Инновационный механизм современного вуза тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученаd>кандидат экономических наук | |
| Автор | Сидорова, Наталья Александровна |
| Место защиты | Москва |
| Год | 2012 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.01 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Инновационный механизм современного вуза"
На правах рукописи
Сидорова Наталья Александровна
ИННОВАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА:
СТАНОВЛЕНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ
Специальность 08.00.01 Ч Экономическая теория
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
2 2 И ЮН I
Москва - 2012
005046040
005046040
Работа выпонена на кафедре Управления интелектуальными ресурсами федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ).
доктор экономических наук, профессор Юрьева Татьяна Владимировна
Стернков Федор Федорович
доктор экономических наук, профессор кафедры основ экономической теории ФГБОУ ВПО Московский государственный институт электроники и математики (технический университет)
Уринцов Аркадий Ильич
доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой Управления знаниями и прикладной информатики в менеджменте МЭСИ
Ведущая организация Институт экономики РАН
Защита состоится л05 июля 2011 г. в 10:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.151.03 при МЭСИ по адресу: 119501, Москва, ул. Нежинская, 7.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МЭСИ. Автореферат разослан л04 июня 2012г.
Научный руководитель
Официальные оппоненты
Ученый секретарь
диссертационного совета,
доктор экономических наук, профессор
В.И. Кузнецов
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Инновационная социально ориентированная рыночная экономика является важнейшей предпосыкой, обеспечивающей конкурентоспособность и превосходство в современном мире. Именно по этой причине Концепцией догосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ставится задача перехода российской экономики от экспортно-сырьевого к инновационному социально ориентированному типу развития. Формирование новой экономики означает превращение интелекта, творческого потенциала человека в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности1.
В условиях инновационной социально ориентированной экономики общественное хозяйство развивается, прежде всего, за счет широкого использования инноваций, которые обеспечивают непрерывное обновление технической и технологической базы производства, освоение и выпуск новой конкурентоспособной продукции, эффективное проникновение на мировые рынки. Ориентация на инновации является единственным способом реагировать на высокую скорость изменений, требующих от организаций постоянного генерирования новых управленческих решений. Реализация поставленных целей во многом зависит от модернизации системы высшего образования, соответствия его хозяйственного механизма инновационному типу экономического развития.
В современных условиях развития экономики совершенствование инновационного механизма вуза выступает активным базовым элементом инновационной политики, что обеспечивается существенно возрастающей ролью человеческого капитала. Содержательная сушность этого процесса заключается в интегрировании человеческого ресурса в инновационное развитие российской экономики. Этот процесс необходимо реализовать на всех уровнях государственного управления человеческим капиталом в целом и в системе высшего профессионального образования в особенности. Система инновационного механизма развития вуза представляет собой интеграцию образования, науки и инноваций, поскольку именно инновационные процессы обеспечивают взаимодействие и взаимосогласование научной и образовательной сфер путем подготовки специалистов и вовлечения в хозяйственный оборот результатов научно-инновационной деятельности. В условиях системной модернизации экономики инновационность является ключевой функцией в развитиисовременного вуза.
Таким образом, актуальным является проведение исследований, направленных на совершенствование инновационного механизма высших учебных заведений
' Концепция догосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. - Режим доступа Ссыка на домен более не работаетшincc/activi^y/sectons/strategicPIanшng/coпceptj'
в условиях современной российской экономики, усиливающихся процессах глобализации.
Степень разработанности проблемы. Различные аспекты совершенствования инновационного механизма развития вуза с различной степенью глубины исследовались целым рядом зарубежных и отечественных экономистов, социологов.
В работах отечественных ученых Ф.А. Гайсина, Б.С. Гершунского, Е.В. Жильцова, И.М, Ильинского, А.И. Ковалевой, О.Н. Козловой, Д.Л. Константинов-ского, Ю.А. Огородникова, Л.И. Романковой, М.Н. Руткевича, А.Я. Савельева, В.В. Серикова, Ф.Ф. Стерликова, Ф.Р. Филиппова, В.Г. Харчевой, В.И. Чупрова, Ф.Э. Шереги, С.В.Шишкина, В.Н.Шубкина, Е.Б.Шуваловой, Т.В.Юрьевой и других исследователей отражены такие вопросы как развитие системы образования в новых общественных условиях, ее реформирование, социальные аспекты обучения и дальнейшего трудоустройства молодых специалистов, состояние вузовской науки, ценностные ориентации преподавателей и студентов и др.
Различные подходы к функционированию современного вуза рассматрива-лисьв работах И.Р. Айтмухаметовой, И.В. Алешина, Г.А. Балыхина, H.H. Бодырева, М.А. Боровской, JI.C. Гребнева, Л.Н. Дробышевской, Б.В. Дубина, В.В. Игнатова, Е.А. Князева, Я.И. Кузьминова, Т.Л. Клячко, М.М. Скорева, В.П. Тихомирова, Н.В. Тихомировой, Е.В. Тишина, А. А. Шаронова, Л.Л. Шпаковской и др.
Вопросы инновационной деятельности в сфере профессионального образования освещаются в трудах М.А. Боровской, В.М. Бузника, А.Д. Викторовой, Е.К Задорожной, АЛ. Кременчуцкого, B.C. Кротова, C.B. Кротова, O.A. Латуха, М.А. Масыч, В.Ф. Самохина, В.А. Титовой, А.И. Уринцова, C.B. Устелемова и др.
Проблемы моделирования инновационной деятельности в сфере профессионального образования нашли свое отражение в трудах A.C. Баитова, В.Г. Бурова, A.M. Гринь, Н.Г. Иванцивской, Н.А.Наумовой, Л.А. Холодковой, В.П.Чернолеса и многих других исследователей.
Современное формирование концепции человеческого капитала неразрывно связано с работами Г. Беккера, М. Блауга, У. Боуэна, Э. Денисона, А. Добрынина, И. Ильинского, Дж. Кендрика, Г. Колесникова, Ф. Махлупа, Л. Туроу, Е. Уисона, Т. Шульца. В трудах таких авторов как П. Ромер, Р. Лукас, Р. Солоу отмечается, что экономика, располагающая большими ресурсами человеческого капитала и развитой наукой, имеет в догосрочной перспективе лучшие шансы роста, чем экономика, лишенная этих преимуществ.
Несмотря на многообразие подходов к механизму инновационного развития современного вуза, к управлению человеческим капиталом высшей школы, ряд вопросов теоретического и прикладного характера остаются всс еще недостаточно изученными. В частности, до сих пор отсутствует инструментарий, позволяющий оценить эффект от инновационной составляющей в деятельности вуза с использованием системы показателей инновационной активности университета. Все это свиде-
тельствует о собственном вкладе автора в приращение знаний в области инновационного механизма современного вуза.
Цель и задачи исследования. Основная цель работы заключается в исследовании экономической сущности инновационного механизма современного вуза, в определении предпосылок его становления и развития в условиях глобализации, современной социально-экономической ситуации в России.
Для достижения указанной цели в диссертации поставлены и решены следующие задачи:
1) Провести периодизацию этапов эволюции рыночной экономики под воздействием внешних и внутренних факторов; выявить, основные признаки и цели инновационной социально ориентированной экономики и оценить перспективы ее становления в современных российских условиях.
2) Раскрыть место и роль образования как важнейшегоэлемента инновационной социально ориентированной экономики, вносящего существенный вклад в формирование человеческого капитала, национального богатства и на этой основе обосновать основные направления его модернизации.
3) Выявить сущность, особенности, принципы и подходы к механизму развития современного вуза и доказать необходимость разработки и реализации его инновационной составляющей.
4) Обобщить основные направления инновационной деятельности вуза и выработать практические рекомендации по повышению их результативности.
5) Исследовать программно-модульный подход к системе инновационного развития вуза и определить основные пути его реализации.
6) Провести оценку инструментария инновационного управления человеческим капиталом и разработать интегральный показатель, позволяющий оценить инновационную активность вуза.
Объект и предмет исследования. Объект исследования Ч инновационный механизм развития современного вуза в условиях глобализации. Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие в процессе разработки и реализации инновационной политики вуза, в современной российской экономике.
Методологическая, теоретическая и эмпирическая база исследования. В работе применяется системный подход к изучению инновационного механизма функционирования современного вуза, базирующийся на методах анализа и синтеза, обобщения, систематизации, классификации, моделирования, сопоставления и др.
В ходе исследования использовались научные труды отечественных и зарубежных ученых и специалистов в области экономической теории, экономики социальной сферы, экономики образования, инновационной экономики, теории человеческого капитала и др.
Эмпирической базой исследования, отражающей достоверность выводов и
практических рекомендаций, стали нормативные и методические документы федеральных органов власти в области инновационной политики, высшего профессионального образования, экспертные оценки и разработки российских и зарубежных экономистов, материалы Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, макроэкономические исследования Министерства экономического развития Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, а также фактические данные, собранные автором в ходе исследования инновационного механизма развития российских вузов.
Основные результаты исследования заключаются в изучении экономической сущности инновационного механизма развития современного вуза, а также в определении основных направлений его реализации в условиях становления и развития инновационной социально ориентированной рыночной экономики.
К числу результатов, полученных лично автором, относятся:
1. Обосновано, что инновационная социально ориентированная экономики основана на реализации таких принципов как сбалансированность предпринимательской свободы, социальная справедливость, национальная конкурентоспособность. Сделан вывод, что эффективное функционирование такого типа экономики осуществляется посредством установления и соблюдения экономического, социального и инновационного порядка. Выявлены основные признаки инновационной социально ориентированной экономики:
Х возможность получения любым субъектом экономики, в том числе уязвимыми группами населения, на основе автоматизированного доступа и систем телекоммуникаций необходимую информацию о новых или известных знаниях, инновациях;
Х автоматизация и компьютеризация всех отраслей и сфер экономики;
Х наличие развитой инновационной инфраструктуры;
Х позитивное восприятие обществом новых идей, знаний и технологий, готовность к созданию и внедрению инноваций различного функционального назначения;
Х доступность социальных благ, эффективная система социальной защиты населения, реализация принципов самоуправления и гражданского общества.
2. Доказано, что система высшего образования, выпоняющая такую традиционную функцию как подготовка кадров, дожна быть допонена инновационной составляющей. Сделан вывод, что высшее образование дожно стать системным координатором развития организаций и территорий страны в инновационном направлении. Данный вывод обоснован существующей распределенностью вузов по отраслевому и региональному признаку; высоким научно-техническим потенциалом высшей школы; взаимодействием вузов с региональными и отраслевыми структурами; относительно высоким уровнем системы информационного обеспечения; общественной значимостью высшего образования в обществе.
3. Выявлено, что хозяйственный механизм вуза включает совокупность организационных, информационных, финансовых и инновационных отношений, позволяющих обеспечить органичную взаимосвязь деятельности подсистем посредством интегрирования в единую экономическую систему. Выявлены основные предпосыки внедрения инновационной составляющей в хозяйственный механизм вуза:
Х перестройка организационной структуры и методов управления вузом;
Х планирование и контроль над деятельностью вуза;
Х организация деятельности и эффективное распределение ресурсов вуза;
Х создание организационной структуры и интеграция подсистем подразделений в систему менеджмента качества вуза;
Х совершенствование информационной поддержки процесса разработки и принятия решений;
Х обеспечение переподготовки и повышения квалификации управленческого персонала;
Х гармонизация документооборота с требованиями международных стандартов;
Х развитие органов общественного самоуправления вуза.
4. Осуществлена классификация инновационной деятельности вуза с учетом такого признака как функциональное назначение на следующие направления:
Х экономические инновации по созданию товаров и услуг;
Х технологические инновации, направленные на создание и совершенствование процессов производства товаров и услуг;
Х организационные инновации, ориентирование на изменение организационной структуры организации;
Х управленческие инновации, нацеленные на управление человеческим капиталом вуза.
Инновационная политика высшего учебного заведения в зависимости от решаемых целей подразделена на внешнюю и внутреннюю. Внешняя инновационная политика - это общая линия поведения вуза на рынке, определяющая приоритетные инновационные проекты и ведущая к повышению уровня его развития. Внутренняя инновационная политика является руководством по поведению персонала, нацеленного на инновационный тип развития вуза (организации).
Обосновано, что способом эффективного функционирования вузов является их целенаправленное развитие на основе инновационного подхода (инновационное развитие), а не воспроизводства стабильности при известных улучшениях отдельных элементов или внутрисистемных связей (эволюционное развитие).
