Определение педагогического мастерства
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
педагогического мастерства.
Напомним определение И.А. Зязюна: Педагогическое мастерство есть комплекс свойств личности учителя, необходимых для высокого уровня профессиональной деятельности. Главные компоненты этой системы - педагогическую направленность личности учителя, профессиональные знания, способности к педагогической деятельности, педагогическую технику.
По Н.В. Кузьминой, любая педагогическая система имеет довольно простую структуру. Она разводит понятия структурных и функциональных компонентов: Структурные компоненты - это основные базовые характеристики педагогических систем, совокупность которых собственно, образует эти системы, во-первых, и отличает от всех других систем - во-вторых. К ним принадлежат цели, учебная информация, средства педагогической коммуникации, педагоги и учении (рис. 1).
Рисунок 1 - Модель взаимосвязи структурных и функциональных компонентов (по Н.В. Кузьминой)
Данная модель более полно описывает педагогическую реальность и даёт возможность понять место и структуру педагогического мастерства, и состоит из двух групп компонентов - структурных и функциональных (таб. 1).
Таблица 1 - Компоненты педагогического мастерства
СтруктурныеФункциональныеналичие педагогической сверхзадачипроектировочные способности педагогапедагогическая направленностьорганизационные способности педагогавладение профессиональными знаниями и умениями (привычками).конструктивные способности педагогавладения педагогическими средствами (методиками, технологиями, техникой)коммуникативные способности педагогаинтуиция справедливого оцениванияоценочные способности педагогаинтуиция профессиональной ориентациипрогностические способности педагога
Таким образом, сущность педагогического мастерства заключается в качествах личности самого педагога, которые обеспечивают его успешность. И, хотя, мастерство в своей творческой деятельности глубоко индивидуально, можно выделить общие компоненты педагогического мастерства:
Личностные качества педагога: высокий моральный облик, ответственность, добросовестность, трудолюбие, педагогическая справедливость, любовь к детям; педагогические способности: терпение, выдержка, настойчивость, оптимизм, гуманистическая направленность, чувство юмора, педагогические способности в какой-либо области; профессиональная педагогическая направленность.
Профессиональные знания: знание преподаваемого предмета, его методики, педагогики, психологии, а также умение решать педагогические задачи.
Профессиональная педагогическая техника - совокупность умений, навыков, приемов, позволяющих управлять процессом воспитания.
Компоненты педагогической техники: 1) умение педагога управлять своим поведением: владение мимикой, пантомимой; управление эмоциями, настроением; социально-перцептивные способности (способности, позволяющие понимать субъекта педагогического воздействия на основе чувственного восприятия): внимание, наблюдательность, воображение; техника речи (дыхание, постановка голоса, дикция, темп речи); 2) умение воздействовать на личность и коллектив.
Таким образом, педагогическое мастерство - это искусство обучения и воспитания, доступное каждому преподавателю и мастеру производственного обучения, но требующее постоянного совершенствования. Это профессиональное умение направлять все виды учебно-воспитательной работы на всестороннее развитие учащегося, включая его мировоззрение и способности.
Основой развития педагогического мастерства является сплав знаний и профессиональной направленности, условием успешности - педагогические способности, средством, придающим целостность профессиональной деятельности педагога, - умения в области педагогической техники.
В целом же, для каждого педагога мастерство - это определенная педагогическая вершина, к которой он стремится.
2. Определение уровня педагогического мастерства
мастерство обучение педагогический
Основы педагогического мастерства, реализуемые в деятельности, это уже проявление профессионализма. Но судить о его уровне можно по тому, как решаются педагогические задачи и, в конечном счете, какие результаты будут достигнуты. Определение уровня педагогического мастерства невозможно без установления его показателей и формулировки критериев.
В зависимости от результатов можно выделить четыре уровня мастерства:
) репродуктивный (педагог умеет пересказать другим то, что знает сам, и так, как знает сам);
) адаптивный (педагог умеет не только передать информацию, но и трансформировать ее применительно к особенностям объекта, с которым имеет дело);
) локально моделирующий (педагог умеет не только передавать и трансформировать информацию, но и моделировать систему знаний по отдельным вопросам);
) системно моделирующий знания (педагог умеет моделировать систему деятельности, формирующую систему знаний по своему предмету).
Определение уровня педагогического мастерства невозможно без установления его показателей и формулировки критериев. По показателям педагогического мастерства можно судить об его уровне.
Показатели педагогического мастерства-то, по чему можно судить об его уровне.
Критерии педагогического мастерства - его отличительные признаки, которые могут быть использованы как мерило оценки педагогического мастерства.