Организация и проведения лекционных занятий по предмету "Транспортная логистика"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО Шадринский государственный педагогический институт
Факультет технологии и предпринимательства
Кафедра общетехнических дисциплин
Курсовая работа
по методике профессионального обучения
Тема:
Организация и проведения лекционных занятий по предмету “Транспортная логистика”
Шадринск 2010
Содержание
Введение
- Особенности организации занятий по предмету Транспортная логистика
1.1 Типы лекционных занятий
1.2 Дидактические принципы лекционного занятия. Методы изложения лекционного материала
- Методика проведения занятий по предмету Транспортная логистика со студентами учреждений среднего профессионального образования
- Методика организации лекционного занятия
- Тематическое планирование курса
2.3 Календарно- тематический план занятий
2.4 Планы конспекты занятий
2.5. Анализ проведенных занятий
Заключение
Список использованных источников
Введение
Подготовка лекций по дисциплине Транспортная логистика непосредственно начинается с разработки структуры рабочего лекционного курса по данной дисциплине. Руководством здесь служит рабочая программа, учитывающая специфику содержания образования в среднепрофессиональном образовательном учреждении. Рабочая программа динамична, и каждый преподаватель имеет возможность внести в нее свои изменения. Учебный план, государственный образовательный стандарт специальности 1705 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта и рабочая программа явились основой для разработки лекций по предмету Транспортная логистика.
Целью нашей курсовой работы является разработка лекций и проведение лекционных занятий по предмету Транспортная логистика.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
- Проанализировать литературу по данному предмету.
- Разработать тематический план по дисциплине Транспортная логистика.
- Разработать фрагмент календарно-тематического плана по предмету Транспортная логистика.
- Разработать планы- конспекты занятий.
- Провести методический анализ разработанного занятия.
1. Особенности организации занятий по предмету Транспортная логистика
1.1 Типы лекционных занятий
Лекция (от лат. lectio) - систематическое, последовательное, монологическое устное изложение преподавателем (лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера. Как одна из организационных форм обучения и один из методов обучения лекция традиционна для учреждений СПО, где на ее основе формируются курсы по многим предметам учебного плана.
Подготовка лекции непосредственно начинается с разработки преподавателем структуры рабочего лекционного курса по конкретной дисциплине. Руководством здесь должна служить рабочая программа, учитывающая специфику содержания образования в конкретном образовательном учреждении. Рабочая программа динамична, и каждый преподаватель имеет возможность внести в нее свои изменения. Учебный план и рабочая программа служат основой разработки рабочего лекционного курса.
Структура лекционного курса обычно включает в себя вступительную, основную и заключительную части. Количество лекций в той или иной части определяется с учетом общего количества часов, отведенных для лекционной работы, и специфики структуры изучении данного предмета.
После определения структуры лекционного курса можно приступить к подготовке той или иной конкретной лекции. Методика работы над лекцией предполагает примерно следующие этапы:
- отбор материала для лекции;
- определение объема и содержания лекции;
- выбор последовательности и логики изложения;
- подбор иллюстративного материала;
- выработка манеры чтения лекции.
Отбор материала для лекции определяется ее темой. Для отбора материала необходимо тщательно ознакомиться с содержанием темы в базовой учебной литературе, которой пользуются студенты, чтобы выяснить, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены, какие данные устарели и требуют корректировки. Следует обдумать обобщения, которые необходимо сделать, выделить спорные взгляды и четко сформировать свою точку зрения на них. Лектору необходимо с современных позиций проанализировать состояние проблемы, изложенной в учебнике, составить план лекции и приступить к созданию расширенного плана лекции.
Лекции присущи три основные педагогические функции, которые определяют ее возможности в учебном процессе: познавательная, развивающая и организующая.
Познавательная функция выражается в возможности средствами лекции обеспечить слушателей основной научной информацией, необходимой для их профессиональной и исследовательской деятельности.
Развивающая функция лекции реализуется в непосредственном контакте студента с преподавателем, становлении у студентов творческой мыслительной деятельности, обеспечивающей их профессионально-личностное развитие.
Организующая функция предусматривает управление самостоятельной работой студентов, как в процессе занятия, так и во внеаудиторное время.
Лекция - экономный по времени способ