5. Доказана необходимость совершенствования инновационного механизма вуза на основе внедрения стратегического планирования с использованием программно-модульного подхода, позволяющая:
Х структурировать вуз как объект управления в качестве совокупности управляемых или в зависимости от типа системы регулируемых модулей;
Х реструктурировать организационную структуру вуза;
Х планировать основные индикаторы функционирования вуза в целом, степень их взаимодействия в системе и участия в реализации функции управления в краткосрочном и догосрочном периоде;
Х формировать адаптивную, направленную на достижение определенной комплексной цели, структуру вуза и посредством применения программных технологий, включая планирование административных, временных, информационных, финансовых и иных ресурсов.
Преимуществами модульного подхода является возможность быстрой коррекции инновационного механизма вуза при изменении внешних условий или недостаточном уровне выпонения своих функций каким-то из модулей.
6. Разработан инструментарий инновационного управления человеческим капиталом, заключающийся в использовании системы показателей инновационной активности с учетом общей стратегии вуза; совокупности параметров контроля за руководителями различных иерархических уровней по инновационности сопровождения процесса развития вуза; а также позволяющий оценить эффекты от инновационного развития в вузе. Предложен интегральный показатель, дающий возможность оценки инновационной активности вуза. Обосновано, что посредством внедрения структурно-индикативной методики обеспечения инновационного развития, возможно принятие корректирующих решений в области управления человеческим капиталом вуза.
Достоверность и обоснованность результатов исследования. Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием современных методов сбора и обработки исходной информации; статистической информацией, полученной в результате исследования; правильным выбором объектов наблюдения. Обоснованность результатов исследования подтверждается научной методологией исследования, использованием известных и апробированных положений теории и практики, последовательным подходом к решению поставленных задач, апробацией полученных результатов в ходе международных и всероссийских конференций.
Теоретическая и практическая значимость работы. Основные положения работы представляют собой приращение знаний в экономической теории в части исследования инновационной составляющей хозяйственного механизма вуза, определении факторов, влияющих на степень его инновационной активности.
Самостоятельное практическое значение имеет разработанная автором модель стратегического планирования инновационной деятельности вуза с использованием программно-модульного подхода, а также инструментарий инновационного развития человеческого капитала вуза, которые могут быть использованыроссийскими вузами при оценке инновационной активности вузов.
Положения диссертации о методологии формирования и реализации инновационного механизма, человеческого капитала вуза используются в учебном процессе МЭСИ в преподавании таких дисциплин как Экономическая теория, Инвестиции в человеческий капитал, Управление и экономическая оценка знаний, Актуальные проблемы современного образования, Управление образовательными системами и др.
Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Положения диссертации соответствуют пункту 1.1.Политическая экономия: теория хозяйственного механизма и его развитие: принципы, особенности, тенденции паспорта специальности 08.00.01 Ч Экономическая теория.
Апробация и реализация результатов диссертации. Основные положения диссертации докладывались, обсуждались и получили положительную оценку на II Международной научной конференции Современные направления развития гуманитарных, юридических и экономических наук (Греция, Калифея, 2012 г.), IV Международной научно-практической конференции Модель менеджмента для экономики, основанной на знаниях (Москва, 2012), Всероссийской научно-практической конференции Экономическая теория: проблемы, перспективы (Москва, 2012).
Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 5 работ общим объемом 2,38 п.л. (из которых лично' автору принадлежат 2,38 п.л.), 3 работы (1,44 п.л.) - в рецензируемых научных изданиях.
Структура диссертационной работы обусловлена целью и задачами исследования, отражает ее логику и состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, содержит таблицы и рисунки. Общий объем работы - 169 печатных страниц, 20 рисунков, 9 таблиц, список использованных источников содержит 195 наименований.
II. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
В рамках первого пункта новизны исследована сущность, предпосыки становления, характерные признаки инновационной социально ориентированной рыночной экономики как системы.
Автором выделены н исследованы следующие этапы в развитии рыночной экономики: классический рынок; смешанная экономика; социальная рыночная экономика; инновационная социально ориентированная рыночная экономика.
Становление и развитие социальной рыночной экономики, основные положения которой были разработаны в Германии такими учеными как X. Ламперт, А. Мюлер-Армак, В. Репке, А. Рюстов, Л. Эрхард и др., произошло в связи с усилением влияния человеческого капитала на общественное производство. В работе под социальной рыночной экономикой понимается модель общественного хозяйства, в которой принцип свободы, рыночного хозяйствования сочетается с социальным прогрессом. Показано, что в последнее десятилетие произошла трансформация социальной рыночной экономики в инновационную социально ориентированную рыночную экономику, в результате воздействия таких факторов как инновации, знания, гибкость производства и т.п.
Обосновано, что инновационная социально ориентированная экономики основана на реализации таких принципов как сбалансированность предпринимательской свободы, социальная справедливость, национальная конкурентоспособность. Функционирование такого типа экономики в отличие от социальной рыночной экономики требует установления и соблюдения не только экономического и социального порядка, но и инновационного порядка. Под последним предлагается понимать совокупность экономических отношений, норм, правил и институтов, регулирующих процесс инновационной деятельности.
По мнению автора, инновационной социально ориентированной экономике присущи следующие характерные свойства:
Х возможность получения любым субъектом экономики, в том числе уязвимыми группами населения, на основе автоматизированного доступа и систем телекоммуникаций необходимую информацию о новых или известных знаниях, инновациях, инновационной деятельности, инновационных процессах;
Х доступность современных информационных технологий и компьютеризированных систем;
Х автоматизация и компьютеризация всех отраслей и сфер экономики;
Х позитивное восприятие обществом новых идей, знаний и технологий, готовность к созданию и внедрению инноваций различного функционального назначения;
Х развитая инновационная инфраструктура;
Х доступность социальных благ, эффективная система социальной защиты населения, реализация принципов самоуправления и гражданского общества.
Раскрыто содержание базовых понятий инновационной экономики: инновация, инновационная деятельность, инновационная инфраструктура. В работе под инновационной деятельностью понимается деятельность колектива людей, направленная на реализацию в общественной практике под ключ производствен-
но-технических достижений - инноваций, применение существующих прогрессивных технологий, систем, машин и оборудования на базе использования и внедрения научно-технических достижений отечественной и мировой науки и техники. Показано, что эффективность инновационной деятельности во многом определяется уровнем развития инновационной инфраструктурой,
Инновационная социально ориентированная экономика предполагает высокий уровень доходов и качество жизни населения, стандартов личной безопасности, доступность услуг образования и здравоохранения требуемого качества для всех групп населения (включая уязвимые), необходимый уровень обеспеченности жильем, доступ к культурным благам, обеспечение экологической безопасности.
Подчеркивается, что Россия в отличие от стран с развитой экономикой наряду с развитием новых отраслей, определяющих фундамент инновационной экономики, вынуждена также решать проблемы догоняющего характера, в частности, модернизацию традиционных секторов экономики, что несколько затрудняет построение основ новой экономики.
Стратегической целью инновационной социально ориентированной экономики в нашей стране на ближайшие годы является комплексное развитие отечественного производства и территорий до уровня их мировой конкурентоспособности. Вместе с тем, в России реализуется все еще низкий уровень деловой активности в области инноваций. В 2011 году в Российской Федерации было создано 1138 передовых технологий, из них новыми для России являлось 1028, принципиально новыми - 110, обладающие патентной чистотой Ч 6702. В структуре торговле технологиями с зарубежными странами в целом преобладает импорт. Статистические данные по основным показателям инновационной активности представлены в таблице 1.
Таблица 1. - Основные показатели инновационной деятельности субъектов
национальной экономики Российской Федерации3
?006 007 2008 2009 2010
Удельный вес организаций, осуществлявших технологические инновации, в общем числе организаций, процентов 10,5 9,3 9,6 9,4 9,3
Удельный вес инновационных товаров, работ, услуг в общем объеме отгруженных товаров, работ и услуг, процентов 5,4 5,0 5,1 4,6 4,9
Удельный вес затрат на технологические инновации в общем объеме от-груже"нных товаров, работ и услуг, процентов 1.5 1,2 1,4 1,9 1,9
Данные таблицы 1 позволяют сделать следующие выводы: во-первых, удельный вес организаций, осуществляющих технологические инновации, имеет _ тенденцию к уменьшению, что говорит о том, что структура ВВП не будет изме-
3 Россия в цифрах. 2012: Крат, стат сб./Росстат- М., 2012. - С.394. 'Россия в цифрах. 2012: Крат. стат.сб./Росстат- МД 2012. -С.398-401.
няться за счет рыночных механизмов. Во-вторых, удельный вес инновационных товаров и услуг в общей структуре национального производства ничтожно мал. В-третьих, низкий удельный вес затрат на технологические инновации свидетельствует о том, что производители по ряду причин не могут или не хотят заниматься переоборудованием своих производственных мощностей.
Анализ структуры инвестиций в основной капитал российской экономики, проведенный в работе, показывает, что тенденцию к росту в структуре инвестиций в основной капитал имеют лишь такие отрасли, как: сельское хозяйство, добыча полезных ископаемых, ресторанно-гостиничный бизнес, сфера услуг. Крайне незначительно, порядка десятой доли процента в год, растут образование и здравоохранение. Такая ситуация негативно влияет на реализацию стратегических целей инновационной социально ориентированной экономики.
В работе отмечается необходимость финансовой и правовой поддержки науки и инноваций, активизации инновационной деятельности, перехода на новые формы решения экономических, экологических, социальных проблем посредством взаимодействия заинтересованных лиц на всех уровнях управления. Для решения данной проблемы органами федеральной власти за последнее время были разработаны и приняты такие важные нормативно-правовые документы какКонцепции догосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года; Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, Комплексная программа научно-технологического развития и технологической модернизации экономики Российской Федерации до 2015 года; Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года, а также начали реализовываться приоритетные национальные проекты в различных отраслях и сферах экономики.
В результате предпринятых мер появились новые институциональные структуры, призванные служить развитию инновационной системы страны: государственные научные центры (ГНЦ), технопарки и наукограды. Однако мотивация к взаимному сотрудничеству участников инновационного процесса остается низкой. По мнению автора, одной из основных причин является линейная организация процесса. Предлагается более широко использовать концепцию кластеров, под которыми понимается сеть независимых организаций, научных учреждений (включая вузы), служб, которые организуют взаимодействие науки и производства, поддерживающих организаций (брокеров, консатинговых фирм) и потребителей, связанных в единую производственную цепочку, производящую добавленную стоимость. Кластеры обеспечивают: аккумуляцию знаний в избранных областях; создание высокой пропускной способности путей трансферта знаний и технологий; фокусировку исследований и организацию общих технологических платформ. В работе также рекомендуется больше использовать возможности системы венчурного финансирования, которая пока недостаточно освоена в России.
В рамках второго пункта новизны раскрыта роль высшего профессионального образования как важнейшей предпосыки формирования инновационной социально ориентированной экономики, человеческого капитала, национального богатства.
Обосновано, что важнейшим фактором, определяющим перспективы инновационного развития любой социально-экономической системы, является система высшего образования. Показано, что в условиях новой экономики возрастает значимость человеческого капитала в структуре национального богатства, что делает актуальным интенсивное, опережающее развитие сферы образования и науки. Вместе с тем, в России доля образовательных услуг в ВВП остается все еще низкой, на уровне 2,5 %., что значительно ниже, чем в некоторых других развитых странах4.
В работе особое внимание уделяется сфере высшего профессионального образования, которая в совокупности с наукой, общественно-политическими институтами, культурой становится ключевым средством развития человеческого потенциала и обеспечения демократических свобод высоконравственной, интелектуально и физически развитой личности. Аргументировано, что в условиях новой экономии система высшего образования, выпоняющая такую традиционную функцию как подготовка кадров, дожна быть допонена инновационной составляющей.
По мнению автора, высшее образование дожна стать системным координатором развития организаций и территорий страны в инновационном направлении. Выпонение такой функции высшей школой представляется возможным в силу следующих обстоятельств: распределенность вузов по отраслевому и региональному признаку; высокий научно-технический потенциал вузов; взаимодействие с региональными и отраслевыми структурами; относительно высокий уровень системы информационного обеспечения; общественная значимость высшего образования.
В условиях новой экономики в сфере высшего образования происходит радикальное изменение роли знаний, заключающееся в определении стратегического потенциала страны не через общее массовое образование, а через творческий потенциал и уровень научно-технической, управленческой и политической элиты; в возникновении национальных и региональных инновационных систем и выделении в них в качестве одних из важнейших элементов Ч университетских комплексов, способных осуществлять подготовку специалистов для инновационной сферы, разработку различного рода инноваций и объектов интелектуальной собственности.
