Geum.ru

Нравственное развитие, ценности и мировоззрение в юности

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

ю, ранняя молодость. Именно в юности происходит становление человека как личности, когда молодой человек, пройдя сложный путь онтогенетической идентификации уподобления другим людям, присвоил от них социально значимые свойства личности, способность к сопереживанию, к активному нравственному отношению к людям, к самому себе и к природе; способность к усвоению конвенциональных ролей, норм, правил поведения в обществе и др.

Идентификация - обособление в юности имеет свою специфику: юноша одновременно горячее и холоднее, чем человек в других возрастных периодах. Это проявляется в непосредственном общении с другими людьми, с животными, с природой. На том и другом полюсе добра и зла, идентификации и отчуждения доминирует молодежь. Это пора возможной безоглядной влюбленности и возможной неудержимой ненависти. Любовь - всегда идентификация в высшей степени. Ненависть - всегда отчуждение в крайней степени. Именно в юности человек погружается в эти амбивалентные состояния. Именно в юности происходит восхождение человека до высочайшего потенциала человечности и духовности, но именно в этом возрасте человек может опуститься до самых мрачных глубин бесчеловечности.

Список использованной литературы

 

  1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1997.
  2. Асеев В.Г. Возрастная психология. Иркутск, 1989.
  3. Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания. М.: Просвещение, 1991.
  4. Вейнвальд Н. И. Психология личности. М., 1987.
  5. Драгунова Т.В. “Кризис” объясняли по разному // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Институт практической психологии, 1996,
  6. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987.
  7. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. 223 с.
  8. Кон И.О. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.,1989.
  9. Кон И.О. Психология старшеклассника. М., 1982.
  10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология ( развитие ребенка от рождения до 17 лет ). М.: Изд-во УРАО., 1997,
  11. Леви В. Нестандартный ребенок . М.: Знание, 1989.
  12. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982.
  13. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.,1996.
  14. Марченко Л. Подростковых лидеров возьмут на учет. // Площадь Свободы , от 19 марта 1999 г.,
  15. Подросток на перекрестке эпох // Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков / Под ред. С.В. Кривцовой. М., 1997.
  16. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. М., 1994.
  17. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 1994.
  18. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В.Дубровиной. 2-е изд. М., 1997.
  19. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.,1998.
  20. Токомбаева Н.У. Роль социальной нормы в личностном становлении подростка как субъекта взаимоотношений с миром взрослых // Мир психологии. 1997. №1. С. 120-129.
  21. Чевозерова Г. Философский аспект концепции духовно-нравственного развития молодёжи. Тольяти, 2000
  22. Шахова И. П. Самоактуализация современных подростков и юношей в определении взросления //Мир психологии. 1996. №1. С. 43-46.
  23. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995.
  24. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.,1996.

Размещено на