Geum.ru

Наступність у формуванні природничих знань у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?у - вплив висоти Сонця на зміну пір року);

  • значення сонячного світла і тепла, повітря, води, ґрунту для рослин, тварин, людини; необхідність охорони повітря, ґрунту, водойм;
  • значення рослин і тварин для людини, необхідність охорони рослин і тварин;
  • спеціальні методи пізнання обєктів природи (спостереження, дослід);
  • способи практичної діяльності з обєктами природи;
  • норми етичного, естетичного, морального ставлення до обєктів природи.

    • 4. Виявлено етапи у формуванні природничих уявлень у молодших школярів: 1. Чуттєве сприймання ознак, властивостей, зовнішніх взаємозвязків і взаємозалежностей обєкта. 2. Усвідомлення суті уявлення і словесне його вираження. 3. Запамятовування змісту уявлення. 4. Відтворення змісту уявлення за допомогою памяті.

    5. Визначено такі педагогічні умови забезпечення наступності у формуванні природничих знань у першокласників:

    - врахування природничих знань першокласників, які вони отримали за період дошкілля;

    - врахування вікових особливостей шестилітніх дітей;

    - широке використання на уроках ігрових форм навчання;

    - використання різноманітних завдань на впізнання і розрізнення обєктів і явищ природи, порівняння, аналіз, узагальнення;

    - використання наочності на уроці.

    6. У педагогічному експерименті доведено ефективність визначених умов забезпечення наступності у формуванні природничих знань в першокласників.

    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

     

    1. Амонашвили Ш.А. В школу- с шести лет - М.: Педагогика, 1986.- С. 16-19.
    2. Аквилева Г.Н., Клепина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. для студ. учреж. сред. проф. образования пед. профиля.- М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 - 240 с.
    3. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. - К.: Веселка, 1998. 334 с.
    4. Байбара Т.М., Бібік Н.М. Я і Україна. Віконечко: Підручник для 1 кл.- К. Форум,
    5. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Орієнтовне планування уроків з інтегрованого курсу "Я і Україна" на 1 семестр (1 і 2 класи). // Початкова школа. 2006. - №
    6. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Орієнтовне планування уроків з інтегрованого курсу "Я і Україна" на другий семестр. // Початкова школа. 2007. - № 1. С.33.
    7. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Я і Україна: Віконечко: Підручник для 1 класу. К.: А.С.К., 2002. 120 с.
    8. Біда О.А. Природознавство і сільськогосподарська праця: Методика викладання. Київ; Ірпінь: ВТФ „Перун”, - 2000. 400 с.
    9. Біда О. Формування природничих понять. // Початкова школа, - 2000 - № 7. С.23-25.
    10. Богуш А. Наступність дошкільної і початкової ланок освіти як педагогічна проблема //Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2006. - № 2. С.58 - 61.
    11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. С.209.
    12. Бутріт В. Ігрові завдання з природознавства. Тема „Тварини” // Початкова освіта, - 2004. - № 9. С. 21-23.
    13. Варакута О. Формування природничих понять в учнів початкових класів. // Початкова школа 1999. - № 5. С. 20-23.
    14. Виноградова Н.Ф. "Окружающий мир" в начальной школе: Беседы с будущим учителем: Учебное пособие для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учебных заведений.- 2-е изд. М.: Изд. Центр Академия, 1999. 144с.
    15. Вікова та педагогічна психологія: Навчальний посібник. / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. К.: Просвіта, 2001. 416с.
    16. Вітренко І. Формування пізнавального інтересу до природознавства засобами усної народної творчості. // Рідна школа, 2004.- № 3. С.54-56.
    17. Грущинська І. Розвязання текстових та ситуативних завдань на уроках з курсу „Я і Україна” 1-2 класи. // Початкова Школа, 2003. - № 12. С.14.
    18. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. 2001. - № 1. С.28-30.
    19. Друзь З.В. Пізнавальні завдання з ознайомлення з навколишнім світом у 1-2 класах чотирирічної початкової школи: Посібник для вчителя. К.: Рад. Шк.., 1990. 128 с.
    20. Жаркова І. Передумови ефективності сприймання природничих знань молодшими школярами. // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка, 2001. - № 5. С.77-81.
    21. Иванова К.М. Природоведческая подготовка: проблемы теории и практики. // Начальная школа. 1988. - № 2. С.23-24.
    22. Калмикова Л. О. Сучасні проблеми наступності й перспективності та шляхи їх упровадження / 36.: Дитинство: Наступність і перспективність. Пеуеяслав-Хмельницький, 2000. С. 29-52.
    23. Казанский Н.Г., Назарова Г.С. Дидактика (начальные классы). М.: Просвещение, 1978. 222 с.
    24. Кировцева М.И. Природоведческая подготовка в детском саду. // Дошкольное воспитание. 1977. - № 6. С.47.
    25. Кисельов Ф.С. Методика викладання природознавства в початкових класах. К.: Вища школа, 1975. 176 с.
    26. Клименко В. Можливості психіки шестиліток // Психолог. 2002. - № 29-32. С. 71-73.
    27. Коваль Н.С. Самостійна робота учнів на уроках природознавства. Посібник для вчителів. К.: Рад. Школа, 1982. 96 с.
    28. Козацька М.П. Урок з курсу „Я і Україна” в 1 класі. // Початкове навчання та виховання. Харків. 2004.- № 8. С.2-3.
    29. Коменський Я.А. Велика дидактика. К.: Радянська школа, 1940. С.85
    30. Косоротова Ю. Використання творчих завдань на уроках природознавства. // Психолог, 2004. - №21-22. С.94-100.
    31. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. К.: Радянська школа, 1989. 608 с.
    32. Котнрло В. К. Завтра в школу. К.: Радянська школа, 1977. - 210 с.
    33. Котнрло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. К.:Радянська школа, 1971. 160 с.
    34. Кочерга О. Психофізіоло