Реализация этой задачи требует модернизации системы высшего образования, постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, а также объединении усилий, интелектуального потенциала и ресурсов вузов, академической и отраслевой науки, промышленных компаний. Наиболее эффективным механизмом интеграции, по мнению автора, являются учебно-научно-
4 Национальные счета Валовой внутренний продукт// Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетp>
инновационные комплексы (УНИК), деятельность которых дожна быть направлена па формирование и развитие кластеров, профильно-ориентированных по содержанию деятельности и инновационных по сущности и формам взаимодействия участников интеграционных процессов.
Показано, что при формировании инновационной политики вуза необходимо усиление интеграционных процессов науки и образования. Такая интеграция, по мнению автора, позволяет повысить качество образования и подготовки специалистов, обладающих современными знаниями на уровне новейших достижений науки и технологий, привлечь талантливую молодежь в науку и образование, вовлечь крупных ученых в образовательную деятельность, укрепить взаимосвязи с бизнесом, активизирующие процессы коммерциализации результатов научных исследований, вхождение новых и высоких технологий в реальный сектор экономики.
Инновационная деятельность вузов органично связана с государственной политикой в области образования, с инновациями в экономическом развитии страны, региональными особенностями, образовательным сообществом, с фундаментальной и отраслевой наукой и хозяйствующими субъектами. Сделан вывод, что современный акцент этой политики заключается в формировании национальных проектов - создании крупных федеральных университетов в ряде городов России. Выявлено, что сегодня научные и образовательные структуры России существуют, как правило, обособленно, что существенно снижает потенциал их развития и уменьшает их вклад в социально-экономические преобразования страны.
В рамках третьего пункта научной новизны выявлена сущность, особенности, принципы и подходы к механизму инновационного развития в системе высшей школы.
Показано, что инновационный механизм вуза представляет собой совокупность экономических отношений в области формирования новых знаний и их применения в процессе развития общества. В работе инновационная составляющая развития современного вуза рассматривается в двух аспектах: как образовательной организации, осуществляющей присущие ей производственные процессы (образовательные, научные, воспитательные) и как составная часть процесса обучения.
Определены и исследованы предпосыки создания и эффективного функционирования инновационного механизма вуза:
Х перестройка организационной структуры и методов управления вузом;
Х планирование и контроль над деятельностью вуза;
Х организация деятельности и эффективное распределение ресурсов вуза;
Х создание организационной структуры и интеграция подсистем подразделений в систему менеджмента качества вуза;
Х совершенствование информационной поддержки процесса разработки и принятия решений;
Х обеспечение переподготовки и повышения квалификации управленческого персонала;
Х > гармонизация документооборота с требованиями международных стандартов;
Х развитие органов общественного самоуправления вуза.
Обосновано, что механизм развития вуза дожен включать совокупность организационных, информационных, финансовых и инновационных отношений, позволяющих обеспечить органичную взаимосвязь экономической деятельности подсистем посредством интегрирования в единую систему.
Выявлено и исследованы факторы, влияющие на результативность инновационного механизма развития современного вуза:
1. Четкое разграничение в законодательном порядке функций и ответственности между различными уровнями управления высшим образованием: общегосударственным, региональным, муниципальным и институциональным.
2. Смещение акцентов в деятельности управленческих структур всех уровней с организационно-структуриых вопросов на проблемы качества обучения и научно-исследовательской работы высших учебных заведений, быстрое реагирование высшей школы на возникающие потребности общества.
3. Принятие и адаптация к потребностям системы высшего образования форм и методов управления, выработанных и проверенных крупными организациями реального сектора экономики, включая методы подготовки и принятия решений, планирования и прогнозирования, оценки деятельности и контроля и т.п.
4. Превращение системы финансирования высшего образования в рычаг управления этой сферой.
5. Подбор и подготовка руководителей высших учебных заведений.
6. Расширение деятельности международных и региональных координационных органов в сфере высшего образования.
К факторам, сдерживающих использование инновационного механизма развития вуза автором отнесены: нехватка профессиональных управленцев, недостаток управленческих знаний и навыков у значительной части вузовских руководителей как академических, так и административных подразделений и др.
Основные положения концепции инновационного механизма развития вуза как социально-экономической системы отражены в таблице 2.
В рамках четвертого пункта новизны раскрыты основные направления инновационной деятельности вуза.
Показано, что инновационная деятельность вуза включает следующие направления:
Х экономические инновации по созданию товаров и услуг;
Х технологические инновации, направленные на создание и совершенствование процессов производства товаров и услуг;
Х организационные инновации, ориентирование на изменение организационной структуры организации;
Х управленческие инновации, нацеленные на управление человеческим капиталом вуза.
Таблица 2. - Основные положения концепции инновационного механизма
современного вуза
Положение концепции инновационного механизма Проекция на сферу образования Выводы и предложения
Организация - лоткрытая система, рассматриваемая в ракурсе совокупного влияния факторов внутренней и внешней среды и перспектив развития Значительный объем проектной деятельности; возросшая роль коммуникаций: необходимость мониторинга внешней и внутренней среды Внедрение матричной организационной структуры и развитие проектной деятельности; структуризация коммуникативного пространства вуза и работа с ним
Ориентация на качество товаров и услуг, на удовлетворение потребностей, а не на объемы производства Учебное заведение в условиях рынка неизбежно будет стремиться к расширению собственной деятельности Выработка четких критериев оценки качества; разработка в вузе системы управления качеством
Ситуационный подход к управлению, быстрота и гибкость, адаптация управления к условиям объекта управления, акцент на стратегическое планирование Функционирование вуза находится в прямой зависимости от трех внешних факторов: действий государства в процессе реализации концепции модернизации образования; развития рыночных отношений в российской сфере образования и процессов интернационализации образовательных рынков Разработка стратегии вуза на отечественном и зарубежном рынке образовательных услуг, апробация новых образовательных и управленческих технологий и внедрение их в образовательный процесс вуза; поиск оптимального сочетания форм и технологий обучения; реинжиниринг бизнес-процессов в вузе; развитие интеграционных процессов по вертикали и горизонтали, в том числе, с зарубежными учебными заведениями и иными организациями
Персонал - человеческий ресурс, интелектуальный капитал В условиях ускоренного устаревания знаний и внедрение новых образовательных технологий необходимо перманентное повышение квалификации Развитие вуза на основе принципов обучающейся организации
Система управления, ориентированная на внутрифирменную философию, организационную культуру и инновации, на мотивацию персонала Декларативность миссии и корпоративной философии исключает технологичность образовательных процессов, поскольку не регламентирует деятельность участников Сочетание внутрифирменного РК. с корпоративными принципами и стандартами; определенность условий профессиональной, научной, методической и иной деятельности персонала
В работе инновационная потика высшего учебного заведения классифицируется на внешнюю и внутреннюю. Внешняя инновационная политика Ч это общая линия поведения вуза (организации) на рынке, определяющая приоритетные инновационные проекты и ведущая к повышению уровня его развития. Внутренняя ин-
новационная политика является руководством по поведению персонала, нацеленного на инновационный тип развития вуза (организации).
Сделан вывод, что система инновационного механизма развития современного вуза предполагает тесное взаимодействие и взаимосогласование цепочки лобразование Ч наука - инновации (см. рис.1).
временного вуза
Образование определяет передачу систематизированных знаний, умений, навыков и является основным механизмом воспроизводства научно-педагогических кадров, обеспечивающих развитие национальной экономики. Наука обеспечивает генерацию фундаментальных знаний, проведение прикладных исследований и появление новых разработок. Отмечается, что инновационный процесс обеспечивает интеграцию научной и образовательной сфер путем подготовки специалистов и вовлечения в хозяйственный оборот результатов научно-инновационной деятельности.
В настоящее время происходит активное поэтапное преобразование вузов страны в инновационные высшие учебные заведения, где этот доминирующий вид деятельности все в большей степени осуществляется на платной основе, адекватной формирующемуся инновационному рынку. Имеющийся опыт инновационной деятельности российских вузов подтверждает их способность адаптироваться к требованиям рынка и производить пользующуюся спросом инновационную продукцию, используя результаты этого производства для совершенствования своей образовательной и научной работы. Показано, что в регионах России идет процесс формирования учебно-научно-инновационных университетских комплексов, призванных обеспечить интеграцию вузов с реальным сектором экономики для решения социально-экономических проблем регионов и реализации федеральных, целевых и отраслевых инновационных программ, связанных, прежде всего, с технологическим развитием отраслей экономики.
Вступление российских кузов па инновационный путь развития требует перехода к опережающему образованию с учетом динамики развития внешней экономической среды: тенденций рынка труда, развития научно-технического прогресса, обновления материально-технической базы производственных предприятий, что вызывает необходимость принципиального изменения образовательной политики. Сделан вывод, что в настоящее время единственным способом эффективного функционирования вузов становится их целенаправленное развитие на основе инновационного подхода (инновационное развитие), а не воспроизводство стабильности при известных улучшениях отдельных элементов или внутрисистемных связей (эволюционное развитие).
В рамках пятого пункта научной новизны доказана необходимость совершенствования инновационного механизма вуза на основе внедрения стратегического планирования с использованием программно-модульного подхода.
Показано, что инновационное развитие вуза предполагает внедрение стратегического планирования, связанного с постановкой главных догосрочных целей научно-технического развития и с поддержанием ряда взаимоотношений между организацией и окружающей средой. Одним из важнейших элементов стратегического планирования вуза является программно-модульный подход, позволяющий:
Х структурировать вуз как объект управления в качестве совокупности управляемых или в зависимости от типа системы регулируемых модулей;
Х реструктурировать организационную структуру процесса управления;
Х планировать основные индикаторы функционирования вуза в целом посредством верификации вектора и целевой функции развития модулей, степень их взаимодействия в системе и участия в реализации функции управления в краткосрочном и догосрочном периоде;
Х формировать адаптивную, направленную на достижение определенной комплексной цели, структуру вуза и посредством применения программных технологий, включая планирование административных, временных, информационных, финансовых и иных ресурсов.
Преимуществами модульного подхода является возможность быстрой коррекции инновационного механизма вуза при изменении внешних условий или недостаточном уровне выпонения своих функций каким-то из модулей.
Обосновано, что в рамках программно-модульного подхода комплексную систему инновационного механизма вуза можно представить в виде информационно-логической модели, как совокупности функциональных и информационных импульсов, воздействующих на его деятельность. Данная модель, как наиболее распределенная система, позволяет сочетать с определенной долей децентрализации и централизации, подсистемы, входящие в процесс управления при его организации.
Конвергенция программно-целевого и проектного управления, включающая в себя ресурсный, организационный и структурный блоки, блок генерирования и
формализации целевых функций, блок контроля и инфокоммуникационные связи между ними, в рамках программно-модульного подхода обеспечивает проектирование, реализацию и контроль за реализацией программ на всех фазах ее жизненного цикла и ресурсного обеспечения, с учетом изменения внутренней и внешней среды деятельности вуза.
В рамках шестого пункта новизны показано, что посредством внедрения структурно-индикативной методики обеспечения инновационного развития, возможно принятие корректирующих решений в области развития человеческого капитала вуза.
Человеческий капитал вуза - это критическая масса творческого потенциала сотрудников (работников учебных, научных и производственных структурных подразделений), а также обучающихся, представляющая собой органическое единство индивидуальных интелектуальных способностей, отражающих в первую очередь способности к воспроизводству и потреблению знаний, и, кроме того, реализованные и нереализованные креативные возможности, в том числе инновационную способность и инновационную восприимчивость (рис. 2). Ценность человеческого капитала в значительной мере определяется факторами, практически не подлежащими четкой формализации: профессиональным опытом сотрудников, их специальными знаниями, навыками и умениями, научной и деловой репутацией, личными контактами и связями и т.п.
Процессы совершенствования методов и инструментов управления человеческим капиталом являются механизмом трансформации накопленных знаний, научных достижений, практических навыков человеческого капитала вуза в современные технологии и потребляемую продукцию и служат основой воспроизводства интелектуальной собственности как составной части воспроизводства интелектуального капитала вуза, где системообразующим элементом является наука.
