Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?венная школа(136 уч-ся).
За три последних года число учителей в специальном образовании Швеции сократилось на две тысячи. Широко дискутируется вопрос о создании модели единой школы и полном упразднении специальной [15].
В Дании в 1987/88 уч. г. специальное образование получало 13% детей от школьной популяции. При этом в специальных школах-интернатах обучались только дети глубоко умственно отсталые, а для остальных были открыты специальные классы в общеобразовательных школах. Стратегическим направлением политики Дании в области специального образования заявлена интеграция.
Вывод
Таким образом, считаем необходимым обратить особое внимание на факты, свидетельствующие о начале критического осмысления интегративных подходов к обучению и воспитанию детей с нарушением интеллекта за рубежом.
В результате проведения антидискриминационной политики в Западной Европе произошла реальная интеграция большого числа детей с различными умственными нарушениями в общеобразовательные школы. Накопив двадцатилетний опыт, государство и общество начинают видеть не только преимущества избранного подхода (они общеизвестны), но и порожденные им проблемы.
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В РОССИИ
2.1 Выявление организации процесса обучения и воспитания в специальной школе VIII вида с. Амурзет
Экспериментальное исследование проводилось в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида с.Амурзет.
Данное образовательное учреждение осуществляет обязательное бесплатное обучение детей с нарушениями интеллекта разной структуры дефекта. Это одна из 5 подобных школ ЕАО: в ней обучается на данный момент 56 детей с умственной отсталостью в степени легкой дебильности. Наполняемость классов 12 человек
Школа реализует следующие образовательные программы:
- основные: начальное образование (коррекция) 1-4кл.,
- основное общее образование (коррекция) 5-9 кл.
- дополнительные: подготовительно-диагностический класс,.
Контингент обучающихся в специальной школе VIII вида в с. Амурзет в течение трех последних лет в целом остается относительно стабильным с определенной направленностью на снижение числа обучающихся, что обусловлено следующими причинами:
-слабой постановкой разъяснительной работы с родителями учащихся о надлежащих условиях воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья,
-необъективностью оценивания умственно отсталых учащихся в общеобразовательных школах, что приводит к нарушению прав на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и к конфликтным ситуациям с родителями учащихся;
-нерациональным комплектованием специальных классов VIII вида.
В связи с этим, на контроле комитета образования Еврейской автономной области остается ряд вопросов, связанных с адаптивностью системы учебно-воспитательной работы в специальной школе-интернате с. Амурзет и укреплением материальной базы учреждения.
Начиная с 2000 года в плановом порядке осуществляется переход специальной школы с.Амурзет на 9-летнее обучение, что позволяет продлить сроки допрофессиональной подготовки учащихся. Сегодня более 50 % выпускников учреждения продолжают обучение в профессиональных училищах Еврейской автономной области.
На протяжении последних лет проблемной темой развития школы является Социально-трудовая адаптация детей и подростков с нарушенным интеллектом в новых экономических условиях.
Выбор данного эксперимента продиктован следующими факторами:
- устойчивой безработицей в новых экономических условиях;
- низкой конкурентоспособностью наших выпускников вследствие их психофизических особенностей;
- слабой социально-трудовой и бытовой адаптацией школьников с нарушениями интеллекта на выходе из школы;
- неадекватно завышенной самооценкой воспитанников и ограниченными реальными жизненными перспективами;
- высокой социальной зависимостью выпускников и нестабильностью государственных гарантий их жизнеобеспечения.
В этой связи приоритетным становится широкий спектр рабочих специальностей и открытие новых производств в школе. Дети по выбору и в зависимости от диагноза определяют трудовой профиль: столярное дело, вязальное и швейное дело, животноводство, штукатурно-малярное дело. Все образовательные программы по перечисленным профилям разработаны нашими педагогами (мастерами производственного обучения, учителями-дефектологами) и нацелены на максимальную социально-трудовую адаптацию аномальных школьников в период рыночных отношений.
Помимо традиционных профилей трудового обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и интеллекта (столярное, слесарное, швейное, обувное дело) активно внедряются программы сельскохозяйственного профиля, штукатурно-малярного дела, востребованные на рынке труда в области.
Частично обновляется учебная база трудовых мастерских школы-интерната для умственно отсталых детей в связи с участием в президентской программе Дети России.
Решением Законодательного собрания МО Октябрьский район решен вопрос о функционировании специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида с. Амурзет в режиме круглогодичного пребывания воспитанников.
Рассматриваются вопросы по совершенствованию образовательного процесса: организуется работа по внедрению в практику работы учреждения н