Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Се...
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?азвития речи слепоглухих на первоначальном этапе обучения, на основе исторически сложившейся теории и практики обучения слепоглухих как в нашей стране, так и за рубежом.
Детский дом слепоглухих.
Русский город Сергиев Посад с 14 века является выдающимся культурным и духовным центром Российского государства. Троице-Сергиев монастырь, основанный Сергием Радонежским около 1345 года, издревле собирал вокруг себя великих иконописцев, сказателей, народных мастеров. Сюда постоянно приходило множество паломников. Уже с 15 века город стал также и центром народных ремесел. И до сих пор, чем бы ни занимались жители города, все их деяния освящает своим присутствием Троице-Сергиева Лавра, являющаяся в настоящий момент историческим и культурным центром города.
Задумываясь об историческом значении этого славного русского города, его богатом духовном наследии, приходит мысль, что не случайно на этой земле расположен и работает вот уже 40 лет замечательный дом для особенных детей единственный в России детский дом для слепоглухих детей.
Ансамбль приветливых двухэтажных зданий светлого кирпича, обнесенных невысокой оградой на окраине города. От ворот - широкая асфальтовая дорога к входу в основное здание, над крыльцом - сплошные стекла до крыши, офисные белые двери ведут в огромный холл, полный света. Просторное фойе при входе так и светится мягкими, ласковыми красками картин, яркими гобеленами. Во всю стену - "Галерея мам". И портреты мам, и картины, и гобелены - произведения самих детей. В каждом отделении - длинный просторный коридор с мягкой ковровой дорожкой под цвет стен, цвет всюду разный, непременно светлых тонов; вдоль коридора двери тоже светлого дерева с нарезной резьбой, в холлах - современные просторные диваны и кресла, всюду цветы, кружевные занавески. В комнатах по 3-4 аккуратно заправленных кровати, шкафчики. В "сложном" отделении есть комнаты, где кровати отделены от остальных невысокой стенкой. Это "убежища" для аутичных (т.е. ушедших в себя) детей, чтобы они могли побыть и в ощущении полной изоляции.
Тех, кто впервые приехал в этот большой светлый и добрый дом, порадовала необыкновенная семейная атмосфера, уютные комнаты, светлые классы и мастерские, и главное, открытые, приветливые лица всех там живущих и работающих, от директора до воспитанников. А ведь дети, которые живут и учатся в детском доме, имеют сложную структуру нарушений, большую часть из них составляют слабовидящие глухие, слабовидящие слабослышащие дети и слепые дети без речи. И именно здесь идет тяжёлая, неравная борьба за малейший успех, за мельчайшее умение, за каждый проблеск понимания, отвоевывающий этих ребятишек у царства мрака, беззвучия, пустоты и бессмысленности мира, в которое их погружает тяжелейший недуг.
Рассказывает заместитель директора дома по науке Е.А. Заречнова: Первое упоминание о том, что с такими детьми ведется реабилитационная работа, было обнаружено в архивах Троице-Сергиевой Лавры. Там хранится любопытный документ: Отчет Попечительского совета Общества слепоглухих за 1912 год, в котором изложено подробно распределение денежных средств Общества для организации приютов призрения для таких детей, благотворительных акций и других подобных мероприятий. Существовало Общество слепоглухих при поддержке государства, а также при значительной помощи меценатов и благотворителей. Конечно, в то время существовало крайне мало разработанных программ обучения слепоглухих детей, методов реабилитации и социализации, поэтому основным направлением была трудовая реабилитация. К сожалению, в начале 20-го столетия в силу известных исторических событий в России работа в этом направлении была приостановлена, но отнюдь не закончена. После революции одним из первых учителей слепоглухих детей в нашей стране был профессор И.А. Соколянский.
В 1923 году в Харькове он открыл небольшую школу для слепоглухих детей и мечтал о создании детского дома, где бы могли жить, воспитываться, учиться и работать дети с нарушениями зрения, слуха и речи. Работа профессора И.А. Соколянского была признана и высоко оценена руководителями Советского государства, и его школу перевели из Харькова в Москву, как экспериментальную группу при НИИ дефектологии. Потекли годы разработки программ обучения, подготовки кадров, долгих хлопот об открытии специальной школы или детского дома.
После смерти профессора И.А. Соколянского его дело продолжили специалисты НИИ дефектологии: О.И. Скороходова, А.И. Мещеряков, Р.А. Мареева, В.А.Вахтель, Г.В.Васина.
Лабораторией изучения и воспитания слепоглухонемых детей им. И.А. Соколянского НИИ дефектологии заведовал А.И. Мещеряков. Здесь были собраны данные о многих слепоглухих детях, нуждающихся в реабилитации и обучении. В октябре 1963 году на базе обычного детского дома в городе Загорске (Сергиев Посад) открылась специальная школа для слепоглухонемых детей в системе МСО РСФСР, которая и по сей день остаётся единственным в России учебно-реабилитационным учреждением подобного рода. Сотрудниками НИИ дефектологии были разработаны материалы к программам обучения, готовились кадры для работы в этом уникальном учреждении.
Самый большой вклад в организацию работы детского дома в первое десятилетие его существования внесли профессор, доктор психологических наук А.И. Мещеряков и старший научный сотрудник лаборатории обучения и воспитания слепоглухонемых детей Р.А. Мареева.
Первым директором детского дома с?/p>