, объем, спрос, предложение, рыночное равновесие) в ответ на изменения условий среды. Реализация инновационных изменений в развитии трудовых ресурсов, по нашему убеждению, дожна рассматриваться в качестве главного приоритета социально-экономического развития России.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Титова, Екатерина Вячеславовна, Москва
1. Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании (в редакции Федерального закона от 10.07.2000 № 92-ФЗ).
2. Комментарий к Закону Российской Федерации "Об образовании" / Под редакцией В.И. Шкатулы. М., Юристъ, 2001.
3. Конституция Российской Федерации. М.: Проспект. 2000.
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. / Распоряжение Правительства РФ от 28.01.2002 г. № 1756-р; Приказ Минобразования России от 23.07.2002. № 2866.
5. Концепция развития допонительного профессионального образования в Российской Федерации на 2000-2005 годы.
6. Материалы к парламентским слушаниям в Государственной Думе Российской Федерации по теме: "Проблемы законодательного регулирования экономических отношений в сфере образования". -М.: Министерство образования Российской Федерации. 2001. С. 36.
7. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ (с изм. от 7 авг., 27 дек., 2000 г., 30 дек 2001.).
8. О национальной доктрине образования Р.Ф. Постановление правительства от 4 октября 2001 г. №751.
9. Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 года № 1756-р "О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.
10. Федеральная программа развития образования (Утверждена Федеральным Законом Российской Федерации от 10.04.2000 №51-ФЗ).
11. Федеральная целевая программа Российской Федерации "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 гг.".
12. Федеральный закон "Об утверждении федеральной программы развития образования от 10 апреля 2000 года №51-ФЗ".
13. Адольф В., Степанова И. Конкурентоспособность показатель качества ВПО // Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - с. 77-79.
14. Акопян А.С., Бушуев В.В., Голубев B.C. Эргодинамическая модель человека и человеческий капитал // Общественные науки и современность. 2002.-№6.-С. 98-106.
15. Александрова О. Высшее образование и структура российской экономики. /Высшее образование в России. 2006. №5. С. 27.
16. Атухов В. Многомерный мир третьего тысячелетия // Мировая экономика и международные отношения. 2000.-№7. С. 30-38.
17. Анчишкин А.И. Наука-Техника-Экономика. М.,1989.
18. Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресурсами. М., 2002.
19. Архипова В. Взаимосвязь образовательных и информационных технологий. // Открытое образование. 2006, №5. С. 68-71.
20. Аширова Г. Современные проблемы оценки человеческого капитала // Вопросы статистики. 2003. -№ 3. С. 26-31.
21. Багов В.П., Селезнев Е.Н. и др. Управление интелектуальным капиталом. М., ИД "Камерон", 2006.
22. Бадарч Д., Сазонов Б.А. Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образовательных систем: Монография. М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве; ТЕИС, 2007.
23. Бадртдинова Д.А. Управление экономически обоснованным учебным процессом на основе модели усвоения знаний // Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Управление качеством образования в вузах" Самара, 2003. С. 109-111.
24. Балыхин Г. Федеральная целевая программа развития образования: новаторские решения на перспективу 2006-2010 годов. //Высшее образование сегодня. 2005, №12. С. 5-8.
25. Батян В. Подготовка кадров условие инновационного развития национальной технологической базы // Высшее образование в России. -2007.-№ 12. С. 19-24.
26. Баркаи Д.И. Маркетинг для всех. Д.: Культ-информ-пресс, 2007.
27. Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги) // США: экономика, полигика, идеология. 1993 .-№ ц.с. 109-119; №12. С. 86-104.
28. Беккер Г.С. Экономический анализ и человеческое поведение. М.: Владос, 1997.
29. Бел Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технологическая вона на Западе. М.: Прогресс. 1986.
30. Бельковец Л.П. "Учебная модель" для новой образовательной сре-ды.//Материалы XIV международной конференции "Современное образование: содержание, технологии, качество". Сборник докладов.
31. Том 1. Санкт-Петербург, 2008. С. 161-163.
32. Беляев В., Жабрев Г. Болонский процесс попытка конкуренции // Высшее образование в России. - 2006. - № 4. С. 33-41.
33. Беляков С.А., Куклин В.Ж. Системные аспекты образовательной политики и управления образованием // Университетское управление: практика и анализ. 2003. -№ 3(26). С. 10-23.
34. Бердашкевич А., Булаев Н. Социально-правовые основы интеграции образования и науки: ЭКО, 2006, №10. С. 117-125.
35. Березин И.С. Практика исследования рынков. М.: Бератор-Пресс, 2008.
36. Берталанфи JI. Общая теория систем критический обзор // Исследования по общей теории систем. - М.: Прогресс. 1969. С. 23-82.
37. Бокарева Г., Подрейко А. Использование математических моделей в изучении педагогических процессов // Вестник высшей школы.- 2002. №7. С. 18-20
38. Браун А., Бимроуз Дж. Инновационные образовательные технологии. (Проблемы практического использования) // Высшее образование в России. 2007.-№ 4. С. 98-100.
39. Брилюэн JI. Наука и теория информации. Пер. с англ. М., 1960.
