Организация орфографии на уроках русского языка
Курсовой проект - Литература
Другие курсовые по предмету Литература
?ришли к выводу о том, что в учебно-методических пособиях уделяется недостаточное внимание использованию занимательного и творческого материала.
Выявили основы и принципы методики формирования орфографических навыков. Указали на трудности, появляющиеся у учащихся при усвоении слов.
Провели констатирующий эксперимент, на основе анализа которого, мы сделали вывод о недостаточно эффективной методике работы над словами с непроверяемыми написаниями.
Исходя из вышеизложенного, мы разработали свои методические рекомендации по формированию орфографических навыков.
Практические рекомендации заключались в следующем:
- разделение работы над словом с непроверяемыми написаниями на три этапа;
- использование занимательного материала и творческой деятельности учащихся для работы с непроверяемыми написаниями;
- обращение внимания на возможности, интересы учащихся;
- слова с непроверяемыми написаниями должны усваиваться не изолированно, а в контексте.
Чтобы определить эффективность разработанной нами методики, мы провели обучающий эксперимент. В итоге экспериментальный класс, по сравнению с контрольным классом, показал более высокие результаты учебной работы. На основе полученных данных, мы пришли к выводу о том, что использование занимательного материала и творческой деятельности на уроках письма способствует лучшему усвоению непроверяемых написаний, формированию более прочных орфографических навыков детей экспериментального класса.
Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале работы, была доказана в процессе экспериментального обучения в школе.
Список литературы
1. Арямова О. С., Мали Л. Д. Этимологический словарик слов с непроверяемыми написанием // Начальная школа. 2004. - №2. с. 19-26.
2. Введенская Л. А., Саакьян Р. А. Наш родной язык. М, 2005. 176 с.
3. Гордеев Э. В., Дмитрюк Н. В. Творческий подход к изучению слов с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. 2005. - №1. с. 16-18.
4. Ерадкина В. В. Приемы обучения непроверяемым написаниям // Начальная школа. 2006. - №7-8. с. 13-17.
5. Ерадкина В. В. Работа над непроверяемыми написаниями // Начальная школа. 2004. - №1. с. 23-27.
6. Жедек П. С., Тимченко Е. И. Списывание в обучении правописанию // Начальная школа. 2005. - №8. с. 23-28.
7. Живицкая Л. В., Гудзик И. Ф. Словарь русского языка. Киев, 2006. 239 с.
8. Захарова И. В. Работа со словами с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. 2003. - №11. с. 53-56.
9. Загадки. / Издание подготовила В. В. Митрофанова. С-Пб, 205. 203 с.
10. Калинина Л. Н. Моя работа над словами с непроверяемым написанием // Начальная школа. 2006. - №6. с. 6-8.
11. Канакина В. П. Работа над значением слов с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. 2003. - №6. с. 4-6.
12. Львов М. Р. Правописание в начальных классах. М, 2005. 200 с.
Львов М. Р. Работа учащихся над значением слова // Начальная школа. 2006. - №1. с. 45-46.
13. Лысенкова С. Н. Методом опережающего обучения. М, 2006. 170 с.
14. Магамедов А. Х. Словарная работа на уроках русского языка в национальной школе // Начальная школа. 2006. - №2. с. 15-16.
15. Методика развития речи на уроках русского языка. / Под ред. Т. А. Ладыженской. М, 2005. 312 с..
16. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М, 2006. 514 с.
17. Раицкая Г. Л. Работа над словами с непроверяемой безударной гласной // Начальная школа. 2006. - №1. с. 28-30.
18. Рыжикова Г. И. Использование игровых приемов при изучении слов с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. 2005. - №1. с. 15-16.
19. Сергеева Н. Л. Повторим слова с непроверяемым написанием // Начальная школа. 2004. - №12. с. 25-27.
20. Уткина Т. И. Работа над словами с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. 2005. - №6. с. 23-24.
21.Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. М, 2004. 189 с.
22. Шанский М. Р., Иванов В. В., Шанская Т. В. Краткий этимологический словарь русского языка. М, 2005. 319 с.
приложение 1
Вопросы для первой команды
- Как проверить б/гл в корне слова?
- В каких случаях в конце имен существительных пишется -Ь-?
- В каких сочетаниях не пишется -Ь- ?
- Какой суффикс обычно пишется на конце наречий?
- Почему одна и та же приставка в одном случае пишется
с буквой -З-, а в другом с буквой -С-?
- В каких случаях в корнях с чередованием букв -Е-И пишется Е;
- Назовите окончание глаголов II спр.
- Как проверить безударное окончание существительных 1-го склон.
- Какая гласная пишется в сложных словах, как она называется?
- Что необходимо помнить при написании окончания глагола
2-го лица ед.числа? (-шь-)
Вопросы для второй команды
- Как проверить парный согласный в корне слова?
- В каких случаях употребляется разделительный -Ь-?
- Как пишется частица -НЕ- с глаголами?
- Какие функции выполняет -Ь- в словах?
- Изложить излагать. На какие правила правописание даны.
- В каких случаях [цы] пишется с буквой -Ы-?
- В каких случаях в корнях с чередованием букв -Е-И пишется И.
- Как узнать какой суффикс ЕК или ИК пишется в слове?
- Как проверить безударное окончание существительных 2-го склон.
- С помощью какого суффикса в им.прилаг. передаётся
уменьшительно-ласкательное значение? (-оньк-, -еньк-)
Вопросы для второй команды
- Как проверить непроизносимый согласный в корне слова?
- В каких случаях употребляется разделительный -Ъ-?
- Как определить, -ТСЯ- или ТЬСЯ следует писать в конце глаголов?
- Когда после шипящих под ударением в конце надо писать
букву -О-, а ко