Рис. 2 Ч Предназначение и структура человеческого капитала вуза
Анализ существующих проблем развития высшей школы, в частности, рассогласование образовательного рынка и рынка труда, отставание предложений образовательных услуг от потребностей рынка труда, позволил сделать вывод о том, что образовательная система не способна в поной мере к самосовершенствованию, а рынок труда, который при наличии огромного числа лиц, получивших высшее образование, не может удовлетворить свои потребности в нужных специалистах, Это обусловило актуальность разработки инструментария инновационного управления человеческим капиталом, заключающегося в использовании системы показателей инновационной активности с учетом общей стратегии университета; совокупности параметров контроля за руководителями различных иерархических уровней по инновационноеЩ сопровождения процесса развития вуза; а также позволяющий оценить эффекты от инновационного управления в вузе.
В качестве основных элементов формирования структурно-индикативной методики обеспечения инновационного управления автором выделена система показателей, определяющих инновационную активность вуза. В таблице 3 приведен пример оценки инновационной активности. В диссертационном исследовании инновационная активность вуза оценивалась по 100-бальной шкале или в процентах. В результате проведенного анализа автором определен интегральный показатель, позволяющий построить диаграмму оценки инновационной активности вуза. Таблица 3. - Комплексный ананз оценки инновационной активности в про-
екции на вуз
Комплекс индикаторов Тип индикаторов Уровень состояния
Инновационная восприимчивость Восприимчивость к информации о новшествах (использование информации о новых технологиях, участие кадров в конференциях и выставках, профессиональных семинарах по всем направлениям деятельности, организация новых образовательных курсов) и готовность регулярно накапливать, изучать и применять на практике полученную информацию 25%
Восприимчивости к передовому опыту управления, имеющемуся в вузе 25%
Восприимчивость к инновациям в управлении, новым технологиям, готовность преодолевать трудности освоения новшеств 25%
Уровень самоактуализации кадров, готовности включать новшества в рабочий процесс 25%
Инновационный ресурс Обеспеченность инновационного процесса бюджетными средствами, финансовыми ресурсами, выделяемыми на инновационную деятельность 10%
Обеспеченность вуза человеческим ресурсом, учет уровня обновления знаний и научно-педагогических кадров 20%
Технологическая и методическая оснащенность кадров 20%
Обеспеченность знаниями и информацией 20%
Техническая оснащенность вуза перспективным оборудованием 20%
Качество инновационного процесса и общения Уровень общения сотрудников на уровне информационно -коммуникационных технологий 33%
Организационная структура 32%
Корпоративная культура 15%
Управление инновациями Наличие развитой системы управления инновационным процессом 18%
Профессионализм в управлении инновационным процессом 20%
Стиль управления 30%
Результативность Оценка прямого экономического эффекта, полученного от внедрения инноваций 30%
Оценка эффекта экономии финансовых средств за счёт внедрения инноваций 30%
Показано, что посредством внедрения структурно-индикативной методики обеспечения инновационного управления, возможно принятие корректирующих решений в области развития человеческим капиталом вуза.
Автором предложены мероприятия по внедрению инновационного механизма функционирования вуза, которые позволят обеспечить инновационную направленность в образовательной и научной деятельности; подготовку кадров по инновационной деятельности для эффективного управления вузом. Концентрированное представление о реализации комплексной программы представлено в виде этапов и результатов (табл.4.).
В процессе анализа изменений в области инновационного развития, зависящих от способности организации эффективно работать в новых условиях, автором доказано, что инновационный механизм развития вуза является важнейшим условием для реализации комплексной программы инновационной политики.
Таблица 4. - Этапы реализации программы инновационной политики в развитии вуза
Этапы реализации программы Результаты
1. Концентрация ресурсов в стратегически важных направлениях деятельности 1. Анализ финансов и выделение ресурсов на реализацию программы. 2. Регулирование экономики организации на основе рычагов и стимулов. 3. Стабильный экономический рост в выбранных сегментах рынка. 4. Мотивация персонала образовательного учреждения. 5 Увязывание системы стимулирования с достижением стратегических целей. б. Анализ реализации программы инновационной политики
2. Создание эффективной системы инновационного механизма в развитии вуза 1. Формирование инновационного видения высшего руководства. 2. Реализация ноьой структуры управления организацией. 3. Разработка и реализация новых регламентов управления, направленных на инновационность сопровождения процесса развития вуза. 4. Реализация главных достоинств на основе конкурентных преимуществ организации. 5. Отбор лидеров и формирование эффективной команды на ключевых позициях. 6. Разработка комплексного инструментария, обеспечивающего контроль деятельности руководителей различных уровней с позиции параметров инновационной активности. 6. Формирование корпоративной культуры управления. 7. Адаптация системы управления к изменениям внешней и внутренней среды
3. Реализация комплексной программы инновационного управления кадровой политикой в вузе 1. Разработка индикативной методики оценки инновационной активности. 2. Формирование гибкой структурно-функциональной системы управления человеческим капиталом. 3. Разработка и внедрение комплекса мероприятий по развитию сотрудничества и взаимодействия колектива. 4. Формирование мероприятий по развитию инновационного потенциала сотрудников. 5. Разработка инструментария повышения качества человеческого капитала, уровня его подготовки, влияющего на уровень и темпы развития общества в целом.
Сделан вывод о том, что формирование и реализация комплексной программы инновационной политики в развитии вуза дожно базироваться на научно-инновационном потенциале, составляющем основу формирования стратегии развития университетов и основываться на их инновационном управлении. При этом в разработку комплекса мероприятий по совершенствованию инновационного механизма вуза встраивается система управления человеческим капиталом.
Совершенствование организационно-функциональных методов и механизмов управления человеческим капиталом вуза обеспечивает качество образовательного процесса посредством:
- создания среды, благоприятствующей наращиванию интелектуального потенциала вуза, развитию приоритетных фундаментальных и прикладных исследований, разработке наукоемких технологий;
- достижения нового уровня информационно-технологического обеспечения учебного процесса и научно-исследовательской работы;
- реализации принципов непрерывного и территориально-распределенного образования, развития дистанционного и многообразия других форм образования;
- пономасштабного развертывания образовательной деятельности вуза по широкому спектру направлений, приоритетных в стране;
- организации экономической, финансовой и хозяйственной деятельности с ориентацией на умножение внебюджетных поступлений;
- положительной динамики социокультурной ситуации в стране.
В результате проведенного исследования, автором выявлено, что осуществление организационно-функциональной поддержки инновационного развития проходит в несколько этапов:
1. Формирование гибкой организационно-функциональной системы инновационного управления.
2. Разработка и внедрение комплекса мероприятий по развитию сотрудничества и взаимодействия колектива.
3. Формирование мероприятий по развитию инновационного потенциала научно-педагогических кадров.
4. Разработка инструментария повышения качества человеческого капитала.
5. Разработка индикативной методики оценки инновационной активности.
6. Разработка и реализация новых регламентов управления, направленных на инновационность сопровождения процесса развития вуза.
7. Разработка комплексного инструментария, обеспечивающего контроль деятельности руководителей различных уровней с позиции параметров инновационной активности.
8. Адаптация системы управления к изменениям внешней и внутренней среды.
Доказано, что предлагаемый механизм инновационного развития вуза позволит обеспечить соблюдение его стратегических приоритетов и реализацию программ развития для решения следующих важнейших задач: становление вуза как саморазвивающейся организации, восприимчивой к изменениям; выработка инструментов достижения и воспроизводства конкурентных преимуществ, результатов деятельности; максимальная реализация профессиональных и личностных возможностей сотрудников, удовлетворение потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании.
На основе комплексного анализа инновационного механизма развития современного вуза получены следующие основные выводы и рекомендации:
1. Инновационная социально ориентированная рыночная экономики основана на реализации таких принципов как сбалансированность предпринимательской свободы, социальная справедливость, национальная конкурентоспособность. Эффективное функционирование такого типа экономики осуществляется посредством установления и соблюдения экономического, социального и инновационного порядка. Высшее профессиональное образование, являющееся неотъемлемым элементом инновационной социально ориентированной экономики дожно стать системным координатором развития предприятий, организаций и территорий страны в инновационном направлении.
2. Экономический механизм вуза представляет совокупность организационных, информационных, финансовых и инновационных отношений, позволяющих обеспечить органичную взаимосвязь деятельности подсистем посредством интегрирования в единую систему. Инновационная составляющая деятельности вуза включает экономические, технологические, организационные и управленческие инновации. Средством эффективного функционирования вузов становится их целенаправленное развитие на основе инновационного подхода, а не воспроизводства
стабильности при известных улучшениях отдельных элементов или внутрисистемных связей (эволюционное развитие).
3. Предложенный метод совершенствования инновационного механизма вуза на основе внедрения стратегического планирования с использованием программно-модульного подхода позволяет быстро корректировать инновационную стратегию вуза в изменяющихся условиях. Разработанный инструментарий инновационного управления человеческим капиталом дает возможность получить оценку инновационной активности вуза. Обосновано, что посредством внедрения структурно-индикативной методики обеспечения инновационного развития, возможно принятие корректирующих решений в области человеческого капитала вуза.
СПИСОК РАБОТ, В КОТОРЫХ ОПУБЛИКОВАНЫ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ
1. В изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования н науки Российской Федерации:
1. Сидорова H.A. Инновационный механизм современного вуза //Экономические науки. - 2012. - №4. - 0,44 п.л.
2. Сидорова H.A. Характеристика инновационно-ориентированного развития университета //Научно-практический журнал Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО . - 2011.- №6. - 0,5 п.л.
3. Сидорова H.A. Высшее образование как элемент инновационной социально-ориентированной экономики //Экономические науки. - 2012. - .№4. - 0,5 п.л.
2. В других изданиях:
4. Сидорова H.A. Переход к инновационному управлению //Современные направления развития гуманитарных, юридических и экономических наук: сборник трудов II Международной научной конференции. М.: РАНХ и ГС при Президенте РФ, 2012-0.5 п.л.
5. Сидорова H.A. Общая характеристика инновационно-ориентированного развития в формате управления //Социально-экономическое развитие регионов России: сборник трудов И Всероссийской научно-практической конференции. М.: МЭСИ, 2012 -0,44 п.л.
Подписано к печати 04.06.12
Формат издания 60x84/16 Бум. офсетная №1 Печать офсетная
Печ.л. 1,5 Уч.-изд. л. 1,4 Тираж 100 экз.
Заказ № 9603
Типография издательства МЭСИ. 119501, Москва, Нежинская ул., 7
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Сидорова, Наталья Александровна
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННАЯ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРО- 13 ВАННАЯ РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА КАК СИСТЕМА
1.1. Инновационная социально ориентированная экономика: предпо- 13 сыки становления и развития
1.2. Высшее образование как элемент инновационной социально ориен- 35 тированной экономики
ГЛАВА 2. ИННОВАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ В СИСТЕМЕ 61 ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Сущность, особенности и принципы инновационного механизма 61 современного вуза
2.2. Программно-модульный подход и его реализация в системе инно- 76 вационного механизма развития вуза
2.3. Человеческий капитал как важнейшая предпосыка эффективного 98 функционирования инновационного механизма вуза
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО МЕ- 108 ХАНИЗМА РАЗВИТИЯ ВУЗА
3.1. Формирование й реализация комплексной программы инновацион- 108 ной политики в развитии вуза
3.2. Совершенствование методологии развития человеческого капитала 124 вуза
3.3. Комплекс мероприятий по внедрению инновационного механизма 138 в вузе
Диссертация: введение по экономике, на тему "Инновационный механизм современного вуза"
Актуальность исследования. Инновационная социально ориентированная рыночная экономика является важнейшей предпосыкой, обеспечивающей конкурентоспособность и превосходство в современном мире. Именно по этой причине Концепцией догосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ставится задача перехода российской экономики от экспортно-сырьевого к инновационному социально ориентированному типу развития. Формирование новой экономики означает превращение интелекта, творческого потенциала человека в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности1.
В условиях инновационной социально ориентированной экономики общественное хозяйство развивается, прежде всего, за счет широкого использования инноваций, которые обеспечивают непрерывное обновление технической и технологической базы производства, освоение и выпуск новой конкурентоспособной продукции, эффективное проникновение на мировые рынки. Ориентация на инновации является единственным способом реагировать на высокую скорость изменений, требующих от организаций постоянного генерирования новых управленческих решений. Реализация поставленных целей во многом зависит от модернизации системы высшего образования, соответствия его хозяйственного механизма инновационному типу экономического развития.