40. Бродниковская В.П. Интелектуальные ресурсы новой России: тенденции и перспективы // Россия и современный мир. 2002. -№ 4 (37). С. 154-161.
41. Брукинг Э. Интелектуальный капитал / Пер. с англ. Под ред. Л.Н.Ковалик. СПб., 2007.
42. Бузгалин А., Коганов А. Политическая экономия постсоветского марксизма//Вопр. экономики. М., 2005, №9. С. 36-55.
43. Бунчук М.А. Последствия коммерциализации науки с точки зрения "мэйнстрима" и институционально-эволюционной экономической теории // Эволюционная экономика и "мэйнстрим". М., 2000. С. 131-140.
44. Бухвальд Е.М., Нестеров Л.И. Проблемы воспроизводства общественного богатства. Социально-экономический аспект. М., 1984.
45. Бухонова С.М., Дорошенко Ю.А. Методика оценки инновационной активности организации // Экономический анализ, теория и практика 2005, № 1.С. 2-8.
46. Валентей С, Нестеров JI. Человеческий потенциал: новые измерители и новые ориентиры // Вопросы экономики. 1999. №2. С. 90-102.
47. Валентей С., Нестеров JI. Россия в меняющемся мире: внешние и внутренние вызовы // Вопросы экономики. 2002. -№ 3. С. 51-64.
48. Вальтух К.К. Информационная теория стоимости. Новосибирск, 1996.
49. Васильев В., Тягунова Т. Новая парадигма оценки качества образования // Высшее образование в России. 2007. - № 2. - с. 19-23.
50. Васильев JL, Мамцев А. Компетентностный подход при модульной технологии организации обучения в вузе. //Высшее образование сегодня. -2006, №12. С.40-43.
51. Васильчук Ю. Постиндустриальная экономика и развитие человека // Мировая экономика и международные отношения. 1997. -№ 9. С. 7486; -№ 10. С. 85-94.
52. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер. Избранные произведения. М., 1990.
53. Вербицкий А. Контекстное обучение в компетентностном подходе. //Высшее образование в России. 2006, №11. С. 39-46.
54. Вернадский В.И. О русской интелигенции и образованности. М.: Современник, 1993.
55. Винер Н. Кибернетика или Управление и связь в животном и машине. -М., Наука, 1983.
56. Воков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка 2008-2016.www.expert.ru/printissues/expert/2007/32/vyssheeobrazovanie2008
57. Воконский В.А. О необходимости создания альтернативной экономической теории // Экон. наука совр. России. М, 2003, №4. С. 132135.
58. Воронков Ю.С. Принципы освоения историко-научного знания. //Материалы XIV международной конференции "Современное образование: содержание, технологии, качество". Сборник докладов. Том 2. -Санкт-Петербург, 2008. С. 129-130.
59. Всемирная история экономической мысли: (В 6 т.) / Гл. ред. В.Н. Чер-ковец и др. М., 1997. Т. 2, Т. 6.
60. Высшее образование в России. 2006, №8. С. 114. 120-129, 130-138.
61. Высшее образование и рынок (по страницам Education Today) // Вестник высшей школы.- 2003.- №4. С.29-32.
62. Галаган А.И. Финансирование образования: обзор мировых тенденций // Социально-гуманитарные знания. 2003. - №2. С. 101-116.
63. Гелерт К. Высшее образование: новые задачи и направления // Высшее образование в Европе, 2001, т. XVI, №3. С. 35-54.
64. Глиссен Ф. Ф. О конкуренции на товарном и потребительских рынках, //Вопросы экономики. 1999. № 3. С. 35-39.
65. Глобализация и конвертация образования: Технологический аспект. / Под общ. ред. проф. Ю.Б. Рубина. М. Маркет. 2004.
66. Глобализация образования: компетенции и системы кредитов / Под редакцией Ю.Б. Рубина. М.: ООО "Маркет ДС корпорейшн , 2005.
67. Гойло В. Политическая экономия интелектуального труда // Мировая экономика и международные отношения. 1994. -№ 11. С. 137-146.
68. Гохберг JI.M. Интелектуальная деятельность в структуре экономики информационного общества // Вопросы статистики. 2000. -№ 6. С. 41-51.
69. Гохштанд А. Интелектуальное богатство страны // Экономика и жизнь. 1997. 5. С. 39.
70. Григорьев Р. Мегауниверситеты России. //Высшее образование в России. 2006, №5. С. 26-30.
71. Грудзинский А.О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования. 2003 №4. С. 113-121.
72. Губанов В.А., Захаров В.В., Коваленко А.Н. Введение в системный анализ. Л.: Изд-во ГУ, 1988.
73. Гуляев Ю.В., Олейников А .Я., Филиппов Е.Н. Развитие и применение открытых систем в Российской Федерации //Информационные технологии и вычислительные системы. 1995, № 1
74. Гусев А., Сурков С. Циклические явления в образовательной среде и экономический прогресс страны. //Менеджмент сегодня. 2006, №5. С. 306-312.
