Организация игровой деятельности незрячих детей в условиях школы-интерната III вида
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Проигравший продолжает участвовать в игре.
Вместо мата или коврика могут быть использованы стулья, поставленные в ряд, или скамейка, но они должны быть покрыты чем-нибудь мягким, чтобы бегущие к ним игроки не ударились об их острые края.
Мат или коврик необходимо класть (если игра в помещении) на расстоянии 1-1,5 м от стены, чтобы бегущие не могли удариться об нее.
Роль водящего, которую вначале исполняет педагог, в дальнейшем может быть поручена одному из игроков.
Местонахождение лодки в течение игры должно меняться 2-3 раза.
Игру можно усложнить, увеличив количество лодок (матов или ковриков, положенных в разных концах площадки). При этом учитель предварительно показывает (знакомит) всем играющим, где расположена каждая лодка в отдельности, и обозначает ее цифрой 1, 2, 3, 4 и т.д., при словах Море спокойно учитель добавляет Лодка один или Лодка три, указывая тем самым, в какую лодку должны сесть играющие.
Литература
1.Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М., 2000.
2.Малаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих: Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2002.
.Скребицкий А.И. Воспитание и образование слепых и их призрение на Западе. - Спб., 1903.