В современных условиях развития экономики совершенствование инновационного механизма вуза выступает активным базовым элементом инновационной политики, что обеспечивается существенно возрастающей ролью человеческого капитала. Содержательная сущность этого процесса заключается в интегрировании человеческого ресурса в инновационное разви
1 Концепция догосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. - Режим доступа Ссыка на домен более не работаетminec/activitv/sections/strategicPlanning/concept/ тие российской экономики. Этот процесс необходимо реализовать на всех уровнях государственного управления человеческим капиталом в целом и в системе высшего профессионального образования в особенности. Система инновационного механизма развития вуза представляет собой интеграцию образования, науки и инноваций, поскольку именно инновационные процессы обеспечивают взаимодействие и взаимосогласование научной и образовательной сфер путем подготовки специалистов и вовлечения в хозяйственный оборот результатов научно-инновационной деятельности. В условиях системной модернизации экономики инновационность является ключевой функцией в развитии современного вуза.
Таким образом, актуальным является проведение исследований, направленных на совершенствование инновационного механизма высших учебных заведений в условиях современной российской экономики, усиливающихся процессах глобализации.
Степень разработанности проблемы. Различные аспекты совершенствования инновационного механизма развития вуза с различной степенью глубины исследовались целым рядом зарубежных и отечественных экономистов, социологов.
В работах отечественных ученых Ф.А. Гайсина, Б.С. Гершунского, Е.В. Жильцова, И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой, О.Н. Козловой, Д.Л. Констан-тиновского, Ю.А. Огородникова, Л.И. Романковой, М.Н. Руткевича, А.Я. Савельева, В.В. Серикова, Ф.Ф. Стерликова, Ф.Р. Филиппова, В.Г. Харчевой, В.И. Чупрова, Ф.Э. Шереги, C.B. Шишкина, В.Н. Шубкина, Е.Б. Шуваловой, Т.В. Юрьевой и других исследователей отражены такие вопросы как развитие системы образования в новых общественных условиях, ее реформирование, социальные аспекты обучения и дальнейшего трудоустройства молодых специалистов, состояние вузовской науки, ценностные ориентации преподавателей и студентов и др.
Различные подходы к функционированию современного вуза рассматривались в работах И.Р. Айтмухаметовой, И.В. Алешина, Г.А. Балыхина, H.H. Бодырева, М.А. Боровской, JI.C. Гребнева, JI.H. Дробышевской, Б.В. Дубина, В.В. Игнатова, Е.А. Князева, Я.И. Кузьминова, T.JI. Клячко, М.М. Скорева, В.П. Тихомирова, Н.В. Тихомировой, Е.В. Тишина, А. А. Шаронова, JI.JI. Шпаковской и др.
Вопросы инновационной деятельности в сфере профессионального образования освещаются в трудах М.А. Боровской, В.М. Бузника, А.Д. Викторовой, Е.К. Задорожной, A.JI. Кременчуцкого, B.C. Кротова, C.B. Кротова, O.A. Латуха, М.А. Масыч, В.Ф. Самохина, В.А. Титовой, А.И. Уринцова, C.B. Устелемова и др.
Проблемы моделирования инновационной деятельности в сфере профессионального образования нашли свое отражение в трудах A.C. Баитова, В.Г. Бурова, A.M. Гринь, Н.Г. Иванцивской, H.A. Наумовой, JI.A. Холодко-вой, В.П. Чернолеса и многих других исследователей.
Современное формирование концепции человеческого капитала неразрывно связано с работами Г. Беккера, М. Блауга, У. Боуэна, Э. Денисона, А. Добрынина, И. Ильинского, Дж. Кендрика, Г. Колесникова, Ф. Махлупа, JI. Туроу, Е. Уисона, Т. Шульца. В трудах таких авторов как П. Ромер, Р. Лукас, Р. Солоу отмечается, что экономика, располагающая большими ресурсами человеческого капитала и развитой наукой, имеет в догосрочной перспективе лучшие шансы роста, чем экономика, лишенная этих преимуществ.
Несмотря на многообразие подходов к механизму инновационного развития современного вуза, к управлению человеческим капиталом высшей школы, ряд вопросов теоретического и прикладного характера остаются все еще недостаточно изученными. В частности, до сих пор отсутствует инструментарий, позволяющий оценить эффект от инновационной составляющей в деятельности вуза с использованием системы показателей инновационной активности университета. Все это свидетельствует о собственном вкладе автора в приращение знаний в области инновационного механизма современного вуза.
Цель и задачи исследования. Основная цель работы заключается в исследовании экономической сущности инновационного механизма современного вуза, в определении предпосылок его становления и развития в условиях глобализации, современной социально-экономической ситуации в России.
Для достижения указанной цели в диссертации поставлены и решены следующие задачи:
1) Провести периодизацию этапов эволюции рыночной экономики под воздействием внешних и внутренних факторов; выявить, основные признаки и цели инновационной социально ориентированной экономики и оценить перспективы ее становления в современных российских условиях.
2) Раскрыть место и роль образования как важнейшего элемента инновационной социально ориентированной экономики, вносящего существенный вклад в формирование человеческого капитала, национального богатства и на этой основе обосновать основные направления его модернизации.
3) Выявить сущность, особенности, принципы и подходы к механизму развития современного вуза и доказать необходимость разработки и реализации его инновационной составляющей.
4) Обобщить основные направления инновационной деятельности вуза и выработать практические рекомендации по повышению их результативности.
5) Исследовать программно-модульный подход к системе инновационного развития вуза и определить основные пути его реализации.
6) Провести оценку инструментария инновационного управления человеческим капиталом и разработать интегральный показатель, позволяющий оценить инновационную активность вуза.
Объект и предмет исследования. Объект исследования - инновационный механизм развития современного вуза в условиях глобализации. Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие в процессе разработки и реализации инновационной политики вуза, в современной российской экономике.
Методологическая, теоретическая и эмпирическая база исследования. В работе применяется системный подход к изучению инновационного механизма функционирования современного вуза, базирующийся на методах анализа и синтеза, обобщения, систематизации, классификации, моделирования, сопоставления и др.
В ходе исследования использовались научные труды отечественных и зарубежных ученых и специалистов в области экономической теории, экономики социальной сферы, экономики образования, инновационной экономики, теории человеческого капитала и др.
Эмпирической базой исследования, отражающей достоверность выводов и практических рекомендаций, стали нормативные и методические документы федеральных органов власти в области инновационной политики, высшего профессионального образования, экспертные оценки и разработки российских и зарубежных экономистов, материалы Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, макроэкономические исследования Министерства экономического развития Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, а также фактические данные, собранные автором в ходе исследования инновационного механизма развития российских вузов.
Основные результаты исследования заключаются в изучении экономической сущности инновационного механизма развития современного вуза, а также в определении основных направлений его реализации в условиях становления и развития инновационной социально ориентированной рыночной экономики.
К числу результатов, полученных лично автором, относятся:
1. Обосновано, что инновационная социально ориентированная экономики основана на реализации таких принципов как сбалансированность предпринимательской свободы, социальная справедливость, национальная конкурентоспособность. Сделан вывод, что эффективное функционирование такого типа экономики осуществляется посредством установления и соблюдения экономического, социального и инновационного порядка. Выявлены основные признаки инновационной социально ориентированной экономики:
Х возможность получения любым субъектом экономики, в том числе уязвимыми группами населения, на основе автоматизированного доступа и систем телекоммуникаций необходимую информацию о новых или известных знаниях, инновациях;
Х автоматизация и компьютеризация всех отраслей и сфер экономики;
Х наличие развитой инновационной инфраструктуры;
Х позитивное восприятие обществом новых идей, знаний и технологий, готовность к созданию и внедрению инноваций различного функционального назначения;
Х доступность социальных благ, эффективная система социальной защиты населения, реализация принципов самоуправления и гражданского общества.
2. Доказано, что система высшего образования, выпоняющая такую традиционную функцию как подготовка кадров, дожна быть допонена инновационной составляющей. Сделан вывод, что высшее образование дожно стать системным координатором развития организаций и территорий страны в инновационном направлении. Данный вывод обоснован существующей распределенностью вузов по отраслевому и региональному признаку; высоким научно-техническим потенциалом высшей школы; взаимодействием вузов с региональными и отраслевыми структурами; относительно высоким уровнем системы информационного обеспечения; общественной значимостью высшего образования в обществе.
3. Выявлено, что хозяйственный механизм вуза включает совокупность организационных, информационных, финансовых и инновационных отношений, позволяющих обеспечить органичную взаимосвязь деятельности подсистем посредством интегрирования в единую экономическую систему. Выявлены основные предпосыки внедрения инновационной составляющей в хозяйственный механизм вуза:
Х перестройка организационной структуры и методов управления вузом;
Х планирование и контроль над деятельностью вуза;
Х организация деятельности и эффективное распределение ресурсов вуза;
Х создание организационной структуры и интеграция подсистем подразделений в систему менеджмента качества вуза;
Х совершенствование информационной поддержки процесса разработки и принятия решений;
Х обеспечение переподготовки и повышения квалификации управленческого персонала;
Х гармонизация документооборота с требованиями международных стандартов;
Х развитие органов общественного самоуправления вуза.
4. Осуществлена классификация инновационной деятельности вуза с учетом такого признака как функциональное назначение на следующие направления:
Х экономические инновации по созданию товаров и услуг;
Х технологические инновации, направленные на создание и совершенствование процессов производства товаров и услуг;
Х организационные инновации, ориентирование на изменение организационной структуры организации;
Х управленческие инновации, нацеленные на управление человеческим капиталом вуза.
Инновационная политика высшего учебного заведения в зависимости от решаемых целей подразделена на внешнюю и внутреннюю. Внешняя инновационная политика - это общая линия поведения вуза на рынке, определяющая приоритетные инновационные проекты и ведущая к повышению уровня его развития. Внутренняя инновационная политика является руководством по поведению персонала, нацеленного на инновационный тип развития вуза (организации).
Обосновано, что способом эффективного функционирования вузов является их целенаправленное развитие на основе инновационного подхода (инновационное развитие), а не воспроизводства стабильности при известных улучшениях отдельных элементов или внутрисистемных связей (эволюционное развитие).
5. Доказана необходимость совершенствования инновационного механизма вуза на основе внедрения стратегического планирования с использованием программно-модульного подхода, позволяющая:
Х структурировать вуз как объект управления в качестве совокупности управляемых или в зависимости от типа системы регулируемых модулей;
Х реструктурировать организационную структуру вуза;
Х планировать основные индикаторы функционирования вуза в целом, степень их взаимодействия в системе и участия в реализации функции управления в краткосрочном и догосрочном периоде;
Х формировать адаптивную, направленную на достижение определенной комплексной цели, структуру вуза и посредством применения программных технологий, включая планирование административных, временных, информационных, финансовых и иных ресурсов.
Преимуществами модульного подхода является возможность быстрой коррекции инновационного механизма вуза при изменении внешних условий или недостаточном уровне выпонения своих функций каким-то из модулей.
6. Разработан инструментарий инновационного управления человеческим капиталом, заключающийся в использовании системы показателей инновационной активности с учетом общей стратегии вуза; совокупности параметров контроля за руководителями различных иерархических уровней по иннова-ционности сопровождения процесса развития вуза; а также позволяющий оценить эффекты от инновационного развития в вузе. Предложен интегральный показатель, дающий возможность оценки инновационной активности вуза. Обосновано, что посредством внедрения структурно-индикативной методики обеспечения инновационного развития, возможно принятие корректирующих решений в области управления человеческим капиталом вуза.
Достоверность и обоснованность результатов исследования. Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием современных методов сбора и обработки исходной информации; статистической информацией, полученной в результате исследования; правильным выбором объектов наблюдения. Обоснованность результатов исследования подтверждается научной методологией исследования, использованием известных и апробированных положений теории и практики, последовательным подходом к решению поставленных задач, апробацией полученных результатов в ходе международных и всероссийских конференций.
Теоретическая и практическая значимость работы. Основные положения работы представляют собой приращение знаний в экономической теории в части исследования инновационной составляющей хозяйственного механизма вуза, определении факторов, влияющих на степень его инновационной активности.
Самостоятельное практическое значение имеет разработанная автором модель стратегического планирования инновационной деятельности вуза с использованием программно-модульного подхода, а также инструментарий инновационного развития человеческого капитала вуза, которые могут быть использованы российскими вузами при оценке инновационной активности вузов.
Положения диссертации о методологии формирования и реализации инновационного механизма, человеческого капитала вуза используются в учебном процессе МЭСИ в преподавании таких дисциплин как Экономическая теория, Инвестиции в человеческий капитал, Управление и экономическая оценка знаний, Актуальные проблемы современного образования, Управление образовательными системами и др.
Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Положения диссертации соответствуют пункту 1.1. Политическая экономия: теория хозяйственного механизма и его развитие: принципы, особенности, тенденции паспорта специальности 08.00.01 - Экономическая теория.
Апробация и реализация результатов диссертации. Основные положения диссертации докладывались, обсуждались и получили положительную оценку на II Международной научной конференции Современные направления развития гуманитарных, юридических и экономических наук (Греция, Калифея, 2012 г.), IV Международной научно-практической конференции Модель менеджмента для экономики, основанной на знаниях (Москва, 2012), Всероссийской научно-практической конференции Экономическая теория: проблемы, перспективы (Москва, 2012).
Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 5 работ общим объемом 2,38 п.л. (из которых лично автору принадлежат 2,38 п.л.), 3 работы (1,44 п.л.) - в рецензируемых научных изданиях.
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Сидорова, Наталья Александровна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенного диссертационного исследования соискателем были получены следующие основные выводы:
Автором выделены и исследованы следующие этапы в развитии рыночной экономики: классический рынок; смешанная экономика; социальная рыночная экономика; инновационная социально ориентированная рыночная экономика. В работе под социальной рыночной экономикой понимается модель общественного хозяйства, в которой принцип свободы, рыночного хозяйствования сочетается с социальным прогрессом.
Обосновано, что инновационная социально ориентированная экономики основана на реализации таких принципов как сбалансированность предпринимательской свободы, социальная справедливость, национальная конкурентоспособность. Функционирование такого типа экономики требует установления и соблюдения экономического, социального и инновационного порядка. В работе выявлены и исследованы основные признаки инновационной социально ориентированной экономики.
Стратегической целью развития инновационной деятельности и формирования инновационной экономики в нашей стране на ближайшие годы дожно быть комплексное развитие отечественных производств и территорий до уровня их конкурентоспособности в мире. Вместе с тем, в России реализуется все еще низкий уровень деловой активности в области инноваций. В целях устранения негативных тенденций необходимо совершенствование хозяйственного механизма, ориентированного на повышение эффективности инновационной деятельности. Разработка и реализация такого механизма требует государственной поддержки.
Сделан вывод, что становление и развитие инновационной социально ориентированной экономики требует разработки новой концепции развития образования. Показано, что при переходе к инновационной экономике возрастает значимость человеческого капитала в структуре национального богатства, что ставит перед образовательными системами задачу интенсивного, опережающего развития образования и науки.
Система высшего образования дожна стать системным координатором развития организаций и территорий страны в инновационном направлении. Особенности новой экономики применительно к сфере высшего образования заключаются в радикальном изменении роли образования и знаний; определении стратегического потенциала страны не через общее массовое образование, а через творческий потенциал и уровень научно-технической, управленческой и политической элиты; в возникновении национальных и региональных инновационных систем и выделении в них в качестве одних из важнейших элементов - университетских комплексов, способных осуществлять подготовку специалистов для инновационной сферы, разработку различного рода инноваций и объектов интелектуальной собственности.
Реализация этой задачи требует модернизации системы высшего образования, постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, а также объединении усилий, интелектуального потенциала и ресурсов университетов, академической и отраслевой науки, промышленных фирм. Наиболее эффективным механизмом интеграции являются учебно-научно-инновационные комплексы (УНИК), деятельность которых дожна быть направлена на формирование и развитие кластеров, профильно-ориентированных по содержанию деятельности и инновационных по сущности и формам взаимодействия участников интеграционных процессов.
При формировании инновационной политики вуза необходимо усиление интеграционных процессов науки и образования, которые позволят повысить качество образования и подготовки специалистов, обладающих современными знаниями на уровне новейших достижений науки и технологий, привлечь талантливую молодежь в науку и образование, вовлечь крупных ученых в образовательную деятельность, укрепить взаимосвязи с бизнесом.
Показано, что инновационный механизм вуза представляет собой систему экономических отношений в области формирования новых знаний и их применения в процессе развития общества. Инновационная составляющая механизма современного вуза рассматривается с позиций образовательной организации и процесса обучения.
Хозяйственный механизм вуза дожен охватывать следующие виды отношений: организационные, информационные и финансовые. Их оптимизация позволит обеспечить органичную взаимосвязь процессов хозяйственной деятельности подсистем посредством интегрирования в единую экономическую систему. Одним из решающих факторов, определяющим инновационную составляющую в развитии вуза, является стратегия развития высшего учебного заведения, составленная с учетом его инновационной миссии, отражающей основные направления развития, задачи в области образовательной, научной, инновационной направлениях деятельности.
Инновационная деятельность вуза развивается в нескольких направлениях: экономические инновации по созданию продуктов и услуг; технологические инновации, направленные на создание и совершенствование процессов производства или услуг; организационные инновации, ориентирование на изменение организационной структуры организации; управленческие инновации, нацеленные на управление человеческим капиталом вуза. Система инновационного механизма предполагает тесное взаимодействие и взаимосогласование цепочки лобразование-наука-инновации.
Расширение финансовой автономии и внедрение рыночных инструментов финансирования вузов сопровождаются изменением финансового механизма высших учебных заведений, что вызывает необходимость соотнесения организационно-управленческих моделей, процедур финансирования и качества подготовки специалистов с новыми требованиями и разработки гибкой, ориентированной на обеспечение экономической устойчивости образовательных учреждений инновационной системы управления финансовой деятельностью университетских комплексов.
Анализ социально-экономических категорий - наука, образование, инновации - позволяет сделать вывод о том, что с точки зрения национальной экономики решающими являются инновации, определяющие конкурентоспособность страны и ее народного хозяйства. При этом наука высшей школы рассматривается в качестве основного источника создания инноваций, образование - как одно из направлений использования результатов научных исследований, а инновации - как главный фактор развития образования в условиях формирования инновационной экономики.
Сделан вывод, что инновационное развитие вуза предполагает внедрение стратегического планирования, связанного с постановкой главных догосрочных целей научно-технического развития и с поддержанием ряда взаимоотношений между организацией и окружающей средой. Одним из важнейших элементов стратегического планирования вуза является программно-модульный подход.
Процессы совершенствования методов и инструментов управления человеческим капиталом являются механизмом трансформации накопленных знаний, научных достижений, практических навыков человеческого капитала вуза в современные технологии и потребляемую продукцию и служат основой воспроизводства интелектуальной собственности как составной части воспроизводства интелектуального капитала вуза.
В качестве основных элементов формирования структурно-индикативной методики обеспечения инновационного управления выделена система показателей, определяющих инновационную активность вуза. В результате проведенного анализа определен интегральный показатель, позволяющий построить диаграмму оценки инновационной активности вуза.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Сидорова, Наталья Александровна, Москва
1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. Федеральный закон от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая. Федеральный закон от 26 января 1996 г. № 14-ФЗ.
4. Федеральный закон О некоммерческих организациях от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ.
5. Федеральный Закон О размещении заказов на поставки товаров, выпонение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд от 21 июля 2005 г. № 94 ФЗ.
6. Федеральный закон Об образовании от 10 июля 1996 года № 3266-1 (ред. от 01.04.2012).
7. Концепция догосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетminec/activity/sections/strategicPlanning/concep XI
8. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р.
9. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года. Утверждена Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике (протокол от 15 февраля 2006 г. № 1).
10. Абрамешин А.Е., Стерликов Ф.Ф. О системе интенсивного информатизированного обучения //Экономические науки. 2010. - № 11. -С. 321-324.
11. Агранович Б.Л., Чудинов В.Н., Чучалин А.И., Похоков Ю.П. Организационная структура инновационного университета // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 24-32.
12. Акерман E.H. Особенности государственной инновационной политики в условиях "новой экономики". Томск: Изд-во науч.-технической лит. - 2010. - 278 с.
13. Акофф Рассел. Акофф о менеджменте. СПб.: Питер. - 2002. -448 с.
14. Апатов A.A. Государственно-частное партнерство: механизмы реализации / А. А. Апатов, А. В. Пушкин, Р. М. Джапаридзе. М.: Альпина Паблишерз. - 2010. - 195 с.
15. Андриянов В.Д. Эволюция основных концепций регулирования экономики от теории меркантилизма до теории саморегуляции. М.: Экономика. - 2008. - 325 с.
16. Ансофф И. Стратегическое управление. М.: Наука. - 1989. -560с.
17. Артамонов А.Д., Ловецкий Г.И. Технические университеты в информационном обществе / Под ред. Г.И. Ловецкого. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. - 2004. - 288 с.
18. Ахинов Г. А. Экономика общественного сектора: учебное пособие / Г. А. Ахинов, Е. Н. Жильцов. М.: ИНФРА-М, 2008. - 343 с.
19. Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / Н.Г. Багаутдинова. М.: ЗАО Издательство Экономика. - 2003. - 426с.
20. Багаутдинова Н.Г. Инновационный потенциал высшей школы: анализ и оценка / Н.Г. Багаутдинова. М.: ЗАО Издательство Экономика. - 2002. - 173с.
21. Балыхин Г. Привлечение внебюджетных средств образовательными учреждениями (факторы и методы планирования) //Российский экономический журнал. 2003. - №2. - С. 74-83.
22. Баранчеев В.П. Измерение инновационной активности компании как её конкурентной силы //Менеджмент сегодня. 2005. - №4. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетInnovact.htm (дата обращения: 18.08.2009).
23. Балашов А.И. Инновационная активность российских предприятий: проблемы измерения и условия роста/ А. И. Балашов, Е.М. Рогова, Е.А. СПб: Изд-во Политехнического ун-та. - 2010. - 205 с.
24. Баранчеев В.П. Управление инновациями: учебник/ В.П. Баранчеев, Н.П. Масленникова, В.М. Мишин. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Юрайт. - 2012. - 710 с.
25. Бекетов И.В. Роль информации и знаний в современном экономическом развитии общества // Инновации. 2003. - №1. - С. 4548.
26. Беляков С.А., Куклин В.Ж. Системные аспекты образовательной политики и управления образованием //Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 3(26). - С. 10-23.
27. Березин И.С. Практика исследования рынков. М.: Бератор-Пресс. - 2003. -49с.
28. Богданов А. А. Тектология: Всеобщ, организац. наука /A.A. Богданов; Редкол.: В.В. Попков (отв. ред.) и др.; Междунар. ин-т Александра Богданова. М.: Финансы. - 2003. - 496 с.
29. Борисов И.И., Запрягаев С.А. Стратегическое планирование и развитие классического университета // Стратегическое планирование и развитие ВГУ: Матер, рабочего совещ. Воронеж: ВГУ. - 2003. - С. 3-5.
30. Борисова М.С. Инновационно-технологический фактор в становлении и развитии "новой экономики" Германии: автореферат дис. . кандидата экономических наук: Рос. эконом, акад. им. Г.В. Плеханова. М., 2011. 28 с.
31. Боровская М.А. Масыч М.А. Стратегия инновационного управления развитием технического университета. Таганрог. - 2006. -185 с.
32. Боровская М.А., Корецкий A.A. Формирование учебно-научно-инновационного комплекса в системе технического университета // Известия ТРТУ. Тематический выпуск Системный анализ в экономике и управлении. Таганрог: Изд-во ТРТУ. - 2005. - №8 (52). - С. 3-7.
33. Василовская И.П. Об организации работы отдела интелектуальной собственности в Таганрогском государственном радиотехническом университете //Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 1(20). - С. 13-16.
34. Востриков A.C. Проблемы децентрализации функций при управлении вузом // Университетское управление: практика и анализ. -2003. №4(27).-С.6-15.
35. Вузовский технопарк как базовая структура инновационной деятельности региона / Под общ. ред. В. Р. Атояна. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т. - 2001. - 127 с.
36. Гамидов Г.С. Инновационная экономика стратегическое направление развития России в XXI веке // Инновации. - 2003. - №1. -С.16-20.
37. Гилев С. Е. Распределенные системы принятия решений в управлении региональным развитием /С.Е. Гилев, C.B. Леонтьев, Д.А. Новиков. М. : ИЛУ РАН. - 2002. - 51с.
38. Гламаздин Е.С., Новиков Д.А., Цветков A.B. Механизмы управления корпоративными программами: информационные системы и математическое моделирование. М.: Спутник. - 2003. - 53 с.
39. Гловели Г.Д. История экономических учений: учебное пособие. -М.:Юрайт. 2011.-742 с.
40. Глухов В.В. Экономика знаний: Оценка интелектуал, собственности. Оптимизац. модели. Стратег, планирование: учеб. пособие / В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. СПб. : Питер. -2003. - 527 с.
