Организация личностно-ориентированного урока информатики
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
±ольшого файла), а затем по времени (обратить внимание, что первым будет имя файла, корректировавшегося самым последним). Вернуться к сортировке по имени и краткому формату.
Теоретическая часть
Дополнительная информация: при необходимости можно убрать с экрана панели с помощью комбинации клавиш Ctrl+0. При этом программа Norton Commander находится в оперативной памяти и работает.
Для завершения работы с Norton Commander используется пункт Выход меню Файл.
Домашнее задание
Параграф в учебнике, конспекты, вопросы параграфа письменно и устно, повторить задания на ПК (для тех, у кого есть компьютер).
Для сильных карточка с более сложными заданиями.
Подведение итогов:
Какая была тема урока?
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что бы вы хотели узнать еще?
Ваши впечатления о прошедшем уроке, все ли мы учли, раскрыли ли тему урока.
Что бы вы поставили себе за работу на уроке?
Где в процессе урока вы испытывали трудности?
Приложение 1.
Плакат с программами - оболочками
Приложение 2.
Плакат с деревом каталогов Windows (вопрос - загадка)
Приложение 3.
Практическая работа. Класс: 8
Тема: Norton Commander
Тема урока: Общее представление о программе. Начальные понятия.
Задание 1.
Найти на винчестере каталог с программой Norton Commander и нужный файл и запустить программу.
Задание 2.
Выполнить несколько упражнений, переходя по каталогам в разных окнах, установить один и тот же каталог в разных окнах, научиться пользоваться клавишей Home.
- перейти в каталог Windows
- перейти в каталог Мои документы\8 класс\фамилия посмотреть какие файлы находятся в Вашей папке
- вернуться на диск С:\
Задание 3.
Следует обратить внимание на информацию в командной строке при переходе из окна в окно, при переходе по каталогам. Находясь в каталоге, например, четвертого или пятого уровня, перейти в корневой каталог с помощью команды CD, набираемой в командной строке.
Выполнить задание 2 с помощью команды CD
Задание 4.
Установить полный формат представления информации в окнах. В режиме полного формата установить сортировку по размеру (обратить внимание, что первым будет имя самого большого файла), а затем по времени (обратить внимание, что первым будет имя файла, корректировавшегося самым последним). Вернуться к сортировке по имени и краткому формату.
Вопросы для самоконтроля.
1. Вспомни, что учитель рассказывал о программе NC. Расскажи, с какой целью создали эту программу, и кто ее создал. Можешь ли ты назвать похожие программы?
2. Какие клавиши ты применял
- для перехода в другое окно?
- для перехода по каталогам?
- для выхода из программы?
- для более быстрого перехода в начало и в конец окна?
3. Какие команды ты применял и в MS Dos и в Norton Commander?
Дополнительно
Задание 5
Отработайте ситуацию перехода на диск А с диска С и наоборот. Обратите внимание, что для перехода к носителю не обязательно окно делать активным.
Задание 6
Создайте текстовый файл в одном из каталогов, затем в другом. Вызовите файлы для корректировки или просмотра. Отработайте ситуации Сохранить Сохранить как, Не сохранять
Вставьте дискету в дисковод. Перепишите файлы на дискету.
Приложение 4. Карта наблюдения за уроком
1. Содержание
1. Материал урока соответствует по сложности типу урока
да нет частично
2. Формулировка цели урока совпадает с его содержательной реализацией
да нет частично
3. Учителем подобран оптимальный объем материала для достижения целей урока
да нет частично
2. Ход урока
1. Перед учащимися ставится цель урока
да нет частично
2. Учитываются потребности, склонности, возможности учащихся в определении цели урока
да нет частично
3. Предоставлена возможность учащимся соотнести цели урока со смыслом учения
а) для себя
да (в настоящее время все еще применяется NC) нет частично
б) для других людей
да нет частично
4. Обеспечивается понимание учащимися места данного урока в изучаемой теме
да нет частично
5. Учащимся предоставляется возможность внести изменения в планирование работы на уроке
да нет частично
6. Четкая логика построения урока, обоснованное соотношение частей урока
да нет частично
7. Выбранный тип урока соответствует поставленной цели
да нет частично
8. Продумано чередование видов работы, типов задания для снижения утомляемости учащихся в ходе урока
да нет частично
9. Наглядность урока учитывает специфику восприятия учащихся
да нет частично
10. Учитель использует разные источники информации
да (учебник, рассказ, плакаты, карточки) нет частично
11. В ходе урока рационально используются возможности кабинета
да нет частично