Обобщение педагогического опыта
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
заданий и возможность осуществлять их выбор;
создание условий для индивидуальных консультаций;
задания с практическим содержанием для развития любознательности;
применение различных форм деятельности: индивидуальной, групповой; взаимоконтроля;
варьирование темпа обучения,
оптимальный объем и сложность домашнего задания.
Игровые моменты.
Некоторые из них еще будут проиллюстрированы в ходе нашего урока.
Как я уже говорила выше, основной формой обучения является урок, а ученик - это главная фигура в архитектуре моего педагогического пространства!
С целью выявления доминирующего мотива учения в начале каждого учебного года я провожу анкетирование учащихся "Что побуждает тебя учиться?"
Таблица
МОТИВЫКоличество ответовсентябрь 2007/08апрель 2007/08сентябрь 2008/09апрель 2008/09Интерес к самому процессу получения знаний5710Желание иметь хорошую оценку151511Будущая успешная работа3Заставляют родители1Желание стать лидером11Ответственность перед собой
Результаты анкетирования таковы, что на первое место большинство учащихся ставят желание иметь хорошую оценку, а потом уже интерес к получению самих знаний. Я задалась вопросом "Как сделать так, чтобы доминирующим мотивом стал интерес к самому процессу получения знаний?". С этой целью было проведено анкетирование, где детям были предложены следующие вопросы (с возможностью выбора нескольких вариантов ответов):
Таблица
№Вопрос2007начало уч. года) 2008 (конец уч. года) 1Нравится ли Вам учиться в школе? Почему? А) Нравится, так как учитель интересно преподает1719Б) Нравится, потому что легко дается119В) Нравится по другой причине (назовите) 33Г) Не нравится--2Занимаетесь ли Вы по предметам дополнительно? А) Да, в кружке59Б) Да, с репетитором31В) Да, самостоятельно1510Г) Нет733Какие формы работы на уроках Вам нравятся? А) Работа с презентациями1618Б) Практические работы1111В) Работа с учебником--Г) Решение задач в тетради15Д) Поиск информации в сети Интернет, энциклопедиях, справочной литературе1221Е) Работа в группе611Ж) Работа в паре13164Хотели бы Вы принимать участие во внеурочных мероприятиях? А) Да, так как хочу найти применение своим знаниям46Б) Да, так как хочу совершенствовать свои знания2110В) Да, хочу работать с компьютером после уроков816Г) Нет715Что бы Вы хотели изменить в уроках? А) Увеличить количество уроков по предмету. 1312Б) Уменьшить количество уроков1-В) Увеличить количество дополнительных занятий1011Г) Проводить больше практических работ1310Д) Больше материала изучать самостоятельно--Е) Другие предложения21
На вопрос: "Нравится ли вам учиться и почему?" в 2007 г.17 учащихся ответили: "Нравится, т.к. учитель интересно преподает." В 2008 г. этот показатель увеличился. Число детей, которым легко дается обучение в школе, немного снизилось в 4 классе по сравнению с третьим.
На следующей диаграмме мы видим, что детям интересны новые, современные формы работы на уроках и во внеурочной деятельности: работа с презентациями, практические работы, поиск информации в сети Интернет, энциклопедиях, работа в парах и группах.
Таким образом, результаты анкетирования показывают, что интерес учащихся к учению в течение года остается стабильно высоким, а к концу учебного года - повышается.
Неслучайно первая заповедь моего урока - идти от детей. Важно любить детей, понимать и принимать их такими, какие они есть, слышать их, уважать мнение каждого. Идти от того, что значимо для детей, что представляет для них интерес, но не на поводу у них.
Идти от детей" - это значит поддерживать их интерес к познанию, улавливать трудности, чувствовать настроение.
Ошибка - находка учителя - это вторая заповедь моего урока. Ошибка - дело тонкое! Здесь, как и во всем, нужен индивидуальный подход. Не говорю, правильно или неправильно решена задача. Дожидаюсь реакции детей. Пусть сначала они выскажут свою точку зрения. А уже затем можно принять, например, сторону ученика, который допустил ошибку, и сказать Я согласна с Вовой" В этом случае дети уже объясняют нам, в чем ошибка. Главное, что в этой ситуации косвенно пояснения получает и Вова.
Третья заповедь моего урока - доверять силам детей! Я считаю, что дети осознают и усваивают только те знания, которые приобретены ими усилием воли. При соблюдении меры трудности (дифференцированный подход) ученики смогут использовать уже имеющиеся у них знания в новой ситуации.
На уроках использую дифференцированные задания для учащихся с разным уровнем подготовки.
А теперь проверочная работа (проведение фрагмента урока математики в 4 классе)
Итак, следовать моим заповедям - значит поддерживать интерес детей к познанию, улавливать трудности, чувствовать настроение каждого ребенка.
Я чувствую, что Вы уже немножко устали?
А снижение работоспособности наступает вследствие выполнения продолжительной или интенсивной работы. Устранить его можно, если оптимизировать физическую и эмоциональную активность.
А теперь все дружно встаньте и потанцуйте вместе с нашими гостями
(Проведение физкультминутки)
При проведении физкультурных минуток, которые помогают предупредить утомление, восстановить умственную работоспособность, являются профилактикой нарушения осанки, предпочтение отдаю простым, интересным и знакомым детям упражнениям.
Приоритетным направлением в моей работе стала задача создания единой системы воспитания здорового поколения. Учащиеся класса ак?/p>