Geum.ru

Обучение детей школьного возраста на компьютерах

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?ти детей: имеется в виду уровень субъективного контроля ученика, интеллектуальная инициатива;

  • компетентности школьника как ученика: имеется в виду его самостоятельность, информационная грамотность, уверенность в себе, проявляющиеся в способности принять решение, а также ориентация на задачу и конечный результат, ответственность, социальная независимость;
  • Способности ребенка к самореализации: в частности, стремление к реализации знаний в программных продуктах, в познавательной внеучебной деятельности, успешность реализации, удовлетворенность результатами деятельности;
  • Гармоничной индивидуальности, соотношение практического и вербального интеллекта, эмоциональная стабильность, соотношение гуманитарных интересов и информационных потребностей, активности ребенка и его компетентности. НИТ детерминирует специальную педагогическую деятельность, обеспечивающую создание условий для развития интеллектуальной активности детей, гибкого открытого мышления, способности к коллективной деятельности, для воспитания ответственности за принимаемые решения.

    • Задачи, которые мы ставили в своем исследовании были достигнуты. Применение компьютера на уроках ИЗО эффективный метод в развитии познавательных процессов.

    Применение в школе компьютерной технике учителями начальных классов поможет сделать школьное преподавание более эффективным.

    В настоящее время еще идет разработка программно-комплексного подхода компьютерного обучения в начальной школе.

    Данные программы (Графический редактор для младших школьников и Лого) помогут в работе учителям начальных классов разнообразить свои уроки и сделать их более эффективными в развитии познавательных процессов младших школьников.

    Итак, мы пришли к выводу, что применение компьютерной техники на уроках изобразительного искусства развивает познавательные способности учащихся: внимание, воображение, память, логическое мышление. Улучшает восприятие мира.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Литература:

     

     

    1. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе. //Информатика и образование. 1994. -№2.
    2. Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.
    3. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. М., 1983.
    4. Багленова А.Л. Принципы обучения школьников основам экранной грамотности. //Специалист. 1992 - №5.
    5. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр. // Вопрос психологии. 1993. - №3.
    6. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. // Информатика и образование. 1991. - №3.
    7. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2. М., 1979.
    8. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики. //Информатика и образование. 1991. - №3.
    9. Варченко В.И. Радуга в компьютере. // Начальная школа. 1997. -№10. С92.
    10. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. М., 1973.
    11. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. Т.3. Л., 1981.
    12. Видерхольд. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование. 1993. - №2.
    13. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М., 1989.
    14. Волков И. П. Учим творчеству. М., 1988.
    15. Выгодский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т.6 М., 1984.
    16. Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т.3 М., 1983 (проблемы развития внешних технических функций: 6-164).
    17. Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т., - Т.2. М., 1982 (восприятие и его развитие в детском возрасте).
    18. Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. 1982. -№5.
    19. Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. М., 1987.
    20. Гершунский Б.С. Компьютеризация в среде образования. М., - 1987.
    21. Глушко А.И. Компьютерный класс в школе. // Информатика и образование. 1994. - №4.
    22. Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие по спецкурсу. Свердловск, 1988.
    23. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. 1994 . - №4.
    24. Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика 1994. - №5.
    25. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986. (Деятельность, психика и сознание: 21-37).
    26. Дворчик, Шейла, Василенко Л., Мишка программишка в стране Информатике. М., 1990.
    27. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1989.
    28. Дрига, Рах. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. М., 1985.
    29. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 л. М.,1996.
    30. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М., 1984.
    31. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М., 1994.
    32. Заничковский Е.Ю. проблемы информатики проблемы интеллектуального развития общества. // Информатика и образование. 1994. - №2.
    33. Земнина Е.А. Играем, познаем, рисуем. М., 1996.
    34. Зинц Р. Обучение и память . Минск, 1984.
    35. Зинченко Г.П. ЭВМ в начальной школе. // Информатика и образование. 1991. -№3.
    36. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1994. КОС.
    37. Ипполитов Ф.В. Память школьника. М., 1978.
    38. Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. М., 1978.
    39. Калмыкова З.Н. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1987.
    40. Каракозов М.С. Формирование навыка работы с клавиатурой. // Информатика и образование. 1994. - №2.
    41. Карандашев Ю.Н. Развитие представлен?/p>