41. Гневко В.А. Региональные проблемы инновационного развития экономики. СПб.: ИУЭ. - 2004. - 480 с.
42. Годобин Н.Д. Особенности маркетинга в организации дистанционного обучения // Дистанционное образование. 1999. - №1. -С. 43-46.
43. Голиченко О.Г. Анализ реализации основных направлений государственной инновационной политики в России (2002-2010 гг.) /О.Г. Голиченко, Г. Б. Клейнер, С. А. Самоволева. М.: ЦЭМИ РАН. -2011.- 147 с.
44. Голубков Е. П. Маркетинг как концепция рыночного управления // Маркетинг в России и за рубежом. 2000. - № 1. - С.23-27.
45. Горелова Г.В., Матвеева Л.Г., Никитаева А.Ю. Системный подход и инструментарное обеспечение управления в территориально-локализованных экономических системах мезоуровня. Ростов- н/Д: Изд-во ЮФУ. - 2007. - 158 с.
46. Гохберг Л. Инновационные процессы: тенденции и проблемы // Экономист. 2000. - № 2. - С. 51-54.
47. Гринберг Р. С. Свобода и справедливость. Российские соблазны ложного выбора. М.: Инфра-М, Магистр. -2012.-416с.
48. Гринь A.M. Системный подход к определению концептуальных проблем финансового обеспечения вуза //Университетское управление: практика и анализ. 2006. - № 1. - С. 81-87.
49. Грудзинский А. О. Стратегическое управление университетом: от плана к инновационной миссии //Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 1(30). - С. 9-20.
50. Грудзинский А.О. Концепция проектно-ориентированного университета // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - №3(26). - С. 24-37.
51. Грудзинский А.О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования. 2003. - № 4. - С. 113121.
52. Губко М.В. Механизмы управления организационными системами с коалиционным взаимодействием участников. М.: ИПУ РАН.-2003.- 118 с.
53. Гурков И.Б. Инновационное развитие и конкурентоспособность российских предприятий. М.: Изд-во Теис. - 2003. - 235 с.
54. Дежина И.Г. Развитие инновационной деятельности в сфере высоких технологий // Инновации. 2002. - № 4. - С. 20-22.
55. Дусаев Х.Б. Инновации: теоретический аспект // Вестник ОГУ. -2003. №6. - С. 123-128.
56. Добролежа Е.В. Экономическое содержание и функции инновационного потенциала в развитии экономических систем мезоуровня: монография. Ростов-на-Дону: Ростовский гос. экономический ун-т (РИНХ). - 2010. - 149 с.
57. Дафт Ричард Л. Теория организации: учебник / Ричард Л. Дафт; пер. с англ. М.: ЮНИТИ. 2009. - 699 с.
58. Евстигнеев В.В., Максименко A.A., Гончаров В.Д., Новоселов C.B. и др. Основы стратегии научно-инновационного развития регионального технического университета // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 52-60.
59. Егоршин А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. М.: Издательство НИМБ. - 2001. - 624с.61 ) Егурнов JI.JI. Синергетический подход в инновационном образовании // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 60-68.
60. Емельянов Ю.С. Государственно-частное партнерство в инновационной сфере: зарубежный и российский опыт / Ю.С. Емельянов; под общ. ред. и с предисл. С.Н. Сильвестрова. M.: URSS: ЛИБРОКОМ, сор. 2011.-253 с.
61. Емельянов Ю. С. Человеческий капитал в модернизации России: институциональный и корпоративный аспекты / Ю.С. Емельянов, A.A. Хачатурян; предисл. Е. П. Велихова; Международный науч.-исслед. ин-т проблем управления. M. : URSS, сор. 2011. - 414 с.
62. Жанказиев А.Х. Требования экономики знаний к принципам финансирования затрат на высшее образование //Экономические науки. 2010.-№ 12. С.420-425.
63. Журавлев В.А. Классический исследовательский университет: концепция, признаки, региональная миссия //Университетское управление: практика и анализ. 2000. - № 2(13). - С. 25-31.
64. Журавлева Т.Б. Роль и место интелектуального капитала в системе человеческого капитала / Т. Б. Журавлева, Д. Ф. Ковальчук. -М.: Московский печатник. 2011. - 25 с.
65. Жураховский С.Н. Концепция развития человеческого потенциала в условиях перехода к экономике, основанной на знаниях: монография / С. Н. Жураховский. М.: Изд-во МГОУ. - 2011. - 394 с.
66. Зарубин В.И. Инструментарий сценарно-индикативного планирования развития экономических систем /В.И. Зарубин, Д.ТТТ. Нагоева, С.Г. Чефранов. Майкоп: Качество. 2005. - 43 с.
67. Иванов В.А. Анализ зарубежного опыта строительства и развития технопарков //Экономические науки. 2012. - № 1 (86). - С.82-84.
68. Иванов В.В. Национальные инновационные системы: опыт формирования и перспективы развития // Инновации. 2002. - № 5. - С. 22-24.
69. Иванов И.В., Стативко Р.У. Моделирование конкуренции на рынке образовательных услуг //Открытое образование. 2007. - № 6. -С.55-58.
70. Иванцивская Н.Г. Модель управления инновационным процессом на кафедре //Университетское управление: практика и анализ, 2004. № 1(30). С. 69-74.
71. Инновационная деятельность в Российской Федерации и перспективы ее развития: материалы научно-практической конференции. М.: МАКС Пресс. - 2010. - 143 с.
72. Инновационная экономика: занятость, трудовая мотивация, эффективность труда /Чижова Л.С. и др.; под ред. Л.С. Чижовой. М.: Экономика. - 2011. - 429 с.
73. Ицковиц Г. Тройная спираль: университеты-предприятия-государство: инновации в действии / Генри Ицковиц; пер. с англ. -Томск: Изд-во Томского гос. ун-та систем упр. и радиоэлектроники. -2010.-237 с.
74. Каверина О.Д. Управленческий учет: системы, методы, процедуры. М.: Финансы и статистика. - 2003. - 352с.
75. Казакова Н.В. Некоторые подходы к управлению знаниями и интелектуальным капиталом в современной экономике //Инновации. -2003. №1. - С. 54-60.
76. Караваев А.П. Модели и методы управления составом активных систем. М.: ИПУ РАН. - 2003. - 151 с.
77. Клир Дж. Системология. Автоматизация решения системных задач / Дж. Клир; перевод с англ. М.А. Зуева; Под ред. А.И. Горлина. -М.: Радио и связь. 1990. - 538с.
78. Князев Е.А. Стратегический менеджмент для университетов // Высшее образование сегодня. 2004. - №1. - С. 3-7.
79. Кобзев A.B., Уваров А.Ф. Оксфордская модель развития учебно-научно-инновационного комплекса университета // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 156-159.
80. Коваленко А. И. Образовательное антрепренерство. М.: ООО Маркет ДС Корпорейшн. - 2004. - 158 с.
81. Кокурин Д.И. Инновационная деятельность. М.: Экзамен, 2001. 576с.
82. Концепция участия Российской Федерации в управлении имущественными комплексами государственных организаций, осуществляющих деятельность в сфере науки //Поиск. 2004. -№43(805). - С. 4-8.
83. Коптаж Г. Непрерывное образование: основные принципы //Alma mater. 1991. - № 6. - С. 52-62.
84. Косьмин А.Д. Интелектуальный капитал как ключевой созидающий фактор общественного воспроизводства: монография /А.Д. Косьмин, Е.А. Косьмина. М.: Экономика. - 2011. - 183 с.
85. Критический анализ практики научно-технической инновационной деятельности и результатов коммерциализации технологий в Российской Федерации и в ЕС. Режим доступа: Ссыка на домен более не работает357/464/725/684/ (дата обращения: 14.08.2009).
86. Кругман П. Робин. Основы экономике: пер.с анг. М.: Питер. -2011. - 876 с.
87. Крыштафович А.Н. Управление знаниями перспективное направление менеджмента // Менеджмент в России и за рубежом. - 2003. - №1. - С.33-37.
88. Купцов М.М. Инновации как основа конкурентоспособности предприятия //Экономические науки. 2007. - № 5. - С. 167-170.
89. Кутузов В.М., Пузанков Д.В., Рыжов Н.Г., Филиппов В.В. и др. Учебно-научно-инновационный комплекс Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета ЛЭТИ. СПб.: Минобрнауки РФ. - 2002. - 40 с.
90. Ламперт X. Социальная рыночная экономика. Германский путь /пер. с нем. М.: Дело. - 1994. - 224 с.
91. Лашко С.И., Левченко Л.В. Модернизация высшего образования в Европе и России //Экономические науки. 2005. - № 2. - С. 33-39.
92. Лесков Л.В. Наука как самоорганизующаяся система // Общественные науки и современность. 2003. - №4. - С. 11-15.
93. ЛеховаГ.Б., Салюлева О.Б., АхметоваД.Р. Российские инновационные предприятия: история развития, успехи, проблемы // Инновации. 2003. - №7. - С. 29-37.
94. Лобов В.Г. Предпринимательская деятельность высших учебных заведений. М.: ООО Маркет ДС Корпорейшн. - 2005. - 104 с.
95. Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. М.: ООО Маркет ДС корпорейшн. - 2003. - 358 с.
96. Лукашенко М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения. М.: Высшая школа, КноРус. - 2002. - 302 с.
97. Лукичева Л.И. Управление интелектуальным капиталом: учебное пособие // Лукичева Л.И 2-е изд. - М.: Изд-во Омега-Л. -2010.- 551 с.
98. Мазуренко С.Н. Развитие наукоемких технологий в России. Московская наука проблемы и перспективы: Матер, науч.-практич. конф. / Ред.-сост. В.Г. Систер / Правительство Москвы, Московский комитет по науке и технологиям. - М.: ФГУП ВИМИ. - 2002. - 26 с.
99. Макина М.Ю. Анализ особенностей взаимодействия государства и бизнеса в инновационном процессе //Экономический анализ: теория и практика. 2011. - № 14(221). - С. 2-11.
100. Майер Г.В. О критериях Исследовательского университета / Г;В. Майер //Университетское управление: практика и анализ. 2003. -№3(26).-С. 15-18.
101. Майсаков Д.Л. Управление предпринимательской деятельностью государственного вуза. Автореф. дис. канд. экон. наук. Тюмень. 2002. -20с.
102. Маркетинг-система взаимодействия конкурирующих структур бизнеса: монография. Вогоград.: ВогГТУ. - 2009. - 277 с.
103. Маркс К. Капитал, Том 1. Режим доступа: http ://www.souz. info/library/marx/ capital/capital 1 .htm
104. Мартин Дж. Смысл XXI столетия: пер. с анг. М., 2007. 179с.
105. May В. Экономическая политика 2010 года: в поисках инноваций //Вопросы экономики. 2011. - № 2. - С.5-8.
106. Межбюджетные отношения в российском образовании: Проблемы модернизации / Л. И. Якобсон (рук. проекта), И. В. Абанкина, Д. А. Абанкин и др. М. : ГУ-ВШЭ. - 2002. - 248 с.
107. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие. 2-е изд., перераб. /Под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. - Н. Новгород: НИМБ. - 2004. - 526 с.
108. Мэнкью Н. Грегори. Принципы экономике: пер. с анг. -4-е изд. М.: Питер. 2009. - 670 с.
109. Мескон M. Основы менеджмента: пер. с англ. / Майкл Мескон, Майкл Альберт, Франклин Хедоури. 2-е изд. - М.: Дело. - 2004. - 799 с.
110. Месарович М., Мако Д., Такахора И. Теория иерархических многоуровневых систем. М.: Мир. - 1973. - 343 с.
111. Михненко П.А. Менеджмент: учебное пособие. М.: Синергия. -2012.-231 с.
112. Мухин C.B., Юрьев В.М. Разработка агоритма стратегического управления социально-экономическим развитием региона // Экономические науки. 2007. - №8 (33). - С.55-61.
113. Никитская Е. Ф. Инвестиционный климат и инновационное развитие в инфляционном ракурсе. М.: МИРБИС. - 2010. - 191 с.
114. Новохатский В. Развитие научно-инновационной сферы региона (на примере Хабаровского края) // Инновации. 2002. - № 2-3. - С. 4950.
115. Нырков Е. А. Основы построения и перспективы развития инновационного комплекса вуза // Инженерное образование. 2004. -№2.-С. 171-179.
116. Олейникова О.Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения: Копенгагенский процесс. М., 2004. 70с.