75. Гуськова М.Ф., Стерликов П.Ф., Стерликов Ф.Ф. Ценность, полезность и стоимость образовательных услуг. М.: Экономические науки, 2003.
76. Гэбрейт Дж. К. Экономические теории и цели общества. М. 1982.
77. Гэбрейт Дж. Новое индустриальное общество: Пер с англ. М., 1969.
78. Джи Б. Имидж фирмы путь к успеху. - СПб: Питер Ком, 2006.
79. Джинджолия А., Новолодская Г. Развитие человеческого капитала: новая модель // Человек и труд. 2001. -№ 10. С. 77-79.
80. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: Владос. 2004. .
81. Динкевич А. Закономерности экономического развития (проблемы методологии) // Экономист. 2001. -№ 11. С. 71 -80.
82. Дмитриевская Н.Н. Инвестирование в человеческий капитал на микроэкономическом уровне. Ростов н/Д: РГУ, 1997.
83. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999.
84. Друкер П.Ф. Рынок: как выйти в лидеры. М.: Бук Чембэр Интернэшнл. 2002.
85. Думная Н.Н. Системы и системность в экономической теории // Вестник Финансовой академии. 2000. -№ 4. С. 22-26.
86. Дьяконов С. и др. Корпоративный университет на основе проектно-деятельностного образования как инструмент инновационного развития. //Высшее образование в России. 2006, №11. С. 3-15.
87. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1994.
88. Дятлов С.А. Рабочая сила в системе рыночных отношений. СПб., 1992.
89. Евстигнеева JL, Евстигнеев Р. Проблема синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теорий // Вопросы экономики. -1998.-№ 8. С. 97-113.
90. Егоров B.C. Рационализм и синергизм. М. 1997.
91. Жамин В.А., Егизарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. М.: Экономика, 1968.
92. Железнякова О. Допонительность как инновационный подход кклассификации и выбору методов обучения. //Инновации в образовании. -2006,№4. С. 46-54.
93. Жигадло А., Пузиков В. Качество подготовки и трудоустройство молодых специалистов: социологический аспект // Высшее образование в России. 2007. - № 10. С. 108-112.
94. Жураковский В., Федоров И. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения // Высшее образование в России. -2006.-№1. С. 3-14.
95. Забродин Ю.М. Кадровый потенциал российской экономики и проблемы развития человеческих ресурсов // Общество и экономика. -1997. №7-8.
96. Захаревич В. Нужны нестандартные решения, доверие и поддержка государства. //Национальные проекты. Ч 2007, №1. С. 60-64.
97. Зборовский Г. Высшее образование и бизнес: проблемы институционального взаимодействия. //Высшее образование в России. 2007, №1. С. 137-145.
98. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003. №4. С. 99-106.
99. Золотарев A.JT. Теория и методика систем интенсивного информати-зированного обучения. Дидактические основы создания эффективных систем обучения. Разд.1. Концепция систем интенсивного ин-форматизированного обучения: Учебное пособие. М.: МГИУ. 2003.
100. Зомбарт В. Любовь, роскошь и капитализм. СПб. 1917.
101. Иванищева Т. Формирование предпринимательского потенциала через призму бизнес-образования. //Человек и труд. 2007, №. С. 50-52.
102. Иванова Н. Инновационная сфера: итоги столетия // Мировая экономика и международные отношения. 2001. -№ 8. С. 22-34.
103. Ивашкин А., Шаповалов А. "Карьерная подготовка" менеджера. //Высшее образование в России. 2006, №3. С. 93-96.
104. Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. СПб.: изд-во СПбУЭФ, 1996.
105. Ш.Иноземцев В. За пределами экономического общества. М. "Academia"- "Наука", 1998.
106. Иншаков О.В. О модернизации сферы высшего профессионального образования в России // Там же.-2005, № 1. С. 131-143.
107. Исследование проблем и разработка путей становления и развития академических инновационных университетов в России. Отчет о НИР./ Научн. рук. Похоков Ю.П. Томск: Томский политехнический университет, 2003.
108. История экономических учений/Под ред. В. Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой. М., 2002.
109. К европейскому пространству высшего образования: откликаясь на вызовы глобализированного мира // Высшее образование в России. -2007.-№ 9. С. 14-20.
110. Менгер К. Основания политической экономии // Австрийская школа политической экономии: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Визер. -М.: Экономика. 2002.
111. Казанская О., Андрюшкова О., Емелин Д., Козлова А. Интеграция профессионального и общего образования на основе e-Learning // Высшее образование в России. 2007. - № 12. С. 94-98.
112. Карамасов К. Экономика человеческих ресурсов. Афины, 1998.
113. Кармадонов О. Институт образования в современном мире: основные тенденции развития. //Социально-гуманитарные знания. Ч 2006, №6. С. 55-74.
114. Карпенко М., Крутий И., Кулешов К. Инвестиционная привлекательность национальной программы развития образования на основе информационно-коммуникационных технологий. //Проблемы теории и практики управления. 2006, №3. С. 8-16.
115. Кейнс Д.Н. Некоторые замечания о природе капитала. Экономическая теория. М.: Высшая школа, 1995.
116. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег // Научная антология экономической классики. М.: "Эконом" - "Ключ". 2003.
117. Кельчевская Н.Р., Шкавро СЛ. Самомаркетинг необходимое условие инновационного организационно-экономического управления вузом // Университетское управление: практика и анализ. 2003. -№ 5-6 (28). С. 47-51.
118. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. А.И. Анчишкина. М., 1978.
119. Кендрик Дж. Экономический рост и формирование капитала // Советско-американский симпозиум экономистов: Сб. докл. / Предисл. и общ. ред. Т.С. Хачатурова. М., 1978. С. 110-125.
120. Кенэ Ф. Избранные экономические произведения: Пер. с франц. /Ред.-сост. А.И.Казарин. М, 1960.
121. Коваленко А.И. Образовательное антрепренерство. М.: ООО "Мар-кет ДС Корпорейшн ". 2004.
122. Колесов В. О классификации компетенций. //Высшее образование сегодня. 2006, №2. С. 20-22.
123. Колесов В'. Рынок образовательных услуг и ценности образования' (Между ВТО и Болонским процессом) // Высшее образование в России. 2006. №2.
124. Колесов BIT. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов "за". //Высшее образование в России. 2006, №3. С. 24-31.
125. КолинК. О концепции модернизации российского образования // Вестник высшей школы. 2002. №12. С. 16.
126. Коммерсант. Social Report №233 от 18.12.2007.
127. Котлер Ф. Основы маркетинга / Общ. Ред. Е.М. Пеньковой. -М.: Прогресс. 2000.
128. Котляр А.Э. Рабочая сила в СССР: (Вопросы теории воспроизводства).-М., 1967.
129. Коучинг: дорогое удовольствие или> осознанная необходимость? -Элитный персонал. №36 (220). 19.09.2001>.
130. Краюхин^Г.А., Шайбакова Л.Ф. Инновации, инновационные процессы и методы их регулирования. СПб.: ГФЭА, 1995.
131. Критский М.М. Человеческий капитал. Л.: Изд-во ГУ, 1991.
132. Кручинин В., Виноградова И. Рынок образовательных услуг: стратегия расширения. /Высшее образование в России-. 2006. №6. С. 97.
133. Кувшинов СВ. HI-Tech и новая парадигма образования XXI века. //Новые образовательные технологии в ВУЗе: пятая международная научно-методическая конференция. Сборник докладов. Часть 2. Екатеринбург, 2008. С. 217-219.
134. Кувшинов СВ. Образование-ВЕЕТ'а версия.// Inavate. январь-февраль 2008. С. 12-13.
135. Кувшинов СВ. Цифровая школа новый инструмент профессионализации школьников. /Бюлетень клуба авиастроителей, 2 (38)февраль 2008. С. 94-99.
136. Кульков В.М. Национальный контекст экономической теории: Прошлое и настоящее //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. М., 2003, № 3. С. 47-57.
137. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс. 1975.
138. Курц X. "Новые" модели эндогенного роста // Вестник Финансовой академии. 2001. -№4. С. 33-41.
139. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1979.
140. Лист Ф. Начальные системы политической экономии. СПб., 1891.
141. Лобов В.Г. Предпринимательская деятельность высших учебных заведений. М.: ООО "Маркет ДС Корпорейшн 2005.
142. Лукашенко М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения. М.: Высшая школа. КноРус. 2002.
143. Лукьянова Г., Цысина Г. Тенденции развития рынка труда в странах Европейского союза. // МЭ и МО. 1999. №11. С. 19-27.
144. Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. М, Наука. 1981.
145. Майбуров И. Диагностирование состояния высшей школы на территории // Вестник высшей школы. 2002. №12. С. 18-24.
146. Майбуров И.А. Вклад человеческого капитала в экономическое развитие России / Экономическая наука современной России. 2003. № 4. С. 62-69.
147. Макаров В., Козырев А., Микерин Г. Интелектуальная собственность: правовые \ экономические вопросы формирования // Российский экономический журнал. 2003. № 5-6. С. 14-36.
148. Маресова Н. Подготовка кадров высшей квалификации в России: бо-лонский вызов // Высшее образование в России. 2007. № 5. С. 80-83.
149. Маркина Е. Проблемы привлечения внебюджетных средств вузами в РФ. // Финансы и кредит. 2006, №24. С. 37-42.
150. Маркс К. Капитал // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. Т. 24. Т. 25. Ч. II. 26. Ч. I, III.
151. Мартин Дж. Организация баз данных в вычислительных системах. -М. 1978.
152. Мартыненко О. Инновационное проектирование учебного процесса. //Высшее образование сегодня. 2006, №2. С. 12-18.
153. Марцинкевич В. Человеческий фактор в современной капиталистической экономике // Мировая экономика и международные отношения. -1986. -№ 8. С. 85-89.
154. Марцинкевич В.И. Образование и потребности экономики: международный аспект.// ЭКО. 1985. № 3. С. 123-132.
155. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: Аспект-пресс, 1995.
156. Маршал А. Принципы экономической, науки. Т. 1,11.: Пер. с англ. -М., Дело, 2003.
157. Матеров И. Факторы развития "новой экономики" в России // Экономист. 2003. № 2. С. 3-11.
158. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс, 1996.
159. Международная стандартная классификация образования (МСКО) ЮНЕСКО. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
160. Мельянцев В. Информационная революция феномен "новой экономики" // Мировая экономика и международные отношения. - 2001. -№ 2. С. 3-10.
161. Менгер К. Основания политической экономии // Австрийская школаполитической экономии: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Визер. М.: Экономика, 2002.
162. Мизес JI. О некоторых распространенных заблуждениях по поводу экономической науки // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. 1994. Вып. 4.
163. Миль Дж.С. Основы политической экономии: Пер. с англ. / Общ. ред.
164. A.Г. Милейковского. М., 1980. Т. 1.
165. Мисиков Б. Системный подход к анализу программ подготовки специалистов. // Высшее образование сегодня. 2006, №12. С. 44-45.
166. Михайлушкин А.И. Реформирование высшего профессионального образования в обществе переходного периода. СПб. ТИЭА. 1998.
167. Мовсесян А. Современные тенденции становления информационного общества в мировой экономике и России // Общество и экономика. -2001. № 6. С. 32-46.
168. Могилевский В.Д. Методология систем. М.: Экономика, 1999.
169. Моделирование глобальных экономических процессов./ Под ред. B.C. Дадаяна. М.: Экономика, 1984.
170. Мохначев С. Управление конкурентоспособностью вуза: современные особенности // Высшее образование в России. 2007. № 10. С. 39-43.
171. Набойченко С, Соболев А., Богатова Т. К реализации стратегии партнерства высшей школы и бизнеса // Высшее образование в России. -2007. № 1.С. 3-10.
172. Насибян С. Российская высшая школа как фактор развития инновационного банковского предпринимательства. // Российское предпринимательство. 2006. Август. С. 83-87.
173. Наука и высокие технологии России на рубеже третьего тысячелетия. (Социально-экономические аспекты развития) / Рук. авт. кол.
174. B.Л.Макаров, А.Е.Варшавский. М., 2001.
175. Наука и жизнь. №4 апрель 2009г., с. 14.
176. Негиши Т. История экономической теории / Пер. с англ. под ред. Л.Л.Любимова и В.С.Автономова. М., 1995.
177. Нейсбит Дж., Абурден П. Мегатенденции, год 2000. Десять новых направлений 90-х годов / Современные зарубежные теории изменения социального развития. М., Дело, 2001.
178. Некрестьянова С.Я. Интеграция рынка труда и образовательных услуг как организационно-экономическая основа формирования конкурентоспособной рабочей силы (брошюра) Ч М. : Изд-во МАГМУ.-2008.
179. Некрестьянова С.Я. Рынок труда: наблюдается сокращение трудовых ресурсов // Кадровик. Кадровый менеджмент. 2008.- № 5.- С. 67-73.
180. Некрестьянова С.Я. Социально-экономические условия, влияющие на общероссийский и региональные рынки труда //Предпринимательство. 2008 . - № 5. С. 51-56.
181. Нестеренко А. О чем не сказал Уильям Баумоль: вклад XX столетия в философию экономической деятельности // Вопросы экономики. -2001. №7. С. 3-17.
182. Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал // Вопросы экономики. 2003. № 2. С. 103-110.
183. Нечаев В. Опыт построения рейтинговых показателей вузов. / Высшее образование в Росси. 2006. №2. С. 87-89.
184. Нижегородцев P.M. Эволюционный подход и перспективы развития информационной экономики // Эволюционная экономика и "мэйнст-рим". М., 2000. С. 112-119.
185. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. /Пер. с англ. М.: Фонд экон. книги. - 2002.
186. Нуреев Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) // Вопросы экономики. 2000. № 9. С. 136-157.
187. Нуриев Н. Оценка уровня конкурентоспособности специалистов. / Высшее образование в России. 2005. №12. С. 109.
188. Оболенский В. Технологическое соперничество на мировом рынке // Мировая экономика и международные отношения. 2003. № 7. С. 312.
189. Образование как фактор социальной мобильности ("круглый стол") //
190. Социологические исследования. 2003. №5. С. 89-100.
191. Ойкен В. Основные принципы экономической политики. М.: Прогресс, 2000.
192. Окунева Л. Специальности разные, проблемы одни. //Экономика и жизнь. -2006, №18.
193. Осон М. Логика колективных действий. Общественные блага и теория групп: Пер. с англ. М.: Дело. 2003.
194. Основы бизнеса. Учебник / Под ред. Ю.Б. Рубина. 10-е издание. М.: ООО "Маркет ДС Корпорейшн ", 2008.
195. Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу// Поиск. 2002. № 16 (674). С. 10.
196. Официальный сайт Госкомстата РФ. -Ссыка на домен более не работаетfreedoc/2006/b06l 1/08-10.htm
197. Панкратов А.С. Управление воспроизводством трудового потенциала. -М., 1988.
198. Панкрухин А.П. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога // Alma mater, 1997. № 3. С. 27-32.