117. Основы наукоемкой экономики (Знания-Креативность-Инновации): учебник / Н. А. Горелов и др.; под ред. И. А. Максимцева. М.: Креативная экономика; СПБ.: ФИНЭК. 2010. - 454 с.
118. Панкратова Т.А. Административные знания как управленческий ресурс инновационного развития образовательного учреждения: автореферат дис. . кандидата экономических наук:/ Ярослав, гос. ун-т им. П.Г. Демидова. Ярославль, 2011. 27 с.
119. Переходов В.Н. Основы управления инновационной деятельностью. М.: ИНФРА-М. - 2005. - 222 с.
120. Пименов C.B., Панова С.А., Осипов М.А. Управление иннвациями как бизнес-процесс //Экономические науки. 2010. - № 2. С.152-158.
121. Погосов И.А. Тенденции воспроизводства в России и проблемы модернизации. М.: СПб, Нестор-История. - 2012. - 312 с.
122. Предпринимательские университеты в инновационной экономике / С.Зубков и др. ; под общ. ред. Ю.Б. Рубина. М.: Маркет DS. 2005. -405 с.
123. Прокопьев В.П. О признаках классического университета // Университетское управление: практика и анализ. 2000.- №2(13).' -С. 35-39.
124. Пучков Н.П., Дворецкий С.И., ТаровВ.П. Роль технического университета в развитии инженерного образования в регионе // Регионология. 2000. - №6. - С. 80-87.
125. Ремезова И.С. Инновационное развитие экономики России //Вопросы экономики и права. 2011. - № 4. - С.49-54
126. Родионова A.B. Инновационная образовательная программа какинтигрированный продукт взаимодействия университета и бизнеса: автореферат дис.кандидата экономических наук: 00.08.05. //Южный фед. Ун-т. Ростов-на-Дону, 2010. 25 с.
127. Рудник Б.Л. Формы государственных и муниципальных учебных заведений: причины и последствия предполагаемых нововведений //Б. Л. Рудник, С. В. Шишкин, Л. И. Якобсон. М.: ГУ ВШЭ. - 2006. - 30 с.
128. Савельева С.А. Человеческий капитал как предмет анализа экономической науки //Экономические науки. 2008. - № 4. - С.119-123.
129. Смоленцева А.Ю. Организационный подход в изучении проблем вуза (зарубежный опыт) // Социологические исследования. 1999. - № 6. - С. 83-84.
130. Смолан Дж. Экономикс: экспресс-курс / Дж. Сломан совместно с М. Сатклиффом; пер с анг. 5-е изд. - М. : Питер. - 2007. - 608 с.
131. Соболев A.C. Концепция формирования экономики, основанной на знаниях, в России. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гос. ун-та экономики и финансов. -2010.-64 с.
132. Солоу Р. Перспективы теории роста // Мировая экономика и международные отношения. 1996. - №8. - С.96-101.
133. Социальная сфера в рыночных условиях /Ломанов П.Н., Жильцов E.H., Кузнецов Ю.В. и др.; Под ред. E.H. Жильцова, П.Н. Ломанова. -М.:ТЕИС.-2004.-231 с.
134. Стерликов Ф.Ф. Модели хозяйствования //Экономические науки.- 2012. № 3. - С.51-55.
135. Стратегический менеджмент вуза: учебное пособие //А.Л.Гавриков и др. М.: Новый учебник. - 2004. - 400 с.
136. Стратегии адаптации высших учебных заведений: экономический и социологический аспекты / Под ред. Т.Л. Клячко. М.: ГУ ВШЭ. -2002. - 324с.
137. Супрун В. А. Интелектуальный капитал: главный фактор конкурентоспособности экономики в XXI веке / В.А. Супрун. Изд. 2-е.- М.: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", сор. 2009. 190 с.
138. Сухарев О.С. Экономика будущего: теория институциональных изменений. М.: Финансы и кредит. - 2011. - 316 с.
139. ТемпБ.К., Черемисина И.А., СмитА. Гибкие технологии обучения в инновационном университете// Инженерное образование. -2004.-№2.-С. 80-88.
140. Тенденции развития и роль сферы образования экономический и социальный аспекты /Под ред. В.И. Марцинкевича. - М.: ИМЭМО РАН. - 1994. - 149 с.
141. Титов К.Ю. Экономические инновационные структуры и институты сетевого типа: теория и методология: автореферат дис. .доктора экономических наук: 08.00.01 //Орловский гос. тех. Ун-т. Орел, 2010.-49 с.
142. Титова Е.В. Усиление синергетической взаимосвязи качества интелектуального потенциала и высшего образования в инновационной экономике //Вопросы экономики и права. 2011. - № 2. - С.34-38.
143. Тихомиров В.П., Титарев Л.Г., Зайцева Ж.Н. Становление рынка образовательных продуктов и услуг в сети Интернет //Высшее образование сегодня. 2002. - №2. - С. 9-14.
144. Тихомирова Н.В. Изменение системы управления университетом в период его трансформации: научное издание. М.: Изд.центр ЕАОИ.2008. 236 с.
145. Тихомирова Н.В. Управление современным университетом, интегрированным в информационное пространство: концепция, инструменты, методы: научное издание. М.: Финансы и статистика.2009. 264 с.
146. Третьяков В.Е. О региональной роли университетов // Университетское управление: практика и анализ. 2000. - №2(13). -С. 5-6.
147. Трифилова A.A. Оценка эффективности инновационного развития предприятия. М.: Финансы и статистика. - 2005. - 304 с.
148. Лукичева Л.И. Управление интелектуальным капиталом. М.: Изд-во Омега-Л. - 2010. - 551 с.
149. Тарабаева В.Б. Инновационное развитие вузов: проблемы управления конфликтами: монография. Бегород: Бегородский гос. ун-т. - 2008. - 266 с.
150. Токачев П.С Цели экономики и задачи инновационного развития России: монография. М.: Изд. дом ГУУ. - 2011. - 231 с.
151. Тюрина В.Ю. Университетские комплексы и интелектуальная собственность. Самара: Самар. гос. эконом, акад, 2004. - 122с.
152. Тюрина В.Ю. Управление научно-инновационной деятельностью университетского комплекса как основа воспроизводства интелектуальной собственности // Финансы и кредит. 2005. - № 22(190).-С. 81-88.
153. Управление персоналом и человеческий капитал современной России: колективная монография /Абчук В. А. и др.; под ред. О. Я. Гелиха, В. П. Соломина, Г. Л. Тульчинского; Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена и др. СПб: Кн. Дом. - 2011. - 413 с.
154. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование /Под ред. В.В. Щербины. М.: Независимый институт гражданского общества. - 2004. - 520 с.
155. Уринцов А.И. Система формирования и принятия решений в условиях информатизации общества: монография //А.И. Уринцов, В.В. Дик. М.: ЕАОИ. - 2008. - 223 с.
156. Урсул А. Д. Информатизация, информатика, глобализация //Открытое образование. 2011. - № 6. - С. 35-39.
157. Фатхутдинов P.A. Инновационный менеджмент. М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез. - 2000. - 548 с.
158. Фотина O.E. Человеческий капитал и институциональные ограничения переходной экономики //Экономические науки. 2009. -№12.-С.108-111.
159. Хикс Дж. Теория экономической истории: пер. с анг. 2-е изд. М.: НП Журнал Вопросы экономики. - 2006. - 224 с.
160. Хохлов А.Ф., Стронгин Р.Г., Грудзинский А.О. Проектно-ориентированный университет // Высшее образование в России. 2002. -№2.-С. 3-11.
161. Чеканский А.Н. Управленческая экономика: практика применения. М.: Дело. - 2010. - 168 с.
162. Чекмарев В., Наумов А. Университет как системообразующий фактор развития региона: методология управленческой деятельности // Альма матер. 2003. - №5. - С.33-36.
163. Черкасова Т.В .Инновационный экономический рост в посткризисной России: институциональная модель и механизм государственной политики. Вогоград: Из-во Вогоградского гос. ун-та. -2011.-459 с.
164. Шестаков A.JL, Ваулин С.Д., Фёдоров В.Б., Пантилеев A.C. Инновационная деятельность важнейшее направление развития современного университета // Инженерное образование. - 2004. - №2. -С. 134-139.
165. Шим Дж.К., Сигел Дж.Г. Методы управления стоимостью и анализ затрат: пер. с англ. М.: Информ.-изд. Дом Филинъ. - 1996. -344с.
166. Шукшунов В.Е. Инновационное развитие университетов: Материалы докл. на конф. "Адм. упр. вузов" (г. Кисловодск, 7 июля 2003 г.) / В.Е. Шукшунов. М. : Междунар. акад. наук высш. шк. 2003. - 24 с.
167. Шукшунов В.Е., Ленченко В.В., Третьяк А.Я., Ткачев А.Н., Нырков Е.А. Основы создания университетских комплексов / Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ). - 2002. - 72 с.
168. Шульгин Д.Б. Модель системы управления интелектуальной собственностью в вузе // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 1(20). - С. 36-42.
169. Щербина Л.В. История экономики: курс лекций. М.: Эксмо, 2008.- 158 с.
170. Экономика знаний: монография /В. П. Колесов и др.; отв. ред. В. П. Колесов. М.: ИНФРА-М. - 2008. - 431с.
171. Экономика знаний и инноваций: перспективы России: монография / А. В. Бузгалин и др.; под ред. А. В. Бузгалина. М.: Экономический фак. МГУ. - 2007. - 364 с.
172. Экономикс: принципы, проблемы и политика: учебник; пер. с анг. // Кэмпбел Р. Макконнел, Стэнли Л. Брю. -16-е изд. М.: Инфра-М. - 2006. - 936 с.
173. Эрхард Л. Благосостояние для всех: пер. с нем. М.: Дело. - 2001. - 332с.
174. Энтони Р., Рис Дж. Учет: ситуации и примеры: пер. с англ. / Под ред. и с предисл. А.М. Петрачкова. М: Финансы и статистика. - 1993. -560 с.
175. Юрьева Т.В. Социальная экономика: учебник. М.: Дрофа. -2001.- 352 с.
176. Юрьева Т.В. Инновационная, социально ориентированная экономика: становление и развитие в российских условиях //Перспективы науки. 2011. - № 12. - С.271-273.
177. Якунина М.В. Механизм интеграции вузовской науки в инновационную систему региона как фактор социально-экономического развития: автореферат дис. . кандидата экономических наук: 08.00.05 / Владимир, гос. ун-т. Владимир, 2011. 24 с.
178. Arrow К. Information and Economic Behavior. Stockholm, 1997. -157 p.
179. Benchmarking in Higher Education // Edited by Norman Jackson and Helen Lund. Society for Research into Higher Education & Open University Press, 2005.-351 p.
180. Challenges to Research Universities by Authors: Roger G. Noll, Linda R. Cohen, Wesley Cohen, William Rogerson, and Albert Teich, Brookings Institution Press, 1998 217 p.
181. Cheit E.F. The New Depression in Higher Education. New York: McGraw-Hill, 1971.-241 p.
182. Clark B.R. Creating entrepreneurial universities: organizational pathways of transformation. Issues in Higher Education. Paris: IAU Press; Pergamon; Elsevier Science, 1998. 101 p.
183. Education at a Glance Ч 2010, OECD 472 p.
184. Hammer M., Champy J. Reengineering the corporation: a manifesto for business revolution. N. Y.: Harper Business, 1993. 258 p.
185. Hofstede, Geert H. Cultures and Organizations: Software of the Mind. New York: McGraw Hill, 1997. 301 p.
186. Mintzberg H. Structure in fives: designing effective organizations. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1983. 51 p.
187. Readings B. The University in ruins. Harvard UniversityPress, Cambridge (MA), 1996. 143 p.
188. Research in personnel and human resources management : A research annu. / Ed. Kendrith M. Rowland, Gerald R. Ferris. Grenwich (Conn.); London: JAI press, 1983. - 204 p.
189. Senge P. The Fifth Discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday, 1994. 356 p.
190. Science, technology, and innovation: capacity building for sustainable growth and poverty reduction /edited by Alfred Watkins, Michael Ehst. -Washington: World Bank, cop. 2008. 211 p.
Похожие диссертации
- Государственное регулирование инновационной деятельности в вузах
- Формирование и регулирование качества жизни населения в крупнейших городах России
- Организационно-экономические условия повышения эффективности управления горнодобывающей промышленностью
- Управление инвестиционными ресурсами сельскохозяйственного производства
- Совершенствование инновационных механизмов управления современной российской корпорацией