199. Паркинсон С.Н., Рустомджи М.К. Искусство управления / Пер. с англ. К.Савельева.- М.: Агент. "ФАИР", 2006.
200. Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // THESIS: теория и история экономических институтов и социальных систем. 1993. Т.1. Вып. 2.
201. Патюрель Р. Создание сетевых организационных структур// Проблемы теории и практики управления. 1997. № 3. С. 76-81.
202. Петров А., Сухов С. Стратегическое управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. 2007. № 2. С. 9-15.,
203. Петти В. Экономические и статистические работы: I II. Пер. под ред. М.Смит. Предисл. Д.Розенберга. - М, 1940. С. 79, 164.
204. Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 2005.
205. Попов Е.Н., Евстигнеева ТА. Определение себестоимости и цены подготовки специалистов в высших и средних специальных учебных заведениях. М.: НИИВШ, 1999.
206. Портер М. Международная конкуренция. М. Международные отношения. 1993.
207. Посошков И. Т. Книга о скудости и богатстве и некоторые более мекие сочинения. М.:СПб, 1911.
208. Предпринимательские университеты в инновационной экономике / Под общ. ред. Ю.Б. Рубина. М. Изд-во Маркет ДС Корпорейшн. 2005
209. Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации: статистический информационно-аналитический сборник Минобразования PoccHH//Ссыка на домен более не работаетCD/intro.htm
210. Проблемы реформирования высшей школы обсуждает Секция экономики ООН РАН Экон. наука совр. России. М., 2005, №. С. 156-158.
211. Пуарье Д. Эконометрия структурных изменений. М.: Финансы и статистика. 1981.
212. Путин В. Выступление на VIII съезде Российского союза ректоров // Высшее образование в России. 2006. № 7. С. 3-6.
213. Путин В. Не ждать перемен, а подтокнуть преобразования. //Высшее образование сегодня. 2006, №4. С. 2-6:
214. Радаев В.В. Важные условия развития экономической теории //Вестн. Моск. ун-та. Сер 6, Экономика. М., 2003, № 3. С. 9-33.
215. Российский статистический ежегодник. 2008: Статистический сборник. М., 2008. С. 259,265.
216. Рубин Ю.' E-Learning в России: от хаоса к глубокому укоренению // Высшее образование в России. 2006. № 3. С. 16-23.
217. Рубин Ю. E-Learning: от экстремального обучения к упорядоченной системе // Высшее образование в России. 2007. № 11. С. 34-38.
218. Рубин Ю. Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования // Высшее образование в России. -2007. № 1. с. 26-43.
219. Рудакова И. Е. Основное течение экономической теории: потенциал и научная критика //Вопр. экономики. М., 2005, № 9. С. 21 -35.
220. Рудской А. Информатизация вуза ключевое направление инновационной образовательной программы // Высшее образование в
221. России. 2007. № 12. С. 8-13.f
222. Сабуров Е., Родина Н., Хижнякова Е. Риски вложений корпоративных и частных инвесторов в образование: проблемы идентификации // Высшее образование в России. 2007. № 5. С. 3-11.
223. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг // Российский рынок. Информационно-аналитический портал. Russian Market.ru 20032004.
224. Садовничий В. Высшее образование России. Доступность. Качество. Конкурентоспособность // Высшее образование в России. -2006.-№7. С. 7-15.
225. Сазонов Б., Максимов Н., Караваева Е. Классификация* образовательных программ:, состояние и перспективы-обновления: //Высшее образование в России. 2006, №1. С. 51-64.
226. Сакс Дж. Рыночная экономика и Россия: Пер. с англ. М.: Экономика. 2001.
227. Санто Б. Инновация.как средство экономического развития: М., Прогресс, 1990:
228. Сисмонди Ж:С. Новые начала политической экономии или о богатстве и его отношении,к народонаселению. Пер. М., 1936. Т. 1.
229. Смирнова* И. Модели обучения. //Высшее образование в России. -2006,,№3. С. 97-99.
230. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. T.I. -JL: Гос. соц.-экон. издат. 1935.
231. Социально-экономические проблемы формирования и расширенного воспроизводства интелектуального капитала в современной России. -М.,РРСУ, 2007.
232. Сподах Г. Реакция на неожиданность среды. //Экономика и жизнь.2007, №6. С. 31.
233. Справочная информация по информатизации образования в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годыwww.fcpro.ru/component/option,comdocman/task,catview/gid,79/dir,DE SC/order, date/limit, 10/limitstart, 10/
234. Стиглер Дж. Экономическая теория информации // Теория фирмы // Под ред. Гальперина В.Н. СПб.: Экономическая школа, 1999.
235. Стоуньер Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики. Новая технократическая вона на Западе. - М.: Прогресс, 2002.
236. Стронгин Р., Гурбатов С, Петров А. Интеграция как путь повышения качества и востребованности образования // Высшее образование в России. 2006. № 1. С. 15-28.
237. Стронгин Р.Г., Бедный Б.И., Максимов Г.А., Миронос А. А. О совершенствовании системы подготовки специалистов высшей квалификации в аспирантуре // Университетское управление: практика и анализ. 2006. № 2.
238. Струмилин С.Г. К методологии учета научного труда. Л.: Изд. АН СССР, 1932.
239. Стюарт Т. Интелектуальный капитал. М., Поколение, 2007.
240. Сухарев О.С., Особенности развития информационного сектора экономики. Сайт Капитал страны. 02.12.2008г.
241. Сэй Ж.Б. Катехизис политической экономии или краткое учение о составлении, распределении и потреблении богатств в обществе. СПб., 1833.
242. Сэй Ж.-Б. Трактат политической экономии. Ф. Бастиа. Экономические софизмы. Экономические гармонии / Пер.; сост., вступ. ст., коммент. М.К. Бункиной, A.M. Семенова. М.: АНХ при Правительстве РФ. Дело, 2000.
243. Татьянченко Д., Ткачев И. Организация мониторинга качества деятельности вуза // Высшее образование в России. 2007. № 8. С. 36-40.
244. Ташкинов А., Лалетин В., Стобова И. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения. //Высшее образование в России. 2007, №1. С. 128-133.
245. Тинберген Ян. Пересмотр международного порядка: Пер. с англ, -М.: Прогресс. 1980.
246. Титарев Л.Г., Хорошилов А.В. "Информационные образовательные технологии и качество образования". Материалы Всероссийской конференции "Роль информационных технологий при обучении на программе MB А". Москва. МЭСИ. 30-31 января 2003 г. С. 241-260.
247. Титов В., Ендовицкий Д. Направления взаимодействия вузов и бизнес-сообщества // Высшее образование в России. 2007. № 7. С. 10-18.
248. Титова Н.Е. История экономических учений. Ч М. Владос, 1997г.
249. Тихомиров В.П., Содаткин В.И., Лобачев С.Л. Среда интернет-обучения системы образования России: проект глобального виртуального университета. М.: Изд-во МЭСИ. 2000.
250. Тихомиров В.П., Титарев Л.Г., Зайцева Ж.Н. Становление рынка образовательных продуктов и услуг в сети Интернет // Высшее образование сегодня. 2002. №2. С. 9-14.
251. Тойнби А. Постижение истории. Ml, 1991.
252. Тоффлер Э. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века / Реф. кн. АН СССР. ИНИОН. М., 1991.
253. Управление инновациями в организации Учеб. пособие. А.А. Бовин, Л.Е Чередникова, В.А. Якимович. (Высшая школа менеджмента). -М., Омега-Л, 2006.
254. Урсул А.Д. Путь в ноосферу: Концепция выживания и устойчивого развития человечества. М., 2003.
255. Фатхутдинов Р. Ориентация обучения на конкурентоспособность // Высшее образование в России. 2007. № 9. С. 38-44.
256. Фишберн П. Теория полезности для принятия решений. М.: Наука. 1978.
257. Форрестер Д. Мировая экономика. М.: Наука. 1997.
258. Хейбронер Р. Экономическая теория как универсальная наука // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов исистем. T.I. Вып. 1. 1993.
259. Хикс Дж. Стоимость и капитал: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. Р.М.Энтова. М., 1993.
260. Ходжсон Дж. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности // Вопросы экономики. 2001. № 8. С. 3245.
261. Хроменков Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М., Наука. 1989.
262. Цыренова Е.Д. Совокупный человеческий капитал нации: (формирование и функционирование его на макро-, мезо-, микроуровнях): Учебное пособие. Иркутск, 1996.
263. Черковец В.Н. О методологических принципах политической экономии как научной системы. М., Наука. 1965.
264. Шабаева В. К вопросу об интеграции науки и образования. Экономические и социальные проблемы России. Сборник научных трудов. Экономическая наука и экономическое образование в переходный период. 2006, №14. С. 148-156.
265. Шарин JI. Метаэкономика: интеграция материального и научного производства // Общество и экономика. 2000. № 1. С. 59-69.
266. Шаститко А.Е. Экономическая теория институтов. М.: Теис, 1997.
267. Шаховская Л.С., Злобина И.И. Закон мотивации деятельности и вероятностное моделирование человеческого капитала. М., 1995.
268. Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике: Пер. с англ.- М., Прогресс, 1963.
269. Шумпетер И. А. Теория экономического развития. М.: Прогресс. 2002.
270. Шухов Н.С. Ценность и стоимость. Т. 1,2.- М.: Издательство стандартов, 1994.
271. Щетинин В. Человеческий и вещественный капитал: общность и различие // Мировая экономика и международные отношения. 2003. №8. С. 55-61.
272. Щетинин В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 12. С. 42-49.
273. Экономическая теория / Под ред. А.Г.Грязновой, Т.В. Чечелевой. М., 2003.
274. Энджел Д. Ф., Блэкуэл Р. Д., Миниард П. У. Поведение потребителей. СПб.: Питер, 2005.
275. Эрхард Л. Благосостояние для всех. М.: Начало-Пресс, 2001.
276. Эрхард Л. Повека размышлений: речи и статьи. М. 1993.
277. Юнь О. Возможности вхождения России в мировое информационное сообщество // Экономист. 2001. № 12. С. 21-29.
278. Юрьева Т.В. Интелектуальная сфера и предпринимательство. М.: Анкил, 1994.
279. Ямагучи К. Смена парадигм в экономике по мере становления информационного общества // Идеи Н.Д. Кондратьева и динамика общества на рубеже третьего тысячелетия. Материалы ко II международной конференции (СПб. 15-17 марта 1995 г.). М., 1995.
280. Яременко Ю.В. Теория и методология исследования многоуровневой экономики // Избранные труды в 3-х книгах. Кн. 1. М.: Наука, 1997.
281. Ярославцева Е.И. Освоение нового образовательного инструмента: метод вглядывания. //Материалы XIV международной конференции "Современное образование: содержание, технологии, качество". Сборник докладов. Том 2. Санкт-Петербург, 2008. С. 189-191.
282. Ясперс К. Смысл и назначение истории: Пер. с нем. М.: Политиздат. 2000.297. 2007 Performance Ranking of Scientific Papers for World Universities. Methodology. -www.heeact.edu.tw/ranking/EngTopl 00.htm
283. Andrews K.M., Delahaye B.L. Influences on Knowledge Processes in Organisational Learning: The Psychosocial Filter Journal of Management Studies. 2007. N37(6).
284. Arrow K. Information and Economic Behavior. Stockholm, 1997.
285. Atlas of student mobility. N.Y., 2008. P. 12-52.
286. Becker G.S. The Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. N.Y. 1964.
287. Ben-Porath Y. The Production of Human Capital and the Life Cycle of Earnings // Journal of Political Economy. Aug. 1967. P. 18-35.
288. Blaug M. Where we are now in the economics of education? Economics of education review? Vol. 4, № 1, 1985.
289. Bork A. The computer in education in United States // Computer and education. 1994.V.8. N 4.
290. Castells M. The Age of Information. Vol. 1: The Rise of the Network Society. Oxford, 2006.
291. Clark C. The conditions of economic progress. London, 1940.
292. Commerce World, № 3, 2007, P. 47.
293. Crawford R. In the Era of Human Capital. The Emergence of Talent Intelligence, and Kjiowledge as the Worldwide Economic Force and^ What it Means to Managers and Investors. L.-N.Y., 2006.
294. Dissard W. The coming information age. N.Y., 1982.
295. Global Educational Digest 2006: Comparing educational statistics around the world. Ссыка на домен более не работаетpublications/GED 2006.-P. 38.
296. Higher education in the learning society: Rep. 12: Options for financing higher education: modelling and policy analysis. L., 2007.312. Ссыка на домен более не работаетscience/2007/12/18ratingprint.html
297. Knowledge Management in the Learning Society. Paris, 2006.314. Learning World, 2006, №1.
298. Machlup F. The Economics of Information and Human Capital. Princeton (N.Y.), 1984.
299. McKenzie R. The Political Economy of the Educational Process. Boston, 1979.
300. Mincer J. Investment in Human Capital and Income Distribution // Journal of Political Economy GB. 1958.
301. Naisbitt G. Megatrends: ten new directions transforming our lives. N.Y. 2002.
302. Nordhaug O. Human Capital in Organizations: Competence. Training and Learning. Oslo, 2003.
303. Open Doors: Report on International Educational Exchange. N. Y., 2005. - P. 26, 70, 80; Atlas of Student Mobility. -N.Y., 2003. - P. 56.
304. Schultz T. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy, Vol. 68,1960,pp. 15-83.
305. Schultz T. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research. N.Y., 1971.
306. Shah Ch., Burke G. Future job openings: Australia in the Knowledge Economy. Centre for the Economics of Education and Training (CEET). Working Paper N 48. Melbourne (Australia): Monash University ACER. 2003.
307. Stewart T.A. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations. N.Y.-L.,2007.
308. Stonier T. The Wealth of Information. L., 1983.
309. The Global Competitiveness Report 2008-2009. 2008 World Economic Forum, p. 288.
310. The Virtual university? Knowledge. Markets and Management Edited by K. Robins and F. Webster. Oxford University Press, 2002.
311. Thurow L. Building Wealth: The New Rules for Individuals, Companies and Nations in Knowledge-Based. Harper Collins Publishers Inc., 1999.
312. Toffler A. Third Wave. N.Y., 1980.
313. Truch E. Knowledge Management: Auditing and Reporting Intellectual Capital // Journal of General Management. 2007. Vol. 26. -№> 3. P. 26-40.
314. Weisbrod B. A. Special issue The commercialism dilemma of the nonprofit sector //J. of policy analysis a. Management. T.Y., 1998. Vol. 17.№2. P. 164- 174.1. ПРИЛОЖЕНИ
Похожие диссертации
- Научно-технологическая безопасность в зеркале "новой экономики"
- Институционально-экономическая структура и тенденции развития рынка нематериальных услуг в экономике России
- Управление эффективностью мезоэкономических отношений промышленно развитого региона
- Формирование организационно-экономических механизмов развития радиоэлектронной промышленности Российской Федерации
- Стратегические приоритеты инновационного развития России в условиях интеграции в систему мирохозяйственных связей